Sự phát triển thời thơ ấu là gì và tại sao nó lại cần thiết? Sự ra đời của một em bé: sự lớn lên và phát triển đến một năm Sự phát triển của một đứa trẻ là gì

Trong sự phát triển của trẻ mầm non, cần phải tính đến rất nhiều khía cạnh khác nhau. Tuy nhiên, các chuyên gia xác định có 5 yếu tố chính mà cha mẹ cần hết sức lưu ý và phát triển chúng một cách hài hòa cả trong suốt giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đi học và khi trẻ bước vào tuổi trưởng thành. Những yếu tố này là gì? Chúng ta sẽ nói về điều này ngày hôm nay.

Tuổi thơ của bất kỳ đứa trẻ nào cũng bao gồm những giai đoạn nhất định, trong thời gian đó hầu như mỗi ngày trẻ đều khám phá ra những cơ hội và chân trời mới cho bản thân. Mỗi giai đoạn này có những đặc điểm riêng. Bao gồm khoảng thời gian mà tuổi mẫu giáo(3-7 tuổi), khi đứa trẻ chủ động mở rộng ranh giới thế giới quan của mình nhất: thế giới quan hệ giữa con người và các loại hình hoạt động của con người mở ra trước mắt. Trong giai đoạn này, thế giới của bé không còn chỉ tồn tại trong khuôn khổ của gia đình và bé dần “hòa nhập” vào cuộc sống của xã hội.

Đúng vậy, một đứa trẻ mầm non chưa thể tham gia trực tiếp và tích cực vào cuộc sống của người lớn. Nhưng anh ấy thực sự muốn. Do đó, nỗ lực đầu tiên cho sự độc lập ("bản thân tôi" khét tiếng), sự tò mò không thể kìm nén (cha mẹ nào cũng biết "tại sao") và những biểu hiện tích cực của sáng kiến (bao gồm cả việc bắt chước người lớn và cố gắng giúp đỡ cha mẹ xung quanh nhà: cắt bánh mì, rửa bát, bào cà rốt, v.v.). Trong sự phát triển của trẻ mầm non, cần phải tính đến rất nhiều khía cạnh khác nhau. Tuy nhiên, các chuyên gia xác định 5 yếu tố chính mà cha mẹ cần hết sức lưu ý và phát triển hài hòa cả hai trong suốt giai đoạn chuẩn bị cho con bạn đi học, và khi nó bước vào tuổi trưởng thành. Những yếu tố này là gì? Chúng ta sẽ nói về điều này ngày hôm nay.

Đặc điểm về sự phát triển của trẻ mầm non

Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ em phát triển nền tảng của nhận thức về bản thân một cách đặc biệt sâu sắc: chúng học cách đánh giá bản thân theo các quan điểm khác nhau: như một người bạn tốt bụng và chu đáo, một người siêng năng, tài năng, có năng lực, một đứa trẻ ngoan ngoãn, v.v. Quá trình nhận thức thông tin không còn cảm tính và trở nên có ý nghĩa hơn: đứa trẻ tìm kiếm thông tin một cách có mục đích và đưa nó vào phân tích.

Khắp tuổi mẫu giáoỞ trẻ em, không chỉ tư duy trực quan tích cực tiếp tục được cải thiện, mà nền tảng của tư duy trực quan-tượng và tư duy logic cũng được hình thành, và trí tưởng tượng cũng được hình thành. Lưu ý rằng những biểu hiện đầu tiên của trí tưởng tượng được quan sát thấy ngay cả ở độ tuổi mầm non sớm nhất, vì chỉ khi lên ba tuổi, đứa trẻ đã tích lũy đủ kinh nghiệm sống để có thể cung cấp tài liệu cho trí tưởng tượng.

Sự phát triển của lời nói gắn bó chặt chẽ với sự phát triển của trí tưởng tượng và tư duy. Nếu đến ba tuổi hoặc ít hơn, trẻ mới biết đọc, nói bằng miệng mới bắt đầu hình thành, thì đến bảy tuổi, trẻ nói nhiều hơn là giỏi. Đổi lại, sự phát triển của lời nói có tác động trực tiếp đến sự phát triển của sự chú ý tự nguyện. Nhờ các hoạt động đòi hỏi sự ghi nhớ có ý thức các đồ vật, hành động hoặc lời nói (trò chơi, làm việc nhà khả thi, làm việc vặt, v.v.), trẻ 3-4 tuổi bắt đầu ghi nhớ một cách có ý thức.

Bây giờ chúng ta hãy xem xét kỹ hơn các khía cạnh được đề cập ở trên. sự phát triển của trẻ em lứa tuổi mầm non.

Các khía cạnh chính của sự phát triển ở lứa tuổi mầm non

Phát triển tinh thần

Một trong những đặc điểm chính của sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non là sự hình thành tính tùy tiện của các quá trình tâm thần hàng đầu:

nhận thức - trẻ nhìn mọi thứ và quan sát mọi thứ để sau đó phân tích thông tin nhận được. Các em biết cách mô tả một đối tượng về hình dạng và kích thước, biết các màu cơ bản và sắc thái của chúng, thành thạo hệ thống các dấu hiệu giác quan (ví dụ, tròn như quả bóng);
trí nhớ - ở tuổi ba tuổi, trí nhớ của một đứa trẻ là không tự chủ, và do đó nó chỉ nhớ những gì gây ra cảm xúc của mình. Tuy nhiên, khi bốn đến năm tuổi trẻ mẫu giáo trí nhớ tự nguyện bắt đầu hình thành - ghi nhớ có ý thức, ví dụ, về các yếu tố và quy tắc của trò chơi;
Tư duy - trẻ mầm non được đặc trưng bởi sự chuyển đổi dần dần từ tư duy hiệu quả trực quan sang tư duy hình tượng và phát triển các hình thức suy luận và tư duy lôgic ban đầu: lúc 4 tuổi tư duy dựa trên các hành động liên quan đến đồ vật, lúc 5 tuổi tư duy dự đoán. hành động, ở độ tuổi 6-7 - hành động chuyển sang các tình huống tương tự.

Sự phát triển tinh thần của trẻ em trước hết chịu ảnh hưởng của môi trường sống gần gũi của trẻ và tính di truyền. Vì vậy, điều rất quan trọng là cha mẹ phải học cách chấp nhận và hiểu con mình cũng như tương tác với con một cách hiệu quả nhất có thể. Theo nhiều cách, điều này được hỗ trợ bởi các khóa đào tạo đặc biệt được tổ chức trên cơ sở trung tâm phát triển.

Sự phát triển cảm xúc

Ở lứa tuổi mầm non, tình cảm đạo đức và tình cảm xã hội được phát triển tích cực, trên cơ sở xuất hiện những hứng thú, nhu cầu và động cơ mới. Nếu trước đó bản thân đứa trẻ là đối tượng của cảm xúc từ phía người lớn, thì trẻ mẫu giáo trở thành chủ thể của các mối quan hệ tình cảm, kể từ khi trẻ bắt đầu đồng cảm với người khác. Cảm xúc giúp đứa trẻ không chỉ nhận thức được thực tế mà còn phản ứng với nó. Trong giai đoạn này của cuộc đời, bộ cảm xúc cơ bản của trẻ (vui mừng hoặc sợ hãi) mở rộng đáng kể: trẻ có thể tức giận, ghen tị, buồn bã, v.v. Trong kho vũ khí của anh ấy, một ngôn ngữ xuất hiện để truyền tải cảm xúc thông qua cử chỉ, chuyển động, ngoại hình hoặc ngữ điệu giọng nói.

Kể từ khi sự phát triển hài hòa của cảm xúc trong trẻ mẫu giáo trước hết phụ thuộc vào môi trường của trẻ, điều rất quan trọng là phải lấp đầy thế giới của trẻ bằng các sự kiện và trải nghiệm cảm xúc sống động: giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa, các hoạt động được tổ chức đặc biệt (học nhạc, biểu diễn sân khấu, đọc truyện cổ tích, v.v.), trò chơi (bao gồm nhập vai) hoặc làm việc.

Phát triển nhận thức

Mọi đứa trẻ khi sinh ra đều có tập trung nhận thức đã phát triển, điều này cho phép trẻ dễ dàng thích nghi với cuộc sống. Ở lứa tuổi mầm non, định hướng nhận thức bẩm sinh phát triển thành hoạt động nhận thức, nhờ đó trẻ hình thành hình ảnh sơ đẳng về thế giới. Hoạt động nhận thức được biểu hiện dưới các hình thức:

các quá trình tinh thần (tưởng tượng, suy nghĩ, chú ý, nhận thức, trí nhớ);
thu thập và phân tích thông tin;
thái độ với môi trường (phản ứng cảm xúc đối với hiện tượng, con người, đồ vật hoặc sự kiện).

Vì tất cả các thành phần này của hoạt động nhận thức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, công việc về nhận thức sự phát triển của trẻ mẫu giáo có nghĩa là làm việc với từng người trong số họ. Người lớn nên đảm bảo rằng đứa trẻ nhận được thông tin tương ứng với khả năng nhận thức của mình từ các nguồn đáng tin cậy, đồng thời hướng quá trình nhận thức theo thứ tự có ý nghĩa của thông tin nhận được và thiết lập các mối quan hệ có ý nghĩa.

Phát triển giọng nói

Sự phát triển lời nói ở một đứa trẻ là một quá trình được thể hiện riêng biệt phụ thuộc vào một số lượng lớn các yếu tố khác nhau (bao gồm các đặc điểm tâm lý của trẻ và môi trường của trẻ). Tuy nhiên, theo quy luật, đến năm bảy tuổi, ngôn ngữ không chỉ trở thành phương tiện giao tiếp mà còn là phương tiện tư duy đối với trẻ mẫu giáo. Vốn từ vựng của anh ấy tăng dần từ 1000 từ (trong ba năm) lên 3000-3500 từ (trong 6 năm). Anh ta sở hữu tất cả các dạng lời nói thành thạo và có thể giao tiếp thông qua các thông điệp chi tiết (câu chuyện, độc thoại) và lời thoại đối thoại.

Trẻ em học ngôn ngữ mẹ đẻ của mình bằng cách bắt chước cách nói thông tục của người khác. Do đó, chìa khóa thành công sự phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo là giao tiếp với người thân, đồng nghiệp và những người xung quanh. Hơn nữa, người lớn nên giao tiếp với trẻ bằng ngôn ngữ “người lớn” (nghĩa là không nói “ngọng”, “bóp méo”, điều chỉnh theo cách phát âm của trẻ). Điều quan trọng là không chỉ lắng nghe bé nói, mà còn đặt ra những câu hỏi dẫn dắt bé, kiên nhẫn và chi tiết để trả lời tất cả “tại sao” và bằng mọi cách có thể để khuyến khích mong muốn “trò chuyện” của bé.

Phát triển thể chất

Tuổi mầm non là giai đoạn quan trọng trong quá trình phát triển thể chất của trẻ, vì chính trong thời kỳ này các hệ cơ quan trọng nhất của cơ thể được hình thành mạnh mẽ: khối lượng cơ tăng lên, khung xương cứng lại, các cơ quan hô hấp và tuần hoàn phát triển. , vai trò điều tiết của vỏ não tăng lên, v.v. Từ đây, chúng ta có thể đưa ra một kết luận rõ ràng: giáo dục thể chất của trẻ mẫu giáo không kém phần quan trọng hơn sự phát triển tâm lý-tình cảm của anh ta. Hơn nữa, các chuyên gia đảm bảo rằng hoạt động thể chất và tải các môn thể thao vừa phải sẽ kích thích sự phát triển cả tinh thần và cảm xúc của trẻ.

Các giáo viên, chuyên gia tâm lý và bản thân các bậc cha mẹ đều rất tâm đắc khi nói về sự phát triển đầu đời của trẻ sơ sinh. Đúng vậy, theo quy luật, người sau không biết rõ về sự phát triển ban đầu của trẻ là gì, nó có thực sự hữu ích không, nó có thể được kích thích mà không sợ những hậu quả tiêu cực hay không, và các bác sĩ nghĩ gì về sự phát triển sớm của trẻ.

Trong suy nghĩ của hầu hết các bậc cha mẹ, sắc thái quyến rũ nhất của bất kỳ phương pháp phát triển trẻ sớm nào là nó được cho là hứa hẹn sẽ giúp con bạn phát triển thành một thiên tài thực sự. Nhưng trên thực tế, không có hệ thống phát triển ban đầu nào cung cấp những đảm bảo như vậy.

Các chiến lược phát triển ban đầu: chúng ta đang nói về cùng một điều?

Khi nói đến sự phát triển sớm, chúng tôi thường đề cập đến một số môn thể thao đặc biệt, các kỹ năng sáng tạo hoặc trí tuệ mà theo quan điểm của chúng tôi, một đứa trẻ có thể và nên thành thạo ở độ tuổi sớm nhất, càng nhiều càng tốt.

Người ta mong muốn rằng anh ta, nói chung, được sinh ra với bằng tốt nghiệp trung học và một thẻ cho biết đứa trẻ này là một thiên tài tương lai trong lĩnh vực cụ thể nào ...

Nhưng vì từ xa xưa và cho đến ngày nay, những hành trang đó vẫn chưa được áp dụng cho việc sinh ra một đứa trẻ, hỡi ôi, những người thầy thông minh và tài năng đã nghĩ ra đủ mọi phương pháp cho sự phát triển sớm của trẻ.

Điều quan trọng là bạn phải hiểu rằng các phương pháp phát triển sớm (và chúng tôi sẽ không mệt mỏi khi nhắc lại điều này) không phải là “vật mở đầu” “bộc lộ” tính cách của con bạn, giống như một chiếc hộp thiếc, bộc lộ tất cả năng khiếu, khả năng và tài năng của bé cho bạn. . Không hoàn toàn không!

Trước hết, không có ngoại lệ, tất cả các phương pháp phát triển ban đầu đều nhằm mục đích giúp bé “hòa nhập” vào cấu trúc của thế giới xung quanh một cách nhanh chóng và hữu cơ nhất có thể, để hiểu nó, “kết bạn” với nó và học cách để thu lợi từ nó cho chính mình. Tóm lại, họ dạy trẻ thích nghi nhanh chóng và dễ dàng với các điều kiện thay đổi liên tục của thế giới xung quanh, và thậm chí để trẻ tự nhận thức, vui vẻ và không nhàm chán.

Và chỉ một số phương pháp báo cáo rằng dựa trên nền tảng chung của sự phát triển hài hòa về nhân cách của một đứa trẻ, những khả năng phi thường của trẻ trong lĩnh vực này hay lĩnh vực khác mới bắt đầu xuất hiện: nghệ thuật, khoa học chính xác, một số loại kỹ năng ứng dụng, v.v.

Các kỹ thuật phát triển ban đầu nổi tiếng nhất:

Trường Montessori. Theo giáo viên, đứa trẻ và môi trường học tập, chúng tạo thành cái gọi là tam giác học tập. Giáo viên nên tạo môi trường tự nhiên cho trẻ bằng cách chuẩn bị lớp học theo cách mà môi trường khuyến khích tính độc lập, tự do với những hạn chế vừa phải và thúc đẩy ý thức trật tự. Các nhóm có trẻ ở các độ tuổi khác nhau là một đặc điểm phân biệt quan trọng của kỹ thuật Montessori. Trẻ nhỏ học hỏi từ trẻ lớn hơn, trẻ lớn hơn có thể củng cố kiến thức của mình bằng cách dạy cho trẻ nhỏ những điều mà chúng đã thành thạo. Mối quan hệ này phản ánh thế giới thực, trong đó mọi người làm việc và giao tiếp với mọi người ở mọi lứa tuổi và khả năng.
Phương pháp của Bereslavsky. Hệ thống giáo dục dành cho trẻ em ngày nay khá phổ biến như một hệ thống phát triển sớm độc lập (không cần học ở một trung tâm chuyên biệt hoặc trường mẫu giáo nào đó). Kỹ thuật này cho phép ngay cả những đứa trẻ rất nhỏ (bắt đầu từ một tuổi rưỡi đến hai tuổi) dạy đọc và viết, cũng như tư duy logic và ra quyết định.
Kỹ thuật của Doman. Ban đầu nó được phát triển để giúp phát triển khả năng của trẻ bị tổn thương não thông qua một chương trình kích thích tinh thần và thể chất mạnh mẽ. Nhưng kể từ những năm 1960, kỹ thuật này đã được sử dụng tích cực trong việc nuôi dạy những đứa trẻ bình thường, khỏe mạnh. Theo phương pháp luận của Doman, giai đoạn từ sơ sinh đến 6 tuổi mang tính quyết định đối với trẻ về mặt học tập và phát triển tiềm năng bên trong.
Kỹ thuật của Zaitsev. Hướng dẫn nổi tiếng nhất là các khối cùng tên. Các hình khối của Zaitsev có thể được sử dụng thành công cả ở nhà và ở bất kỳ trường mẫu giáo nào. Sách hướng dẫn thể hiện các hình khối có kích thước và màu sắc khác nhau, trên đó mô tả tất cả các kho chứa tiếng Nga cùng một lúc. Các lớp học theo khối cho phép trẻ lớn hơn (từ 3 tuổi) rất nhanh chóng học đọc trôi chảy và giúp trẻ (từ 1 tuổi) bắt đầu chủ động nói và, sau một vài năm, đọc mà không gặp vấn đề gì.
Kỹ thuật của Ibuka. Một trong những kỹ thuật phát triển ban đầu nổi tiếng nhất. Theo ý kiến của tác giả, cô ấy hoàn toàn không cố gắng giáo dục một đứa trẻ thiên tài. Tất cả mọi người, với điều kiện không có khuyết tật về thể chất, đều được sinh ra với tiềm năng như nhau. Sau đó chúng được chia thành thông minh hay ngu ngốc, lịch sự hay hung dữ hoàn toàn phụ thuộc vào sự giáo dục. Về bản chất, đây là một tập hợp các quan sát và quy tắc nhằm làm cho đứa trẻ lớn lên hạnh phúc ngay từ đầu.

Tất cả các phương pháp phát triển ban đầu ở trên cho một hoặc một giai đoạn khác trong lịch sử tồn tại của chúng đã chứng minh tính hiệu quả và hữu ích của chúng - hãy chọn bất kỳ phương pháp nào theo sở thích của bạn hoặc kết hợp nhiều phương pháp cùng một lúc. Tất cả chúng, theo những cách hơi khác nhau, nhưng với mức độ thành công xấp xỉ nhau, thực sự giúp tính cách của một đứa trẻ nhỏ "tìm thấy vị trí của mình" trong thế giới xung quanh, thiết lập giao tiếp đôi bên cùng có lợi với chúng, học cách nhanh chóng thích nghi với hình ảnh của nhóm xã hội mà đứa trẻ tồn tại.

Nhiều bậc cha mẹ nghiên cứu một cách độc lập những điều cơ bản và nguyên tắc của một hoặc một phương pháp có thẩm quyền khác về sự phát triển sớm, và áp dụng kinh nghiệm này trong giao tiếp hàng ngày với con họ ...

Đồng thời, việc đào tạo trong khuôn khổ phát triển sớm thường được cấu trúc sao cho kích thích tối đa ở trẻ tính tò mò, khả năng giao tiếp, khả năng tiếp thu và sử dụng kinh nghiệm cũng như các phẩm chất hữu ích khác của trẻ.

Điều gì để phát triển ở một đứa trẻ nhỏ?

Để giới thiệu một đứa trẻ phát triển sớm, hoàn toàn không cần thiết phải nhờ đến tay của các bác sĩ chuyên khoa và các tổ chức đặc biệt. Không bị tước đoạt trí thông minh và cha mẹ hiểu biết về văn hóa cũng có thể đối phó với con cái của họ. Một điều nữa là chính xác thì phải làm gì?

Dựa trên lý thuyết về sự phát triển sớm của trẻ, điều rất quan trọng là không khuất phục trước sự cám dỗ và không biến con bạn thành “ngôi sao xiếc lưu động”.

Cụ thể là: một em bé hai tuổi có thể nhớ các lá cờ của tất cả các quốc gia châu Âu và nhận ra chúng một cách không thể nhầm lẫn. Và bạn sẽ luôn có một “con át chủ bài” ngoạn mục lên tay áo để “cắm đầu” các bậc cha mẹ khác, những người hết lần này đến lần khác thích thể hiện tài năng và thành tích của con mình.

Petya của bạn đã học đếm đến năm chưa? Sonechka của bạn có phân biệt màu đỏ với màu xanh không? Cũng không tệ. Nhưng tôi, nhìn này, đã là một chuyên gia về các biểu ngữ châu Âu! Bạn chắc chắn sẽ nhận được một tràng pháo tay. Đúng vậy, niềm tự hào của gia đình bạn trong trường hợp này không liên quan gì đến sự phát triển sớm.

Nếu bạn không lặp lại tên các tiểu bang và các lá cờ vốn có trong đó mỗi ngày với con bạn, thì đến năm tuổi, trẻ sẽ không có dấu vết của kỹ năng này. Hơn nữa, vì anh ta không biết gì về các trạng thái đã học, nên anh ta sẽ vẫn chìm trong bóng tối về chúng.

Đây là kiến thức tưởng tượng, ngu ngốc và không thực tế. Chấn lưu, từ đó trí nhớ của trẻ sớm muộn cũng bị đào thải. Vậy việc giới thiệu cho một đứa trẻ những kiến thức vô bổ và vô nghĩa có đáng không?

Nếu chúng ta đang nói về một trẻ sơ sinh hoặc trẻ mới biết đi dưới 2 tuổi, thì trước hết những kỹ năng rõ ràng hữu ích đối với trẻ bây giờ, sẽ hữu ích trong tương lai, và cũng sẽ trở thành bước đầu tiên để thành thạo các kỹ năng phức tạp hơn. phát triển trong anh ta.

Đôi khi các bác sĩ gọi những kỹ năng này là "bản năng" - chúng không thuộc về thành tựu trí tuệ và tài năng cao, nhưng chúng làm tăng đáng kể hoạt động của trẻ trong lĩnh vực thích ứng với xã hội và tự nhiên. Hơn nữa, hoạt động này sẽ là vốn có của đứa trẻ này trong tương lai. Trong thực tế, mọi thứ trông đơn giản và thú vị hơn nhiều so với lý thuyết. Ví dụ, một em bé ở độ tuổi 1,5-2 tuổi đã có thể được huấn luyện:

Phân biệt giữa một số màu sắc. Và tốt nhất - trên những thứ và chủ đề ứng dụng cụ thể. “Chuối vàng là loại quả chín và thơm ngon. Còn chuối xanh thì không chín và không ngon chút nào. Quả mọng màu đỏ hoặc xanh đã chín và ngon. Nhưng quả mọng xanh này ( đảm bảo hiển thị các mặt hàng đã thương lượng trong hình ảnh hoặc "trực tiếp") - chưa trưởng thành và thậm chí có thể có độc, không thể ăn được. " Vân vân...

Bất cứ điều gì bạn đang cố gắng dạy con, hãy luôn đưa ra những ví dụ. Hàng chục, hàng trăm ví dụ! Chỉ thông qua các ví dụ minh họa là bé đã có thể lĩnh hội được kiến thức. Về nguyên tắc, không có lời giải thích trừu tượng nào dành cho trẻ dưới 6-7 tuổi - hãy ghi nhớ điều này.

Ngay khi con bạn nhận ra rằng mùi vị và độ chín của chuối có thể được nhận biết bằng màu sắc, khả năng cạnh tranh trong xã hội và khả năng tự bảo quản của trẻ sẽ tăng lên rất nhiều. Hãy tự đánh giá: lần sau, khi đặt món chuối trước mặt bọn trẻ, con bạn sẽ cảm thấy ngon nhất - bé sẽ chọn được quả chín và ngon từ cả đống chuối một cách nhanh chóng và chính xác.

Và nếu lúc 2 tuổi, con bạn không chỉ có thể lấy được trái cây ngon nhất và "có lãi" nhất cho mình mà còn có thể tự mình chia sẻ "món ăn" của mình với người khác (với bạn hoặc với những đứa trẻ trên sân chơi) - bạn có thể an tâm khen mình là một giáo viên thực sự tài năng, tuyệt vời. Xét cho cùng, khả năng thể hiện sự đồng cảm, cảm thông, rộng lượng và những phẩm chất tương tự cũng là dấu hiệu của một nhân cách trưởng thành.

Phân biệt các mùi.Đặc biệt hữu ích khi dạy con bạn nhận biết các mùi dễ chịu (ví dụ như mùi hoa, trái cây, bánh mì nóng, cỏ mới cắt, v.v.), cũng như các mùi "khó chịu và nguy hiểm": ví dụ như mùi của khói, đốt, xăng, v.v. Trên này, bạn có thể nghĩ ra nhiều trò chơi thú vị, hài hước, mang tính giáo dục.

Phân biệt hình dạng của các vật giống nhau. Dễ dàng hơn nhiều - thu thập một nắm lá mùa thu trong sân, và sau đó tìm một cây "bản địa" cho mỗi chiếc lá. “Đây là một chiếc lá phong, cây phong trông như thế này ( và cho đứa trẻ xem chính cái cây). Còn đây là lá sồi, đằng kia là chính cây sồi ... ”.

Và trong một vài ngày, để trẻ tự mình chỉ cho bạn những cái cây mà từ đó những chiếc lá thu thập được "thoát ra" ... Những trò chơi như vậy nhanh chóng rèn luyện cho trẻ kỹ năng nhận biết các đồ vật tương tự. Cho dù hoạt động này có vẻ đơn giản như thế nào đối với bạn, nó thực sự có thể dạy cho bé khả năng thích ứng nhanh chóng với các điều kiện đã chọn. Bạn có để ý rằng, chẳng hạn, trước quầy có những người đang trầm ngâm trước quầy với món kefir-yoghurts thường xuyên như thế nào không? Thực sự rất khó để họ lựa chọn thứ gì đó cho mình giữa hàng loạt sản phẩm tương tự. Thông thường, họ lấy những gì họ đã thử gần đây hoặc những gì người bên cạnh lấy vào giỏ của họ.

Nhiều chuyên gia tâm lý sẽ khẳng định với bạn - những người hiện đại thường bị lép vế trước nhiều bộ đồng phục cùng loại (có thể là lựa chọn quần áo, sản phẩm, v.v.). Mặc dù kỹ năng này - một sự lựa chọn tự tin và sáng suốt - có thể dễ dàng được rèn luyện trong thời thơ ấu.

Dù bạn nói với trẻ về vấn đề gì, hãy luôn cố gắng cung cấp cho câu chuyện của bạn một hình ảnh minh họa sinh động, đơn giản hoặc minh họa trực tiếp về chủ đề này.

Nói nhiều ngôn ngữ. Bản chất của một đứa trẻ nhỏ là rất dễ uốn nắn và có thể nhận thức một khối lượng thông tin lớn hơn nhiều so với những gì bạn tưởng tượng. Và những đứa trẻ song ngữ (những đứa trẻ được nuôi dạy hai ngôn ngữ cùng một lúc) không phải là hiếm ngày nay.

Đôi khi lý do cho điều này là do hôn nhân quốc tế, và đôi khi cha mẹ đặc biệt bắt đầu dạy trẻ ngôn ngữ từ khi còn nhỏ. Nhưng ở đây, điều rất quan trọng là phải tuân thủ quy tắc: nếu bạn muốn con bạn nói thành thạo một số ngôn ngữ, trẻ phải thực hành những ngôn ngữ này mỗi ngày.

Nhân tiện, song ngữ là những người chỉ nói hai ngôn ngữ. Nếu bạn hoặc con bạn nói ba, bốn hoặc năm thứ tiếng, thì tên của bạn là đa ngôn ngữ. Và nếu bạn là kiểu người hiếm hoi nói được sáu nền văn hóa ngôn ngữ trở lên, thì bạn chắc chắn là một người đa ngôn.

Kiến thức không là gì nếu không có thực hành!

Phát triển sớm có nhiều kỹ năng tuyệt vời. Đối với trẻ từ 2-3 tuổi, điều này thường là: thông thạo ngoại ngữ (song song với tiếng mẹ đẻ), khả năng đọc và viết khi còn nhỏ, thể thao, hoặc, chẳng hạn như năng khiếu âm nhạc, v.v. Ở những trẻ rất nhỏ đến một tuổi, sự phát triển sớm là sự phát triển dần dần các phản xạ (ví dụ: cầm nắm hoặc đi lại) trong giai đoạn đầu, v.v.

Tuy nhiên, hãy nhớ rằng những gì bạn đang phát triển ở em bé này (hoặc chỉ đang cố gắng phát triển) nên là một phần trong cuộc sống hàng ngày của bé. Ví dụ, nếu bạn dạy con trai hoặc con gái của bạn ngoại ngữ từ 6 tháng, thì trong nhiều năm, trẻ sẽ nghe những ngôn ngữ này và sử dụng chúng hàng ngày - chỉ khi đó điều này mới có ý nghĩa, tiến bộ và có ý nghĩa.

Bạn có thể giải thích các nguyên tắc cơ bản của nhiệt động lực học cho một cậu bé ba tuổi trên ngón tay của bạn - và thậm chí bé có thể sẽ hiểu bạn. Và anh ta thậm chí sẽ lặp lại những luận điểm này trong vòng tròn của các bạn cùng tuổi trước sự ngạc nhiên của cha mẹ họ. Nhưng nếu điều này không có sự tiếp tục, đều đặn và củng cố thực tế thì đến mười tuổi đứa trẻ này về kiến thức nhiệt động lực học sẽ bằng "0" như lúc hai tuổi. Đừng lãng phí thời gian cho những kiến thức rỗng tuếch, “cụt lủn”! Làm với con bạn rằng:

có sự phát triển.(Khả năng nhận biết màu sắc đơn giản có thể phức tạp do quen thuộc với nhiều sắc thái màu khác nhau, kỹ năng vẽ, v.v.)
có lợi ích thiết thực.(Bạn có nhớ không - khả năng nhận biết màu sắc mang đến cho bé cơ hội chọn quả chuối ngon và "lãi" nhất cho mình).
như con bạn.(Bất kỳ hoạt động nào trong khuôn khổ phát triển ban đầu cần mang lại cho trẻ niềm vui thực sự, thỏa mãn trí tò mò của trẻ, khiến trẻ cười và thích thú, nói cách khác - mang lại cho trẻ những cảm xúc tích cực).

Làm thế nào để bạn biết nếu em bé của bạn bị choáng ngợp bởi một hoạt động?

Tải trọng cho trẻ sơ sinh ở độ tuổi rất non nớt (đến 2-3 tuổi) được xác định hoàn toàn bởi các đặc điểm cá nhân của trẻ, thói quen hàng ngày của trẻ, sở thích và mong muốn của trẻ.

Nếu em bé của bạn bị mê hoặc bởi âm nhạc, điều gì ngăn cản bạn nghe nó mọi lúc trong khi em bé của bạn thức? Đừng bận tâm! Hoặc tại sao không cho phép con bạn “nghiên cứu” những cuốn sách thuộc về nội dung của chúng nếu chúng thực sự đam mê chúng? Có rất nhiều trẻ em ở giai đoạn sơ sinh, chưa biết ngồi và đứng, có thể dành hàng giờ để xem các minh họa sách sáng sủa hoặc các trang tạp chí bóng loáng - như một quy luật, những đứa trẻ như vậy trong tương lai sẽ học đọc rất sớm, dễ dàng và nhanh chóng.

Dù con bạn chưa tròn 3 tuổi đang làm gì, tiêu chí “quá tải” sẽ luôn giống nhau - bé sẽ không muốn làm nữa. Bé sẽ bắt đầu hành động hoặc khóc, chuyển sự chú ý hoặc đòi ngủ. Lúc này, điều rất quan trọng là phải chuyển ngay trẻ sang món khác.

Nhưng nếu trẻ không có dấu hiệu mệt mỏi, buồn chán mà rõ ràng thích hoạt động nào đó (thu thập các hình khối trong kim tự tháp, nghe nhạc từ máy nghe nhạc, xem các hình minh họa đầy màu sắc trên tạp chí) - trẻ có thể làm điều này bao lâu tùy ý. .

Sự phát triển sớm nên không ảnh hưởng đến sức khỏe!

Trong mọi trường hợp, bạn không được phép quên rằng trong quá trình theo đuổi âm nhạc, hay nói cách khác là những thành tựu trí tuệ, bạn quên rằng hoạt động thể chất và không khí trong lành là vô cùng quan trọng đối với một đứa trẻ 1-3 tuổi. Nếu vì mục đích phát triển các hoạt động, em bé sẽ ngày càng ít đi lại, ít di chuyển và mệt mỏi - điều này có thể gây hại cho sức khỏe của bé.

Hoạt động thể chất cũng quan trọng đối với sự trưởng thành thành công về tính cách hài hòa của một đứa trẻ cũng như các kỹ năng trí tuệ (cũng như cảm xúc và các kỹ năng khác) ...

Hãy nhớ rằng hoạt động thể chất - bơi lội, bò, đi bộ dài và bất kỳ chuyển động tích cực nào - đều rất quan trọng đối với em bé của bạn. Chúng ta hãy nhớ lại rằng nhiều cơ quan và hệ thống trong cơ thể của trẻ tiếp tục hình thành vài năm sau khi trẻ chào đời.

Ví dụ, vòm bàn chân chỉ có hình dạng chính xác ở độ tuổi 7-12. Hơn nữa, do bản chất tự nhiên, một đứa trẻ ở độ tuổi này thường hoạt động thể chất đặc biệt: nhảy, bật, chạy, v.v.

Nhân tiện, đây chính xác là lý do tại sao không có chẩn đoán chính thức trong y học, mặc dù bản thân vấn đề này tồn tại và nó khá nghiêm trọng: nhiều trẻ nhỏ ngày nay bị thiếu hụt một phần hoạt động thể chất vì cái gọi là phát triển trí tuệ sớm. Và thay vì chơi trò đuổi bắt và "kinh điển", họ ngồi ở sydney, nắm vững những kiến thức cơ bản về cờ vua hoặc ngoại ngữ. Hậu quả là dẫn đến những “lỗ hổng” trong việc hình thành hệ cơ xương của trẻ…

Đừng tước đi những bước đi của đứa trẻ - nó phải “nhảy” và “chạy” vì sức khỏe của chính mình, điều này vốn có trong đàn con của con người.

Và nếu bạn muốn trí tuệ của anh ấy không bị nhàm chán và phát triển cùng một lúc, hãy tìm một sự thỏa hiệp! Ví dụ: thuê cho anh ta một bảo mẫu trẻ có kiến thức về tiếng Pháp: để họ cùng nhau nhảy trong bầu không khí trong lành và đồng thời nói tiếng Pháp. Luôn có một sự thỏa hiệp hợp lý!

Phương pháp tiếp cận có thẩm quyền

Các bậc cha mẹ thông minh, thận trọng hiểu rằng các phương pháp phát triển sớm không phải là cách để nuôi dạy những Mozart, Pavarotti, Hawking hay Einstein tương lai từ con họ. Những tham vọng như vậy đã thất bại bởi chính bản chất của chúng.

Tất cả các khóa học và trường học hiện có dành cho sự phát triển mầm non chỉ là một cơ hội tuyệt vời để hỗ trợ và thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu về thế giới xung quanh của bất kỳ đứa trẻ nào. Thông qua thể thao, thông qua âm nhạc, thông qua nhận thức trực quan, thông qua toán học, thông qua ngôn ngữ - có hàng chục, hàng trăm cách để tìm hiểu về thế giới xung quanh chúng ta. Nhiệm vụ của bạn chỉ là xác định - phương pháp nào trong số này là "thuận theo ý muốn" của bé hơn những phương pháp khác ...

Không có phương pháp phát triển sớm nào có thể khiến con bạn tự vui vẻ. Hơn nữa, ngay cả khi con bạn đã thành thạo tất cả các phương pháp phát triển sớm hiện có ngay cả trước sinh nhật thứ năm, thì điều này không có nghĩa là đảm bảo rằng ở tuổi 25, con bạn sẽ trở thành một người thành công và hài lòng.

Vì vậy, những bậc cha mẹ yêu thương, thận trọng và có trách nhiệm khi quyết định “ép” con mình vào một phương pháp phát triển sớm nào đó, cần phải ghi nhớ:

Phát triển sớm không phải là để nuôi dạy một đứa trẻ thiên tài. Và trong việc dạy cho đứa trẻ một số kỹ năng giao tiếp cùng có lợi với thế giới bên ngoài. Không sợ hãi và không tin tưởng, tò mò, ham muốn giao tiếp, khả năng từ bi và rộng lượng, tốt bụng.
Kiến thức mà các phương pháp phát triển sớm cung cấp phải thiết thực và hữu ích cho cuộc sống hàng ngày của trẻ.

Trước đây, không ai đặc biệt phát triển trẻ em, nhà trẻ cái gì cũng cho là đủ. Đúng vậy, và họ bắt đầu học với đứa trẻ khi mới bốn tuổi, và bây giờ ở khắp mọi nơi họ đều nói về sự phát triển từ trong nôi. Các bà mẹ nâng cao bắt đầu chọn các khóa học phát triển sớm khi trẻ mới bắt đầu tập bò. Sự phát triển sớm của trẻ em là gì và tại sao cần có? Hãy thử tìm hiểu xem.

Khi họ nói về sự phát triển sớm, họ có nghĩa là đứa trẻ, về tốc độ phát triển và về kiến thức, đi trước những bạn bè cùng trang lứa mà các lớp học đặc biệt không được tổ chức. Không ai biết chính xác phức hợp “sớm” bao gồm những gì đối với một đứa trẻ, bởi vì có một số lượng lớn các phương pháp và mỗi phương pháp coi một cái gì đó của riêng mình như một thước đo phát triển.

Các bậc cha mẹ hiện đại cố gắng bắt đầu "phát triển" con mình càng sớm càng tốt. Một số - thậm chí trước khi sinh (vâng, có những kỹ thuật như vậy!). Một người có ấn tượng rằng tất cả các bậc cha mẹ được chia thành 2 phe: một số không nghĩ về bất kỳ sự phát triển sớm nào, sau đó thức dậy trước trường, trong khi những người khác quan tâm đến sự phát triển của trẻ em với sự sốt sắng đến mức họ cảm thấy có lỗi với trẻ em.

Sự thật, như mọi khi, nằm ở đâu đó ở giữa.

Hãy thử tìm hiểu xem có cần các khóa học phát triển và các hoạt động đặc biệt dành cho trẻ em hay không.

Nhiều tác giả của các phương pháp phát triển sớm (Doman, Montessori, Suzuki, Zaitsev, Nikitin, Troop) nhấn mạnh rằng các lý thuyết, thường được gọi là phương pháp phát triển sớm, không phải là sớm mà chỉ mang tính thời điểm. Sự phát triển chuyên sâu nhất của khả năng trí tuệ và sáng tạo của trẻ xảy ra trong giai đoạn từ một tuổi rưỡi đến ba tuổi rưỡi. Các nhà khoa học đã xác định rằng khi 3 tuổi, sự phát triển của các tế bào não đã hoàn thành 70% và đến 6 tuổi - 90%. Sau đó, nhiều cơ chế bẩm sinh mà thiên nhiên đã ban tặng cho con người chết đi.

Chẳng hạn, ít ai biết rằng tất cả những đứa trẻ có thính giác đều được sinh ra bằng một đôi tai âm nhạc tuyệt đối, do đó, giữa muôn ngàn tiếng động, chúng có khả năng nhận biết được tiếng đập của trái tim mẹ. Nhưng nếu không phát triển được khả năng âm nhạc thì đến năm sáu tuổi, nhiều em đã mất đi năng khiếu này.

Và bây giờ, khi biết được thực tế này, các bậc cha mẹ bắt đầu phát triển mạnh mẽ đứa trẻ, xác định cùng một lúc những đứa trẻ một tuổi rưỡi bằng tiếng Anh, nhịp điệu, khóa học logic, trong hồ bơi và thậm chí trong vòng nghệ thuật, và ở nhà họ treo các phòng có thẻ của Doman. Nhiều bậc cha mẹ bị truyền cảm hứng bởi ý tưởng nuôi dạy một thiên tài đến mức họ xây dựng sự phát triển của con mình theo nguyên tắc “điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta không có thời gian cho việc gì đó? Điều gì sẽ xảy ra nếu chúng tôi không thêm một cái gì đó? " Sau cùng, tôi thực sự muốn tự hào nói với mẹ của một em bé khác: “Làm thế nào, bạn vẫn chưa đọc? (anh ấy không tự đi bô, không học tiếng Anh, không đếm đến 10, v.v.) và chúng tôi đã làm được điều này được nửa năm rồi! "

Trước khi tham gia các lớp học với trẻ hoặc đưa trẻ tham gia bất kỳ khóa học nào, hãy quyết định điều gì sẽ hướng dẫn bạn: mong muốn giúp trẻ tìm hiểu thế giới hoặc tham vọng của cha mẹ. Nếu trước hết, bạn muốn cảm thấy tự hào về những thành tựu của cha mẹ trong lĩnh vực giáo dục con cái, thì đối với bạn, tất cả những thất bại của đứa trẻ sẽ trở thành một thất bại của cá nhân bạn, một sự xác nhận cho thất bại của chính bạn. Và sau đó đứa trẻ sẽ bắt đầu đau khổ, người mà cha mẹ đã ghim hy vọng vào họ, nhưng, than ôi, anh ta không biện minh cho điều đó.

Vậy bạn làm gì? Không để phát triển một đứa trẻ? Cũng sai.

Phát triển đầu đời của trẻ- đây không phải là sự tôn vinh dành cho thời trang, mà là sự cần thiết được quyết định bởi nhu cầu của thế giới công nghệ hiện đại. Khoa học sư phạm truyền thống không muốn thừa nhận rằng tiềm năng của trẻ cao hơn nhiều so với việc chỉ tô màu hoặc tô tượng cà rốt, vốn được thực hiện với trẻ mới biết đi ở trường mẫu giáo. Không có lớp học đặc biệt, trẻ em đến trường không có kỹ năng đặc biệt và hệ thống kiến thức hài hòa. Đầu tiên, nó ban đầu khiến họ gặp bất lợi. Hãy tưởng tượng một đứa trẻ 6-7 tuổi sẽ đau đớn như thế nào khi nhận ra rằng mình không được đưa đến một trường học tốt, vì nó không biết điều gì đó và không biết làm thế nào - tức là nó ngu hơn những đứa khác! Thứ hai, trẻ vẫn phải học bù những khoảng thời gian đã mất. Đặc biệt khó chịu nếu điều này xảy ra ở lớp 1, khi đứa trẻ làm bài tập về nhà hàng giờ, bài mà các bạn cùng lớp có thể làm trong 10 phút.

Tất nhiên, mỗi đứa trẻ phát triển theo tốc độ cá nhân của riêng mình, làm chủ khả năng của chính mình dần dần, từng bước. Tuy nhiên, nếu bạn đối phó với trẻ một cách có hệ thống, sử dụng nhiều phương pháp phát triển ban đầu khác nhau, thì sự phát triển các khả năng diễn ra chuyên sâu hơn ở những trẻ không được tổ chức lớp học.

Kỹ thuật ưa thích là gì? Chính xác thì phải làm gì với đứa trẻ? bắt đầu ở độ tuổi nào? Những câu hỏi này làm khổ các bậc phụ huynh.

Nhiều hệ thống phát triển đến với chúng tôi từ nước ngoài và không thể thích nghi với tâm lý của người Nga. Ví dụ, hệ thống của Masaru Ibuki có tên "Đã quá muộn sau ba tuổi" được xây dựng theo truyền thống của Nhật Bản: rất chú trọng đến phát triển thẩm mỹ, âm nhạc và ngoại ngữ. Đồng thời, phương pháp luận này hoàn toàn không có nhiệm vụ cho sự phát triển của hoạt động thể chất, cũng rất quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ.

Tất cả trẻ em là cá nhân. Do đó, những gì phù hợp với đứa trẻ này có thể không phù hợp với đứa trẻ khác. Tốt nhất là một hệ thống định hướng nhân cách được tạo ra cho đứa trẻ, dựa trên những đặc điểm và nhu cầu cá nhân của đứa trẻ cụ thể này. Sẽ là vô ích nếu bạn cố gắng đưa một cách ngẫu nhiên tối đa thông tin vào một đứa trẻ, bạn không thể tập trung vào việc đọc hoặc ngược lại, phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ. Nhiệm vụ chính của các lớp học đầu đời phải là sự phát triển linh hoạt về nhân cách của trẻ, tư duy logic và trừu tượng của trẻ. Nghĩa là, điều quan trọng không chỉ là tiết lộ cho trẻ những kiến thức cơ bản của khoa học mà còn phải dạy trẻ độc lập lĩnh hội thế giới và độc lập đưa ra các kết luận và khám phá.

Sự phát triển của trẻ phải hài hòa. Cái gì cũng có thời điểm của nó, phải đi theo con đường phát triển tự nhiên của con người.

Bản chất tự nhiên, mọi đứa trẻ đều có năng khiếu trong một số lĩnh vực, và mục tiêu của giáo viên và cha mẹ là cảm nhận được những "tia lửa của Chúa" trong mỗi đứa trẻ, để giải phóng tiềm năng của trẻ và dạy chúng phát triển độc lập khả năng tự nhiên của mình.

Chúng ta không thể chỉ tập trung vào việc phát triển những điểm mạnh của đứa trẻ và tài năng của nó, vì trong trường hợp này, chúng ta có sự bất đồng về sự phát triển. Ví dụ, một "mọt sách" yếu ớt hoặc một vận động viên trí tuệ hạn chế. Về nguyên tắc, người ta không thể đặt mục tiêu nuôi dạy thiên tài từ một đứa trẻ, vì theo đuổi kết quả người ta có thể làm "quá tải" đứa trẻ, và liên tục chứng minh những kết quả này cho người khác, người ta có thể làm hỏng tính cách của đứa trẻ. Sự phát triển toàn diện quan trọng hơn nhiều so với việc ghi chép theo bất kỳ một hướng nào, vì chính điều này tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách hài hòa.

Để trẻ phát triển sớm, cha mẹ cần phải có lý và cảnh giác với những phương pháp mới mẻ tuyên bố rằng họ cần dạy con đọc trước khi biết đi. Con người, trước hết là một bộ phận của tự nhiên, còn trong chúng ta, với tư cách là một đơn vị sinh học, có một quy hoạch phát triển nhất định, sai là vi phạm.

Một đứa trẻ một tuổi cần được dạy cách kiểm soát cơ thể của mình và cố gắng tìm kiếm kiến thức về thế giới, chứ không phải chỉ ngồi một chỗ cho những con số. Ở độ tuổi khoảng hai tuổi, một đứa trẻ cần được dạy cách tiếp thu kiến thức và phân tích thông tin, phát triển khả năng nói và mong muốn hiểu thế giới. Gần hơn ba tuổi, đứa trẻ cần học cách phân loại dữ liệu, rút ra kết luận, tức là, điều quan trọng là phát triển tư duy logic và trừu tượng, cũng như đặt nền tảng bảo mật. Tức là cái gì cũng có thời, thời đại riêng.

Người ta phải tự hỏi loại hỗn độn nào được hình thành trong đầu của các bậc cha mẹ trẻ, những người đã đọc tạp chí về sự phát triển sớm. Mặc dù tất cả các bậc cha mẹ đều yêu thương con cái và cố gắng quan tâm tối đa đến chúng, nhưng rất ít người có thể đối xử với con cái từ tuần này sang tuần khác theo một hệ thống nhất định. Không có kiến thức đặc biệt cũng như không có khả năng sư phạm, phụ huynh mắc rất nhiều lỗi, sau đó phải được sửa chữa bởi các nhà chuyên môn. Đó là lý do tại sao, để một đứa trẻ lớn lên thông minh, cần chỉ định nó cho trẻ phát triển sự phát triển ở một trung tâm dành cho trẻ em hoặc một số loại studio.

Có lẽ, bây giờ không có bà mẹ nào lại không nghe đến thuật ngữ “phát triển sớm”. Tuy nhiên, có sự khác biệt đáng kể trong quan điểm giữa các bậc cha mẹ về tính hữu dụng của nó. Một số bà mẹ nhiệt tình dạy con đọc từ 6 tháng tuổi, những người khác cho rằng những lớp học ở độ tuổi sớm như vậy có tác động tiêu cực đến tâm lý của trẻ và tước đi tuổi thơ của trẻ. Vậy ai đúng? Theo tôi, hầu hết các ý kiến không đồng ý là do mọi người hiểu khác nhau về cách diễn đạt “sự phát triển sớm của trẻ”. Chúng ta hãy cố gắng tìm ra nó là gì và nó có thể ảnh hưởng đến em bé của bạn như thế nào.

Cách đây một thời gian, các nhà khoa học đã tiết lộ một sự thật quan trọng - vào cuối năm thứ ba của cuộc đời, các tế bào não hoàn thành quá trình hình thành 70% và từ sáu đến bảy năm - 90% ... Nó chỉ ra rằng bắt đầu dạy một đứa trẻ chỉ khi 7 tuổi có nghĩa là lãng phí một thời gian rất quý giá và không sử dụng tiềm năng bẩm sinh của đứa trẻ. Ngược lại, nếu bạn tham gia vào sự phát triển của đứa trẻ trong giai đoạn “năng suất” này, thì sẽ có một “bệ phóng” tốt cho quá trình học tập sau này.

Một đứa trẻ sinh ra đã có hứng thú lớn với thế giới xung quanh, cơ thể của nó được điều chỉnh để hoạt động mạnh mẽ, nó tham lam hấp thụ bất kỳ thông tin nào, ghi nhớ nó với tốc độ mà chúng ta, người lớn, không bao giờ mơ tới. Bộ não của trẻ hoạt động mọi lúc, học cách so sánh và đưa ra kết luận. Nếu chúng ta tích cực tham gia với trẻ trong những năm đầu đời của trẻ, chúng ta chỉ đơn giản là mở rộng không gian thông tin của trẻ và cho trẻ cơ hội để đáp ứng ít nhất nhu cầu hiểu biết về thế giới xung quanh.

Cho nên, phát triển sớm liên quan đến sự phát triển chuyên sâu các khả năng của trẻ từ sơ sinh đến 3 (tối đa lên đến 6) tuổi ... Nhưng cách hiểu nghĩa của từ “chuyên sâu” ở mỗi người là khác nhau. Nhiều người, khi nói đến sự phát triển sớm, tưởng tượng trẻ sơ sinh đang nhồi nhét các chữ cái và con số và không có một phút rảnh rỗi nào để chơi và giao tiếp với các bạn cùng lứa tuổi. Thật không may, phải thừa nhận rằng thực sự có những người theo phương pháp này để phát triển sớm. Những bậc cha mẹ như vậy kiên trì phát triển con cái của họ cho đến khi họ hoàn toàn không khuyến khích chúng ham muốn bất kỳ hình thức học tập nào. Cách tiếp cận này đối với sự phát triển sớm khó có thể được gọi là đúng, bởi vì nó chẳng dẫn đến đâu và khó có thể làm cho đứa trẻ hạnh phúc.

Phát triển sớm là gì?

Trước hết, đây là một trò chơi thú vị được thiết kế để làm cho cuộc sống của trẻ trở nên thú vị. Như Masaru Ibuka đã nói

“Mục tiêu chính của phát triển sớm là ngăn ngừa những đứa trẻ bất hạnh. Đứa trẻ được cho nghe những bản nhạc hay và không được dạy chơi violin để trở thành một nhạc sĩ xuất sắc. Anh ta được dạy ngoại ngữ không phải để trở thành một nhà ngôn ngữ học xuất sắc và thậm chí không phải để chuẩn bị cho anh ta vào một trường mẫu giáo và tiểu học "tốt". Điều chính yếu là phát triển ở đứa trẻ những khả năng tiềm ẩn vô hạn của nó, để có nhiều niềm vui hơn trong cuộc sống của mình và trong thế giới "

Vì vậy, phát triển sớm một cách chính xác, theo tôi, hiểu là:

Được tạo ra đặc biệt, chứa đầy các đồ vật và đồ chơi thú vị cung cấp nhiều cảm giác xúc giác, hình ảnh và âm thanh khác nhau, góp phần vào sự phát triển giác quan của trẻ.
Sự tham gia tích cực của người mẹ vào cuộc sống của trẻ, mong muốn làm cho cuộc sống của trẻ trở nên thú vị, nhiều màu sắc, có nhiều trò chơi chung, cách tiếp cận sáng tạo trong lớp học. Mua đồ chơi giáo dục thôi chưa đủ, bạn cần cùng bé “đập” chúng.
Các cuộc trò chuyện và thảo luận liên tục về mọi thứ xảy ra xung quanh ,.
Làm quen với thế giới bên ngoài thông qua thẻ, sách và các công cụ hỗ trợ khác (ví dụ: nghiên cứu động vật, rau, trái cây, nghề nghiệp, v.v.) Làm thế nào để không lạm dụng nó với việc học bằng thẻ, hãy đọc.

Cách tiếp cận thông minh để phát triển sớm hoặc làm thế nào để không đi quá xa

Khi Taisiya vừa mới chào đời, giống như nhiều bà mẹ khác, tôi rất lo lắng về sự phát triển đầu đời dữ dội. Nó có làm tổn thương sức khỏe tình cảm của con gái bạn không? Rốt cuộc, đây là điều mà các nhà tâm lý học sợ hãi. Nhưng khi tôi bắt đầu nghiên cứu chi tiết hơn về bản chất của các phương pháp và hoạt động khác nhau, tôi nhận ra rằng sự phát triển ban đầu, nếu bạn tiếp cận nó mà không cuồng tín, hoàn toàn không phải là nhồi nhét và đào tạo, mà là những trò chơi thú vị được thiết kế để tạo nên tuổi thơ của một đứa trẻ. sáng hơn và thú vị hơn. Chỉ rất, rất quan trọng là đừng lạm dụng nó với những trò chơi này. Không cần phải lấy hai chữ "phát triển sớm" là "phát triển một thiên tài!"

Thông thường cha mẹ cố gắng thực hiện những hoài bão và ước mơ chưa hoàn thành của chính họ bằng cái giá của đứa trẻ, hoặc họ muốn con mình chắc chắn được phát triển tốt hơn so với đứa trẻ hàng xóm. Để theo đuổi kết quả, bạn có thể khiến trẻ quá tải và khiến trẻ không muốn học nữa.

Cho trẻ tự do nhiều nhất có thể trong việc lựa chọn một hoạt động ... Đừng áp đặt những hoạt động không hứng thú với anh ấy. Có lẽ bạn đã từng rơi vào tình huống mà đối với bạn, dường như đứa trẻ nên vẽ, bởi vì nó đã không cầm bút chì trong một thời gian dài, nhưng vì một lý do nào đó mà nó thẳng thừng từ chối. Đừng nài nỉ! Tôi đã nhiều lần nhận thấy rằng những bài tập "thông qua vũ lực" như vậy chỉ làm Taisia nản chí. Và ngay cả khi bạn thuyết phục được cô ấy, cô ấy vẫn ngồi không hài lòng và miễn cưỡng dùng bút chì vẽ lại trang giấy. Tôi không muốn vẽ bây giờ - đây là quyền của trẻ, mỗi người đều có sở thích riêng. Rất có thể ngày mai hoặc thậm chí một tuần sau trẻ sẽ có nguyện vọng.

Ngừng hoạt động trước khi trẻ cảm thấy nhàm chán với nó. Ví dụ, đã hơn một lần tôi phải đối mặt với một tình huống, dường như chỉ mới bắt đầu dán một số đồ thủ công hoặc dựng một tòa nhà từ các hình khối, Taisiya đã mất hứng thú với cô ấy và từ chối tiếp tục bài học của mình. Nhưng tôi không quen từ bỏ những gì tôi đã bắt đầu, tôi cần phải kết thúc nó! Có một sự cám dỗ ngay lập tức để thuyết phục con gái hoàn thành những gì cô ấy đã bắt đầu bằng mọi cách. Tuy nhiên, như kinh nghiệm cho thấy, những lời thuyết phục như vậy không dẫn đến điều gì tốt đẹp. Ngay cả khi trẻ đồng ý, trẻ sẽ làm mọi thứ mà không mong muốn, và lần sau trẻ sẽ không muốn xem một hoạt động như vậy chút nào. Đề xuất tiếp tục, tất nhiên, là cần thiết, nhưng không có bất kỳ áp lực nào! Nói chung, tốt hơn hết là nên cố ý cho trẻ làm những món đồ thủ công và hoạt động không quá phức tạp, để trẻ có đủ kiên nhẫn đến cùng.

Cố gắng biến bất kỳ hoạt động nào thành một trò chơi ... Không phải là “Vậy mà bây giờ chúng ta đang xếp kim tự tháp” mà là một cảnh hài hước, một chú gấu sẽ đến rủ bạn cùng chơi, tất nhiên sẽ chẳng có chuyện gì xảy ra với nó cả, nhẫn sẽ rơi ra. , và đứa trẻ chắc chắn sẽ muốn giúp đỡ chú gấu vụng về.

Không đặt ra định mức về thời gian và số lượng lớp học mỗi ngày ... Bất cứ điều gì có thể xảy ra: em bé có thể không khỏe, tâm trạng tồi tệ, em say mê một món đồ chơi mới, hoặc bạn có việc gấp. Bạn không cần phải cố gắng bằng mọi giá để hoàn thành tỷ lệ hàng ngày cho các lớp học, và thậm chí tự trách móc bản thân sau đó vì kết quả không đạt được.

Đừng tạo gánh nặng cho bé với kiến thức "dự trữ" ... Cố gắng đối chiếu thông tin bạn đang tìm hiểu với sở thích và độ tuổi của bé để bé có thể sử dụng trong thời gian sắp tới. Ví dụ, nghiên cứu các hình dạng hình học khi đứa trẻ đã thích thú với việc chơi với các khung hình và sắp xếp hình học, màu sắc - khi đứa trẻ đã có thể phân biệt chúng (sau một năm), v.v.

Đừng bao giờ so sánh con bạn với những đứa trẻ khác (mặc dù rất khó nhưng bản thân tôi biết điều đó :)), tất cả trẻ em đều khác nhau, đều có khuynh hướng riêng của chúng! Luôn đánh giá sự phát triển của đứa trẻ không liên quan đến cậu bé hàng xóm Petya, mà chỉ liên quan đến bản thân đứa trẻ. Nhờ các hoạt động của bạn, đứa trẻ phát triển sớm hơn, đầy đủ hơn những gì chúng có thể nếu bạn không chú ý đến sự phát triển của trẻ.

Vì vậy, khi bạn phát triển thai nhi, hãy nhớ rằng ưu tiên hàng đầu của bạn là làm cho đứa trẻ hạnh phúc ! Phát triển trí tuệ vẫn chưa phải là điều quan trọng nhất trong cuộc sống. Điều quan trọng là phải duy trì mối quan hệ tốt với em bé, bảo tồn và hỗ trợ khuynh hướng sáng tạo, khả năng cảm nhận và đồng cảm của em bé.

Đừng nghe những người chống lại

Nếu bạn đang nghĩ về sự cần thiết của sự phát triển sớm hoặc đã là người ủng hộ nó, có lẽ bạn đã phải đối mặt với những đối thủ của sự phát triển thời thơ ấu. Một trong những lý lẽ chính của những người tư vấn như vậy là "Một đứa trẻ nên có một thời thơ ấu." Như một quy luật, nó được sử dụng bởi những người không hiểu đầy đủ về bản chất của sự phát triển khi còn nhỏ. Có lẽ, theo quan điểm của họ, một tuổi thơ hạnh phúc là những trò chơi vô tư với búp bê cho con gái và với những chiếc ô tô đồ chơi cho con trai (còn gì nữa?), Vô tư trò chuyện trên đường phố hoặc quanh căn hộ từ góc này sang góc khác và không bị căng thẳng về tinh thần (“còn quá sớm cho bạn ”).

Rất có thể, những người phản đối sự phát triển ở lứa tuổi mẫu giáo của trẻ chưa bao giờ nhìn thấy đôi mắt của đứa trẻ một hai tuổi tỏa sáng như thế nào khi nó thu thập một câu đố hoặc cắt bằng kéo, khi nó hỏi "Mẹ ơi, hãy nói thêm tiếng Anh nào" hoặc khi nó hăng hái. kể lại những câu thơ yêu thích của mình và hát những bài hát ...

Cũng cần lưu ý rằng trẻ em, những người mà chúng không ngừng học tập khi còn nhỏ, có thời gian ở trường dễ dàng hơn nhiều và ở tuổi trưởng thành, chúng nhạy bén và dễ tiếp thu kiến thức hơn. Đối với trẻ em, được nuôi dưỡng theo nguyên tắc “một tuổi thơ hạnh phúc không có căng thẳng không cần thiết”, sẽ thực sự khó khăn khi đối mặt với nhu cầu học hỏi bất ngờ.

Vì vậy, nếu bạn đã quyết định rằng sự phát triển sớm là dành cho bạn, thì hãy chắc chắn bắt đầu. Ngay sau đó tôi chắc chắn sẽ cố gắng viết một bài báo trong đó tôi sẽ xem xét những ưu điểm và nhược điểm của các kỹ thuật phát triển phổ biến nhất. Có lẽ nó sẽ giúp ai đó quyết định về một "chiến lược phát triển." Trên trang web, bạn cũng sẽ tìm thấy nhiều tài liệu hữu ích sẽ giúp bạn trong việc chuẩn bị các hoạt động với em bé của bạn. Ví dụ,