Soolise kasvatuse vahendid. Eelkooliealiste laste sooline haridus. Video: Kontseptsiooni tutvustus

Töötoa materjal õpetajatele

"Eelkooliealiste laste sooline haridus".

"Sugu" all mõeldakse inimese sotsiaalset sugu, mis kujuneb isiksuse kasvatamise käigus ja hõlmab meestevahelisi psühholoogilisi, sotsiaalseid ja kultuurilisi erinevusi. (poisid) ja naised (tüdrukud) ning olemasolevaid omadusi ja suhteid nimetatakse sooliseks.

Soolise lähenemise eesmärk pedagoogikas on eri soost laste kasvatamine, kes on võrdselt võimelised eneseteostuseks ning oma potentsiaalide ja võimete avalikustamiseks kaasaegses ühiskonnas.

Soolise hariduse korraldamisel on oluline mõista, et anatoomilised ja bioloogilised omadused on vaid eeldused, poiste ja tüdrukute vaimsete erinevuste potentsiaalsed võimalused. Need vaimsed erinevused kujunevad sotsiaalsete tegurite - sotsiaalse keskkonna ja kasvatuse - mõjul. Sellest tulenevalt on meil võimalus käsitleda tüdrukute ja poiste kasvatamise küsimusi mitte sünnist saadik, vaid nähtusena, mis on tekkinud loomulike kalduvuste ja vastava sotsialiseerumise keerulise koosmõju tulemusena, samuti võttes arvesse iga konkreetse lapse individuaalsed omadused.

Praegune olukord nõuab tüdrukult mitte ainult traditsiooniliselt naiselike omaduste kuvamist (õrnus, naiselikkus, hooliv suhtumine teistesse), aga ka sihikindlus, algatusvõime, oskus oma huve kaitsta ja tulemusi saavutada. Poiste puhul on võimatu välja tuua ainult mehelikke omadusi, sest reaalsus nõuab neilt sallivust, reageerimisvõimet, võimet appi tulla.

Me kõik teame, et koolieelse lapsepõlve periood on inimese arengu jaoks üldiselt hindamatu. Selles vanuses kujunevad välja kõik olulisemad isiksuseomadused, kalduvused ja võimed. Lapse seksuaalne identifitseerimine toimub kolme -nelja -aastaselt, see tähendab, et noore eluea lõpuks assimileerib laps oma soo, kuigi ta ei tea veel, millist sisu tuleks täita mõistetega "poiss" ja "tüdruk". Meeste ja naiste käitumise stereotüübid sisenevad lapse psühholoogiasse meeste ja naiste käitumise otsese jälgimise kaudu. Laps jäljendab kõike: nii teistele kasulikku käitumisvormi kui ka täiskasvanute käitumisstereotüüpe, mis on kahjulikud sotsiaalsed harjumused.

Laps ei kasuta neid "mehelikkuse" sümboleid veel oma praktikas, kuid hakkab juba neid mängu süžeesse sisse viima. Lapse orienteeritus oma soo väärtustele ei esine mitte ainult perekonnas, vaid ka koolieelses lasteasutuses, kus ta veedab suurema osa ajast.

On hästi teada, et keskkond on üks peamisi lapse isiksuse arendamise vahendeid, tema individuaalsete teadmiste ja sotsiaalsete kogemuste allikas. Aine-ruumiline keskkond ei paku mitte ainult koolieelikutele erinevaid tegevusi (füüsiline, mänguline, vaimne jne), kuid on ka tema iseseisva tegevuse aluseks, võttes arvesse soolisi iseärasusi. Täiskasvanu roll on sel juhul avada poistele ja tüdrukutele kõikvõimalikud keskkonna võimalused ning suunata oma jõupingutused selle üksikute elementide kasutamiseks, võttes arvesse iga lapse soolisi ja individuaalseid omadusi ning vajadusi.

Koolieelses eas on laste põhitegevuseks mäng, lapsed õpivad soolist käitumist jutumängus, seetõttu pöörame erilist tähelepanu tüdrukute ja poiste mängutegevuste materjalide ja seadmete valikule. Laste kasvatamisel, võttes arvesse nende soolisi iseärasusi, soovitame pöörata tähelepanu järgmisele:

Mängumaterjali ja rollimängu atribuutide atraktiivsuse kohta, et meelitada lapsi kajastama mängus sotsiaalselt heaks kiidetud pilte naiste ja meeste käitumisest;

Materjalide piisavus ja täielikkus mängudeks, mille käigus tüdrukud reprodutseerivad naise - ema sotsiaalse käitumise mudelit;

Mängude mänguruumi atribuutide ja markerite olemasolu - "rännakud", kus poistel on võimalus mängida meeste käitumismudelit.

Lapsed identifitseerivad nukkude ja pehmete mänguasjade riietamise ja lahti riietamise protsessi protseduuriga, millega nad oma elus pidevalt kokku puutuvad, mis aitab kaasa nende teadlikkusele selle tegevuse inimlikust tähendusest ja kui laps esialgu lihtsalt kordab täiskasvanute tegusid mängu, siis hakkab ta järk -järgult oma rolli määrama ja nimetama: "Ma olen ema", "Ma olen isa".

Kui mänguasjad näevad välja atraktiivsed, on palju lihtsam panna tüdrukud ja poisid tundma neile kaastunnet. Selliste mänguasjadega mängides on lihtsam julgustada lapsi mänguasja suhtes oma tundeid väljendama: rääkima hellitavaid sõnu, kallistama, vaatama silma jne. jne. Peegeldades ühiskondlikult heakskiidetud meeste ja naiste käitumismudeleid mänguasjade suhtes, saavad tüdrukud ja poisid vajaliku emotsionaalse arengu.

Mängutegevuse arendamisel on oluline roll suurte ehitusmaterjalide ehitamisel. Poisid, kõigepealt juhendamisel ja seejärel iseseisvalt, kujundavad meelsasti rühmamängudeks. See võib olla suur auto, lennuk, aurik, rongivagun jne. jne Samal ajal on laste kasvatamisel nende soolisi iseärasusi arvestades väga oluline tingimus see, et poistele saab usaldada "raske" töö: "tõsta" materjali masinatele, paigaldada peamised suured osad jne. jne.

Mängutegevuse tõsiseks puuduseks on samade mängutoimingute kordamine, sageli on vaja jälgida, kuidas poisid autosid peale võttes teevad nendega monotoonseid edasi -tagasi toiminguid, imiteerides mootori häält või rullides need korduvalt maha pinnale. Tüdrukute mängudes avaldub monotoonsus selles, et koos nukuga tegutsedes kordavad nad samu mängutoiminguid. Täiskasvanud ei tohiks taluda mängutegevuse madalat arengutaset. Seega, kui laste mängude jälgimise tulemusel tehakse kindlaks, et lapsed mängivad imiteerimise tasemel või mängimise ajal on nad piiratud „rolliga tegevuses”, peaksid õpetajad ja lapsevanemad võtma meetmeid nende kõrvaldamiseks. puudujääke.

Kasvataja roll on see, et ta osaleb laste mängudes igapäevaselt. Samal ajal juhendab ta mõlemaid mänge, milles kõik lapsed osalevad oma äranägemise järgi, ning mängib tüdrukute ja poistega erinevalt.

Praegu on lasteaedade masspraktikas ainekeskkonnas tasakaalustamatus "tüdrukulike" materjalide ja käsiraamatute leviku suhtes. Tüdrukute mängude atribuudid on naisõpetajale lähemal. Nukuelu "iludused" on silmale meeldivad võrreldes tehniliste mänguasjade, ehituskomplektide või mängukomplektidega, mille eesmärk on osavust ja täpsust treenida. Lisaks tekitavad tüdrukute mängude materjalid ja seadmed turvatunde, erinevalt esemetest, millega poistele meeldib mängida. Samas mängivad laste mänguasjad soolise identiteedi kujunemisel väga olulist rolli. Traditsiooniliselt on mänguasjad ja mängud aidanud tüdrukutel harjutada tegevusi, mis on seotud emaduseks valmistumisega ja majapidamisega, arendades suhtlemis- ja koostööoskusi. Poiste mänguasjad ja mängud innustasid neid leiutama, muutma ümbritsevat maailma, aitama arendada oskusi, mis hiljem moodustavad ruumiliste ja intellektuaalsete võimete aluse, ning julgustavad iseseisvat, konkurentsivõimelist ja juhtimiskäitumist. Materjalide soolise märgistamise kaudu on selgelt ja selgelt määratletud soorollid, mis peavad vastama ühiskonna tegelikele sotsiaalsetele vajadustele.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata õpetajate suhtlemisele lastega. Vaatlused näitavad, et praegu piirdub kasvatajate pöördumine oma hoolealuste poole sõnaga „lapsed”, mis ei aita kaasa mina-lapse kuvandi samastamisele teatud sotsiaalse rolliga. Seetõttu on esmane ülesanne tutvustada koolieelsete lasteasutuste ellu seksipõhiseid kaebusi lastele olukordades, kus see on asjakohane. Ka tüdrukute ja poiste huvide ja vajadustega seotud küsimused tuleb uuesti läbi vaadata.

Niisiis, poistele meeldivad väga sõbralikud kaklused, mis sageli ei ole agressiooni ilming, vaid loob lastele positiivse emotsionaalse tausta. Kasvatajad ei mõista alati õigesti poiste vajadust selliste kakluste järele ja katkestavad need järsult, jättes lapsed samal ajal kogetud rõõmust ilma.

Tüdrukute ja poiste suhtlus on oluline. Kaasaegse psühholoogia kohaselt on laste mängukommunikatsioonil väljendunud soolised eelistused (oma soost partneri valimine). Kuni kaheaastaseks saamiseni on need veel vaevumärgatavad, kuid kolmeaastaseks saades on esmalt tüdrukutel ja siis poistel selge tendents mängida samasooliste eakaaslastega.

Poistevahelised suhted on reeglina üles ehitatud organiseerimisoskuse tunnustamisele, positiivse tulemuse saavutamisele, oma arvamuse kaitsmisele ja enda kaitsmisele. Tüdrukuid köidab eelkõige nende välimus ja emotsionaalne reageerimisvõime suhetes tüdrukutega. Poiss samasooliste eakaaslaste rühmas omandab mehelikke jooni, muutub emast sõltumatumaks. Seetõttu on poiste mängudes eriti iseloomulik rühmatöö. Tüdrukute mängud toimuvad väiksemates rühmades, kus on vähem agressiivsust, rohkem vastastikkust ja usaldust.

Samasooliste eelkooliealiste laste mänguline koostoime on enamikul juhtudel pikem. Samas on konfliktsituatsioone vähem. Mängukontaktid ei katke, kui tüdrukute seas mängib üks poiss. Teise poisi ilmumine toob kaasa rivaalitsemise ja ebajärjekindluse laste mängutegevuses. Poisid võtavad oma mängudes vastu ka tüdrukuid, kuid neile ei meeldi, kui neid on palju, nad ei võta vastu tüdrukuid, kes on emotsionaalselt tõrjutud.

Kolme -nelja -aastaselt eristuvad tüdrukud esimestena poistest. Ühest küljest on oluline julgustada tüdrukuid ja poisse mängudes, klassiruumis ja igapäevaelus ühinema, teisalt on oluline õpetada lapsi suhtlema vastassoost esindajatega. Teadlased usuvad, et koolieelses lapsepõlves peavad tüdrukud ja poisid õppima üksteisega läbi saama ning ühistegevuste käigus mõistma ja aktsepteerima neid iseloomulikke jooni, mis noortel naistel ja meestel on.

Lisaks, olles selgitanud vanematele vajadust arendada lapsi mängutegevuses, saab õpetaja kutsuda neid osalema laste mängudes, ühendades seeläbi vanemate ja laste kaasamise süžee rollimängu, mis aitab vanematel omandage praktilisi oskusi, mida ta saab tulevikus teie lapsega kodus mängides kasutada.

Sageli mõistavad täiskasvanud poiste käitumist hukka, kui nad jooksevad, karjuvad, mängivad sõda. Aga kui arvestada, et poisid vajavad füsioloogiliselt rohkem mänguruumi, et mängus arenevad nad füüsiliselt, õpivad oma jõudu reguleerima, mäng aitab neil kogunenud energiat tühjendada, siis võib -olla on hukkamõistmiseks vähem põhjust. Andke neile lihtsalt ruumi ja veenduge, et mängud ei oleks agressiivsed, selleks peate õpetama poistele sõdureid, piloote, meremehi mängima ja looma selleks sobivad tingimused. Kuna poistele meeldib väga mänguasju lahti võtta, uurige nende struktuuri ja disaini (ja täiskasvanud tajuvad seda sageli mänguasjade tahtliku kahjustamisena), poiste mänguasjade ostmisel peate sellega arvestama. Mängude jaoks on parem osta konstruktorid "kokkupandavad transpordimudelid".

Tüdrukud vajavad mängimiseks vähe ruumi. Mängukeskkonna korraldamisel peate seda meeles pidama. Soovitav on, et kõik, mida mängu jaoks vaja võib minna, oleks lähedal. Tüdrukud õpivad mängudes kõige sagedamini emarolli, seega on vaja, et neil oleks piisav arv nukke, jalutuskärusid ja muud atribuutikat. Kuna tüdrukutel on peenmotoorika paremini arenenud, vajavad nad mängude jaoks rohkem väikseid mänguasju, atribuute.

Kui mängus on saavutatud arengutase, mida iseloomustab rolli aktsepteerimine ja võime teostada rollitoiminguid teatud järjestuses, võib õpetaja jätkata probleemide lahendamist, mis on seotud tüdrukute ja poiste sotsiaalsete ülesannete õpetamisega. funktsioone mängus.

Laste kasvatamine, võttes arvesse nende soolisi iseärasusi, on ühelt poolt loodud selleks, et aidata lapsel end teatud soo esindajana realiseerida. Selle tulemusena peaksid lapsed arendama soolist stabiilsust: "Ma olen tüdruk ja jään alati temaks", "Ma olen poiss ja jään alati üheks". Kuid samal ajal on praegune olukord ühiskonna arengus kategooriliselt vastu sellele, et meestel ja naistel on soo alusel mitmeid eeliseid. Näiteks poisid kui tulevased mehed ei peaks oma isiklikes ilmingutes demonstreerima ainult mehelikkust, paindumatut tahet ja "raudseid" lihaseid. Nad peaksid olema lahked, õrnad, empaatilised ja näitama muret teiste inimeste, sugulaste ja sõprade pärast.

Tüdrukud kui tulevased naised peaksid lisaks traditsiooniliselt naiselikele omadustele olema aktiivsed ja aktiivsed ning suutma oma huve kaitsta.

On ilmne, et laste kasvatamine, võttes arvesse nende soolisi iseärasusi, sõltub suuresti iga lapse individuaalsetest omadustest, sõltub neist naiste ja meeste käitumismustritest, millega laps pidevalt perekonnas kokku puutub. Kuid see ei tähenda sugugi, et selles õrnas eas tüdrukule või poisile avaldatav kasvatuslik mõju ei mõjutaks isiksuse arengut. Nende isiksuseomaduste avaldumine tüdrukutel ja poistel, mis võimaldavad neil olla kaasaegses ühiskonnas edukad.

Gahramanova Sevinj Salim kyzy Koolitaja GBOU kool 1272 Moskva

Tähtaeg "Sugu" , mis ilmus lääne psühholoogias 1950ndatel, seostati eelkõige inimeste uurimisega, kelle enesetunnistus mehe või naisena ei kattunud nende bioloogilise sooga. Seejärel tõstatati küsimus, millised on eri soost inimestele omased sotsiaalsed, psühholoogilised, käitumuslikud omadused ja käitumismudelid tänapäeva ühiskonnas. Soolise määratlusena kaasaegses koduteaduses on I.S. välja töötatud määratlus. Kletsina, kes mõistab sugu kui „Konkreetne kultuuriliste tunnuste kogum, mis määrab naiste ja meeste sotsiaalse käitumise, nende suhted üksteisega. Seetõttu ei viita sugu mitte ainult naistele või meestele, vaid ka nendevahelistele suhetele ja nende suhete sotsiaalse ülesehitamise viisile, st sellele, kuidas ühiskond "ehitab" need suhted ja soolised suhted ühiskonnas " (I. S. Kletsina, 2004, lk 71)... Seega järeldub teooriast, et sugu pole loomulik antud, vaid sotsiaalne konstruktsioon. (T.V. Bendas, 2006, lk 16)... Sugu eeldab indiviidi soorolli eneseteadvust, mida võib ja peaks kasvatus mõjutama ning mida varem selline kasvatus algab, seda parem.

Millega seisab silmitsi lasteaiaõpetaja, kui ta töötab lasteaias laste rühmaga? Poisid ja tüdrukud, mõistes, et nad on mehed või naised (selline enese tuvastamine toimub lastepsühholoogide sõnul juba 2-aastaselt), ei demonstreeri alati oma soole omaseid omadusi ja käitumist: poisid võivad olla vinguvad, hellad, sõltuvad ja sõltuvad, tüdrukud, vastupidi, on aktiivsed, neil puudub kannatlikkus, tagasihoidlikkus ja kalduvus konfliktidele. Pedagoogiliselt on see mõistetav - lapsed on veel väikesed, nad kogevad või on just läbinud 3 -aastase kriisi, nende isiksuse omadused on ebastabiilsed ja liikuvad ... Kuid me ei saa olla murettekitavad tõsiasja pärast, et viimase kahekümne aasta jooksul täheldatud tendents sooliste mustrite muutumise suunas on viimastel aastatel olnud eriti terav. Seetõttu pööratakse koolieelsetele lasteasutustele välja töötatud föderaalriigi haridusstandardites suurt tähelepanu soolisele haridusele, mida mõistetakse kui soorollide haridust. Koolieelse lasteasutuse koolituse lõpuks, s.t. 6-7-aastaselt eeldab standard, et "Lapsel on esmased ettekujutused enda, perekonna, traditsiooniliste pereväärtuste, sealhulgas traditsiooniliste sooliste orientatsioonide kohta, austust enda ja vastassoo vastu" (N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasilieva, 2014.)

Antud standardi saavutamisele suunatud tööl on mitu suunda.

Esiteks - õpetajate üldise arusaama kujundamine poiste ja tüdrukute psühholoogilistest erinevustest koolieelses arengus. Meessoost ja naissoost laste aju areneb eri aegadel, kuid neil on kvalitatiivsed erinevused, mida tuleb arvesse võtta. Tüdrukutel moodustub aju vasak poolkera varem, mis vastutab loogiliste konstruktsioonide ja kõne eest. Kuni keskkoolieani arendavad poisid emotsionaalset sfääri enne tähtaega. Poiste jaoks eelistatakse visuaalset tajumist, tüdrukud on juba võimelised teavet kõrva järgi tajuma. (L. I. Bozhovich, 2016, lk 307–309)... Siit ka kindrali petlik mulje "Areng" , vastutustunne, sihikindlus ja tüdrukute emotsionaalne stabiilsus. Kõik need omadused, mis on sageli otseselt vastupidised meeste ja naiste käitumise lõplikele soostereotüüpidele, peaksid kasvatajad arvesse võtma.

Lisaks on vajalik eelkooliõpetajate töö vanematega. Üsna sageli võib täheldada, et peres kasvatatakse last täpselt lapsena, tasandades eelkooliealise lapse sugu, mida vanemad selgitavad lapse väikese vanusega. On vaja, et lapsevanemad oleksid teadlikud soolise kasvatuse tähtsusest, samuti meetoditest, mida selleks koolieelsetes lasteasutustes kasutatakse. (T.N. Doronova, 2008)... Samuti on väga soovitav kaasata vanemad soolise kasvatuse protsessi pere ja koolieelse lasteasutuse vahelise suhtluse raames.

Kolmas oluline punkt on see, et koolieelikute soolise identiteedi kujunemisel mängib olulist rolli ainearenduskeskkond, kus poistel ja tüdrukutel on võimalus suhelda, mängida, koostööd teha, kuid samal ajal saavad nad näidata oma individuaalsetele omadustele, samuti nende soole omastele tunnustele (Ya.S. Kolominskiy, 2001. S. 20)

Koolieelikute juhtiv laste tegevuste tüüp on mäng. Just rollimängus õpivad lapsed oma soorolle. Isegi nooremad koolieelikud, rääkimata keskastmest ja vanematest, vajavad lugumängu kasutuselevõtmiseks komplekti mänguelemente "Kujuteldav olukord" , pole vahet, kas see olukord on seotud meeste, naiste või ühistegevusega.

Kummalisel kombel domineerivad koolieelsete lasteasutuste varustuses sageli esemed, mis loovad peamiselt tüdrukute, mitte poiste mängude keskkonna: nukud, jalutuskärud, nukuriided, erinevad nukumööbel või mänguruum, mis imiteerib seadmeid naiste elukutseteks või kodusteks tegevusteks. : juuksur, mänguasjapood, mänguasjaköök, vannituba jne. Kõige sagedamini jäetakse poistele mitmesugused autod, mis ei ole tõenäoliselt vahend mängukeskkonna loomiseks, vaid puhtalt operatiivne ese mängus. (S. E. Kuvshinova, 2013)... Seetõttu tuleks moodustamisele tähelepanu pöörata "Poisslane" mängukeskkond: mänguasi "Autopark" , mänguasja tööriistade komplektide kättesaadavus konkreetse valdamiseks "mees" ametid, laste sõjavägi / politsei / tuletõrje / mereväe vormiriietus, mänguraudtee jne. Oluline roll laste mängutegevuse arendamisel kuulub suurte ehitusmaterjalide ehitamisele. Poisid saavad esmalt õpetaja juhendamisel ja seejärel iseseisvalt disainerilt kujundada autole garaaži, maanteesõlme, ehitada maja, luua auriku, lennuki, rongi vaguni jne. Loomisest "mees" mängukeskkonda, tuleb arvestada, et poisid vajavad mängimiseks füsioloogiliselt rohkem ruumi ning mängud ise on nende jaoks energilisemad ja lärmakamad kui tüdrukute jaoks. See on loomulik ja seda seletatakse arengu iseärasustega, mida tuleb arvesse võtta.

Lõpuks on viimane - järjekorras, kuid mitte tähtsuses - tegelik haridusprotsess, mis jaguneb samuti mitmeks osaks.

Sooline haridus laste harivate tegevuste käigus hõlmab mitmesuguseid didaktilisi mänge, vestlusi, mõistatusi, etiketi reeglite tundmist, koolieelses eas saadaolevate sooliste suhete probleemide lahendamist ja palju muud. On oluline, et sellisel juhul arendaksid lapsed välja kontseptsiooni mitte ainult oma soost, vaid ka meeste ja naiste käitumismudelitest ühiskonnas.

Et lapsed saaksid aru soorollidest, ei saa hakkama ilma selliste võimsate vahenditeta nagu eelkooliealistele lastele kättesaadava ilukirjanduse lugemine, samuti neile mõeldud teoste ja illustratsioonide arutamine. Nendel eesmärkidel pakuvad rikkalikumat materjali vene folkloor, vene ja nõukogude vene kirjanike teosed. Kirjanduskangelaste näitel õpivad poisid olema julged, vastutustundlikud, julged ning tüdrukutes ärkavad sellised omadused nagu lojaalsus, hellus, hoolivus, õrnus jne. Nii poisid kui tüdrukud mõistavad oma soo sotsiaalset rolli, õppides samal ajal luua konstruktiivseid suhteid vastassooga ...

Tööjõu aktiivsuse protsessis, kuhu koolieelikud koolieelikute koolitusse kaasatakse, usaldatakse poistele füüsilise jõu ja osavuse kasutamisega seotud tööd ning tüdrukutele täpsust.

Muusikatunnid ja paaristantsude õppimine iseenesest on mõeldud selleks, et kujundada lastes ideid sooliste erinevuste kohta. Poisid valdavad tantsimisel juhtpartneri rolli, õpivad osavust, jõudu nõudvaid liigutusi (partneri toel) ja tüdrukud õpivad juhtima, omandavad armu, õrnuse, armu.

Kehalise kasvatuse tunnid aitavad rakendada soolist lähenemist ka koolieelsetele haridusasutustele: spetsiaalselt korraldatud tundide käigus omandavad lapsed selliseid füüsilisi omadusi, mida peetakse mees- või naissoost. Niisiis, keeruliste motoorsete liikumiste õppimine (näiteks palli kaugusele viskamine on poistel lihtsam ja vastupidi, hüppenöör - tüdrukutele).

Niisiis peavad koolieelse lapsepõlve perioodil koolieelikute õpetajad mitte ainult olema, vaid neil peab olema kõik võimalused aidata igal lapsel paljastada need unikaalsed omadused ja isiksuseomadused, mis on talle soo järgi antud.

Kirjandus.

1. T. V. Bendas Sooline psühholoogia. SPb.: Peeter, 2006.510 lk.
2. Božovitš L.I. Isiksus ja selle kujunemine lapsepõlves. Moskva: Haridus, 2016.382 lk.
3. Doronova T.N. Tüdrukud ja poisid perekonnas ja lasteaias. Juhend koolieelsetele haridusasutustele. Moskva: Haridus, 2008.127 lk.
4. Kletsina I.S. Sooliste suhete psühholoogia: teooria ja praktika. - SPb.: Aleteya, 2004.418 lk.
5. Kolominsky Ya.S. Poisid ja tüdrukud. Teadmine on jõud. Moskva: Vlados, 2001.289 lk.
6. Kuvshinova S.E. Sooline haridus koolieelses eas: kuidas mõjutab sooline haridus eelkooliealisi lapsi? [Elektrooniline ressurss]// Omavalitsuste moodustamine: innovatsioon ja eksperiment. 2013. nr 1 (Ravi kuupäev 16.11.2017)
7. Sünnist koolini: üldharidusprogrammi näidis alushariduseks (pilootversioon)/ Toim. MITTE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. Moskva: Mosaika süntees, 2014.368 lk.

Koolieelikute sooline kasvatus eeldab lapse individuaalsete omaduste arvestamist sõltuvalt sellest, kas ta on mees või naine. Selle meetodi olemus on sisendada lapsele tema sotsiaalne roll lapsepõlvest.

Eelkooliealiste laste sooline haridus on viimasel ajal hakanud populaarsust koguma. Lähiminevikus on mehed alati olnud juhid ja neid peeti tugevamaks sooks ning naisi - nõrkadeks. Nüüd on kõik muutunud. Üha enam kasvavad poisid hellitatuks ega suuda tõsiseid ja julgeid tegusid toime panna. Lapse kasvades jääb tema ellusuhtumine samaks.

Tüdrukud, varem nõrgem sugu, hakkasid mehi "välja tõrjuma". Üha enam saab perepeaks naine, kes varustab oma liikmeid kõige vajalikuga.

Ebaõige kasvatuse tõttu muutuvad lapse seksi kuulumise tunded igavaks, mis tulevikus on sobimatute käitumisvormide põhjuseks.

Uuringute kohaselt, kui te ei võta mingeid meetmeid, siis mitte kaugemal tulevikus toob sooline ühinemine kaasa üksinduse. See tähendab, et loodud traditsioonilised pered lagunevad kiiresti, kuna kumbki tunneb üleolekut või ei leia oma partnerist kaitset.

Isegi kui peres on kaks last ja nad on eri soost, peaksid vanemad lapsepõlvest õppima, kuidas neid õigesti kasvatada. Fakt on see, et poisid ja tüdrukud vajavad erinevat lähenemist.

Sooline lähenemine tüdrukute kasvatamisele

Kui vanemad tahavad, et nende tütrest kasvaks hooliv ja õrn naine, peaksid nad kasvatusprotsessi ajal keskenduma järgmistele asjadele:

• Beebi ainulaadsus. Laps peaks kogu aeg teadma, et temasuguseid pole enam. Sa ei saa alahinnata tüdruku enesehinnangut.
• Ilu. Välimus suurendab enesekindlust. Tütred peavad komplimente tegema ja tema ilu imetlema. Eelistatav on, et isa seda teeks. Seega on sisendatud kontseptsioon, et tüdrukut tuleks meelitada meeste juurde.
• Isikuomaduste kujunemine. Imikule tuleb edastada arusaam, et kõrvalise inimese abistamine muudab ta paremaks.
• ... Te ei tohiks ainult beebilt nõuda vanemate kõigi soovide täitmist. Ema tütrest peaks saama mitte ainult mentoriks, vaid ka sõbraks. Vestluse ajal emaga hakkab tüdruk aru saama, kuidas olla kodu hoidja.

Selleks, et tüdrukul oleks lihtsam mõista kogu teavet, mida vanemad talle üritavad edastada, on soovitatav pöörduda muinasjuttude poole. Igas muinasjutus on teatud moraal. Tegelaste tegevus julgustab lapsi näitama erinevaid emotsioone. Nad hakkavad peategelase pärast muretsema, moodustades seeläbi kaastunde, lahkuse ja õigluse. Tüdrukud saavad moraalse käitumise näiteid õppida muinasjuttudest.

Soolises hariduses ei tohiks alahinnata laste mängude rolli. Nende abiga saate panna aluse tulevasele emadusele. Tüdruk peaks ostma mänguasju, mis julgustavad teda arendama hoolivaid ja emalikke instinkte. Need võivad olla nukud, jalutuskärud, nõud jne.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata riietusele ja isiklikule hooldusele. Väike fashionista peaks lapsepõlvest aru saama, et atraktiivne välimus muudab inimestega lähedasemaks saamise palju lihtsamaks.

Laps vaatab kogu aeg ümbritsevaid inimesi ja ammutab sellest teatud osa teabest, mis mõjutab tema sotsiaalset arengut. Seetõttu on lapse kasvatamise küsimustes kodune õhkkond üsna oluline. Jälgides, kuidas tüdruku ema käitub, püüab laps teda jäljendada.

Poisi kasvatamine

Poisi soolises kasvatuses tuleb arvestada tõsiasjaga, et tulevikus peab temast saama julge inimene - perekonna kaitsja. Lisaks sellele tuleb sellesse kujundada ka muid omadusi, mis ei võimalda beebist ebaviisakat ja halvasti käituvat inimest teha, seetõttu ei piisa ainult lapse riietamisest ja toitmisest.

Nii et väikeselt inimeselt tuleks kasvatusküsimustes rõhku panna järgmistele punktidele:

• Andke erilisi "olulisi" ülesandeid ja pärast nende täitmist kiidake kindlasti last. Tuleb keskenduda asjaolule, et laps reageeris talle pandud ülesandele vastutustundlikult.
• Andke beebile võimalus iseseisvalt lahendada mõningaid igapäevaseid probleeme, samuti paluge poisil oma valikut selgitada.
• Kõiki lapse püüdlusi ei tohiks alla suruda. Tema algatust tuleb toetada.
• Laps peaks regulaarselt suhtlema omavanuste lastega. Spordisektsiooni külastamine on hea tegevus.

Mis puudutab poisi soolist kasvatamist, siis peate teadma, millal lõpetada. Ei saa üle pingutada. Esiteks ei tohiks last süüdistada kõigis majapidamistöödes ja nõuda temalt vaieldamatut kuulekust, väites, et laps peab kõiges tugev olema. Sellised toimingud jätavad poisi lapsepõlvest ilma. Vaatamata kasvatuse eripärale ei tohiks unustada, et beebi on tavaline laps, kellel on õigus nõrkust näidata.

Mõlemad vanemad peaksid poisi kasvatamist mõjutama. Et laps ei kasvaks isekalt, ilma kaastundeta ja teisi abistamata, peaks poiss nägema, kuidas isa aitab emal majapidamistöödes.

Samuti on olemas käitumisnormid, mida tuleb järgida olenemata soost. See on sallivus, lugupidamine teiste ja nende arvamuste suhtes. Sellised mõisted muudavad lapsed mitte nõrgaks, vaid sotsiaalselt kohanenud.

Mis on sugu? Mõiste viitab indiviidi sotsiaalsele soole, mis luuakse kasvatuse kaudu. Mõiste hõlmab naiste ja meeste psühholoogilisi, kultuurilisi erinevusi.

Eelkooliealiste laste sooline haridus

Teadlikkus oma soost ja sellega samastumine toimub ajavahemikus 2–3 aastat. Järk -järgult mõistab laps, et sugu on alati konstantne ega muutu aja jooksul. Imikute seksuaalse arengu lähenemisviis põhineb välimuse erinevustel ja vajadusel võtta arvesse sotsiaal-bioloogilisi omadusi. Laste lasteaias ja peres kasvatamine koosneb spetsiaalsest organisatsioonist. Selle põhjuseks on erinevused aju struktuuris ja selle tegevuses, samuti erinevused tüdrukute ja poiste temperamentides. Noored naised arenevad varem, nii et nad hakkavad kiiremini rääkima ja ratsionaalne-loogiline mõtlemine on neile teatud vanuseni lähemal. Poisid on altid emotsioonide vägivaldsele avaldamisele, nende meeleolu muutub sageli. Tüdrukud on väikestes rühmades klassidele lähemal ja väikestele meestele meeldivad võistlused, ühised õuemängud.

Soolised lapse tüübid

Seksuaalne erinevus hõlmab järgmisi komponente: kognitiivne eneseteadvus, emotsionaalne identiteet, käitumise eripära. Nende komponentide põhjal sünnivad sootüübid, mis on klassifitseeritud. Milline neist on lapsele lähemal, sõltub vanematest. Mõelge laste omadustele soo järgi:

1. Mehelik laps. Ta püüdleb käitumise sõltumatuse poole, austab autoriteeti. Sagedamini peab ta suhtlema märkimisväärse mehega. Põhimõtteliselt on sellised lapsed keskendunud teatud valdkondade kõrgete tulemuste saavutamisele, püüdlevad juhtimise poole, armastavad konkurentsi. Eakaaslastega suheldes on nad altid autoritaarsusele, ei salli vastuväiteid.
2. Naiselik laps. Seda tüüpi poistel on probleeme oma sooga suhtlemisel. Nad ei näita üles iseseisvust, initsiatiivi, on ettevaatlikud ja sõltuva käitumisega. Last tuleb toetada, näidata üles usku oma võimetesse. Sageli ei taha suhelda meheliku tüübiga.
3. Androgüünne laps. Tüüp suhtleb väga aktiivselt mis tahes soost lastega. Ta on iseseisev, saavutab sageli kõrgeid tulemusi. Ta püüab raskustest üle saada ilma kõrvaliste abita. Mehelikud omadused avalduvad nõrkade abistamises ja kaitsmises.
4. Diferentseerimata tüüp. Laps on passiivne, väldib kontakte, ei pürgi saavutuste poole. Ei ole väljendunud käitumisstiili.

Emadel ja isadel on sootüübi kujunemisel suur mõju. Ebaõige ettekujutus oma soo tunnustest esineb sageli puudulikul või

Soolise kasvatuse probleem

Pange tähele järgmisi põhjuseid, mis mõjutavad vale soopildi kujunemist:

1. Meeste feminiseerumine ja naiste areng.
2. Sooliste erinevuste tunne on vähenenud.
3. Noorte sobimatute käitumisvormide kasv.
4. Probleemid teie isiklikus elus.

Eelkooliealiste laste sooline haridus on probleem. Põhimõtteliselt viivad koolitussüsteemi läbi emad, lapsehoidjad, naisõpetajad, see tähendab, et see on äärmiselt naiselik. Tekkinud olukord mõjutab eriti negatiivselt poiste arengut.

Lasteaiaõpetajate sooline haridus

Lastega töötamine peaks olema soopõhine. Niisiis, haridusprotsessis on vaja arvestada poiste ja tüdrukute erineva teabe tajumisega. Esimese puhul on eelistatav tugineda visuaalsetele abivahenditele, teise puhul aga kuuldavale. Loovusega tegelemisel peate meeles pidama, et poistel jäävad käeliigutused väikestest maha pooleteise aastaga. Väikestele meestele tuleb lihtsustada tööd või läheneda individuaalselt. Kui õpetaja hindab laste tegevust, siis sel juhul võetakse arvesse soolisi erinevusi. Näiteks tüdrukute jaoks on kõige olulisem kõne intonatsioon, hindamisvorm, inimeste kohalolek. Poisi jaoks on see hinnang tulemusele endale, mitte viis selle saavutamiseks. Samuti suudab ta oma tööd parandada. Eelkooliealiste laste sooline haridus ei ole täielik ilma mänguta. Poisse iseloomustab aktiivne, lärmakas tegevus ja tüdrukuid - vaikne, kõige sagedamini rollimäng pere- ja majapidamisteemadel. Loomulikult on kasvatajad rahulikumad, kui lapsed tegelevad istuvate mängudega, kuid see piirab väikeste meeste isiksuse arengut. Sootundlik rollimäng või teatrimäng on hea ajaviide.

Muusikaline areng

Seda tüüpi tundide ajal peavad poisid pöörama tähelepanu tantsu elementide õppimisele, mis nõuavad osavust ja jõudu ning tüdrukud - pehmust ja ladusust. Sooline lähenemine koolieelses hariduses võtab arvesse juhtiva tantsupartneri oskuste õpetamist. Soovitud käitumise kujunemisele aitavad kaasa ka laulud, mis viitavad soolistele erinevustele.

Spordi arendamine

Eelkooliealiste laste soolist haridust teostatakse ka kehalise kasvatuse tundides. Tüdrukute harjutused põhinevad paindlikkuse, koordinatsiooni arendamisel. Näiteks harjutused paeltega, hüppenöör. Poiste jaoks kestavad harjutused veidi kauem ja varustus on veidi raskem. Vanemate koolieelsete laste edukas sooline haridus põhineb asjaolul, et tüdrukutel on lähedane nägemine ja poistel kauge nägemine. Seetõttu vajavad viimased tegevuseks rohkem ruumi. Uue spordialaga tutvudes peate keskenduma selle soole.

Vanemate osalemine soolises arengus

Eelkooliealiste laste kasvatamine lasteaias ja perekonnas peaks olema omavahel seotud. Vanemad vajavad perioodiliselt abi lapse täieliku arengu tagamisel ja siin saavad nad pöörduda kasvatajate poole. Õpetaja võib kutsuda emad ja isad osalema ühistundides, mida nad saavad seejärel kodus kasutada. Lasteaedade vanemate harimiseks paigaldatakse stendid, millele on maalitud ajakohast teavet laste arengu kohta. Sooliste erinevuste kohta teadmiste õige kujundamise võti on ürituste läbiviimine kogu pere osalusel. See võib olla perekondlik talentide võistlus, tutvumine vanemate elukutsetega, sport. koolieelsete laste soolise kasvatuse kohta võidakse teatada vanemate koosolekutel. Emad ja isad ning ka õpetajad arutavad erinevaid võimalusi oma laste kasvatamiseks.

Summeerida

Sooline aspekt on tulevaste isade ja emade arengus oluline ja kiireloomuline ülesanne. Kaasaegse ühiskonna sotsiaalsete muutuste mõjul hävivad järk -järgult traditsioonilised vaated soolisele käitumisele. Meeste ja naiste rollid on sageli segased ning piirid professionaalsetes valdkondades hägused. Isa on üha enam kodus ja ema teenib raha. Sellest lähtuvalt muutuvad tüdrukud agressiivseks, domineerivaks, ebaviisakaks ja poisid ei suuda enda eest seista, on emotsionaalselt ebastabiilsed ega oma naissoost käitumiskultuuri oskusi. Seetõttu on väga oluline juba varases eas anda lastele teadmisi oma soo tunnuste kohta. See tähendab suurenenud nõudlust vanemate endi, nende käitumise ja elustiili järele. On vaja pöörata tähelepanu lasteaedade õpetajate tööle, pidades meeles, et laps veedab seal suurema osa päevast.

Õpetajad räägivad üha enam sellest, et koolieelikute kasvatus nõuab soolist lähenemist. Mitte kõik vanemad ei tea selle mõiste tähendust. Eelkooliealiste laste sooline haridus eeldab laste individuaalsete omaduste arvestamist vastavalt nende soole.

Miks tuleb tüdrukuid ja poisse kasvatada erineval viisil, mida peaksid tegema vanemad - aktuaalsed küsimused, millele vastuseid peaksid teadma kõik emad ja isad.

Kaasaegses maailmas näete, et paljud mehed on nõrgad ja otsustamatud. Naised on tugevamad. Nad suudavad täita perekonnapea rolli. Mõistame, et kõik peaks olema vastupidi. Mehed peaksid olema julged ja sihikindlad, naised aga õrnad ja empaatilised. Soolised probleemid tekivad reeglina sellest, et vanemad ei kasvata oma lapsi korralikult.

Emad ja isad, kasvatades nii poisse kui tüdrukuid, teevad tõsise vea. Lapsed ei muutu selliseks, nagu nende vanemad tahaksid näha. Poisid kasvavad õrnadeks, emotsionaalseteks ja argpüksteks. Tüdrukutel on ka soospetsiifiline käitumine. Imikutelt võetakse ilma kannatlikkus, tagasihoidlikkus ja hellus. Nad on agressiivsed ja ebaviisakad. Sugude "segamise" olukorra parandamiseks peaksid vanemad kohandama tüdrukute ja poiste kasvatamise protsessi.

Miks kasutada soolist perspektiivi? Väikesed lapsed ei ole oma soost täielikult teadlikud. Nad teavad vaid, et on poisse ja tüdrukuid. Laste sõnul on sooline erinevus välimus. Väikesed lapsed teavad, et poisid ja tüdrukud peavad käituma erinevalt.

Sooline haridus on lapsevanemate ja lasteaiakasvatajate üks olulisemaid ülesandeid. Väikelapsed peaksid end siduma kindla sooga. Eelkooliealiste laste soolisel haridusel on järgmised eelised:

• puru hakkab aru saama, et see kuulub ühte või teise sugupoole;
• lastel areneb sallivustunne teiste suhtes;
• purud õpivad tundma mõlemale soole iseloomulikke käitumisreegleid, hakkavad neid järgima.

Tänu õigele lähenemisele muudavad vanemad oma laste elu tulevikus lihtsamaks, aitavad vältida tõsiseid vigu, mille tõttu võivad lapsed meeskonnas heidikuteks muutuda.

Kui peres kasvab tütar

Imiku kasvatamisel peate otsustama selle protsessi lõpliku eesmärgi. Paljud vanemad püüavad oma täitmata unistusi ellu viia. Näiteks tahtsid ema ja isa olla kuulsad teadlased või ärimehed, kuid nad ei suutnud seda saavutada. Sellised vanemad püüavad muuta oma lapse kuulsaks inimeseks ja sisendada talle selliseid isikuomadusi, tänu millele ta saaks elus kõike saavutada. Ja asjata ... Võib -olla saavutab tüdruk kõik, millest tema vanemad unistasid, kuid tõenäoliselt pole ta pereelus õnnelik ja see on kõige tähtsam.

Kui soovite kasvatada tüdrukust hoolivat ja õrnat naist, head perenaist ja armastavat ema, järgige järgmisi reegleid:

• inspireerige last, et ta on ainulaadne ja ainulaadne, ärge mingil juhul alahinnake tema enesehinnangut;
• keskenduge oma tähelepanu tüdruku välimusele, imetlege tema ilu (soovitav, et isa räägiks meelitavaid sõnu, sest tänu sellele saab tüdruk aru, kuidas tõeline mees peaks käituma);
• kaasata beebi heade tegude tegemisse, lapsel arenevad sellised isikuomadused nagu reageerimisvõime, töökus, suuremeelsus, kaastunne;
• rääkige oma tütrega sagedamini, jagage saladusi, vestluseks sobivaid teemasid: "Tüdrukud on tulevased emad", "Tüdrukud on väikesed printsessid", "Tüdrukud on tulekollased tulehoidjad".

Muinasjutud aitavad imikuid kasvatada. Tänu nendele töödele areneb lastes armastus oma naabrite vastu. Muinasjutud õpetavad olema ausad, lahked ja kuulekad. Lisaks saavad tüdrukud neilt õppida moraalse käitumise näiteid.

Mängudel on sooõpetuses suur tähtsus. Neis valdavad tüdrukud naise, ema rolli. Seetõttu peaks beebidel olema piisavalt nukke, jalutuskärusid ja muid mänguasju.

Eelkooliealiste laste sooline haridus võib hõlmata järgmisi mänge:

1. "Moemaja". Lase tüdrukul proovida oma kleite, kombineerida asju, jalutada kaunilt mööda tuba, esitledes end poodiumil. Mäng õpetab, kuidas ennast õigesti esitleda, aitab kaasa loovuse arengule ja õige kehahoiakule, kujundab proportsioonitaju ja maitset.
2. "Ilusalong". Ema ja tütar võivad võistelda, milline neist on kõige atraktiivsem. Mäng kujundab tüdrukus selliseid omadusi nagu naiselikkus, puhtus, põhjustab soovi olla ilus ja pidevalt jälgida tema välimust.
3. "Väike perenaine". Selles mängus peaks ema konkureerima oma tütrega kulinaarsete oskuste, retseptide tundmise, laua katmise ja külaliste vastuvõtmise osas.
4. Mängud nukkudega. Lase tüdrukul oma mänguasja eest hoolitseda, riietuda, tervendada ja teda toita. Sellised mängud nukkudega suurendavad vastutustunnet ja empaatiat, arendavad soovi hoolitseda ja aidata inimesi, kes seda vajavad.

Pidage meeles, et hea vanemluse põhikomponent on perekond. Tüdruk peaks nägema, et lähedased inimesed kohtlevad üksteist armastuse ja austusega. Tulevikus püüab laps oma peres sama positiivset õhkkonda taastada.

Kui vanematel on poeg

Kahjuks ei piisa poisile maitsvate toitude söötmisest, riietamisest ja kingade tegemisest.

Lapsest tõelise mehe kasvatamiseks kuulake järgmisi soovitusi:

• andke poisile “tõsiseid” ülesandeid, kiitke teda saavutuste eest, julgustage soovi kodutöid teha (laps tunneb end täieõigusliku pereliikmena, ta saab aru, et tema lähedased vajavad teda);
• anda lapsele õigus iseseisvalt otsuseid vastu võtta, küsida tema arvamust ja rääkida temaga nii, nagu räägiksite täiskasvanuga;
• anna oma pojale sagedamini initsiatiivi, toeta tema tegevust, sest see omadus on oluline kõigi poiste jaoks;
• lubage lapsel sagedamini suhelda oma eakaaslastega või kirjutage ta mõnda sektsiooni üles, mõjub gruppi kuulumise tunne positiivselt enesehinnangu kujunemisele;
• rääkige oma lapsega olulistel teemadel, näiteks "Poisid on väikesed rüütlid", "Poisid on tulevased isad", "Poisid on laste, naiste ja eakate kaitsjad", "Poisid on noored käsitöölised";
• ära kanna kõiki majapidamistöid laste õlgadele, ära jäta oma poega lapsepõlvest ilma, ära nuta teda pisarate pärast.

Eelkooliealiste laste soolise kasvatamise mängud on hädavajalikud. Just selline ajaviide aitab kaasa positiivsete isikuomaduste kujunemisele, õpetab käituma vastassooga.

Siin on mõned kasulikud mängud poistele:

1. Avtozavod. Lase oma lapsel ehituskomplekti abil teha suur auto. Seejärel andke oma lapsele "raske" ülesanne: viia osad teise kohta, kus transport toimub. Mäng arendab loovat kujutlusvõimet, soodustab positiivset suhtumist töötavatesse ametitesse.
2. "Rüütliturniir". Võistelge oma lapsega osavuse, osavuse, jõu, leidlikkuse, galantsuse ja vaimukusega. Pakkuge välja sobivaid ülesandeid, nagu labürindis kõndimine, köie tõmbamine, mõistatuste lahendamine ja palju muud.
3. Lavastus teose süžee põhjal. Kutsuge oma last mängima muinasjututegelast, kellel on positiivsed isiksuseomadused (nt otsustavus, mehelikkus). Tänu lavastusele saab poiss aru, kuidas tõeline mees peaks käituma.

Neile, kellel on mitu last

Hea, kui peres on kaks või enam last. Ja vanematel pole aega igavleda ja puru saab koos lõbutseda. Kuid mõne lapse kasvatamine on üsna raske ülesanne.

Eespool olid loetletud mängud, millest mõned sobivad ainult tüdrukutele ja teised ainult poistele. Mitte kõik vanemad ei saa iga lapsega individuaalselt palju aega töötada.

1. "Kodused rutiinid". Kutsuge oma lapsi mänguasjade valmistamiseks toitu valmistama. Öelge tüdrukule ja poisile, mida nad peaksid tegema, aidake töökohustuste jaotamisel. Mäng moodustab ettekujutuse sellest, milliseid rolle peaksid mängima naine ja mees.
2. Magav prints ja printsess. See mäng on suunatud lastevaheliste sõbralike suhete loomisele, soovi arendada üksteisele midagi meeldivat. Las tüdruk mängib magavat printsessi. Poiss peab ilu äratama heade sõnade abil. Tüdruk peab sarnaseid toiminguid tegema, kui tema vend teeskleb magavat printsi.
3. "Maja ehitamine." Julgustage lapsi pappkastist maja ehitama. Las poiss teeb “ehituse” ja tüdruk teeb “korralduse”. Lapsed saavad aru, et mehed peavad tegema rasket tööd. Naistel on erinev ülesanne. See seisneb maja atmosfääri täitmises hubasuse ja soojusega.

Kokkuvõtteks väärib märkimist, et poisse ja tüdrukuid ei saa ühtemoodi kasvatada. Nad tunnevad, kogevad ja tajuvad ümbritsevat maailma erineval viisil. Vanemad peaksid järgima koolieelsete laste soolist haridust. Tänu sellele lähenemisele kasvavad tüdrukud õrnadeks, hoolivateks, mõistvateks naisteks, kes suudavad rasketel aegadel lohutada, ja poistest - kartmatud, tugevad mehed, kes saavad kõigi raskustega hakkama ning kaitsevad lähedasi ja abivajajaid ohu korral.