Sažetak sata „Formiranje slogovne strukture riječi. Sinopsis individualne logopedske lekcije o formiranju slogovne strukture riječi Sažetak logopedske lekcije o strukturi sloga

Zabilješka. Materijal je upućen logopedima. Logopedima se nudi sažetak posljednje lekcije o formiranju slogovne strukture riječi.

Softverski sadržaj:

• učvrstiti sposobnost djece da riječi dijele na slogove.
• vježba pretvaranje slogova.
• vježba u izboru slogova za sheme.
• vježba u odabiru riječi za sheme.
• poučiti odabiru riječi-srodnika za imenicu "Šuma".
• naučiti stvarati riječi od slova.
• vježba u sastavljanju novih riječi od slova zadane riječi "Fotografija".
• razvijati razmišljanje pri rješavanju zagonetki.
• razviti sposobnost slušanja odgovora druge djece.

Tijek lekcije

1. Organizacijski trenutak:

"Sjedit će onaj koji kaže suprotan slog"

sa-as po-op ho-oh af-fa
in-ni tu-ut zu-uz tsu-uts
ka-a-yb ha-ag mo-oh

2. Upoznavanje s temom:

"Nekad je junak iz bajke išao u šumsku školu. A kako se zove, sada ćete pogoditi. Riječ je šifrirana, mora se pogoditi prema referentnim brojevima. "

35167248
zaniken

a) Da bi ušao u šumu, morate izabrati riječi-rođaci za riječ "šuma"
(šuma, šumar, šuma, šumski pojas). Pronađite srodničke riječi pomoću zagonetki.

Ne znam ušao je u šumu, bilo da je dugo hodao, ili nakratko, odjednom, ispred sebe ugleda UČESTALOST.

Što je ograda? (ograda, čiji su ulozi često međusobno povezani)

Da bi Dunno ušao unutra, potrebno je riječ "palisade" podijeliti na slogove.

Pomozimo mu!

b) Ne znam prošao sam i vidio šumsku školu. Učiteljica je bila mudra sova. Ona je dijelila slike životinjama, potrebno ih je preseliti na parobrode. Koliko prozora - toliko bi slogova trebalo biti u nazivu slika. Pokušajmo proširiti slike.

c) Zatim je sova zamolila životinje da utvrde je li njihova shema prikladna za riječi koje bi ih nazvala. Hajde, pokušat ćemo. Nazvat ću riječi, a vi ćete otići na ploču ako riječ odgovara vašoj shemi.

AAA (PANAMA), OA (VOBLA), AOA (CAP)

Sada rasporedimo slogove za dijagrame.

Sheme: SG (ma, ne, zu), GS (er, to, osh), SGS (hwa, ft, sku), SGS (mit, lopta, pristanište)

Tjelesna i zdravstvena kultura.

Sova se ponudila da se igra.

Čučnuti ćete kad čujete riječi koje uključuju zvukove "ShK"

(mačka, maska, žaba, toranj, bilješka, krumpir)

Sada nodo stomp ako čujete riječi u kojima se nalaze zvukovi u blizini: "TR"

(krtica, krevet, citro, trostruki, bilježnica, crveni, kolač od sira, kolač, metar)

d) Rad na stresu.

Dok su se svi igrali:

Zli čarobnjak došao je u šumu.
Grozan je i velik.
Odmahnuo je rukama
Akcenat je opčinio.

Dakle, što se dogodilo? Bila je riječ šalica, ali sad je šalica. Sva je voda prskala, svi su bili poprskani. Bilo je riječi da ću potonuti, ali sada ću potonuti. Sve su se životinje gotovo utopile. Tu je bila riječ o strijeli, postojala je strijela koja je usmjerila topove prema zvijerima. Životinje su se uznemirile i počele moliti čarobnjaka da naglasak vrati na svoje mjesto. Čarobnjak se složio hoće li mu životinje pomoći da se vrati gore. A za to je potrebno utvrditi koja je riječ začeta od sljedećih slogova: TA - VO - RO (vrata)

Učinite put planini, a iza nje vrata! I čarobnjak je otišao.

e) Svi su bili oduševljeni i odlučili su skupiti riječi iz slova (a-r-k, i-r-m, a-sh-r).

Tada je sova predložila formiranje novih riječi od slova riječi "Fotografija".

(fotografija, planina, usta, broj, tigar, igra, streljana, rogovi, društvo, težina)

3. Sažetak lekcije:

"Dobro napravljeno! Svi su se nosili s različitim zadacima. Koji ste zadatak najviše voljeli dovršiti? "

E.V. Rebrova,
učitelj logoped

Sadržaj satova logopedske podgrupe

«"" Složna analiza i sinteza riječi

Svrha: razvoj vještina silabičke analize i sinteze.

Zadaci:

Obrazovni:

Učvrstiti znanje djece o ulozi samoglasnih zvukova u odjeljku slogova;

Vježbajte vještinu odvajanja glasovnih glasova od riječi;

Razviti sposobnost određivanja broja i slijeda slogova u riječima;

Naučiti razlikovati riječi različitih struktura sloga;

Aktivirati vokabular učenika.

Korektivni i razvojni:

Razviti vještine slušnog razumijevanja i pamćenja riječi;

Razvijati logičko mišljenje u vježbama za analitičke i sintetičke aktivnosti;

Razviti koordinaciju ruku i očiju.

Korektivni i obrazovni:

Razvijati sposobnost rada u timu;

Kultivirati želju za rezultatom aktivnosti;

Poticanje interesa za učenje povećanjem motivacije.

Štedi zdravlje:

Koristiti elemente tjelesne aktivnosti;

Koristite vježbe kretanja očiju.

u kl

ogah, riječi, rečenica ".

Tijek lekcije:

1.2. NS pripremni

pozornica

Na stolu je figura gnoma

- Bok dečki!

Pažnja!

Daje se dugo očekivani poziv

Lekcija počinje.

Ponovimo pravila:

Pažljivo uši

Naše oči pažljivo

Naše glave

Kažemo

Danas je u naš razred došao junak iz bajke.

Vidite li tko je to?

Donio nam je nešto u kutiji. Otvorimo kutiju. Što je?

Djeca pozdravljaju prisutne

Slušati.

Gledanje

Razmišljati

Jasno i glasno.

Ovo je gnom

Ovo su slike

Na- shl

Ključ

Kornjača

Nema smisla

Gušter

Da, ove karte imaju nacrtane različite objekte

trebašoznačite u nazivu svake stavkeprvi slog ... I od ovih slogova sastaviti novu riječ.

nagrade - za;
ključ - ključ;
kornjača - che;
konac - ne;
gušter sam ja.

Što nam je patuljak smislio
Pogodi po slogovima?
Na stolu smo slogove stavili u riječ.

AVANTURA.

Dakle, Gnome nas poziva da sudjelujemo u avanturi.

Logoped pokazuje djeci sliku i imenuje prikazani predmet, učenici šamaraju riječ, dijele je na slogove i ističu prvi slog u riječima

nagrade - za; ključ - ključ; kornjača - che; konac - ne; gušter sam ja.

Avanture

1.3. Razvoj artikulacijske motorike. Artikulacijska gimnastika.

Na stolu su kartice s prikazom vježbi artikulacije.

Gnom je došao na naš sat kako bi naučio pravilno izgovarati glasove, praviti slogove i riječi, jer to ne uspijeva uvijek. Vježbajmo s njim.

Izvođenje vježbi artikulacije

1.4. Razvoj govornog izdisaja.

Da biste dobro izgovarali zvukove govora, morate dobro raditi vježbe disanja. Ovdje je Gnome i poziva nas da napravimo neke vježbe disanja.

Izvođenje vježbi disanja

II. Glavni dio.

2.1. Poruka teme lekcije.

2.2. Samoglasnici.

Nagađanje samoglasni zvukovi artikulaciju i odabir riječi za tozvuk .

Danas ćemo se baviti zvukovima i slovima, dodavat ćemo slogove i riječi iz slova. Također ćemo pokazati našim gostima kako dobro možete podijeliti riječi na slogove.

Gnom želi znati:

"Koja je razlika između zvukova i slova?"

Tko će znati kojizvuk koji želim reći .

Pokazat ću vam, a vi pokušajte artikulacijom pogoditi zvuk.

Upravo ste imenovali zvukove: A, O, U, I, E

Kakvi su to zvukovi?Kako to nazvati jednom riječjuzvukove ?

samoglasnici ili suglasnici ?

Tko može reći zašto su samoglasnici?

Pokušajmo sada iznenaditi našeg Gnoma ipokupite riječ koja počinje jedan od ovih samoglasnici zvukovi... Tako...

Što zvukove tražimo li riječi sada?

Zvukovi koje slušamo i govorimo

Čitamo i pišemo pisma

Djeca pogađaju zvukove iz artikulacije logopeda:

A, O, U, I, E

To su samoglasnici.

Djeca imenuju riječi i odabiru slike:A IST, O. SLIK, Imati TKA, I GLAVE, NS MU, ...? .....

- A, O, U, I, E

2.3. Raditi naisticanje samoglasni zvukovi od riječi.

DefinicijaSamoglasni zvuk po uhu riječima"Koji samoglasnik skriven u riječi? »

A sada Gnome želi dovesti stvari u red u svojim stvarima i traži od vas da mu pomognete u tome. Morate definiratisamoglasnik u sredinu svake riječi i stavite sliku u željenu kuću:

Slike: NSa p, hna b, DO. m, doi t, li st, Ma k, lna k, fna k, kO. t, CNS P, MNS šššš

Djeca se slikaju i imenuju riječ, definirajusamoglasnik koji je u riječi i stavite sliku u željenu kuću.

3. Suglasnički glasovi.

3.1. Karakteristike suglasnika.

3.2. Određivanje poslasamoglasni zvukovi na početku riječi.

Određivanje ko Samoglasni zvuk po uhu riječima

3.3. Razlikovanje samoglasnika i suglasnika ... Učvršćivanje vještine isticanja "ekstra četvrtine" na temelju samoglasnika-suglasnika.

Naš gost nije išao u školu i ne poznaje karakteristikesuglasnici ... Recimo muo suglasnicima .

Što se događa u našim ustima kad kažemosuglasnici ?.

Koja prepreka može postojati?

Gnome ima mnogo sjajnih prijatelja, htio ih je pozvati da se voze vlakom. Pomozimo im da se pravilno postave. Na svakoj kočiji ispisan je suglasnik s kojim počinje ime njegovog prijatelja.

Ići ćemo vlakom
Povest ćemo sve naše prijatelje sa sobom.
Sjedit ćemo sve u vagone,
Za svakoga ćemo pronaći mjesto!

Dok su prijatelji bili u vlaku, odlučili su odigrati igru ​​"Četiri ekstra". Zajedno s njima možemo se igrati. Pokušajmo.

Dajem vam kartice na kojima su slova ispisana, morate odrediti koje slovosuvišan u svakom retku i zašto.

A - U - K - I

M - T - P - O

S - O - E - M

B - T - P - O

Djeca karakterizirajusuglasnici .

U ustima se stvara prepreka i zrak ne prolazi slobodno.

Usne, zubi i jezik stvaraju prepreku

Učenici precrtavaju dodatno slovo i obrazlažu svoj izbor.

(K jer on suglasnik a ostalo samoglasnici )

(Oh jer on samoglasnik a ostalo suglasnici )

(M jer on suglasnik a ostalo samoglasnici )

(Oh jer on samoglasnik a ostalo suglasnici )

Djeca rade vježbe.

Dečki postavljaju slike sa slikama životinja u dijelovima kuće

Djeca slažu slogove (riječi) pravim redoslijedom.

4. Tjelesni odgoj.

5. Određivanje broja slogova u riječi.

Aktiviranje rječnika.

Vježbanje vještina određivanja broja slogova u riječima.

6. Rad s deformiranim riječima. Određivanje reda slogova u riječi.

Zaključujemo da je potrebno promatrati redoslijed slogova u riječi.

Dok su prijatelji bili u vlaku, malo su sjeli i htjeli se ugrijati.

Jesi li umoran?

E, onda su svi ustali složno.

Gaženi nogama

Potapšali su ih po rukama.

Vrtelo se, vrtilo

I svi su sjeli za svoje stolove.

Čvrsto zatvorimo oči

Zajedno brojimo do 5.

Otvaramo, trepćemo

I nastavljamo raditi.

U međuvremenu su se prijatelji odvezli do kuće u kojoj Patuljak živi i sada žele ostati u sobama kako bi bilo dovoljno mjesta za sve.

Moramo mu pomoći.Ako ime prijatelja Gnomea ima jedan slog, smjestit ćemo ga u onaj dio kuće gdje je jedan prozor), dva sloga - u dio kuće u kojem postoje dva prozora, tri sloga - gdje postoje tri prozori ...

MAČKA, SLON, ŽIRAFA, ZEBRA, KORNJAČA, Nilski konj

Životinje su se dobro zabavile sa svojim prijateljem Gnomeom, a kad su se vratile kući napisale su pismo. No riječi u pismu su se slomile na slogove. Pomozimo Patuljku da pročita riječi.

Evo napisanih riječi
Nemoguće ih je odmah razumjeti.
Okretat ćemo slogove
I mi ćemo otkriti značenje riječi.

Napravili smo fascinantnopjevušiti oko NS.

Gnom se pripremio za nasdar na Ki.

Bilo jesmiješno.

Dobroigrali .

7. Sažetak lekcije.Sumirati djeca dobivaju naljepnicu sa slikom patuljaka.

klase.

Tko nam je došao u posjet?

Napravili smo sjajan posao, nadam se da ste uživali u našoj lekciji? Hvala, bok.

Analiza sata logopedije

Lekcija je provedena s djecom koja imaju sustavnu nerazvijenost govora u pozadini intelektualnih teškoća uzrokovanih RDA. Lekcija na temu "Razlikovanje samoglasnika i sogala u zvukovima i slovima, kršenje strukture sloga u slogovima, riječima, rečenicama zauzima važno mjesto u sustavu nastave na temu koja se proučava, organiziranom u skladu s dugoročnim planom individualnog popravnog i razvojnog rada.

Na satu su postavljeni sljedeći zadaci:

1. Ispravni: Razvoj slušne memorije.

2. Obrazovni:.

3. Obrazovni:Njegujte interes za lekciju.

Cilj i zadaci postavljeni su u skladu sa sadržajem sata. Ciljevi su ispunjeni u jedinstvu popravnih, razvojnih, obrazovnih i odgojnih zadataka. Rješavanje problema postiže se različitim metodama i tehnikama: verbalnim, vizualnim, praktičnim.

Glavne pozornice izgrađene su uzastopno i međusobno su povezane. Uočen je prijelaz iz jedne faze u drugu. Svaka faza lekcije pripremala je djecu za daljnji rad. Vrijeme između svake faze lekcije raspoređeno je svrsishodno, u skladu s mogućnostima djeteta i zadacima lekcije. Lekcija nije trajala više od 20 minuta.

Sav materijal odabire se u skladu s govornim i dobnim mogućnostima djece. Govorni materijal odgovara ciljevima i zadacima sata. U nastavi su se koristile praktične, vizualne, verbalne metode rada. U obzir su uzeti sljedeći didaktički principi: načelo vizualizacije nastave, načelo svijesti i aktivnosti učenja, načelo dostupnosti prenesenog znanja, načelo diferenciranog i individualnog pristupa. Svi ovi principi provedeni su u lekciji.

Na satu su korištene vježba za razvoj govornog izdisaja, vježba za razvoj fine motorike i vježba za razvoj emocionalno-voljne sfere. Govorni materijal odabran je uzimajući u obzir djetetove sposobnosti, razinu njegovog govornog razvoja, dobne karakteristike. Na satu je dijete aktivno radilo. Rezultat je postignut.

PLANIRAJTE LOGOPEDSKU LEKCIJU NA TEMU "RAZVOJ
Složna STRUKTURA RIJEČI ”.

TEMA. Dvosložne riječi s jednim zatvorenim slogom.

CILJ. Ojačati sposobnost jasnog izgovaranja dvosložnih riječi s jednim zatvorenim slogom.

Ispravan fonemski sluh, logičko razmišljanje.

Razvijajte motoričku sferu poučavanjem određenih motoričkih sposobnosti (rad
s loptom).

Formirajte disciplinu, staloženost, učeničke aktivnosti, pozitivno
motivacija za logopediju.

OPREMA.

Slike: djevojka Maša, liječnik Sylogov, slika Djeda Mraza.

Ploče sa slogovima, riječima.

Pregled riječi.

Graf - karta kretanja Djeda Mraza.

Obruč sa figuricama za razvoj disanja.

Loptice sa šiljcima.

7. Magnetofon, kaseta sa snimanjem oluje i krckanja snijega.
8. Fotografije djece.

Org. Trenutak.

Najava teme i ciljeva sata.

Artikulacijska gimnastika.

Bila jednom jedna djevojka po imenu Maša. Slozi, riječi su joj pobjegle, jer nije htjela kako treba
razgovor. Maša je otišla liječniku Slogovu po pomoć, a liječnik Slogov živio je u šumi.
Maša hoda kroz šumu. UZIMANJE.
Prošle jele i breze. SATOVI.

Staza je uska i široka. PUSSY PAINKS MLIJEKO.
Sada će se uzdići uz brdo, pa će se spustiti s brda. NJIVATI.

Maša gleda - Baba Yaga sjedi na brdu i čisti stupu. ČIŠĆENJE ZUBA S

UNUTRAŠNJA STRANA.

Dala je Maši loptu. IGLA.

Lopta se kotrlja, odbija. KONJ.

Maša je vidjela ogradu, patuljak ju je okrečio. DJEČAK.

Maša je došla do vrata i pokucala. D-d-d-d-d-d-d-d-d-d

Doktor Sylogov je izašao i pogledao oko sebe. Ukusan džem.

Počeo sam uživati ​​u svježem, ledenom zraku. DUGO UDISANJE KROZ NOS, IZDisaj
KROZ USTA.

Maša je vidjela doktora Slogova i bila je oduševljena. UZIMAJ.

Pozvao je Mašu u kuću i počeo je učiti da pravilno govori. Posjetit ćemo i školu
Doktore Slogov i zajedno s Mašom naučit ćemo ispravno govoriti riječi koje se sastoje od dvije
slogovima.

Uvodni razgovor.

Ljudi, koje je doba godine? (Ovo je zima).

Kakvi se praznici događaju zimi? (Zimi je Nova godina).

Koga djeca čekaju? (Djeca čekaju Djeda Božićnjaka.)

GOVORNI TERAPEUT. Doktor Sylogov pozvao nas je u glazbeno kazalište, gdje se pripremaju mnoga čuda,
tajne, zagonetke.

Glavni dio.
Složna pjesma.

GOVORNI TERAPEUT. Pozvao nas je da lutamo slogovnim stazama.

Čitanje slogova.

Boo - hurray - run - mećava

Mo -oro - ruže - mraz

Me - ete - tel - mećava

Be-ete-tel-mećava

Čitanje riječi na tabletima: mećava, mraz, mećava, vjetar, metenje, zujanje, puhanje, pucanje.

Igra loptom.

Doktor Slogov ima mnogo različitih igara i igračaka. Pa nas je pozvao da se igramo loptama.

Izgovor zborom riječi pod udarom loptice o pod za svaki slog.
Mećava se meće.
Buran zuji.
Vjetar puše.
Mraz puca.

Mraz, oluja, vjetar, mećava - što je to?
DJECA. To su prirodni fenomeni.

GOVORNI TERAPEUT. Uskladimo riječi za objekte, riječi za radnje.
stavke.

Mraz bruji

Buran puca

Mećava puše

5. Igra "Četvrti dodatak" Što je suvišno.
Riječi: oluja, mećava, vjetar, mraz.

6. Igra "Tko je jači?"
Razvoj fiziološkog disanja.

Igra "Tko je jači?"

Dečki, odaberite jedan od prirodnih fenomena. Tko želi biti vjetar, oluja, mećava? Tasya, ti
oluja. Lida, ti si mećava. Saša, ti si vjetar.

Znamo da je zima puna oluja, mećava, vjetrova. Pokažimo kako se to događa zimi. (Djeca
puhanje na figurice drveća, životinja, pahuljica koje su obješene

do obruča. Udahnite kroz nos, izdahnite kroz usta.)

Zvučni zapis zvuči uz urlik zimskog vjetra, oluje i škrgut snijega.
Govorni terapeut.

Vježba opuštanja.
Zamislite sebe u šumi u kojoj jako puše, zuji, čisti.

Pokažite koliko vam je hladno, smrznuti ste, ruke su vam utrnule, prsti su plavi. A
sad zagrijmo dahe prstima i rukama. Sada vam je čak i toplo
vruće.

ZAKLJUČAK.

O ljudi, što smo učinili!

Tijekom mećave i mećave

Svi su se putovi i smreka lutali po šumi.
Naš dugo očekivani gost izgubio se u ovoj šumi.

Pogodivši zagonetku, saznat ćete - tko je to?
MISTERIJA.

Tema: Zvuči "C-C"

Ciljevi: - popraviti ispravan izgovor glasova "s, sm"

Razvijati vizualno pamćenje

Razviti vještine reproduciranja slogovnih redaka i riječi različitih struktura sloga

Razvoj koordinacije pokreta i fino motoričke sposobnosti.

Oprema: -slike objekata,igračke za životinje, crtež za bojanje.

Tijek lekcije.

1.Orgmoment.

Logoped: - Sjetimo se zvukova, slogova i riječi. Odgovori na ovo što sam upravo rekao. "S" Dijete: - Zvuk.

Logoped: - "Sb" Dijete: - Zvuk.

Logoped: - "SA" Dijete: - Slog.

Logoped: - "SI" Dijete: - Slog.

Logoped: - "SALATA" Dijete: - Riječ.

Logoped: - "MREŽA" Dijete: - Riječ.

Logoped: - Ponovi riječi. Koji se zvukovi češće od drugih susreću u ovim riječima?

Dijete: - Zvuči "s, s"

2. Glavni dio.

Logoped: - A sada jasno izgovaramo slogove i riječi.

Sa-sa-sa-evo lisica trči.

Su-su-su-vidim lisicu.

Se-se-se-ne hvataj zeca do lisice.

Sy-sy-sy-lisicu više ne vidim.

(Dijete ponavlja nakon logopeda)

Logoped: - O kome smo pričali?Dijete: - razgovarali smo o lisici.

Logoped: - Sad joj daj ime s ljubavlju.Dijete: - Chanterelle.

Logoped: - Koja je riječ duža? Dijete: - Chanterelle.

(Dijete šamara riječi)

Logoped: - Koliko slogova ima u riječi "lisica"?Dijete: - Dva sloga.

Logoped: - Koliko slogova ima u riječi "lisičarka"?Dijete: - Tri sloga.

Logoped: - Lisica - tata, lisica - mama, lisica - sin.Ponoviti. Koja je od ovih riječi najkraća? Dijete: - Lisica.

Logoped: - Zašto?Dijete: - Zato što se riječ sastoji od jednog sloga.

Tjelesna i zdravstvena kultura.

Pljeskat ćemo rukama -

Sa-sa-sa-sa-evo osa leti.

Zgazićemo nogama -

Sy-sy-sy-sy-ne bojimo se osa.

Logoped: - Pogledajte slike, odaberite one s 1 slogom u imenu (2 sloga, 3 sloga).

(Dijete slaže slike u tri hrpe, zatim zajedno s logopedom provjeravaju ispravnost zadatka)

Gimnastika prstima.

Sjeckamo kupus, različitim pokretima ruku

Mi smo tri kupusa, pokreti šake prema sebi - od nas samih

Kupus solimo, pokreti prstiju

Berimo kupus. stisnuvši prste u šake

Logoped: - Pogledaj sliku. Koje je godišnje doba ovdje prikazano?

Dijete: - Zima.

Logoped: - Imenujte objekte na slici zvukovima "s, s".

Dijete: - Ledenica, snijeg, saonice, pahulje, snjegović.

Logoped: - Provjerite koliko slogova ima u svakoj riječi i

Obojite stavku s 2 sloga u imenu.

3. Ishod. Logoped: - Koje smo zvukove ponovili? Ono što mi se svidjelo na lekciji.

Na temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sadržaj lekcije individualne podskupine otvorene logopedske terapije "Razrada strukture sloga jedno-, dvo-, trosložnih riječi sa slivom suglasnika"

Sažetak lekcije o ispravljanju strukture sloga riječi ...

UČvršćivanje riječi prve vrste slogovne strukture u prijedlozima (sustav NS Četveruškine za ispravljanje povreda slogovne strukture riječi) - ilustrativni materijal.

UČvršćivanje riječi prve vrste riječi u prijedlozima Za svaku rečenicu u tablici se stvara zasebna slika. Redoslijed slika u tablici odgovara redoslijedu rečenica u priručniku ...

Poslovna igra "Za zvanje stručnjaka za strukturu sloga riječi"

Poslovna igra "Za zvanje stručnjaka za slogovnu strukturu riječi" dodatak je prezentaciji "Formiranje slogovne strukture riječi kod djece s općom govornom nerazvijenošću" ...

TEMA. Dvosložne riječi s jednim zatvorenim slogom.

CILJ. Ojačati sposobnost jasnog izgovaranja dvosložnih riječi s jednim zatvorenim slogom.

Ispravan fonemski sluh, logičko razmišljanje. Razvijajte motoričku sferu poučavanjem određenih motoričkih sposobnosti (rad

S loptom). Formirajte disciplinu, staloženost, učeničke aktivnosti, pozitivno

Motivacija za logopediju.

OPREMA.

Slike: djevojka Maša, liječnik Sylogov, slika Djeda Mraza.

Ploče sa slogovima, riječima. Pregled riječi. Graf - karta kretanja Djeda Mraza. Obruč sa figuricama za razvoj disanja. Šiljaste loptice.

7. Magnetofon, kaseta sa snimanjem oluje i krckanja snijega.

8. Fotografije djece.

Org. Trenutak.

Najava teme i ciljeva sata. Artikulacijska gimnastika.

Bila jednom jedna djevojka po imenu Maša. Slozi, riječi su joj pobjegle, jer nije htjela kako treba

Razgovor. Maša je otišla liječniku Slogovu po pomoć, a liječnik Slogov živio je u šumi.

Maša hoda kroz šumu. UZIMANJE.

Prošle jele i breze. SATOVI.

Staza je uska i široka. PUSSY PAINKS MLIJEKO.

Sada će se uzdići uz brdo, pa će se spustiti s brda. NJIVATI.

Maša gleda - Baba Yaga sjedi na brdu i čisti stupu. ČIŠĆENJE ZUBA S

UNUTRAŠNJA STRANA.

Dala je Maši loptu. IGLA.

Lopta se kotrlja, odbija. KONJ.

Maša je vidjela ogradu, patuljak ju je okrečio. DJEČAK.

Maša je došla do vrata i pokucala. D-d-d-d-d-d-d-d-d-d

Doktor Sylogov je izašao i pogledao oko sebe. Ukusan džem.

Počeo sam uživati ​​u svježem, ledenom zraku. DUGO UDISANJE KROZ NOS, IZDisaj

KROZ USTA.

Maša je vidjela doktora Slogova i bila je oduševljena. UZIMAJ.

Pozvao je Mašu u kuću i počeo je učiti da pravilno govori. Posjetit ćemo i školu

Doktore Slogov i zajedno s Mašom naučit ćemo ispravno govoriti riječi koje se sastoje od dvije

Uvodni razgovor.

Ljudi, koje je doba godine? (Ovo je zima). Kakvi se praznici događaju zimi? (Zimi je Nova godina). Koga djeca čekaju? (Djeca čekaju Djeda Božićnjaka.)

GOVORNI TERAPEUT. Doktor Sylogov pozvao nas je u glazbeno kazalište, gdje se pripremaju mnoga čuda,

Tajne, misterije.

Glavni dio.

Složna pjesma.

GOVORNI TERAPEUT. Pozvao nas je da lutamo slogovnim stazama.

Čitanje slogova.

Boo - hurray - run - mećava

Mo - oro - ruže - mraz

Me - ete - tel - mećava

Be-ete-tel-mećava

Čitanje riječi na tabletima: mećava, mraz, mećava, vjetar, metenje, zujanje, puhanje, pucanje. Igra loptom.

Doktor Slogov ima mnogo različitih igara i igračaka. Pa nas je pozvao da se igramo loptama.

Izgovor zborom riječi pod udarom loptice o pod za svaki slog.

Mećava se meće.

Buran zuji.

Vjetar puše.

Mraz puca.

Mraz, oluja, vjetar, mećava - što je to?

DJECA. To su prirodni fenomeni.

GOVORNI TERAPEUT. Uskladimo riječi za