Социјална политика на државата во однос на студентите. За спецификите на социјалната заштита на учениците. Проблеми во развојот на социјалната политика во Русија

Едноставно испратете ја вашата добра работа во базата на знаење. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во студиите и работата ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

План

Вовед

1. Општи карактеристики на учениците како општествено значајна група

2. Проблеми на современите студенти

3. Социјална заштита на учениците

4. Улогата на државата во решавањето на проблемите на учениците

Заклучок

Список на користена литература и извори

Вовед

Денес, благодарение на комерцијализацијата и во исто време големиот раст на атрактивноста на високото образование, значителен дел од младите се студенти. Бидејќи не е продуктивен дел од населението и практично не учествува во производството на стоки и услуги, на тој начин практично нема независни материјални извори на егзистенција, зависно од родителите и системот на социјална заштита и поддршка.

Theивотот на модерен студент се одвива во тешки услови, во ситуација на социо-економски трансформации. Истовремено со нивните образовни активности, студентите се обидуваат да се реализираат во професионалната сфера. Најтешката работа во оваа ситуација е за хуманитарните науки. Тие се принудени да бараат дополнителна заработка, ангажирани во неквалификувани активности и честопати не во нивната специјалност.

Нестабилноста на економската состојба како резултат на транзицијата, од социјалистички во пазарен систем, кај нас, до одреден степен, ги намали механизмите за социјална заштита регулирани од државата и општеството. Во голема мера, ова се рефлектира во денешната руска младина, која доживува различни проблеми: каде да се добијат средства за влез и студирање на универзитет, за домување, каде и како да се вработи по дипломирањето итн.?

На крајот на краиштата, студентскиот живот, генерално, е сличен: секој има предавања, сесии, тестови, испити ... Затоа, студентите се соочуваат со истите проблеми.

1. Општи карактеристики на студентското телокако општествено значајна група

Студентското тело, како составен дел на младоста, е специфична социјална група која се карактеризира со посебни услови на живот, работа и секојдневен живот, социјално однесување и психологија и систем на вредносни ориентации. За нејзините претставници, подготовката за идните активности во избраната сфера на материјално или духовно производство е главната, иако не и единствената, окупација. Како социјална група, студентското тело е здружение на млади луѓе со одредени општествено значајни аспирации и задачи.

Студентите не заземаат независно место во производниот систем, статусот на студентот е намерно привремен, а социјалниот статус на студентите и нивните специфични проблеми се определени од природата на општествениот систем и се конкретизираат во зависност од нивото на социо-економски и културни развој на земјата, вклучувајќи ги и националните карактеристики на системот за високо образование.

Социјално значајна карактеристика на студентското тело е и интензивната потрага по смислата на животот, стремеж за нови идеи и прогресивни трансформации во општеството. Овие аспирации се позитивни. Меѓутоа, поради недоволното животно (општествено) искуство, површината во оценувањето на голем број животни феномени, некои студенти од фер критики за недостатоците можат да преминат на непромислена критика. студентско тело општествено економско

Уште не е доволна одредбата дека главниот критериум за општествена зрелост е постигнување економска независност, стекнување стабилна професија. Формирањето социјална зрелост е повеќедимензионален процес на постепено вклучување на младите во општествениот живот: завршување на образованието, стекнување стабилна професија, работна активност, способност за извршување на организациски и лидерски функции, исполнување на воените должности, присуство на политички права, одговорност пред законот, способност за брак и воспитување деца итн.

Ова е една од последните фази на процесот на формирање личност, при што поединецот, асимилирајќи го општественото искуство, се здобива со соодветни општествени квалитети и се подготвува за влез во општествениот живот како негова активна сила. Постигнувањето на социјалната зрелост на поединецот е показател за неговата способност да ги извршува потребните општествени функции во општеството. Социјалната зрелост е главната фаза на човечкиот живот, која го вклучува периодот на најактивна работна и општествено-политичка активност, фаза на максимална манифестација на креативната активност на поединецот.

Социолошките студии не секогаш земаат предвид дека студентските години се целосно независна фаза во животот на една личност, за време на која тој има и формира своја развојна средина, учествува во такви активности кои денес дејствуваат како фактори за формирање личност и го одредуваат моделот на социјално однесување на овие социјални групи. Меѓу показателите за статусот на студентите, може да се разликува група описни (пол, место на живеење пред универзитетот, образование на родители) и стекнати, постигнати од лице до сегашниот момент од неговиот живот. Распределбата на студентското тело по пол останува речиси непроменета многу години: околу 43% се момчиња и 57%. Секако, доминацијата на младите мажи на техничките универзитети и девојчињата меѓу идните студенти по хуманистички науки.

Карактеристика на модерните студенти е дека процесот на нивно вклучување во јавниот живот оди не само преку образовни активности и професионална обука, туку и преку формирање независни материјални и услови за живот, нови форми на манифестација на сопствената активност и преку избор на форми на социјална интеракција. Процесот на формирање на финансиски, имотен и станбен статус од млади луѓе независни од нивните родители има две „нодални точки“: на возраст од 16-17 години, кога започнува повеќе или помалку масовно вклучување во економскиот живот на возрасните, и 21-22 години, кога првото искуство за спроведување на материјални и домашни намери на студентското тело.

Колку се успешни обидите на модерните студенти да стекнат сопствен материјален и секојдневен статус? Главниот извор на приход за учениците с still уште е помошта од родителите и роднините. 6% од анкетираните студенти воопшто немаат семејна поддршка, а секој петти, без да негира дека постои, едноставно не смета дека е од суштинско значење. Вториот најважен извор е стипендијата, но нејзината големина е таква што само 1/3 од студентите можат да ја наведат како главен извор на егзистенција (разликите помеѓу универзитетите овде се незначителни).

Многу е тешко да се зборува за социјалниот статус на учениците во зависност од социјалната припадност на родителите во контекст на ре-составот на целата општествена структура. Во социолошките истражувања, единствениот знак беше земен како основа - образование, чија врска со факторот на избор на универзитет беше секогаш силна. Поважни се оние карактеристики на статусот што се формираат за време на студирањето на универзитетот. Во оваа фаза се одвива диференцијацијата на учениците, поврзана со нивната сопствена активност во образовни, истражувачки, социјално корисни, економски активности. Студијата за оваа диференцијација е важна бидејќи нејзината структура делумно го предодредува идниот социјален статус на специјалистите и е прототип на распределбата на групата на население со високо образование во социјалната структура. Јасно е дека традиционалните и новите слоеви на руското општество веќе се репродуцираат со учество на оваа младина.

Многу значаен извор е платата, која денес ја имаат 13% од студентите. Различните приходи, покрај стипендиите, надоместоците и помошта од роднините, помагаат во просек да издржат една третина од учениците, што е типично за 52% од момчињата и 21% од девојчињата. Денес, главната работа за младите луѓе е да најдат постојана заработка и да одржуваат работни односи во периодот на студирање веќе во универзитетскиот период.

2. Запроблеми на современите студенти

Значи, горенаведените податоци не ни дозволуваат да изразиме оптимизам во врска со финансиската состојба на студентите во последниве години. С still уште постои значителен број студенти со приходи под или на работ на ниво на егзистенција. Зголемувањето на процентот на оние кои студираат на комерцијална основа ја зголемува диференцијацијата на материјалот во студентската средина.

Во исто време, не треба да се сведуваат проблемите на учениците само на материјални. Подолу ќе ги разгледаме главните проблеми со кои се соочуваат современите млади луѓе кои добиваат високо образование:

1) Проблеми во областа на ставовите кон учењето, професионална имплементација:

· Неконзистентност на работата извршена по дипломирањето на универзитетот со стекнатото образование;

· Пад на квалитетот на образованието и, во исто време, конкурентноста на дипломираните студенти на пазарот на трудот.

Со цел да се отстранат негативните последици од неопходното исклучување од студиите за да заработите пари, може да се обрне внимание на поврзаноста помеѓу дополнителната работа и обуката добиена на универзитетот. Половина од студентите „со месечина“ немаат таква врска. Само 11% од анкетираните студенти недвосмислено укажуваат на можноста да работат во поврзана специјалност, додека други 12% делумно го користат своето професионално знаење. И покрај разликите во нивното социјално потекло и, следствено, материјалните способности, студентите се обврзани со заеднички тип на активност и во оваа смисла формираат одредена социјална и професионална група. Заедничката активност во комбинација со територијалната концентрација предизвикува одредена заедница на интереси кај учениците, групна самосвест, специфична субкултура и начин на живот, а тоа е надополнето и зајакнато со возрасна хомогеност, која другите социјални и професионални групи ја немаат На Социо-психолошката заедница е објективизирана и консолидирана со активностите на голем број политички, културни, образовни, спортски и студентски организации за домаќинство.

Исто така, неопходно е да се забрани комбинирање на студии со работа во текот на целиот период на студирање, доколку тоа не е поврзано со образовниот процес (практика, пракса, итн.). Како резултат на тоа, владините стипендии, надоместоци и грантови треба да го покријат најголемиот дел од студентските трошоци.

2) Проблеми во материјалната состојба на учениците:

· Зависност од материјалната состојба на учениците од материјалната состојба на родителите, како резултат на што успехот на студиите на ученикот зависи од финансиските можности на неговите родители.

За да се решат овие проблеми, неопходно е да се спроведат развиените мерки насочени кон:

· Развој на база на податоци, имплементирана во градот, програми за стипендии и грантови за поддршка на истражувачките активности на студентите;

· Воведување модерни методи на студентски заеми;

· Вклучување на младите во активностите на работничките здруженија, студентските тимови, младинската работна размена и други форми на вработување на младите;

· За спроведување на ефективни програми за развој на социјална компетентност на младите, неопходни за унапредување на пазарот на трудот.

3) Проблеми во областа на општествената и политичката активност:

· Недостаток на неопходен пристап до информации;

· Отсуство на формирана транспарентна (законодавна (општо прифатена) одлука, која ги одразува сите аспекти на реалната состојба), средина што е соодветно усвоена од економските услови, за нејзина соодветна перцепција, како од општеството, така и од студентите.

За да го решите овој проблем, мора:

· Да ги вклучи студентите во политичкиот живот на општеството;

· Да се ​​промовира работата на студентскиот совет на универзитетите како модел на општествениот и политичкиот живот на студентите;

· Да се ​​формира корпоративна слика за универзитетот преку следење на очекувањата и потребите на студентите (социјални истражувања, анкети, прашалници).

4) Проблеми во областа на психолошката поддршка за студентите:

· Присуство на психолошки проблеми кај студентите во сите периоди на студирање на универзитетот, како резултат на што се намалуваат академските перформанси, постои напуштање на универзитетот;

· Недостаток на можности за студентите да добијат навремена помош од специјалисти на психолошката служба.

За да се реши овој проблем, доволно е да се организира присуство на психолог на територијата на универзитетот.

3. Социјална заштита на учениците

Социјалната работа за млади студенти е фундаментално нов вид активност во Руската Федерација.

Ајде да се свртиме кон разгледување на прашањето за суштината на социјалната заштита. Социјалната заштита е систем на мерки насочени кон спречување на ситуации со социјален ризик, како и ублажување и елиминирање на нивните последици. Социјалниот ризик треба да се сфати како веројатност за неповолна животна ситуација, независна или малку зависна од самиот граѓанин, односно од надворешни причини.

Во текот на бројни социјални студии спроведени на различни територии во земјата, беа откриени главните социјални ризици на модерните студенти, кои бараат да се земат предвид системот за социјална заштита и поддршка организиран на универзитетот, врз основа на анализа на теоретски и емпириски материјали, го доделивме следново:

1) социо-економски ризици:

· Недоволни финансиски средства за завршување на обуката и оптимална поддршка за живот во периодот на студирање на универзитетот;

· Недостаток на гаранции за вработување по завршување на студиите на универзитетот;

· Проблеми со секундарно вработување на студенти за време на студиите на универзитетот за нивна сопствена материјална поддршка;

2) социокултурни ризици:

· Приспособување на учениците кон нови услови за учење (различно од училишниот систем);

· Приспособување на учениците кон животот во градот (се однесува на дел од студентите кои се преселуваат од село во градот за време на студиите);

· Приспособување на студентите на нови услови за живеење (не во семејство, туку во студентски дом или стан; во отсуство на родители, контрола на нивното семејство);

3) здравствени ризици:

· Зголемен обем на работа поради интензитетот на обуката и влијанието на социо-културните ризици;

· Опасност од злоупотреба на алкохол, дрога, други психоактивни супстанции;

4) индивидуални ризици - ризици типични за одредени категории студенти (на пример, студенти со посебни потреби, деца без родители, мигранти, студентски семејства со деца, итн.).

Така, факторите на социјални ризици на студентите треба да вклучуваат комерцијализација и постојан пораст на трошоците за високо стручно образование, нестабилност на производствената сфера во економијата, што овозможува отсуство на гаранции за вработување по дипломирање на универзитетот, како и како целокупниот раст на социјалната и материјалната неволја, итн.

Студентскиот живот е поврзан со живеење во големи градови, кои, како по правило, имаат развиена и разгранета забавна структура, што исто така предизвикува проблеми како што се зависност од дрога и алкохолизам кај младите луѓе, вклучување во криминални активности итн. Овие ризици се зголемуваат и поради фактот што некои од студентите се преселуваат од селата во градот за периодот на студирање на универзитетот, отцепувајќи се од своите родители и во голема мера отпаѓајќи од полето на директна родителска контрола. Преселување од село во град, промена на социокултурниот простор и, како резултат на тоа, потребата за нова социјална адаптација, исто така, мора да се земе предвид како друг фактор во социјалниот ризик на учениците.

Во согласност со ова, системот на социјална заштита и поддршка за студентите на модерен универзитет се смета за комплекс на организирани мерки спроведени во образовните, образовните, социјалните активности на универзитетот, насочени кон спречување, минимизирање или компензација на социјалните ризици на студентите На Како што можете да видите, системот за социјална заштита и поддршка на студентите на универзитетот ги вклучува следните компоненти:

· Објекти на социјална заштита и поддршка (студенти или студентски групи);

· Предмети за социјална заштита и поддршка на студентите (универзитетот како систем во целина, како и неговите специјални единици и јавни формации: студентски совет, студентски синдикат, правна служба, служба за вработување студенти, разни средства за помош и поддршка на студенти, итн.);

· Предмети од социјална заштита и поддршка (социјални ризици на учениците);

· Насоки на активност (образовен процес, образовна и социо-педагошка работа со студенти, организација на животот на студентски домови и одмор на студенти, итн.) И специфични активности.

Така, студентското тело, на своето место во социо-економскиот систем, објективно се гледа како една од социјално најранливите категории на население. Како резултат на тоа, една од активностите на универзитетот треба да биде формирање интегрален систем на социјална заштита, помош, поддршка за студентите.

4. Улогата на државатаво решавањето на проблемите на учениците

Во моментов, студентската младина не може да направи без да ги преточи своите стремежи во реалност. И само државата може да и помогне во ова. И имплементацијата на заштитни мерки во врска со возраста на студентите е од особено значење, бидејќи може целосно да придонесе за поуспешен професионален развој на идните специјалисти.

Многу научници и практичари ги проучувале социјалните проблеми на студентската младина во различни периоди.

Анализата на научната литература за проблемот што се испитува откри противречност, која се изразува во фактот дека студентската младина треба целосно да се развие и да стекне нови знаења, но тоа е попречено од различни социјални проблеми што треба да ги реши државата.

Документите за државната младинска политика велат дека „младите се сметаат од овластените органи на државната власт како социјално-возрасна група на население од 14 до 30 години, збир на млади луѓе на кои општеството им дава можност за социјален развој , обезбедувајќи им придобивки, но ограничувајќи го нивниот правен капацитет во различни области учество во животот на општеството. Современите научници веруваат дека возрасните граници на периодот на младоста се условни, тие можат да се одредат со интервал од 13-14 години до 29 -30.Меѓутоа, младоста не е толку фаза од животниот циклус, колку одреден социјален статус на лице поврзано со главните активности на видот: студент, војник, работник, итн.

Главните уставни општествени обврски на Русија се:

· Воспоставување гарантирана минимална плата;

· Обезбедување државна поддршка за семејството, мајчинството, татковството и детството, лицата со посебни потреби и постарите граѓани;

· Развој на системот на социјални услуги;

· Воспоставување државни пензии, бенефиции и други гаранции за социјална заштита.

Главниотпринципидржавна младинска политика.

Во претходните поглавја, ги испитувавме социјалните проблеми на студентската младина и утврдивме дека државната младинска политика е примарна задача во решавањето на овие проблеми.

Потребата за посебна политика кон младите е одредена од спецификите на нивната позиција во општеството.

Државната младинска политика е систем за формирање приоритети и мерки насочени кон создавање услови и можности за успешна социјализација и ефективна самореализација на младите луѓе, за развој на нејзиниот потенцијал во интерес на Русија и, следствено, за социо-економски и културен развој на земјата, обезбедувајќи ја нејзината конкурентност и зајакнувајќи ја националната безбедност.

Општата цел на младинската политика е да се обезбеди иднината на Русија, да се создадат услови за успешен развој и да се заземе достојна позиција во светската заедница.

Основните принципи на младинската политика произлегуваат од меѓународната и уставната мисија на Руската Федерација - да се биде силна, демократска, конкурентна, одговорна држава во меѓународната арена.

· Демократија - вклучување на младите граѓани во директно учество во формирањето и спроведувањето на политиките и програмите што се однесуваат на младите и општеството во целина.

· Законитост - превласт на Уставот на Руската Федерација и федералните закони над другите нормативни правни акти во остварувањето на правата на младите граѓани и нивните здруженија.

· Комбинација на континуитет, потпирање на искуството на генерациите, почитување на традициите и иновациите, условено од потребата за развој и модернизација на општеството во стратешка перспектива.

· Взаемна одговорност на државата и младите. Присуство на не само систем на младински права, туку и одредени одговорности.

· Публицитет - отвореност и пристапност до информации во спроведувањето на мерките во областа на државната младинска политика.

· Универзалност - комбинација на интереси на сите граѓани и организации вклучени во формирањето и спроведувањето на државната младинска политика.

· Научен пристап - употреба на научен пристап за проучување, анализа и предвидување на состојбата во младинската средина, развој на мерки во областа на државната младинска политика.

· Конзистентност - комбинирање на меѓусебно поврзани активности во рамките на имплементацијата на државната младинска политика.

· Работа според правилата за социјална конкуренција: општеството обезбедува еднакви можности што ги реализира млад човек поради неговите способности.

· Само конструктивна (не отстапувачка, не отстапувачка од општоприфатена) младина може да смета на поддршка од државата, како и поддршка за социјални иницијативи.

· Потребите на младите луѓе, кои ги надминуваат државните гаранции, се задоволуваат со нивниот сопствен труд.

· Вклучување на државната младинска политика во голем број приоритетни области на активностите на државата за да се обезбеди нејзиниот социо-економски, политички и културен развој.

Заклучокнение

Во моментов, студентите како предмет на управување може да се сметаат не само и не толку како професионална група, туку и како еден вид социјален слој, или „услужна класа“. Денешните студенти се утрешни млади професионалци; тие ќе се прилагодат на нивното прво работно место, апсорбирајќи ги вредностите, нормите, моделите на однесување донесени во оваа компанија; но културата на работа во овој случај нема да биде надредена на празна плоча - благодарение на универзитетот, поединецот веќе ќе има одредена култура на работа. Се чини дека различни универзитети емитуваат различни работни култури на нивните дипломирани студенти. Заедно со обуката на професионални, компетентни млади специјалисти, универзитетите треба да посветат големо внимание на работната култура што се формира кај дипломираните студенти.

Сумирајќи, можеме да го кажеме следново: прво, промените во составот на студентското тело во однос на социјалното потекло и животниот стандард (и тие се доста тесно поврзани) укажуваат на зголемување на диференцијацијата, хетерогеноста и разликите во студентската популација низ универзитети, факултети и професионални групи.

Постепено, приоритетот во формирањето на студентското тело се префрла на слоевите поприспособени за економската реалност на нашето општество. Доколку овој процес се развива понатаму, пристапот на најсиромашните слоеви до високото образование ќе биде многу тежок. Второ, стабилизацијата на репродукцијата на студентската младина покажува дека интересот за високото образование опстојува, што се рефлектира и во „порастот“ на неговата вредност во хиерархијата на инструменталните вредности на студентите.

Во решавањето на прашањата за вработување на дипломирани студенти, треба да се стави акцент на зголемување на нивната сопствена активност и иницијатива кај младите специјалисти за да можат да станат вистински актери на пазарот на трудот. Задачата на универзитетот во овој поглед е да обезбеди нивно порано и потемелно вклучување во овој систем. Интеракцијата помеѓу претпријатијата и организациите заинтересирани за квалификувани специјалисти - од една страна, и универзитетите - од друга страна, треба да стане поблиска и помалку формална, а образованието на универзитет треба да стане поразлично и прилагодено на интересите на организациите.

Самоопределувањето на младите луѓе, нивното вклучување во економскиот живот отсекогаш бил сериозен социјален проблем. Важноста за проучување ќе се зголеми уште повеќе со развојот на пазарните односи, ширењето на невработеноста и растот на нивото на економска диференцијација на населението. Можеби и адвокатите и економистите секогаш ќе бидат вредни, но не треба да се заборави духовното и моралното наследство на општеството.

Список на употребалитература и извори

1. Bourdieu P. Социологија на општествениот простор. М., Санкт Петербург, 2005 година

2. Руска социолошка енциклопедија (2008) / Под општо уредување на академик Г.В. Осипова. М.: Издавачка група Норма-инфра М.

3. Ричков С.Ј., Загирова А.Р. Вистински проблеми на модерните студенти // Современи високи технологии. - 2008. - број 7 - стр. 82-83

4. Стратегијата на државната младинска политика во Руската Федерација // одобрена по наредба на Владата на Руската Федерација од 18 декември 2006 година N 1760-р (текстот на документот изменет со наредби на Владата на Руската Федерација Федерација од 12 март 2008 година N 301-р; од 02.28.2009 година. N 251-р; од 16 јули 2009 година N 997-р. Преземено од официјалната веб-страница на компанијата ConsultantPlus: www.consultant.ru) .

5. Харченко К.В. Прирачник за специјалист за младинска политика: Учебник. додаток. - М., 2013.-- Стр. 168.

6. Франчук В.И. Основи на општата теорија за социјален менаџмент. / Институт за организациски системи. - М., 2000 година

7. Вистински проблеми на студентската младина. Искуство и решенија [Текст]: научни и практични материјали. Конф., 14 декември 2009 година, Екатеринбург, Русија / Урал. држава пед ун-т, Физички факултет; редакција : П.В. Зуев, Г.А. Гритсенко, О. Г. Надеева, Г.А. Мутолапова, В.В. Шимпоеш. - Екатеринбург: [р. Р.], 2009 - 215 стр.

Објавено на Allbest.ru

Слични документи

Местото на учениците во општествената структура на општеството. Генезата на младоста како социјална група. Концептот на вредност и вредносни ориентации. Детерминанти за перцепцијата на учениците. Главните групи на вредносни ориентации на руските студенти.

тест, додаден на 05/27/2008


Концептот на културата од гледна точка на социолошкиот пристап. Карактеристики на културата на учениците како посебна социјална група. Социолошко истражување на духовниот свет на студентската младина и нивните животни ставови А.В. Соколова и Т.Г. Исламишина.

термин додаден 18/12/2014


Специфичност на социолошките пристапи кон научното истражување на модата. Социјалниот ритам на модерниот процес, неговите задачи, форми и функции. Модерно однесување на поединец и група во општество што се трансформира. Механизмот на влијание на модата врз социјалното однесување на учениците.

мајсторско дело, додадено 26.09.2010 година


Самоидентификација на личност како предмет на социолошка анализа. Концептот на "студенти" во контекст на социологијата на културата. Насоки за самоидентификација на ученикот. Портрет за самоидентификација на студент на територијата на Ставропол.

дисертација, додадена 18.07.2007 година


Социолошко истражување на студентите како социјална група: односот на наменска и бесцелна младина, појаснување на причините за нејзиното отсуство; став кон поставување цели. Студентски идеали и начини за нивно постигнување; влијанието на целта врз квалитетот на учењето.

практична работа, додадена на 01/18/2012 година


Местото на културните и моралните вредности во структурата на општествените односи. Социјални реформи и морална култура на учениците. Религија на формирање морал. Анализа и класификација на културните и моралните аспекти на општествените дејствија на поединецот.

теза, додадена 01/02/2018


Концептот на општествена активност, карактеристики на начините и видовите на нејзиното формирање. Карактеристики на социјалната активност на младите во модерното руско општество. Развој на препораки за можно зголемување на нивото на социјална активност на младите луѓе.

теза, додадена на 16.09.2017 година


Проучување на карактеристиките на студентското тело како специфична општествена група. Проучување на политичките ориентации на студентската младина на Државниот универзитет Бурјат (анкета на студенти со прашалник). Главните фактори кои влијаат на нивното формирање.

теза, додадена 04/06/2012


Социолошка програма за истражување: релевантност, цел, цели, предмет и објекти. Карактеристични карактеристики на студентското тело како социјална група. Мотивација за стекнување високо образование, модерни типови на култура, однесување и начин на живот на студентите.

тест, додаден 03/04/2010


Концептот на слободно време и главните карактеристики на слободното време на учениците, видовите и принципите на слободните активности. Видови модели на социјализација на учениците од областа на слободното време. Социолошко истражување на младинските слободни параметри, типологија на млади луѓе.

• Специјалност ВАК РФ22,00.05
• Број на страници 181

Дел 1. Методолошка рамка за проучување на младинската политика

Дел 2. Формирање и развој на младинска политика во однос на студентите во СССР и Русија во XX век.

Дел 3: Младинска политика во однос на студентите во периодот на модерните социо-политички трансформации на руското општество: норми и имплементација (федерално, регионално и општинско ниво).

Дел 4. Интеракција на државните органи и студентските јавни здруженија во областа на формирање и спроведување на младинска политика во однос на студентите на федерално, „регионално и општинско ниво.

Препорачана листа на дисертации во специјалитетот „Политичка социологија“, 22.00.05 шифра ВАК

• Студентска младина на Руската Федерација во ерата на системски реформи: 1985-2003 година. 2008 година, доктор по историски науки, Лимонова, Марија Александровна

• Студентските тимови како предмет на имплементација на државната младинска политика: социолошка и менаџерска анализа 2003 година, кандидат за социолошки науки Ховрин, Андреј Јуриевич

• Искуство и проблеми во спроведувањето на регионалната младинска политика во Кузбас, втората половина на 80 -тите и 90 -тите години. 1999 година, кандидат за историски науки Зеленин, Алексеј Анатолиевич

• Младинска политика во Русија во 70 -тите и 90 -тите години. XX век: Историско искуство и лекции 2002 година, доктор по историски науки Наумова, Елена Владимировна

• Активности на државни и јавни организации и институции за формирање вредносни ориентации на студентската младина кон крајот на XX - почетокот на XXI век: Врз основа на материјали од регионите Кострома, Иваново и Јарослав 2004 година, кандидат за историски науки Ткаченко, Виктор Викторович

Вовед во дисертација (дел од апстрактот) на тема „Државна младинска политика во однос на студентите во контекст на современите социо-политички трансформации на руското општество: федерални и регионални аспекти“

Заклучок на тезата на тема „Политичка социологија“, Савелиев, Игор Леонидович

Листа на литература за истражување на дисертација кандидат за социолошки науки Савелиев, Игор Леонидович, 2000 година

Ве молиме имајте предвид дека горенаведените научни текстови се објавени за преглед и се добиваат со помош на признавање на оригиналните текстови на дисертации (OCR). Во врска со ова, тие може да содржат грешки поврзани со несовршеноста на алгоритмите за препознавање. Нема такви грешки во PDF -датотеки на дисертации и апстракти што ги доставуваме.

Извештај на експертот на Центарот за научна политичка мисла и идеологија Наталија Шишкина на научната експертска сесија "".

Социјалната политика е една од најважните национални политики што е секогаш својствена за секоја држава. Идеолошките основи на социјалната политика беа поставени во идеите на античките мислители за идеална состојба. Социјалната политика ги допира виталните проблеми за општеството и поединците - проблеми во здравството, образованието, светот на работата и домувањето. Социјалната политика директно влијае на состојбата на државата и можностите за развој на еден од елементите на државата како таква - населението, затоа, не може да има успешна држава без ефективна и успешна социјална политика.

Терминот "социјална политика" стана широко користен во земјите што зборуваат англиски по Втората светска војна, заедно со воведувањето на концептот на "добронамерна држава" - "социјална држава" или "социјална држава". По распадот на СССР, по западните земји, Русија во 1993 година уметност. 7 од Уставот се прогласи за „социјална држава, чија политика е насочена кон создавање услови што обезбедуваат достоинствен живот и слободен развој на една личност“.

Една земја не може успешно да се развие без придонес во човечкиот капитал и човечките ресурси.

Од нив зависи дали државата ќе може да достигне ново ниво на развој, колку брзо и ефикасно ќе се развие националната економија, дали државата ќе биде независна на меѓународната сцена.

Социјалната политика е тој придонес на државата кон човечките ресурси.

Што е социјална политика?

Постојат многу дефиниции за социјалната политика. Често може да се најде идентификација на социјалната политика исклучиво со социјална заштита на населението. Но, социјалната заштита на населението е насочена кон најранливите групи луѓе, додека социјалната политика опфаќа многу поширок спектар на проблеми.

Социјалната политика е систем на вредности и цели, државни и административни мерки, одлуки, програми и акции насочени и спроведени за постигнување на поставените цели на општествениот развој.

Без јасно разбирање на социјалната политика како систем, без вредносен пристап за планирање и поставување цели, невозможно е да се спроведе социјална политика. И без него, растот и развојот на технологијата е невозможен, што создава пречка за градење иновативна економија. Ова, пак, ја прави земјата слаба во споредба со оние кои се развиваат поуспешно и ја прави зависна, односно земјата престанува да биде суверена. Растечката нееднаквост во приходите, недоволната поддршка за семејството како социјална институција и влошените услови за живот може да доведат до социјална експлозија или истребување на домородното население и депопулација на територијата. Неефективната социјална политика може да доведе до исчезнување на државата, што ја прави земјата неиздржлива.

Социјалната политика во Русија

Во странски земји, социјалните расходи вклучуваат трошоци за образование, здравствена заштита, социјална сигурност, прашања за труд и вработување, социјални трансфери, помош на одредени социјални групи и заштита на мајките и децата.

Во Русија, најголемиот износ на буџетски средства се троши годишно за ставката „социјална политика“.

Во 2013 година, според Министерството за финансии, расходите за социјална политика изнесуваат 5,7% од БДП, а вкупниот дел од расходите за социјална политика изнесува 34,6%.

Но, во Русија, социјалната политика не е аналог на расходната ставка на буџетите на странски земји и се сведува на пензии, социјални услуги и обезбедување на население, заштита на семејствата и децата, применети научни истражувања во областа на социјалната политика На

Ориз. 1. Трошоци на федералниот буџет во области на социјална политика,% од БДП

Всушност, ставката за расходи „социјална политика“ е само дел од социјалната политика: социјална заштита и пензии. Во развиените земји, социјалната политика не е ограничена исклучиво на социјална заштита: во рамките на социјалната политика, се финансираат и поддржуваат образованието, медицината, културата, спортот, политиката за домување, политиката за млади, вработувањето, борбата против сиромаштијата и социјалната нееднаквост. Во Русија, образованието, здравството, културата, спортот, домувањето и комуналните услуги се одделни расходи и различни министерства одговорни за спроведување на програми за развој на овие области.

Слика 2. Некои ставки на расходи на федералниот буџет на Руската Федерација, во% од БДП

Социјалната политика треба да обезбеди развој на општеството. Ефективноста на социјалната политика може да се процени според достапноста на здравствена заштита и образование, домување, намалување на сиромаштијата и стеснување на јазот во приходите, демографски показатели.

Показател за достапноста на здравствената заштита може да биде бројот на луѓе по болнички кревет, бројот на болници. Квалитетот на здравствените реформи што се спроведуваат, исто така, може да се процени со стапката на инциденца на 1000 луѓе.

Бројот на болници по реформата на здравствената заштита во Русија во просек е намален од 2005 година за 37,8%. Реформата имаше за цел оптимизирање на здравствената заштита, додека населението беше уверено дека нема да има зголемување на бројот на луѓе по кревет во болницата - само болниците се спојуваат за подобро да управуваат со нив. Заклучокот сам по себе сугерира дека здравствената реформа е насочена кон практичноста на менаџерите во овој систем, а не кон интересите на населението. Падот на бројот на болници, и покрај овие гаранции, доведе до зголемување на населението по болнички кревет, што го намалува квалитетот на услугата.

Ориз. 3. Динамика на населението по болнички кревет во просек во Русија

Според тоа, се намалува способноста на луѓето да користат здравствени услуги. Во исто време, инциденцата на 1000 луѓе од населението се зголеми од 768 луѓе од илјада кои беа дијагностицирани за прв пат во животот во 2008 година на 799 на 1000 луѓе во 2013 година.

Слика 4. Динамика на морбидитет на 1000 жители во Русија

Тука треба да се каже за намалување на бројот на општи лекари, што е поврзано и со здравствената реформа: прво, бројот на болници е значително намален поради окружните болници, и второ, таквите барања се однесуваат на општите лекари кога лекарот не може да обезбеди квалитетна нега, бидејќи нема способност квалитативно да ја спроведе потребната дијагностика.

Реформата во здравството е насочена кон решавање на проблемот со редици во поликлиниките, но оваа одлука предизвика одлив на општи лекари.

Наместо да градат нови болници, да ги подобрат условите за работа на лекарите и да ги зголемат платите, да привлечат млади специјалисти и да го подобрат квалитетот на образованието на медицинските универзитети, тие воведоа привремени норми за преглед на пациенти.

На пример, педијатар мора да прегледа пациент за 9 минути, општ лекар за 12 минути. Ова директно влијае на квалитетот на медицинската нега и дијагностика за кои е одговорен одреден доктор, што го става општиот лекар на ризик на прво место. Како резултат на тоа, стапката на морбидитет на населението расте, што не може да има позитивен ефект врз условите за живот на Русите.

Достапноста и, индиректно, квалитетот на образованието може да се процени според бројот на деца по училиште, бројот на ученици по наставник, процентот на дипломирани студенти од универзитетот од бројот на кандидати.

Слика 5. Динамика на бројот на деца по училиште

Бројот на деца по училиште продолжува да расте. Ова се должи на фактот дека бројот на училишта во Русија е намален за 34,5% во споредба со 2005 година, но бројот на ученици во општите образовни институции полека расте. Во исто време, до 2011 година, бројот на наставници по училиште се намалува, а товарот на наставниците се зголемува, што, прво, влијае на квалитетот на добиеното образование, и второ, негативно влијае на желбата за работа во училиштата на млади специјалисти.

Слика 6. Промени во бројот на наставници во училиштата и обемот на работа на наставниците

По 2010 година, бројот на наставници по училиште се зголеми, но ова не се должи на бројот на дипломирани студенти на педагошките универзитети, туку на намалувањето на училиштата. Во 2011 година, бројот на училишта во споредба со 2010 година веднаш се намали за 4,7%.

Во предучилишните установи имало 105 деца на 100 места во 2012 година. Во исто време, 109 деца аплицирале за 100 места во градовите и населбите од урбан тип, и 92 деца во руралните области. Бројот на предучилишни установи се намалува, додека бројот на деца расте. Од 2000 година, бројот на предучилишни установи е намален за 7.000. На почетокот на 2013 година, 2,4 милиони деца имаа потреба од сместување во предучилишна возраст. На долг рок, со зголемување на наталитетот, бројот на градинки треба да се зголеми, а недостатокот на предучилишни установи ќе се почувствува уште поостро. Како решение за проблемот, с more почесто луѓето почнуваа да зборуваат за приватни градинки од ТВ екраните.

Расте бројот на оние што влегле, но не завршиле факултети. Ова се должи на три причини:

1. Оние што влегле не гледаат смисла да ги продолжат студиите, тие не се насочени кон стекнување образование, бидејќи не постои вредносен однос кон знаењето. Постои само прагматичен однос кон образованието. Неволноста за продолжување на образованието се должи и на фактот што се зголемува бројот на сиромашни лица со високо образование, додека се намалува бројот на сиромашни лица со средно завршено образование. Се создаваат услови под кои науката и високото образование не се приоритет и ја губат својата привлечност: зошто да студирате пет години ако нема доволно добро платена работа?

2. Студентите, кои имаат доволно ниво на знаење за прием, не знаат како да учат. Тие формираа потрошувачки став кон образовниот процес. Ова се објаснува со фактот дека мнозинството поранешни ученици немаат способност самостојно да го совладаат и стекнат знаењето, што е главната разлика помеѓу високото и средното образование. Всушност, идните ученици се навикнати на целосна контрола што средното училиште е принудено да ја спроведува, бидејќи нема образовна работа во училиштето, не се формира чувство на општествена одговорност за нивната работа, а главната цел на наставникот е резултатите на ученикот. Постои еден вид пристрасност и пренос на одговорноста за резултатите од учењето од ученикот целосно на наставникот. Аксиома: процесот на учење е двонасочен процес, и обидот да се занемари ова води до проблеми веќе во високото образование, подоцна во социјалниот живот на една личност.

3. Школарината се зголемува, што создава финансиски тешкотии. Ова се должи на економската состојба во земјата. Државата целосно го префрли плаќањето и стекнувањето високо образование на рамениците на населението. Не секое семејство има такво ниво на приход што им овозможува да го завршат своето образование.

Слика 7. Промена на бројот на студенти кои влегле, но не завршиле факултети, во% од оние што влегле

Слика 8. Промена на бројот на сиромашни луѓе по ниво на образование, во% од вкупниот број сиромашни луѓе

Благосостојбата на семејството, домаќинството со детето зборува за благосостојбата и развојот на општеството.

Меѓутоа, во последниве години, бројот на домаќинства со деца со ниски примања само се зголеми, додека бројот на семејства без деца со ниски примања опадна.

Ова сугерира дека се создаваат услови под кои луѓето не се подготвени да имаат деца, а во некои случаи не можат да си дозволат да имаат деца, односно социјалната политика не обезбедува соодветна поддршка за семејствата со деца. Како резултат на тоа, децата стануваат луксуз.

Ориз. 9. Динамика на бројот на сиромашни домаќинства во зависност од присуството на деца во нив,% од вкупниот број сиромашни.

Очигледно е дека и покрај програмата за породилен капитал, помошта семејствата со деца е недоволна.

Расте и разликата во приходите на населението. Децилниот однос на средствата растеше до 2007 година, по што малку се намали и остана практично непроменет. Во принцип, разликата во приходите само се зголеми од 1995 година, што влијаеше на благосостојбата на Русите и способноста да се обезбедат деца.

Ориз. 10. Јазот во приходите. Според податоците на Росстат.

Достапноста за домување може да се процени според просечната цена за квадратен метар простор за живеење. Во просек во Русија, овој индикатор, во споредба со 2000 година, на примарниот пазар на домување порасна за 5,5 пати, на секундарниот пазар за домување цената по квадратен метар се зголеми за 8,5 пати. Во текот на седумте години од 2005 до 2012 година, цената за метар квадратен домување на примарниот пазар порасна 2,5 пати, во секундарната - речиси двапати.

Покрај тоа, секое петто семејство во 2012 година со деца под 18 години ќе ги подобри условите за живот.

Условите за живеење на Русите полека се подобруваат. Бројот на станбени згради со абење од повеќе од 31 до 65% постепено се намалува, но во 2012 година с still уште имаше повеќе од половина такви станбени згради. Бројот на станови амортизирани над 66% исто така расте бавно. Овие показатели укажуваат дека државата прави некои обиди да ја промени ситуацијата на подобро, но тие очигледно не се доволни и ситуацијата бара брз и активен одговор, големи инвестиции и внимание. Растечкиот јаз помеѓу луѓето со ниско ниво на приход и луѓе со високо ниво на приход, тешкотии во добивање образование, здравствени услуги, домување станаа една од причините за влошување на психолошката состојба на луѓето, редовен стрес, кој е „нормализиран " Луѓето во медиумите нудат различни третмани за стрес, но тие не организираат живот без стрес. Русија има една од највисоките стапки на смртност - 13,3 луѓе на 1000 жители, смртни случаи од самоубиство, употреба на дрога, што е показател за неповолните услови за живот. Друг доказ е емиграцијата.

Бројот на иселеници расте од 2009 година, но особено остар скок е забележан во 2012 година: бројот на иселениците е тројно зголемен во споредба со 2011 година. Во 2013 година, бројот на луѓе кои ја напуштија земјата го надмина истиот индикатор во 2000 година. Ова зборува за неповолни услови за живот за Русите.

Ориз. 11. Динамика на бројот на иселеници

заклучоци

Сега социјалната политика на Русија не е успешна. Ова е потврдено со статистика.

Во Русија, расходната ставка на буџетот „социјална политика“ не вклучува важни области на социјалната политика како што се образованието, здравствената заштита, ублажувањето на сиромаштијата, политиката за домување и политиката за млади.

Во Соединетите држави, трошоците за социјалната политика вклучува образование и труд, здравствена заштита, материјална сигурност на граѓаните, социјална заштита.

Во Европа, како и во Соединетите држави, социјалната политика вклучува образование, здравствена заштита, прашања за труд и вработување, пензии, социјално осигурување.

Во Русија, социјалната политика е ограничена само на социјална заштита. Неодамнешните реформи не водат кон развој на општеството, а не до подобрување на условите за живот и работа, туку само доведуваат до влошување на резултатите и зголемена напнатост во општеството, за што сведочат говорите на лекарите и наставниците и незадоволството од домувањето и комунални политики, тешкотии при купување станови, материјални тешкотии за семејствата со деца. Ова се должи на фактот дека во Русија тие ги игнорираат и не ги земаат во предвид руските специфики (менталитет на населението, тешко историско искуство, регионални разлики во животните услови, климатски и природни услови, огромни територии). Во исто време, државата во суштина се обидува да се ослободи од трошоците за социјалната политика и одговорноста предвидена со Уставот, да направи профитабилен бизнис од важните компоненти на социјалната политика, што е во спротивност со суштината на социјалната политика.

Ерозијата на социјалната политика во Русија е причина за неефикасноста на социјалната политика. Во случај тоа да се комбинира со отсуство на пристап базиран на вредност во програмите за социјален развој (кој се базира на интересите на луѓето) и, како последица на тоа, декларативноста на поставените цели, ова може да доведе до понатамошна деградација на социјалната сфера, и на крајот - можна социјална експлозија ...

Социјалната политика што во моментов се спроведува во Русија мора да се промени, бидејќи ја води земјата во спротивна насока од успехот. Покрај тоа, во формата во која се спроведува сега, може да доведе до неможност на Русија да постои, бидејќи негативните влијанија се директно врз најважниот составен елемент на државата како таква - луѓето, населението на земјата.

Авторски права OJSC "CDB" BIBCOM "& LLC" Agency Book-Service "ДРATEАВЕН ТЕХНОЛОШКИ УНИВЕРЗИТЕТ КАЗАН Како ракопис Игор Леонидович САВЕЛИЕВ НА ДРATEАВНАТА ПОЛИТИКА ЗА МЛАДИНА ЗА СОЦИЈАЛНИТЕ СТУДЕНТСКИ УСЛОВИ НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА на социолошки науки Казан, 2000 Авторски права OJSC "Central Design Bureau" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "Тезата беше изработена на Одделот за јавна администрација, историја и социологија на Државниот технолошки универзитет во Казан. Научен советник: Кандидат за филозофски науки, вонреден професор Садагаев А.Л. Официјални противници: доктор по филозофија, професор, соодветен член. РАО Волович Л.А., кандидат за историски науки, проф. Волков Р.В. Водечка организација е Институтот за млади (Москва). Одбраната ќе се одржи на 22 јуни 2000 година во 14 часот на состанокот на советот за дисертација К 063.37.08 за одбрана на дисертации за степенот на кандидат за социолошки науки на Државниот технолошки универзитет во Казан. Адреса: 420015 Казан, ул. К. Маркс, 68, KSTU bldg. А, конференциска сала на Академскиот совет, 3 -ти кат. Дисертацијата може да се најде во Научната библиотека на Државниот технолошки универзитет во Казан. Академски секретар на Советот за дисертација, кандидат за политички науки ГМ Мансурова Денешното руско општество минува низ период кој се карактеризира со радикални трансформации во сите аспекти на неговиот социо-економски живот. Оваа фаза е премин од претходниот крут централизиран систем во фундаментално различна општествена структура, каде што улогата на главниот економски регулатор треба да ја извршуваат пазарните односи. Преодниот период е проследен со глобален обем и неизбежна трансформација на општествените институции, систем на општествени вредности до норми. Уништувањето на тоталитарниот режим за кратко време и формирањето демократија формираа голем број негативни трендови кои негативно влијаат врз положбата на сите општествени слоеви и групи, а особено на младите луѓе. Руската држава, која прогласи курс за демократски реформи, нема шанси да го направи овој избор реалност без да обезбеди ефективна регенерација на социјалната и, особено, интелектуалната структура на општеството. За време на периодот на трансформации, започна формирањето на млада генерација од нов тип, ослободена од идеолошки догми, непречена во мислите и постапките, прагматична. Меѓутоа, само со доделување слободи невозможно е да се реши целиот комплекс на младински проблеми; неопходно е да се прошират можностите за нормална интеграција на млад човек во јавниот живот, да се обезбедат услови за негово само-развој и самореализација во интерес на општеството. Ова бара државна младинска политика (ГМП), која, подложно на конзистентност, промисленост и сериозна поддршка на јавните власти на сите нивоа, навистина може да биде важен фактор не само за успешен социо-политички 3 Авторски права OJSC „ЦДБ„ БИБКОМ “ & ДОО „Агенциска книга-услуга“ трансформација, но и стабилизација на општествениот развој. Ова н forces принудува да ја разгледаме политиката на интелектуален развој, потенцијалот за зачувување на младите, и затоа ги гради инвестициските ресурси на државата, како и голем број стратешки прашања. Многу високо развиени земји во светот го избраа овој пат. Стратегијата за младинска политика во Руската Федерација е во повој. Дури сега првото читање во Државната дума го усвои нацрт -федералниот закон „За основите на државната младинска политика во Руската Федерација“. Сепак, треба да се признае дека во нашата земја и нејзините региони терминот „GMP“ не само што стапи во употреба, туку самата политика доби одредено признание како составен дел на социјалната политика на државата, нејзините региони и голем број јавните институции. Се појави процес на активна регионализација на младинската политика (во тоа време, законите за млади веќе се донесени во повеќе од 30 составни субјекти на Руската Федерација). Во контекст на социо-политичките трансформации, заедно со промените во општеството, ГМФ постојано се менува. Младинската политика се диференцира според нивоата на формирање и имплементација, според младинските групи. Затоа, во однос на студентите, поради нивниот интелектуален и креативен потенцијал, ГМП треба да има свои карактеристики и своја специфична рефракција. Социјалната раслојување, намалувањето на социјалната активност, зголемувањето на нивото на алкохолизам и зависност од дрога во студентската средина даваат особена важност за развојот на вистинската младинска политика. Затоа е потребна посебна студија за концептуални пристапи, социјални механизми за интеракција помеѓу општеството и младите, односот помеѓу нивото на модернизација на јавните институции и насоките на формирање и имплементација на ГМП. Од голем интерес е истата политика на владините структури и активностите на јавните организации насочени кон работа со студентска младина. Горенаведеното укажува дека има потреба од научно разбирање на процесите што се случуваат во студентската средина, проблемите на формирање на младинска политика на различни нивоа. Сето ова ни овозможува да ја разгледаме темата избрана за истражување на дисертацијата како релевантна во научни и применети аспекти. Степенот на развој на темата. Темата и структурата на истражувањето на дисертацијата опфаќаат неколку аспекти на проблемот, проучени во различни степени. Затоа, авторот ги анализираше студиите посветени на проблемите на младинската политика на различни нивоа; особености на државната политика во однос на студентите; влијанието на трансформациите на општествените односи во Русија врз формирањето на GMP. Темата на политиката на модерната руска држава во однос на студентите на федерално и регионално ниво, како комплексен проблем, стана предмет на научна анализа, меѓутоа, не може да се смета за доволно развиена. Публикациите на оваа тема може да се поделат на: - дела поврзани со истражување на младинската политика воопшто и нејзините индивидуални аспекти; - студии за индивидуални социјални групи на млади луѓе, вклучително и студенти. Научното истражување за GMP во домашната социологија и политичка наука на сериозно ниво започна релативно неодамна, а тоа се должи на промената во социо-политичката структура на општеството, подготовката на нацрт-законот на СССР за младинска политика и активирањето на светската заедница во областа на решавање на младинските проблеми. Предметот на студијата за 5 авторски права OJSC "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "беа прашања, пред се на законодавната поддршка на ГМП (Илински И.М., Луков В.А., Олешенок С.В., Салагаев А.Л. и други), проблеми на социјален ВТ, (литвански и социо-политичка активност на младите Чу про во VI и други), развој на младинско социјално движење (Криворученко В.К., Илин IV, Луков В.А.). Во последните 5-6 години, беа одбрани првите дисертации на земјата за младинска политика, каде главно се изучуваше историското искуство за имплементација на ГМП, политиката на партиските и другите јавни тела во однос на младите. Во оваа група, дисертации на О.А. Гаиутдинов, И.Н. Родионов, А.К. Самаев, М.А. Таранов, М.Г. Антонов. и други автори. Интересни се научните студии за младинската политика во Руската Федерација од поранешниот претседател на Државниот комитет за деца и младинци Шаронов А. Одредени аспекти на ГМФ беа разгледани во делата на А. А. Королев, Л. Коган, К. Господијанов, К. Старке, В. Адамски и други. Проблемите на советските и руските студенти активно ги проучуваа А.П. Ветошкина, В.Т. Литовски, В.Н. Борјаз и В.И. Астахова, Л. Ја. Рубин и други. Во делата на овие и други автори, даден е прилично обемен материјал. Во исто време, во повеќето дела, студентите се гледаат повеќе како предмет на образование и воспитување. Прашањата за студентска активност, реализација на потенцијалот на студентската младина не се доволно дискутирани.Во исто време, наведените дела не разгледуваат: 1) младинска политика во однос на студентската младина; 2) регионални и општински аспекти на таквата политика; 3) студентски јавни здруженија како објекти на младинската политика. 6 Авторски права OJSC "Централно биро за дизајн" BIBCOM "& LLC" Агенциска книга-сервис "државна младинска политика. Целта на студијата е да се анализираат главните насоки за формирање и имплементација на GMP во однос на студентската младина во контекст на социо-политичките трансформации на руското општество на федерално и регионално ниво, да се покажат начините на формирање нова стратегија за социјална политика во оваа област. За да се постигне оваа цел, во работата беа поставени следните задачи: - да се дефинираат методолошки пристапи за проучување на младинската политика; - да се разјасни содржината на концептите на "млади" и "младинска политика" во врска со проучувањето на ГМП во однос на студентите во контекст на социо-политичките трансформации на руското општество; - да се разгледаат постојните западни и руски модели за спроведување на младинската политика, како и да се испита соодветноста на нивната примена во Руската Федерација. - да даде краток ретроспективен преглед на политиката на советската држава во однос на студентите; - да анализира федерално, регионално и општинско законодавство во областа на младинската политика и особеностите на имплементацијата на овие нормативни акти во активностите на државните органи во однос на студентите; - да се испита моменталната состојба и изгледите за развој на студентското општествено движење во Руската Федерација и Република Татарстан; 7 Авторски права OJSC „ЦДБ„ БИБКОМ “и ДОО„ Агенциска книга-сервис “. Казан. Предмет на истражување: процесот на формирање и карактеристики на државната политика во однос на студентската младина на федерално и локално ниво, систем на односи помеѓу државните и студентските јавни здруженија. Методолошка основа и теоретски извори на работа. Работата ги користи методите и практиката на истражување што се користат во модерните интердисциплинарни хуманитарни истражувања, особено разликата помеѓу социолошките парадигми на Ј. Рнцер; теоријата на општествените промени (О. Конте, Г. Спенсер, Е. Диркем, К., Маркс); пристапи кон младите за структурно-функционални или генерациски (Е. Диркем, Т. Парсонс, С. Ајзенштат, К. Манхајм) и субкултурни (М. Брејк, А. Коен, С. Хол и други), како и дефиниции за концептот на "младост", даден од В. Дисовски, И. Кон и други истражувачи. Емпириски извори ... во истражувачки методи. Следниве беа користени како емпириски извори во анализата на младинската политика во однос на студентите: - материјали од експертско истражување на 45 раководители на агенции за деца и млади и претставници на младински организации и движења; - регулаторни правни документи на федералната, регионално и општинско ниво; секундарна анализа на емпириски податоци добиени од домашни и западни истражувачи за младинските проблеми; - статистички податоци за состојбата на младите во Руската Федерација и нејзините составни субјекти. Новина на делото лежи во фактот дека содржи: 8 Авторски права OJSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Agency Book -Service - беше извршена анализа на моделите и концептите на државната младинска политика што постојат во домашната и западната литература. како што беа претставени странски теории и концепти во сферата на младинската политика, претходно непозната за домашните социолози и политички научници; - ја разјасни содржината на концептите за „млади“ и „младинска политика“ во однос на проучувањето на ГМП во однос на студентите во контекст на социо-политичките трансформации на руското општество; - ги истакна фазите на младинската политика во СССР и Русија во однос на студентите; - дадена е анализа на нормативната основа на младинската политика во однос на студентите и особеностите на нејзиното спроведување на федерално, регионално и општинско ниво; - младинските студентски движења се опишани како објект на младинската политика на федерално, пеј и обесчестено и општинско ниво. Практичното значење на студијата лежи во фактот дека овозможува да се користат анализирани и генерализирани материјали за да се развијат пристапи за создавање концепт за младинска политика во однос на студентите, како на федерално, така и на регионално и општинско ниво. Покрај тоа, материјалите дадени од авторот може да се користат директно во образовниот процес. Во високото образование на курсеви, политичка социологија, младинска социологија и младинска политика. Одобрување на студијата. Главните одредби на дисертацијата беа презентирани на Втората републиканска научна конференција на млади научници и специјалисти (1996), на Меѓурепубликанската научна истражувачка конференција „Состојбата на младите во федерацијата на републиките 9“ (1997), на републиканската научна и практична конференција за имплементација на младинската политика (1997), на меѓууниверзитетската научна и методолошка конференција „Оптимизација на образовниот процес во современи услови“ (1997), на Републиканската научна конференција „Енергетски проблеми (дел:„ Хуманистички науки “, 1998 г.) ), како и во говорите на Форумот за младински организации на Република Татарстан (1995), на 1 -ви конгрес на студенти на РТ (1996) и се рефлектирани во 10 публикации ... Структура на работа. Дисертацијата се состои од вовед, четири дела, заклучок, список на извори и литература и седум додатоци. 10 Авторски права OJSC "CDB" BIBCOM "& LLC" Agency Book-Service "ГЛАВНА СОДРИНА НА РАБОТАТА Првиот дел" Методолошка рамка за проучување на младинската политика "е посветен на дефинирање на парадигматичната рамка на студијата, местото на младинска политика во однос на студентите по социолошки и политички науки; исто така, го појаснува концептот на „младина“, го дефинира концептот на „младинска политика“ и ги испитува неговите различни модели. Може да се користат различни истражувачки пристапи за анализа на младинската политика кон студентите. Според нашето мислење, најадекватна е фактичката фела на Ј.Рицер, која ги комбинира структурниот функционализам и теоријата за конфликт и поставува како задача разјаснување на суштината и причините за појавите што се случуваат. Пристапот кон младинската и младинската политика од гледна точка на политичката социологија овозможува да се разгледа младоста и во широкиот контекст на општествените односи и како објект, а во посебни случаи, како предмет на младинска политика. Во областа на политичката социологија, младите се претставени како сила во развој во секое општество и, според тоа, овој пристап е најконзистентен со целите на нашата студија. За да ги анализираме младите во контекст на руската младинска политика, предлагаме да ја користиме следнава дефиниција: Младоста е социо-демографска група, претставена на возраст од 16 до 30 години, минува низ период на формирање на социјална зрелост, влез во светот на возрасните и прилагодување кон него, распределени врз основа на агрегатните карактеристики, карактеристики на социјалниот статус и социо-психолошките својства, кои се определени со ниво 11 Од целата социо-демографска група млади луѓе, студентите беа избрани како предмет на научна анализа. Изборот се должи на фактот дека, прво, студентите се блиски по природа на нивните активности, интереси, ориентација кон социјалната група на интелигенцијата и специјалисти; второ, студентското тело има активна општествена позиција, желба да дејствува како субјект на социјалната, а особено младинската политика. Државната младинска политика, според нашето разбирање, е активност на државата (заедно со разни јавни здруженија) насочена кон создавање правни, економски и организациски услови и гаранции за имплементација на иновативниот потенцијал на младите луѓе, како и одржување на одредена социјална (економски, правен, политички, етнички, културен, итн.) статус на таа група млади луѓе, која од една или друга причина, е во тешка, неповолна положба во споредба со другите групи (слоеви) на населението и во исто време времето нема можност самостојно да ја подобри нивната состојба. Ако во домашни студии. Главниот критериум за класификација на моделите на младинска политика е степенот и видот на државно учество во неговата имплементација, тогаш западните социолози разликуваат модели на младинска политика кои се разликуваат, пред с all, во пристапот за одредување на местото на младите во социјалната структура , како и влијанието на таквата структура врз статусот и однесувањето на младите луѓе. Така, домашните истражувачи (П. Бмелин) разликуваат политички, социјалдемократски и либерални партии, додека западните истражувачи (Л. Кели) разликуваат интегративни и структуралистички модели на младинска политика. Во текот на анализата, авторот испитува како државата и сложената општествена структура. Ваквата анализа исто така ќе ни овозможи да ја претставиме кореспонденцијата на постојните пристапи кон младинската политика со реалните потреби и очекувања на младите. Вториот дел "Формирање и развој на младинска политика во однос на студентите во СССР и Русија во XX век" ја анализира историјата на имплементација на младинската политика во СССР и модерна Русија од гледна точка на опишаните модели и носи неговата поделба во фази. Според наше мислење, постојат четири главни фази во формирањето на младинската политика во Русија: 1. Периодот пред 1917 година - распределба на младите како социјална група и формирање на политички и идеолошки ставови за младинската политика; 2. 1917-1953 година-имплементација на цврст партиско-политички модел на младинска политика; 3. 1953-1989/1991 година-слабеење и колапс на партиско-политичкиот модел на младинска политика; 4. 1990 -ти - потрага по нови модели и институционализација на младинската политика во Руската Федерација. На почетокот на 20 век, започна историска транзиција во Русија од разгледување на „детето, личноста“ како индивидуа која е предмет на социјализација во семејството, до анализа на „младата генерација“ како заедница чии членови имаат сличен статус, и како објект на одредена државна политика. Најактивната младинска политика на советската држава. Се манифестираше од основањето во 1918 година на Руската комунистичка унија 13 Авторски права OJSC „ЦДБ„ БИБКОМ “и ДОО„ Агенција книга-сервис “млади (РКСМ) и претворање во единствената младинско-општествено-политичка организација во земјата. Може да се издвојат четири главни насоки на неговата активност: прво, тоа беше младинското крило на CPSU, кое служеше како спроведувач на официјални партиски и државни идеи за младинската средина и главен канал за негово надополнување; второ, тоа беше широко младинско движење кое собра значителен дел од младите луѓе, вклучително и оние врз основа на интереси, професионални, клупски карактеристики; трето, тоа беше младинска политичка организација, која беше особено изразена во последните години од постоењето на Комсомол во форма на политички иницијативи и движења; четврто, тоа беше организација директно вклучена во извршувањето на функциите на државниот орган во однос на младите (систем на препораки за одредени видови активности, поддршка на уметничката и техничката креативност на младите, претприемништвото; организација на одмор, туризам, труд мобилизација, спроведување на законот, присуство на право на законодавна иницијатива итн.). Целиот период од 1960 -тите се карактеризира со зголемено внимание на младинските прашања. Овој факт може делумно да се објасни со влијанието на „младинската револуција“ што се случи на Запад, политичкото раководство на земјата, како и „затоплувањето“ во кризата на „социјалистичкиот систем“ (настани во Унгарија, Чехословачка и други земји). Интересот за младинските прашања во 1960 -тите од страна на државата беше насочен од наследството на потребата да се задржат социјалистичките млади идеали, генерацијата на зачувување во рамките на принципот на континуитет на генерации. Следниот период од 1966-1985 година, означен во руската историја како период на „стагнација“, се карактеризира со обемен развој на високото образование во земјата и се карактеризира со зајакнување на планираниот систем за управување. Од една страна, ова овозможи да се обезбеди обука на специјалисти за скоро сите области на модерната наука, а од друга страна, тоа доведе до многу проблеми, од кои некои најјасно се манифестираа неодамна. Непоправлива штета на Комсомол беше предизвикана од невнимание кон нејзините вистински интереси, желбата да се искористат младите во интерес на различни оддели, да се притисне нивната активност во однапред дизајнирана рамка. Беше заборавено дека Комсомол е создаден како независна политичка организација која ги изразува и брани интересите на младите луѓе. Од доцните 1960 -ти, под слоганот за интензивирање на идеолошката борба, иницијативата и иницијативата на младите луѓе беа потиснати на секој можен начин, што доведе до елиминација на луѓето со активна животна положба од јавниот живот. Кон крајот на 1960 -тите - почетокот на 1970 -тите, клубовите за политички дискусии беа затворени, активностите на значителен дел од клубовите со интерес беа забранети, популарните вокални и инструментални ансамбли беа распуштени, не беше дадена дозвола за одржување фестивали. строга идеолошка и политичка контрола, почнувајќи од партиските и комсомолските тела и завршувајќи со органите на државната безбедност. Како резултат на таквите „активности“, општествениот живот на младите луѓе, а особено на студентите беше сведен на сет стандардни форми (демонстрации, состаноци, состаноци, собири, конференции, номинација на заменици, гласање за еден кандидат, улични празници, часовници, месеци, субботници, итн. НС.). Можеби сите опишани проблеми придонесоа за квалитативен пресврт во младинската политика - свесност за потребата од целосен регулаторен документ што ќе ги регулира сите прашања за интеракција помеѓу државата и младите и ќе биде регулаторна рамка за имплементација на младинската политика во Советскиот Сојуз На Како последица на тоа, во длабочините на Централниот комитет на Комсомол во средината на 1960-тите, потоа во 1970-тите, и конечно во 1987-1989 година беа развиени разни нацрт-закони за млади, дизајнирани да го одредат статусот на младинската политика во СССР. "беше заменет со" перестројката "на Горбачов, и на која младите им беа доделени, според традицијата," најважната улога ". Третиот дел "Младинска политика во однос на студентите во периодот на модерните социо-политички трансформации на руското општество: норми и имплементација (федерално, регионално и општинско ниво)" е посветен на проучување на постојните нормативни документи во областа на младинската политика во однос на студентите на нивоа на федерално, регионално и општинско ниво; обезбедува анализа на ниво на практични мерки за спроведување на таквата политика. Основната регулаторна правна имплементација на младинската политика и актите на Руската Федерација се: Уредба на претседателот на Руската Федерација „За приоритетни мерки во областа на државната младинска политика“ (септември 1992 година) и „Главни насоки на државната младинска политика во Руската Федерација “(усвоен од Врховниот совет на Руската Федерација во јуни 1993 година). Приоритетите на државната младинска политика на среден рок беа утврдени со федералната програма „Млади на Русија“ (одобрена со претседателски декрет од 15 септември 1994 година), што создаде услови за стабилизација на активностите во оваа област. Оваа програма вклучува распределба на буџетски средства за развој на приоритетни области на младинската политика и координација на активностите на федералните и локалните власти и администрацијата - сето ова, пак, треба да придонесе за создавање механизам за решавање на младинските проблеми што може да функционира во иднина без учество на федералните власти и администрација. Развојот на федералниот закон „За основите на државната младинска политика во Руската Федерација“ траеше околу 10 години, а неговиот нацрт беше доставен до Државната дума на Руската Федерација само во октомври 1997 година. Во 1999 година, беше усвоена од Државната дума на Руската Федерација во прво читање. Главната причина за оваа состојба, како што истакна Виктор Деникин, претседател на Рускиот комитет за младинска политика, е „рамковната природа“ на законот и неговата висока „цена“. Тој, исто така, нагласува дека регионалните закони се од практична природа, додека федералните закони треба да воспостават одредени правни основи за државната младинска политика2. Во моментов, може да се тврди дека започна нова фаза во развојот на законодавството за државна младинска политика, која се карактеризира со поголема активност на законодавните тела на составните субјекти на Федерацијата, правната, финансиската и организациската основа на регионалната всушност се формира младинска политика. Така, во 1996-1997 година, законите за младинска политика беа усвоени во речиси 40 региони, вклучувајќи ги републиките Татарстан, Башкортостан, Чувашија, Бурјатија, Тува, Кабардино-Балкарија и други. 1 За федералната програма „Млади на Русија“ Уредба на претседателот на Руската Федерација // Собрано законодавство на Руската Федерација - 1994 година. № 22 –ст. 2459. 2 Млади на Татарстан, 1999, 3 јуни 17 Авторски права OJSC "Централно биро за дизајн" BIBCOM "& LLC" Agency Book-Service "област, итн.). Во Република Татарстан, особено, се усвоени сеопфатни државни програми "Деца на Татарстан" и "Млади на Татарстан". Исто така, постојат програми за спроведување на младинска политика на ниво на град и општина. Пример е "Програма за формирање и спроведување на младинска политика во Казан “, програмата„ Млади на градот Иванов. 1998-2000 година "," Концепт за формирање и спроведување на младинска политика во градот Владимир "," Програма за спроведување на државна младинска политика во градот Тула ", градска комплексна програма" Младите на Кострома "и други. Имплементацијата на општинската младинска политика во републиката Татарстан се манифестираше во такви документи како што е програмата „Млади на округот“ на округот Вахитовски во Казан, „Програма на мерки за спроведување на државната младинска политика во округот Ново-Савиновски на Казан ",„ Целна програма за културен развој на округот Бавлински во Република Татарстан ", итн. Зголемување на ефективноста на програмите за спроведување на младинската политика, според наше мислење, бара дефинирање на нејзините теоретски основи. Западните научници ја карактеризираат младоста како збир на „транзиции“ - со овој пристап, статусот на возрасно лице зависи од минување на одреден број премини, а не од постигнување на одреден „Младински билтен на Татарстан: информативен и аналитички билтен На Казан: RitsTitul, број 13, 1999.-С 3 18 Авторски права OJSC „Централно биро за дизајн“ BIBCOM ”& LLC“ Agency Book-Service ”возраст 1 година. Како што е наведено, следните премини се најважни за младите луѓе: 1) премин од образование и обука на работа на пазарот на трудот (премин „од училиште на работа“); 2) премин од родителско семејство во сопствено (транзиција „семејство“); 3) премин од замена) живеење во живеење со одделни родители (или и лица, нивна материјална независност (транзиција кон „одделно живеење и материјална независност“). Врз основа на овој пристап, може да се разликуваат следниве водечки насоки на младинската политика: - обезбедување гаранции во сферата на трудот и вработувањето на младите луѓе (премин „од училиште на работа“); - поддршка за младо семејство („семејна“ транзиција); - обезбедување социјални услуги и поддршка за талентирани млади (транзиција кон „одвоена животна и материјална независност.“) Од една страна, програмите за решавање на идентификуваните проблеми на младите и студентите треба да постигнат најголем степен на конкретизација со намалување на нивото од федерално во општинско. Сепак, ова не се случува секогаш. во реалноста, што уште еднаш ја докажува декларативната природа на некои норми и програмски одредби. Честопати фразите од општинските програми едноставно повторуваат фрази од * градот или од програми на федерални субјекти. 1 Банки, М Ел ал Кариери и идентитети. - Бакингем Отворен Универзитетски печат, 1992. Јуни, Г, Валас, Ц. Семејство на младите и мајчинство - Милтон Кејнс. Отворен универзитетски печат. 1992 2 CoJes, In Youth and Social Policy младинско граѓанство и Ј млади кариери -Лондон UCL Press, 1995 -Стр. 8-19 Авторски права CDB "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" И покрај појавената регулаторна и организациска рамка, младинската политика на односот кон студентите не е целосно соодветен за моменталната состојба во општеството, бидејќи - избраниот социо -економски модел на младинска политика, во кој државните органи на републиката се стремат да преземат максимална одговорност за одржување настани во областа на младинската политика, не одговараат на нивните реални финансиски можности; - високата централизација на државните органи во областа на имплементацијата на младинската политика не им овозможува на студентите младински организации, движења и приватни служби да преземат целосна иницијатива. Покрај тоа, структурата на субјектите на младинската политика останува високо централизирана. Во оваа ситуација, се предлага постепена транзиција кон имплементација на либерален модел на младинска политика во однос на студентите, кога проактивните студентски организации добиваат поголема независност за да ги решат сопствените проблеми, а државното финансирање на нивните активности се врши на конкурентна основа На Во оваа ситуација, важно е да се стремиме да го зголемиме знаењето на младите за нивното место во општествената структура и како тие можат самостојно да дизајнираат младинска политика. Во четвртиот дел „Младински јавни здруженија и државни органи: интеракција во спроведувањето на младинската политика во однос на студентите на федерално, регионално и општинско ниво“ ги разгледуваме правните основи на практичната природа на активностите на различните младински студенти 20 и Авторски права OJSC "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "организации и движења, како и прашања за нивната интеракција со јавните органи во спроведувањето на младинската политика. Зборувајќи за студентското движење, мислиме на општествено движење кое ги обединува студентските организации, чија водечка улога е да ги претставува социјалните и професионалните интереси на студентската младина. Почетната фаза на модерното студентско движење (1987-1989) беше претставена од: студентски организации, здруженија, совети што се појавија врз основа на реформата на Комсомол (студентски здруженија, студентски совети, студентски здруженија и совети создадени на професионална основа ) и алтернативни (неформални) студентски здруженија ... Развој на студентското движење во 1990-1991 година. се одржа во две насоки: - прво, колапсот и кризата на Комсомол доведе до формирање врз основа на тоа, прво на федерација на комунистички младински сојузи, а потоа и независни организации кои се изјаснија за потребата од национално младинско движење; - второ, се формираа нови младински структури, вклучително и студентски (главно на регионално ниво и на одделни универзитети). Во моментов, во 50 конститутивни субјекти на Руската Федерација, има повеќе од 350 социјални служби на тела за млади и повеќе од 660 социјални институции од различни секторски подредености, повеќе од 1350 клубови на местото на живеење кои ја спроведуваат претседателската програма „Млади на Русија ", како и разни социјални програми на регионално и општинско ниво. ... 21 Авторски права OJSC CDB BIBKOM & LLC Агенција Книга-Сервис Тела на државен костум во Руската Федерација одржуваат односи со јавни организации, особено со студенти, преку разни федерални и регионални тела создадени да работат со млади (Руски државен комитет за млади под Владата на Руската Федерација, Поткомитетот за детски и младински прашања на Државната дума на Руската Федерација, Националниот совет на младински здруженија на Русија, Федерацијата на независни синдикати на Русија, комитети и одделенија за младински прашања на конститутивната субјектите на Федерацијата и разни општини). Државниот комитет на Република Татарстан за деца и младинци, исто така, ги координира своите активности со најголемата студентска организација во Република Татарстан - Лигата на студенти на Република Татарстан. Главниот проблем на таквата интеракција, како на федерално, така и на регионално ниво, е неподготвеноста на државата да ги сподели финансиите и овластувањата со „бесплатните носители“ на младински услуги, и нема ниту еден регулаторен документ што би ја сместил таквата интеракција во јасна правна рамка. Убедливото мнозинство испитаници (повеќе од 70%) веруваат дека проблемите на студентската младина можат ефикасно да се решат доколку самите студентски младинци се активни и организирани во одбраната на нивните интереси, како и под услов на тесна интеракција на студентските јавни организации со локалните власти. Така, во моментов, голем број студентски јавни организации работат во Руската Федерација и Република Татарстан, чии цели се да ја одбранат позицијата на студентите и имплементацијата на младинската политика во однос на оваа социјална група. Покрај тоа, беше создадена правна организациска рамка за нивните активности. Меѓутоа, главната контрадикција е 22 и авторски права OJSC „ЦДБ„ БИБКОМ “и ДОО„ Агенциска книга-услуга “неподготвеноста на државните органи навистина да ги споделат со јавните организации своите овластувања и финансиски средства. Како заклучок на дисертацијата, се сумираат резултатите од истражувањето, се формираат главните заклучоци и се наведуваат перспективите за понатамошна теоретска и практична работа за проблемот што се изучува. Објавени дела: 1. Савелиев И. Л. Проблеми на учениците во Казан // Младински билтен на Татарстан. - Казан. - 1995. - Издание. 2. С. 44-45. 2. Савелиев ИЛ Карактеристики на социјална заштита и здравствена организација на студентска младина // Младински билтен на Татарстан. - Казан. 1996.-Ис. 5.Стр. 19-20. 3. Савелиев ИЛ Организација на образовна работа со студенти е една од главните задачи на високообразовниот систем во сегашната фаза // Апстракти од II републиканска научна конференција на млади научници и специјалисти. - Казан: Дас, 1996. S. 4. 4. Saveliev I. L. Принципи на градење на републиканската програма „Студенти“ // Информативен билтен на АП РТ. - Казан: Печатница на АП РТ. - 1997. - број 10. S. 34-35. 5. Савелиев ИЛ Интеракција на државните органи и јавни здруженија во спроведувањето на државната младинска политика на Република Татарстан // Социјален менаџмент: теорија и практика. Апстракти на републичката научно-практична конференција. - Казан, 1997 година 5556. 6. Савелиев ИЛ Студентски јавни здруженија во Република Татарстан: состојба и перспективи за развој // Позиција на младите во републиките на Руската Федерација. Апстракти на извештаи од меѓурепубличката конференција. -Казан, i997. Стр. 71-72 23 научни и практични авторски права OJSC "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "7. Saveliev I. L-Организација на образовна работа на универзитетот // Информативно-методолошка збирка. - Казан: Издавачка куќа на КСТУ, 1998 година. S. 3-49. (коавтор) 8. Савелиев ИЛ Проблемот на адаптација на студентската младина на социо-економските промени во општеството // Проблеми на енергија. Апстракти на републичката научна конференција. -Казан: Издавачка куќа на КФМЕИ, 1998. С. 21-22 (коавтор). 9. Савелиев И.Л. Младинска политика во Казан // Младински билтен на Татарстан. - Казан: Риц-титула. - 1995.-Ис. 13.Стр. 31-32. 10. Савелиев I. Л. Кадровска политика во рамките на младинската политика // Семинар на раководители на образовни институции и претпријатија од лесна индустрија. Апстракти на извештаи. - Казан: Издавачка куќа на КСТУ, 2000. С. 4-5. Нарачајте 176 Тираж 100 копии Офсет лабораторија на Државниот технолошки универзитет во Казан 420015, Казан, К Маркса, 68

Едноставно испратете ја вашата добра работа во базата на знаење. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во студиите и работата ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

Вовед

1.2 Социјални прашања

2. Искуство за работа со студенти

2.1 Резултати од истражувањето

Заклучок

Библиографија

Вовед

Релевантноста на оваа тема е да се идентификуваат социјалните проблеми на учениците. Во нашево време, позицијата на студентите во општеството е значително променета. Нивните вредности и приоритети се сменија. Студентите наскоро ќе го заземат своето место како главна интелектуална и продуктивна општествена сила. Студентите се средната врска помеѓу постарите и помладите возрасни групи.

Токму студентското тело е социјалната група најчувствителна на промени, која брзо реагира на општествените промени. Промените што се случуваат во Руската Федерација влијаат на општествениот живот на студентите. Главната улога во ова ја игра државата. Создава систем за заштита кој е насочен кон правните и социјалните гаранции на секој студент.

Во нашево време, модерната младина се стреми да ги отелотвори своите идеи. Државата и помага во тоа.

Во различни периоди, научници како: Алешенок С.В., Бабочкина П.И., Бунич В.А., Бикова С.Н., Васиyeева Е.У., Гурвич Г., Дубинина Е.В. беа ангажирани во проучувањето на општествениот живот на учениците., Uraуравлев Г.Т., Зубок Ју.А., Здравомислов А.Г., Иванов В.Н., Ксенофонтов В.Н., Колесников Ју.С., Коптева Н.Т., ТВ Ковалева, Купријанова З.В., Кухтевич Т.Н., Лисовски В.Т., Родионов В., Руткевич М.Н., Ручин Б.А., Сорокин Б.А., , Чупров VI., Шаламова Л.Ф. младите студенти треба целосно да се развијат и да стекнат знаење, но тоа е попречено од разни социјални проблеми. Дозволено е да се открие ова - анализа на научна литература. Овие противречности ми дозволија да ја изберам темата: "Механизми на социјално управување во решавањето на социјалните проблеми на учениците".

Предмет на истражувањето се активностите на државните органи и јавните организации во решавањето на студентските проблеми.

Целта на оваа работа на курсот е да се анализираат проблемите на социјалните студенти и улогата на државата во ова.

По ова, можете да ги одредите целите на работата на курсот:

1. Разгледување на проблемите на социјалната младина

2. Проучување на различна литература

3. Студирање на студентска политика

4. Анализа на студијата

Во текот на научната работа, такви методи на истражување беа користени како: анализа на научна литература, прашалници, проучување на правни документи, федерални закони, генерализација на работното искуство, метод на математичко истражување на податоци.

1. Механизми на социјално управување во решавање на социјалните проблеми на учениците

1.1 Јавна политика меѓу студентите

Младите имаат свои функции во општеството, ниту една друга социо-демографска група не е заменета или имплементирана. Младите го наследуваат постигнатото ниво на развој на општеството и, според нивната специфична позиција, мора да го присвојат за себе духовното и материјалното богатство акумулирано во општеството, како што се образованието, домувањето, домовите на културата, спортските објекти итн.

Државната младинска политика (ГМП) е систем на приоритети и мерки насочени кон создавање услови и можности за успешна социјализација и ефективна самореализација на младите, за развој на нејзиниот потенцијал во интерес на Русија и, следствено, за социо-економски и културен развој на земјата, обезбедување на нејзината конкурентност и зајакнување на националната безбедност.

Државната младинска политика се спроведува во врска со:

Граѓани на Руската Федерација, вклучително и лица со двојно државјанство, на возраст од 14 до 30 години;

Странски државјани, лица без државјанство на возраст од 14 до 30 години - до тој степен што нивниот престој на територијата на Руската Федерација повлекува соодветни обврски на федералните државни органи;

Млади семејства - семејства во првите три години по бракот (во случај на раѓање деца, без ограничување на времетраењето на бракот, под услов еден од брачните другари да не наполни 30 години и нецелосни семејства со деца во кои мајката или таткото не наполниле 30 години;

Младински здруженија.

Создавање правни, социо-економски услови за младите граѓани да го изберат својот животен пат, да спроведат програми (проекти) изнесени од нив во областа на државната младинска политика во Руската Федерација, социјално формирање, самореализација и учество на младите граѓани во социјални активности;

Воспитување и образование на млади луѓе, заштита на нивните права и легитимни интереси;

Имплементација на општествено значајни иницијативи, социјално корисни активности на младите, младите, јавните здруженија за деца;

Промовирање на социјален, културен, духовен и физички развој на младите;

Неприфаќање на дискриминација на млади граѓани врз основа на возраста;

Создавање услови за поцелосно вклучување на младите во социо-економскиот, политичкиот и културниот живот на општеството;

Проширување на можностите на млад човек во изборот на неговиот животен пат, постигнување личен успех;

Реализација на иновативниот потенцијал на младите во интерес на социјалниот развој и развојот на самите млади луѓе.

Принципите на активностите на извршните органи на државата, за воведување на ГМП врз основа на уставни одредби за еднаквост на човековите и граѓанските права и слободи, државна заштита на човековите права и слободи, создавање услови за достоинствен живот и слободен развој на човекот и граѓанинот. Имплементацијата на овие одредби во однос на младите се обезбедува на следниве принципи:

1. Принципот на државна одговорност е одговорен за новите генерации Руси за социо-економската, еколошката, културната состојба во земјата, а новите генерации се одговорни за зачувување и унапредување на наследното наследство.

2. Принципот на континуитет на државната младинска политика не може да зависи од институционалните промени во системот на јавна администрација, влез или излез на поединечни политичари, службеници на државни органи. Усвоените стратешки насоки на државната младинска политика треба да се ревидираат почесто од еднаш на секои 10-15 години.

3. Принципот на приоритетни мерки во областа на државната младинска политика беше развиен и имплементиран како приоритет во активностите на државата за да се обезбеди социо-економски и културен развој на Русија. Стратешкиот аспект на овој принцип е признавањето на високите перформанси на инвестициите во младите. Оваа поставка претпоставува пристап за пресметување финансиски средства за поддршка на младинските здруженија врз основа на предвидување на позитивните (вклучително и финансиските) последици од таквите социјални инвестиции, и на краток рок и особено на долг рок.

4. Принципот на учество - младите луѓе не се само предмет на воспитување и образование, туку и свесен учесник во општествените трансформации. Поддршката на младинските организации не е само итна задача, туку и ветувачка насока за активностите на државните органи за спроведување на младите во руското општество, што е невозможно без негово учество во спроведувањето на реформите и формирање нова социјална основа за животот на Русите. Јавните детски јавни здруженија се активни учесници во формирањето и спроведувањето на државната младинска политика во Руската Федерација.

Државната младинска политика обезбедува:

Стратешко сукцесија на генерации, зачувување и развој на националната култура, едукација на младите за почитување на историското и културното наследство на народите во Русија;

Формирање патриоти на Русија, граѓани на правна, демократска држава, способни за социјализација во граѓанско општество, почитување на правата и слободите на поединецот, користење на способностите на правниот систем, поседување висока државност и покажување национална и верска толеранција , почитуван однос кон јазиците, традициите и културата на другите народи, толеранција за духовно мислење, способност да се бараат и да се најдат значајни компромиси;

Формирање култура на мир и меѓучовечки односи, отфрлање на насилни методи за решавање политички судири во земјата, подготвеност да се одбрани од агресија;

Разновиден и навремен развој на младите луѓе, нивните креативни способности, вештини за самоорганизација, самореализација на поединецот, способност да ги бранат своите права, да учествуваат во активностите на јавните здруженија;

Формирање на холистички поглед на светот и модерен научен поглед во нив, развој на култура на меѓуетнички односи;

Формирање позитивна мотивација за работна сила кај младите граѓани, висока деловна активност, успешно совладување на основните принципи на професионализација, вештини за ефективно однесување на пазарот на трудот;

Совладување на младите луѓе на различни општествени вештини и улоги, одговорност за сопствената благосостојба и состојбата на општеството, развој на културата на нивното социјално однесување, земајќи ја предвид отвореноста на општеството, неговата информатизација, растот на динамика на промени.

Социјална политика, вклучително и социјален развој, социјална поддршка и социјална помош, семејна и демографска политика, базирана на партнерство помеѓу државата и поединецот, создавање услови за социјално формирање и развој, обезбедување еднакви можности за почеток, социјална поддршка при добивање општо и стручно образование, часови, уметничка, научна и техничка креативност, насочена социјална помош за оние со попреченост и оние кои се наоѓаат во тешки животни околности.

Што се однесува до државната младинска политика, ова значи:
- почитување и спречување на кршење на правата и слободите на млад граѓанин;

Социјална поддршка за млади луѓе со тежок пристап до образование и воведување и развој на нивните вештини; работа со надарени деца и талентирана младина;

Целна социјална помош;

Социјална поддршка за млади семејства.

Во контекст на модернизација на општеството и зголемување на барањата за човечки капитал, државната младинска политика треба да стане инструмент за развој и трансформација на земјата. Ова бара од сите учесници во процесот на социјален развој на младите да развијат и доследно да имплементираат пристапи фокусирани на директно вклучување на младите во решавање на сопствените проблеми и задачи на државата.

Задачите на државната младинска политика од таков обем можат да се решат само преку примена на проектен пристап, формирање систем на руски младински проекти врз основа на приоритетните насоки на стратегијата, јасни и побарувачки во младинската средина и општеството На

1.2 Социјални прашања

Обрнување внимание на социјалните проблеми на студентите, предизвикани од голем број фактори поврзани со контрадикторното влијание на модернизационите процеси во Русија, политичката и правната свест на младите луѓе, учество во политичкиот живот на помладата генерација, екстремно ниско неконструктивно учество во политичкиот и јавниот живот, образованието и изградбата на граѓанското општество, концептуалната ефикасност - темелите на државната младинска политика.
За да ги одредите научните и теоретските основи на проучувањето на проблемот, мора да одлучите што ќе се земе предвид не само студентите, туку и студентите и младите луѓе воопшто.

Документите за државната младинска политика велат дека „младите од овластените органи на државната власт се сметаат за социјално-возрасна група на население од 14 до 30 години, многу млади луѓе на кои компанијата им дава можност за социјални развој, обезбедувајќи им придобивки, но ограничувајќи го нивниот потенцијал во различни области учество во животот на општеството.Современите научници веруваат дека возрасната граница за мандатот на младите е условена, тие можат да се дефинираат во опсег од 13-14 години до 29-30 години “. Но, младоста не е само и не толку во која фаза од животниот циклус, туку социјалниот статус на една личност поврзана со главните активности: студент, војник, менаџмент, итн.
Во научната литература, не постои единствено гледиште во однос на дефиницијата на студентска младина. Во развојот на О.В. Ларина "студентска младина се специфични, социјални и професионални групи на луѓе, помлада генерација, комбинирано одржување на специјални образовни и социјално подготвени функции, обука за извршување на социјални функции, карактеризирани со единство на животот, вредности и начин на живот “. И во делата на В.Т. Лисовски, дадена е дефиницијата за студентска младина како социјална група во општествената структура на општеството, за која неговата позиција припаѓа на интелигенцијата, оваа позиција е наменета за проучување на висококвалификувана работа во различни области на науката, технологијата, културата и други “.

Следното гледиште му припаѓа на АС Власенко: „Студентската младина е посебна социјална група формирана од различни општествени формации на општеството и се карактеризира со специфични услови на живот, работа и секојдневен живот, социјално однесување и психологија, за кои знаењето и подготви се за идна работа, во науката, културата е главната и, во повеќето случаи, единствената професија “. Ние не го делиме мислењето на А.С. Власенко, бидејќи, според наше мислење, модерната студентска младина не треба само да стекнува знаење, туку и да спроведува практични активности.

Современите социолози ги дефинираат специфичните карактеристики на студентската младина. О.В. Рудакова го истакнува следново:

Студентското тело е најзначајната општествена група во однос на бројот и улогата во системот на социјална репродукција;

Главната функција на студентското тело е да ги надополни редовите на квалификуваните слоеви на општеството, специјалистите и интелигенцијата;

Студентската младина е посебна преодна општествена група во рамките на која се спроведува личен и социјален развој;

Карактеристична карактеристика на студентското тело е желбата за с new ново, поради недостаток на искуство, тенденција за максимализам, претерување на сопственото мислење;

Составот на студентската група е формиран од претставници на различни слоеви и класи на население со приближно иста возраст со одредено ниво на образование;

Студентската младина е најчувствителна на општествените трансформации и е отворена за секоја иновација.

Размислете за дефиницијата за студенти на колеџ.

„Студентите се посебна социјална група млади луѓе, чија главна работа е подготовка за висококвалификувана работа во институции за високо професионално образование. Постојат неколку пристапи за анализа на студентите. Научниците го дефинираат студентското тело како социо-демографска, социо-професионална и социјална група “.

Автор како Л.Ја. Рубина го дефинира студентското тело како „мобилна социјална група, чија цел е да се подготви, организирана според одредена програма, да исполни високи професионални и социјални улоги во материјалното и духовното производство“.

Од гледна точка на А.Н. Студентското тело на Семашко е дефинирано како посебна социјална група. Тој тврди дека „би било погрешно да се смета студентското тело само како држава за подготовка и окупација на статусот на интелигенцијата, студентското тело ги поседува сите потребни карактеристики доволни за да се припише на посебна социјална група“.

А за возврат Т.В. Ишченко се фокусира на фактот дека студентското тело - посебна социјална група на општеството, резерва на интелигенцијата - обединува во своите редови млади луѓе од приближно иста возраст, образовно ниво - претставници од сите класи, социјални слоеви и групи на население " Се согласуваме со мислењето на Т.В. Ишченко бидејќи класната хетерогеност навистина одговара на студентското тело.

И.В. Милицина го дефинира студентското тело како „група за идентификација обединета со возраста, спецификите на работа, посебните услови за живеење, однесување и психологија, утврдени со заедничка визија за светот, заеднички вредности и идеи во едно културно поле“.

Студентското тело претставува значајна група млади луѓе, чија карактеристична карактеристика е бројот. Според Рудаков, „студентите, како и младите луѓе, воопшто, не се социјален елемент што постои заедно со класите; тој е, пред с all, составен дел на општествената структура на општеството, во кој конкретни манифести главните карактеристики на класи и слоеви., составени од претставници на различни класи и општествени слоеви, има слични карактеристики и заеднички интереси “.

Според наше мислење, најобемната и точна дефиниција им ја дава на студентите О.В. Рудакова. „Современото студентско тело како социјална група, како дел од младите, се состои од претставници од различни класи и општествени заедници.

"Друга важна карактеристика е дека активната интеракција со различни општествени формации на општеството, како и спецификите на образованието им даваат на студентите огромни можности за комуникација. Затоа, релативно високиот интензитет на комуникација е карактеристика на студентите".

Како што е наведено погоре, студентите - транзиција на општествена група, која вклучува личен и социјален развој, во процесот на социјализација - асимилација на општествените вредности и норми, формирање светоглед.
Периодот на студентот е од особено значење, бидејќи од најактивниот развој на морални и естетски квалитети, формирање и стабилизирање на природата, совладување на целиот спектар на социјални функции на возрасен, вклучително и граѓански, политички, социјален и професионален труд.

Сумирајќи го погоре, студентите имаат социјални групи кои се карактеризираат со одреден број, пол и возрасна структура, социо-психолошки карактеристики, чија главна активност е стекнување на високо професионално образование. Интересите на студентите се соодветни не само за образование, туку и за развој на културни и морални вредности, желба да се биде баран на професионалниот пазар на труд и ефективно да работат во избраното поле на активност.

Во моментов, социо-економската ситуација во земјата не обезбедува доволно услови за помладата генерација да ги оствари своите права на образование, здравствена заштита, слободно време, хармоничен духовен, морален и физички развој.

Студентската младина не зазема независно место во производствениот систем, студентскиот статус е намерно привремен, а социјалниот статус на студентите и нивните специфични проблеми се определуваат од природата на општествениот систем и се конкретизираат во зависност од нивото на социо-економски и културен развој на земјата, вклучувајќи ги и националните карактеристики на системот за високо образование.

За возврат, студентското тело е стратификувано според видот и нивото на образование што се добива. За нас, најинтересно е студентската младина која студира во високообразовните институции.

Важно е да се напомене дека студентското тело е значаен дел од младите. Следствено, социјалните проблеми ќе се манифестираат на ист начин.

За жал, постојните економски и социјални програми практично не ја земаат предвид специфичната социјална положба на помладата генерација во процесот на социјален развој. Во овој поглед, неопходно е да се зголеми вниманието на социјалните проблеми на младите луѓе, да се идентификуваат аспектите на животот кои се особено важни, според мислењето на младите, и да се воспостави повратна информација.

Врз основа на делата на Е.В. Дубинин, може да се забележи дека има проблеми што се однесуваат на сите млади луѓе, вклучително и студентите, и тие својот конкретен израз го наоѓаат во поприватни противречности:

Помеѓу објективната потреба на општеството за развој на општествената активност на студентската младина и слабата вклученост на учениците во решавањето на сопствените проблеми;

Помеѓу присуството на негативни тенденции кај младите, а особено студентот, опкружувањето и слабата масовна активност на младите во нивното надминување;

Помеѓу итната потреба за актуелизација на социјалната креативност на студентите на универзитетите и колеџите и навистина малиот број студентски јавни здруженија и синдикални организации или отсуството на основни јавни младински организации во образовни институции од овој тип;

Меѓу широк спектар на проблеми, тешкотии со кои објективно се соочуваат студентите кога студираат во високо и средни специјализирани образовни институции и слаба застапеност во активностите на студентските самоуправни тела, кои постојат во образовните институции области на работа поврзани со заштита на правата и интересите на студентите, подобрување на нивната финансиска состојба, граѓанска самореализација, учество во управувањето со работите на соодветната образовна институција;

Помеѓу присуството на традиционалните студентски тела за самоуправа и нискиот степен на нивното влијание врз студентската младина;

Помеѓу комплексноста на организирање на животот и активностите на учениците и слабата координација на интеракцијата во решавањето на студентските проблеми помеѓу владините тела на студентите, администрациите на образовните институции на други општествени структури, владини тела, локална самоуправа;

Помеѓу потребата за оптимизирање на активностите на студентските самоуправни тела во високообразовните институции (универзитети) и средните специјализирани образовни институции и недоволниот развој на социјалните технологии за актуелизирање на предметниот потенцијал на студентите за спроведување на сопствените, државните, јавните интереси На

Проблемите на студентското тело се вработувањето, проблемот со одржување на здравјето и слободното време. Некои студенти, исто така, обрнуваат внимание на проблемите со сиромаштијата, секојдневниот живот и социјалните активности. Може да се идентификуваат многу други проблеми, на пример: студентите посветуваат посебно внимание на влошување на еколошката состојба, проблеми на професионално и социјално самоопределување, проблеми со домувањето и психолошки проблеми.

Се поставува друго прашање во врска со социјалната заштита, која е насочена кон обезбедување правни и економски гаранции за секој млад човек. Постои потреба од насочена поддршка за младите луѓе, семејствата, организациите и јавните институции кои работат со млади луѓе, постојана помош за оние кои не можат да сторат без неа.

Така, по анализата на научната литература, откривме дека: студентите јавна моќ држава

Тековната социо-економска состојба во земјата не обезбедува доволни услови за остварување од страна на младата генерација на нивните права на образование, здравствена заштита, одмор, хармоничен духовен, морален и физички развој;

Студентската младина е особено акутно свесна за тековните промени во животот на општеството, тие брзо реагираат на општествените промени што доведуваат до социјални проблеми поврзани со тешкотиите за адаптација кон современите социо-економски услови;

Проблемите на учениците се поврзани со професионално и социјално самоопределување, недоволна материјална поддршка, вработување, проблеми со домувањето итн., Што укажува на потребата од систем за социјална заштита насочен кон обезбедување социјални, правни и економски гаранции за секој студент.

2. Искуство за работа со студенти

Одделот за образование, здравство и човечки услуги на Соединетите држави ги групираше сите видови помош што им се дава на студентите во две широки групи: социјална помош за одржување на минималниот животен стандард и помош во посебни ситуации.
Првиот вид помош обезбедува пристојни услови за живот, здравје и благосостојба на ученикот и може да се обезбеди доколку неговиот приход не е доволен, или ако не е во можност да студира. Тие помагаат да се одржи нивниот животен стандард еднаш или долго време, во зависност од времетраењето на ситуацијата на оние што имаат потреба, а нејзиниот обем се одредува во зависност од конкретниот случај. Оваа помош може да се изрази во форма на долгорочна нега или како паушал. Ова може да биде плаќање за купување облека, чевли, мебел, постелнина, облека за бремени жени и новороденчиња, и во одредени услови за поправки, преместување, за Божиќ.

Вториот вид помош - помош во посебни ситуации - е наменет за млади луѓе на кои им е потребна поддршка во посебни ситуации, како што се болест, повреда, помош при тренинг или судбински удари. Помогнете во конкретни случаи, без оглед на тоа дали е виновен самиот случај или не. Фактот дека потребата не е во состојба да се помогне себеси или да добие помош од другите е критичен. И двата вида помош се обезбедуваат преку социјални услуги на локалните заедници и училишта. Според експертите, денес повеќе од 75% од младите Американци се во барем една волонтерска група. Со други зборови, американскиот „трет сектор“ и сега вклучува повеќе од 1 милион организации кои го носат главниот товар на социјалната заштита и поддршката на населението.

Во Соединетите држави, социјалната работа се фокусира на терапевтскиот аспект: механизмот на социјална поддршка се активира во случај кога с everything претскажува проблеми, има барање за помош и се докажува дека му треба помош. Меѓутоа, една желба на оние на кои им е потребна помош не е доволна: социјалните служби се должни да спроведат проверка за да утврдат дали помошта е неопходна за барателот, особено во случаи кога станува збор за материјални трошоци.
Системот на социјална работа со студенти во САД се разликува од повеќето модели на социјална работа во други земји, децентрализација. Тоа е доста сложено, но и многу флексибилно. Се состои од различни социјални програми, без разлика дали се регулирани со федерален или државен закон или федерални владини агенции и држави. Избрани програми усвоени од локалните власти.

Во 1991 година, Русија се приклучи на заедницата на земји кои имаат професионална социјална работа. Социјалната политика и социјалната работа во Русија се идеолошки главно во согласност со светските трендови, но, природно, има специфичен карактер, поради голем број социо-културни и економски фактори.
Според наше мислење, рускиот модел на социјална работа со млади луѓе треба да се заснова на креативна употреба на американското искуство во политичките, социо-економските, националните услови на Русија, оригиналноста на нејзината култура и традиции.

Проучувањето на американското искуство е важно за разбирање на природните феномени на интеракција и заемно збогатување, кои с still уште се значително различни и во голема мера вештачки одвоени социјални системи, за да се најдат изводливи механизми за стимулирање на интегративните процеси.

Тешко е да се прилагоди американското искуство во организирање социјална работа со млади луѓе, пред с all, проблеми на концептуално ниво поврзани со различни пристапи кон социјалното значење на социјалната работа и обука на професионален персонал за тоа. Отсуството во Русија на прифатени не само државни структури, туку и граѓани на целите и вредностите на социјалната работа не е можно да ги разберат и прифатат политиките, приодите на американскиот систем на социјална работа со студенти во различни фази на развој.
Второто ниво на проблеми се тешкотиите поврзани со информациската бариера. Руските истражувачи, по правило, ги немаат потребните информации за различни аспекти на решавање на некој општествен проблем. Информациите се претежно фрагментарни и не секогаш објективни.

Следното ниво на проблеми со адаптацијата се технолошките бариери. Тие произлегуваат од фактот дека, имајќи нови рационални идеи и предлози за подобрување на секој процес, технологијата на нејзина примена најчесто не одговара на нашите услови. Промените во поединечните елементи може да доведат до неуспех на системот во целина.

Конечно, постојат психолошки проблеми. Оваа група вклучува надминување на инерцијата на традициите, неподготвеност да се користи туѓо искуство во социјалната сфера и обратно - прекумерна доверба дека с foreign што е туѓо е подобро од нашето.

Така, адаптацијата на американското искуство за социјални услуги на универзитетите е можна врз основа на креативна употреба на практиката на Соединетите држави, земајќи ги предвид политичките, социо-економските, националните услови на Русија, оригиналноста на нејзината култура и традиции.

Социјалната работа со студентската младина ја спроведуваат и разни јавни здруженија.

Јавните младински здруженија се главната форма на самоорганизација на младите, нивните активности треба да бидат насочени кон:

1. зголемување на јавната активност на младата генерација, развивање толеранција кај младите;

2. стекнување вештини од младите за ефективно и продуктивно вклучување во модерниот живот;

3. учество на младите во развојот и спроведувањето на одлуките во областа на државната и општинската администрација, преку работа во јавни и државни структури на сите нивоа, преку развој на студентска самоуправа;

4. Создавање атрактивни модели на позитивна активност и вклучување на младите луѓе во неа.

Ресурсите може да се пренесат на јавните здруженија за да ги решат проблемите со кои тие се способни сами да се справат. Во исто време, јавните здруженија преземаат целосна одговорност за решавање на овие проблеми со напорите на самата младина.

Сега да погледнеме како работите со младите од различни општествени организации. Политичките организации можат да работат во просторот за младинска социјална работа на повеќе начини. Прво, политичката активност е, во голема мера, борбата за моќ и нејзините структури на моќ, одредени одлуки. Директното влијание на овие активности врз развојот на самата младинска политика не е очигледно. Како и да е, политиката за млади е составен дел од политичкиот живот воопшто, во кој с everything е меѓусебно поврзано. Затоа, не може да се тврди дека зголеменото влијание на одредена партија и нејзината младинска организација нема социјална заштита за младите во секој случај. Второ, политичките движења и партии вклучени во спроведувањето на социјалната заштита на населението, вклучително и младите луѓе, како организации што спроведуваат разни видови добротворни цели. Се разбира, ова е направено заради имиџот, освојување на електоратот; но спроведена со оваа прилично амбициозна програма со учество на недржавни фондови.

Во исто време, вклучително и во правна форма на политичка активност, може да ја насочи иницијативата на младите луѓе, без да им даде антисоцијални акции. Така, од гледна точка на социјалната работа со млади луѓе, палетата на политички движења и партии кои се борат за негова поддршка не е рамнодушна.

Се разбира, социјалните работници не можат да обезбедат сопствена доминација која позитивно ќе влијае на младите луѓе. Како и да е, тие можат и треба да бидат свесни за политичката ситуација, преференциите и симпатиите на младите луѓе да влијаат врз нив со цел да соработуваат со раководството на политичките партии и движења.

Излезе дека денес развојот на изворите на младинско општествено движење се: интересот на младите луѓе да комуницираат со своите врсници, потребата за групна интеракција; Интерес на наставниците во соработка со младинскиот тим со цел да ги едуцираат своите членови.

2.1 Резултати од истражувањето

За да се проучат проблемите на студентската младина, беше спроведена анкета меѓу студенти од високообразовна институција. Бројот на испитаници беше 50. Целта на анкетата беше да се идентификуваат главните проблеми што остро влијаат врз студентската младина, да се анализира кој треба да ги реши проблемите што се појавуваат.

Табела 1 Мислење на испитаниците на прашањето "Кој е првенствено одговорен за решавање на проблемите на младите?"

Гледаме дека мнозинството учесници се подготвени сами да понесат одговорност за решавање на проблемот, но има многумина кои се подготвени да ги преземат овие проблеми на рамениците на властите. Се разбира, ова е лош показател, бидејќи секој човек мора индивидуално да ги реши своите проблеми. Властите треба само да му помогнат во ова.

Табела 2 Одговори на испитаниците на прашањето "Дали знаете за младински програми што се спроведуваат во нашата земја?"

Гледаме дека речиси половина од испитаниците знаат за достапноста на програмите за млади, 48%. Ова покажува дека младите се заинтересирани за програми за млади, иако не доволно. Ова значи дека овој индикатор може да се искористи за да се процени просечниот степен на младинска активност.

Табела 3 Одговори на испитаниците на прашањето: "Од кои извори дознавате за настаните и проблемите што ве интересираат?"

Мнозинството добива информации за настаните преку масовните медиуми, и тоа не е изненадувачки, бидејќи денес има многу различни весници, телевизиски канали, итн. Од ова произлегува дека масовните медиуми играат важна улога во информирањето на младите.

Табела 4 Одговори на прашањето "Кои од областите на работа со младите се најважни?"

На ова прашање беше одговорено двосмислено. Ја понудија нивната верзија 38%. 21% сметаат дека главниот фокус треба да биде на државната политика во однос на младите, имено, создавање ефективна државна законодавна рамка за поволен развој, формирање на млади во различни сфери на општеството. Исто така, семејниот живот и професионалната обука не поминаа незабележано. Според овие податоци, може да се види дека многу од испитаниците ја забележале важноста на друга насока и им донеле примери, а тоа, пак, сугерира дека процентот на млади луѓе не се согласуваат со сегашните трендови.

Табела 5 Одговори на прашањето: "Кој од овие проблеми ве загрижува најмногу?"

Проблемите со вработувањето и невработеноста, финансиските проблеми, како и проблемите со домувањето доаѓаат до израз. Од ова може да се оцени дека проблемите со вработувањето не остануваат незабележани од младите и ги загрижуваат не помалку од финансиските и станбените проблеми.

Табела 6 Одговор на испитаниците на прашањето "Дали младите играат значајна улога во јавниот живот, дали се чувствува нивното влијание врз она што се случува во земјата?"

Податоците од оваа табела покажуваат дека 51% од испитаниците веруваат дека да, младите влијаат на она што се случува во земјата, но ова влијание не е големо, а тоа, пак, укажува на недоволно ниво на активност на младите.

Табела 7 Одговор на испитаниците на прашањето "Дали младите луѓе се способни сами да ги решат своите проблеми?"

Гледаме дека показателите се разочарувачки, само 26% веруваат дека можат сами да се справат со своите проблеми. Ова сугерира дека младите луѓе не се способни сами да ги решат своите проблеми.

Табела 8 Одговор на испитаниците на прашањето: "Од кои извори може да се добијат информации за човековите права?"

Испитаниците одговориле на ова прашање прилично рамномерно и ги допреле сите наведени извори. Иако процентот на оние кои добиваат информации за човековите права преку Интернет и телевизија е малку поголем. Ова е вторпат медиумите да преземат водство во информирањето на младите.

Табела 9 Одговор на испитаниците на прашањето: "Колку сте информирани за образовниот систем во нашата земја?"

Овие податоци покажуваат дека повеќе од половина од испитаниците имаат доволно информации за образовниот систем кај нас, но процентот на оние кои имаат недоволна информација исто така не е мал, 44%. Ова укажува на недостаток на свест кај младите за образовниот систем во нашата земја.

Почеток на формата

Општо земено, според резултатите од студијата, откривме дека последната анкета спроведена за млади луѓе не е доволно активна во решавањето на сопствените проблеми. Тој не може да се справи со сите проблеми во моментов. За да се справат со сите проблеми, на младите им треба поддршка од државата. Државата рече дека испитаниците треба да посветат поголемо внимание на младите луѓе за да создадат младинска програма разбирлива за младите луѓе, со цел да се создаде програма која е влијателна во минатото и која ги зема предвид интересите на сите млади луѓе. Хуманиот третман кон остатокот од општеството е исто така важен. За возврат, половина од младите нема да висат на рамениците на државата и општеството. Прашањето е: кој, според вас, е првенствено одговорен за проблемите на младите? 56% од младите рекоа дека ја прифаќаме оваа одговорност, но мора да бидеме одговорни за сите млади луѓе, бидејќи без нејзино активно учество, државата едноставно не може да се справи со проблемите.

Така, рускиот модел на социјална работа со студенти треба да се заснова на креативна употреба на американското искуство, земајќи ги предвид политичките, социо-економските, етничките руски услови, уникатноста на нејзината култура и традиции;

јавните младински организации се главната форма на самоорганизација на младите, што доведува до зголемување на социјалната активност на помладата генерација, развој на толеранција кај младите;

работата со млади луѓе ја вршат разни јавни организации, поради што е вклучена во правната форма на политичка активност;

Заклучок

Оваа тема го испитува, генерално, општествениот живот на учениците. Студентите се социјална група која реагира на промените во општеството, така што студентите имаат проблеми со вработувањето, домувањето итн. Ова влијае на прашањето за заштитата што државата мора да ја обезбеди на секој студент.

Денес, проблемите се решени во самите места на образовната институција. Секоја образовна институција има свои посебни социјални институции за студентски проблеми. Тие треба да им пружат помош на учениците. Социјалната работа создава предуслови за решавање на социјалните, економските, психолошките, правните, медицинските проблеми што ги имаат студентите, а исто така делува како превентивно средство за асоцијално однесување на младите. Елиминацијата на проблемите зависи од владината помош.

Многу научници и практичари ги проучуваа социјалните проблеми на студентската младина во различни периоди, како што се: Коптева Н.Т., Ковалева Т.В., Купријанова З.В., Лисовски В.Т., Родионов В., Сорокин П.А., Ужегова З.А., Чупров В.И., Шаламова Л.Ф. и сл.

Во текот на работата, утврдивме дека студентската младина е преодна општествена група, чиј состав е формиран од претставници на различни слоеви и класи на население со приближно иста возраст, чија функција е да се добие високо професионално образование.

Врз основа на резултатите од она што го проучувавме, беше разгледано американското искуство за социјална работа со студенти. Социјалните услуги на САД им овозможуваат на студентите два вида помош: социјална помош за одржување на минималниот животен стандард и помош во посебни животни ситуации.

Студијата за домашното искуство во работата на социјалните услуги со млади студенти покажа дека социјалните служби во Русија спроведуваат активности како што се социјална поддршка за студентите, психолошка помош, помош при вработување, спречување здрав начин на живот итн.

Врз основа на резултатите од анкетата, заклучивме дека младите луѓе што го положиле истражувањето не се доволно активни во решавањето на нивните проблеми, дека во моментот не можат сами да се справат со сите проблеми. Така, системот на социјална заштита треба да го обезбеди државата, во форма на имплементација на државната младинска политика, која треба да биде насочена кон обезбедување правни и економски гаранции за секој млад човек.

Така, целта на работата на курсот е постигната, задачите се решени.

Библиографија

1. Аносов А.П. Проблеми на тинејџер. М .: Инфра-М, 2007 година

2. Бо legalшој правен речник / Ед. И ЈАС. Сухарев, В.Е. Круцких.-2. издание, прегледано. и дополнителни М.: ИНФРА-М, 2002. 704 стр.

3. Баранов А.П. Социјална работа со млади. М .: Инфра-М, 2009 година.

4. Ваторопин А.С. Политички ориентации на студенти / А.С. Ваторопин // Социолошко истражување. - 2000. - број 6. - С. 39-43.

5. Дорошкин Ју.Н., Мазитова Л.Т. Проблеми на социјална адаптација на странски студенти / Ју.Н. Дорошкин // СОТСИС. Ї 2007. Ї Број 3. Ї S. 23-25.

6. Зети П. Политичка активност на младите // Билтен за младинска политика. - 2005. - број 11. - С. 21.

7. Лармин О.В. Естетско образование и развој на младите) М., 1978, 196 стр.

8. Милитина И.В. Културна самоидентификација на учениците: Дис. Слатка. социол. науки. He Чеlyабинск, 2007. Ї102 стр.

9 Мотрич Е.Л., Ли Е.Л., Серипник Е.О. Студенти на територијата Хабаровск. Социо-професионални и миграциски упатства и мотивација за однесување / Е. Л. Мотрич // СОТСИС. Ї 2006. №5. Ї S. 37-42.

10. Пугач В.Ф. Руски студенти: статистичка и социолошка анализа. М., 2006. Ї 214 стр.

Објавено на Allbest.ru

Слични документи

Концептот на културата од гледна точка на социолошкиот пристап. Карактеристики на културата на учениците како посебна социјална група. Социолошко истражување на духовниот свет на студентската младина и нивните животни ставови А.В. Соколова и Т.Г. Исламишина.

термин додаден 18/12/2014


Местото на учениците во општествената структура на општеството. Генезата на младоста како социјална група. Концептот на вредност и вредносни ориентации. Детерминанти за перцепцијата на учениците. Главните групи на вредносни ориентации на руските студенти.

тест, додаден на 05/27/2008


Концептот на слободно време и главните карактеристики на слободното време на учениците, видовите и принципите на слободните активности. Видови модели на социјализација на учениците од областа на слободното време. Социолошко истражување на младинските слободни параметри, типологија на млади луѓе.

термин додаден 01/09/2011


Карактеристики и технологии на социјално партнерство. Практиката на социјално партнерство во решавањето на проблемите при вработување на лица со посебни потреби, културни и слободни активности на постари лица, во работа со малолетни престапници и криминалци.

термин, додаден на 07/11/2011


Агенциите за спроведување на законот како составен дел на државната власт. Системот на јавни органи. Агенции за спроведување на законот: суштина, структура, главни функции. Проблеми на интеракција помеѓу студентската младина и агенциите за спроведување на законот.

теза, додадена на 27.07.2015 година


Главните карактеристики на младите како посебна социо-демографска група во транзицијата кон пазарна економија. Главните насоки на државна поддршка за младите. Анализа на активностите на институциите за социјални услуги во Република Чуваш.

термин, додаден 05/03/2010


Социо-економски и психолошки последици од невработеноста. Пристапи за решавање на проблемите на невработените и нивните семејства во странство. Активностите на социјалниот работник во помагање на невработените. Програми за заштита од невработеност во Австрија.

термин, додаден на 05/29/2017


Местото на културните и моралните вредности во структурата на општествените односи. Социјални реформи и морална култура на учениците. Религија на формирање морал. Анализа и класификација на културните и моралните аспекти на општествените дејствија на поединецот.

теза, додадена 01/02/2018


Проучување на карактеристиките на студентското тело како специфична општествена група. Проучување на политичките ориентации на студентската младина на Државниот универзитет Бурјат (анкета на студенти со прашалник). Главните фактори кои влијаат на нивното формирање.

теза, додадена 04/06/2012


Правна и изборна култура на студентска младина како предмет на истражување. Изборно однесување: модели, концепти на политичко учество, изборни и ставови. Начини за подобрување на правната култура и изборна активност на студентите.