Конспект позакласного заходу на тему "день російської мови". Конспект заняття з розвитку мовлення «Міжнародний день російської мови

Муніципальне казенне загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа №1» с. Дивне Апанасенковском району Ставропольського краю
Вчитель початкових класів
Крячко Світлана Миколаївна
2015 рік
Робота зайняла I місце у Всеросійському педагогічному конкурсі, приуроченому до Дня російської мови, що проводиться на Всеросійському загальноосвітніх Порталі «продовженого. орг »www.prodlenka.org c 15 травня 2015 року по 28 липня 2015 року.
Робота опублікована на авторському сайті http://teacher-kriachko.ru/index.php/lesson-preparation/development-lessons/9-povtorenie
Конспект відкритого уроку з російської мови
в 3 класі (УМК «Школа-2100»)
Тема: «Повторення знань про текст, пропозиції, частини мови» (урок №156)
Урок проводиться в рамках Тижня російської мови, присвячений Дню російської мови. Це урок закріплення вивченого, побудований на основі роботи з текстами казок А.С. Пушкіна.
Мети. 1. Узагальнити і поглибити знання про текст, пропозиції, частини мови. Показати красу поезії Пушкіна. Донести до свідомості дітей значимість творчості А.С. Пушкіна для формування літературної російської мови.
2. Розвивати увагу, спостережливість, мислення.
3. Виховувати інтерес до предмету, любов до рідної мови, почуття гордості за свою країну, любов і повагу до творчості Пушкіна.
формуються УУД
Пізнавальні: Переробляти отриману інформацію: робити висновки на основі узагальнення знань.
Предметні: Знати: основні характеристики текстів, видів пропозицій, головних членів речення.
Вміти: визначати речення за метою висловлювання, за інтонацією, за наявності другорядних членів; знаходити граматичну основу в реченні; розбирати слова як частина мови.
метапредметние:
Регулятивні: Складати план вирішення проблеми (завдання) спільно з учителем.
Працюючи за планом, звіряти свої дії з метою і, при необхідності, виправляти помилки за допомогою вчителя. У діалозі з учителем виробляти критерії оцінки і визначати ступінь успішності виконання своєї роботи і роботи всіх, виходячи з наявних критеріїв.
Особистісні: Самостійно визначати і висловлювати найпростіші загальні для всіх людей правила поведінки.
Комунікативні: Доносити свою позицію до інших: оформляти свої думки в усному мовленні з урахуванням своїх навчальних і життєвих мовних ситуацій. Домовлятися з людьми: виконуючи різні ролі в групі, співпрацювати в спільному вирішенні проблеми (завдання).
Обладнання: інтерактивна дошка; магнітна дошка; плакат «Дуб»; картки «листя дуба», картки для роботи в групах; авторська презентація «Закріплення знань про текст ...», авторська презентація «Физминутку за казками Пушкіна» .Форма проведення: урок закріплення знань.
Даний урок проводиться по розділу «Закріплення вивченого в 3 класі», з метою поглиблення знань про текст, пропозиції, частини мови, а так само для виховання інтересу до вивчення російської мови.
Хід уроку
організаційний момент
Продзвенів вже звонок.Начінается урок.В подорож пойдём.В країну казок попадём.Слушай, думай, спостерігай, Казку нашу отгадай.Глазкі дружно закривайте.Сказку в душу пропускайте.
Постановка проблеми. Визначення до діяльності.
Учитель. Хто автор цих рядків? слайд 2
"У Лукомор'я дуб зелений,
І золотий ланцюг на дубі тому:
І вдень і вночі кіт учений
Все ходить по ланцюгу навколо ... »
Єсенін С.А.
Бальмонт К.Д.
Пушкін А.С.
Маршак С.Я.
Діти. Пушкін.
Учитель. Що писав Олександр Сергійович?
Діти. Вірші, казки, повісті.
Учитель. А як одним словом можна назвати все це: вірші, казки, повісті?
Діти. Це тексти.
Учитель. А з чого складаються тексти?
Діти. Тексти складаються з пропозицій.
Учитель. А з чого складаються пропозиції?
Діти. Пропозиції складаються зі слів.
Учитель. А як ми називаємо слова в мові?
Діти. Частини мови.
Формулювання теми і цілей уроку.
Учитель. Отже, ви здогадалися, про що ми сьогодні будемо говорити? Тема сьогоднішнього нашого уроку:
Повторення знань про текст, пропозиції, частинах
Учитель. Давайте, сформулюємо цілі нашого заняття. слайд 3
Згадати ...
Вправлятися ...
Діти. Згадати все, що знаємо про пропозицію, про частини мови, про тексти.
Вправлятися в розборі пропозицій, у визначенні частин мови.
Учитель. Хлопці. А як ви думаєте, чому на початку уроку ми згадали про А.С. Пушкіна?
Діти. (Припущення дітей)
Учитель. Так, сьогодні ми будемо повторювати ці знання, спираючись на тексти Пушкіна.
Вивчення нового матеріалу.
Вступне слово вчителя.
2015 рік у Росії оголошено роком літератури. 6 червня - День російської мови. Це російський і міжнародний свято. А відзначається він в день народження великого російського поета А.С. Пушкіна. Олександр Сергійович народився 6 червня 1799р. Слайд 4.
- А як ви думаєте, чому саме цей день вибрали для цього свята?
Діти. Тому що Пушкін написав багато цікавих творів (і т.п.).
Учитель. Абсолютно вірно. Пушкін ще за життя був визнаний генієм. У філології, це наука про мову, він розглядається як творець російської літературної мови. Ось. Що писав про нього російський письменник Тургенєв І.С .: (Слайд 5)
«Він дав остаточну обробку нашій мові, який тепер за своїм багатством, силі, логіці і красі форми визнається навіть іноземними філологами чи не першим після давньогрецького ...»
Давньогрецька і латинська мови вважаються класичним, тобто найголовнішими. На них була написана Біблія. Ось яку високу оцінку дали іноземні філологи (це вчені, які вивчають мови) нашої мови, завдяки Олександру Сергійовичу.
Орфографічна хвилинка.
Учитель. Запишіть дату, класна робота.
Запишіть пропозицію, підкресліть всі відомі орфограми. (Слайд 6)
Олександр Сергійович Пушкін - великий російський поет. (Робота в зошитах, коментування)
Повторення знань про текст.
Учитель. Що ми називаємо текстом?
Діти. Це група пропозицій, пов'язаних між собою за змістом.
Учитель. Які види текстів ви знаєте?
Діти. Текст-розповідь, текст-міркування, текст-опис.
Учитель. Ось у нас є теж чарівний дуб, і ми прикрасимо його листям. (На магнітній дошці малюнок дуба. Учитель прикріплює листи зі словами: текст-розповідь, текст-опис, текст-міркування.) Дайте характеристику кожному типу текстів.
Діти. Відповідають.
Повторення знань про пропозицію.
Учитель. З чого складається текст?
Діти. Текст складається з пропозицій.
Учитель. Що ви знаєте про пропозицію?
Діти. Пропозиція висловлює закінчену думку.
Робота в групах.
Учитель. Зараз ви виконаєте завдання в групах.
1 група.


група.

Охарактеризувати кожен вид.
група.


група.

Дайте визначення відомим членам пропозиції.
Відповіді дітей. Діти маркером пишуть терміни і прикріплюють до «дубу». (Оповідної, питальне, спонукальне, восклицательное, невоскліцательное, поширене, непоширених, підмет і присудок)
Розвиток орфографічної пильності.
Учитель. Зараз ми з вами звернемося до творчості Пушкіна. Хлопці, які казки написав Олександр Сергійович?
Діти. Відповідають.
Учитель. Багато дітей знайомляться з казками Пушкіна ще до школи. Зараз ви відгадаєте чарівні предмети і героїв з казок Пушкіна.
Діти записують відгадки, пояснюють орфограми, називають казки. Слайд 7.
Рибка не проста
Лускою виблискує,
Плаває, пірнає,
Желанья виконує. (Золота рибка. «Казка про рибака і рибку») У цариці злий-презлий
Співрозмовник не простий.
Не жива, але говорить,
Скаже правду справжню. (Дзеркало. «Казка про мертву царівну і сім богатирів») Хмара по небу йде,
Щось по морю пливе,
У ньому цариця і рёбёнок.
Ну-ка, що не зівай,
Цей транспорт вгадай! (Бочка. «Казка про царя Салтана») Трохи небезпека зачаїться -
Вірний страж на тонкій спиці
Ворухнеться, Стрепенеться,
До тієї сторонці обернеться. (Золотий півник. «Казка про золотого півника») Живе наймит у Попові будинку,
Спить зазвичай на соломі.
Полбу їсть за чотирьох,
Працює за сімох. (Балда. «Казка про попа і робітника його Балду») Учитель. А зараз настав час відпочити. Ми виконаємо вправи разом з героями казок Пушкіна.
Физминутку. Виконується на тлі мелодії в гостях у казки. Діти виконують вправи.
Закріплення знань.
Учитель. А зараз ми відправимося в чудовий світ Пушкінській поезії.
(Картинки з казок, завдання по кожній казці.)
«Казка про рибака і рибку» Слайд 8
«Випросив, дурень, корито!
У кориті ль користі?
Вернися, дурень, ти до рибки;
Вклонися їй, випроси вже хату »
Учитель. Кому належать ці слова? Дайте характеристику, кожної пропозиції за метою висловлювання. (Діти відповідають)
- Запишіть спонукальна пропозиція.
«Казка про мертву царівну і сім богатирів» Слайд 9
«Ах ти, мерзенне скло!
Це брешеш ти мені на зло.
Як змагатися їй зі мною?
Я в ній дурь-то заспокою.
Бач, яка підросла! »
Учитель. Кому належать ці слова? Дайте характеристику цих пропозицій по інтонації.
«Казка про царя Салтана» Слайд 10
«У синьому небі зірки блищать, У синьому морі хвилі хльостають; Хмара по небу йде, Бочка по морю пливе»
Спишіть пропозицію, підкресліть головні члени.
- Що ви можете сказати про пропозицію?
Діти. Ця пропозиція складне, в ньому чотири граматичних основи.
Учитель. Накресліть схему цієї пропозиції. (Перевірка через камеру на інтерактивній дошці)
«Казка про золотого півника» Слайд 11
«... Вірний сторож як зі снаШевельнётся, Стрепенеться, До тієї сторонці обернеться»
Учитель. Про кого ці рядки? (Про півника)
- Поясніть розміщення розділових знаків.
Діти. Це речення з однорідними присудком.
Учитель. Запишіть цю пропозицію. Позначте граматичну основу, накресліть схему.
«Казка про попа і робітника його Балду» Слайд 12.
Учитель. Нарешті, ми в «Казці про попа і робітника його Балду»
Які частини мови ви знаєте?
Списати пропозиції, позначити частини мови.
I варіант.
«Живе Балда у Попові будинку ...»
II варіант.
«Пішов Балда в ближній лісок ...»
Розібрати як частини мови: живе, (в) ближній
Перевірка з коментуванням.
Рефлексія. слайд 13
Ось такі прекрасні казки написав А.С. Пушкін.
- Над якою темою ми сьогодні працювали?
- Що ви дізналися нового про Пушкіна?
- Які ми вдосконалювали знання?
- А тепер розфарбуйте листочки дуба, кожен листочок може бути різнокольоровий: (Слайд 14)
дізналися нове
Було цікаво
здивувало
Захотілося дізнатися нове про Пушкіна
Листочки прикріплюються до магнітної дошці.
- Ось який у нас вийшов гарний дуб! Я бачу багато червоного кольору.
Хлопці, що ж вам захотілося дізнатися про Олександра Сергійовича?
(Про його сім'ї, про творчість, як і де він навчався, ніж любив займатися)
- Де можна про це дізнатися?
(В бібліотеці, в Інтернеті)
Домашнє завдання. (Слайд 15)
З текстів віршів або казок А.С. Пушкіна виписати три вподобаних пропозиції, підкреслити граматичну основу.
Використовувані ресурси.
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/stihi-v-nachale-uroka.html
http://miniskazka.ru/pushkin_saltan/saltan2.htmlhttp://miniskazka.ru/pushkin_rybak/rybak.htmlТексты казок А.С. Пушкіна
Додаток 1
група.
Які пропозиції бувають за метою висловлювання? (На аркушах написати терміни)
Дати усно характеристику кожному виду речень за метою висловлювання.
група.
Які пропозиції бувають за інтонацією? (На аркушах написати терміни)
Охарактеризувати кожен вид.
група.
Які пропозиції бувають за наявністю другорядних членів речення? (На аркушах написати терміни)
Дайте характеристику цих видів пропозицій.
4группа.
Що таке граматична основа речення? (На аркушах написати терміни)
Дайте визначення відомим членам пропозиції
Додаток 2

Костянтин Георгійович Паустовський: «З російською мовою можна творити чудеса. Немає нічого такого в житті і в нашій свідомості, що не можна було б передати російською мовою: звучання музики, блиск фарб, гру світла, шум і тінь садів, неясність сну, гуркіт грози, дитячий шепіт і шелест морського гравію. Немає таких звуків, образів і думок - складних і простих, - для яких не знайшлося б у нашій мові точного вираження ». Костянтин Георгійович Паустовський: «З російською мовою можна творити чудеса. Немає нічого такого в житті і в нашій свідомості, що не можна було б передати російською мовою: звучання музики, блиск фарб, гру світла, шум і тінь садів, неясність сну, гуркіт грози, дитячий шепіт і шелест морського гравію. Немає таких звуків, образів і думок - складних і простих, - для яких не знайшлося б у нашій мові точного вираження ». 4

Олексій Миколайович Толстой: «Російський народ створив російську мову - яскравий, як веселка після весняної зливи, влучний, як стріли, співучий і багатий, задушевний, як пісня над колискою ...» Олексій Миколайович Толстой: «Російський народ створив російську мову - яскравий , як веселка після весняної зливи, влучний, як стріли, співучий і багатий, задушевний, як пісня над колискою ... »5

МОУ "Чойский ЗОШ" Атаманова І. В. 7

МОВУ ДО ... ВІД чемний СЛІВ ... З ПІСНІ ... З РОЗУМНИМ розмови ... СЛОВО НЕ ГОРОБЕЦЬ: ... Що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Підходь і бери повної жменею кожен, кому дороге рідне слово, бери і прикрашай свою промову. (А. С. Пушкін) 21

МОВУ ДО ДО КИЄВА ДОВЕДЕ. ВІД чемний СЛІВ ... З ПІСНІ ... З РОЗУМНИМ розмови ... СЛОВО НЕ ГОРОБЕЦЬ: ... Що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Підходь і бери повної жменею кожен, кому дороге рідне слово, бери і прикрашай свою промову. (А. С. Пушкін) 22

МОВУ ДО ДО КИЄВА ДОВЕДЕ. ВІД чемний СЛІВ МОВУ НЕ всохне. З ПІСНІ ... З РОЗУМНИМ розмови ... СЛОВО НЕ ГОРОБЕЦЬ: ... Що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Підходь і бери повної жменею кожен, кому дороге рідне слово, бери і прикрашай свою промову. (А. С. Пушкін) 23

МОВУ ДО ДО КИЄВА ДОВЕДЕ. ВІД чемний СЛІВ МОВУ НЕ всохне. З пісні слів не викинеш. З РОЗУМНИМ розмови ... СЛОВО НЕ ГОРОБЕЦЬ: ... Що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Підходь і бери повної жменею кожен, кому дороге рідне слово, бери і прикрашай свою промову. (А. С. Пушкін) 24

МОВУ ДО ДО КИЄВА ДОВЕДЕ. ВІД чемний СЛІВ МОВУ НЕ всохне. З пісні слів не викинеш. З РОЗУМНИМ розмови - ЩО МЕДУ НАПИТИСЯ. СЛОВО НЕ ГОРОБЕЦЬ: ... Що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Підходь і бери повної жменею кожен, кому дороге рідне слово, бери і прикрашай свою промову. (А. С. Пушкін) 25

ЯЗИК ДО КИЄВА ДОВЕДЕ. ВІД чемний СЛІВ МОВУ НЕ всохне. З пісні слів не викинеш. З РОЗУМНИМ розмови - ЩО МЕДУ НАПИТИСЯ. СЛОВО НЕ ГОРОБЕЦЬ: ВИЛЕТИТЬ - не впіймаєш. Що за розкіш, що за сенс, який толк в кожній приказці нашої! Підходь і бери повної жменею кожен, кому дороге рідне слово, бери і прикрашай свою промову. (А. С. Пушкін) 26

Пам'ятка 1. Більше читай. Уважно прочитана книга - незамінне джерело знання. Читаючи, старайся запам'ятати нові для тебе слова. 2. Вживай тільки ті слова, значення яких для тебе зовсім зрозуміло. 3. Не засмічуй мова безглуздими виразами. 4. Будь ввічливий 5. Поважай співрозмовника, не перебивай його. 6. Якщо твій співрозмовник допускає мовні похибки, старайся дуже тактовно допомогти йому від них позбутися. Пам'ятка 1. Більше читай. Уважно прочитана книга - незамінне джерело знання. Читаючи, старайся запам'ятати нові для тебе слова. 2. Вживай тільки ті слова, значення яких для тебе зовсім зрозуміло. 3. Не засмічуй мова безглуздими виразами. 4. Будь ввічливий 5. Поважай співрозмовника, не перебивай його. 6. Якщо твій співрозмовник допускає мовні похибки, старайся дуже тактовно допомогти йому від них позбутися. 34

присвяченого Дню російської мови.

мета:

розширити кругозір, познайомившись з витоками російської писемності.

завдання:

1) познайомити з житієм святих Мефодія і Кирила;

2) формувати шанобливе ставлення до рідних витоків, російській мові;

3) розвивати пізнавальний інтерес до історії рідної мови.

Тип уроку: комбінований, інтегрований

Попередня робота:

1) Скласти історичну довідку про Кирила і Мефодія, які стояли біля витоків слов'янської писемності.

3) Підготувати роздатковий матеріал

4) Підготувати повідомлення (учні)

Зміст уроку:

«Мова - це історія народу. Мова - це шлях цивілізації і культури. Тому-то вивчення і збереження російської мови є не простою справою знічев'я, але нагальною потребою ».

(О. Купрін)

Як матеріал словесності мову слов'яно-російська має незаперечну перевагу перед усіма європейськими.

(А. С. Пушкін)

Просвітництво слов'ян - одне з найважливіших досягнень 9 століття, воно нерозривно пов'язане з винаходом слов'янського письма і з долученням слов'ян до культурного надбання грецької освіченості і духовного життя. А здійснилося воно в результаті діяльності двох солунських братів, Костянтина-Кирила і Мефодія, які стали для слов'янських народів апостолами і вчителями.

Історична довідка.

Повідомлення учнів:

А) Народилися Кирило і Мефодій на початку 9 століття в м Солуні Візантійської імперії на березі Егейського моря. Батько їх був болгарин, а мати - гречанка.

Б) Молодший Кирило з дитинства любив мови і читання, був обдарованим хлопчиком. У 14 років він навчався при дворі імператора Михайла в Царгороді, дивуючи всіх талантом і працьовитістю.

В) За 3 місяці Кирило вивчив граматику, потім зайнявся геометрією, діалектикою, філософією, захопився математикою, астрономією, музикою. За великий розум його прозвали філософом.

Г) Він знав 5 мов: слов'янську, грецьку, латинську, єврейську і арабську, тому вільно читав книги всіх світових релігій. А навчитися говорити на цих мовах він зміг, працюючи бібліотекарем.

Д) А перша бібліотека на Русі була створена Ярославом Мудрим, який наказав дітей «вчіть книгами»

І коли цар Михайло послав Кирила в Моравію, той поїхав, але з умовою, що говорити він там буде тільки на рідній мові - слов'янському. Дуже хотіли брати створити слов'янську писемність. І ось почався їх великий громадянський подвиг.

Давайте поговоримо про те, що ж таке подвиг. (Працюємо в зошитах)

Подвиг - це великий труд.

(На слайді зображена таблиця, з кожної частини якої потрібно виписати дієслова).

Що зробили Кирило і Мефодій?

Що ще треба було зробити?

Що заважало?

Вивчили російські письмена

Переконати людей у \u200b\u200bтому, що їм потрібна ця абетка

Їх не розуміли

Почули звуки слов'янської мови

Навчити користуватися нею

Їм не допомагали

Склали для слов'ян особливу абетку

відкрити школи

Їм перешкоджали в усьому

Перевели священні книги на слов'янську мову

створити букварі

їх переслідували

підготувати вчителів

Кирило не витримав усього цього і помер, коли йому виповнилося лише 42 роки. Його справу продовжив брат Мефодій. Вони домоглися свого, навчили слов'ян своєї писемності.

Порахуйте, скільки ж ми знайшли дієслів, які показали нам дії Кирила і Мефодія? (9 )

А скільки тих дієслів, які показали протидія їх ворогів? (4)

Хто ж переміг? (Великі просвітителі)

Тому тепер і є у нас писемність. Тому і пам'ятаємо ми подвиг Кирила і Мефодія в ім'я знання.

Поет Розенгейма написав «Гімн Кирилу і Мефодію, просвітителям слов'ян»

Слава вам, брати, слов'ян просвітителі,

Церкви слов'янської святі отці!

Слава вам, Правди Христовоївчителі ,

Слава вам, грамоти нашої творці!

Робота в зошитах

Спишіть текст. Підкресліть ті слова, які показують нам відношення автора до Кирилу і Мефодію. Виконайте фонетичний розбір виділеного слова.

Люди полюбили свою абетку, поважали тих, хто зрозумів її і міг читати. А ті, хто міг і писати, любовно прикрашали майстерними орнаментами заголовні букви початку тексту. Від тих далеких часів і збереглося вираз «новий рядок». Це були чудо - літери.

Людей, які могли малювати гусячими або лебединими гостро заточеними пір'ям, називали художниками-изографами. Щоб красиво намалювати заголовок або початкової літери використовували кіновар - це фарба з ртуті і сірки- виходив червоний колір. При прикрашення можна було додавати зелений і блакитний кольори, а в особливо дорогих книгах букви прописувалися «золотом», тобто жовтим кольором.

Перед вами лежать аркуші з літерами, зараз я пропоную всім попрацювати изографами і намалювати одну з букв алфавіту (малюємо) що ж у нас вийшло. (Літери кріпимо на дошку). На дошці склали фразу «І зазвучало слово!»

А тепер подивимося,

Питання до класу:

Так як же можна назвати працю просвітителів Кирила і Мефодія за те, що ми можемо говорити і писати? (Подвиг)

Щоб у нас вийшло таке красиве пропозицію, що ми з вами робили? (Працювали)

І праця ця подарував нам щастя чого? (Пізнання)

Афоризми про російською мовою:

Давайте пояснимо кожен вислів(Фронтальна робота)

Бережи властивості власного своєї мови, бо те, що любимо в стилі латинською, французькою або німецькою, сміху достойно іноді буває в російській.

М. Ломоносов

Вживати іноземне слово, коли є рівносильне йому російське слово, - значить ображати і здоровий глузд, і здоровий смак.

В. Бєлінський

Російська мова в умілих руках і в досвідчених вустах - гарний, співучий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий.

А. Купрін

Лише засвоївши в можливому досконало початковий матеріал, тобто рідна мова, ми в змозі будемо в можливому ж досконало засвоїти і мова іноземна, але не раніше.

Ф.М. Достоєвський

Дивишся коштовності нашої мови: що ні звук, то й подарунок: все зернисто, крупно, як сам перли, і, право, інша назва ще дорогоцінний самої речі.

Н. В. Гоголь

Закріплення матеріалу (вікторина):

1. Хто створив 1-ю слов'янську абетку? (Кирило і Мефодій)

2. В якому столітті народилися брати Кирило і Мефодій? (В 9 столітті)

3. Скільки мов знав Кирило? (5 мов)

4. Ким створена 1-я бібліотека на Русі? (Ярослав Мудрий)

5. Чим писали книги в давнину? (Гусячими і лебединими пір'ям)

6. Яку фарбу використовували для вживання великої літери? (Кіновар)

7. Чому азбука називається азбукою? (За назвою її перших букв)

8. Як називали людей, які могли малювати гусячими і лебединими пір'ям? (Художниками-изографами)

9. У якому віці помер Кирило? (42 роки)

10. Яке прізвисько було у Кирила? (Філософ)

Підсумок уроку:

Чи сподобався вам сьогоднішній урок? Підіб'ємо підсумок уроку.

рефлексія

ДІЗНАВСЯ (А)

Запам'ятайте (А)

ЗРОБИВ (А) ВИСНОВОК

Висновок по уроку:

Сьогодні на уроці ми познайомилися з витоками виникнення слов'янської писемності і дізналися про творців її і з долученням слов'ян до культурного надбання грецької освіченості і духовного життя. Переконалися, що російську мову дійсно має незаперечну перевагу над іншими мовами.

Домашнє завдання:

Ви дізналися про творців слов'янської писемності і азбуки братів Кирила і Мефодія. А ось до чого уроку підготуйте повідомлення про творця першої бібліотеки Ярослава Мудрого. І спробуйте зобразити його.

Дякую всім за відмінну роботу і активність.

Климанова Аліна Володимирівна - викладач російської мови та літературиМБОУ ЗОШ №34 смт. Джубга муніципального освіти Туапсинський район; в 2013 році закінчила Ейский педагогічний коледж за спеціальністю - «викладання в початкових класах»; в даний час - студентка Адигейського державного університету за фахом - «філологія».

Департамент освіти м Москви

ЗОУДО ГОУ д / с 1671 компенсуючого виду

Конспект уроку російської мови

«День народження у ляльки»

Склали і провели

Логопед Проскурякова Н.А.

Вихователь Антропова А.С.

Москва 2009

Програ ммное зміст:

Закріпити навички правильної вимови звуків А, У, О, І. Вчити виділяти (на слух і произносительно) звук А на початку слів. Продовжувати удосконалювати фонематичні сприйняття, увагу і пам'ять у дітей. Активізувати словник. Виховувати ощадливість, любов до іграшок.

Хід заняття.

Логопед: I. Оргмомент. Хлопці, ви любите грати? Наші пальчики, язичок, носик, вушка теж люблять грати. Ігри з пальчиками ( «Замок», «Дві стоноги», «У Маланки»).

II. Повторення. 1.Ігра «Закрийте очі і послухайте звуки». Діти (передбачуваний відповідь): Папером шарудять, папір ріжуть, водичка ллється, машини гудуть і тд. Логопед: 2. «Назвіть звук» (показую зорові символи звуків А, О, У, І).3. «Заховалися звуки» (діти показують зорові символи, які висять на стіні).4. «Вгадай звук за артикуляцією» (без голосу) А, О, У, І.5. «Звуковий аналіз ряду з двох голосних» (за артикуляцією, по зорових символів). Діти (передбачуваний відповідь): «АУ» - Машенька в лісі заблукала;«УА» - дитина маленька плаче;«ІА» - ослик кричить. Логопед: Скільки звуків в слові «АУ» (УА, ІА)?Назвіть перший звук, другий.

III. Знайомство з темою. 1.Назовите імена, які починаються на звук «А» Діти (передбачуваний відповідь): Аня, Алла та ін. Логопед: 2.Назовите картинки, на який звук вони починаються Діти (передбачуваний відповідь): Ананас, лелека, абетка і тд. Логопед: 3. Загадка. Б'ють його, а він не плаче, тільки вище, вище скаче (м'яч).4. Фізкультхвилинка.Раз, два - стрибай м'ячик,Раз, два - і ми поскачем,Дівчатка хлопчики стрибають як м'ячики.

IV. Гра «Хто приїхав?» 1.Назовите одним словом (тато, мама, брат, сестра) Діти (передбачуваний відповідь): родина

Логопед:

2. Які свята бувають в родині?

Діти (передбачуваний відповідь): День народження і тд. Логопед: 3. У ляльок теж буває день народження. Ім'я у ляльки починається на звук А. Як її звати? Діти (передбачуваний відповідь): Аня, Аннушка. Логопед: 4. Лялька Аня запрошує вас на день народження. Виберемо подарунки їй, але вони повинні починатися на звук А.

V. Діти вітають ляльку з днем \u200b\u200bнародження. 1. Гра «Що забув художник намалювати?» Діти (передбачуваний відповідь): У конячки немає хвоста. У ляльки немає руки. У ведмедика немає лапи і тд.

VI. Діти читають вірші А. Барто.

VII. Лялька запрошує дітей до столу і пригощає. Діти дякують ляльку за частування і прощаються.

1. Організаційні моменти. Повідомлення теми.

Мета: познайомити з подіями життя святителів Кирила і Мефодія, укладачами слов'янської азбуки.

Обладнання: портрет Кирила і Мефодія, азбука, на дошці записані слова: "Cлава, вам брати, слов'ян просвітителі", на дітях сарафани, сорочки-косоворотки, костюм "Історії", "Священнослужителя".

Хід уроку

Повідомлення теми уроку.

Учитель: Прочитайте на дошці тему уроку. Як ви думаєте, чому присвячений наш урок?

(Відповіді учнів)

Учитель: Наш урок присвячується він Дню слов'янської писемності. Багато років тому наші брати болгари започаткували цю прекрасну традицію. У день пам'яті святих Кирила і Мефодія, 24 травня, в Болгарії завершується шкільне навчання. Чудовим яскравим ходою виходять вчителі, учні та їх батьки на вулиці Софії. Діти і дорослі несуть хоругви, прапори і саморобні прапорці зі слов'янськими літерами. Звучать вірші і молитви, що прославляють просвітителів слов'ян:

Брати! двоіцу святу

У цей день радісно вшануємо!

просвітителів чесну

Пам'ять світло зробимо.

Піснею хвальне, велемовно

Так похвалити їх:

Радуйся, Кирила,

Радуйся, Мефодій,

Радійте, словенських країн апостоли!

Повідомлення теми уроку.

Чудова традиція святкування Днів слов'янської писемності відроджена і в Росії. Ми вплітаємо в цей слов'янський вінок і свій російський квітка - Свято російської мови. Готуємося ми до цього великого і дуже важливого духовно-просвітницькому свята заздалегідь, навчаючи і повторюючи вірші, оди на славу великих учителів слов'янських!

(Стук у двері, входить дівчинка на голові у неї табличка "Історія")

Історія: Добрий день. Хто я? Я приїхала до вас в машині часу з далекого минулого, з IX століття. Зі мною стрічка історії з датами, іменами, словами, поняттями. (Вивішує на дошку абетку). Я бачу на дошці такі слова: "Слава вам, брати, слов'ян просвітителі"

Хто такі брати? Хто такі слов'яни?

Як ви розумієте слово просвітителі?

Учитель: Пам'ять святих рівноапостольних братів Кирила і Мефодія святкується в усьому християнському світі - 24 травня.

Святі Кирило і Мефодій перед нами

Їх свято великий і славний ми шануємо.

Прості їх літери - НЕ іскри чи це?

Чи не бризки це небесних променів?

Снопами Великого Вічного світла

Вони засяяло над життям людей.

На північ слов'янський від світлого півдня

Ті іскри святі вони пронесли,

І їх не задула сувора хуртовина,

Вони розгорілися по лона землі.

Ви чисті, юні, милі діти!

Любіть угодників цих святих!

І нехай перед вами в таємничому світлі

Сяють їх лики в вінцях золотих.

У важкому сумнів, в життєвих негараздів.

В біді - повторюйте ви їх імена.

Вчителі наші, Кирило і Мефодій

Зберігають нас молитвою на всі часи.

Історія: Є багато версій про походження слова слов'янин, одна з них така, що воно походить від слів вважатися, уславився, т. Е. Стати відомим, славиться або прославитися. Вчений писав, що за іменами своїх героїв народ спочатку так називався всередині своєї країни, а потім "славне" ім'я утвердилось по всьому світу.

Учитель: Так хто ж просвітителі слов'ян, в чому ж вони прославилися? Послухаємо історичну пісню, яку написала родина Дьякова.

ІСТОРИЧНА ПІСНЯ про житіє КИРИЛА І МЕФОДІЯ

Багато років минуло з тих далеких пір,

Багато вод скло в море-океан,

А той подвиг живий, крізь століття пройшов

І в звучання букв втілився він.

Ой, давним-давно, 1000 років тому

До імператора, та великому,

Людина прийшла з Моравії

З болем, з просьбою за народ за свій -

Вести проповідь, та зрозумілу,

Щоб з Христом він міг розмови звістку.

Не випадково ж вибір припав тоді -

На Кирила-народження і Мефодія,

Братів Солунського с Македонії.

Заручений Кирило з дитинства з Мудрістю,

Він наук пізнав таємниці важливі,

Досвід був багатий і душа чиста.

А Мефодій-брат дуже скромний був,

Опіка у всьому брата молодшого,

Брата молодшого та коханого.

І створив Кирило під короткий термін

Письмена слов'ян, щоб вчити по ним,

За основу взяв букви стародавні,

Букви стародавні, фінікійські.

І Євангеліє, і Псалтир він взяв,

Переклав він все з мови жителів Греції,

Мефодій-брат допомагав йому.

З рідною ненькою распростівшіся,

І старанно помолівшіся,

Брати світлі в дорогу вирушили,

У важкий шлях пішли, на чужбінушку.

У місто Велеград понесли вони

Свої знання та безцінний працю.

Зустрів їх народ з великою радістю,

Ростислав шану їм надавав.

І слухали всі з подивом

Дивовижним звукам рідних і зрозумілих слів.

Люди - вісники та обранці,

Обдаровані, осяяні,

У важкий шлях йдуть, тяжкий хрест несуть,

Але в століттях живуть їхні діяння.

Учитель: З "Повісті временних літ" - ми дізнаємося, що одного разу слов'янські князі Ростислав, Святополк, і Коцел відправили до візантійського царя Михайла послів з такими словами: "Земля наша хрещена, але немає у нас вчителі, який би наставив і повчив нас, і пояснив святі книги. Адже не знаємо ми ні грецької мови, ні латинської; одні вчать нас так, а інші інакше, від цього не знаємо ми ні накреслення букв, ані значення. і пошліть нам вчителів, які б могли нам розповісти про книжкові словах і про сенс їх ".

Тоді викликав до себе цар Михайло двох вчених братів - Костянтина і Мефодія та послав їх в слов'янську землю. Первоучителі слов'ян Кирило і Мефодій народилися і жили в Греції в м Солуні в IX столітті. Вони славилися своєю вченістю і освіченістю, глибокою вірою в Бога і хорошим знанням слов'янської мови. Тому грецький патріарх Фотій і цар Михайло направили їх проповідувати Слова Божого слов'янським народам мовою зрозумілою їм, тому-то ми і називаємо їх рівноапостольними, так як подібно учням Христа вони несли слово Боже іншим народам.

Здійснилося це в 863 році. Святі брати склали письмена, винайшли слов'янську азбуку, спеціально пристосовану для точної передачі слов'янської мови, і переклали Апостол і Євангеліє. Разом зі своїми учнями вони перевели все Книги Святого Письма з грецької мови на мову, зрозумілу кожному слов'янинові. До нас на Русь церковнослов'янська мова прийшла в 988г. після того, як князь Володимир прийняв святе хрещення, а потім хрестилася і вся Русь. "І раді були слов'яни, що почули про велич Божому на своїй мові".

Історія: А як ви розумієте такий вислів "Почати з азів", "Аз та буки - ось і все науки", "Не лізьте, буки, наперед азів". Це все про буквах сказав слов'янський народ. А які прислів'я і приказки про слово, буквах знаєте ви? (Роздавати жетони)

(Діти називають прислів'я, а історія роздає жетони).

З появою національної писемності кожен народ позначає особливу віху в своїй історії, але не завжди вдається поставити таку віху з точністю навіть в кілька століть. Слов'янська, а значить, і наша російська писемність має дивовижне походження. Ми не тільки з точністю до року можемо визначити час її появи, але і знаємо імена її творців - це святі брати Кирило і Мефодій.

Учитель: У стародавній Русі грамоті дітей вчили церковнослужителі-священики або диякони. Відмітки дітям не ставили, а за невивчені уроки дітей пороли різками, ставили в кут, залишали без обіду. За старих часів писали гусячими перами, писарі при монастирях переписували книги від руки і на виготовлення однієї книги йшов рік і більше. Букви були такі кострубаті, як у деяких наших учнів, а рівні, прямі, чіткі. А ще розмальовували великі літери пензликом, і ці букви були більше схожі на різні предмети і людей. Називалися заголовні букви Буквиця. А писали раніше чорнилом, які робили з чорнильних горішків, вишневого клею, дубильних речовин. Перші книги виготовляли з пергаменту - спеціально обробленої свинячий або телячої шкіри. На Русі їх звали ХАРАТІЙНИЕ сувоїв / Церковно-слов'янською азбукой- "Кирилицею" в незмінному вигляді до цього дня користується наша Російська православна церква.

Історія: Пропоную всім відправитися в далеке минуле. Закрийте всі очі ... 1,2,3.

(Виходить учень в одязі священнослужителя)

Священик-учень: Сідайте, чада, мої.

Дітки! Ви повинні

Прокидатися ранёхонько,

Вмиватися белёхонько,

В Божу церкву збиратися,

За абетку прийматися!

Богу помолитися!

І тоді все у вас буде гаразд. Отже, повторюємо літери.

Аз, буки - бери указку в руки,

Аз, буки, верендеі - мухи в квас залетіли,

Ер, єри - впав дідусь з гори,

Аз, буки - ось і все науки.

24 травня - День пам'яті святих рівноапостольних Кирила і Мефодія, творців слов'янської писемності. Росія традиційно відзначає День слов'янської писемності і культури. Це свято після багатьох десятиліть забуття був відроджений в нашій країні в 1986 році, а в 1991 році йому було надано статус державного. Сьогодні ми поговоримо про сучасний стан російської мови і про його місце в світі.

2. Завдання . Запишіть початок фрази і складете її продовження: «Для мене російська мова - це ...» Зробіть так, щоб вийшло складнопідрядне речення, частина якого ускладнена однорідними членами. Поясніть постановку тире в реченні.

3. Вправа 13 . Прочитайте вірш вголос.

Як можна назвати переживання, інтонацію, що живуть у вірші?

Як вам здається, як би продовжив пропозицію про російською мовою автор цього вірша?

Слово вчителя про (найбільший письменник ХХ століття, нобелівський лауреат, який емігрував в 1920 році у віці 50 років до Франції, писав там тільки про Росію, яку повіз із собою в серці, і тільки на російській мові, хоча більш 30 років прожив на чужині і прекрасно володів французькою мовою)

І квіти, і джмелі, і трава, і колосся,
І блакить, і полуденну спеку ...
Термін настане - Господь сина блудного запитає:
"Чи був щасливий ти в житті земному?"

І забуду я все - згадаю тільки от ці
Польові шляху меж класів і трав -
І від солодких сліз не встигну відповісти,
До милосердним колін припав.

Цей вірш, написаний ним у 1918 році на півдні Росії, куди він змушений був «відступити» з білою армією, - прощання з батьківщиною.

Давайте подивимося, які можливості надав рідна мова поетові для вираження складної гами почуттів?

Визначте стиль мовлення цього тексту.

Звернімося до тексту іншого стилю.

Cвято Кирило і Мефодій

Брати Кирило і Мефодій виросли в знатній сім'ї, що жила в грецькому місті Солуні. Мефодій був старшим з семи братів, Костянтин - наймолодшим. Мефодій був у військовому званні і був правителем в одному з підлеглих Візантійської імперії слов'янських князівств, болгарському, що дало йому можливість навчитися слов'янської мови.

Майбутні слов'янські просвітителі отримали чудове виховання і освіту. Костянтин з дитинства виявив надзвичайні розумові обдарування. Навчаючись в Солунської школі і ще не досягнувши п'ятнадцяти років, він вже читав книги глибокодумно з отців Церкви IV століття - Григорія Богослова. Слух про обдарованості Костянтина досяг Константинополя, і тоді він був узятий до двору, де навчався разом з сином імператора у кращих вчителів столиці Візантії. У знаменитого вченого Фотія, майбутнього Константинопольського патріарха, Костянтин вивчав античну літературу. Костянтин навчався у кращих вчителів Константинополя і досконало опанував всі науки свого часу і багато мов, отримавши за свій розум і видатні пізнання прізвисько Філософ. Осягав він також філософію, риторику, математику, астрономію і музику. Костянтина чекала блискуча кар'єра при імператорському дворі, багатство і одруження на знатній красивій дівчині. Але він вважав за краще піти в монастир на гору Олімп до Мефодія, братові своєму, - розповідає його життєпис, щоб безупинно творити молитву і займатися благочестивимироздумами.

Однак не вдавалося Костянтину підлягає проводити час на самоті. Як кращого проповідника віри, захисника Православ'я його часто посилали в сусідні країни для участі в диспутах. Поїздки ці були досить успішними для Костянтина. Одного разу, подорожуючи до хазарів, він відвідав Крим Все життя Костянтина була наповнена частими важкими, тяжкими випробуваннями і напруженою роботою. Це підірвало його сили, і в 42 роки він сильно захворів. Незадовго перед смертю він прийняв чернецтво з ім'ям Кирило і тихо помер в 869 році. Сталося це в Римі, коли брати в черговий раз приїхали шукати у папи Римського підтримки в головному своїй справі - поширення слов'янської писемності. Перед смертю Кирило говорив брату: "Ми з тобою, як два воли, вели одну борозну. Я змучився, але ти не подумай залишити праці учительства і знову піти на свою гору ". Мефодій пережив брата на 16 років. Терплячи нестатки й паплюження, він продовжував велику справу - переклад на слов'янську мову Священних книг, проповідь православної віри, хрещення слов'янського народу. Наступником собі він залишив кращого з своїх учнів, архієпископа Горазда, і близько двохсот навчених їм священиків - слов'ян.

Про початок слов'янської писемності дізнаємося ми з головною російської літописі - "Повісті временних літ". Там говориться про те, як одного разу слов'янські князі Ростислав, Святополк і Коцел відправили до візантійського царя Михайла послів зі словами: "Земля наша хрещена, але немає у нас вчителі, який би наставив, і повчив нас, і пояснив святі книги. Адже не знаємо ми ні грецької мови, ні латинської; одні вчать нас так, а інші інакше, від цього не знаємо ми ні накреслення букв, ані значення. І пошліть нам вчителів, які б могли нам розповісти про книжкові словах і про сенс їх ". Тоді викликав цар Михайло двох вчених братів - Костянтина і Мефодія, і "умовив їх цар і послав їх у слов'янську землю ... Коли ж брати ці прийшли, почали вони складати слов'янську азбуку і переклали Апостол і Євангеліє".

Звершилося це в 863 році. Звідси і веде свій початок слов'янська писемність. "І раді були слов'яни, що почули про велич Божу своєю мовою". Потім брати перевели Псалтир, Октоїх і інші церковні книги.

З прийняттям християнства на Русь прийшла і слов'янська азбука. І в Києві, і в Новгороді, і в інших містах стали створювати школи для навчання слов'янської грамоти. З'явилися в Руській землі вчителя з Болгарії - продовжувачі справи Кирила і Мефодія.

Новий алфавіт отримав назву «кирилиця» за чернечим імені Костянтина. Слов'янська азбука була складена на основі грецької, суттєво змінивши її, щоб передати слов'янську звукову систему. Були створені дві абетки - глаголиця і кирилиця. Спочатку існувало тверде переконання, що лише три мови є гідними для богослужіння і написання церковних книг (давньоєврейську, грецьку та латинську). Папа римський після подання братами нового алфавіту затвердив богослужіння слов'янською мовою, а перекладені братами книги наказав покласти в римських церквах і правити літургію на слов'янській мові.

4. Вправа 9 . Прочитайте текст. До якого стилю мовлення він належить?

Виконайте завдання з вправи.

5. Вправа 1 . З цієї вправи виберіть 2 питання, на які вам цікаво було б відповісти. Запишіть відповіді в зошиті і прочитайте їх в малих групах.

6. прочитайте тексти вправ 2,6,8 і сформулюйте кілька причин, за якими зараз важливо і потрібно вивчати російську мову як громадянам Росії, так і іноземцям.

(Додаткова інформація запропонована у вигляді комп'ютерної презентації, слайди якої містять дані, опубліковані в Інтернеті в зв'язку зі святкуванням «Дня слов'янської писемності і культури»)

7. Узагальнення.

Що нового ви дізналися про місце і роль російської мови в сучасному світі? Що змусило стривожитися, а що - загордитися вас як носіїв цієї мови? Які висновки, важливі для себе, ви зробили про рідну мову?