Học ở đâu để làm thầy. Giáo viên tiểu học: nơi nhận giáo dục, các tính năng học tập và đánh giá

Romana Kees, giáo viên nghiên cứu xã hội và lịch sử của Trung tâm Giáo dục Mátxcơva số 1317

Một giáo viên dạy môn xã hội và lịch sử không nên thờ ơ với chính trị, với các quá trình diễn ra trong xã hội. Điều này sẽ làm cho các hoạt động của anh ấy với trẻ em có liên quan và thú vị. Một phẩm chất bắt buộc là khả năng vô tư và khách quan. Cả nhà sử học và chuyên gia nghiên cứu xã hội nên dạy trẻ em rằng điều chính yếu trong các ngành này là tài liệu thực tế. Các dữ kiện của lịch sử hay hiện đại phải có thể tách rời khỏi các đánh giá của họ.

Roman Nikolaevna, ai nên đi làm giáo viên dạy môn xã hội và lịch sử? Những phẩm chất nào bạn cần sở hữu cho việc này?

Nếu một người nghĩ về nghề giáo viên thì nên hiểu người đó có khả năng giao tiếp nhiều và quan tâm đến mọi người, đặc biệt là với trẻ em hay không. Những người cảm thấy mệt mỏi với việc giao tiếp xã hội không có gì để làm ở trường. Những người không thoải mái với trẻ em vì một lý do nào đó, thậm chí còn hơn thế nữa. Người thầy phải là người không thờ ơ với công việc của mình. Điều này trong mọi trường hợp là tốt, nhưng đối với giáo viên thì đó là điều kiện bắt buộc, nếu không thì anh ta sẽ chỉ đơn giản là “ngồi ngoài giờ”, và sự thờ ơ của anh ta với môn học sẽ được truyền sang trẻ em. Điều này đúng cho tất cả các giáo viên.

Còn đối với giáo viên dạy môn xã hội và lịch sử, trước hết không nên thờ ơ với chính trị, với những quá trình đang diễn ra trong xã hội hiện nay. Điều này sẽ làm cho các hoạt động của anh ấy với trẻ em có liên quan và thú vị đối với chúng. Một phẩm chất bắt buộc là khả năng vô tư và khách quan. Cả nhà sử học và chuyên gia nghiên cứu xã hội nên dạy trẻ em rằng điều chính yếu trong các ngành này là tài liệu thực tế. Các dữ kiện của lịch sử hay hiện đại phải có thể tách rời khỏi các đánh giá của họ. Giáo viên sẽ không thể dạy điều này cho học sinh nếu bản thân anh ta không biết làm thế nào, nếu vị trí của anh ta được tham gia.

- Môn “Nghiên cứu xã hội” bao gồm các yếu tố từ các lĩnh vực kinh tế, luật, triết học, xã hội học, khoa học chính trị… Nhà trường có cần một môn học “phổ thông” như vậy không? Và điều cơ bản là gì Theo bạn, ngành giáo dục có ưu tiên giáo viên dạy môn xã hội không?

Tôi không coi môn học “Nghiên cứu xã hội” là vô ích. Có thể dạy không chỉ bằng cách đưa ra các phép tính lý thuyết mà chú trọng thực hành, trẻ sẽ thấy những kiến ​​thức này hữu ích trong cuộc sống.

Đối với giáo dục, dường như đối với tôi rằng điều cơ bản giáo dục lịch sửđối với một giáo viên khoa học xã hội, tốt hơn hết là khoa học chính trị. Bây giờ tôi là một thính giả dành riêng cho các giáo viên nghiên cứu xã hội. Các đồng nghiệp có trình độ học vấn cơ bản khác nhau nghiên cứu ở đó, và tôi có ấn tượng rằng những người có trình độ học vấn, ví dụ, khoa học chính trị, thường có xu hướng trình bày lý thuyết thuần túy cho trẻ em mà không minh họa bằng thực tế. Vì vậy, có những lý thuyết lãnh đạo, có những các loại khác nhau sự lãnh đạo được mô tả trong những lý thuyết này. Giáo viên “nhà khoa học chính trị” sẽ nói chi tiết hơn về các khái niệm lý thuyết liên quan đến từng kiểu lãnh đạo, trong khi giáo viên “sử học” nhất thiết sẽ giải thích mọi thứ trên tài liệu lịch sử, minh họa bằng các ví dụ từ lịch sử. Cách tiếp cận thứ hai gần gũi hơn với tôi: Tôi tin rằng nó có thể giúp ứng dụng tốt hơn kiến ​​thức của các chủ đề khoa học xã hội vào thực tế.

Vì vậy, tôi nghĩ, giáo dục lịch sử cơ bản cộng với một bằng thạc sĩ đặc biệt, như tại Trường Kinh tế Cao cấp, là một lựa chọn tốt.

- Chương trình có tên “Những thách thức chính trị của thời đại chúng ta”. Bạn có phải đối mặt với những thách thức chính trị trong quá trình làm việc với tư cách là một giáo viên không?

Có lẽ tất cả những người cùng thế hệ với tôi đều mắc phải. Tôi đã vào trường đại học trở lại Thời Xô Viết, và đã hoàn thành nó ở Ukraine độc ​​lập. Khi tôi còn là sinh viên, hai khái niệm giáo điều đối lập đã thay đổi. Lúc đầu chúng tôi được dạy theo lý thuyết Mác-Lênin, sau đó họ thực nghiệm chúng tôi khi họ cố gắng thành lập một trường sư phạm quốc gia. Vì vậy có thể coi đây là thử thách “chính trị” đầu tiên mà tôi phải đối mặt với tư cách là một giáo viên tương lai. Giáo dục lịch sử đã giúp tôi đối phó với nó. Những người thầy tốt nhất của tôi đã dạy tôi chủ yếu nhìn vào sự thật, chứ không phải nhìn vào những kẻ mù quáng theo kiểu giáo điều này hay cách khác. Sự hiện đại của chúng ta liên tục buộc chúng ta phải chấp nhận những "thách thức" như vậy: khi đầu tiên có một số cách đánh giá các sự kiện nhất định, thường rất thiên lệch, và sau đó nó đột ngột chuyển sang ngược lại - vì những lý do không liên quan gì đến sự kiện khách quan.

Phần lớn ví dụ sinh động loại này là lịch sử Nga những năm 1990, được học ở trường. Tôi thấy thái độ đối với cô ấy trong xã hội bây giờ thay đổi như thế nào. Một huyền thoại dần dần bắt đầu được thay thế bởi một huyền thoại khác. Nếu trước đây không lâu, một sự phủ nhận hoàn toàn của thời gian này đã được chấp nhận, bây giờ có một sự quan tâm nhân từ trong đó. Đối với tôi, là một giáo viên dạy cả lịch sử và xã hội, học ở Trung học phổ thông kinh tế học chỉ hữu ích trong mối liên hệ với lịch sử của những năm 1990. Tại trường đại học này, rất nhiều sự chú ý được chú ý đến những sự kiện đó, rất nhiều nghiên cứu được dành cho chúng. Ví dụ, tôi đã “khám phá” ra Yegor Gaidar - những khía cạnh bất ngờ trong hoạt động của anh ấy, những quan điểm của anh ấy.

Chủ đề về sự vĩ đại Chiến tranh vệ quốc... Đây cũng là một loại "thách thức chính trị" đối với chúng ta, vì thần thoại hóa này có bản chất chính trị.

- Học sinh của bạn đi thi. Làm thế nào để bạn giúp chuẩn bị cho nó? Bạn có bất kỳ phàn nàn nào về CMM không?

Có thể nói, Kỳ thi Nhà nước Thống nhất cũng là một “thử thách” đối với chúng tôi, mặc dù không phải là một kỳ thi chính trị. CMM không rõ ràng. Nếu chúng ta để các giáo viên của Trường Đại học Kinh tế “giải quyết” họ, thì tôi nghĩ, họ sẽ rất khó đưa ra câu trả lời chắc chắn cho một số câu hỏi, và đôi khi sẽ rất buồn cười khi tìm ra câu trả lời nào sẽ được xem xét. đúng trong khuôn khổ của các nghiên cứu xã hội. Kết quả là, tôi luôn phải giải thích cho học sinh rằng có những quan điểm khác nhau và những lý thuyết khác nhau, nhưng SỬ DỤNG bài tập khi trả lời câu hỏi như vậy và câu hỏi như vậy, họ giả định một câu trả lời thích hợp nhất định, câu trả lời này sẽ được coi là đúng trong trường hợp này. Và sau đó, khi bạn nhập trường đại học tốt, họ sẽ cho bạn biết chi tiết hơn ở đó. Mặc dù cách làm này có vẻ không công bằng với tôi. Tất nhiên, những người xây dựng đề thi đang cố gắng thống nhất tài liệu, nhưng điều này rất khó thực hiện với các môn khoa học xã hội.

- Bạn đã học được điều gì mới trong năm học ở trường Thẩm phán? Điều gì đã thay đổi trong công việc của bạn kể từ đó?

Tất cả những gì họ nói với chúng tôi về các hoạt động của Tòa án Nhân quyền Châu Âu đã trở thành một khám phá đối với tôi. Đây có lẽ là điều đầu tiên mà tôi muốn gửi gắm ngay đến các bạn. Bạn thấy đấy, ở Nga, trạng thái luôn “trên cơ” con người. Nó đã xảy ra rất lịch sử. Vì vậy, người Nga luôn đứng về phía nhà nước trong bất kỳ cuộc xung đột nào giữa nhà nước và công dân. Điều này có thể nhận thấy ngay cả ở trẻ em. Đây chỉ đơn giản là văn hóa của chúng tôi, lịch sử của chúng tôi. Tôi nghĩ điều này một phần là do người dân chúng ta không hiểu đơn giản rằng “nhân quyền” không phải là một cụm từ trống rỗng và chúng có thể và cần được bảo vệ. Bản thân tôi cũng không thực sự hiểu rõ về cơ chế này cho đến khi chúng tôi bắt đầu nghiên cứu các hoạt động của Tòa án Châu Âu. Bây giờ tôi chắc chắn nói với các chàng trai về nó. Tôi nghĩ điều này sẽ giúp họ hình dung về một cái nhìn khác về vấn đề, khác với những gì chúng ta thường có.

- Phương pháp giảng dạy nào gần gũi với bạn?

Tương tự như đối với tất cả các giáo viên - bài giảng, thảo luận, hoạt động dự án. Tôi yêu các dự án rất nhiều. Ngay sau năm đầu tiên tốt nghiệp, tôi đã lên ý tưởng cho một dự án dành cho học sinh trung học của mình liên quan đến ECHR. Ngoài ra, chúng tôi hiện đang lên kế hoạch tổ chức lễ kỷ niệm Hiến pháp Nga. Về vấn đề này, Bộ Giáo dục và Khoa học đã công bố cuộc thi toàn tiếng Nga dành cho học sinh. Tôi nghĩ rằng chúng tôi chắc chắn sẽ tham gia vào nó. Đây sẽ là một trải nghiệm bổ ích cho các học sinh của tôi, nó sẽ mang lại cơ hội để nghiên cứu Hiến pháp và lịch sử hình thành của nó một cách chu đáo hơn. Trong xã hội của chúng ta, theo quan sát của tôi, một thái độ khá coi thường văn bản này được chấp nhận, người dân không hiểu ý nghĩa của Hiến pháp là cơ sở của pháp luật. Là một giáo viên, tôi dự định tham gia vào dự án "Dân chủ trong Trường học" của Hội đồng Châu Âu.

- Cô giải thích cho các em hiểu ý nghĩa của bản Hiến pháp như thế nào?

Các ví dụ lịch sử và so sánh Hiến pháp Nga với hiến pháp của các nước khác cũng giúp ích cho bạn ở đây. Trong các bài học, chúng tôi phân tích đầy đủ chi tiết ai đã viết Hiến pháp Nga những thay đổi nào liên quan đến Hiến pháp đã diễn ra từ năm 1991 đến năm 1993, những lựa chọn nào cho các điều khoản và điểm khác nhau đã được xem xét. Khi bạn mô tả quá trình thông qua Hiến pháp "Yeltsin", bạn sẽ thấy rõ ý nghĩa của văn bản này đối với đất nước của chúng ta.

- Nếu nói về lịch sử, những chủ đề nào khó đối với học sinh?

Thế kỉ 17 lịch sử Nga lớp 7 khó. Có lẽ điều này là do thực tế là anh ấy bị lạc bằng cách nào đó trong bối cảnh của hai nhân vật lịch sử sống động - Ivan Bạo chúa và Peter I. Chỉ bằng cách này, tôi có thể giải thích rằng một thời gian quan trọng như vậy trong không gian lịch sử của Nga đã hoàn toàn bị lãng quên, và thì rất khó để khôi phục nó với việc chuẩn bị cho kỳ thi. Tôi cố gắng bằng cách nào đó "hồi sinh" thời đại này với sự trợ giúp của các kỹ thuật sư phạm khác nhau. Gần đây, tôi và các anh ấy đã nghiên cứu xung đột giữa Giáo chủ Nikon và Sa hoàng Alexei Mikhailovich - chúng tôi đã dàn xếp một cuộc tranh chấp giữa những người ủng hộ “chức tư tế” và “vương quốc”. Hai lớp nghiên cứu nguồn sơ cấp và các công trình khoa học do tôi chọn lọc, chuẩn bị thảo luận trong một tiếng rưỡi. Một giai cấp ủng hộ tộc trưởng, giai cấp khác ủng hộ vua. Một thực tập sinh trường Đại học Sư phạm và tôi là giám khảo. Chiến thắng đã được trao cho những người ủng hộ Nikon - lập luận của họ hóa ra là nguyên bản và có trọng lượng hơn, mặc dù trong lịch sử, như bạn biết, các sự kiện kết thúc không có lợi cho Nikon.

- Có những “thách thức chính trị” nào mà thời hiện đại giáng xuống người thầy dạy Sử?

Điều mà tôi sẽ gọi là không chắc có thể được gọi là một thách thức chính trị. Đúng hơn, nó là một thách thức về phương pháp luận hoặc khoa học, ngay cả khi nó gắn bó chặt chẽ với chính trị. Lịch sử của Nga theo truyền thống được nghiên cứu ở đây tách biệt với lịch sử thế giới. Hai khóa học này tách biệt nhau đến mức cả trẻ em và người lớn đã hoàn thành khóa học lịch sử ở trường đều không thể biết, chẳng hạn như điều gì đã xảy ra trong Tây Âu khi Dmitry Donskoy chiến đấu trên sân Kulikovo? Có lẽ việc nghiên cứu lịch sử như vậy là một phần của khái niệm chủ nghĩa biệt lập chung của Liên Xô.

Ngày nay nước Nga mở cửa với thế giới và tiếng nói của những người kêu gọi lịch sử thế giới từ tiếng Nga. Nhiều giáo viên dạy lịch sử cũng nói về điều này - Tôi tham dự các đại hội của giáo viên lịch sử, nơi vấn đề này liên tục được đặt ra. Các câu hỏi về lịch sử chung đã được đưa vào tài liệu SỬ DỤNG, và điều này là tốt. Để buộc Lịch sử Nga từ thế giới nó đơn giản là cần thiết, và tôi cố gắng làm điều đó. Tuy nhiên, cho đến nay đây là một vấn đề, vì các tổ hợp giáo dục và phương pháp luận không thực sự góp phần vào việc này. Nhưng tôi là một người lạc quan - luôn có sự tiến bộ và theo thời gian mọi thứ sẽ thay đổi theo chiều hướng tốt hơn.

Được phỏng vấn bởi Ekaterina Rylko

Sư phạm là một khái niệm rất rộng. Trong ký ức của hầu hết chúng ta, cụm từ " viện sư phạm»Liên kết chặt chẽ với nghề giáo viên trường học hoặc giáo viên mẫu giáo. Nhiều người thậm chí không nghi ngờ rằng họ đang thả các nhà tâm lý học, nhà khiếm khuyết, nhà ngôn ngữ học ... những năm trước Giáo dục tâm lý và sư phạm ngày càng trở nên phổ biến, uy tín ngày càng cao công tac xa hội trong lĩnh vực giáo dục.

TOP 10 đặc sản nổi tiếng:

Nếu bạn được hướng dẫn bởi điểm kiểm tra trung bình Điểm SỬ DỤNG Các ngành xã hội học, kinh tế học, ngoại ngữ, ngữ văn và ngôn ngữ học, cũng như tâm lý học là những ngành phổ biến nhất đối với các ứng viên của các trường đại học sư phạm năm 2011. Và điều này không có gì đáng ngạc nhiên. Rốt cuộc, một nhà xã hội học hay nhà kinh tế học có thể tìm được một công việc uy tín và được trả lương cao không chỉ trong trường học. Còn ngoại ngữ thì không nói gì, một người có kiến ​​thức chuyên môn sâu về mấy thứ tiếng, các nhà tuyển dụng nghiêm túc sẽ bó tay. Trong lĩnh vực ngôn ngữ học, bằng tốt nghiệp học viện sư phạm có sức nặng rất lớn. Sự cạnh tranh cho các đặc sản này lên đến 7 người trên một địa điểm ngân sách.

Các ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác cũng được đánh giá rất cao, tổng điểm USE ở đây đạt mức 178. Nhiều khả năng là do số lượng nơi đăng ký có hạn, vì đào tạo người sáng tạo xa tất cả những người sư phạm được tham gia. Sự cạnh tranh ở đây không lớn lắm - chỉ 3 người / chỗ ngồi, nhưng cần lưu ý rằng ngoài điểm cao người nộp đơn không thể làm gì nếu không có khả năng nghệ thuật - không ai hủy bỏ cuộc thi sáng tạo.

Nhưng phải làm gì nếu SỬ DỤNG không đạt điểm yêu cầu, và từ năm lớp 1 bạn đã mơ ước trở thành giáo viên và tin chắc rằng sư phạm là thiên chức của bạn?

Sau đó, bạn nên nghĩ về nghề của một nhân viên âm nhạc, nhà giáo dục xã hội hoặc giáo viên. lớp tiểu học... Để bắt đầu đào tạo các chuyên ngành này, bạn sẽ cần có điểm Kỳ thi Quốc gia Thống nhất không vượt quá 110 điểm.

Nhân tiện, nếu bỏ qua những con số thống kê khô khan về điểm, thì 10 năm trở lại đây, nghề giáo viên tiểu học và nhà giáo ở cơ sở giáo dục mầm nonđang tự tin trở nên phổ biến và sự cạnh tranh cho những đặc sản này không bao giờ dưới 3 người trên một địa điểm ngân sách.

Tại sao? Thứ nhất, nếu bạn quyết định trao các kỹ năng và tình yêu của mình cho trẻ sơ sinh, bạn sẽ không bao giờ bị bỏ rơi việc làm: tỷ lệ sinh ở Nga hiện cao hơn bao giờ hết, và thứ hai, giáo dục rất đa năng - nhà giáo dục đầu tiên và giáo viên đầu tiên không dạy các môn học chuyên môn cao, nhưng giới thiệu những đứa trẻ của chúng ta với thế giới rộng lớn và vô cùng thú vị xung quanh chúng. Việc giao tiếp với nhân viên thường xảy ra Mẫu giáo và trường tiểu học xác định toàn bộ con đường tương lai một người nhỏ bé, bởi vì, trên thực tế, đây là những người lớn đầu tiên mà em bé giao tiếp gần như với cha mẹ của mình.

I would go as a teacher ... Các giáo viên tương lai học ở đâu?

Các ứng viên mong muốn có được một nền giáo dục sư phạm cao hơn ở Moscow có một sự lựa chọn khá đa dạng. , trong đó họ cung cấp dịch vụ giảng dạy các chuyên ngành sư phạm nhất định trên cơ sở ngân sách, có hơn 130 trường đại học, học viện và học viện. Đúng là không có quá nhiều học viện mà giáo dục sư phạm chuyên nghiệp là trọng tâm chính, và không phải là một trong những chuyên ngành khác nhau ở bất kỳ khoa nào.

Theo khảo sát của trang QIP.ru, trong bảng xếp hạng, vị trí đầu tiên thuộc về trường Sư phạm Moscow Đại học Bang(31248 phiếu bầu). Đây là một trong những học viện sư phạm lâu đời nhất, đã đào tạo ra những giáo viên thuộc nhiều chuyên ngành khác nhau trong hơn 130 năm.

Nhân tiện, nếu bạn không vượt qua kỳ thi Quốc gia Thống nhất cũng như bạn muốn, và số điểm bạn đạt được không đủ để vào học viện đã chọn, có lẽ nên làm quen với các yêu cầu của các trường sư phạm khác. không có yêu cầu quá khắt khe đối với các ứng viên cho chuyên ngành được yêu thích.

Natalia Kogteva

Để vào trường cao đẳng đào tạo giáo viên sau lớp 9 - ý tưởng tốt... Xét cho cùng, sinh viên tốt nghiệp các trường đi học chuyên nghiệp cơ sở giáo dục sau lớp 9, các em kết hợp hoàn thành chương trình giáo dục trung học cơ sở với chuyên môn. Kết quả là sau 3-4 năm học, họ đã có thể xin được việc làm. Đồng thời, nếu có nguyện vọng, bạn có thể học tiếp lên đại học chuyên ngành, sư phạm chẳng hạn.

Sau lớp 9, các trường cao đẳng sư phạm chấp nhận học hệ chính quy là chủ yếu. Trong trường hợp này, thời hạn học thường là 3 năm 10 tháng. Trường hợp đào tạo theo chương trình tiên tiến thì sẽ phải học thêm 1 năm. Đồng thời, sẽ có thể tin tưởng vào việc nhận được một vị trí liên quan đến quản lý nhân sự.

Vật liệu phổ biến

Ở trường cao đẳng sư phạm, sau lớp 9, không phải chuyên ngành nào cũng có. Có những hạn chế nhất định. Dưới đây là danh sách các chuyên khoa mà bạn có thể đăng ký theo học tại ped. cao đẳng có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông:

• Giáo dục mầm non (đào tạo nâng cao)
• Sư phạm cải huấn trong giáo dục tiểu học(đào tạo nâng cao)
• sư phạm giáo dục bổ sung(đào tạo nâng cao)
• Giảng dạy trong lớp tiểu học(đào tạo nâng cao)
• Đào tạo nghề (theo ngành) (đào tạo nâng cao)

Đặc biệt giáo dục mầm non(đào tạo nâng cao) Có thể xét tuyển vào các trường cao đẳng sư phạm sau lớp 9 trên cơ sở kết quả đã đăng ký trong chứng chỉ. Để được nhập học, cần nộp đơn và các tài liệu về việc hoàn thành 9 lớp cho trường cao đẳng sư phạm. Trong hầu hết các trường hợp, việc đăng ký là tự động. Tuy nhiên, có những chuyên ngành và lĩnh vực đào tạo mà sự lựa chọn cạnh tranh diễn ra.

Câu hỏi thường gặp:

Sau lớp 9 cần thi những môn gì để thi vào cao đẳng sư phạm?

Tập hợp các kỳ thi phụ thuộc vào nghề nghiệp và chuyên ngành đã chọn. Một số chuyên ngành có thể được ghi danh mà không cần kiểm tra đầu vào. Thông tin chi tiết về kỳ thi vào trường cao đẳng đào tạo giáo viên tốt nhất nên xem trên trang web chính thức của cơ sở giáo dục.

Làm sao để thi vào trường sư phạm sau lớp 9?

Để thi vào trường sư phạm theo cơ sở 9 lớp, bạn phải chọn chuyên ngành và nộp hồ sơ cho văn phòng tuyển sinh. Tùy thuộc vào hướng đã chọn, ứng viên sẽ được làm các bài kiểm tra đầu vào. Ngoài ra, có thể vào trường sư phạm sau lớp 9 theo diện thương mại.

Em cần thi những môn gì để thi vào cao đẳng sư phạm?

Danh sách các môn học mà ứng viên phải biết để vượt qua kỳ thi tuyển sinh thành công được xác định liên quan đến một chuyên ngành cụ thể. Ngoài ra, đối với một chuyên ngành khác nhau cơ sở giáo dục có lẽ điều kiện khác nhau biên lai.

Làm thế nào để xin giáo viên sau lớp 9?

Cần tìm trường cao đẳng sư phạm, đào tạo tốt nghiệp lớp 9 cho giáo viên. Trên thực tế, không có nhiều cơ sở giáo dục cung cấp dịch vụ như vậy. Nếu một sinh viên tốt nghiệp thực sự có kế hoạch gắn cuộc đời mình với công việc của một giáo viên, thì sau lớp 9, anh ta có thể vào bất kỳ chuyên ngành nào tương tự như giáo viên. Sau khi nhận bằng tốt nghiệp chuyên ngành này, người đó có quyền tiếp tục học tại cơ sở giáo dục đại học với tư cách là giáo viên.

Ở đâu có các trường cao đẳng đào tạo giáo viên sau lớp 9?

Trên trang web của chúng tôi, trong các phần dành riêng cho các thành phố khác nhau, bạn có thể tìm thấy thông tin về các trường cao đẳng đào tạo giáo viên sau lớp 9. Dưới đây là các liên kết đến các bài báo về các trường cao đẳng sư phạm ở Matxcova và St.Petersburg.

Tại sao các em không được nhận vào học tại các trường cao đẳng sư phạm sau lớp 9?

Một số trường cao đẳng sư phạm thực sự không có cơ hội đào tạo chuyên viên trên cơ sở 9 lớp. Ngoài ra, họ có thể từ chối đăng ký vào trường cao đẳng sư phạm do không có trình độ đào tạo phù hợp.

Tại sao chúng ta cần các khóa học tại một trường cao đẳng sư phạm sau lớp 9?

Học sinh của trường bằng cách tham dự các khóa học như vậy có thể chuẩn bị cho việc nhập học vào trường cao đẳng đào tạo giáo viên. Ngoài ra, trong một số khóa học, sinh viên đại học có thể nhận được một chuyên ngành bổ sung.

Học cao đẳng sư phạm sau lớp 9 cần những gì?

Nó là cần thiết để nộp các tài liệu. Danh sách các tài liệu phải được xem trên trang web chính thức của cơ sở giáo dục trong phần của hội đồng tuyển chọn.

cao đẳng đào tạo giáo viên St.Petersburg sau lớp 9
cao đẳng sư phạm ở Moscow sau lớp 9

Đi học ở đâu để làm giáo viên

Khi con đường xa hơn được xác định, nó vẫn là quyết định nơi để học trở thành một giáo viên. Đầu tiên của các lựa chọn khả thi có thể trở thành trường cao đẳng đào tạo giáo viên. Bạn có thể nhập học sau lớp 9 hoặc lớp 11, thời gian đào tạo chênh lệch 1 năm nên bạn có thể tiết kiệm thời gian bằng cách đi học để có chứng chỉ giáo dục phổ thông cơ bản.

Trong những trường hợp gây tranh cãi ủy ban tuyển chọnưu tiên những ứng viên có điểm cao hơn trong các môn học chính cho hướng đã chọn, nghĩa là giáo viên tiểu học phải biết tiếng Nga và toán tốt.

Một cơ sở hiếm hoi tuyển sinh tất cả mọi người, vì vậy tốt hơn là bạn nên cải thiện kết quả học tập vào cuối năm lớp 9 và mong muốn đưa các môn học tùy chọn đến gần hơn thanh trên cùng.

Tốt hơn là bạn nên học trực tiếp ở trường đại học, mặc dù cũng có thể có một lựa chọn liên thông. Các ngành giáo dục phổ thông sẽ được làm chủ một cách độc lập bởi tất cả mọi người, nhưng kỹ năng thực hành mà các trường cao đẳng sư phạm nổi tiếng chỉ có thể có được khi ngồi trên lớp.

Thông thường, giáo viên của các cơ sở này là các chuyên gia thực tế, những người đã quen với công việc trong trường từ bên trong. Trong các bài giảng và đào tạo thực tiễn họ chia sẻ với sinh viên những nét tinh tế trong công việc, kinh nghiệm giảng dạy của họ.

Thực hành rộng rãi - điểm mạnh các trường cao đẳng sư phạm. Chính từ đó mà những giáo viên tự tin ra mặt, đã hơn chục giờ đồng hồ đứng bảng đen. Sau ba, bốn năm học sẽ có bằng tốt nghiệp trên tay, cho phép bạn đi làm hoặc học tiếp.

Điều đáng chú ý là việc không có trình độ học vấn cao hơn sẽ dừng thanh phát triển sự nghiệp ở một mức độ nhất định, vì vậy tốt hơn là nên lấy nó.

Học từ xa tại các trường đại học chuyên ngành được chào đón ở bất kỳ trường nào, vì vậy bạn có thể bắt đầu xây dựng kinh nghiệm giảng dạy và đồng thời vẫn là sinh viên. Thêm vào đó, chế độ đãi ngộ hiện tại đưa mức lương của một giáo viên trẻ về gần mức trung bình nhất có thể.

Trình độ học vấn cao hơn

Đi đến đại học sư phạm là, có lẽ, khó hơn. Nhiều ứng viên thậm chí không nghĩ đến việc kết nối cuộc sống của họ với việc giảng dạy, nhưng việc có bằng tốt nghiệp lại hấp dẫn đến mức sự cạnh tranh vào một số cơ sở giáo dục đơn giản là rất lớn. Vượt qua tất cả các khó khăn của kỳ thi, bạn có thể thử vận ​​may của mình tại một trong các khoa, dựa vào sở thích cá nhân hoặc điểm đậu thấp hơn.

Đăng ký học ngoại ngữ và ngữ văn giống như xông vào một pháo đài bất khả xâm phạm. Với tỷ lệ thấp, bạn chỉ có thể dựa vào giáo dục trả phí. Nhưng nhu cầu về địa lý, sinh học và giáo dục mầm non thấp hơn.

Cả toàn thời gian và ngoại hình chú ý nhiều hơn đến mặt lý thuyết của việc học. Các trường đại học tốt nghiệp chuyên gia, xuất sắc biết chủ đề, nhưng chưa phát huy hết tác dụng trong thực tế.

Nhu cầu và nghề nghiệp của một giáo viên

Đi học ở đâu tốt hơn để làm giáo viên là một vấn đề được lựa chọn. Trong tương lai, mọi người sẽ vui mừng được thuê làm việc trong một trường học, nơi mà theo thời gian sẽ có thể nâng cao hạng mục, thực hiện các ý tưởng sáng tạo bằng cách tham gia các cuộc thi chuyên nghiệp, không chỉ giành được danh hiệu, mà còn là sự tôn trọng của học sinh giỏi. công việc.

Hiệu trưởng nhà trường, công nhân viên các sở giáo dục, cùng các thầy cô giáo các trường đại học, cao đẳng đến từ các thầy cô giáo. Tất cả phụ thuộc vào nguyện vọng cá nhân. Tham vọng nghề nghiệp của giáo viên không quá thúc đẩy sự phát triển nghề nghiệp bao nhiêu phấn đấu nâng cao kiến ​​thức các phường.

Có lẽ bạn sẽ quan tâm.