Valtion sosiaalipolitiikka suhteessa opiskelijoihin. Opiskelijoiden sosiaalisen suojelun erityispiirteistä. Sosiaalipolitiikan kehittämisen ongelmat Venäjällä

Lähetä hyvää työtä tietopohja on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko -opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat erittäin kiitollisia sinulle.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Suunnitelma

Johdanto

1. Opiskelijoiden yleiset ominaisuudet sosiaalisesti merkittävänä ryhmänä

2. Nykyajan opiskelijoiden ongelmat

3. Opiskelijoiden sosiaalinen suojelu

4. Valtion rooli opiskelijaongelmien ratkaisemisessa

Johtopäätös

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta ja lähteistä

Johdanto

Nykyään korkea -asteen koulutuksen kaupallistamisen ja samalla suuren kasvun ansiosta merkittävä osa nuorista on opiskelijoita. Koska se ei ole tuottava osa väestöstä eikä käytännössä osallistu tavaroiden ja palvelujen tuottamiseen, sillä ei käytännössä ole itsenäisiä elinkeinon lähteitä, koska se on riippuvainen vanhemmistaan ​​ja sosiaaliturva- ja tukijärjestelmästä.

Nykyaikaisen opiskelijan elämä tapahtuu vaikeissa olosuhteissa, sosioekonomisten muutosten tilanteessa. Samanaikaisesti opetustoiminnan kanssa opiskelijat yrittävät toteuttaa itsensä ammatillisella alalla. Vaikeinta tässä tilanteessa on humanistisille tieteille. He joutuvat etsimään lisäansiota harjoittamalla ammattitaidottomia toimintoja eivätkä useinkaan heidän erikoisalallaan.

Taloudellisen tilanteen epävakaus maassamme sosialistisesta markkinajärjestelmään siirtymisen seurauksena jossain määrin heikensi valtion ja yhteiskunnan säätelemiä sosiaalisen suojelun mekanismeja. Tämä näkyy suurelta osin nykypäivän venäläisissä nuorissa, joilla on erilaisia ​​ongelmia: mistä hankkia varoja yliopistoon pääsyä ja opiskelua varten, asumiseen, mistä ja miten saada työpaikan valmistumisen jälkeen jne.?

Loppujen lopuksi opiskelijaelämä on yleensä samanlaista: jokaisella on luentoja, istuntoja, testejä, tenttejä ... Siksi opiskelijat kohtaavat samat ongelmat.

1. Opiskelijakunnan yleiset ominaisuudetsosiaalisesti merkittävänä ryhmänä

Opiskelijakunta, joka on olennainen osa nuoruutta, on erityinen sosiaalinen ryhmä, jolle on ominaista erityiset elämän-, työ- ja jokapäiväisen elämän olosuhteet, sosiaalinen käyttäytyminen ja psykologia sekä arvopohjainen järjestelmä. Sen edustajille valmistelu tuleviin toimintoihin valitulla aineellisen tai henkisen tuotannon alalla on tärkein, mutta ei ainoa, ammatti. Sosiaalisena ryhmänä opiskelijakunta on nuorten yhdistys, jolla on tiettyjä sosiaalisesti merkittäviä toiveita ja tehtäviä.

Opiskelijoilla ei ole itsenäistä sijaa tuotantojärjestelmässä, opiskelija-asema on tarkoituksellisesti tilapäinen, ja opiskelijoiden sosiaalinen asema ja heidän erityisongelmansa määräytyvät sosiaalijärjestelmän luonteen mukaan ja konkretisoidaan sosioekonomisen ja kulttuurisen tason mukaan maan kehitystä, mukaan lukien korkeakoulujärjestelmän kansalliset ominaisuudet.

Opiskelijakunnan sosiaalisesti merkittävä piirre on myös intensiivinen elämän tarkoituksen etsiminen, pyrkimys uusiin ideoihin ja progressiiviset muutokset yhteiskunnassa. Nämä toiveet ovat positiivisia. Kuitenkin, koska elämän (sosiaalinen) kokemus on riittämätön, pinnan arvioitaessa useita elämänilmiöitä, jotkut opiskelijat puutteellisesta oikeudenmukaisesta kritiikistä voivat siirtyä ajattelemattomaan kritiikkiin. opiskelijakunta sosioekonominen

Säännös, jonka mukaan sosiaalisen kypsyyden pääkriteeri on taloudellisen riippumattomuuden saavuttaminen ja vakaan ammatin hankkiminen, ei vieläkään riitä. Sosiaalisen kypsyyden muodostuminen on moniulotteinen prosessi, jossa nuoret otetaan asteittain mukaan sosiaaliseen elämään: koulutuksen suorittaminen, vakaan ammatin hankkiminen, työvoima, kyky suorittaa organisaatio- ja johtotehtäviä, sotilaallisten tehtävien suorittaminen, poliittisten oikeuksien olemassaolo, vastuu lain edessä, kyky mennä naimisiin ja kasvattaa lapsia jne.

Tämä on yksi perviimeisistä vaiheista, jonka aikana yksilö, joka omaksuu sosiaalisen kokemuksen, saa sopivat sosiaaliset ominaisuudet ja valmistautuu tulemaan sosiaaliseen elämään sen aktiivisena voimana. Yksilön sosiaalisen kypsyyden saavuttaminen on osoitus hänen kyvystään suorittaa tarvittavat sosiaaliset toiminnot yhteiskunnassa. Sosiaalinen kypsyys on ihmisen elämän päävaihe, joka sisältää aktiivisimman työn ja sosiaalipoliittisen toiminnan ajan, yksilön luovan toiminnan maksimaalisen ilmentymisen vaiheen.

Sosiologisissa tutkimuksissa ei aina oteta huomioon, että opiskeluvuodet ovat täysin itsenäinen vaihe ihmisen elämässä, jonka aikana hänellä on oma kehitysympäristö ja se muodostaa sen, hän osallistuu sellaiseen toimintaan, joka nykyään toimii persoonallisuuden muodostavana tekijänä ja määrittää näiden sosiaalisten ryhmien sosiaalista käyttäytymistä. Opiskelijoiden aseman indikaattoreista voidaan erottaa kuvaavia ryhmiä (sukupuoli, asuinpaikka ennen yliopistoa, vanhempien koulutus) ja hankittuja, jotka henkilö on saavuttanut elämänsä hetkenä. Opiskelijakunnan jakautuminen sukupuolen mukaan on pysynyt lähes muuttumattomana monien vuosien ajan: noin 43% on poikia ja 57%. Luonnollisesti nuorten miesten ylivoima teknillisissä yliopistoissa ja tyttöjen tulevien humanististen opiskelijoiden keskuudessa.

Nykyaikaisten opiskelijoiden piirre on, että heidän osallistumisensa julkiseen elämään ei kulje ainoastaan ​​koulutustoiminnan ja ammatillisen koulutuksen kautta, vaan myös itsenäisten aineellisten ja elinolosuhteiden muodostumisen, oman toimintansa uusien ilmentymismuotojen ja valinnan kautta. sosiaalisen vuorovaikutuksen muotoja. Vanhemmista riippumattomien nuorten taloudellisen, omaisuus- ja asumistilanteen muodostamisprosessissa on kaksi "solmupistettä": 16-17-vuotiaat, jolloin enemmän tai vähemmän massiivinen osallistuminen aikuisten talouselämään alkaa, ja 21-22 vuotta, kun ensimmäinen kokemus opiskelijakunnan materiaalin ja kotitalouksien aikomusten toteuttamisesta.

Kuinka onnistuneita ovat nykyajan opiskelijoiden yritykset hankkia omaa aineistoaan ja jokapäiväistä asemaansa? Opiskelijoiden tärkein tulonlähde on edelleen vanhempien ja sukulaisten apu. 6 prosentilla kyselyyn vastanneista opiskelijoista ei ole lainkaan perhetukea, ja joka viides, kiistämättä sen olemassaoloa, ei yksinkertaisesti pidä sitä välttämättömänä. Toiseksi tärkein lähde on apuraha, mutta sen koko on sellainen, että vain 1/3 opiskelijoista voi nimetä sen tärkeimmäksi toimeentulonlähteeksi (yliopistojen väliset erot ovat tässä merkityksettömiä).

On erittäin vaikeaa puhua oppilaiden sosiaalisesta asemasta riippuen vanhempien sosiaalisesta sitoutumisesta koko sosiaalisen rakenteen uudelleenrakentamisen yhteydessä. Sosiologisessa tutkimuksessa perustana oli ainoa merkki - koulutus, jonka yhteys yliopiston valintaan oli aina vahva. Tärkeämpiä ovat ne asemaominaisuudet, jotka muodostuvat yliopiston opiskeluaikana. Tässä vaiheessa tapahtuu opiskelijoiden eriyttäminen, joka liittyy heidän omaan toimintaansa koulutus-, tutkimus-, yhteiskunnallisesti hyödyllisessä ja taloudellisessa toiminnassa. Tämän erilaistumisen tutkiminen on tärkeää, koska sen rakenne määrittää osittain asiantuntijoiden tulevan sosiaalisen aseman ja on prototyyppi korkeakoulutetun väestöryhmän jakautumisesta sosiaalisessa rakenteessa. On selvää, että venäläisen yhteiskunnan perinteisiä ja uusia kerroksia toistetaan jo tämän nuoren mukana.

Erittäin merkittävä lähde on palkka, joka nykyään on 13% opiskelijoista. Erilaiset ansiot apurahojen, avustusten ja sukulaisten avun lisäksi auttavat pitämään keskimäärin kolmanneksen opiskelijoista, mikä on tyypillistä 52 prosentille pojista ja 21 prosentille tytöistä. Nykyään nuorille tärkeintä on löytää pysyvät ansiot ja ylläpitää työsuhteita opiskeluaikana jo yliopistokaudella.

2. Noinnykyajan opiskelijoiden ongelmat

Joten yllä olevat tiedot eivät salli meidän ilmaista optimismia opiskelijoiden taloudellisesta tilanteesta viime vuosina. On edelleen huomattava määrä opiskelijoita, joiden tulot ovat toimeentulotason alapuolella tai lähellä. Kaupallisesti opiskelevien osuuden kasvu lisää aineellista erilaistumista opiskelijaympäristössä.

Samalla ei pidä vähentää opiskelijoiden ongelmia vain aineellisiin. Seuraavassa tarkastellaan tärkeimpiä korkeakoulutuksen saaneiden nuorten kohtaamia ongelmia:

1) Ongelmia oppimista koskevien asenteiden ja ammatillisen toteutuksen alalla:

· Yliopiston valmistumisen jälkeen suoritetun työn epäjohdonmukaisuus saadun koulutuksen kanssa;

· Koulutuksen laadun heikkeneminen ja samalla korkeakoulututkinnon suorittaneiden kilpailukyky työmarkkinoilla.

Rahan ansaitsemiseksi tarvittavan opintojen katkeamisen kielteisten seurausten poistamiseksi voidaan kiinnittää huomiota lisätyön ja yliopistossa saadun koulutuksen väliseen yhteyteen. Puolet "kuutamo" opiskelijoista ei ole tällaista yhteyttä. Vain 11% haastatelluista opiskelijoista viittaa yksiselitteisesti mahdollisuuteen työskennellä asiaan liittyvällä erikoisalalla, kun taas 12% käyttää ammattitaitoaan osittain. Huolimatta sosiaalisen alkuperän ja näin ollen aineellisten kykyjen eroista, opiskelijat ovat sidoksissa yhteiseen toimintaan ja muodostavat tässä mielessä tietyn sosiaalisen ja ammatillisen ryhmän. Yhteinen toiminta yhdistettynä alueelliseen keskittymiseen synnyttää opiskelijoiden keskuudessa tietyn etuyhteisön, ryhmän itsetuntemuksen, erityisen alakulttuurin ja elämäntavan. . Sosio-psykologinen yhteisö on objektiivinen ja vakiinnutettu useiden poliittisten, kulttuuristen, koulutus-, urheilu- ja kotitalouksien opiskelijajärjestöjen toiminnan avulla.

Lisäksi on tarpeen kieltää opintojen yhdistäminen työn kanssa koko opintojakson ajan, jos tämä ei liity koulutusprosessiin (harjoittelu, harjoittelu jne.). Tämän seurauksena valtion apurahojen, avustusten ja apurahojen pitäisi kattaa valtaosa opiskelijakustannuksista.

2) Ongelmia opiskelijoiden aineellisessa tilanteessa:

· Oppilaiden aineellisen tilan riippuvuus vanhempien aineellisesta tilasta, minkä seurauksena opiskelijan opintojen menestys riippuu hänen vanhempiensa taloudellisista mahdollisuuksista.

Näiden ongelmien ratkaisemiseksi on toteutettava kehitetyt toimenpiteet, joiden tarkoituksena on:

· Kaupungissa toteutettavan tietopankin, stipendi- ja apurahaohjelmien kehittäminen opiskelijoiden tutkimustoiminnan tukemiseksi;

· Opintolainojen nykyaikaisten menetelmien käyttöönotto;

· Nuorten osallistuminen työjärjestöjen, opiskelijaryhmien, nuorisotyöpörssien ja muiden nuorisotyön muotojen toimintaan;

· Tehokkaiden ohjelmien täytäntöönpanosta nuorten sosiaalisen osaamisen kehittämiseksi, joita tarvitaan työmarkkinoilla edistämiseksi.

3) Ongelmat sosiaalisen ja poliittisen toiminnan alalla:

· Tarvittavan tiedonsaannin puute;

· Ei muodostu läpinäkyvää (lainsäädäntöpäätöstä (yleisesti hyväksyttyä) päätöstä, joka kuvastaa kaikkia todellisen tilanteen näkökohtia), ympäristöä, joka on riittävästi hyväksytty taloudellisten olosuhteiden ja sen riittävän havainnon vuoksi sekä yhteiskunnan että opiskelijoiden kannalta.

Voit ratkaista tämän ongelman seuraavasti:

· Ottaa opiskelijat mukaan yhteiskunnan poliittiseen elämään.

· Edistää yliopistojen opiskelijaneuvoston työtä mallina opiskelijoiden sosiaalisesta ja poliittisesta elämästä;

· Muodostaa yliopiston yrityskuvaa seuraamalla opiskelijoiden odotuksia ja tarpeita (sosiaalinen tutkimus, kyselyt, kyselyt).

4) Ongelmia opiskelijoiden psykologisen tuen alalla:

· Psykologisten ongelmien esiintyminen opiskelijoiden keskuudessa kaikilla yliopiston opintojaksoilla, minkä seurauksena akateeminen suorituskyky heikkenee, yliopisto keskeytyy.

· Opiskelijoiden mahdollisuuksien puute saada ajoissa apua psykologisen palvelun asiantuntijoilta.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi riittää järjestää psykologin läsnäolo yliopiston alueella.

3. Opiskelijoiden sosiaalinen suojelu

Opiskelijanuorten sosiaalityö on pohjimmiltaan uudenlainen toiminta Venäjän federaatiossa.

Siirrymme pohtimaan kysymystä sosiaalisen suojelun olemuksesta. Sosiaaliturva on toimenpidejärjestelmä, jonka tarkoituksena on ehkäistä sosiaalisia riskitilanteita sekä lieventää ja poistaa niiden seurauksia. Sosiaalisella riskillä olisi ymmärrettävä epäsuotuisan elämäntilanteen todennäköisyys, riippumaton tai vähän riippuvainen kansalaisesta itsestään eli ulkoisista syistä.

Lukuisten yhteiskunnallisten tutkimusten aikana, jotka tehtiin eri puolilla maata, paljastettiin nykyajan opiskelijoiden tärkeimmät sosiaaliset riskit, jotka on otettava huomioon yliopistossa järjestetyssä sosiaaliturva- ja tukijärjestelmässä teoreettisen analyysin perusteella. ja empiirisiä materiaaleja, annoimme seuraavat:

1) sosioekonomiset riskit:

· Riittämättömät taloudelliset resurssit koulutuksen suorittamiseen ja optimaaliseen elämäntukeen yliopiston opiskeluaikana;

· Työllisyystakuiden puute yliopiston opintojen päätyttyä;

· Ongelmat opiskelijoiden toissijaisessa työllistymisessä opintojen aikana yliopistossa omaa aineellista tukea varten;

2) sosiokulttuuriset riskit:

· Oppilaiden sopeutuminen uusiin oppimisolosuhteisiin (erilainen kuin koulujärjestelmä);

· Opiskelijoiden sopeutuminen kaupungin elämään (koskee sitä osaa opiskelijoista, jotka muuttavat maaseudulta kaupunkiin opintojensa aikana);

· Oppilaiden sopeutuminen uusiin elinoloihin (ei perheessä, vaan asuntolassa tai asunnossa; vanhempien poissa ollessa heidän perheensä valvonta);

3) terveysriskit:

· Lisääntynyt työtaakka koulutuksen intensiteetin ja sosiaalis-kulttuuristen riskien vaikutuksen vuoksi;

· Alkoholin, huumeiden ja muiden psykoaktiivisten aineiden väärinkäytön vaara;

4) yksilölliset riskit - tietyille oppilasryhmille (esimerkiksi vammaisille opiskelijoille, orvoille, maahanmuuttajille, lapsiperheille jne.) Tyypilliset riskit.

Opiskelijoiden sosiaalisten riskien tekijöihin pitäisi siis sisältyä kaupallistaminen ja ammattikorkeakoulutuksen kustannusten jatkuva nousu, tuotannon alan epävakaus taloudessa, mikä mahdollistaa myös sen, että ei ole takeita työllisyydestä yliopiston valmistumisen jälkeen. sosiaalisen ja aineellisen ahdistuksen yleisenä kasvuna jne.

Opiskelijaelämään liittyy asumista suurissa kaupungeissa, joissa on pääsääntöisesti kehittynyt ja hajanainen viihderakenne, mikä aiheuttaa myös sellaisia ​​ongelmia kuin huumeiden väärinkäyttö ja alkoholismi nuorten keskuudessa, osallistuminen rikolliseen toimintaan jne. Nämä riskit lisääntyvät myös siksi, että osa opiskelijoista muuttaa maaseudulta kaupunkiin yliopisto -opintojaksolle, irtautuen vanhemmistaan ​​ja jää suurelta osin suoraan vanhempien valvonnan ulkopuolelle. Siirtyminen kylästä kaupunkiin, sosiokulttuurisen tilan muutos ja sen seurauksena uuden sosiaalisen sopeutumisen tarve on otettava huomioon myös toisena opiskelijoiden sosiaalisen riskin tekijänä.

Tämän mukaisesti nykyaikaisen yliopiston opiskelijoiden sosiaaliturva- ja tukijärjestelmää pidetään yliopiston koulutus-, koulutus- ja sosiaalisessa toiminnassa toteutettavina organisoituina toimenpiteinä, joiden tarkoituksena on ehkäistä, minimoida tai korvata opiskelijoiden sosiaaliset riskit . Kuten näette, yliopiston sosiaaliturva- ja opiskelijatukijärjestelmä sisältää seuraavat osat:

· Sosiaalisen suojelun ja tuen kohteet (opiskelijat tai opiskelijaryhmät);

· Opiskelijoiden sosiaalisen suojelun ja tuen aiheet (yliopisto kokonaisuutena sekä sen erityisyksiköt ja julkiset kokoonpanot: opiskelijaneuvosto, opiskelija -ammattiliitto, oikeudellinen palvelu, opiskelijoiden työvoimapalvelu, erilaiset apurahat ja tuki opiskelijat jne.);

· Sosiaalista suojelua ja tukea (opiskelijoiden sosiaaliset riskit);

· Toiminnan suunnat (koulutusprosessi, opetus- ja sosiaalipedagoginen työ opiskelijoiden kanssa, opiskelija-asuntolan elämän järjestäminen ja opiskelijoiden vapaa-aika jne.) Ja erityistoiminta.

Näin ollen opiskelijakunta, joka on paikallaan sosioekonomisessa järjestelmässä, nähdään objektiivisesti yhtenä sosiaalisesti haavoittuvimmista väestöryhmistä. Tämän seurauksena yksi yliopiston toiminnoista pitäisi olla yhtenäisen sosiaalisen suojelun, avun ja opiskelijoiden tukijärjestelmän muodostaminen.

4. Valtion roolioppilasongelmien ratkaisemisessa

Tällä hetkellä opiskelijanuoret eivät voi olla tekemättä toiveidensa toteuttamista. Ja vain valtio voi auttaa häntä tässä. Suojatoimenpiteiden toteuttaminen suhteessa opiskelijan ikään on erityisen tärkeää, koska se voi täysin edistää tulevien asiantuntijoiden ammatillista kehittymistä.

Monet tutkijat ja harjoittajat ovat tutkineet opiskelijanuorten sosiaalisia ongelmia eri aikoina.

Tutkittavaa ongelmaa koskevan tieteellisen kirjallisuuden analyysi paljasti ristiriidan, joka ilmenee siinä, että opiskelijanuorten tulisi kehittää ja hankkia uutta tietoa, mutta tätä vaikeuttavat erilaiset sosiaaliset ongelmat, jotka valtion on ratkaistava.

Valtion nuorisopolitiikkaa koskevissa asiakirjoissa sanotaan, että ”valtion valtuutetut elimet pitävät nuoria 14–30-vuotiaiden väestön sosiaalisena ikäryhmänä, joukkona nuoria, joille yhteiskunta tarjoaa mahdollisuuden sosiaaliseen kehitykseen , jotka tarjoavat heille etuja, mutta rajoittavat heidän oikeustoimiaan eri aloilla yhteiskunnan elämään osallistuminen. -30. Nuoruus ei kuitenkaan ole niinkään elämänvaihe, vaan henkilön tietty sosiaalinen asema, joka liittyy tärkeimpiin lajitoimintoihin: opiskelija, sotilas, työskentelevä jne.

Venäjän tärkeimmät perustuslailliset sosiaaliset velvoitteet ovat:

· Taatun vähimmäispalkan vahvistaminen;

· Valtion tuen antaminen perheelle, äitiydelle, isyydelle ja lapsuudelle, vammaisille ja eläkeläisille;

· Sosiaalipalvelujärjestelmän kehittäminen;

· Valtion eläkkeiden, etuuksien ja muiden sosiaaliturvan takausten vahvistaminen.

Pääperiaatteitavaltion nuorisopolitiikka.

Edellisissä luvuissa tutkimme opiskelijanuorten sosiaalisia ongelmia ja totesimme, että valtion nuorisopolitiikka on ensisijainen tehtävä näiden ongelmien ratkaisemisessa.

Nuorten erityispolitiikan tarve määräytyy heidän asemansa yhteiskunnassa perusteella.

Valtion nuorisopolitiikka on prioriteettien ja toimenpiteiden muotoilujärjestelmä, jonka tarkoituksena on luoda edellytykset ja mahdollisuudet nuorten onnistuneelle sosiaalistumiselle ja tehokkaalle itsensä toteuttamiselle, kehittää potentiaaliaan Venäjän etujen mukaisesti ja siten sosioekonomista ja kulttuurista kehitystä varten turvata sen kilpailukyky ja vahvistaa kansallista turvallisuutta.

Nuorisopolitiikan yleisenä tavoitteena on turvata Venäjän tulevaisuus, luoda edellytykset onnistuneelle kehitykselle ja ottaa arvoinen asema maailman yhteisössä.

Nuorisopolitiikan perusperiaatteet perustuvat Venäjän federaation kansainväliseen ja perustuslailliseen tehtävään - olla vahva, demokraattinen, kilpailukykyinen ja vastuullinen valtio kansainvälisellä areenalla.

· Demokratia - nuorten kansalaisten osallistuminen suoraan nuoria ja koko yhteiskuntaa koskevien politiikkojen ja ohjelmien muotoiluun ja toteuttamiseen.

· Laillisuus - Venäjän federaation perustuslain ja liittovaltion lakien ylivalta muihin normatiivisiin säädöksiin nuorten kansalaisten ja heidän yhdistystensä oikeuksien käyttämisessä.

· Yhdistelmä jatkuvuutta, luottamusta sukupolvien kokemuksiin, perinteiden ja innovaatioiden kunnioittamista, joka perustuu yhteiskunnan kehittämisen ja nykyaikaistamisen tarpeeseen strategisesta näkökulmasta.

· Valtion ja nuorten keskinäinen vastuu. Nuorten oikeuksien järjestelmän lisäksi myös tiettyjä velvollisuuksia.

· Julkisuus - tiedon avoimuus ja saatavuus käytettäessä valtion nuorisopolitiikan toimenpiteitä.

· Yleismaailmallisuus - yhdistelmä kaikkien kansalaisten ja järjestöjen etuja, jotka osallistuvat valtion nuorisopolitiikan muodostamiseen ja toteuttamiseen.

· Tieteellinen lähestymistapa - tieteellisen lähestymistavan käyttö nuorisoympäristön tilan tutkimiseen, analysointiin ja ennustamiseen, valtion nuorisopolitiikan alan toimenpiteiden kehittäminen.

· Johdonmukaisuus - toisiinsa liittyvien toimintojen yhdistäminen valtion nuorisopolitiikan täytäntöönpanon puitteissa.

· Työskentele sosiaalisen kilpailun sääntöjen mukaisesti: yhteiskunta tarjoaa yhtäläiset mahdollisuudet, jotka nuori ymmärtää kykyjensä vuoksi.

· Vain rakentavat (ei poikkeavat, yleisesti hyväksytyt) nuoret voivat luottaa valtion tukeen sekä sosiaalisten aloitteiden tukeen.

· Nuorten tarpeet, jotka ylittävät valtion takuut, tyydytetään omalla työllä.

· Valtion nuorisopolitiikan sisällyttäminen valtion toiminnan ensisijaisiin alueisiin sen sosioekonomisen, poliittisen ja kulttuurisen kehityksen varmistamiseksi.

Johtopäätösnenie

Tällä hetkellä oppilaita voidaan hallintokohteena pitää paitsi ammatillisena ryhmänä, myös eräänlaisena sosiaalisena kerroksena tai "palveluluokana". Tämän päivän opiskelijat ovat huomisen nuoria ammattilaisia; he sopeutuvat ensimmäiseen työpaikkaansa omaksumalla tässä yrityksessä hyväksytyt arvot, normit ja käyttäytymismallit; mutta työkulttuuria ei tässä tapauksessa aseteta tyhjälle pöydälle - yliopiston ansiosta yksilöllä on jo tietty työkulttuuri. Näyttää todennäköiseltä, että eri yliopistot lähettävät valmistuneille erilaisia ​​työkulttuureja. Ammatillisten, pätevien nuorten asiantuntijoiden koulutuksen ohella yliopistojen on kiinnitettävä erityistä huomiota valmistuneiden keskuudessa syntyvään työkulttuuriin.

Yhteenvetona voimme sanoa seuraavaa: ensinnäkin muutokset opiskelijakunnan kokoonpanossa sosiaalisen alkuperän ja elintason suhteen (ja ne liittyvät melko läheisesti toisiinsa) osoittavat eriytymisen, heterogeenisyyden ja opiskelijaväestön erojen lisääntymistä yliopistoissa, tiedekunnissa ja ammattiryhmissä.

Vähitellen opiskelijakunnan muodostamisessa etusija on siirtymässä yhteiskuntamme taloudellisiin todellisuuksiin paremmin mukautuneisiin kerroksiin. Jos tämä prosessi kehittyy edelleen, köyhimpien kerrosten pääsy korkea -asteen koulutukseen on erittäin vaikeaa. Toiseksi opiskelijanuorten lisääntymisen vakiintuminen osoittaa, että kiinnostus korkea -asteen koulutukseen on jatkunut, mikä näkyy myös sen arvon "nousussa" opiskelijoiden instrumentaalisten arvojen hierarkiassa.

Käsiteltäessä tutkinnon suorittaneiden työllisyyskysymyksiä olisi korostettava nuorten asiantuntijoiden aktiivisuuden ja aloitteellisuuden lisäämistä, jotta heistä voi tulla todellisia toimijoita työmarkkinoilla. Yliopiston tehtävänä tältä osin on varmistaa niiden aikaisempi ja perusteellisempi sisällyttäminen tähän järjestelmään. Vuorovaikutuksen yritysten ja organisaatioiden välillä, jotka ovat kiinnostuneita pätevistä asiantuntijoista - toisaalta yliopistojen - pitäisi tiivistyä ja olla vähemmän muodollisia, ja yliopistokoulutuksen tulisi eriytyä ja mukautua organisaatioiden etuihin.

Nuorten itsemääräämisoikeus, heidän osallistumisensa talouselämään on aina ollut vakava sosiaalinen ongelma. Sen tutkimuksen merkitys kasvaa entisestään markkinasuhteiden kehittymisen, työttömyyden leviämisen ja väestön taloudellisen eriytymisen kasvun myötä. Ehkä sekä lakimiehet että taloustieteilijät ovat aina arvokkaita, mutta ei pidä unohtaa yhteiskunnan hengellistä ja moraalista perintöä.

Käyttöluettelokirjallisuutta ja lähteitä

1. Bourdieu P. Sosiaalisen tilan sosiologia. M., Pietari, 2005

2. Venäläinen sosiologinen tietosanakirja (2008) / Akateemikko G.V. Osipova. M .: Kustannusryhmä Norma-Infra M.

3. Rychkov S.Yu., Zagirova A.R. Nykyaikaisten opiskelijoiden todelliset ongelmat // Moderni huipputeknologia. - 2008. - Nro 7 - S 82-83

4. Venäjän federaation valtion nuorisopolitiikan strategia // hyväksytty Venäjän federaation hallituksen 18. joulukuuta 2006 määräyksellä N 1760-r (asiakirjan teksti sellaisena kuin se on muutettuna Venäjän hallituksen määräyksillä Liitto päivätty 12. maaliskuuta 2008 N 301-r; päivätty 02.28.2009. N 251-r; päivätty 16. heinäkuuta 2009 N 997-r. Otettu ConsultantPlus-yhtiön virallisilta verkkosivuilta: www.consultant.ru) .

5. Kharchenko K.V. Nuorisopolitiikan asiantuntijan käsikirja: Oppikirja. korvaus. - M., 2013.- s.168.

6. Franchuk V.I. Sosiaalisen johtamisen yleisen teorian perusteet. / Organisaatiojärjestelmien instituutti. - M., 2000

7. Opiskelijanuorten todelliset ongelmat. Kokemus ja ratkaisut [Teksti]: tieteellistä ja käytännön materiaalia. Conf., 14. joulukuuta 2009, Jekaterinburg, Venäjä / Ural. osavaltio ped. un-t, fysiikan tiedekunta; toimitusneuvosto : P.V. Zuev, G.A. Gritsenko, O.G. Nadeeva, G.A. Mutollapova, V.V. Chimpoesh. - Jekaterinburg: [b.i.], 2009-215 s.

Julkaistu osoitteessa Allbest.ru

Samankaltaisia ​​asiakirjoja

Opiskelijoiden paikka yhteiskunnan sosiaalisessa rakenteessa. Nuorten syntyminen sosiaalisena ryhmänä. Arvon käsite ja arvoorientaatiot. Opiskelijoiden käsityksiä määräävät tekijät. Venäläisten opiskelijoiden arvorientaatioiden pääryhmät.

testi, lisätty 27.5.2008


Kulttuurin käsite sosiologisen lähestymistavan näkökulmasta. Oppilaiden kulttuurin piirteet erillisenä sosiaalisena ryhmänä. Sosiologinen tutkimus opiskelijanuorten henkimaailmasta ja heidän elämänasenteistaan ​​A.V. Sokolova ja T.G. Islamishina.

lukukausi lisätty 18.12.2014


Sosiologisten lähestymistapojen erityisyys muodin tieteelliseen tutkimukseen. Muodikkaan prosessin sosiaalinen rytmi, sen tehtävät, muodot ja toiminnot. Yksilön ja ryhmän muodikas käyttäytyminen muuttuvassa yhteiskunnassa. Muodin vaikutusmekanismi opiskelijoiden sosiaaliseen käyttäytymiseen.

master's work, lisätty 26.9.2010


Henkilön itsetunnistus sosiologisen analyysin kohteena. Käsite "opiskelijat" kulttuurisosiologian yhteydessä. Opiskelijan itsensä tunnistamisen ohjeet. Stavropolin alueen opiskelijan itsetunnistuskuva.

väitöskirja, lisätty 18.7.2007


Opiskelijoiden sosiologinen tutkimus sosiaalisena ryhmänä: määrätietoisen ja tarkoituksettoman nuoruuden suhde, poissaolon syiden selvittäminen; asenne tavoitteiden asettamiseen. Opiskelijoiden ihanteet ja keinot niiden saavuttamiseksi; tavoitteen vaikutus oppimisen laatuun.

käytännön työ, lisätty 18.1.2012


Kulttuuristen ja moraalisten arvojen paikka sosiaalisten suhteiden rakenteessa. Sosiaaliset uudistukset ja opiskelijoiden moraalikulttuuri. Moraalin muodostumisen uskonto. Yksilön sosiaalisten toimien kulttuuristen ja moraalisten näkökohtien analysointi ja luokittelu.

opinnäytetyö, lisätty 01.02.2018


Sosiaalisen toiminnan käsite, sen muodostumisen tapojen ja tyyppien ominaisuudet. Nuorten sosiaalisen toiminnan piirteet nykyaikaisessa venäläisessä yhteiskunnassa. Suositusten laatiminen nuorten sosiaalisen aktiivisuuden mahdolliselle lisäämiselle.

opinnäytetyö, lisätty 16.9.2017


Tutkimus opiskelijakunnan erityispiirteistä sosiaalisena ryhmänä. Tutkimus Burjaatin osavaltion yliopiston opiskelijanuorten poliittisista suuntauksista (opiskelijoiden kyselytutkimus). Tärkeimmät tekijät, jotka vaikuttavat niiden muodostumiseen.

thesis, lisätty 4.6.2012


Sosiologinen tutkimusohjelma: merkitys, tarkoitus, tavoitteet, aihe ja esineet. Opiskelijakunnan sosiaalisen ryhmän erityispiirteet. Motivaatio korkeakoulutuksen saamiseen, nykyaikainen kulttuuri, opiskelijoiden käyttäytyminen ja elämäntapa.

testi, lisätty 3.4.2010


Vapaa -ajan käsite ja opiskelijoiden vapaa -ajan pääpiirteet, vapaa -ajan tyypit ja periaatteet. Opiskelijoiden sosiaalistamismallien tyypit vapaa -ajan alalla. Nuorten vapaa -ajan mieltymysten sosiologinen tutkimus, nuorten typologia.

• Erikois VAK RF22.00.05
• Sivumäärä 181

Osa 1. Metodiset puitteet nuorisopolitiikan tutkimukselle

Osa 2. Nuorisopolitiikan muodostaminen ja kehittäminen suhteessa opiskelijoihin Neuvostoliitossa ja Venäjällä XX vuosisadalla.

Osa 3: Nuorisopolitiikka suhteessa opiskelijoihin Venäjän yhteiskunnan nykyaikaisten sosio-poliittisten muutosten aikana: normit ja täytäntöönpano (liittovaltion, alue- ja kuntataso).

Osa 4. Valtion elinten ja opiskelijayhteisöjen vuorovaikutus nuorisopolitiikan muodostamisen ja toteuttamisen alalla suhteessa opiskelijoihin liittovaltion, "alueellisella ja kuntatasolla".

Suositeltu väitöskirjaluettelo erikoisalalla "Poliittinen sosiologia", 22.00.05 koodi VAK

• Venäjän federaation opiskelijanuoret systeemisten uudistusten aikakaudella: 1985-2003. 2008, historiatieteiden tohtori, Limonova, Maria Alexandrovna

• Opiskelijatiimit valtion nuorisopolitiikan toteuttamisen kohteena: sosiologinen ja johtamisanalyysi 2003, sosiologisten tieteiden ehdokas Khovrin, Andrey Yurievich

• Kokemuksia ja ongelmia alueellisen nuorisopolitiikan toteuttamisessa Kuzbassissa 80-90 -luvun jälkipuoliskolla. 1999, historiallisten tieteiden ehdokas Zelenin, Aleksei Anatolyevich

• Nuorisopolitiikka Venäjällä 70-90 -luvulla. XX vuosisata: Historiallinen kokemus ja oppitunteja 2002, historiatieteiden tohtori Naumova, Elena Vladimirovna

• Valtion ja julkisten organisaatioiden ja instituutioiden toiminta opiskelijanuorten arvosuuntautumisen muodostamiseksi XX -luvun lopulla - XXI -luvun alussa: Perustuu Kostroman, Ivanovon ja Jaroslavlin alueiden materiaaleihin 2004, historiallisten tieteiden ehdokas Tkachenko, Viktor Viktorovich

Väitöskirjan esittely (osa tiivistelmää) aiheesta "Valtion nuorisopolitiikka suhteessa opiskelijoihin Venäjän yhteiskunnan nykyaikaisten sosiaalipoliittisten muutosten yhteydessä: liittovaltion ja alueelliset näkökohdat"

Opinnäytetyön johtopäätös aiheesta "Poliittinen sosiologia", Saveliev, Igor Leonidovich

Luettelo väitöskirjatutkimuksista sosiaalitieteiden ehdokas Saveliev, Igor Leonidovich, 2000

Huomaa, että edellä mainitut tieteelliset tekstit lähetetään tarkasteltavaksi ja ne saadaan tunnustamalla väitöskirjojen alkuperäiset tekstit (OCR). Tässä yhteydessä ne voivat sisältää virheitä, jotka liittyvät tunnistusalgoritmien epätäydellisyyteen. Toimittamissamme väitöskirjoissa ja tiivistelmissä ei ole tällaisia ​​virheitä.

Tieteellisen poliittisen ajattelun ja ideologian keskuksen asiantuntijan Natalia Shishkinan raportti tieteellisessä asiantuntijaistunnossa "".

Sosiaalipolitiikka on yksi tärkeimmistä kansallisista politiikoista, joka kuuluu aina mihin tahansa valtioon. Sosiaalipolitiikan ideologinen perusta luotiin muinaisten ajattelijoiden ideoihin ihanteellisesta tilasta. Sosiaalipolitiikka koskettaa yhteiskunnan ja yksilöiden elintärkeitä ongelmia - terveydenhuoltoa, koulutusta, työelämää ja asumista. Sosiaalipolitiikka vaikuttaa suoraan valtion ja sen osien - väestön - tilaan ja kehitysmahdollisuuksiin, joten menestyvä valtio ei voi olla olemassa ilman tehokasta ja menestyvää sosiaalipolitiikkaa.

Termiä "sosiaalipolitiikka" käytettiin laajalti englanninkielisissä maissa toisen maailmansodan jälkeen yhdessä "hyvinvointivaltion" - "hyvinvointivaltion" tai "hyvinvointivaltion" käsitteen käyttöönoton kanssa. Neuvostoliiton romahtamisen jälkeen länsimaiden jälkeen Venäjä vuonna 1993 Art. Perustuslain 7 § julisti itsensä "sosiaaliseksi valtioksi, jonka politiikan tarkoituksena on luoda olosuhteet, jotka takaavat ihmisarvoisen elämän ja vapaan kehityksen".

Maa ei voi kehittyä menestyksekkäästi ilman panosta inhimilliseen pääomaan ja henkilöresursseihin.

Heistä riippuu, pystyykö valtio saavuttamaan uuden kehitysasteen, kuinka nopeasti ja tehokkaasti kansantalous kehittyy, onko valtio itsenäinen kansainvälisellä areenalla.

Sosiaalipolitiikka on valtion panos henkilöresursseihin.

Mikä on sosiaalipolitiikka?

Sosiaalipolitiikalla on monia määritelmiä. Sosiaalipolitiikka voidaan usein tunnistaa yksinomaan väestön sosiaaliturvaksi. Väestön sosiaalinen suojelu on kuitenkin kohdistettu kaikkein heikoimmassa asemassa oleviin ihmisryhmiin, kun taas sosiaalipolitiikka kattaa paljon laajemmat ongelmat.

Sosiaalipolitiikka on arvojen ja tavoitteiden järjestelmä, valtion ja hallinnolliset toimenpiteet, päätökset, ohjelmat ja toimet, jotka on suunnattu ja toteutettu sosiaalisen kehityksen asetettujen tavoitteiden saavuttamiseksi.

Sosiaalipolitiikan toteuttaminen on mahdotonta ilman sosiaalipolitiikan järjestelmällistä ymmärrystä, ilman arvopohjaista lähestymistapaa suunnitteluun ja tavoitteiden asettamiseen. Ja ilman sitä teknologian kasvu ja kehitys on mahdotonta, mikä muodostaa esteen innovatiivisen talouden rakentamiselle. Tämä puolestaan ​​tekee maasta heikon verrattuna menestyneempiin kehitysmaihin ja tekee siitä riippuvaisen, eli maa lakkaa olemasta suvereeni. Kasvava tuloerot, riittämätön tuki perheelle sosiaalisena instituutiona ja huonontuneet elinolot voivat johtaa yhteiskunnalliseen räjähdykseen tai alkuperäiskansojen sukupuuttoon ja alueen väestökatoon. Tehoton sosiaalipolitiikka voi johtaa valtion katoamiseen, mikä tekee maasta elinkelvottoman.

Sosiaalipolitiikka Venäjällä

Ulkomailla sosiaalimenot sisältävät menot koulutukseen, terveydenhuoltoon, sosiaaliturvaan, työ- ja työllisyyskysymyksiin, sosiaalisiin siirtoihin, tietyille sosiaalisille ryhmille annettavaan apuun sekä äitien ja lasten suojeluun.

Venäjällä suurin osa budjetista käytetään vuosittain alamomenttiin ”sosiaalipolitiikka”.

Valtiovarainministeriön mukaan vuonna 2013 sosiaalipolitiikan menot olivat 5,7% suhteessa BKT: hen ja sosiaalipolitiikan menojen osuus 34,6%.

Mutta Venäjällä sosiaalipolitiikka ei ole vertailukelpoinen ulkomaan talousarvioiden menoerän kanssa, vaan se rajoittuu eläkkeisiin, sosiaalipalveluihin ja väestönhuoltoon, perheiden ja lasten suojeluun, soveltavaan tieteelliseen tutkimukseen sosiaalipolitiikan alalla .

Riisi. 1. Liittovaltion talousarvion menot sosiaalipolitiikan aloilla,% BKT: sta

Itse asiassa menoerä "sosiaalipolitiikka" on vain osa sosiaalipolitiikkaa: sosiaaliturva ja eläkkeet. Kehittyneissä maissa sosiaalipolitiikka ei rajoitu yksinomaan sosiaaliseen suojeluun: sosiaalipolitiikan, koulutuksen, lääketieteen, kulttuurin, urheilun, asuntopolitiikan, nuorisopolitiikan, työllisyyspolitiikan puitteissa rahoitetaan ja tuetaan köyhyyden ja sosiaalisen eriarvoisuuden torjuntaa. Venäjällä koulutus, terveydenhuolto, kulttuuri, urheilu, asuminen ja kunnalliset palvelut ovat erillisiä menoeriä ja eri ministeriöt vastaavat näiden alueiden kehittämisohjelmien toteuttamisesta.

Kuva 2. Jotkut Venäjän federaation liittovaltion talousarvion menoerät,% BKT: sta

Sosiaalipolitiikan pitäisi varmistaa yhteiskunnan kehitys. Sosiaalipolitiikan tehokkuutta voidaan arvioida terveydenhuollon ja koulutuksen saatavuuden, asumisen, köyhyyden vähentämisen ja tuloerojen kaventumisen, demografisten indikaattoreiden perusteella.

Terveydenhuollon saatavuuden indikaattori voi olla ihmisten määrä sairaalasänkyä kohti, sairaaloiden määrä. Toteutettavien terveydenhuoltouudistusten laatua voidaan arvioida myös ilmaantuvuusasteella 1000 ihmistä kohden.

Sairaaloiden määrä terveydenhuollon uudistuksen jälkeen Venäjällä on vähentynyt keskimäärin 37,8%vuodesta 2005. Uudistuksen tarkoituksena oli optimoida terveydenhuolto, kun taas väestölle vakuutettiin, että ihmisten määrä vuodepaikkaa kohti ei kasva - sairaalat vain yhdistettiin hallitakseen niitä paremmin. Johtopäätös viittaa siihen, että terveydenhuollon uudistus on suunnattu tämän järjestelmän johtajien mukavuuteen eikä väestön etuihin. Sairaaloiden määrän väheneminen näistä vakuutuksista huolimatta on johtanut väestön lisääntymiseen sairaalasänkyä kohti, mikä heikentää palvelun laatua.

Riisi. 3. Väestön dynamiikka sairaalasänkyä kohti keskimäärin Venäjällä

Näin ollen ihmisten kyky käyttää terveydenhuoltopalveluja heikkenee. Samaan aikaan ilmaantuvuus tuhatta väestöä kohden kasvoi 768 ihmisestä tuhannesta, jotka diagnosoitiin ensimmäisen kerran elämässään vuonna 2008, 799: een 1000 ihmistä kohti vuonna 2013.

Kuva 4. Sairastuvuusdynamiikka tuhatta asukasta kohti Venäjällä

Tässä on sanottava yleislääkäreiden määrän vähenemisestä, mikä liittyy myös terveydenhuoltouudistukseen: ensinnäkin sairaaloiden määrä on vähentynyt merkittävästi piirisairaaloiden vuoksi, ja toiseksi tällaiset vaatimukset koskevat yleislääkäreitä, kun lääkäri ei voi tarjota laadukasta hoitoa, koska sillä ei ole kykyä suorittaa tarvittavaa diagnoosia laadullisesti.

Terveydenhuollon uudistuksen tarkoituksena on ratkaista poliklinikoiden jono -ongelma, mutta tämä päätös aiheutti yleislääkärien ulosvirtauksen.

Sen sijaan, että rakennettaisiin uusia sairaaloita, parannettaisiin lääkäreiden työoloja ja nostettaisiin palkkoja, houkuteltaisiin nuoria asiantuntijoita ja parannettaisiin lääketieteen yliopistojen koulutuksen laatua, he ottivat käyttöön väliaikaiset normit potilaiden tutkimista varten.

Esimerkiksi lastenlääkärin on tutkittava potilas 9 minuutissa ja yleislääkäri 12 minuutissa. Tämä vaikuttaa suoraan tietyn lääkärin vastuulla olevan sairaanhoidon ja diagnostiikan laatuun, mikä asettaa yleislääkärin riskille. Tämän seurauksena väestön sairastuvuus kasvaa, mikä ei voi vaikuttaa myönteisesti venäläisten elinoloihin.

Koulutuksen saatavuutta ja välillisesti laatua voidaan arvioida lasten lukumäärällä koulua kohden, opiskelijoiden lukumäärä opettajaa kohden, yliopistosta valmistuneiden prosenttiosuus hakijoiden määrästä.

Kuva 5. Lasten määrän dynamiikka koulua kohden

Lasten määrä koulua kohti kasvaa edelleen. Tämä johtuu siitä, että koulujen määrä Venäjällä on vähentynyt 34,5% vuoteen 2005 verrattuna, mutta yleisten oppilaitosten opiskelijoiden määrä on hitaasti kasvanut. Samaan aikaan vuoteen 2011 asti opettajien lukumäärä koulua kohti vähenee ja opettajien kuormitus kasvaa, mikä vaikuttaa ensinnäkin saadun koulutuksen laatuun ja toiseksi negatiivisesti haluun työskennellä nuorten kouluissa asiantuntijoita.

Kuva 6. Muutokset koulujen opettajien lukumäärässä ja opettajien työmäärässä

Vuoden 2010 jälkeen opettajien määrä koulua kohti kasvoi, mutta tämä ei johdu pedagogisten yliopistojen valmistuneiden määrästä vaan koulujen vähenemisestä. Vuonna 2011 koulujen määrä väheni välittömästi vuoteen 2010 verrattuna 4,7%.

Esikouluissa oli 105 lasta 100 paikkaa kohti vuonna 2012. Samaan aikaan 109 lasta haki 100 paikkaa kaupungeissa ja kaupunkityylisissä siirtokunnissa ja 92 lasta maaseudulla. Esikoulujen määrä vähenee ja lasten määrä kasvaa. Vuodesta 2000 lähtien esikoulujen määrä on vähentynyt 7000: lla. Vuoden 2013 alussa 2,4 miljoonaa lasta tarvitsi esiopetusta. Pitkällä aikavälillä, syntyvyyden kasvaessa, päiväkotien määrän pitäisi kasvaa ja esikoululaitosten puute tuntuu vieläkin voimakkaammalta. Ratkaisuna ongelmaan yhä useammin ihmiset alkoivat puhua yksityisistä päiväkodeista TV -ruuduilta.

Yliopistoihin tulleiden, mutta ei valmistuneiden määrä kasvaa. Tämä johtuu kolmesta syystä:

1. Sisään tulleet eivät näe opintojen jatkamisen tarkoitusta, heidän tarkoituksenaan ei ole hankkia koulutusta, koska ei ole arvokasta asennetta tietoon. Koulutukseen suhtaudutaan vain pragmaattisesti. Haluttomuus jatkaa koulutusta johtuu myös siitä, että korkea -asteen koulutettujen köyhien määrä kasvaa, kun taas keskiasteen koulutuksen saaneiden köyhien määrä vähenee. Luodaan olosuhteita, joissa tiede ja korkea-asteen koulutus eivät ole etusijalla ja menettävät houkuttelevuutensa: miksi opiskella viisi vuotta, jos ei ole riittävän hyvin palkattua työtä?

2. Opiskelijat, joilla on riittävästi tietoa pääsyä varten, eivät osaa opiskella. He ovat muodostaneet kuluttaja -asenteen koulutusprosessiin. Tämä selittyy sillä, että suurimmalla osalla entisistä koululaisista puuttuu kyky itsenäisesti hallita ja hankkia tietoa, mikä on suurin ero korkeakoulutuksen ja toisen asteen koulutuksen välillä. Itse asiassa tulevat opiskelijat ovat tottuneet lukion pakotettuun täydelliseen hallintaan, koska koulussa ei ole kasvatustyötä, sosiaalinen vastuu työstään ei muodostu, ja opettajan päätavoite on opiskelijan tulokset. Opiskelijalla on eräänlainen puolueellisuus ja vastuu oppimistuloksista kokonaan opettajalle. Aksiooma: oppimisprosessi on kaksisuuntainen prosessi, ja yritys laiminlyödä tämä johtaa ongelmiin jo korkea-asteen koulutuksessa, myöhemmin henkilön sosiaalisessa elämässä.

3. Lukukausimaksut nousevat, mikä aiheuttaa taloudellisia vaikeuksia. Tämä johtuu maan taloudellisesta tilanteesta. Valtio on siirtänyt korkeakoulutuksen maksamisen ja hankkimisen kokonaan väestön harteille. Kaikilla perheillä ei ole sellaista tulotasoa, joka sallii heidän suorittaa koulutuksensa.

Kuva 7. Muutos yliopistoon tulleiden, mutta ei valmistuneiden opiskelijoiden lukumäärässä, prosentteina ilmoittautuneista

Kuva 8. Köyhien lukumäärän muutos koulutustason mukaan,% köyhien kokonaismäärästä

Perheen hyvinvointi, kotitalous lapsen kanssa kertoo yhteiskunnan hyvinvoinnista ja kehityksestä.

Viime vuosina pienituloisten kotitalouksien määrä on kuitenkin vain lisääntynyt, kun taas pienituloisten lapsettomien perheiden määrä on vähentynyt.

Tämä viittaa siihen, että luodaan olosuhteita, joissa ihmiset eivät ole valmiita hankkimaan lapsia ja joissain tapauksissa heillä ei ole varaa hankkia lapsia, toisin sanoen sosiaalipolitiikka ei tarjoa riittävää tukea lapsiperheille. Tämän seurauksena lapsista tulee ylellisyyttä.

Riisi. 9. Köyhien kotitalouksien määrän dynamiikka lasten läsnäolon mukaan,% köyhien kokonaismäärästä.

On selvää, että äitiyspääomaohjelmasta huolimatta apu lapsiperheet eivät riitä.

Myös väestön tuloero kasvaa. Varojen desiilisuhde kasvoi vuoteen 2007 asti, minkä jälkeen se laski hieman ja pysyi käytännössä ennallaan. Yleisesti ottaen tuloerot ovat kasvaneet vasta vuodesta 1995, mikä vaikutti venäläisten hyvinvointiin ja kykyyn huolehtia lapsista.

Riisi. 10. Tuloerot. Rosstatin tietojen mukaan.

Asumisen kohtuuhintaisuutta voidaan arvioida asuintilan neliöhinnan keskimääräisen hinnan perusteella. Venäjällä tämä indikaattori on keskimäärin Venäjällä vuoteen 2000 verrattuna asuntomarkkinoilla kasvanut 5,5 kertaa, jälkimarkkinoilla neliöhinta on noussut 8,5 kertaa. Seitsemän vuoden aikana vuodesta 2005 vuoteen 2012 asuntojen neliöhinta alkumarkkinoilla on noussut 2,5 kertaa, toissijaisesti - lähes kaksi kertaa.

Lisäksi vuonna 2012 joka viides perhe, jossa oli alle 18 -vuotiaita lapsia, aikoi parantaa elinolojaan.

Venäläisten elinolot paranevat hitaasti. Yli 31–65% kuluneiden asuinrakennusten määrä vähenee vähitellen, mutta vuonna 2012 niitä oli vielä yli puolet. Myös asuntojen määrä, jonka arvo on heikentynyt yli 66%, kasvaa hitaasti. Nämä indikaattorit osoittavat, että valtio pyrkii muuttamaan tilannetta parempaan suuntaan, mutta ne eivät selvästikään riitä ja tilanne vaatii nopeaa ja aktiivista reagointia, suuria investointeja ja huomiota. Kasvavasta kuilusta alhaisen tulotason ja korkean tulotason ihmisten välillä, vaikeuksista saada koulutusta, terveydenhuoltopalveluja ja asuntoja on tullut yksi syy ihmisten psyykkisen tilan heikkenemiseen, säännöllinen stressi, joka "normalisoituu" . " Median ihmiset tarjoavat erilaisia ​​hoitoja stressiin, mutta he eivät järjestä stressitöntä elämää. Venäjällä on yksi korkeimmista kuolleisuuksista - 13,3 ihmistä tuhatta asukasta kohti, kuolemat itsemurhasta, huumeiden käyttö, mikä on osoitus epäsuotuisista elinoloista. Toinen todiste on maastamuutto.

Maahanmuuttajien määrä on kasvanut vuodesta 2009, mutta erityisen jyrkkä nousu havaittiin vuonna 2012: maastamuuttajien määrä on kolminkertaistunut vuoteen 2011 verrattuna. Vuonna 2013 maasta poistuvien ihmisten määrä ylitti saman indikaattorin vuonna 2000. Tämä kertoo venäläisten epäedullisista elinoloista.

Riisi. 11. Muuttajien määrän dynamiikka

päätelmät

Nyt Venäjän sosiaalipolitiikka ei ole onnistunut. Tämän todistaa tilastot.

Venäjällä talousarvion menoerä "sosiaalipolitiikka" ei sisällä sellaisia ​​tärkeitä sosiaalipolitiikan alueita kuin koulutus, terveydenhuolto, köyhyyden vähentäminen, asuntopolitiikka ja nuorisopolitiikka.

Yhdysvalloissa kustannukset sosiaalipolitiikka sisältää koulutuksen ja työn, terveydenhuollon, kansalaisten aineellisen turvallisuuden ja sosiaalisen suojelun.

Euroopassa ja Yhdysvalloissa sosiaalipolitiikka sisältää koulutuksen, terveydenhuollon, työ- ja työllisyyskysymykset, eläkkeet ja sosiaalivakuutuksen.

Venäjällä sosiaalipolitiikka rajoittuu vain sosiaaliseen suojeluun. Viimeaikaiset uudistukset eivät johda yhteiskunnan kehitykseen, eivät elämän- ja työolojen parantumiseen, vaan johtavat vain tulosten heikkenemiseen ja yhteiskunnan jännitteiden lisääntymiseen, kuten lääkärit ja opettajat ovat osoittaneet, ja tyytymättömyys asuntoon ja yhteisöpolitiikka, vaikeudet asunnon hankinnassa, aineelliset vaikeudet lapsiperheille. Tämä johtuu siitä, että Venäjällä he jättävät huomiotta eivätkä ota huomioon Venäjän erityispiirteitä (väestön mentaliteetti, vaikea historiallinen kokemus, alueelliset erot elinoloissa, ilmasto- ja luonnonolosuhteet, suuret alueet). Samaan aikaan valtio pyrkii olennaisesti vapauttamaan itsensä sosiaalipolitiikan kustannuksista ja perustuslaissa määrätystä vastuusta, tekemään kannattavaa liiketoimintaa sosiaalipolitiikan tärkeistä osista, mikä on ristiriidassa sosiaalipolitiikan ytimen kanssa.

Sosiaalipolitiikan heikentyminen Venäjällä on syy sosiaalipolitiikan tehottomuuteen. Jos tämä yhdistetään arvopohjaisen lähestymistavan puuttumiseen sosiaalisen kehityksen ohjelmissa (joka perustuu ihmisten etuihin) ja sen seurauksena asetettujen tavoitteiden julkeuteen, tämä voi johtaa edelleen heikentymiseen sosiaalialalla ja lopulta - mahdollinen sosiaalinen räjähdys ...

Sosiaalipolitiikkaa, jota Venäjällä parhaillaan harjoitetaan, on muutettava, koska se johtaa maata menestyksen vastaiseen suuntaan. Lisäksi siinä muodossa, jossa se pannaan täytäntöön nyt, se voi johtaa Venäjän kyvyttömyyteen olla olemassa, koska kielteiset vaikutukset vaikuttavat suoraan valtion tärkeimpään osatekijään sellaisenaan - ihmisiin, maan väestöön.

Tekijänoikeus OJSC "CDB" BIBCOM "& LLC" Agency Book-Service "KAZAN STATE TECHNOLOGICAL UNIVERSITY Käsikirjoituksena Igor Leonidovich SAVELIEV STATE YOUTH POLITICY OF THE SOCIAL STUDENDIONS of the Russian FEDERATION" Poliittinen sosiologian väitöskirja " sosiologisista tieteistä Kazan, 2000 Copyright OJSC "Central Design Bureau" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "Opinnäytetyö tehtiin Kazanin teknillisen yliopiston julkishallinnon, historian ja sosiologian laitoksella. Tieteellinen neuvonantaja: Filosofisten tieteiden kandidaatti, apulaisprofessori Sadagaev A.L. Viralliset vastustajat: Filosofian tohtori, professori, kirjeenvaihtajajäsen. RAO Volovich L.A., historiatieteiden ehdokas, prof. Volkov R.V. Johtava organisaatio on Institute of Youth (Moskova). Puolustus järjestetään 22. kesäkuuta 2000 klo 14 väitösneuvoston K 063.37.08 kokouksessa sosiologisten tieteiden kandidaatin tutkinnon suorittamisesta Kazanin valtion teknillisessä yliopistossa. Osoite: 420015 Kazan, st. K. Marx, 68, KSTU bldg. A, akateemisen neuvoston kokoushuone, 3. kerros. Väitöskirja löytyy Kazanin valtion teknillisen yliopiston tieteellisestä kirjastosta. Väitösneuvoston akateeminen sihteeri, valtiotieteiden kandidaatti GM Mansurova Nykypäivän venäläisessä yhteiskunnassa on meneillään ajanjakso, jolle on ominaista radikaali muutos sen sosioekonomisen elämän kaikilla osa-alueilla. Tämä vaihe on siirtyminen aiemmasta jäykästä keskitetystä järjestelmästä täysin erilaiseen yhteiskuntarakenteeseen, jossa tärkeimmän talouden sääntelyviranomaisen roolin tulisi hoitaa markkinasuhteet. sosiaalisten arvojen järjestelmä normien mukaisesti. Totalitaarisen hallinnon tuhoaminen lyhyessä ajassa ja demokratian muodostuminen ovat muodostaneet useita kielteisiä suuntauksia, jotka vaikuttavat haitallisesti kaikkien sosiaalisten kerrosten ja ryhmien ja erityisesti nuorten asemaan. Venäjän valtiolla, joka on julistanut demokraattisten uudistusten kurssin, ei ole mahdollisuutta tehdä tätä valintaa todelliseksi varmistamatta yhteiskunnan sosiaalisen ja erityisesti henkisen rakenteen tehokasta uudistumista. Muutosten aikana alkoi uuden sukupolven uuden sukupolven muodostuminen, vapaa ideologisista dogmeista, ajatuksissa ja teoissa esteetön, käytännöllinen. Kuitenkin vain myöntämällä vapauksia on mahdotonta ratkaista koko nuoriso -ongelmakompleksi; On tarpeen laajentaa mahdollisuuksia nuoren normaaliin integroitumiseen julkiseen elämään, luoda edellytykset hänen itsensä kehittämiselle ja itsensä toteuttamiselle yhteiskunnan etujen mukaisesti. Tämä edellyttää valtion nuorisopolitiikkaa (GMP), joka johdonmukaisuuden, harkinnan ja viranomaisten vakavan tuen kautta kaikilla tasoilla voi todella olla tärkeä tekijä paitsi menestyksekkään sosiaalipoliittisen 3 Copyright OJSC “CDB“ BIBCOM ” & LLC: n "Agency Book-Service" -muutos, mutta myös sosiaalisen kehityksen vakauttaminen. Tämä pakottaa meidät pohtimaan henkisen kehityksen politiikkaa, nuorten säilyttämismahdollisuuksia ja siten valtion investointiresurssien rakentamista sekä useita strategisia kysymyksiä. Monet maailman kehittyneet maat ovat valinneet tämän tien. Venäjän federaation nuorisopolitiikan strategia on alkuvaiheessa. Vasta nyt duuman ensimmäinen käsittely on hyväksynyt liittovaltion lakiluonnoksen "Venäjän nuorisopolitiikan perusteista". On kuitenkin tunnustettava, että maassamme ja sen alueilla termi "GMP" ei ole vain tullut käyttöön, vaan itse politiikka on saanut jonkin verran tunnustusta osana valtion, sen alueiden ja monien julkiset laitokset. Nuorisopolitiikan aktiivinen alueellistaminen on alkanut (tällä hetkellä nuorisolakia on jo hyväksytty yli 30 Venäjän federaation muodostavassa yksikössä). Sosiaalipoliittisten muutosten ja yhteiskunnan muutosten yhteydessä GMF muuttuu jatkuvasti. Nuorisopolitiikka on eriytetty muodostumis- ja toteutustasojen mukaan nuorisoryhmien mukaan. Siksi GMP: llä tulisi olla opiskelijoiden suhteen heidän älyllisen ja luovan potentiaalinsa vuoksi omat ominaisuutensa ja oma erityinen taitoksensa. Sosiaalinen kerrostuminen, sosiaalisen aktiivisuuden väheneminen, alkoholismin ja huumeriippuvuuden lisääntyminen opiskelijaympäristössä antavat erityisen merkityksen todellisen nuorisopolitiikan kehittämiselle. Siksi tarvitaan erityistutkimusta käsitteellisistä lähestymistavoista, yhteiskunnan ja nuorten välisen vuorovaikutuksen sosiaalisista mekanismeista, julkisten instituutioiden nykyaikaistamistason sekä GMP: n muodostamis- ja toteuttamissuuntien välisestä suhteesta. Suuri kiinnostus on sama hallituksen rakenteiden politiikka ja julkisten organisaatioiden toiminta, jonka tarkoituksena on työskennellä opiskelijanuorten kanssa. Yllä oleva osoittaa, että tarvitaan tieteellistä ymmärrystä opiskelijaympäristössä tapahtuvista prosesseista, nuorisopolitiikan muodostumisen ongelmista eri tasoilla. Kaikki tämä antaa meille mahdollisuuden pitää väitöskirjatutkimukseen valittua aihetta merkityksellisenä tieteellisessä ja soveltavassa mielessä. Aiheen kehitysaste. Väitöskirjatutkimuksen aihe ja rakenne kattavat useita ongelman näkökohtia, joita tutkitaan eriasteisesti. Siksi kirjoittaja on analysoinut nuorisopolitiikan ongelmille omistettuja tutkimuksia eri tasoilla; valtion politiikan erityispiirteet opiskelijoiden suhteen; Venäjän sosiaalisten suhteiden muutosten vaikutus GMP: n muodostumiseen. Venäjän modernin valtion politiikan aihe liittovaltion ja alueellisen tason opiskelijoille on monimutkainen ongelma, josta on tullut tieteellisen analyysin kohde, mutta sitä ei voida pitää riittävän kehittyneenä. Aiheeseen liittyvät julkaisut voidaan jakaa: - teoksiin, jotka liittyvät nuorisopolitiikan tutkimukseen yleensä ja sen yksittäisiin näkökohtiin; - nuorten yksittäisten sosiaalisten ryhmien, myös opiskelijoiden, tutkimukset. Tieteellinen tutkimus GMP: stä kotimaisessa sosiologiassa ja valtiotieteessä aloitettiin suhteellisen äskettäin, ja tämä johtui yhteiskunnan sosio-poliittisen rakenteen muutoksesta, luonnoksen valmistelusta Neuvostoliiton nuorisopolitiikasta ja maailmanyhteisöä nuoriso -ongelmien ratkaisemisen alalla. 5 Copyright OJSC "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "-tutkimuksen aiheena olivat pääasiassa GMP: n (Iljinski IM., Lukov V.A., Oleshenok S.V., Salagaev A.L. ja muut) lainsäädännöllinen tuki, ongelmat sosiaalinen VT, (Liettuan ja sosiaalipoliittinen toiminta nuorten Chu pro in VI ja muut), nuorten sosiaalisen liikkeen kehittäminen (Krivoruchenko VK, Ilyin IV, Lukov VA). Viimeisten 5-6 vuoden aikana on puolustettu maan ensimmäisiä nuorisopolitiikkaa käsitteleviä väitöskirjoja, joissa tutkittiin lähinnä historiallista kokemusta GMP: n toteuttamisesta, puolue- ja muiden julkisten elinten politiikkaa nuorisoon liittyen. Tässä ryhmässä O. A. Gayiutdinovin, I. N. Rodionovin, A. K. Samaevin, M. A. Taranovin, M. G. Antonovin väitöskirjat ja muut kirjoittajat. Mielenkiintoisia ovat Venäjän federaation nuorisopolitiikan tieteelliset tutkimukset, jotka on tehnyt lasten ja nuorten valtion komitean entinen puheenjohtaja Sharonov A. GMF: n tiettyjä näkökohtia otettiin huomioon A. A. Korolevin, L. Koganin, K. Gospodyanovin, K. Starken, V. Adamskyn ja muiden teoksissa. Neuvostoliiton ja venäläisten opiskelijoiden ongelmia tutkittiin aktiivisesti A.P. Vetoshkina, V.T. Litovski, V.N. Boryaz ja V.I. Astakhova, L. Ya. Rubin ja muut. Näiden ja muiden kirjoittajien teoksissa on melko laaja materiaali. Samaan aikaan useimmissa teoksissa oppilaita pidetään enemmän koulutuksen ja kasvatuksen kohteena. Opiskelijatoiminnan kysymyksistä, opiskelijanuorten potentiaalin toteutumisesta ei keskustella riittävästi, mutta lueteltujen teosten yhteydessä ei oteta huomioon: 1) nuorisopolitiikka suhteessa opiskelijanuorisoon; 2) tällaisen politiikan alueelliset ja kunnalliset näkökohdat; 3) opiskelijayhteisöt nuorisopolitiikan kohteina. 6 Tekijänoikeus OJSC "Central Design Bureau" BIBCOM "& LLC" Agency Book-Service "valtion nuorisopolitiikka. Tutkimuksen tarkoituksena on analysoida GMP: n muodostamisen ja toteuttamisen pääsuuntia suhteessa opiskelijanuoriin Venäjän yhteiskunnan sosiaalis-poliittisten muutosten yhteydessä liittovaltion ja alueellisella tasolla, näyttääkseen tapoja muodostaa uusi sosiaalipolitiikan strategia tällä alalla. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi työssä on asetettu seuraavat tehtävät: - määritellä metodologiset lähestymistavat nuorisopolitiikan tutkimukseen; - selventää käsitteiden "nuoriso" ja "nuorisopolitiikka" sisältöä GMP: n tutkimiseen suhteessa opiskelijoihin Venäjän yhteiskunnan sosiaalis-poliittisten muutosten yhteydessä; - harkita nykyisiä länsimaisia ​​ja venäläisiä nuorisopolitiikan toteuttamismalleja sekä tutkia niiden soveltuvuutta Venäjän federaatioon. - antaa lyhyen takautuvan katsauksen Neuvostoliiton valtion politiikkaan opiskelijoiden suhteen; - analysoida liittovaltion, alueiden ja kuntien lainsäädäntöä nuorisopolitiikan alalla ja näiden normatiivisten säädösten täytäntöönpanon erityispiirteitä valtion elinten toiminnassa opiskelijoiden suhteen; - tutkia opiskelijoiden sosiaalisen liikkeen nykytilaa ja kehitysnäkymiä Venäjän federaatiossa ja Tatarstanin tasavallassa; 7 Tekijänoikeus OJSC “CDB“ BIBKOM ”& LLC“ Agency Book-Service ”. Kazan. Tutkimuksen kohde: valtion politiikan muodostumisprosessi ja piirteet opiskelijanuorten suhteen liittovaltion ja paikallistasolla, valtion ja opiskelijayhteisöjen välinen suhdejärjestelmä. Menetelmäpohja ja teoreettiset työn lähteet. Työssä käytetään nykyaikaisessa monitieteisessä humanitaarisessa tutkimuksessa käytettyä tutkimusmenetelmää ja -käytäntöä, erityisesti J. Rntzerin sosiologisten paradigmien eroa; sosiaalisen muutoksen teoria (O. Comte, G. Spencer, E. Durkheim, K., Marx); lähestymistapoja nuorisoon rakenteellisesti-toiminnallisesti tai sukupolvelta (E. Durkheim, T. Parsons, S. Eisenstadt, K. Mannheim) ja alakulttuurilta (M. Break, A. Cohen, S. Hall ja muut) sekä käsite "nuoriso", jonka ovat antaneet V. Disovskiy, I. Kon ja muut tutkijat. Empiiriset lähteet ... tutkimusmenetelmissä. Seuraavia aineita käytettiin empiirisinä lähteinä nuorisopolitiikan analyysissä suhteessa opiskelijoihin: - asiantuntijakyselyn aineistot, jotka koskivat 45 lasten- ja nuorisoasioiden virastojen päällikköä ja nuorisojärjestöjen ja -liikkeiden edustajia; - liittovaltion sääntelyasiakirjat, alueellisella ja kunnallisella tasolla; kotimaisten ja länsimaisten nuoriso -ongelmatutkijoiden hankkimien empiiristen tietojen toissijainen analyysi; - tilastotiedot nuorten tilanteesta Venäjän federaatiossa ja sen muodostavissa yksiköissä. Teoksen uutuus on se, että se sisältää: 8 Copyright OJSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Agency Book -Service - analysoitiin myös kotimaisen ja länsimaisen kirjallisuuden olemassa olevia valtion nuorisopolitiikan malleja ja käsitteitä. kun ulkomaisia ​​teorioita ja käsitteitä esiteltiin nuorisopolitiikan alalla, joita kotimaiset sosiologit ja poliittiset tutkijat eivät aiemmin tunteneet; - selvensi käsitteiden "nuoriso" ja "nuorisopolitiikka" sisältöä GMP: n tutkimiseen suhteessa opiskelijoihin Venäjän yhteiskunnan sosiaalis-poliittisten muutosten yhteydessä; - korosti nuorisopolitiikan vaiheita Neuvostoliitossa ja Venäjällä suhteessa opiskelijoihin; - analysoidaan nuorisopolitiikan normatiivista perustaa suhteessa opiskelijoihin ja sen täytäntöönpanon erityispiirteitä liittovaltion, alue- ja kuntatasolla; - nuorten opiskelijaliikkeitä kuvataan liittovaltion, pein ja häpeällisen ja kunnallisen tason nuorisopolitiikan kohteeksi. Tutkimuksen käytännön merkitys on siinä, että sen avulla voidaan analysoitujen ja yleistettyjen materiaalien avulla kehittää lähestymistapoja nuorisopolitiikan käsitteen luomiseksi suhteessa opiskelijoihin sekä liittovaltion että alueellisella ja kuntatasolla. Lisäksi kirjoittajan antamia materiaaleja voidaan käyttää suoraan koulutusprosessissa. Korkeakoulutuksessa kursseilla, poliittinen sosiologia, nuorisososiologia ja nuorisopolitiikka. Tutkimuksen arviointi. Väitöskirjan pääkohdat esiteltiin nuorten tiedemiesten ja asiantuntijoiden toisessa republikaanisessa tieteellisessä konferenssissa (1996), republikaanien välisessä tieteellisessä tutkimuskonferenssissa “The Situation of the Republics 9 Federation” (1997), republikaanisessa tieteellisessä ja käytännön konferenssi nuorisopolitiikan toteuttamisesta (1997), yliopistojen välisessä tieteellisessä ja metodologisessa konferenssissa "Koulutusprosessin optimointi nykyaikaisissa olosuhteissa" (1997), republikaanisessa tieteellisessä konferenssissa "Energiaongelmat (osio:" Humanistiset tieteet ", 1998) ) sekä puheissa Tatarstanin tasavallan nuorisojärjestöjen foorumilla (1995), RT -opiskelijoiden ensimmäisessä kongressissa (1996), ja ne esitetään 10 julkaisussa ... Työn rakenne. Väitöskirja sisältää johdannon, neljä osaa, johtopäätöksen, luettelon lähteistä ja kirjallisuudesta sekä seitsemän liitettä. 10 Tekijänoikeus OJSC “CDB“ BIBCOM ”& LLC“ Agency Book-Service ”TYÖN PÄÄSISÄLTÖ Ensimmäinen osa" Menetelmäkehys nuorisopolitiikan tutkimukselle "on omistettu tutkimuksen paradigmaattisen kehyksen määrittelemiseksi, nuorisopolitiikan paikka suhteessa sosiologisten ja poliittisten tieteiden opiskelijoihin; Siinä myös selvennetään "nuorten" käsitettä, määritellään "nuorisopolitiikan" käsite ja tarkastellaan sen eri malleja. Erilaisia ​​tutkimusmenetelmiä voidaan käyttää opiskelijoiden nuorisopolitiikan analysointiin. Mielestämme sopivin näyttää olevan J. Ritzerin faktalistinen paradigma, joka yhdistää rakenteellisen funktionalismin ja konfliktiteorian ja asettaa tehtäväksi tapahtuvien ilmiöiden olemuksen ja syiden selvittämisen. Lähestymistapa nuoriso- ja nuorisopolitiikkaan poliittisen sosiologian näkökulmasta mahdollistaa nuorten tarkastelun sekä sosiaalisten suhteiden laajassa kontekstissa että kohteena ja erityistapauksissa nuorisopolitiikan aiheena. Poliittisen sosiologian alalla nuoret esitetään kehittyvänä voimana missä tahansa yhteiskunnassa, ja siksi tämä lähestymistapa vastaa parhaiten tutkimuksemme tavoitteita. Etsimme nuorten analysoimiseksi Venäjän nuorisopolitiikan yhteydessä seuraavaa määritelmää: Nuoriso on sosiaalidemografinen ryhmä, joka on edustettuna 16–30-vuotiaana ja joka elää sosiaalisen kypsyyden muodostumisen ajanjaksoa. aikuisten maailma ja siihen sopeutuminen, jaettu tason 11 määrittämien kokonaispiirteiden, sosiaalisen aseman piirteiden ja sosio-psykologisten ominaisuuksien perusteella Koko nuorten sosiodemografisesta ryhmästä opiskelijat valittiin tieteellisen analyysin kohteeksi. Valinta johtuu siitä, että ensinnäkin opiskelijat ovat lähellä toimintaansa, kiinnostuksen kohteitaan, suuntautumistaan ​​älymystön ja asiantuntijoiden sosiaaliseen ryhmään; toiseksi opiskelijakunnalla on aktiivinen sosiaalinen asema, halu toimia sosiaalisen ja erityisesti nuorisopolitiikan aiheena. Valtion nuorisopolitiikka on ymmärryksemme mukaan valtion toimintaa (yhdessä erilaisten julkisten järjestöjen kanssa), jonka tarkoituksena on luoda oikeudellisia, taloudellisia ja organisatorisia edellytyksiä ja takeita nuorten innovatiivisen potentiaalin toteuttamiseksi sekä ylläpitää tiettyä sosiaalista (taloudellinen, oikeudellinen, poliittinen, etninen, kulttuurinen jne.) sen nuorisoryhmän asema, joka on jostain syystä vaikeassa ja epäedullisessa asemassa verrattuna muihin väestöryhmiin (-kerroksiin) ja samalla aikaa ei ole mahdollisuutta parantaa tilannetta itsenäisesti. Jos kotitutkimuksissa. Pääperuste nuorisopolitiikan mallien luokittelulle on valtion osallistumisen aste ja tyyppi sen täytäntöönpanoon, sitten länsimaiset sosiologit erottavat nuorisopolitiikan malleja, jotka eroavat toisistaan ​​ennen kaikkea lähestymistavassa, jolla määritetään nuorten paikka sosiaalisessa rakenteessa sekä tällaisen rakenteen vaikutus nuorten asemaan ja käyttäytymiseen. Siten kotimaiset tutkijat (P. Bmelin) erottavat poliittiset, sosiaalidemokraattiset ja liberaalit puolueet, kun taas länsimaiset tutkijat (L. Keli) erottavat integroivat ja rakenteelliset nuorisopolitiikan mallit. Analyysin aikana kirjoittaja tutkii, miten valtio ja monimutkainen yhteiskuntarakenne 12 Copyright OJSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Agency Book-Service häntä. Tällaisen analyysin avulla voimme myös esittää nykyisten nuorisopolitiikan lähestymistapojen vastaavuuden nuorten todellisten tarpeiden ja odotusten kanssa. Toisessa osiossa "Nuorisopolitiikan muodostuminen ja kehittäminen suhteessa Neuvostoliiton ja Venäjän opiskelijoihin XX vuosisadalla" analysoidaan nuorisopolitiikan toteuttamisen historiaa Neuvostoliitossa ja modernissa Venäjällä kuvattujen mallien ja kantojen näkökulmasta. jakaa sen vaiheisiin. Mielestämme Venäjän nuorisopolitiikan muodostamisessa on neljä päävaihetta: 1. Kausi ennen vuotta 1917 - nuorten jakaminen yhteiskunnalliseksi ryhmäksi ja nuorisopolitiikan poliittisten ja ideologisten asenteiden muodostaminen; 2. 1917-1953-tiukan puoluepoliittisen nuorisopolitiikan mallin toteuttaminen; 3. 1953-1989/1991-puoluepoliittisen nuorisopolitiikan mallin heikkeneminen ja romahtaminen; 4. 1990 -luku - uusien mallien etsiminen ja nuorisopolitiikan institutionalisointi Venäjän federaatiossa. 1900 -luvun alussa Venäjällä alkoi historiallinen muutos "lapsen, persoonallisuuden" pitämisestä yksilönä, joka on perheen sosialisoinnin kohde, "nuoren sukupolven" analysoimiseksi yhteisöksi, jonka jäsenillä on samanlainen asema ja tietyn valtion politiikan kohde. Neuvostoliiton aktiivisin nuorisopolitiikka. Se ilmeni Venäjän kommunistisen liiton perustamisesta vuonna 1918. Sen toiminnalla on neljä pääsuuntaa: ensinnäkin se oli NLKP: n nuorisosiipi, joka toimi nuorten ympäristön virallisten puolue- ja valtionideoiden johtajana ja sen täydentämisen pääkanavana; toiseksi se oli laaja nuorisoliike, joka kokosi yhteen merkittävän osan nuorista, myös intresseihin, ammattiin ja klubin ominaisuuksiin perustuvia nuoria; kolmanneksi se oli nuorten poliittinen järjestö, joka oli erityisen selvä komsomolin olemassaolon viimeisinä vuosina poliittisten aloitteiden ja liikkeiden muodossa; neljänneksi se oli organisaatio, joka osallistui suoraan valtion elimen nuorisoon liittyvien tehtävien suorittamiseen (suositusjärjestelmä tietyntyyppisille toiminnoille, nuorten taiteellisen ja teknisen luovuuden tukeminen, yrittäjyys; vapaa -ajan, matkailun, työn järjestäminen käyttöönotto, lainvalvonta, oikeus lainsäädäntöaloitteisiin jne.). Koko 1960 -luvun ajan on ominaista lisääntynyt huomio nuorisokysymyksiin. Tämä tosiasia voidaan osittain selittää Lännessä tapahtuneen "nuorisovallankumouksen" vaikutuksella, maan poliittisella johtajuudella sekä "sulamisella" "sosialistisen järjestelmän" kriisissä (tapahtumat Unkarissa, Tšekkoslovakia ja muut maat). Valtion kiinnostus nuorisokysymyksiin 1960 -luvulla ohjasi perimisen tarpeen säilyttää sosialistiset nuoret ihanteet, säilymisen luominen sukupolvien jatkuvuuden periaatteen puitteissa. Myöhemmälle kaudelle 1966-1985, joka oli Venäjän historiassa nimetty "pysähtyneisyyden" ajanjaksoksi, oli ominaista korkeakoulutuksen laaja kehitys maassa ja sille oli ominaista suunnitellun johtamisjärjestelmän vahvistaminen. Toisaalta tämä mahdollisti asiantuntijoiden koulutuksen varmistamisen lähes kaikilla nykyaikaisen tieteen aloilla, ja toisaalta se aiheutti monia ongelmia, joista osa on ilmennyt selvimmin vasta viime aikoina. Komsomolille aiheutui korvaamatonta vahinkoa, koska se ei kiinnittänyt huomiota sen todellisiin etuihin, halu käyttää nuoria eri osastojen edun mukaisesti puristaakseen heidän toimintansa ennalta suunnitellussa kehyksessä. Unohdettiin, että komsomoli luotiin itsenäisenä poliittisena järjestönä, joka ilmaisi ja puolusti nuorten etuja. 1960 -luvun lopulta lähtien ideologisen taistelun tehostamisen iskulauseella nuorten oma -aloitteisuutta ja aloitteellisuutta on tukahdutettu kaikin mahdollisin tavoin, mikä on johtanut siihen, että ihmiset, joilla on aktiivinen asema, on poistettu julkisesta elämästä. 1960 -luvun lopulla - 1970 -luvun alussa poliittiset keskusteluklubit suljettiin, merkittävän osan intressiklubien toiminta kiellettiin, suosittuja laulu- ja instrumentaaliyhtyeitä lakkautettiin, festivaalien järjestämiseen ei annettu lupaa. tiukkaa ideologista ja poliittista valvontaa, alkaen puolue- ja komsomolielimistä ja päättyen valtion turvallisuuselimiin. Tällaisen "toiminnan" seurauksena nuorten ja erityisesti opiskelijoiden sosiaalinen elämä supistui vakiomuotojen joukkoon (mielenosoitukset, kokoukset, kokoukset, kokoukset, konferenssit, varajäsenten asettaminen, yhden ehdokkaan äänestäminen, kadunlomat, kellot, kuukaudet, subbotnikit jne. NS.). Ehkä kaikki kuvatut ongelmat vaikuttivat kvalitatiiviseen käänteeseen nuorisopolitiikassa - tietoisuus täydellisen sääntelyasiakirjan tarpeesta, joka sääntelee kaikkia valtion ja nuorten välisiä vuorovaikutuskysymyksiä ja muodostaa sääntelykehyksen nuorisopolitiikan toteuttamiseksi Neuvostoliitossa . Tämän seurauksena Komsomolin keskuskomitean syvyyksissä 1960-luvun puolivälissä, sitten 1970-luvulla ja lopulta vuosina 1987-1989 kehitettiin erilaisia ​​nuorisolainsäädäntöehdotuksia nuorisopolitiikan aseman määrittämiseksi. Neuvostoliitossa ”. Kolmas osa "Nuorisopolitiikka suhteessa opiskelijoihin Venäjän yhteiskunnan nykyaikaisten sosiaalipoliittisten muutosten aikana: normit ja täytäntöönpano (liittovaltion, alueelliset ja kunnalliset tasot)" on omistettu nuorisopolitiikan alan normatiivisten asiakirjojen tutkimukselle suhteessa opiskelijoihin liittovaltion, alue- ja kuntatasolla; Se tarjoaa tasokohtaisen analyysin käytännön toimenpiteistä tällaisen politiikan toteuttamiseksi. Nuorisopolitiikan ja Venäjän federaation säädösten perustavanlaatuinen lainsäädännöllinen täytäntöönpano ovat: Venäjän federaation presidentin asetus "Ensisijaisista toimenpiteistä valtion nuorisopolitiikan alalla" (syyskuu 1992) ja "Valtion nuorisopolitiikan pääsuunnat" Venäjän federaatiossa "(Venäjän federaation korkein neuvosto hyväksyi kesäkuussa 1993). Valtion nuorisopolitiikan painopisteet keskipitkällä aikavälillä vahvistettiin liittovaltion ohjelmassa "Venäjän nuoret" (hyväksytty presidentin asetuksella 15. syyskuuta 1994), joka loi edellytykset toiminnan vakauttamiselle tällä alalla. Tämä ohjelma sisältää budjettivarojen myöntämisen nuorisopolitiikan painopistealueiden kehittämiseen sekä liittovaltion ja paikallisten viranomaisten ja hallinnon toimien koordinointiin - tämän kaiken pitäisi puolestaan ​​edistää mekanismin luomista nuoriso -ongelmien ratkaisemiseksi, joka voi toimia tulevaisuudessa ilman liittovaltion viranomaisten ja hallinnon osallistumista. Liittovaltion lain "Venäjän federaation valtion nuorisopolitiikan perusteista" kehittäminen kesti noin 10 vuotta, ja sen luonnos toimitettiin Venäjän federaation duumalle vasta lokakuussa 1997. Vuonna 1999 Venäjän federaation duuma hyväksyi sen ensimmäisessä käsittelyssä. Tärkein syy tähän tilanteeseen, kuten Venäjän nuorisopolitiikkavaliokunnan puheenjohtaja Viktor Denikin totesi, on lain "kehysluonne" ja sen korkeat "kustannukset". Hän korostaa myös, että alueelliset lait ovat luonteeltaan käytännöllisiä, kun taas liittovaltion lakien olisi luotava tietyt oikeudelliset perusteet valtion nuorisopolitiikalle2. Tällä hetkellä voidaan väittää, että valtion nuorisopolitiikkaa koskevan lainsäädännön kehittämisessä on alkanut uusi vaihe, jolle on tunnusomaista liittovaltion muodostavien yksiköiden lainsäädäntöelinten aktiivisuus, alueellisten alueiden oikeudellinen, taloudellinen ja organisatorinen perusta. nuorisopolitiikka on todella muodostumassa. Niinpä vuosina 1996-1997 nuorisopolitiikkaa koskevia lakeja annettiin lähes 40 alueella, mukaan lukien Tatarstanin, Bashkortostanin, Chuvashian, Buryatian, Tuvan, Kabardino-Balkarian ja muiden tasavaltojen tasavallat. 1 Venäjän federaation presidentin asetuksesta liittovaltion ohjelmasta "Venäjän nuoret" // Venäjän federaation lainsäädäntö - 1994. № 22 –st. 2459. 2 Tatarstanin nuoret, 1999, 3. kesäkuuta 17 17 Copyright OJSC "Central Design Bureau" BIBCOM "& LLC" Agency Book-Service "-alue jne.). Erityisesti Tatarstanin tasavallassa on hyväksytty kattavia valtion ohjelmia "Tatarstanin lapset" ja "Tatarstanin nuoret". On myös ohjelmia nuorisopolitiikan toteuttamiseksi kaupunki- ja kuntatasolla. Esimerkki on "Ohjelma nuorisopolitiikan muodostamiseksi ja toteuttamiseksi Kazanissa ", ohjelma" Ivanovin kaupungin nuoret. 1998-2000 "," Käsite nuorisopolitiikan muodostamiseksi ja toteuttamiseksi Vladimirin kaupungissa "," Ohjelma valtion nuorisopolitiikan toteuttamiseksi Tulan kaupungissa ", kaupungin monimutkainen ohjelma" Kostroman nuoret "ja muut. Tatarstanin tasavallan kunnallisen nuorisopolitiikan toteuttaminen ilmeni sellaisissa asiakirjoissa kuin Kazanin Vakhitovskin piirin ohjelma "Piirin nuoret", "Ohjelma toimenpiteistä valtion nuorisopolitiikan toteuttamiseksi Novo-Savinovskin alueella" Kazanin "," Tatarstanin tasavallan Bavlinskin alueen kulttuurisen kehityksen kohdeohjelma "jne. Nuorisopolitiikan täytäntöönpano -ohjelmien tehokkuuden lisääminen mielestämme edellyttää sen teoreettisen perustan määrittämistä. Länsimaiset tutkijat luonnehtivat nuorisoa "siirtymien" joukkoksi - tällä lähestymistavalla aikuisen asema riippuu tietyn määrän siirtymien läpikäymisestä eikä tietyn "Tatarstanin nuorisotiedotteen" saavuttamisesta: tietoa ja analyyttistä tiedotetta . Kazan: RitsTitul, nro 13, 1999.-С 3 18 Copyright OJSC “Central Design Bureau“ BIBCOM ”& LLC“ Agency Book-Service ”ikä 1. Kuten on todettu, seuraavat siirtymät ovat nuorille tärkeimpiä: 1) siirtyminen koulutuksesta työelämään (siirtyminen "koulusta työelämään"); 2) siirtyminen vanhempien perheestä omaan ("perhe" -siirtymä); 3) siirtyminen korvaavasta) asumisesta asumiseen erillisten vanhempien (tai henkilöiden) kanssa, heidän aineellinen riippumattomuutensa (siirtyminen "erilliseen asumiseen ja aineelliseen itsenäisyyteen"). Tämän lähestymistavan perusteella voidaan erottaa seuraavat nuorisopolitiikan johtavat suuntaviivat: - takuiden varmistaminen nuorten työ- ja työllisyysalalla (siirtyminen "koulusta työelämään"); - tuki nuorelle perheelle ("siirtyminen perheeseen"); - sosiaalipalvelujen tarjoaminen ja tuki lahjakkaille nuorille (siirtyminen erilliseen elävään ja aineelliseen riippumattomuuteen.) Tämä ei kuitenkaan aina tapahdu. todellisuudessa, mikä osoittaa jälleen kerran joidenkin normien ja ohjelmamääräysten deklaratiivisen luonteen. Usein kunnallisten ohjelmien lauseet toistavat vain ilmauksia * kaupungista tai liittovaltion aiheiden ohjelmista. 1 Pankit, M El al Urat ja identiteetit. - Buckingham Open University Press, 1992. Junes, G, Wallace, C.Nuorten perhe ja cuntnship - Milton Keynes. Open University Press. -London UCL Press, 1995, s. 8-19 Copyright CDB "BIBCOM" & LLC "Agency Book-Service" Kehittyvästä sääntely- ja organisaatiokehyksestä huolimatta nuorisopolitiikka suhtautuminen opiskelijoihin ei ole täysin riittävä yhteiskunnan nykyiseen tilanteeseen, koska - valittu sosiaalipolitiikan taloudellinen nuorisopolitiikan malli, jossa tasavallan valtion elimet pyrkivät ottamaan suurimman vastuun nuorisopolitiikan tapahtumien järjestämisestä, eivät vastaa heidän todellisia taloudellisia mahdollisuuksiaan; - Valtion elinten korkea keskittäminen nuorisopolitiikan täytäntöönpanoon ei salli opiskelijoiden nuorisojärjestöjen, -liikkeiden ja yksityisten palvelujen olla täysin aloitteellisia. Lisäksi nuorisopolitiikan aiheiden rakenne on edelleen erittäin keskitetty. Tässä tilanteessa ehdotetaan asteittaista siirtymistä liberaalin nuorisopolitiikan mallin toteuttamiseen suhteessa opiskelijoihin, kun ennakoivat opiskelijajärjestöt saavat enemmän itsenäisyyttä ratkaistakseen omat ongelmansa ja valtion toiminta rahoitetaan kilpailulla . Tässä tilanteessa on tärkeää pyrkiä lisäämään nuorten tietämystä paikastaan ​​sosiaalisessa rakenteessa ja siitä, miten he voivat itsenäisesti suunnitella nuorisopolitiikkaa. Neljännessä osiossa "Nuorten julkiset yhdistykset ja valtion viranomaiset: vuorovaikutus nuorisopolitiikan toteuttamisessa suhteessa opiskelijoihin liittovaltion, alue- ja kuntatasolla" tarkastellaan eri nuorten opiskelijoiden toiminnan käytännön luonteen oikeudellisia perusteita 20 ja Tekijänoikeus OJSC "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "-järjestöt ja -liikkeet sekä kysymykset niiden vuorovaikutuksesta viranomaisten kanssa nuorisopolitiikan toteuttamisessa. Opiskelijaliikkeestä puhuttaessa tarkoitetaan opiskelijajärjestöjä yhdistävää sosiaalista liikettä, jonka johtotehtävänä on edustaa opiskelijanuorten sosiaalisia ja ammatillisia etuja. Nykyaikaisen opiskelijaliikkeen (1987-1989) alkuvaihetta edustivat: opiskelijajärjestöt, yhdistykset, komsomoliuudistuksen perusteella syntyneet neuvostot (opiskelijajärjestöt, opiskelijaneuvostot, opiskelijajärjestöt ja ammatillisesti perustetut neuvostot) ) ja vaihtoehtoiset (epäviralliset) opiskelijajärjestöt ... Opiskelijaliikkeen kehitys vuosina 1990-1991. tapahtui kahdessa suunnassa: - ensinnäkin komsomolin romahtaminen ja kriisi johtivat sen perustamiseen, ensin kommunististen nuorisoliittojen liittoon ja sitten itsenäisiin järjestöihin, jotka puhuivat kansallisen nuorisoliikkeen tarpeesta; - toiseksi uudet nuorisorakenteet, myös opiskelijarakenteet (pääasiassa alueellisella tasolla ja yksittäisissä yliopistoissa), ovat muodostuneet. Tällä hetkellä 50: ssä Venäjän federaation muodostavassa yksikössä on yli 350 nuorisoelinten sosiaalipalvelua ja yli 660 eri osastojen alaisuuteen kuuluvaa sosiaalilaitosta, yli 1350 klubia asuinpaikalla, jotka toteuttavat presidentin ohjelman "Nuoret Venäjä "sekä erilaisia ​​sosiaalisia ohjelmia alueellisella ja kuntatasolla. ... 21 Tekijänoikeus OJSC CDB BIBKOM & LLC -virasto Venäjän federaation valtionpukulaitokset ylläpitävät suhteita julkisiin järjestöihin, erityisesti opiskelijoihin, eri liittovaltion ja alueellisten elinten kautta, jotka on luotu työskentelemään nuorten kanssa (Venäjän valtion nuorisokomitea Venäjän federaation hallitus, Venäjän federaation duuman lapsuuden ja nuorisoasioiden alakomitea, Venäjän nuorisoliittojen kansallinen neuvosto, Venäjän riippumattomien ammattiliittojen liitto, vaalilautakunnan nuorisoasiat ja komiteat liiton ja eri kuntien yksiköt). Tatarstanin tasavallan lasten ja nuorten asioiden komitea koordinoi toimintaansa myös Tatarstanin tasavallan suurimman opiskelijajärjestön - Tatarstanin tasavallan opiskelijaliiton - kanssa. Tällaisen vuorovaikutuksen pääongelma sekä liittovaltion että alueellisella tasolla on valtion haluttomuus jakaa taloutta ja valtaa "ilmaisten nuorisopalvelujen harjoittajien" kanssa. puitteet. Valtaosa vastaajista (yli 70%) uskoo, että opiskelijanuorten ongelmat voidaan ratkaista tehokkaasti, jos opiskelijanuoret itse ovat aktiivisia ja järjestäytyneitä puolustamaan etujaan sekä edellyttäen, että opiskelijoiden julkiset organisaatiot ovat läheisessä vuorovaikutuksessa paikalliset viranomaiset. Tällä hetkellä Venäjän federaatiossa ja Tatarstanin tasavallassa toimii useita julkisia opiskelijajärjestöjä, joiden tavoitteena on puolustaa opiskelijoiden asemaa ja nuorisopolitiikan toteuttamista suhteessa tähän sosiaaliseen ryhmään. Lisäksi niiden toiminnalle on luotu oikeudellinen organisatorinen kehys. Suurin ristiriita on kuitenkin 22 ja tekijänoikeus OJSC: n "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "valtion elinten haluttomuus todella jakaa julkisten organisaatioiden toimivaltuuksia ja taloudellisia resursseja. Väitöskirjan lopuksi tutkimuksen tulokset tiivistetään, muodostetaan tärkeimmät johtopäätökset ja hahmotellaan tulevaisuuden teoreettisen ja käytännön työn jatkamisen mahdollisuuksia. Julkaistut teokset: 1. Saveliev I. L. Kazanin opiskelijoiden ongelmat // Tatarstanin nuorisotiedote. - Kazan. - 1995. - Numero. 2.S. 44-45. 2. Saveliev IL Opiskelija -nuorten sosiaalisen suojelun ja terveydenhuollon ominaisuudet // Tatarstanin nuorisotiedote. - Kazan. 1996.-Iss. 5.S. 19-20. 3. Saveliev IL Kasvatustyön järjestäminen opiskelijoiden kanssa on yksi korkeakoulujärjestelmän päätehtävistä tässä vaiheessa // Abstracts of the Republican II Scientific Conference of Young Scientists and Specialists. - Kazan: Das, 1996. S. 4. 4. Saveliev I. L. Tasavallan ohjelman "Opiskelijat" rakentamisen periaatteet // AP RT: n tiedotuslehti. - Kazan: AP RT: n kirjapaino. - 1997. - Nro 10. S. 34-35. 5. Saveliev IL Valtion elinten ja julkisten järjestöjen vuorovaikutus Tatarstanin tasavallan valtion nuorisopolitiikan toteuttamisessa // Sosiaalinen hallinta: teoria ja käytäntö. Tasavallan tieteellisen ja käytännön konferenssin tiivistelmät. - Kazan, 1997 P. 5556. 6. Saveliev IL Julkiset opiskelijajärjestöt Tatarstanin tasavallassa: tila ja kehitysnäkymät // Nuorten asema Venäjän federaation tasavalloissa. Tiivistelmät tasavaltojen välisen konferenssin raporteista. -Kazan, 1997. Sivut 71-72 23 tieteellinen ja käytännön tekijänoikeus OJSC "CDB" BIBKOM "& LLC" Agency Book-Service "7. Saveliev I. L-Koulutustyön organisointi yliopistossa // Tietoa ja menetelmien kokoelma. - Kazan: KSTU: n kustantamo, 1998. S. 3-49. (kirjoittanut) 8. Saveliev IL Ongelma opiskelijanuorten sopeutumisesta yhteiskunnan taloudellisiin muutoksiin // Energian ongelmat. Tasavallan tieteellisen konferenssin tiivistelmät. -Kazan: KFMEI: n kustantamo, 1998. S. 21-22 (osa kirjoittanut). 9. Saveliev I.L. Nuorisopolitiikka Kazanissa // Tatarstanin nuorisotiedote. - Kazan: Ritz-otsikko. - 1995.-Iss. 13. s.31-32. 10. Saveliev I. L. Henkilöstöpolitiikka nuorisopolitiikan puitteissa // Oppilaitosten ja kevyen teollisuuden yritysten johtajien seminaari. Raporttien tiivistelmät. - Kazan: KSTU: n kustantamo, 2000. S. 4-5. Tilaus 176 Levikki 100 kappaletta Kazanin teknillisen yliopiston offsetlaboratorio 420015, Kazan, K Marksa, 68

Lähetä hyvää työtä tietopohja on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko -opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat erittäin kiitollisia sinulle.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Johdanto

1.2 Sosiaaliset kysymykset

2. Kokemus opiskelijoiden kanssa työskentelystä

2.1 Tutkimustulokset

Johtopäätös

Bibliografia

Johdanto

Tämän aiheen tarkoituksena on tunnistaa opiskelijoiden sosiaaliset ongelmat. Meidän aikanamme opiskelijoiden asema yhteiskunnassa on muuttunut merkittävästi. Heidän arvonsa ja prioriteettinsa ovat muuttuneet. Opiskelijat ottavat pian paikkansa tärkeimpänä henkisenä ja tuottavana sosiaalisena voimana. Opiskelijat ovat keskimmäinen linkki vanhempien ja nuorempien ikäryhmien välillä.

Opiskelijakunta on sosiaalinen ryhmä, joka on herkin muutoksille ja reagoi nopeasti sosiaalisiin muutoksiin. Venäjän federaatiossa tapahtuvat muutokset vaikuttavat opiskelijoiden sosiaaliseen elämään. Valtiolla on tässä päärooli. Se luo suojajärjestelmän, joka on suunnattu kunkin opiskelijan oikeudellisille ja sosiaalisille takuille.

Meidän aikanamme modernit nuoret pyrkivät toteuttamaan ideansa. Valtio auttaa häntä tässä.

Eri ajanjaksoina tutkijat, kuten: Aleshenok S.V., Babochkina P.I., Bunich V.A., Bykova S.N., Vasilyeva E.Yu., Gurvich G., Dubinina E.V., osallistuivat opiskelijoiden sosiaalisen elämän tutkimukseen., Zhuravlev GT, Zubok Yu.A., Zdravomyslov AG, Ivanov VN, Ksenofontov VN, Kolesnikov Yu.S., Kopteva NT, Kovaleva TV, Kupriyanova ZV, Kukhtevich TN, Lisovskiy VT, Rodionov V., Rutkevich MN, Ruchkin BA, Sorokin PA, Uzhegova , Chuprov VI., Shalamova L.F. Opiskelijanuorten tulisi kehittyä täysimääräisesti ja hankkia tietoa, mutta tätä haittaavat erilaiset sosiaaliset ongelmat. Sallittu paljastaa tämä - tieteellisen kirjallisuuden analyysi. Nämä ristiriidat antoivat minulle mahdollisuuden valita aihe: "Sosiaalisen johtamisen mekanismit opiskelijoiden sosiaalisten ongelmien ratkaisemisessa".

Tutkimuksen aiheena on valtion elinten ja julkisten järjestöjen toiminta opiskelijaongelmien ratkaisemisessa.

Tämän kurssityön tarkoituksena on analysoida sosiaalisten opiskelijoiden ongelmia ja valtion roolia tässä.

Tämän perusteella voit määrittää kurssityön tavoitteet:

1. Sosiaalisen nuoren ongelmien huomioon ottaminen

2. Eri kirjallisuuden tutkiminen

3. Opiskelijapolitiikan opiskelu

4. Tutkimuksen analyysi

Tieteellisen työn aikana käytettiin seuraavia tutkimusmenetelmiä: tieteellisen kirjallisuuden analyysi, kyselylomakkeet, oikeudellisten asiakirjojen tutkimus, liittovaltion lait, työkokemuksen yleistäminen, tietojen matemaattinen tutkimusmenetelmä.

1. Sosiaalisen johtamisen mekanismit opiskelijoiden sosiaalisten ongelmien ratkaisemisessa

1.1 Julkinen politiikka opiskelijoiden keskuudessa

Nuorilla on omat tehtävänsä yhteiskunnassa, muita sosiaalidemografisia ryhmiä ei ole korvattu tai toteutettu. Nuoret perivät yhteiskunnan saavutetun kehitystason, ja heidän on erityisasemansa vuoksi omistettava itselleen yhteiskuntaan kertynyt henkinen ja aineellinen rikkaus, kuten koulutus, asuminen, kulttuuritalot, urheilutilat jne.

Valtion nuorisopolitiikka (GMP) on prioriteettien ja toimenpiteiden järjestelmä, jonka tarkoituksena on luoda edellytykset ja mahdollisuudet nuorten onnistuneelle sosialisoinnille ja tehokkaalle itsensä toteuttamiselle, sen potentiaalin kehittämiseksi Venäjän edun ja siten sosioekonomisen edun mukaisesti maan kulttuuriseen kehitykseen, sen kilpailukyvyn varmistamiseen ja kansallisen turvallisuuden vahvistamiseen.

Valtion nuorisopolitiikkaa toteutetaan suhteessa:

Venäjän federaation kansalaiset, mukaan lukien henkilöt, joilla on kaksoiskansalaisuus, 14-30 -vuotiaat;

Ulkomaalaiset, 14-30 -vuotiaat kansalaisuudettomat henkilöt - siinä määrin, että heidän oleskelunsa Venäjän federaation alueella edellyttää liittovaltion elinten vastaavia velvoitteita;

Nuoret perheet - perheet kolmen ensimmäisen vuoden kuluttua avioliitosta (lasten syntymän yhteydessä, rajoittamatta avioliiton kestoa, edellyttäen, että toinen puolisoista ei ole täyttänyt 30 vuotta, ja yksinhuoltajaperheet, joissa on lapsia jonka äiti tai isä ei ole täyttänyt 30 vuotta;

Nuorisoliitot.

Luodaan oikeudelliset, sosioekonomiset edellytykset nuorille kansalaisille valita elämäntapansa, panna täytäntöön heidän esittämänsä ohjelmat (hankkeet) Venäjän federaation valtion nuorisopolitiikan alalla, sosiaalinen muodostuminen, itsensä toteuttaminen ja nuorten kansalaisten osallistuminen sosiaaliset aktiviteetit;

Nuorten kasvatus ja koulutus, heidän oikeuksiensa ja oikeutettujen etujensa turvaaminen

Yhteiskunnallisesti merkittävien aloitteiden toteuttaminen, nuorten, nuorten, lasten julkisten yhdistysten yhteiskunnallisesti hyödyllinen toiminta;

Nuorten sosiaalisen, kulttuurisen, henkisen ja fyysisen kehityksen edistäminen;

Nuorten kansalaisten ikään perustuvan syrjinnän kieltäminen;

Olosuhteiden luominen nuorten täydellisemmälle osallistumiselle yhteiskunnan sosioekonomiseen, poliittiseen ja kulttuurielämään;

Laajentaa nuoren kykyä valita elämänpolkunsa ja saavuttaa henkilökohtainen menestys.

Nuorten innovatiivisen potentiaalin toteuttaminen yhteiskunnallisen kehityksen ja nuorten itsensä kehittämisen hyväksi.

Valtion toimeenpanoviranomaisten toiminnan periaatteet, GMP: n käyttöönotto perustuslaillisten määräysten perusteella, jotka koskevat ihmisoikeuksien ja kansalaisoikeuksien ja -vapauksien tasa -arvoa, valtion ihmisoikeuksien ja vapauksien suojelua, edellytysten luomista ihmisarvoista elämää ja ihmisen ja kansalaisen vapaata kehitystä. Näiden säännösten täytäntöönpano nuorten osalta perustuu seuraaviin periaatteisiin:

1. Valtion vastuun periaate on vastuussa venäläisten uusista sukupolvista maan sosioekonomisesta, ekologisesta ja kulttuurisesta tilasta, ja uudet sukupolvet ovat vastuussa perinnön säilyttämisestä ja vahvistamisesta.

2. Valtion nuorisopolitiikan jatkuvuuden periaate ei voi riippua institutionaalisista muutoksista julkishallintojärjestelmässä, yksittäisten poliitikkojen tai valtion elinten virkamiesten tulosta tai poistumisesta. Valtion nuorisopolitiikan strategiset suuntaviivat tulisi tarkistaa useammin kuin kerran 10-15 vuodessa.

3. Valtion nuorisopolitiikan ensisijaisten toimenpiteiden periaate kehitettiin ja pantiin täytäntöön ensisijaisesti valtion toiminnassa Venäjän sosioekonomisen ja kulttuurisen kehityksen varmistamiseksi. Tämän periaatteen strateginen puoli on nuorisosijoitusten korkean suorituskyvyn tunnustaminen. Tässä asetuksessa oletetaan lähestymistapa nuorten yhdistysten tukemiseen tarkoitettujen taloudellisten resurssien laskemiseen perustuen tällaisten sosiaalisten investointien myönteisten (myös taloudellisten) seurausten ennustamiseen sekä lyhyellä että etenkin pitkällä aikavälillä.

4. Osallistumisen periaate - nuoret eivät ole vain kasvatuksen ja koulutuksen kohde, vaan myös tietoinen osallistuja sosiaalisiin muutoksiin. Nuorisojärjestöjen tukeminen ei ole vain kiireellinen tehtävä, vaan myös lupaava suunta valtion viranomaisten toiminnalle nuorten toteuttamiseksi Venäjän yhteiskunnassa, mikä on mahdotonta ilman hänen osallistumistaan ​​uudistusten toteuttamiseen ja uuden sosiaalisen perustan muodostamiseen venäläisten elämän puolesta. Nuorten lasten julkiset yhdistykset osallistuvat aktiivisesti valtion nuorisopolitiikan muodostamiseen ja toteuttamiseen Venäjän federaatiossa.

Valtion nuorisopolitiikka tarjoaa seuraavaa:

Strateginen sukupolvenvaihdos, kansallisen kulttuurin säilyttäminen ja kehittäminen, nuorten kouluttaminen kunnioittamaan Venäjän kansojen historiallista ja kulttuurista perintöä;

Venäjän patrioottien muodostaminen, laillisen, demokraattisen valtion kansalaiset, jotka kykenevät sosiaalistumaan kansalaisyhteiskunnassa, kunnioittamaan yksilön oikeuksia ja vapauksia, hyödyntämään oikeusjärjestelmän mahdollisuuksia, omistamaan korkean valtion ja osoittamaan kansallista ja uskonnollista suvaitsevaisuutta , kunnioittava asenne muiden kansojen kieliin, perinteisiin ja kulttuuriin, suvaitsevaisuus hengellisiä mielipiteitä kohtaan, kyky etsiä ja löytää merkityksellisiä kompromisseja;

Rauhan- ja ihmissuhteiden kulttuurin muodostaminen, maan sisäisten poliittisten konfliktien ratkaisemisen pakottavien menetelmien hylkääminen, valmius puolustaa sitä aggressiolta;

Nuorten monipuolinen ja oikea-aikainen kehittäminen, heidän luovat kykynsä, itsensä järjestäytymistaidot, yksilön itsensä toteuttaminen, kyky puolustaa oikeuksiaan, osallistua julkisten yhdistysten toimintaan;

Kokonaisvaltaisen maailmankatsomuksen muodostaminen ja nykyaikainen tieteellinen näkemys niissä, etnisten ryhmien välisen suhteen kulttuurin kehittäminen;

Positiivisen työmotivaation muodostuminen nuorille kansalaisille, korkea liiketoiminta, ammattimaisuuden perusperiaatteiden onnistunut hallitseminen, tehokkaan käyttäytymisen taidot työmarkkinoilla;

Nuorten hallitsemat erilaiset sosiaaliset taidot ja roolit, vastuu omasta hyvinvoinnistaan ​​ja yhteiskunnan tilasta, heidän sosiaalisen käyttäytymiskulttuurinsa kehittäminen ottaen huomioon yhteiskunnan avoimuuden, sen tietoisuuden, muutosten dynamiikka.

Sosiaalipolitiikka, mukaan lukien sosiaalinen kehitys, sosiaalinen tuki ja sosiaaliapu, perhe- ja väestöpolitiikka, joka perustuu valtion ja yksilön väliseen kumppanuuteen, luo edellytykset yhteiskunnan muodostumiselle ja kehitykselle, varmistaa yhtäläiset aloitusmahdollisuudet, sosiaalinen tuki yleisen ja ammatillisen koulutuksen saamisessa, luokat, taiteellinen, tieteellinen ja tekninen luovuus, kohdennettu sosiaaliapu vammaisille ja vaikeissa elämäntilanteissa oleville.

Valtion nuorisopolitiikan osalta tämä tarkoittaa:
- nuoren kansalaisen oikeuksien ja vapauksien loukkausten kunnioittaminen ja estäminen;

Sosiaalinen tuki nuorille, joilla on vaikeuksia päästä koulutukseen ja heidän taitojensa esittelyyn ja kehittämiseen; työskennellä lahjakkaiden lasten ja lahjakkaiden nuorten kanssa;

Kohdennettu sosiaaliapu;

Sosiaalinen tuki nuorille perheille.

Yhteiskunnan nykyaikaistamisen ja inhimillisen pääoman vaatimusten lisääntyessä valtion nuorisopolitiikasta pitäisi tulla maan kehityksen ja muutoksen väline. Tämä edellyttää, että kaikki nuorten sosiaalisen kehityksen prosessiin osallistujat kehittävät ja toteuttavat johdonmukaisesti lähestymistapoja, jotka keskittyvät nuorten välittömään osallistumiseen omien ongelmiensa ja valtion tehtäviensä ratkaisemiseen.

Tällaisen mittakaavan valtion nuorisopolitiikan tehtävät voidaan ratkaista vain soveltamalla projektilähestymistapaa, muodostamalla venäläisten nuorisoprojektien järjestelmä, joka perustuu strategian ensisijaisiin suuntiin, selkeä ja kysyntä nuorisoympäristössä ja yhteiskunnassa .

1.2 Sosiaaliset kysymykset

Kiinnitetään huomiota opiskelijoiden sosiaalisiin ongelmiin, jotka johtuvat useista tekijöistä, jotka liittyvät Venäjän modernisaatioprosessien ristiriitaiseen vaikutukseen, nuorten poliittiseen ja oikeudelliseen tietoisuuteen, osallistumiseen nuoremman sukupolven poliittiseen elämään, erittäin alhaiseen ei-rakentavaan osallistuminen poliittiseen ja julkiseen elämään, koulutus ja kansalaisyhteiskunnan rakentaminen, tehokkuus käsitteellisesti - valtion nuorisopolitiikan perusta.
Jotta voit selvittää ongelman tutkimuksen tieteelliset ja teoreettiset perusteet, sinun on päätettävä, mitä otetaan huomioon paitsi opiskelijoiden, myös opiskelijoiden ja nuorten yleensä.

Valtion nuorisopolitiikkaa koskevissa asiakirjoissa sanotaan, että ”valtuutetut valtiolliset elimet pitävät nuoria 14–30-vuotiaiden väestön sosiaalisena ikäryhmänä, paljon nuoria, jotka yritys tarjoaa mahdollisuuden sosiaaliseen kehitystä, tarjoamalla heille etuja, mutta rajoittamalla niiden mahdollisuuksia osallistua yhteiskunnan elämään eri aloilla. 29-30 vuoteen. " Mutta nuoriso ei ole vain eikä niinkään missä elämänvaiheessa, vaan sen henkilön sosiaalinen asema, joka liittyy tärkeimpiin toimintoihin: opiskelija, sotilas, johto jne.
Tieteellisessä kirjallisuudessa ei ole yhtä näkökulmaa opiskelijanuorten määritelmään. O.V. Larina "opiskelijanuoret ovat erityisiä, sosiaalisia ja ammatillisia ihmisryhmiä, nuorempaa sukupolvea, yhdistettyjä erityisiä kasvatuksellisia ja sosiaalisesti valmistettuja tehtäviä, koulutusta sosiaalisten toimintojen suorittamiseen, jolle on ominaista elämän yhtenäisyys, arvot ja tapa elämä. " Ja V.T. Lisovsky, oppilasnuorten määritelmä yhteiskunnan sosiaalisen rakenteen sosiaaliseksi ryhmäksi, jonka asema kuuluu älymystölle, on annettu, tämä asema on tarkoitettu korkeasti koulutetun työn tutkimiseen eri tieteen, tekniikan, kulttuurin ja muut. "

Seuraava näkökulma kuuluu AS Vlasenko: "Opiskelijanuoret on erityinen sosiaalinen ryhmä, joka muodostuu yhteiskunnan erilaisista yhteiskunnallisista muodostelmista ja jolle on ominaista erityiset elämän-, työ- ja jokapäiväisen elämän olosuhteet, sosiaalinen käyttäytyminen ja psykologia, joihin tieto ja valmistautuminen tulevaisuudessa tieteessä kulttuuri on tärkein ja useimmissa tapauksissa ainoa ammatti. " Emme jaa A.S. Vlasenkon mielipidettä, koska mielestämme nykyaikaisten opiskelijanuorten ei pitäisi vain hankkia tietoa vaan myös harjoittaa käytännön toimintaa.

Nykyaikaiset sosiologit määrittelevät opiskelijanuorten erityispiirteet. O.V. Rudakova korostaa seuraavaa:

Opiskelijakunta on merkittävin sosiaalinen ryhmä lukumäärältään ja rooliltaan sosiaalisen lisääntymisen järjestelmässä;

Opiskelijakunnan päätehtävänä on täydentää yhteiskunnan pätevien kerrosten, asiantuntijoiden ja älymystön rivejä;

Opiskelijanuoret ovat erityinen siirtymäkauden sosiaalinen ryhmä, jossa henkilökohtaista ja sosiaalista kehitystä toteutetaan.

Oppilaitosryhmän erottuva piirre on halu kaikkeen uuteen kokemuksen puutteen, taipumuksen maksimalismiin, omien mielipiteiden liioittelun vuoksi;

Opiskelijaryhmän kokoonpano muodostuu suunnilleen samanikäisen väestön eri kerrosten ja luokkien edustajista, joilla on tietty koulutustaso;

Opiskelijanuoret ovat herkimpiä sosiaalisille muutoksille ja ovat avoimia kaikille innovaatioille.

Harkitse opiskelijoiden määritelmää.

”Opiskelijat ovat erityinen sosiaalinen nuorten ryhmä, jonka päätehtävänä on valmistautua ammattitaitoiseen työhön korkeakouluissa. Opiskelija -analyysiin on useita lähestymistapoja. Tiedemiehet määrittelevät opiskelijakunnan sosiaalidemografiseksi, sosio-ammatilliseksi ja sosiaaliseksi ryhmäksi. "

Kirjailija, kuten L.Ya. Rubina määrittelee oppilaskunnan "liikkuvaksi sosiaaliseksi ryhmäksi, jonka tarkoituksena on valmistautua tietyn ohjelman mukaisesti organisoituna täyttämään korkeat ammatilliset ja sosiaaliset roolit aineellisessa ja hengellisessä tuotannossa".

A.N.: n näkökulmasta Semashkon oppilaskunta on määritelty erilliseksi sosiaaliseksi ryhmäksi. Hän väittää, että "olisi väärin katsoa oppilaskunta vain valtioksi älykkyyden aseman valmisteluun ja miehitykseen, sillä oppilaskunnalla on kaikki tarvittavat ominaisuudet, jotka riittävät sen määrittämiseen erityiselle sosiaaliselle ryhmälle."

Ja vuorostaan ​​T.V. Ištšenko keskittyy siihen, että opiskelijakunta - erityinen yhteiskunnallinen yhteiskuntaryhmä, älymystön varanto - yhdistää riveihinsä suunnilleen samanikäiset, koulutustason nuoret - kaikkien luokkien, sosiaalisten kerrosten ja väestöryhmien edustajat . " Olemme samaa mieltä T.V. Ischenko, koska luokan heterogeenisyys todella vastaa oppilaskunta.

I.V. Militsina määrittelee opiskelijakunnan "tunnistusryhmäksi, jonka yhdistävät ikä, työn erityispiirteet, erityiset elinolot, käyttäytyminen ja psykologia, jonka määrää yhteinen maailmankuva, yhteiset arvot ja ajatukset yhdellä kulttuurialalla".

Opiskelijakunta edustaa merkittävää nuorten ryhmää, jonka tunnusmerkki on numero. Rudakovin mukaan ”opiskelijat ja nuoret eivät yleensä ole sosiaalinen elementti, joka on olemassa luokkien rinnalla; se on ensinnäkin erottamaton osa yhteiskunnan sosiaalista rakennetta, jossa konkreettinen manifesti tärkeimmistä ominaisuuksista luokkien ja kerrosten edustajilla, jotka koostuvat eri luokkien ja sosiaalisten kerrosten edustajista, on samanlaisia ​​piirteitä ja yhteisiä etuja. "

Mielestämme kattavin ja tarkin määritelmä on opiskelijoille O.V. Rudakova. "Moderni opiskelijakunta sosiaalisena ryhmänä osana nuorisoa koostuu eri luokkien ja sosiaalisten yhteisöjen edustajista."

"Toinen tärkeä piirre on se, että aktiivinen vuorovaikutus yhteiskunnan eri yhteiskunnallisten muodostumien kanssa sekä koulutuksen erityispiirteet antavat opiskelijoille valtavat mahdollisuudet kommunikoida. Siksi suhteellisen korkea viestintäintensiteetti on opiskelijoiden ominaisuus."

Kuten edellä todettiin, opiskelijat - sosiaalisen ryhmän siirtyminen, joka sisältää henkilökohtaisen ja sosiaalisen kehityksen, sosiaalistumisprosessissa - sosiaalisten arvojen ja normien assimilaatio, maailmankuvan muodostuminen.
Opiskeluaika on erityisen tärkeä, koska moraalisten ja esteettisten ominaisuuksien aktiivisin kehittäminen, luonnon muodostuminen ja vakauttaminen, aikuisen kaikkien sosiaalisten toimintojen hallitseminen, mukaan lukien siviili-, poliittinen, sosiaalinen ja ammatillinen työ.

Yhteenvetona edellä mainituista opiskelijoilla on sosiaalisia ryhmiä, joille on ominaista tietty määrä, sukupuoli ja ikärakenne, sosio-psykologiset ominaisuudet, joiden päätehtävänä on korkeamman ammatillisen koulutuksen saaminen. Opiskelijoiden edut sopivat paitsi koulutukseen myös kulttuuristen ja moraalisten arvojen kehittämiseen, haluun olla kysyntää ammatillisilla työmarkkinoilla ja työskennellä tehokkaasti valitulla toimialalla.

Tällä hetkellä maan sosioekonominen tilanne ei tarjoa riittävästi edellytyksiä nuoremmalle sukupolvelle toteuttaa oikeuksiaan koulutukseen, terveydenhuoltoon, vapaa-aikaan, harmoniseen hengelliseen, moraaliseen ja fyysiseen kehitykseen.

Opiskelijanuorisolla ei ole itsenäistä sijaa tuotantojärjestelmässä, opiskelija-asema on tarkoituksellisesti tilapäinen, ja opiskelijoiden sosiaalinen asema ja heidän erityisongelmansa määräytyvät sosiaalijärjestelmän luonteen mukaan ja konkretisoidaan sosioekonomisen ja maan kulttuurista kehitystä, mukaan lukien korkeakoulujärjestelmän kansalliset ominaisuudet.

Opiskelijaryhmä puolestaan ​​on kerrostunut saadun koulutuksen tyypin ja tason mukaan. Meille mielenkiintoisin on korkeakouluissa opiskelevat opiskelijanuoret.

On tärkeää huomata, että opiskelijakunta on merkittävä osa nuoria. Siten sosiaaliset ongelmat ilmenevät samalla tavalla.

Valitettavasti nykyisissä talous- ja sosiaaliohjelmissa ei käytännössä oteta huomioon nuoremman sukupolven erityistä sosiaalista asemaa sosiaalisen kehityksen prosessissa. Tältä osin on tarpeen kiinnittää enemmän huomiota nuorten sosiaalisiin ongelmiin, tunnistaa elämän näkökohdat, jotka ovat nuorten mielestä erityisen tärkeitä, ja antaa palautetta.

E.V.Dubininin teosten perusteella voidaan todeta, että kaikkia nuoria, myös opiskelijoita, koskevat ongelmat ja he löytävät konkreettisen ilmaisunsa yksityisemmistä ristiriidoista:

Yhteiskunnan objektiivisen tarpeen oppilasnuorten sosiaalisen toiminnan kehittämisen ja opiskelijoiden heikon osallistumisen välillä omien ongelmiensa välillä;

Nuorten kielteisten taipumusten ja erityisesti opiskelijan, ympäristön ja nuorten heikon joukkotoiminnan välillä niiden voittamisen välillä;

Välitön tarve toteuttaa yliopistojen ja korkeakoulujen opiskelijoiden sosiaalinen luovuus ja todella pieni määrä opiskelijajärjestöjä ja ammattiliittojärjestöjä tai se, että tällaisia ​​oppilaitoksia ei ole julkisten nuorisojärjestöjen kanssa;

Useiden ongelmien, vaikeuksien, joita opiskelijat kohtaavat objektiivisesti korkeakouluissa ja keskiasteen oppilaitoksissa, ja heikon edustuksen opiskelijahallintoelinten toiminnassa, jotka ovat oppilaitoksissa oikeuksien ja etujen suojaamiseen liittyviä työalueita opiskelijoiden taloudellisen tilanteen parantaminen, siviilitoteutus, osallistuminen vastaavan oppilaitoksen asioiden hoitamiseen;

Perinteisten opiskelijahallintoelinten läsnäolon ja niiden vähäisen vaikutuksen välillä opiskelijanuorisoon;

Oppilaiden elämän ja toiminnan organisoinnin monimutkaisuuden ja opiskelijaongelmien ratkaisemisen vuorovaikutuksen heikon koordinoinnin välillä opiskelijahallitusten, muiden sosiaalisten rakenteiden oppilaitosten hallintojen, hallintoelinten ja paikallishallinnon välillä;

Tarve optimoida korkeakoulujen (yliopistojen) ja toisen asteen oppilaitosten opiskelijahallintoelinten toimintaa ja sosiaaliteknologioiden riittämätön kehitys, jotta opiskelijoiden ainepotentiaali voidaan toteuttaa omien, valtion, yleisten etujen toteuttamiseksi .

Opiskelijakunnan ongelmat ovat työllisyys, terveyden ylläpito ja vapaa -aika. Jotkut opiskelijat kiinnittävät huomiota myös köyhyyden, jokapäiväisen elämän ja sosiaalisen toiminnan ongelmiin. Monet muut ongelmat voidaan tunnistaa, esimerkiksi: opiskelijat kiinnittävät erityistä huomiota ekologisen tilanteen heikkenemiseen, ammatillisen ja sosiaalisen itsemääräämisoikeuden ongelmiin, asumisongelmiin ja psykologisiin ongelmiin.

Toinen kysymys herää sosiaaliturvasta, jonka tarkoituksena on tarjota oikeudellisia ja taloudellisia takeita jokaiselle nuorelle. Tarvitaan kohdennettua tukea nuorille, perheille, järjestöille ja julkisille laitoksille, jotka työskentelevät nuorten kanssa, ja jatkuvaa apua niille, jotka eivät voi pärjätä ilman sitä.

Niinpä tieteellisen kirjallisuuden analysoinnin jälkeen huomasimme, että: opiskelijat julkinen valtiotila

Maan nykyinen sosioekonominen tilanne ei tarjoa riittäviä edellytyksiä nuoren sukupolven toteuttamaan oikeutensa koulutukseen, terveydenhuoltoon, lepoon, harmoniseen hengelliseen, moraaliseen ja fyysiseen kehitykseen.

Opiskelijanuoret ovat erityisen tietoisia yhteiskunnan elämän jatkuvista muutoksista, he reagoivat nopeasti sosiaalisiin muutoksiin, jotka aiheuttavat sosiaalisia ongelmia, jotka liittyvät vaikeuksiin sopeutua nykyaikaisiin sosioekonomisiin olosuhteisiin.

Opiskelijoiden ongelmat liittyvät ammatilliseen ja sosiaaliseen itsemääräämisoikeuteen, riittämättömään aineelliseen tukeen, työllisyyteen, asumisongelmiin jne., Mikä osoittaa, että tarvitaan sosiaaliturvajärjestelmää, jonka tarkoituksena on tarjota sosiaalisia, oikeudellisia ja taloudellisia takeita jokaiselle opiskelijalle.

2. Kokemus opiskelijoiden kanssa työskentelystä

Yhdysvaltojen opetus-, terveys- ja henkilöstöministeriö on ryhmitellyt kaikenlaisen opiskelijoille annettavan avun kahteen laajaan ryhmään: sosiaaliapu vähimmäistason ylläpitämiseksi ja apu erityistilanteissa.
Ensimmäinen apu tarjoaa opiskelijalle kunnolliset elinolot, terveyden ja hyvinvoinnin, ja sitä voidaan antaa, jos hänen tulonsa eivät ole riittäviä tai jos hän ei pysty opiskelemaan. Ne auttavat ylläpitämään elintasoaan kerran tai pitkään avun tarpeessa olevien tilanteesta riippuen, ja sen määrä määräytyy tapauksen mukaan. Tämä apu voidaan ilmaista pitkäaikaishoidon muodossa tai kertakorvauksena. Tämä voi olla maksu vaatteiden, kenkien, huonekalujen, vuodevaatteiden, raskaana olevien ja vastasyntyneiden vaatteiden ostamisesta sekä tietyissä olosuhteissa korjauksista, muutosta jouluna.

Toinen aputyyppi - apu erityistilanteissa - on tarkoitettu nuorille, jotka tarvitsevat tukea erityistilanteissa, kuten sairauksissa, vammoissa, koulutuksessa tai kohtalon iskuissa. Apua erityistapauksissa riippumatta siitä, onko tapaus itse syyllinen vai ei. Se, että tarve ei voi auttaa itseään tai saada apua muilta, on kriittinen. Molempia avuntyyppejä tarjotaan paikallisyhteisöjen ja koulujen sosiaalipalveluiden kautta. Asiantuntijoiden mukaan nykyään yli 75% nuorista amerikkalaisista kuuluu ainakin yhteen vapaaehtoisryhmään. Toisin sanoen amerikkalainen "kolmas sektori", johon kuuluu nyt yli miljoona organisaatiota, jotka kantavat pääasiallisen sosiaalisen suojelun ja väestöntuen taakan.

Yhdysvalloissa sosiaalityö keskittyy terapeuttiseen näkökohtaan: sosiaalisen tuen mekanismi aktivoituu siinä tapauksessa, että kaikki ennakoi ongelmia, avunpyyntöä ja todistetaan, että hän tarvitsee apua. Yksi avun tarpeessa olevien toive ei kuitenkaan riitä: sosiaalipalvelut ovat velvollisia tarkistamaan, onko apu tarpeen hakijalle, etenkin tapauksissa, joissa on kyse aineellisista kustannuksista.
Yhdysvaltojen opiskelijoiden sosiaalityöjärjestelmä eroaa useimmista muiden maiden sosiaalityön malleista, hajauttamisesta. Se on melko monimutkainen, mutta myös erittäin joustava. Se koostuu monista sosiaalisista ohjelmista riippumatta siitä, sovelletaanko liittovaltion tai osavaltion lakia tai liittovaltion virastoja ja osavaltioita. Paikallisten viranomaisten hyväksymät valitut ohjelmat.

Vuonna 1991 Venäjä liittyi ammatillista sosiaalityötä tekevien maiden yhteisöön. Sosiaalipolitiikka ja sosiaalityö Venäjällä ovat ideologisesti pääasiassa maailman suuntausten mukaisia, mutta luonnollisesti niillä on erityisluonne, joka johtuu useista sosiaalis-kulttuurisista ja taloudellisista tekijöistä.
Mielestämme venäläisen sosiaalisen työn malli nuorten kanssa pitäisi perustua amerikkalaisen kokemuksen luovaseen käyttöön Venäjän poliittisissa, sosioekonomisissa, kansallisissa olosuhteissa, sen kulttuurin ja perinteiden omaperäisyydessä.

Amerikan kokemusten tutkiminen on tärkeää, jotta ymmärretään vuorovaikutuksen ja keskinäisen rikastumisen luonnonilmiöt, jotka ovat edelleen merkittävästi erilaisia ​​ja suurelta osin keinotekoisesti erillisiä sosiaalisia järjestelmiä, löytääkseen toimivia mekanismeja integraatioprosessien stimuloimiseksi.

Amerikkalaisten kokemusten mukauttaminen sosiaalisen työn järjestämisessä nuorten kanssa on vaikeaa, ensinnäkin käsitteellisiä ongelmia, jotka liittyvät erilaisiin lähestymistapoihin sosiaalityön sosiaaliseen merkitykseen ja ammattitaitoisen henkilöstön koulutukseen sitä varten. Koska Venäjällä ei ole vain hyväksyttyjä valtion rakenteita, vaan myös kansalaisia, joilla ei ole sosiaalityön tavoitteita ja arvoja, ei ole mahdollista ymmärtää ja hyväksyä amerikkalaisen sosiaalityön politiikkaa, lähestymistapoja opiskelijoiden kanssa eri kehitysvaiheissa.
Toinen ongelmataso on tietoesteeseen liittyvät vaikeudet. Venäläisillä tutkijoilla ei yleensä ole tarvittavaa tietoa joidenkin sosiaalisten ongelmien ratkaisemisen eri näkökohdista. Tiedot ovat enimmäkseen hajanaisia ​​eivätkä aina objektiivisia.

Sopeutumisongelmien seuraava taso ovat tekniset esteet. Ne johtuvat siitä, että koska meillä on uusia järkeviä ideoita ja ehdotuksia minkä tahansa prosessin parantamiseksi, sen sovellustekniikka ei useimmiten sovi olosuhteisiimme. Yksittäisten elementtien muutokset voivat johtaa koko järjestelmän vikaantumiseen.

Lopuksi on psyykkisiä ongelmia. Tähän ryhmään kuuluu perinteiden hitauden voittaminen, haluttomuus käyttää jonkun toisen kokemusta sosiaalialalla ja päinvastoin - liiallinen luottamus siihen, että kaikki vieras on parempaa kuin meidän.

Siten amerikkalaisten kokemusten mukauttaminen yliopistojen sosiaalipalveluista on mahdollista Yhdysvaltojen käytännön luovan käytön perusteella ottaen huomioon Venäjän poliittiset, sosioekonomiset, kansalliset olosuhteet ja kulttuurin omaperäisyys. ja perinteitä.

Sosiaalityötä opiskelijanuorten kanssa tekevät myös erilaiset julkiset yhdistykset.

Julkiset nuorisojärjestöt ovat nuorten itseorganisaation tärkein muoto, ja niiden toiminnan tulisi olla suunnattu:

1. lisäämällä nuoren sukupolven julkista toimintaa ja kehittämällä nuorten suvaitsevaisuutta;

2. nuorten taitojen hankkiminen tehokkaaseen ja tuottavaan osallisuuteen nykyaikaiseen elämään;

3. nuorten osallistuminen valtion ja kuntien hallintoa koskevien päätösten kehittämiseen ja täytäntöönpanoon julkisella ja valtion rakenteilla työskentelemällä kaikilla tasoilla, kehittämällä opiskelijoiden itsehallintoa;

4. Houkuttelevien positiivisen toiminnan mallien luominen ja nuorten osallistuminen siihen.

Resursseja voidaan siirtää julkisille yhdistyksille ratkaistakseen ongelmat, jotka he voivat selviytyä yksin. Samaan aikaan julkiset järjestöt ottavat täyden vastuun näiden ongelmien ratkaisemisesta nuorten ponnisteluilla.

Katsotaanpa nyt, miten työskentelet eri yhteiskunnallisten järjestöjen nuorten kanssa. Poliittiset järjestöt voivat toimia nuorisotyöalalla monin tavoin. Ensinnäkin poliittinen toiminta on suurelta osin taistelua vallasta ja sen valtarakenteista, tiettyjä päätöksiä. Näiden toimien suora vaikutus nuorisopolitiikan kehittämiseen ei ole ilmeinen. Kuitenkin nuorisopolitiikka on erottamaton osa poliittista elämää yleensä, jossa kaikki liittyy toisiinsa. Siksi ei voida väittää, että tietyn puolueen ja sen nuorisojärjestön kasvava vaikutusvalta ei missään tapauksessa tarjoa sosiaalista suojaa nuorille. Toiseksi poliittiset liikkeet ja puolueet, jotka osallistuvat väestön sosiaalisen suojelun toteuttamiseen, mukaan lukien nuoret, erilaisina hyväntekeväisyysjärjestöinä. Tietenkin tämä tehdään imagon, äänestäjien valloituksen vuoksi; mutta se toteutettiin tällä melko kunnianhimoisella ohjelmalla valtiosta riippumattomien varojen mukana.

Samaan aikaan, myös poliittisessa toiminnassa, se voi ohjata nuorten aloitteita antamatta heille epäsosiaalisia toimia. Niinpä nuorten kanssa tehtävän sosiaalityön kannalta poliittisten liikkeiden ja hänen tuestaan ​​taistelevien puolueiden paletti ei ole välinpitämätön.

Sosiaalityöntekijät eivät tietenkään voi taata omaa määräävää asemaansa, joka vaikuttaa myönteisesti nuoriin. He voivat kuitenkin ja heidän tulee olla tietoisia nuorten poliittisesta tilanteesta, mieltymyksistä ja sympatioista vaikuttaa heihin voidakseen tehdä yhteistyötä poliittisten puolueiden ja liikkeiden johdon kanssa.

On käynyt ilmi, että nykyään nuorten sosiaalisen liikkeen lähteiden kehittäminen on: nuorten kiinnostus kommunikoida ikätovereidensa kanssa, ryhmätoiminnan tarve; Opettajien kiinnostus yhteistyössä nuorisoryhmän kanssa jäsentensä kouluttamiseksi.

2.1 Tutkimustulokset

Opiskelijanuorten ongelmien tutkimiseksi tehtiin kysely korkeakoulun opiskelijoiden keskuudessa. Vastaajia oli 50. Kyselyn tarkoituksena oli tunnistaa tärkeimmät ongelmat, jotka vaikuttavat voimakkaasti opiskelijanuoriin, analysoida, kenen tulisi ratkaista syntyvät ongelmat.

Taulukko 1 Vastaajien mielipide kysymykseen "Kuka on ensisijaisesti vastuussa nuoriso -ongelmien ratkaisemisesta?"

Näemme, että suurin osa osallistujista on valmis kantamaan vastuun ongelman ratkaisemisesta itse, mutta monet ovat valmiita kantamaan nämä ongelmat viranomaisten harteille. Tämä on tietysti huono indikaattori, koska jokaisen on ratkaistava ongelmansa yksilöllisesti. Viranomaisten pitäisi vain auttaa häntä tässä.

Taulukko 2 Vastaajien vastaukset kysymykseen "Tiedätkö maassamme toteutetuista nuoriso -ohjelmista?"

Näemme, että lähes puolet vastaajista tietää nuoriso -ohjelmien saatavuudesta, 48%. Tämä osoittaa, että nuoret ovat kiinnostuneita nuoriso -ohjelmista, vaikkakaan eivät tarpeeksi. Tämä tarkoittaa sitä, että tätä indikaattoria voidaan käyttää arvioimaan nuorten keskimääräistä aktiivisuutta.

Taulukko 3 Vastaajien vastaukset kysymykseen "Mistä lähteistä opit kiinnostavista tapahtumista ja ongelmista?"

Suurin osa saa tietoa tapahtumista joukkotiedotusvälineiden kautta, eikä tämä ole yllättävää, koska nykyään on monia erilaisia ​​sanomalehtiä, televisiokanavia jne. Tästä seuraa, että joukkotiedotusvälineillä on tärkeä rooli nuorten tiedottamisessa.

Taulukko 4 Vastaukset kysymykseen "Mitkä nuorisotyön aloista ovat tärkeimpiä?"

Tähän kysymykseen vastattiin epäselvästi. Tarjoa heidän versionsa 38%. 21% uskoo, että pääpaino olisi oltava valtion nuorisopolitiikassa, nimittäin tehokkaan valtion lainsäädäntökehyksen luominen suotuisalle kehitykselle ja nuorten muodostumiselle yhteiskunnan eri aloilla. Myös perhe -elämä ja ammatillinen koulutus eivät jääneet huomaamatta. Näiden tietojen mukaan voidaan nähdä, että melko monet vastaajista huomauttivat toisen suunnan tärkeyden ja toivat heille esimerkkejä, ja tämä puolestaan ​​viittaa siihen, että nuorten osuus ei ole samaa mieltä nykyisistä suuntauksista.

Taulukko 5 Vastaukset kysymykseen "Mikä näistä ongelmista huolestuttaa sinua eniten?"

Työllisyys- ja työttömyysongelmat, taloudelliset ongelmat sekä asumisongelmat nousevat esiin. Tästä voidaan päätellä, että työllisyysongelmat eivät jää nuorten huomaamatta ja huolestuttavat heitä yhtä paljon kuin taloudelliset ja asumisongelmat.

Taulukko 6 Vastaajien vastaus kysymykseen "Onko nuorilla merkittävä rooli julkisessa elämässä, tuntuuko heidän vaikutuksensa siihen, mitä maassa tapahtuu?"

Tämän taulukon tiedot osoittavat, että 51% vastaajista uskoo, että kyllä, nuoret vaikuttavat siihen, mitä maassa tapahtuu, mutta tämä vaikutus ei ole suuri, ja tämä puolestaan ​​osoittaa nuorten riittämätöntä aktiivisuutta.

Taulukko 7 Vastaajien vastaus kysymykseen "Pystyvätkö nuoret ratkaisemaan ongelmansa itse?"

Näemme, että indikaattorit ovat pettymyksiä, vain 26% uskoo pystyvänsä selviytymään ongelmistaan ​​yksin. Tämä viittaa siihen, että nuoret eivät pysty ratkaisemaan ongelmiaan yksin.

Taulukko 8 Vastaajien vastaus kysymykseen "Mistä lähteistä voi saada tietoa ihmisoikeuksista?"

Vastaajat vastasivat tähän kysymykseen melko tasaisesti ja koskivat kaikkia lueteltuja lähteitä. Vaikka niiden ihmisten osuus, jotka saavat tietoa ihmisoikeuksista Internetin ja television kautta, on hieman suurempi. Tämä on toinen kerta, kun media ottaa johtoaseman nuorten tiedottamisessa.

Taulukko 9 Vastaajien vastaus kysymykseen "Missä määrin olet tietoinen maamme koulutusjärjestelmästä?"

Nämä tiedot osoittavat, että yli puolella vastaajista on riittävästi tietoa maamme koulutusjärjestelmästä, mutta myös niiden osuus, joilla ei ole riittävästi tietoa, ei ole pieni, 44%. Tämä osoittaa nuorten tietämättömyyttä maamme koulutusjärjestelmästä.

Lomakkeen alku

Yleensä havaitsimme tutkimuksen tulosten mukaan, että viimeinen nuorille tehty kysely ei ole riittävän aktiivinen ratkaisemaan omia ongelmiaan. Hän ei voi selviytyä kaikista ongelmista tällä hetkellä. Selviytyäkseen kaikista ongelmista nuoret tarvitsevat valtion tukea. Valtion mukaan vastaajien tulisi kiinnittää enemmän huomiota nuoriin luodakseen nuorille ymmärrettävä nuoriso -ohjelma, jotta voidaan luoda ohjelma, joka on vaikuttanut menneisyydessä ja joka ottaa huomioon kaikkien nuorten edut. Myös muun yhteiskunnan inhimillinen kohtelu on tärkeää. Puolet nuorista puolestaan ​​eivät aio roikkua valtion ja yhteiskunnan harteilla. Kysymys kuuluu: kuka on mielestäsi ensisijaisesti vastuussa nuoriso -ongelmista? 56% nuorista sanoi, että hyväksymme tämän vastuun, mutta meidän on oltava vastuussa kaikista nuorista, koska ilman hänen aktiivista osallistumistaan ​​valtio ei yksinkertaisesti pysty selviytymään ongelmista.

Näin ollen venäläisen sosiaalisen työn mallin opiskelijoiden kanssa tulisi perustua amerikkalaisen kokemuksen luovaan käyttöön ottaen huomioon poliittiset, sosioekonomiset, etniset venäläiset olosuhteet, sen kulttuurin ja perinteiden ainutlaatuisuus;

julkiset nuorisojärjestöt ovat nuorten itsensä järjestäytymisen tärkein muoto, mikä johtaa nuoremman sukupolven sosiaalisen toiminnan lisääntymiseen ja suvaitsevaisuuden kehittymiseen nuorten keskuudessa;

nuorten parissa työskentelevät erilaiset julkiset järjestöt tekevät tästä syystä poliittisen toiminnan oikeudellisen muodon;

Johtopäätös

Tämä aihe tutkii yleensä opiskelijoiden sosiaalista elämää. Opiskelijat ovat sosiaalinen ryhmä, joka reagoi yhteiskunnan muutoksiin, joten opiskelijoilla on ongelmia työllisyyden, asumisen jne. Tämä vaikuttaa kysymykseen suojelusta, jonka valtion on tarjottava jokaiselle opiskelijalle.

Nykyään ongelmat ratkaistaan ​​aivan oppilaitoksen paikoissa. Jokaisella oppilaitoksella on omat erityiset sosiaalilaitoksensa opiskelijaongelmiin. Niiden pitäisi auttaa oppilaita. Sosiaalityö luo edellytykset opiskelijoiden sosiaalisten, taloudellisten, psykologisten, oikeudellisten ja lääketieteellisten ongelmien ratkaisemiselle ja toimii myös ehkäisevänä keinona epäsosiaaliseen nuorten käyttäytymiseen. Ongelmien poistaminen riippuu valtion avusta.

Monet tiedemiehet ja harjoittajat tutkivat opiskelijanuorten sosiaalisia ongelmia eri aikoina, kuten Kopteva N.T., Kovaleva T.V., Kupriyanova Z.V., Lisovskiy V.T., Rodionov V., Sorokin P.A., Uzhegova Z.A., Chuprov V.I., Shalamova L.F. jne.

Kurssityössä päätimme, että opiskelijanuoret ovat siirtymäkauden sosiaalinen ryhmä, jonka kokoonpano muodostuu suunnilleen samanikäisen väestön eri kerrosten ja luokkien edustajista, joiden tehtävänä on hankkia korkeampi ammatillinen koulutus.

Tutkimiemme tulosten perusteella otettiin huomioon amerikkalainen kokemus sosiaalisesta työstä opiskelijoiden kanssa. Yhdysvaltain sosiaalipalvelut tarjoavat opiskelijoille kahdenlaista apua: sosiaaliapua elintason ylläpitämiseksi ja apua erityisissä elämäntilanteissa.

Opiskelijanuorten kanssa sosiaalipalveluista tehdyn kotimaisen kokemuksen tutkimus osoitti, että sosiaalipalvelut Venäjällä toteuttavat sellaisia ​​toimintoja kuin sosiaalinen tuki opiskelijoille, psykologinen apu, työllistymisapu, terveiden elämäntapojen ehkäisy jne.

Kyselyn tulosten perusteella tulimme siihen tulokseen, että kyselyn läpäisseet nuoret eivät ole riittävän aktiivisia ongelmiensa ratkaisemisessa ja että he eivät tällä hetkellä pysty selviytymään kaikista ongelmista yksin. Siten sosiaaliturvajärjestelmän olisi oltava valtion toteuttama valtion nuorisopolitiikan täytäntöönpanon muodossa, jonka tavoitteena olisi oltava oikeudellisten ja taloudellisten takuiden tarjoaminen jokaiselle nuorelle.

Näin kurssityön tavoite saavutetaan, tehtävät ratkaistaan.

Bibliografia

1.Anosov A.P. Teini -ikäisten ongelmat. M .: Infra-M, 2007

2.Bolshoin oikeudellinen sanakirja / toim. JA MINÄ. Sukharev, V.E. Krutskikh.-2. painos, tarkistettu. ja lisäksi M.: INFRA-M, 2002. 704 Sivumäärä

3. Baranov A.P. Sosiaalityö nuorten kanssa. M .: Infra-M, 2009.

4.Vatoropin A.S. Opiskelijoiden poliittiset suuntaukset / A.S. Vatoropin // Sosiologinen tutkimus. - 2000. - Nro 6. - S. 39-43.

5. Dorozhkin Yu.N., Mazitova L.T. Ulkomaisten opiskelijoiden sosiaalisen sopeutumisen ongelmat / Yu.N. Dorožkin // SOTSIS. Ї 2007. Ї nro 3. 23 S. 23-25.

6.Zety P. Nuorten poliittinen toiminta // Tiedote nuorisopolitiikasta. - 2005. - Nro 11. - S. 21.

7.Larmin O.V. Esteettinen koulutus ja nuorten kehitys) M., 1978, 196 Sivumäärä

8.Militina I.V. Opiskelijoiden kulttuurinen itsetunnistus: Dis. Cand. sociol. tieteet. HelyChelyabinsk, 2007. Ї102 Sivumäärä

9 Motrich E.L., Lee E.L., Seripnik E.O. Habarovskin alueen opiskelijat. Sosio-ammatilliset ja maahanmuutto-ohjeet ja käyttäytymisen motivaatio / E. L. Motrich // SOTSIS. Ї 2006. Ї №5. 37 S. 37-42.

10.Pugach V.F. Venäläiset opiskelijat: tilastollinen ja sosiologinen analyysi. M., 2006. Ї 214 Sivumäärä

Julkaistu osoitteessa Allbest.ru

Samankaltaisia ​​asiakirjoja

Kulttuurin käsite sosiologisen lähestymistavan näkökulmasta. Oppilaiden kulttuurin piirteet erillisenä sosiaalisena ryhmänä. Sosiologinen tutkimus opiskelijanuorten henkimaailmasta ja heidän elämänasenteistaan ​​A.V. Sokolova ja T.G. Islamishina.

lukukausi lisätty 18.12.2014


Opiskelijoiden paikka yhteiskunnan sosiaalisessa rakenteessa. Nuorten syntyminen sosiaalisena ryhmänä. Arvon käsite ja arvoorientaatiot. Opiskelijoiden käsityksiä määräävät tekijät. Venäläisten opiskelijoiden arvorientaatioiden pääryhmät.

testi, lisätty 27.5.2008


Vapaa -ajan käsite ja opiskelijoiden vapaa -ajan pääpiirteet, vapaa -ajan tyypit ja periaatteet. Opiskelijoiden sosiaalistamismallien tyypit vapaa -ajan alalla. Nuorten vapaa -ajan mieltymysten sosiologinen tutkimus, nuorten typologia.

lukukausi lisätty 1.9.2011


Sosiaalisen kumppanuuden ominaisuudet ja tekniikat. Sosiaalisen kumppanuuden käytäntö vammaisten työllisyysongelmien, ikääntyneiden kulttuuri- ja vapaa -ajan aktiviteettien ratkaisemisessa, työskentelyssä nuorten rikoksentekijöiden ja rikollisten kanssa.

lukukausi, lisätty 07.11.2011


Lainvalvontaviranomaiset kiinteänä osana valtion valtaa. Julkisten viranomaisten järjestelmä. Lainvalvontaviranomaiset: olemus, rakenne, päätoiminnot. Ongelmat opiskelijoiden nuorten ja lainvalvontaviranomaisten välillä.

opinnäytetyö, lisätty 27.7.2015


Nuorten pääpiirteet erityisenä sosiaalidemografisena ryhmänä siirtymässä markkinatalouteen. Nuorten valtiontuen pääsuunnat. Analyysi sosiaalipalvelulaitosten toiminnasta Chuvashin tasavallassa.

lukukausi, lisätty 05.03.2010


Työttömyyden sosioekonomiset ja psykologiset seuraukset. Lähestymistavat työttömien ja heidän perheidensä ongelmien ratkaisemiseksi ulkomailla. Sosiaalityöntekijän toiminta työttömien auttamisessa. Työttömyysturvaohjelmat Itävallassa.

lukukausi, lisätty 29.5.2017


Kulttuuristen ja moraalisten arvojen paikka sosiaalisten suhteiden rakenteessa. Sosiaaliset uudistukset ja opiskelijoiden moraalikulttuuri. Moraalin muodostumisen uskonto. Yksilön sosiaalisten toimien kulttuuristen ja moraalisten näkökohtien analysointi ja luokittelu.

opinnäytetyö, lisätty 01.02.2018


Tutkimus opiskelijakunnan erityispiirteistä sosiaalisena ryhmänä. Tutkimus Burjaatin osavaltion yliopiston opiskelijanuorten poliittisista suuntauksista (opiskelijoiden kyselytutkimus). Tärkeimmät tekijät, jotka vaikuttavat niiden muodostumiseen.

thesis, lisätty 4.6.2012


Opiskelijanuorten oikeus- ja vaalikulttuuri tutkimuskohteena. Vaalikäyttäytyminen: mallit, poliittisen osallistumisen käsitteet, vaalit ja asenteet. Tapoja parantaa opiskelijoiden oikeudellista kulttuuria ja vaalitoimintaa.