"Nykyaikaisten opetusmenetelmien käyttö OGE:n valmistelussa venäjän kielellä."docx - mestarikurssi "Nykyaikaisten opetusmenetelmien käyttö venäjän kielen OGE:n valmistelussa. OGE:n valmistautumismenetelmät venäjän kielellä

Mestarikurssi
"Nykyaikaisten OPETUSMENETELMIEN KÄYTTÖ
VALMISTAUTUMINEN OGE:N VENÄJÄN KIEELLELLÄ"
Tavoite: Esitellä nykyaikaisen opetuksen käyttötekniikka
teknologiaa venäjän kielen tunneilla.
Tehtävät:
tekniikat,
jakaa kokemuksesi suoralla ja kommentoimalla teknologian esittelyä,
menetelmät,
käytetään venäjän kielen tunneilla;
metodologisten lähestymistapojen ja tekniikoiden yhteinen kehittäminen;

mestariosallistujien omien ammattitaitonsa heijastus
luokkaa.
Mestarikurssin edistyminen
Hyvää iltapäivää, rakkaat kollegat! Mukava nähdä sinut tässä
ja toivon todella, että sinä ja minä onnistumme tänään
mielenkiintoinen ja hyödyllinen tapahtuma.
Mestarikurssin päivitys.
Ulkona on kevät ja haluan todella kesän. Anna niiden pienten perhosten
muistuttaa kesästä. Valitse yksi ja aseta se päällesi
kämmen, ja tällä kertaa kerron sinulle yhden legendan:
Maailmassa eli viisas mies, joka tiesi kaiken. Mutta yksi hänen oppilaistaan
halusi todistaa päinvastaista. Mitä hän teki? Pidä sitä kämmenissäsi
perhonen, hän kysyi: "Kerro minulle, salvia, millainen perhonen käsissäni on:
elävänä tai kuolleena? Ja hän itse ajattelee: "Jos hän on elossa, hän sanoo: tapan hänet,
kuollut nainen sanoo: "Minä vapautan sinut." Viisas vastasi ajateltuaan:
"Kaikki on sinun käsissäsi."
On tärkeää, että käsissämme lapsi tuntee: rakastettu,
välttämätön ja mikä tärkeintä – onnistunut. Todellakin, kaikki on meidän käsissämme.
Menestys, kuten tiedämme, synnyttää menestystä.
Tärkeä tehtävä opettajat kiehtovat lapsia niillä, joten jokainen oppitunti vaatii
jotain uutta ja mielenkiintoista. Uskontunnustukseni on K. D. Ushinskyn sanat:
"Ikuisesti keksiä, yrittää, parantaa ja parantaa täällä
ainoa kurssi opettajan elämässä."
Työvuosien aikana opettaja oppii pedagogisen työn mestareilta. Kuka se
mestari opettaja?
Ymmärrän tämän sanan näin:
M viisautta hankittu vuosien varrella.
Ja toiminta sisältää voimaa, terveyttä, menestystä.

A.S. Makarenko kirjoitti onnellisesti: ”Opeta ihminen olemaan onnellinen
Se on mahdotonta, mutta voit kasvattaa hänet niin, että hän on onnellinen!"
T luovuutta, koska valolla muiden valaisemiseksi sinun täytyy kantaa aurinkoa sisään
itsellesi.
E yhtenäisyyttä, vain yhtenäisyyden opettaja oppilas vanhempi voidaan saavuttaa
kaikki asetetut tavoitteet luovat luottamuksen ilmapiirin ja menestystilanteen.
P tuloksena haluan nähdä oppilaideni luottavaisina, taitavasti valitsevan
sinun polkusi elämässä.
Täyttääkseni mestariopettajan tittelin, en vain opeta lapsia, vaan myös
Opin jatkuvasti itse, käytän uusia tekniikoita opettaessani lapsia.
Käyttämällä erilaisia ​​menetelmiä oppiminen, mikä kehittää visuaalista,
kuulo, looginen muisti. Opetan spatiaalista ajattelua:
tukikaavioiden laatiminen, b) minkä tahansa salaisuuden, arvoituksen ratkaiseminen (esim.
arvoitus sanan leksikaalisesta merkityksestä tai tavasta, jolla sana muodostuu). Olen kehittymässä
ihmissuhdeajattelu, erilaisten kirjallisten töiden opettaminen.
Näytän sinulle, kuinka teen tämän käyttämällä esimerkkiä OGE:n osan 2 TEHTÄVÄN 4 purkamisesta.
Tämä tehtävä sisältää aiheen "Etuliitteiden oikeinkirjoitus" (etuliitteet kirjaimissa z ja
s, yksi vakioetuliite C, etuliite at ja pre). Vaikeus
muodosta etuliitteet at ja pre.
1. Kun tutkit ja toistat oikeinkirjoitusta "Etuliitteen PRE ja oikeinkirjoitus
BY" Käytän pelitekniikkaa. Esimerkiksi:
Opettaja: Tänään saapui sähke luokkamme nimissä. Se on vain
huonoa onnea, ilmeisesti hänelle tapahtui jotain matkalla, ja sanoissa oli kirjaimia
mennyt jonnekin. Yritetään silti lukea se ja palauttaa se
kadonneita kirjeitä.
Saavumme Atkarskiin junalla, joka saapuu tarkalleen klo 8.00
esikaupunki
syntyy
odottamattomissa olosuhteissa, olemme koulussa ja pystymme
tehdä työtä.
SISÄÄN
rautatieasema.
Jos
Ei
9.30

Tulisella suoralla tuulella, pr..arvot PRE ja PR.
Muistamisen helpottamiseksi ehdotan sääntöä muistamiseen:
runo
Pri. Helppoon riimiin mahtuu neljä merkitystä
yhdistän jotain (yhteys),
Ja olen tulossa lähemmäksi jotain (lähestymistä),
Lähellä, lähellä seison (läheisyys)
Ja teen sen epätäydellisesti (epätäydellinen toiminta).
On toinenkin vaihtoehto.
Tulin juoksemaan - lähestyin,
Tänne liitin mainoksen - tämä on liittymässä,

Hän istui hieman - tavallinen toiminta oli epätäydellinen...
Koulun stadionilla
Mikä tässä on epätavallista?
Ennen -
Äiti Pere, isä hyvin,
Pre-tytär haluaa auttaa heitä,
Jos sairaus voittaa -
Tyttäreni korvaa ne välittömästi.
Pre - etuliite aikaisin aamulla
Hän kertoi minulle salaisuuden:
Sana on minulle hyvin rakas,
Pere on perheeni.
2. Löysin Internetistä mielenkiintoisen sivuston, josta pidän todella
Aleksei Tikhonovin verkkosivusto. Täältä saat tarvittavan
materiaalia venäjän kielen OGE- ja Unified State -kokeeseen valmistautumiseen,
läpäise OGE- ja Unified State Exam -testit jokaisessa tärkeässä asiassa.
Avaan osion " OGE venäjäksi Kieli". Osio sisältää
teoria ja käytäntö valmistautua OGE:hen venäjäksi 9
luokkaa. Teoria on kirjoitettu erittäin mielenkiintoisella tavalla, helposti lähestyttävällä tavalla.
muodossa.
Etuliitteiden oikeinkirjoitusta selittäessä myös kirjoittaja
käyttää humoristista tai leikkisää muotoa. Katsotaanpa
kiinnitä huomiota: OGE: TEHTÄVÄ 4
Teoreettinen minimi tehtävälle 4
"Etuliitteiden oikeinkirjoitus"
Muuttumattomat (pysyvät) etuliitteet
Kuvittele hetkeksi, että sana on henkilö ja
tämä tarkoittaa, että juuri on sen runko, etuliitteet, jälkiliitteet, päätteet
- hänen vaatteensa. Mikä etuliite sitten tulee olemaan? Varmasti,
päähine, koska se tulee sanan "päästä".
Mitä eroa on esimerkiksi lippaalla ja huivilla? Tässä on korkki päällä
hyllylle, mutta tässä se on päässäni. Siinä on ero? Ei, korkki on edelleen sama
sama. Sama vakioetuliitteiden kanssa - mihin juuriin tarkoitat?
älä kiinnitä niitä - ne näyttävät silti normaaleilta.

Katso: lisätään etuliitteet ob-, ot- eri juuriin.
Ali Yli-. (He piirittivät minut, pyysivät vapaata, kehystivät minut, sahasivat minut irti).
Ja voit olla varma, että venäläisissä sanoissa on etuliitteitä
pysyy juuri sellaisena, eikä sellaista tule koskaan olemaan
etuliitteet "op-" tai "od-".
Parilliset konsolit
1. Etuliitteet -з, -с. Niissä kaikki etuliitteet on jaettu pareiksi
joka päättyy kirjaimeen "z" tai "s": raz-ras, vz-sun, ilman-
demoni Tämä on juuri se huivi, joka muuttaa muotoaan
se laitetaan "päähän". Ja kaikki riippuu "päästä": jos
juuri alkaa äänettömällä konsonantilla (lue niistä
tämä artikkeli), etuliitteessä on äänetön S, jos se on soinnillinen -
sitten äänekäs Z.
Esimerkiksi, pura se osiin - se tulee liimaamatta, lyö se - se nousee.
Huomio: yksi etuliite C- on siis pariton
on vakio.
Ja nyt viimeinen kysymys: miksi se on sanassa "ei hyvä"?
onko se kirjoitettu, vaikka d on soinnillinen ääni?
2. Pre- ja Pri-etuliitteet.
Niiden oikeinkirjoitus riippuu merkityksestä. Testikysymyksissä sinä
sinun on tehtävä ero kunkin merkityksen hienoisuudet
nämä konsolit. Mitä nämä merkitykset ovat?
Perusmerkityksiä sanalle "Pri-": lähestymistapa (tuli -
lähestyi paikkaa), yhdistäminen (ompelu - yhdistetty
toinen toistensa kanssa), olla lähellä (esikaupunki - noin
kaupungit), toiminnan epätäydellisyys (avoin hieman
avattu).
"Pre-":n perusmerkityksiä: etuliite "pere" läheisyys
(rikkonut = astui yli), lähellä sanaa "erittäin"
(valtava - erittäin valtava).
3. TVT:N KÄYTTÖ
Käytäntö osoittaa, että opiskelijat menevät mielellään tunneille käyttäen
Projektorit ja interaktiiviset taulut, jotka koululaiset pitävät lomana

vakaa kiinnostus tällaista toimintaa kohtaan kehittyy, vähemmän haihtuva
huomiota, koska se on olemassa Palaute opettaja oppilaan kanssa.
Lapsia houkuttelevat uudet olosuhteet, ilmapiirin helppous, hyvin
viestintä tietokoneen kanssa, interaktiivinen taulu. Passiivisesta ulkoa oppimisesta
muuttuu aktiiviseksi prosessiksi, ja mitä enemmän hän tekee henkistä työtä
opiskelija, sitä tuottavammaksi hänen toimintansa tulee. Kaikki henkistä
Opiskelijoiden toimintaan liittyy käytännön toimintaa.
ICT:n käyttömuodot.
1.
Valmiiden elektronisten tuotteiden käyttö
sallii
tehostaa opettajan ja opiskelijan toimintaa, parantaa laatua
aineen opettaminen; herättää näkyvästi eloon näkyvyyden periaatteen.
2. Multimediaesitysten käyttö. Esityksen lähetyslomake
materiaalia diojen muodossa, joissa on taulukoita, kaavioita,
piirustuksia, piirroksia, ääni- ja videomateriaalia.
Mistä pidän tällaisessa työssä.
Hän on mielenkiintoinen lapsille. Kaikki osallistuvat. Ja mikä on minulle erittäin tärkeää, on sellainen
Toiminnan järjestäminen mahdollistaa kaikkien lasten osallistumisen prosessiin.
Ensiksi lukuvuosi ladattu Internetistä
työkirja. Työskentelemme luokassa sen jälkeen
Aiheen toistoa vahvistetaan vihkon tehtävillä.
Mitä hyvää muistikirjassa on? Kotitehtävät annetaan.
Harjoitellaan.
Kysymys 1
Missä sanassa etuliitteen oikeinkirjoitus määräytyy säännöllä: "In
etuliitteet –З ja –С ennen soinnillisia konsonantteja, Z kirjoitetaan ja ennen
äänettömät konsonantit - C"
A täällä
B maksu
C yhteistyökyvytön
D tauko

Kysymys 2
Missä sanassa etuliite tarkoittaa "likiarvoa"?
A liite
B työmatkalainen
C ommella
D tule
Kysymys 3
Minkä sanan etuliite tarkoittaa "erittäin"?
halveksittava
B rikollinen
C jäädä
D vanha
Kysymys 4
Mistä sanasta etuliitteen lopussa olevan konsonantin oikeinkirjoitus riippuu
seuraavan konsonantin äänettömyys/äänettömyys?
Hylätty
B bitti

C sahattu
D mieluummin
Valmistautuminen OGE:hen venäjän kielellä.
Tyyliset synonyymit (tehtävä 6)
Venäjän kielen tenttitestit sisältävät
sanastotehtävät. Tämä on tehtävä 3 ( ilmaisukeinoja kieli) ja tehtävä 6
(tyyliset synonyymit). Tehtävä 6 keskittyy valmistuneiden korvauskykyyn
määritelty sana
tyylillisesti neutraali synonyymi.
Jo 5. luokan kurssilla oppilaat tietävät, että synonyymit ovat saman puheosan sanoja,
joilla on samanlaisia ​​merkityksiä.
Esimerkiksi lumimyrsky - lumimyrsky, kimallus - kiiltoa, vaikea - vaikeaa. Synonyymit voivat
eroavat merkityksensä tai käyttöalueensa suhteen. Esimerkiksi nauraa ja nauraa.
Sana
"nauraa" tarkoittaa nauramista ja "nauraa" tarkoittaa nauramista äänekkäästi. tyylillinen
synonyymit kuuluvat eri puhetyyleihin. Esimerkiksi silmät - silmät - kurkkaajat. Sana
tuijotuskilpailu selvästi
puhekielessä sana "silmät" on kirjallinen, kuten se löytyy kaunokirjallisuudesta
työtä ilmaistakseen ylevää asennetta mitä tahansa sankaria kohtaan. Tässä on sana
"silmät" - neutraalit
uutta: sitä voidaan käyttää mihin tahansa tyyliin. Sana "vaeltaa" on tyylillisesti
neutraali synonyymi puhekielelle "porrastaja" ja kirjalle "vaeltaa".
Siten tyylilliset synonyymit ovat sanoja, joilla on sama
merkitys, mutta niitä käytetään eri tyyleissä, ja tyylillisesti neutraaleja synonyymejä ovat
synonyymejä, jotka eivät liity samaan tyyliin.
Opiskelijoille voidaan antaa seuraava tehtävä: ”Täytä taulukon ensimmäinen sarake
esimerkkejä."
Tyylillisesti neutraali syn. Puhekielessä (vain joki) sana Kirja sanat
sanastoa

Sleep Nukkuu
levätä
Iso mies
Jättiläinen
Chat
Syö se
Kerjätä
Hontelo
Hyppiä ympäriinsä

Kosto

valittaa
Esimerkkejä analysoidessaan opiskelijat päättelevät, että neutraalista sanastosta puuttuu
emotionaalisuus, ilmaisu, kun taas puhekielen sanat puhuvat
helppous, ei
muodollisuus. Puhekielessä käytetty sanasto ei ylitä kirjallisia normeja.
Puhekieltä käyttävät henkilöt, jotka eivät puhu tai puhuvat vähemmän
standardit
kirjallinen kieli. Kontekstista riippuen se toimii luonnehdinnan välineenä
ilmiöitä, esineitä, hahmoja.
Leksiset tehtävät sisältyvät monimutkaisiin tekstianalyysitehtäviin. Minä tuon sinulle
muutama esimerkki.
Teksti nro 1

Kurkku! - nimeltään Torakka - Tule tänne!
Slavik nousi hämmentyneenä seisomaan, otti viisi askelta ja pysähtyi...
- Miksi olet jäässä? Marssia! - Torakka kutsui häntä... Mene, en koske sinuun... Minulla on viileä tunne sinua kohtaan
ehdotus. Haluatko lentää kyyhkysiä?
Slavik pullotti suuria harmaita silmiään.
- Mitä Zenki kuoriutui? Haluta?
"Haluan", Slavik sanoi hiljaa.
Torakka avasi oven. Kaksi marmoroitua kyyhkystä astui ulos nurmikolle. (KANSSA.
Antonov.)
Tämä teksti on dialogi, joka koostuu yksinkertaisista lauseista. Syödä
lempinimet (kurkku, torakka). Tekstissä käytetään puhekielen sanoja (stomp, pullistuma) ja
kansankielinen
(kuoriutunut, zenki, viileä) sanat. Lapsia pyydetään miettimään, miten nämä sanat
luonnehtia sankareita.
Opiskelija vastaa:
"Varma tapa tuntea ihminen, hänen moraalinen luonteensa, hänen luonteensa on kuunnella hänen
puhe", kirjoitti D. S. Likhachev.
Todellakin, sen perusteella, miten henkilö puhuu, voidaan arvioida hänen koulutustaan,
koulutus. Kirjoittajan käyttö puhekielessä "zenki kuoriutui" ja
puhekieliset rakenteet "Miksi olet jäässä?" osoittaa töykeää ja halveksivaa
Torakka-nimisen sankarin asenne kunniaan."
"KANSSA. Antonov käyttää tarkoituksella puhekielessä sanoja "zenki" Torakan puheessa,
"kuoriutunut", "viileä". Ne auttavat antamaan tarkka kuvaus pojalle: näytä
hänen töykeytensä ja huonot käytöksensä."
Teksti nro 2
Mitä väliä sillä on, jos jonain päivänä taas kimaltelee sama iloinen aamu, mitä hän ei tehnyt
pilata sen kuten tänään? Sitten tulee toinen poika, onnellinen, älykäs, tyytyväinen. Jotta
saada
päästäkseen tähän toiseen, täytyy ylittää hänet tästä toisesta erottava kuilu
kokea jotain kauheaa, kauheaa. Voi, mitä hän antaisi, että kaikki yhtäkkiä pysähtyisi
näin on aina ollut
raikas kirkas aamu, jotta isä ja äiti aina nukkuvat... Luoja, miksi hän on tuollainen
onneton? Miksi jonkinlainen ikuinen, väistämätön kohtalo roikkuu hänen yllään? Miksi hän aina
haluaa niin hyvää

ja kaikki osoittautuu niin huonoksi ja inhottavaksi?.. Voi kuinka kovasti, kuinka syvälle hän yrittää katsoa
itse, ymmärtääksesi syyn tähän. Hän haluaa ymmärtää häntä, hän on tiukka ja puolueeton
itse... Hän tekee
todellakin paha poika. Hän on syyllinen ja hänen on sovitettava syyllisyytensä. Hän ansaitsi sen
rangaistus, ja rangaistakoon häntä.
Tämä teksti on ote N. Garin Mikhailovskin tarinasta "Tyoman lapsuus".
8-vuotias poika Tyoma, päähenkilö kirjoja, ratkaisee vaikeita elämän ongelmia.
Hän
mursi vahingossa isäni lempikukka, joka oli juuri kukkinut. Tema on huolissaan ja
tuomitsee itsensä. Tekstissä kirjoittaja käyttää kirjan sanoja. Etsi ne ja selitä ne
merkitys. Tekijä:
mieti, miksi kirjoittaja käyttää juuri näitä sanoja.
Opiskelija vastaa:
"Kirjan sanastoa tarvitaan, kun puhutaan jostain tärkeästä,
merkittävä. Kirjoittaja käyttää tarkoituksella kirjallista sanaa "abyss" neutraalin sijaan
"kuiluun" tuo
osoittaisi kuinka vahvoja Tyoman tunteet ovat. Hän tuomitsee itsensä, tekee oman arvionsa
hänen tekonsa."
"Tekstiä lukiessa ihmettelet, kuinka kahdeksanvuotias poika voi ajatella niin syvästi,
miten selviytyä tapahtuneesta.
Tyoma kärsii luullessaan olevansa epäonninen, koska tämä on hänen kohtalonsa. Korostaaksesi
sankarin kokemusten syvyydestä, kirjoittaja käyttää sanastoa korkea tyyli: "Miksi hänen yläpuolellaan
vetoaa
jonkinlainen ikuinen, väistämätön kohtalo?
Tällainen järjestelmässä 5. luokasta alkaen tehtävä työ auttaa oppilaita selviytymään
koetehtävä nro 6.
Lisäksi he voivat helposti käyttää tätä tehtävää argumenttina esseessä.
kielellinen aihe, jos lausunto käsittelee sanastoa. Annan sinulle muutaman
esimerkkejä.
Tehtävä: "Korvaa kirjasana "rakentava" lauseessa 28 tyylillisesti
neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi." (28) Samaan aikaan hän seurasi tiukasti
mitä valitsin hänen kotikirjastostaan, ja sanoi rakentavasti:
"Ei, sinun on liian aikaista lukea, sinun on parasta ottaa tämä kirja."

Ote opiskelijan esseestä: "Laukeessa 28 huomioni kiinnitettiin kirjalliseen
sana "rakentava". Kirjoittaja käyttää sitä tarkoituksella neutraalin "opettavan" sijaan,
osoittaakseen, että Lyubov Dmitrievna ymmärsi kirjallisuutta ja halusi nähdä hänet
veljenpoika hyvätapainen ja koulutettu."
Tehtävä: "Korvaa puhekielen sana "kalastettu" lauseesta 10 tyylillisesti
neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi." (10) Puristaen kartiota kynsiinsä, hän (ristinnokka)
hän työnsi nokkansa jokaisen suomukkeen alle ja kalasti sieltä hartsisiemenen.
Ote esseestä: "Laukeeseen 10 kirjoittaja sisällytti puhekielen sanan "kalastettu",
hän käytti sitä neutraalin "sain sen pois" sijaan. Tämän sanan valinta ei ole sattumaa. Se
Hei hei
kertoo, kuinka sietämättömän vaikeaa linnun oli vetää jokainen siemen pois käpystä."
Tehtävä: "Korvaa puhekielen sana "tinker" lauseessa 19 tyylillisesti
neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi." (19) Ei... meillä ei ollut aikaa
puuhaile kaloja", vastasi isä.
Ote esseestä: "Ihmisen puhe heijastaa hänen ajatuksiaan ja tunteitaan. Siksi sisään
lauseessa 19 ei ole sattumaa, että kirjoittaja käyttää sen sijaan puhesanaa "tinker"
neutraali "tehdä". Se auttaa kuvaamaan puhetilannetta täydellisemmin. Meille
käy selväksi, että isä on poikansa poissa ollessa täysin välinpitämätön ja sydämetön
hoiti haavoittunutta lokkia eikä välittänyt siitä."
Tehtävä: "Korvaa kirjasana "bravura" lauseessa 2 tyylillisesti
neutraali synonyymi. Kirjoita tämä synonyymi." (2) Tähän päivään mennessä Nelya oli oppinut uuden
musiikkikappale - bravuurinen, juhlallinen, samanlainen kuin tervehtivät marssit
taisteluiden voittajat.
Ote esseestä: ”Kirjan sanasto luo kokonaiskuvan,
kuvaannollinen käsitys todellisuudesta. Lauseessa 2 huomioni kiinnitti sana
"bravura (musiikki)." Se kertoo kuinka siskoni tapasi Kolkan. Hän on etukäteen
oppivat seremoniallisen marssin, ikään kuin valmistautuessaan tärkeän vieraan saapumista."
Haluan päättää mestarikurssini sanoilla
Opettaja on oppilas, joka on ikuisesti kutsuttu taululle. Opettamalla muita - opi
itse. (S. Soloveicchik). Lämmin kiitos teille kaikille työstänne.

Matematiikan opettajan Galina Ivanovna Kovalenkon työkokemus aiheesta: "Nykyaikaiset lähestymistavat opiskelijoiden valmistelun järjestämiseen matematiikan OGE:hen."

JOHDANTO

Koulun matematiikan opetuksen johtava tavoite on oppilaiden älyllinen kehittäminen ja ajattelukykyjen muodostaminen, jotka ovat välttämättömiä täysipainoiselle elämälle yhteiskunnassa. Oppimisprosessin aikana jokaisella opiskelijalla tulee olla mahdollisuus valmistautua täydellisesti loppukokeisiin, hallita ne tiedot, taidot ja kyvyt, jotka ovat tarpeen OGE:n menestyksekkääseen läpäisemiseen ja jatko-opiskeluun. OGE:n ja matematiikan yhtenäisen valtiontutkinnon kehittämisen määräävät koulutuksen päätehtävät liittyen Venäjän sosioekonomisen kehityksen strategisiin suuntiin vuoteen 2020 asti: "Valtion ensisijaisena tehtävänä on varmistaa korkea laatu perustaso matemaattinen ja luonnontieteellinen tietämys kaikkien koulusta valmistuneiden, ei vain tulevien tiedemiesten, vaan myös tulevien ammattitaitoisten työntekijöiden keskuudessa. Vahva matemaattinen ja luonnontieteellinen koulutus ja sen perusluonne ovat Venäjän kilpailuetu. Matematiikan ja luonnontieteiden opetuksessa meidän on hyödynnettävä mahdollisimman paljon olemassa olevaa potentiaalia ja venäläisiä perinteitä täydentämällä niitä uusimmilla tieteellisillä saavutuksilla, moderneilla koulutusteknologiat»

1. Opiskelijoiden psykologinen valmistautuminen OGE:hen.

Päävaltiokoe on uusi lopputodistus. Sen läpäisemiseksi onnistuneesti opiskelijan on oltava valmistautunut paitsi käytännössä, myös psykologisesti. Ensinnäkin tunneillani, kun ratkaisin vakiotehtäviä, painotan jokaisen opiskelijan mahdollisuutta ratkaista ne - onnistumistilanne. 9. luokan oppilaiden luokanopettajana johdan koulun ulkopuolista toimintaa yhdessä koulupsykologin kanssa, joka auttaa voittamaan opiskelijoiden pelkoa yhtenäisestä valtionkokeesta ja valmistautumaan kokeeseen kunnolla.

Kuinka saada lapsi uskomaan omiin vahvuuksiinsa, siihen, että aina on toivoa, että mikä tahansa tilanne voidaan ratkaista? Näytä vain hänelle, että hän voi suorittaa nämä tehtävät, jos hän käyttää tiettyä algoritmia tai loogista päättelyä. Tunneilla pyrin luomaan mukavuuden ja keskinäisen ymmärryksen ilmapiirin. Käytän opettajan ja opiskelijan yhteistyötä ja opiskelija-opiskelija" Pidän tunneillani huolta siitä, että opettaja ja opiskelijatoveri ymmärtävät ja kuulevat jokaisen lapsen: oppimisen tulee tapahtua "helppoilmapiirissä, jotta lapset ja opettaja voivat hengittää vapaasti oppituntien aikana". Opettaja vaatii taitoa, suurta kärsivällisyyttä ja rakkautta oppilaita kohtaan. Ystävällinen asenne oppilaita kohtaan poistaa heidän pelkonsa oppimisvaikeuksista: lapsen ei pitäisi pelätä tehdä virhettä, kysy opettajalta, kuunteliko hän jotain tai ei ymmärtänyt.

Opiskelijoiden psykologinen valmistautuminen voi koostua seuraavista: strategioiden ja käyttäytymistaktiikkojen harjoitteleminen tenttiin valmistautumisen aikana; itsesääntely- ja itsehallintataitojen koulutus, itseluottamuksen ja itseluottamuksen lisääminen.

Opiskelijoiden psykologisen koulutuksen luokkien johtamismenetelmät ovat monipuolisia: ryhmäkeskustelu, pelimenetelmät, meditatiiviset tekniikat, kyselyt, miniluennot, luovaa työtä, suullisia tai kirjallisia pohdintoja ehdotetusta aiheesta. Tuntien sisällön tulee keskittyä seuraaviin kysymyksiin: miten valmistautua tenttiin, käyttäytyminen tentin aikana, keinot lievittää neuropsyykkisiä jännitteitä, kuinka vastustaa stressiä. Työtä opiskelijoiden kanssa tehdään opiskelijoiden pyynnöstä - koko luokan kanssa tai valikoivasti.

2. Harjoittelun muodot ja menetelmät.

Mutta henkisen kuormituksen lisääntyminen matematiikan tunneilla saa meidät myös miettimään, miten lasten kiinnostus opiskeltavaa materiaalia ja aktiivisuutta kohtaan säilytetään koko tunnin ajan. Tämän ongelman ratkaisemiseksi työssäni käytän erilaisia ja opiskelijoiden toiminnan muodot luokkahuoneessa, ei-perinteiset koulutustilaisuudet.

Epätyypilliset oppituntien järjestämismuodot antavat minulle mahdollisuuden stimuloida oppilaiden toimintaa, paljastaa jokaisen oppilaan luovat voimat ja piilotetut kyvyt. Muodostan lapsissa kognitiivista kiinnostusta aihetta kohtaan käyttämällä erilaisia ​​muotoja, tekniikoita ja opetusmenetelmiä, jotka vaikuttavat opiskelijan persoonallisuuksiin. Positiivinen kasvatuksellinen vaikutus saavutetaan yhdistämällä sisällön älykkyys oppitunnin opetusmuodon uutuuteen: vertaisopetustunnit, konsultaatiotunnit, luentotunnit ja muut. Oppimisprosessissa saavutan opiskelijoiden tietoisen näkemyksen opiskelusta, loogisen ajattelun taitojen hankkimisen, mielikuvituksen ja intuition kehittymisen, hankitun tiedon suhteen ymmärtämisen, virhemekanismin ja niiden voittamisen. Kehitän opiskelijoiden havainnointia, ajattelua ja käytännön toimia eikä vain tiettyjä toimintoja ja tekniikoita. Käytän työssäni keinona kehittää tällaisia ​​ominaisuuksia opiskelijoissa erilaisia ​​muotoja ja koulutustilaisuuksien toteutustavat, erilaisia ​​tyyppejä toimintaa, mikä luo ongelmallisen tilanteen.

Matematiikan opetuksen tehokkuuden lisäämiseksi oppilaiden luovien kykyjen kehittämiseksi ja luovan toiminnan tarpeen kehittämiseksi käytän lukiossa hyväksyttäviä kehittävän kasvatuksen perussäännöksiä ja periaatteita:

Tieto, kyvyt ja taidot pysyvät pohjana, opiskelijan potentiaalin kehittymiselle välttämättömänä tietopohjana.

Suunnitellun opetusmateriaalin korkea vaikeustaso.

Oppimisprosessissa opettaja kehittää havainnointia, ajattelua ja käytännön toimintaa, ei nimenomaan yksittäisessä opetusaineessa vaadittavia toimintoja ja tekniikoita.

Oppiminen etenee nopeasti "pureskelematta" sitä, mitä opiskelijat jo tietävät (Kuitenkin, nopea tahti aineiston välittäminen ei ole päämäärä sinänsä, tämä ei ole nopeutettu menetelmä. Tämä on yksi kehityksen psykologisista edellytyksistä. Opettajan ei tule palata sanallisesti vanhaan materiaaliin, vaan harkita sitä uusissa yhteyksissä ja suhteissa, jotta opiskelija se toimii uutena ja tuntemattomana)

• Oppimistietoisuus, ts. "lasten yhä kasvava tietoisuus itse oppimisprosessista: miten hankittu tieto liittyy, mikä on virhemekanismi ja miten niistä voi päästä eroon."

3. ICT:n käyttö matematiikan tunneilla valmisteltaessa OGE:tä.

Tieto- ja viestintätekniikan avulla voimme lisätä oppituntien tehokkuutta ja oppilaiden kiinnostusta niitä kohtaan: minun ja opiskelijoiden itsenäisesti kehittämiä diaesityksiä, digitaalisia opetusresursseja, koulun mediakirjaston materiaaleja ja Internet-ominaisuuksia. Käytän Open Bankia matemaattisia ongelmia, jossa tavoitteena on tukea opettajan työtä ja opiskelijoiden itsenäistä työtä tenttiin valmistautuessa perustasolla.

Tutkimuksen mukaan 1/4 kuulluista, 1/3 nähdyistä, 1/2 nähdyistä ja kuultuista, ¾ materiaalista jää ihmisen muistiin, jos opiskelija osallistuu aktiiviseen toimintaan oppimisen aikana. käsitellä asiaa.

Teknologia ICT-työkalujen käyttämiseksi aineopetuksessa perustuu:

koulutusprosessin osallistujien tiettyjen formalisoitujen sisältömallien käyttö;

näitä varoja hallinnoivan opettajan toiminta;

tietokoneen interaktiivisten ominaisuuksien aiheuttama opiskelijoiden motivaation ja aktiivisuuden lisääminen.

Tietokoneominaisuuksia voidaan käyttää aineopetuksessa seuraavilla tavoilla:

diagnostisten ja seurantamateriaalien käyttö;

itsenäisten ja luovien kotitehtävien suorittaminen;

tietokoneen käyttö laskelmiin, kaavioiden piirtämiseen;

oppituntien luominen ohjelmilla "Notebook", "PowerPoint"

Koska ajattelun visuaalisilla ja figuratiivisilla komponenteilla on äärimmäisen tärkeä rooli ihmisen elämässä, niiden käyttö tieto- ja viestintätekniikan avulla opiskelussa lisää oppimisen tehokkuutta:

grafiikka ja animaatio auttavat opiskelijoita ymmärtämään monimutkaisia ​​loogisia matemaattisia rakenteita;

Opiskelijoille annetut mahdollisuudet käsitellä (tutkia) erilaisia ​​esineitä näyttöruudulla mahdollistavat lasten oppimisen koulutusmateriaalia eniten täysi käyttö aivojen aistielimet ja viestintäyhteydet.

Tietokonetta voidaan käyttää oppimisprosessin kaikissa vaiheissa: uutta materiaalia selostettaessa, kokoamisessa, toistamisessa, seurannassa, kun taas opiskelijalle se suorittaa erilaisia ​​toimintoja: opettaja, työväline, oppimisobjekti, yhteistyöryhmä.

Tietokoneen avulla voit lisätä oppimismotivaatiota aktiivisen opiskelijan ja tietokoneen välisen dialogin, tiedon monipuolisuuden ja värikkyyden avulla. Menestyksen periaate toteutuu käytännössä

(tietokoneen avulla voit ratkaista minkä tahansa ongelman loppuun luottaen tarvittavaan apuun).

Tietokonetta käytettäessä ja ICT:tä otettaessa käyttöön tunneilla otetaan huomioon opiskelijoiden ikärajat ja koulutustarpeet, ajattelun kehittymisen ja muiden henkisten prosessien erityispiirteet informatisoitumisen olosuhteissa. koulutustoimintaa. Tässä ongelma on ratkaistu - perusteet järkevälle ja tehokkaalle viestintälle opiskelijan ja tietokoneen välillä luodaan uuden päätyökaluksi. tietoyhteiskunta. PowerPointin käyttäminen matematiikan tunneilla auttaa:

– oppimisprosessin stimulointi, kuten tiedon havainnointi ja tietoisuus;

– opiskelijoiden motivaation lisääminen;

- taitojen kehitys yhteistyötä ja kollektiivinen kognitio opiskelijoiden keskuudessa;

– opiskelijoiden syvemmän lähestymistavan kehittäminen oppimiseen, ja siksi se edellyttää syvemmän ymmärryksen muodostumista tutkittavasta materiaalista;

– eriytetyn lähestymistavan täytäntöönpano;

– opiskelijoiden kommunikatiivisten ja kasvatus-kognitiivisten kompetenssien muodostuminen;

– opiskelijoiden tietojenkäsittelytaitojen kehittäminen;

– itsehillinnän, keskinäisen hallinnan ja itseoppimisen taitojen kehittäminen;

– tieteidenvälisten yhteyksien toteuttaminen;

– kaikkien opiskelijoiden tiedonhakukanavien sisällyttäminen.

Tietotekniikan käyttö auttaa:

luoda opiskelijalle positiivista motivaatiota oppia uutta materiaalia;

kehittää kognitiivista kiinnostusta aihetta kohtaan;

ensisijaisesti lujittaa opiskelijoiden tietoja;

tarkista tiedon hankinnan vahvuus.

PowerPointissa luodun esityksen käyttäminen. Epätyypillinen materiaalin esittäminen sähköisenä esityksenä parantaa minkä tahansa oppitunnin laatua. Uutta materiaalia opiskellessa voit havainnollistaa oppimateriaalia erilaisilla visuaalisilla apuvälineillä. Nämä voivat olla: diat ilman tekstiä; pelkästä tekstistä koostuva esitys, jos kyseessä on luento; oppitunnin yhteenveto. Tässä tapauksessa esitys koostuu oppitunnin aiheesta, tarkoituksesta, keskeisistä käsitteistä ja kotitehtävistä.

4 . Eriytetyn lähestymistavan käyttö OGE:n valmistelussa.

Tietoseurannan, itsediagnoosin ja itsearvioinnin käyttö mahdollistaa opiskelijoiden koulutustason ja tiedon laadun nostamisen. Kaikki tämä mahdollistaa tehokkaamman yksilöllisen työskentelyn opiskelijoiden kanssa tiedon puutteiden täyttämiseksi. Jokaisen 9. luokan oppilaan kohdalla seurataan kunkin tehtävän diagnostisten töiden suorittamista. Koululaisten tenttiin valmistautumisen järjestämiseksi ensimmäisen diagnostisen työn tulosten perusteella tunnistettiin 3 opiskelijaryhmää:

ensimmäinen ryhmä - opiskelijat, jotka ovat asettaneet itselleen tavoitteen - voittaa alaraja (8 tehtävää);

toinen ryhmä ovat opiskelijoita, jotka ovat asettanut tavoitteekseen läpäistä kokeen arvosanalla "4".

Kolmas ryhmä ovat opiskelijoita, jotka ovat asettaneet tavoitteekseen korkeiden tulosten saamisen.

Jokaiselle ryhmälle voitaisiin määritellä OGE:n valmistelun järjestämisen periaatteet.

Ensimmäinen ryhmä. Tässä ryhmässä on ylitettävä kaikkien kolmen moduulin tehtävien suorittamisesta yhteensä 8 pisteen kynnys, edellyttäen, että näistä vähintään 3 pistettä Algebra-moduulissa, vähintään 2 pistettä geometria-moduulissa ja vähintään 2 pistettä. pisteet Real Mathematics -moduulissa. Tunnistamme kunkin henkilön matemaattisen valmistautumisen vahvat ja heikot paikat ja työskentelemme vahvojen asemien kanssa (vahvistamme jo saavutettua), lisäämme heikoista kohdista toteutettavissa olevia tehtäviä. Tarjoamme matematiikan perustaitojen mielekästä harjoittelua. Tämän työn tarkoituksena on harjoitella valittujen tehtävien ratkaisemista ja juurruttaa opiskelijoihin luottamusta alarajan saavuttamiseen.

Toinen ryhmä. Tästä ryhmästä sinun on saatava varmasti 16-22 pistettä , edellyttäen, että näistä 12-16 kokonaispistettä on algebrassa ja 5-8 kokonaispistettä geometriassa.

Työskentelemme heikkojen asemien kanssa pitäen vahvat asemat jatkuvasti hallinnassa suorittamalla asianmukaiset tehtävät (saavutamme sen, mikä ei toimi). Työn tavoitteena on kehittää itsetestaustaitoja ja saavuttaa kestävä tulos (odotetulla tasolla) työskennellessään tehtävien parissa, joissa opiskelija menestyy paremmin, toistaa aiheita, jotka mahdollistavat vaikeimpien tehtävien ratkaisemisen.

Kolmas ryhmä. Tässä ryhmässä kehitämme kykyä suorittaa osan 2 tehtävät itsevarmasti saadakseen 23-38 pistettä , edellyttäen, että näistä 17-23 kokonaispistettä on algebrassa ja 9-15 kokonaispistettä geometriassa. . Ratkaisemme säännöllisesti kehittyviä tehtäviä Luovat taidot oppilaat ratkaisemaan monimutkaisempia ongelmia. Työn tavoitteena on kehittää taitoja ja kykyjä, joiden avulla voit saada korkeimmat pisteet.

Käytän tätä tasoerottelua päivittäisessä työssäni. Erilaistetulla työllä jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus hallita oppimateriaalia kyvyistään ja yksilöllisistä persoonallisuuksistaan ​​riippuen, kun hänen pyrkimyksensä hallita tätä materiaalia ja luovasti soveltaa tietoa otetaan opiskelijan toiminnan arvioinnin kriteeriksi.

5. Opiskelijoiden tenttiin valmistautumisen laadun seuranta.

Oppilaitosten toiminnassa opiskelijoiden yhtenäiseen valtiotutkintoon valmistautumisprosessissa kiinnitetään erityistä huomiota aineen laadun ja koulutuksen seurantaan. Seuranta – seuranta, diagnostiikka, suoritustulosten ennustaminen, tapahtuman tai tosiasian virheellisen arvioinnin estäminen yksittäisen mittauksen (arvioinnin) tietoihin perustuen. Koulutuksen laadun seuranta on koulutuksen laadun "seuranta" ja jossain määrin valvonta- ja sääntelyjärjestelmä.

Toteutan laadunseurantaa systemaattisesti ja kokonaisvaltaisesti. Se sisältää seuraavat parametrit: nykyisten arvosanojen hallinta, kokeiden arvosanat, itsenäisen työn arvosanat, kokeen tulokset ja diagnostinen OGE. Analysoin niitä, tuon ne keskusteluun hallinto- ja tuotantokokouksissa ja tuon ne vanhempien tietoon. Seuranta mahdollistaa OGE:n arvosatojen ennustamisen. Työssäni ohjaan matematiikan OGE:n tulosten analyysiä, joka on esitetty FIPI:n analyyttisessä raportissa "Päävaltiokokeen tulokset ( lyhyt analyysi OGE-koepaperien tulokset)”, ja diagnostinen työ OGE-muodossa, jossa tehtiin useita johtopäätöksiä, jotka liittyvät avainkysymyksiin, joihin OGE:hen valmistautumisen tulisi keskittyä. Ensinnäkin se huomioidaan suuri määrä laskennalliset virheet suoritettaessa monimutkaisia ​​perus- ja edistyneitä tehtäviä; virheet, jotka liittyvät potenssien, neliöjuurien ominaisuuksien tietämättömyyteen; kyvyttömyys käyttää standardimenetelmiä yksinkertaisten yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisemiseen; huolimaton tekstin lukeminen jne.

Kiinnitän huomiota tutkimustyön suoritustekniikkaan:

Harjoittelu jatkuvassa tiukassa ajanhallinnassa.

Harjoitetaan arvioimaan tehtävien objektiivista ja subjektiivista vaikeutta ja sen mukaisesti näiden tehtävien viisasta valintaa.

Koulutus tulosrajojen arvioimiseen ja minimaaliseen korvaamiseen testitekniikana suoritettuna välittömästi tehtävän ratkaisemisen jälkeen.

"Spiraaliliikkeen" tekniikan oppiminen testin mukaan.

6. Mentaalinen aritmetiikka on yksi tärkeimmistä tekniikoista valmisteltaessa opiskelijoita matematiikan OGE:hen.

Matematiikan pakollisen yhtenäisen valtiontutkinnon ja valtiontutkinnon käyttöönoton yhteydessä on tarvetta opettaa lukiolaisia ​​ratkaisemaan perustason tehtäviä nopeasti ja tehokkaasti. Samalla suullisten laskelmien ja laskelmien rooli yleensä kasvaa merkittävästi, koska laskimen ja taulukoiden käyttö ei ole sallittua kokeessa. Huomaa, että monet laskennalliset operaatiot, jotka meillä on tapana kirjoittaa muistiin ongelman yksityiskohtaisen ratkaisun aikana, eivät vaadi tätä ollenkaan testissä. Voit opettaa oppilaita suorittamaan yksinkertaisia ​​(ja ei niin yksinkertaisia) muunnoksia suullisesti. Tietenkin tämä edellyttää tällaisen taidon kehittämisen järjestämistä, kunnes se tulee automaattiseksi.

Tarkkuuden ja sujuvuuden saavuttamiseksi suullisissa laskelmissa, muunnoksissa ja ongelmanratkaisussa kaikkien opiskeluvuosien aikana keski- ja ylätasolla, jokaisella oppitunnilla on tarpeen varata 5-7 minuuttia kunkin ohjelman suullisten laskelmien harjoituksiin. luokkaa.

Suuharjoitukset aktivoivat opiskelijoiden henkistä toimintaa ja edellyttävät oppimateriaalin tietoista omaksumista; kun niitä suoritetaan, muisti, puhe, huomio ja reaktionopeus kehittyvät. Suullisilla harjoituksilla oppitunnin vaiheena on omat tehtävänsä:

1) opiskelijoiden tarvittavien tietojen, taitojen ja kykyjen uudelleentuotanto ja mukauttaminen itsenäistä toimintaa luokassa tai tietoinen käsitys opettajan selityksestä;

2) opiskelijoiden tiedon tilan seuranta;

3) yksinkertaisten laskelmien ja muunnosten taitojen automatisointi.

Suullisten harjoitusten tulee vastata oppitunnin aihetta ja tarkoitusta ja auttaa hallitsemaan tällä oppitunnilla opiskeltavaa tai aiemmin käsiteltyä materiaalia. Jotta suullinen laskentataito kehittyisi jatkuvasti, on suullisten ja kirjallisten laskentamenetelmien käytössä määritettävä oikea suhde, nimittäin: laske kirjallisesti vain silloin, kun suullinen laskeminen on vaikeaa.

Käytäntö on osoittanut, että systemaattinen työskentely CS:n kanssa lisää merkittävästi laskelmien ja muunnosten tuottavuutta. Aikaa sellaisten toimintojen suorittamiseen kuin toisen asteen toisen asteen yhtälöiden, lineaaristen epäyhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaiseminen, factoring, funktiokaavioiden rakentaminen, irrationaalisten lausekkeiden muuntaminen ja muut lyhennetään. Nämä toiminnot siirtyvät luokasta itsenäinen tehtävä apulaitteiden luokkaan ja siitä tulee työkalu ("kertotaulukko") monimutkaisempien ongelmien ratkaisemiseen.

7. Ongelmaryhmä "Muodot ja menetelmät harjoitusten toteuttamiseksi valmisteltaessa opiskelijoita matematiikan OGE:hen"

Työskentelen ongelman "Nykyaikaiset lähestymistavat opiskelijoiden matematiikan OGE-valmiuden järjestämiseen" parissa, olen koulun ongelmaryhmän johtaja "Muodot ja menetelmät harjoitteluistuntojen toteuttamiseksi matematiikan OGE:hen valmistautumiseen". Työn tavoitteena on nostaa koulun matematiikan opettajien metodologista tasoa OGE:hen valmistautuessaan sekä parantaa opiskelijoiden matematiikan valmistautumisen laatua ja OGE:n tuloksia. Kokouksissa keskustellaan opiskelijoiden tehokkaasta valmistautumisesta päävaltiokokeeseen, tutkitaan FIPI:n, SKIPKRO:n jne. metodologisia suosituksia OGE:hen valmistautumisesta. Työkokemusta tästä ongelmasta kuultiin piirin menetelmäneuvoston kokouksessa maaliskuussa 2015.

PÄÄTELMÄ

Soveltamalla yllä lueteltuja lähestymistapoja matematiikan opiskelijoiden OGE-valmennuksen järjestämiseen pystyin parantamaan akateemista suorituskykyä ja aineen tiedon laatua. Kaikki oppilaani läpäisivät matematiikan OGE:n vuonna 2015. Osallistun aktiivisesti matematiikan opettajien alueellisen metodologisen yhdistyksen työhön, pidän esitelmiä ja jaan työkokemukseni nuorille kollegoille. Niinpä elokuussa 2014 puhe "Innovatiivisia muutoksia matematiikan opetuksessa" pidettiin avoimia tunteja osana alueellisia seminaareja valmistaakseen opiskelijoita yhtenäiseen valtionkokeeseen; avoimien oppituntien tehokkuus kunnallisen kokeen tulosten mukaan on 99%. .

Kirjallisuus

Babansky Yu.K. Opiskelijoiden aktiivisuus ja itsenäisyys oppimisessa / M.Yu. Babansky - M., Pedagogiikka, 1989.

Bespalko V.P. Pedagogisen teknologian komponentit / Bespalko V.P. – M., 1989.

Krasnovsky E.A. Koulutustiedon aktivointi / Krasnovsky E.A. // Neuvostoliiton pedagogiikka. – 1989. – nro 5.

Elkonin D. B. Valittuja pedagogisia teoksia. /Toim. V.V. Davydova, V.P. Zinchenko.-M., 1989.

Shchukina G.I. Kognitiivisen toiminnan aktivointi koulutusprosessissa / Shchukina G.I. - M., 1979.

Sovellus

Työsuunnitelma

ongelmaryhmä: "Muodot ja menetelmät harjoittelujaksojen pitämiseksi valmentaessaan opiskelijoita matematiikan OGE:hen."

Työn tavoite:

koulumatematiikan opettajien valtiokokeeseen valmistautumisen metodologisen tason parantaminen.

parantaa opiskelijoiden matematiikan valmistautumisen laatua ja valtiontutkinnon tuloksia.

2. Kokemusten vaihto opiskelijoiden valmentamisesta

Lukuvuosi 2013-2014.

1. Ongelmaryhmän lukuvuoden työsuunnitelman käsittely.

2. Tutkimus säädösasiakirjat ja suosituksia varten

valmistautuminen valtiokokeeseen.

1. Harjoitusten toteuttamisen muodot ja menetelmät

valmistaa opiskelijoita matematiikan valtiokokeeseen

2. Matematiikan diagnostisen työn tulosten analysointi

koulun luokkahuoneissa.

3. Rationaalisia tapoja ratkaista tehtäviä osassa 2

Käytännön oppitunti:

Osallistuminen 9. luokan algebran avoimeen oppituntiin;

Itseanalyysi ja avoimen oppitunnin analyysi;

OGE:lle luokassa.

2. Kokemusten vaihto osan 2 tehtävien ratkaisemisesta.

Tulosten seuranta opiskelijoiden valmennusprosessissa valtiokokeeseen.

Matematiikan koekokeen tulokset 9. luokalla.

Lukuvuosi 2014-2015.

1. Matematiikan valtiokokeen tulokset vuodelta 2014.

2Ongelmaryhmän työsuunnitelman hyväksyminen lukuvuodelle 2010-2011.

1. Internetin ja ICT-resurssien käyttö valmistelussa

2.Matematiikan koekokeen tulokset luokalla 9.

Mestarikurssi: “Muodot ja menetelmät harjoitusten toteuttamiseksi

valmistaa opiskelijoita matematiikan OGE:hen."

1. OGE:n demoversion opiskelu matematiikassa 2015.

2. Yhteenveto ongelmaryhmän työstä.

Pospelova E.N. 1

Kerzhentseva T.V. 1

1 Kunnan budjettikoulutuslaitos "Pyatnitskaya Secondary peruskoulu Volokonovskin alue, Belgorodin alue"

Teoksen teksti on julkaistu ilman kuvia ja kaavoja.
Täysversio työ on saatavilla "Työtiedostot" -välilehdellä PDF-muodossa

1. Esittely.

Matematiikan koe yhtenäisen valtionkokeen ja yhtenäisen valtiontutkinnon muodossa asianmukainen valmistelu Kuka tahansa voi ottaa sen. Menestyksen kaava on yksinkertainen – korkea vastaanottokyky, motivaatio ja osaava opettaja. Joka tapauksessa koulutus Unified State Exam ja Unified State Exam -versioissa on välttämätöntä, mutta se on yhdistettävä peruskoulutukseen, systeemisten tietojen ja taitojen kehittämiseen.

Matematiikan OGE:ssä ja Unified State Examissa on hankalia kysymyksiä ja tehtäviä. Edes kokenut asiantuntija ei usein pysty ratkaisemaan niitä nopeasti. Nämä tehtävät ovat näkymättömiä ensi silmäyksellä ja niitä on vähän, mutta kehittäjät sisällyttävät ne välttämättä Unified State Exam -kokeeseen. Kuitenkin jopa tällaisissa epätyypillisissä tehtävissä voidaan tunnistaa malleja, mikä mahdollistaa valmistautumisen oikealla tavalla Opiskelija osaa tunnistaa kääntäjän ajatusketjun ja usein ratkaistavissa olevat hankalat ongelmatyypit.

Hankalat ja erityiset tehtävät muodostavat vain osan matematiikan yhtenäisen valtiokokeen ja yhtenäisen valtiontutkinnon niin sanotusta spesifisyydestä. Valmistautuminen erityispiirteiden suhteen edellyttää kokeen vivahteiden ja ominaisuuksien tuntemista. Tällaisia ​​ominaisuuksia ovat tehtävien oikeellisuus, taktiikka ja ratkaisustrategia, kun kokeeseen varattu aika on pulaa, sekä yksinkertainen tarkkaamattomuus. Nämä ja monet muut ominaisuudet muodostavat spesifisyyden olemuksen. Matematiikan opettaja, joka tietää perusteiden lisäksi hyvin, mitä opiskelija joutuu kokeessa kohtaamaan, omistaa suurimman osan ajasta yhtenäistä valtionkoetta ja yhtenäistä valtionkoetta koskevien kysymysten harjoittelemiseen.

Koulutusta tarvitaan, jotta voidaan valmistautua tehokkaasti Unified State -kokeeseen ja Unified State -kokeeseen. Tuo ongelmanratkaisu automaatioon. Katso ainoa mahdollinen variantti vastaus neljän ehdotetun joukossa.

OGE ja Unified State Exam ovat vakava askel jokaisen tulevaisuuden valintaa harkitsevan, itsensä toteuttamiseen uudessa sosiokulttuurisessa tilanteessa, koulutuksen jatkamiseen ja ammatillisten taitojen hallitsemiseen pyrkivän valmistuneen elämässä.

Matematiikan yhtenäisen valtionkokeen läpäisemiseen valmistautumisessa tulee suorittaa tiettyjen matemaattisten tietojen hankkiminen ja hallinta. Vain tämä varmistaa valmistuneen kokeen läpäisemisen.

On olemassa useita tapoja valmistautua kokeisiin:

Valmistautuminen kokeisiin koulussa tunneilla ja koulun ulkopuolisissa toimissa;

Valmistaudu kokeisiin itse, mukaan lukien Internetin käyttö.

Koulumme hallinto on tullut siihen tulokseen, että vain integroitu lähestymistapa opiskelijoiden valmentamiseen yhtenäiseen valtiokokeen ja yhtenäiseen valtiokokeeseen auttaa lisäämään koemuotoisten koetulosten tehokkuutta ja laatua. Integroidulla lähestymistavalla tarkoitamme kohdennettua yhteistyötä hallinnon, aineenopettajien, opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa välillä.

Oppilaitoksemme tiedotustoiminnassa yhtenäistettyä valtiokoetta ja yhtenäistä valtiokoetta valmisteltaessa korostamme kolme suuntaa: tiedotustyö opettajien, oppilaiden, vanhempien kanssa.

1) Opettajille tiedottaminen tuotantokokouksissa:

Unified State Examinationa ja OGE:tä koskevat säännökset;

Tietoja yhtenäisen valtionkokeen ja yhtenäisen valtionkokeen valmistelun edistymisestä koulussa, alueella ja alueella.

2) sisällyttäminen koulun työsuunnitelmiin metodologiset yhdistykset(SHMO) seuraavat kysymykset:

USE:n ja OGE:n kokeilujen suorittaminen, USE:n ja OGE:n kokeilujen tuloksista keskusteleminen;

9. ja 11. luokkalaisten psykologiset ominaisuudet.

1) Tiedotustyön organisointi opiskelijoiden ohjauksen muodossa:

Käyttäytymissäännöt kokeen aikana;

Lomakkeiden täyttösäännöt;

2) Opiskelijoiden tietopiste: määräyksiä, lomakkeet, lomakkeiden täyttösäännöt, yhtenäisen valtiontutkinnon ja yhtenäisen valtiontutkinnon Internet-resurssit.

3) Lomakkeiden täyttämiseen liittyvien koulutustilaisuuksien pitäminen.

4) Koe koulun sisäinen yhtenäinen valtiokoe ja yhtenäinen valtiokoe eri oppiaineissa.

1) Vanhempainkokoukset:

Vanhemmille tiedottaminen yhtenäisen valtiokokeen ja yhtenäisen valtiokokeen menettelystä, tenttimuotoon valmistautumisen ominaisuuksista. Tietoa Internet-resursseista;

Koulujen sisäisen yhtenäisen valtiontutkinnon ja yhtenäisen valtiontutkinnon kokeen tuloksista tiedottaminen;

Tenttipiste, yhtenäisen valtiokokeen ja yleiskokeen kysymykset.

2) Yksilöllinen neuvonta vanhemmille.

2.Kokeisiin valmistautuminen koulussa.

Osa 2.1. Mentaalinen aritmetiikka on yksi tärkeimmistä tekniikoista valmisteltaessa opiskelijoita yhtenäiseen matematiikan valtionkokeeseen ja yhtenäiseen valtionkokeeseen.

Matemaattisissa menetelmissä erotetaan suulliset ja kirjalliset laskentamenetelmät. Suullinen työ tunneilla on hyvin tärkeä- nämä ovat keskusteluja opettajan ja luokan tai yksittäisten oppilaiden välillä ja oppilaiden päättelyjä suoritettaessa tiettyjä tehtäviä jne. Näistä suullisen työn tyypeistä voidaan erottaa ns. suulliset harjoitukset. SISÄÄN ala-aste ne rajoittuivat pääasiassa laskelmiin, minkä vuoksi niille annettiin nimi "suullinen laskenta", vaikka nykyaikaisissa ohjelmissa suullisten harjoitusten sisältö on hyvin monipuolinen ja suuri algebrallisen ja geometrisen materiaalin käyttöönoton sekä suurta huomiota lukujen ja määrien operaatioiden ominaisuuksiin.

Suullisten harjoitusten merkitys ja välttämättömyys on suuri laskennallisen taidon muodostumisessa ja numeroinnin tuntemuksen parantamisessa sekä kehittämisessä. henkilökohtaiset ominaisuudet opiskelija. Tietyn järjestelmän luominen aiemmin opitun materiaalin toistamiseen antaa opiskelijoille mahdollisuuden hallita tietoa automaattisen taidon tasolla. Suulliset laskelmat eivät voi olla satunnainen oppitunnin vaihe, vaan sen tulee olla metodologisessa yhteydessä pääaiheeseen ja olla luonteeltaan ongelmallisia.

Mielilaskentaa tuntivaiheena käytetään kuitenkin edelleen pääasiassa peruskoulussa tai 5-6 luokilla, ja sen päätavoitteena on laskennallisten taitojen kehittäminen. Matematiikan pakollisen yhtenäisen valtiontutkinnon ja yhtenäisen valtiontutkinnon käyttöönoton yhteydessä on tarpeen opettaa lukiolaisia ​​ratkaisemaan perustason tehtäviä nopeasti ja tehokkaasti. Samalla suullisten laskelmien ja laskelmien rooli yleensä kasvaa merkittävästi, koska laskimen ja taulukoiden käyttö ei ole sallittua kokeessa. Huomaa, että monet laskennalliset operaatiot, jotka meillä on tapana kirjoittaa muistiin ongelman yksityiskohtaisen ratkaisun aikana, eivät vaadi tätä ollenkaan testissä. Voit opettaa oppilaita suorittamaan yksinkertaisia ​​(ja ei niin yksinkertaisia) muunnoksia suullisesti. Tietenkin tämä edellyttää tällaisen taidon kehittämisen järjestämistä, kunnes se tulee automaattiseksi.

Tarkkuuden ja sujuvuuden saavuttamiseksi suullisissa laskelmissa, muunnoksissa ja ongelmanratkaisussa kaikkien opiskeluvuosien aikana keski- ja ylätasolla, jokaisella oppitunnilla on tarpeen varata 5-7 minuuttia kunkin ohjelman suullisten laskelmien harjoituksiin. luokkaa.

Suuharjoitukset aktivoivat opiskelijoiden henkistä toimintaa ja edellyttävät oppimateriaalin tietoista omaksumista; kun niitä suoritetaan, muisti, puhe, huomio ja reaktionopeus kehittyvät.

Jos luokilla 5-6 mielilaskenta suorittaa toimintoja numeroilla: kokonaislukuja, yhteisiä murtolukuja, desimaalit, sitten lukiossa nämä voivat olla täysin erilaisia ​​operaatioita, joiden suorittamisen taito on saatettava automatismiin. Esimerkiksi matematiikan tunneilla käytämme mentaalista laskemista seuraavissa aiheissa:

1) Numeroiden kirjoittaminen vakiomuotoon ja niiden kanssa työskentely.

2) Lyhennetyn kertolaskukaavat.

3) Yksinkertaisimpien lineaaristen yhtälöiden ratkaiseminen.

4) Toimet asteilla.

5) Lineaarifunktion kuvaaja.

1) Lineaariset epäyhtälöt ja numerovälit.

2) Yksinkertaisimpien lineaaristen epäyhtälöiden ratkaiseminen.

3) Neliöyhtälöiden ratkaiseminen Vietan lauseen ja erikoistapausten avulla.

4) Neliöyhtälöiden ratkaiseminen rationaalisilla menetelmillä.

5) Aritmetiikka Neliöjuuri ja sen ominaisuudet.

1) 2 asteen epäyhtälöiden ratkaiseminen.

2) Funktiokaavioiden muunnos.

3) Vähennyskaavat.

4) Trigonometriset kaavat.

5) Trigonometristen funktioiden arvot.

1) Johdannaisten laskenta.

2) Yksinkertaisimmat trigonometriset epäyhtälöt.

3) Trigonometriset kaavat.

4) Yksinkertaisimmat trigonometriset yhtälöt.

5) Trigonometriset käänteisfunktiot.

6) Funktiokaavioiden muunnos.

1) Antijohdannaisten laskeminen.

2) Logaritmien ominaisuudet.

3) Yksinkertaisimmat eksponentiaaliset yhtälöt ja epäyhtälöt.

4) Yksinkertaisimmat logaritmiset yhtälöt ja epäyhtälöt.

Käytäntö on osoittanut, että systemaattinen työskentely mielialalaskujen kanssa lisää merkittävästi laskelmien ja muunnosten tuottavuutta.

Osa 2.2. Tieto- ja viestintätekniikan käyttö matematiikan tunneilla valmistauduttaessa yhtenäiseen valtionkokeeseen ja yhtenäiseen valtionkokeeseen.

Tutkimuksen mukaan 1/4 kuulluista, 1/3 nähdyistä, 1/2 nähdyistä ja kuultuista, ¾ materiaalista jää ihmisen muistiin, jos opiskelija osallistuu aktiiviseen toimintaan oppimisen aikana. käsitellä asiaa.

Tietokoneominaisuuksia voidaan käyttää aineopetuksessa seuraavilla tavoilla:

diagnostisten ja seurantamateriaalien käyttö;

itsenäisten ja luovien kotitehtävien suorittaminen;

tietokoneen käyttäminen laskelmiin ja graafisten tekemiseen.

Tietokonetta voidaan käyttää oppimisprosessin kaikissa vaiheissa: uutta materiaalia selostettaessa, kokoamisessa, toistamisessa, seurannassa, kun taas opiskelijalle se suorittaa erilaisia ​​toimintoja: opettaja, työväline, oppimisobjekti, yhteistyöryhmä.

Tietotekniikan käyttö auttaa:

luoda opiskelijalle positiivista motivaatiota oppia uutta materiaalia;

kehittää kognitiivista kiinnostusta aihetta kohtaan;

ensisijaisesti lujittaa opiskelijoiden tietoja;

tarkista tiedon hankinnan vahvuus.

Tiedon lujittamisen tunneilla on hyvä käyttää simulaattoriohjelmia teoreettisen tiedon harjoittelemiseen ja käytännön taitojen kehittämiseen.

Osa 2.3. Yhtenäiseen valtionkokeeseen ja yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautumismenetelmät.

Valmistaudu kokeisiin itse.

On erittäin tärkeää valmistautua kokeisiin itse. Tämä ei vaadi paljon vaivaa. Ei tarvitse kiirehtiä minnekään tai kysyä keneltäkään. Tarvitset vain tahdonvoimaa. Istu alas ja ratkaise KIMS valmistautuaksesi Unified State -kokeeseen ja Unified State -kokeeseen.

Kokeneet opettajat neuvovat lapsia ja vanhempia kiinnittämään huomiota tähän aiheeseen etukäteen 5. luokasta alkaen. Ensimmäinen asia, joka sinun on tehtävä, on vierailla virallisella FIPI-sivulla Internetissä. Sivustolta opettajat, vanhemmat ja opiskelijat löytävät paljon hyödyllistä tietoa. Sieltä voit ladata demoversioita matematiikan tai itsenäisten opintojen OGE-vaihtoehdoista? Monet ihmiset ajattelevat: "Kuinka valmistautua matematiikan OGE:hen?" Onko tämä mahdollista tehdä itse vai tarvitsetko tutorin apua? Vain opiskelija voi vastata tähän kysymykseen sisäisten tuntemusten perusteella. Mutta myös vanhemman ulkopuolinen näkökulma on hyödyllinen. Jokainen vastuullinen vanhempihan tietää, mitkä aineet ovat lapselle helppoja koulussa ja mitkä vaikeita.

Jos tulevalla valmistuneella ei ole mahdollisuutta opiskella tutorin kanssa, herää kysymys: "Kuinka valmistautua matematiikan yhtenäiseen valtionkokeeseen?" Älä hätäänny. Löydät helposti kaiken, mitä tarvitset valmistautumiseen Internetistä. Lataa ensin koulutustehtävien kokoelmat. Toiseksi Yandex-hakujärjestelmä yhdessä lahjakkaiden Moskovan opettajien kanssa valmisteli projektin Yandex Unified State -tutkinnon suorittaneille. Täältä lapset löytävät webinaareja ja testejä, jotka auttavat heitä valmistautumaan hyvin kokeeseen. Kolmanneksi aiheen harjoittelemiseksi voit sisällyttää YouTube-portaaliin videotunteja, joissa opettajat ja lapset julkaisevat videomateriaalinsa tiettyjen tehtävien ratkaisulla. Kuten näette, nykypäivän valmistuneiden on paljon helpompaa valmistautua tenttiin, koska Internetissä on valmistautumistyökaluja OGE-vaihtoehdot matematiikka. Tämä tekijä helpottaa suuresti tutkittavan kohtaloa! Visuaalinen tieto Kaikki tietävät, että matematiikka ja algebra ovat aineita, joissa lasten on opittava ulkoa valtava määrä kaavoja, lausekkeita ja niin edelleen. Voit kirjoittaa tarvittavat tiedot erityiseen muistikirjaan tai ostaa erityisen käsikirjan, jossa tarvittavat kaavat matematiikan kokeen läpäisemiseksi on jo valittu ja tulostettu sinulle. Mitä useammin katsot sinne, sitä nopeammin kaavat muistetaan. Vanhempien tulee kohdella lapsiaan erityistä huomiota, ymmärrystä ja herkkyyttä tänä aikana. Pidä talo hiljaa, kun lapsesi tekee läksyjä tai valmistautuu tenttiin. Valmistautumiseen liittyvissä kysymyksissä älä osoita tiukkaa valvontaa, vaan luontaista uteliaisuutta ja tarjoa myös mahdollista apuasi.

Joten olemme pohtineet kysymystä siitä, kuinka valmistautua matematiikan OGE:hen. Haluamme kiinnittää huomionne siihen, että valmistautuminen voidaan tehdä itsenäisesti tai tutorin avulla.

Mitä ovat online-etäkurssit?

Pääsy koulutusympäristöön ympäri vuorokauden;

Webinaarit parhailta opettajilta;

Yksityiskohtainen analyysi yhtenäisen valtionkokeen kaikista osista;

Ongelmanratkaisu, tyypillisten virheiden analysointi;

Interaktiivinen sisäänpääsy ja lopputestaus;

Testaus jokaisesta suoritetusta aiheesta;

Kotitehtävät jokaisen oppitunnin lopussa ja sen jälkeen tarkistus.

Toisen asteen oppilaitoksissa käytetyt yhtenäisen valtionkokeen ja yhtenäisen valtionkokeen valmistelumenetelmät ovat kaukana ihanteellisista. Siksi sitä tarjotaan Internetissä osoitteessa valinta useita luokkia kurssit, pitkäaikaisista, vuoden mittaisista, viikoittaisista intensiivisistä. Pitkäkestoinen kurssi on siis tarkoitettu niille valmistuneille, joilla on eniten ongelmia valmistautumisessa ja jotka tarvitsevat paljon aikaa jokaisen oppitunnin materiaalin itsenäiseen opiskeluun. Pitkällä aikavälillä tietenkin tunnit pidetään viikon välein - tänä aikana materiaalin hallitseminen ja läksyjen valmistaminen ei ole ongelmallista. Vuoden aikana pitkäaikaisia ​​opiskelijoita kurssit saada teoreettista materiaalia ja työstää käytännön materiaalia riittävässä määrin kokeiden läpäisemiseen, vaikka opiskelijan alkuperäinen valmistautumistaso olisikin alhainen. Pikakurssit valitsevat pääsääntöisesti ne valmistuneet, jotka periaatteessa tuntevat asian, mutta haluavat lisäksi harjoitella tehtävien suorittamista yhtenäisen valtionkokeen eri osissa.

Itseopiskelun edut

Minimihinta Raha. Valmistunut joutuu hankkimaan itselleen koulutusmateriaalia. Kursseja voidaan pitää aina kun mahdollista.

Itsekoulutuksen haittoja ovat mm

Tehtävien oikeaa suorittamista ei valvota.

Jos materiaalia on käsittämätöntä, tarvittavia tietoja ei ole mahdollista saada selville. Valvonnan puutteen vuoksi valmistuksen tehokkuus on yleensä alhainen.

Vinkkejä Unified State -kokeeseen valmistautumiseen

On kuitenkin tarpeen ottaa huomioon valmistuneen itsensä yksilölliset ominaisuudet. Jos opiskelija keskittyy itsekoulutukseen, voit saavuttaa tunnit oikein järjestämällä hyvät tulokset. Voit tehdä tämän noudattamalla joitain vinkkejä:

Aloita valmistautuminen syksyn ensimmäisistä päivistä.

Kokoa erityinen valmistautumissuunnitelma, jossa on tarpeen määrätä kaikki koulutuksen osa-alueet ottaen huomioon, että valmistautuminen sisältää samanaikaisia ​​​​tunteja useissa aineissa.

Valitse sinulle sopiva aika opiskeluun. Luokkien aikana sammuta vieraat ärsyttävät aineet.

Suunnittele tunnit itsenäisesti, älä opiskele paineen alla, eli sinulla on sisäinen motivaatio valmistautua tenttiin.

Keskity valmisteluun tietty aika, luokkien on oltava systemaattisia.

Laadi erityinen suunnitelma jokaiseen teoreettiseen kysymykseen vastaamiseksi, koota tukevat kaaviot, jotka auttavat sinua muistamaan materiaalin.

Älä vain muista materiaalia mekaanisesti, vaan rakenna loogisia yhteyksiä, jotka auttavat sinua ymmärtämään ja muistamaan materiaalin.

Tutor-apu kokeisiin valmistautumisessa.

Mieti, mihin tenteihin voit valmistautua itse, missä tarvitset jatkuvaa ohjaajan apua ja missä tapauksissa selviytyisit erillisillä konsultaatioilla. Älä unohda, mitä koulut tarjoavat ilmaiseksi: ilmoittaudu asiaankuuluville oppiaineille; Älä unohda harjoitella Internet-kouluttajalla ja etsiä hakukirjoja. Älä sivuuta opettajiasi, vaikka huomaat, etteivät he voi auttaa sinua paljon. Uskokaa minua, jopa yksinkertainen inhimillinen tuki koulun opettajilta voi merkitä paljon.

Valinta opiskella tutorin kanssa tulee olla tietoinen. Tutor on pohjimmiltaan henkilökohtainen valmentaja, joka valmistautuu Unified State -kokeeseen. Hän auttaa, opastaa, inspiroi, näyttää erikoistekniikoita, mutta hän ei voi tulla mestariksi sinulle.

On syytä huomata, että jos matematiikan OGE:hen valmistautuminen tapahtuu ohjaajan kanssa, se tarkoittaa, että se on järjestelmällistä. Voitko myös valmistautua kokeisiin säännöllisesti ilman apua?

Jos tunnet aineen hyvin, mutta vaikeuksia on vain joissakin aiheissa, ota rohkeasti tutorit lukiossa opettavien koulun aineiden opettajien joukosta - tenttiin valmistautuminen on heille lähempänä. Niiden avulla voit yksinkertaisesti ratkaista koulutustehtäviä ja kiinnittää huomiota ongelma-alueisiin.

Jos sinulla on suuria ongelmia palkkaa valitun aiheen kanssa hyvä tutor, jolla on vähintään 10 vuoden kokemus - opiskelijat ja aloittelevat opettajat eivät voi auttaa sinua vähäisen kokemuksensa vuoksi. Hyvä ammattilainen sinulla on aikaa käydä koko ohjelma läpi alusta loppuun.

Muista: tutor opettaa - opiskelija oppii.

Kehitä opiskelun aikana vastuuta materiaalin hallitsemisesta. Ole aktiivinen luokassa. Älä viivyttele kotitehtävissäsi. Jotta tiedosta tulisi todella sinun, sinun on välitettävä se itsesi läpi. Pyri varmistamaan, että tiedosta tulee osa maailmankuvaasi.

Sen lisäksi, että valmistaudut yhtenäiseen valtionkokeeseen, pyydä opettajaasi käsittelemään kurssin perusterminologia kanssasi. Hyvin usein opiskelijat eivät yksinkertaisesti ymmärrä, mitä tämä tai toinen sana tehtävässä tarkoittaa, ja siksi heidän on vaikea suorittaa itse tehtävä. Pidä erityistä muistikirjaa kysymyksille ja kirjoita ylös kaikki, mikä aiheuttaa vähintään minimaalisia vaikeuksia. Tutor ei ole media eikä aina pysty arvostamaan tietämättömyytesi syvyyttä. Älä peittele ongelmaa: jos et tiedä mikä logaritmi tai suora objekti on, et ymmärrä, miten partisiippi eroaa gerundista tai miten asteen juuri lasketaan, älä epäröi sano suoraan. Sinun on ehkä palattava perusasioihin - mutta se on okei. Sinun tehtäväsi on selventää itsellesi olemus.

Jos et ymmärrä opettajan selitystä, pyydä häntä toistamaan se toisin sanoin. Jos et todellakaan ymmärrä hänen tyyliään esittää materiaalia, etsi toinen opettaja. Tarvitset tietoa ja mahdollisimman vähän aukkoja. Tutoreiden joukossa on varmasti joku, joka voi auttaa sinua.

Harjoittelu tapahtuu mukavissa olosuhteissa.

Ohjaaja noudattaa opiskelijalle sopivinta yksilöllistä tahtia.

Jos tutori on yliopiston työntekijä, niin hänen luonaan luentoja lisätään. Muista, että oppimisesi, kehittymisesi ja sisäänpääsy on ensisijaisesti henkilökohtainen tehtäväsi, eikä loistavinkaan tutori voi pakottaa sinua juomaan tiedon lähteestä, jos et halua.

Yhtenäinen valtiokoe ja yhtenäinen valtiokoe tutorien avulla

Tenttivalmistelutyön järjestämisessä tutorien avulla on monia etuja.

Näitä etuja ovat mm

Jokaiselle opiskelijalle yksilöllisen ohjelman laatiminen. Tutorin on selvitettävä yksittäisen valmistuneen tietämyksen taso ja hän voi saatujen tulosten perusteella jatkuvasti mukauttaa oppituntejaan ja valmistautumismenettelyään.

Tällaiset tunnit ovat erittäin tehokkaita, koska ohjaajilla on tarvittava kirjallisuus ja lisämateriaali.

Tutorilta saat tietoa Unified State Exam -menettelystä, mikä auttaa sinua navigoimaan itse kokeessa oikein.

Tällaisen koulutuksen haittoja ovat mm

Korkeat kurssikustannukset.

Yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautuminen sisältää tarpeen valmistautua useisiin aineisiin samanaikaisesti, mikä vaikuttaa merkittävästi kustannuksiin, joita opiskelijoiden vanhemmat joutuvat maksamaan tunneista. Ei tarvitse maksaa yksittäiselle tutorille, vaan usealle kerralla.

Voimakas väsymys, käytännössä vapaa-ajan puute matkustamiseen ja tunneille käytetyn ajan vuoksi.

Ei ole helppoa löytää ammattitaitoista tutoria, joka motivoisi opiskelijaa työhön, ei vain suorita tehtäviä hänen puolestaan.

3.Koulutuksen laadun seuranta.

Yksi matematiikan tunneilla ratkaisemistamme tehtävistä on 9. ja 11. luokkien opiskelijoiden valmistaminen loppututkintoon uusi muoto ja yhtenäisen valtiokokeen muodossa, siksi yritämme löytää tapoja järjestää koulutusprosessia, joka nopeuttaa ja tehostaa opiskelijoiden kehitystä ja samalla ottaa huomioon kaikkien kyvyt.

Erityistä huomiota oppilaitoksen toiminnassa valmisteltaessa opiskelijoita yhtenäiseen valtionkokeeseen ja yhtenäiseen valtionkokeeseen kiinnitetään seuraamalla koulutuksen laatua oppiaineissa, joita opiskelijat suorittavat Unifiedin muodossa ja materiaalien avulla. Valtiontutkinto ja yhtenäinen valtiontutkinto. Monitorointi - seuranta, diagnostiikka, suoritustulosten ennustaminen, tapahtuman tai tosiasian virheellisen arvioinnin estäminen yksittäisen mittauksen (arvioinnin) datan perusteella. Koulutuksen laadun seuranta on koulutuksen laadun "seuranta" ja jossain määrin valvonta- ja sääntelyjärjestelmä.

Laadunvalvonnan tulee olla järjestelmällistä ja kattavaa. Sen tulee sisältää seuraavat parametrit: opiskelijoiden valitsemien oppiaineiden nykyisten arvosanojen seuranta yhtenäisen valtionkokeen ja yhtenäisen valtionkokeen muodossa, kokeiden arvosanat, itsenäisen työn arvosanat, koulun sisäisen yhtenäisen valtionkokeen tulokset. ja yhtenäinen valtionkoe. Opettaja analysoi niitä, tuo ne keskusteluun hallinto- ja tuotantokokouksissa ja tuo ne vanhempien tietoon. Seuranta mahdollistaa lopullisen yhtenäisen valtionkokeen ja yhtenäisen valtionkokeen arvosanoja ennustamisen.

Analyysi matematiikan OGE-tehtävien suorittamisesta:

Alkuaineanalyysi:

Johtopäätös: Jatka seuraavan lukuvuoden aikana OGE:hen valmistautumista oppitunneilla, konsultaatioilla ja luokkatuntien ulkopuolella (pienryhmissä ja yksilöllisesti). Jatka valmistautumista matematiikan OGE:hen.

Stimuloi opiskelijoiden kognitiivista toimintaa itsensä kehittämisen ja henkilökohtaisen itsensä toteuttamisen keinona;

Hyödynnä opiskelijan oppimisen yksilöllistämistä ja eriyttämistä;

Opiskelijoiden tietämystä seurataan testitehtävien muodossa;

Kasvata opiskelijoissa positiivista asennetta oppimistoimintaan;

Olla vuorovaikutuksessa perheen ja koulun välillä yhteisten toimien järjestämiseksi oppimisen onnistumisen ratkaisemiseksi ja oppilaiden tiedon laadun parantamiseksi.

Johtopäätös.

Matematiikka on mielenkiintoinen ja monimutkainen tiede, joten mitään mahdollisuutta tehdä siitä helpommin saatavilla ei pidä hukata.

Matematiikan kasvava rooli moderni elämä johti siihen, että sopeutuakseen moderni yhteiskunta ja siihen aktiivinen osallistuminen edellyttää matemaattisesti lukutaitoisuutta. Matemaattisella lukutaidolla tarkoitetaan oppilaiden kykyä:

tunnistaa ympäröivässä todellisuudessa nousevat ongelmat, muotoilla nämä ongelmat matematiikan kielellä; ratkaista nämä ongelmat matemaattisten tietojen ja menetelmien avulla; analysoida käytetyt ratkaisumenetelmät; tulkita saadut tulokset ottaen huomioon aiheutunut ongelma; muotoile ja kirjaa ylös esitetyn ongelman ratkaisun lopulliset tulokset

Kirjallisuus.

1. Generalova N.S. Kirjallisuus: opas Unified State -kokeeseen valmistautumiseen ja keskitettyyn testaukseen. - M.: Tentti, 2010.

2. Generalova N.S. Nikulina M.Yu. Kirjallisuus: itsenäinen valmistautuminen yhtenäiseen valtiokokeeseen. - M.: Tentti, 2011.

3. Zinin S.A. Unified State Exam 2012. Kirjallisuus. Liittovaltion tutkimusmateriaalipankki. - M.: Eksmo, 2012.

4. Denishcheva L.O. Matematiikan yhtenäinen valtiokoe 2016. [Teksti] / L.O. Denishcheva // Matematiikka koulussa. - 2016. - Nro 1.

5. Unified State Exam 2015 [Teksti] / Testin mittausmateriaalit: Matematiikka / L.O. Denishcheva, E.M. Boychenko, Yu.A. Glazkov ja muut - 2. painos. - M.: Koulutus, 2015. - 127 s.

6. Unified State Exam 2017. Matematiikka. [Teksti] / Opetus- ja koulutusmateriaalit opiskelijoiden valmentamiseen / FIPI - M.: Intellect-Center, 2017. - 272 s.

7. Vakiotutkintomateriaalit: O-39 36 vaihtoehtoa / toim. I. V. Jaštšenko. - M.: Kustantaja "Kansallinen koulutus", 2018. - 240 s. - (OGE. FIPI - koulu)

Maksimova Alena Innokentievna
Työnimike: venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja
Oppilaitos: MBOU Mar-Kyuelin lukio
Sijainti: Mar-Kuelin kylä
Materiaalin nimi: artikla
Aihe: Valmistautumismenetelmät yhtenäiseen valtionkokeeseen ja yhtenäiseen valtionkokeeseen
Julkaisupäivämäärä: 29.03.2018
Luku: toisen asteen koulutus

Valmistautumismenetelmät Unified State Exam, OGE venäjän kielellä

Maksimova Alena Innokentievna

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, 1. luokka, MBOU "Mar - Kyuelskaya Secondary School", Suntarsky ulus (piiri), Sahan tasavalta (Jakutia).

Aiheen relevanssi onko se tällä hetkellä

pääindikaattori koulun onnistuneesta toiminnasta olosuhteissa

koulutusjärjestelmän modernisointi osoittaa hyviä tuloksia yhtenäisen valtionkokeen läpäiseminen, OGE venäjän kielellä. Jotta valmistuneet menestyisivät

läpäisseet kokeet, on tarpeen tunnistaa opiskelijoiden puutteet ja luoda suotuisat olosuhteet ja valmistautumismenetelmät syväoppimiseen

aihe.

Tutkimuksen kohde: 9. luokan oppilaat (2015, 2016, 2017) valmistuneet 2007, 2017, "Mar-Kyuel Secondary School".

Opintojen aihe: valmistuneiden saavutukset, seuranta.

Tutkimushypoteesi: jos opiskelijat läpäisevät kokeet onnistuneesti, niin tulevaisuudessa tämä vaikuttaa heidän tulevaan elämäänsä, auttaa

syötä suosikkisi oppilaitos, tulee hyviä asiantuntijoita.

Työn tavoite: tunnista algoritmi valmistautumaan yhtenäiseen valtionkokeeseen, venäjän kielen yhtenäiseen valtionkokeeseen.

Venäjän kielen opettajan päätehtävänä on kaikenlaisten erilaisten valmistautumisten kohdennettu, systemaattinen opetus

tentit.

Opetustoiminnassa on tärkeää keskittyä opiskelijoiden kognitiivisen ja itsenäisen toiminnan kehittämiseen.

Tätä ongelmaa on mahdotonta ratkaista vanhoilla menetelmillä. Kaikki tämä edellyttää opettajilta oman opetusjärjestelmän kehittämistä

edistäminen

laatu

opiskelijat,

kehitystä

luova

kyvyt

kautta

tiedot

teknologioita.

tämän päivän aika

Uuden tietotekniikan aikakaudella opettajan työstä on tullut mielekkäämpää ja helpompaa. Niitä on erilaisia

materiaalit, kirjat, uudet tietotekniikka, Internet. Mikä tekee opettajan työstä menestyksekkäämpää ja hedelmällisempää.

Työskentely opiskelijoiden kanssa yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautumiseksi tulee tehdä järjestelmällisesti. Jokaisella työllä on korkeat tulokset, jos se on

toteutetaan vuosi toisensa jälkeen määrätietoisemmin ja syvemmin. Perusosavaltion pääsertifiointiin valmistautuminen alkaa luokilla 8 ja 10.

ja suorita nämä tehtävät oikein. Toinen tärkeä peruste aineen laadukkaalle hallitsemiselle on pakollinen työskentely

tekstien kanssa erilaisia ​​tyylejä ja puhetyypit. OGE:n ja venäjän kielen yhtenäisen valtionkokeen tulosten analyysi osoitti, että vaikein opiskelijoille

on se osa tehtävistä, joka liittyy tekstiin. Kaverit eivät myöskään osaa muotoilla ytimekkäästi ja selkeästi esiin tuomaa ongelmaa

esseitä - perusteluja, joilla on erilaisia ​​ongelmia. Sitten opiskelijat oppivat löytämään vapaasti tekstin ongelman, kirjoittajan aseman,

oppia ilmaisemaan mielipiteensä tästä asiasta.

On myös pakko kirjoittaa kirjallisia argumentteja tässä asiassa. Siinä

Lopullinen essee, jonka opiskelijat kirjoittavat pääsykokeeseen yhtenäiseen valtionkokeeseen, auttaa, opiskelijat oppivat myös pohtimaan vapaasti tekstityyppejä

erilaisia ​​tyylejä.

11. luokalla loppuesteen kirjoittamisesta tuli pääsy yhtenäiseen valtionkokeeseen. Tämä on työvoimavaltaisin työ, koska ei ole mikään salaisuus, että lapset nykyään

He eivät lue klassista kirjallisuutta. – Loppukirjoitukseen valmistautuminen 9. luokalta alkaen on tarpeen kirjoittaa erilliseen vihkoon.

kirjoita kunkin tutkitun kirjallisuusteoksen pääteemat ja ongelmat. Sitten opiskelijat löytävät helposti perusteluja

tätä aihetta eri suuntiin. Argumentit kaikkiin suuntiin kirjoitetaan etukäteen. Vain johdannon rakenne muuttuu ja

johtopäätöksiä. Ja opiskelijat oppivat automaattisesti kirjoittamaan esseitä tietystä aiheesta selkeästi ja johdonmukaisesti.

Venäjän kielen yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautuminen suoritetaan koko sen koulussa opiskelun ajan, koska ensinnäkin lapset

tulee hallita kurssin sisältö ja samalla erityistaidot, jotka mahdollistavat tiedon soveltamisen erilaisissa

tilanteiden monimutkaisuuden tason mukaan. 5. luokalta lähtien oppilaille tulee opettaa itsehillinnän ja itsetutkiskelun menetelmiä. Sitten opiskelijat oppivat

itsenäisesti analysoida omia virheitään ja oppia suorittamaan tehtäviä oikein. On tarpeen suorittaa järjestelmällisesti erilaisia

testejä ja kunkin oppitunnin lopussa tunnistaa eniten

vaikeita tehtäviä ja sen jälkeen vaikeita asioita. Vuodesta 5. luokasta lähtien oppilaiden tulisi kehittyä tiettyjä

ideoita venäjän kielen yleisistä osista. Ja jokaisessa osiossa tulisi olla erilaisia ​​tehtäviä: pelimenetelmät, luova työ,

kokeet, kirjalliset ja suulliset pohdiskelut ehdotetusta aiheesta.

Luokassa on aina heikoimpia oppilaita ja heidän kanssaan tulee tehdä yksilötyötä aloittaen helpommista tehtävistä

mutkistaa niitä vähitellen.

Suorita koulutus jokaisen oppitunnin lopussa.

Koulutus on joukko yksinkertaisia, samankaltaisia ​​esimerkkejä. Jos opiskelija

vastasi väärin - hänelle näytetään yksityiskohtainen selitys ja hänelle annetaan seuraava, samanlainen tehtävä. Ja vähitellen oppilaat oppivat

suorittaa tehtäviä automaattisesti. Lisäksi aiheen paremman hallinnan vuoksi on tarpeen suorittaa mini-

testaamalla käsiteltyä aihetta, tieto on lujasti ja pysyvästi vakiintunut.

Tätä yhtenäisen valtiontutkinnon valmistautumista, kuten yhtenäisen valtiontutkinnon, yhtenäisen valtiontutkinnon ja kokeeseen sisältyvien tehtävien suorittamista verkossa, pidetään erittäin tärkeänä.

online-tunnit ja simulaattorit Unified State Exam, OGE. Tässä subjektiivinen arviointitekijä kumotaan, järjestelmä tarkistaa sen verkossa ja

arvioidaan automaattisesti. Tehtävien suorittamiseksi kiinnitetään paljon huomiota kunkin tehtävän opiskeluun erikseen kullakin oppitunnilla.

Esimerkiksi Tehtävä 1 ja syvällinen teoreettinen ja käytännön uppoutuminen siihen. Säännöt tehtävän 1 suorittamisesta ensin opettajan kanssa,

sitten omillaan. Ensimmäisellä oppitunnilla on myös tarpeen seurata tehtävien suorittamista, mikä opiskelija tekee virheitä juuri siinä

antaa tehtävät ja analysoida virheet jokaisella oppitunnilla. Jokaisella seuraavalla oppitunnilla opiskelijat oppivat suorittamaan tietoja oikein ja tarkasti

tehtäviä. Tiedon laadun seuranta kaikissa oppiaineissa mahdollistaa myös kehitettävien taitojen tunnistamisen

puutteiden nopeaan tunnistamiseen ja niihin reagoimiseen kiinnitettiin paljon huomiota. Missä tehtävässä opiskelija tekee virheitä joka kerta?

ja oppii poistamaan nämä virheet.

Koska testi ei ole yleinen ohjauskeino, joka pystyy kattamaan kaikki riippumattomat ja riippumattomat näkökohdat

aihetta koskevat testit, on tarpeen suorittaa muita, jotka vaativat yksityiskohtaisen vastauksen, kirjoittamalla esseitä eri aiheista.

Lasten tulee ilmaista ajatuksiaan vapaasti ja tätä tarkoitusta varten työtä tehdään systemaattisesti 5. luokasta lähtien. Ensin pojat kirjoittavat

ilmaisia ​​teemoja. Heitä kiinnostavista aiheista. Sitten he oppivat vähitellen kirjoittamaan opettajan antamista aiheista.

Suorituksensa parantamiseksi opiskelijan tulee myös olla kiinnostunut opiskeltavasta aineesta ja motivoitunut opiskelemaan sitä.

aihe. Ottaen huomioon Unified State Examination -arviointien erityisen merkityksen kokeisiin valmistautumisessa, suunnittelussa on myös erityinen lähestymistapa. Jokainen oppitunti

järjestetään selkeässä, kohdistetussa koulutuksessa tästä aiheesta. Lisätunteja järjestetään myös heikoimmille opiskelijoille.

motivoituneita korkeisiin tuloksiin.

Ja tietysti opettaa hallitsemaan aikaa oikein. Siitä lähtien, että jokainen tehtävä on selkeästi suoritettu minuuteissa. Aloittaa

täytyy aloittaa helpommista tehtävistä. Pikkuhiljaa siirrytään vaikeimpiin.

Erityinen paikka lopulliseen sertifiointiin valmistautumisessa on työskentely vanhempien kanssa. Sille on myös annettu suuri merkitys. Monin tavoin

riippuu siitä, kuinka hyvin he tuntevat kokeen sisällön ja kuinka korkealle he arvioivat omaa valmiustaan ​​siihen. Vanhemmat

tulee olla opettajan liittolaisia ​​kokeisiin valmistautuessaan. niiden tehtävänä on varmistaa, että ne luovat suotuisat olosuhteet

heidän lapset. Ensinnäkin, jotta opiskelijat noudattavat tiukasti koulun aikataulua, ja toiseksi varmistavat asianmukainen ravitsemus, Kolmanneksi,

psykologinen tilanne jokaisen opiskelijan kotona (kotiilmastossa). Heidän on ymmärrettävä kokeiden vakavuus ja oltava tukevia ja tukevia

tukea lapsillesi. Vanhemmat voivat jopa yrittää itse läpäistä yhtenäisen valtionkokeen, joten tänä vuonna he tunsivat olevansa lastensa kengissä ja

He tulivat suorittamaan yhtenäisen valtionkokeen passillaan ja geelikynillä. Vanhemmat tulisi kutsua useammin keskustelemaan luokanopettajan kanssa,

opettajat

alan asiantuntijat,

sijainen

ohjaajat

tarpeellista

ilmoittaa

vanhemmat

rakenne

vanhempia läpäisemään kokeen.

Algoritmi OGE, Unified State -kokeeseen valmistautumiseen:

harjoitella viikoittain luokassa suunnitelmiin sisältyviä aiheita heikosti suoriutuvien opiskelijoiden ja yksilötyöskentelyyn

opiskelijat motivoituneita saavuttamaan korkeita tuloksia; suorittaa kuukausittaiset tarkastustestit jokaisen venäjän kielen osan lopussa

2) systemaattinen (koulutus toteutetaan johdonmukaisesti valmistaen opiskelijoita eri aloilla - tiedotus,

aihe, psykologinen);

3) kunkin tehtävän ymmärtäminen (yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen opiskelijaan);

4) valmistuakseen loppuesseeseen opiskelijat käynnistävät erillisen muistivihkon ja kirjoittavat kunkin tekstin tehtävät ja perustelut

tutkittavia töitä.

lisätä opiskelijoiden motivaatiota oppia, kehittää heissä vastuullista asennetta tiedon, taitojen hallintaan,

taidot.

6) varmistaa opiskelijoiden tiedon laadun seurannan vuosineljännekseltä;

Vain yhdessä kaikki nämä tekniikat ja menetelmät auttavat parantamaan venäjän kielen OGE, Unified State Exam -kokeen läpäisyn laatua.

OGE tulokset venäjän kielellä

Vuosien 2014 - 2015 opiskelijat läpäisivät venäjän kielen OGE-tutkinnon 100% akateemisella suorituksella, laadulla 44,5%.

ilmaisukyky (visuaaliset ja ilmaisulliset kielen välineet), lauseen pääosien ilmaisutapoja, merkkien sijoittamistapoja

välimerkit lauseissa, joissa on sanoja ja rakenteita, jotka eivät liity kieliopillisesti lauseen jäseniin, johdantosanoja ja

Selvittää yksittäisiä olosuhteita, osaa tunnistaa oikein lauseen kieliopilliset perusteet ja monimutkaisten yhdisteiden väliset erot

lauseita monimutkaisilta alaisilta, on käsitys koordinoivien konjunktioiden ryhmistä, osaa tunnistaa lauseet, joissa ei-konjunktio ja konjunktio

koordinoimalla ja alistamalla yhteyksiä.

Yleiset virheet

lause, jossa on liiton ulkopuolisia ja liittoutuneita koordinointiyhteyksiä, menetelmiä alisteinen yhteys lauseissa, välimerkeissä puhuttaessa,

johdantosanat

Korjaava toimintasuunnitelma

analysoi virheesi ja korjaa ne itse.

Vuosien 2015–2016 opiskelijat läpäisivät OGE:n: akateeminen suoritus - 100%, laatu 37,5%,

Aiheet on hallittu hyvin: Opiskelijat ovat hallinneet hyvin semanttinen analyysi teksti, leksikaaliset ja syntaktiset keinot erottuvat hyvin

Opiskelijat välittivät esityksen sisällön hyvin, käyttivät tekniikoita lähdetekstin pakkaamiseen ja kaikki antoivat esimerkkejä - argumentteja esseessä,

Opiskelijoiden työlle on ominaista semanttinen eheys, sanallinen koherenssi ja esityksen johdonmukaisuus. Teokset ovat luonnehdittuja

sävellys harmoniaa ja täydellisyyttä, opiskelijoilla ei ole virheitä rakentamisessa. Puolet oppilaista puuttuu oikeinkirjoitustaidot,

välimerkit ja kielioppivirheet. Aineiston esittämisessä, samoin kuin termien ymmärtämisessä ja käytössä ei ole asiavirheitä.

Yleiset virheet: puheen eri osien päätteiden oikeinkirjoitus, homogeenisten ja yksittäisten lauseen osien välimerkit, kompleksi

virke, jossa on liiton ulkopuolinen ja liittoutuneiden koordinoiva yhteys

Korjaava toimintasuunnitelma: Työskentele opiskelijoiden kanssa kaikilla venäjän kielen osioilla, valitse vaikeimmat tehtävät ja opeta

suorittaa nämä tehtävät moitteettomasti. käyttäytyminen yksilöllistä työtä jokaisen opiskelijan kanssa. Opeta jokaista opiskelijaa itsenäisesti

analysoida virheitäsi.

Vuosien 2016 – 2017 opiskelijat läpäisivät OGE:n: akateeminen suorituskyky – 100 %, 62,5 %

Aiheet on hallittu hyvin: Opiskelijat ovat hallinneet hyvin tekstin semanttinen analyysi, leksikaaliset ja syntaktiset keinot erottuvat hyvin

ilmaisukyky (visuaaliset ja ilmaisulliset kielen välineet), alisteisten yhteyksien tyypit lauseessa, tavat ilmaista pääjäsenet

lauseita, tietää säännöt välimerkkien sijoittamisesta lauseisiin, joissa on sanoja ja rakenteita, jotka eivät kieliopillisesti liity jäseniin

lauseita, johdantosanoja ja yksittäisiä olosuhteita selventäviä sanoja, osaa korostaa oikein lauseen kieliopillisia perusteita

ja ero yhdistelmälauseiden ja monimutkaisten lauseiden välillä, sinulla on käsitys koordinoivien konjunktioiden ryhmistä.

Opiskelijat välittivät esityksen sisällön hyvin, käyttivät tekniikoita lähdetekstin pakkaamiseen ja kaikki antoivat esimerkkejä - argumentteja esseessä,

Opiskelijoiden työlle on ominaista semanttinen eheys, sanallinen koherenssi ja esityksen johdonmukaisuus. Teokset ovat luonnehdittuja

sävellys harmoniaa ja täydellisyyttä, opiskelijoilla ei ole virheitä rakentamisessa. Puolet oppilaista puuttuu oikeinkirjoitustaidot,

välimerkit ja kielioppivirheet. Aineiston esittämisessä, samoin kuin termien ymmärtämisessä ja käytössä ei ole asiavirheitä.

Yleiset virheet: puheen eri osien päätteiden oikeinkirjoitus, homogeenisten ja erillisten lauseen jäsenten välimerkit, sanasto ja

fraseologia.

Korjaava toimintasuunnitelma: Työskentele opiskelijoiden kanssa kaikilla venäjän kielen osioilla, valitse vaikeimmat tehtävät ja opeta

suorittaa nämä tehtävät moitteettomasti. Tee yksilöllinen työ jokaisen opiskelijan kanssa. Opeta jokaista opiskelijaa itsenäisesti

analysoi virheesi ja suorita jokainen tehtävä oikein.

Yhtenäisen valtiontutkinnon tulokset venäjän kielellä

Venäjän kielen yhtenäiset valtiontutkinnon tulokset lukuvuodelta 2016 – 2017. vuosi

Akateeminen menestys 100 %

Laatu – 57,1 %

Aiheet on hallittu hyvin: Opiskelijat ovat hyviä tunnistaa päätiedot tekstissä, noudattaa kielioppia ja

venäjän kielen syntaktisia normeja, osaa erottaa johdannaisten konjunktioiden, adverbien, prepositioiden oikeinkirjoituksen, tietää välimerkit

monimutkainen lause ja yksinkertainen lause, jossa on homogeenisia jäseniä, välimerkkejä monimutkaisessa lauseessa, he tietävät hyvin

tekstityypit puheteoksena. Hän osaa löytää tekstin semanttisen ja sommittelullisen eheyden, erottaa figuratiivisen ja ekspressiivisen

venäjän kielen keino.

Opiskelijat kirjoittivat hyvin kirjoitetun esseen - päättelyn, muotoilivat alkuperäisen tekstin ongelman, kirjoittivat kommentteja muotoiltuun

esityksen johdonmukaisuus ja johdonmukaisuus, puheen tarkkuus ja ilmaisukyky. Oppilaat noudattavat hyvin kieli- ja eettisiä normeja.

Yleiset virheet: vokaalien oikeinkirjoitus sanan juuressa, verbien persoonallisten päätteiden ja partisiippiliitteiden oikeinkirjoitus, ei ja ei oikeinkirjoitus

puheen eri osat, välimerkit lauseissa, joissa on erillisiä jäseniä, välimerkit lauseissa, joissa on erilaisia ​​yhteyksiä,

toiminnalliset – semanttiset puhetyypit. Kuvaus – selostus – päättely, leksikaaliset keinot ilmaisukyky, keino yhdistää lauseita

Eniten virheitä tehtiin essee-argumentin parissa välimerkkien, kielinormien ja huomioinnissa.

taustamateriaalin tosiasiallinen tarkkuus.

Valmistusmenetelmät, tekniikat ja keinot

OGE:lle venäjäksi.

Vasta sitten tiedosta tulee tietoa

kun se on hankittu omilla ponnisteluilla

ajatuksia, ei muistia.

L.N. Tolstoi

JAKaupan sertifiointi on ensimmäinen todella vakava testi opiskelijan koulutustoiminnan tehokkuudelle opettajan ohjauksessa. Valmistautuminen lopulliseen sertifiointiin on aina vastuullinen prosessi. Ja tuloksemme riippuu siitä, kuinka pätevästi se on rakennettu.

Elämä on jo pitkään osoittanut, että ihmisen menestystä ei määrää tiedon määrä, vaan kyky soveltaa sitä. Todennäköisesti tämä johtuu siirtymisestä perinteisestä koemuodosta uuteen kokeeseen, jonka päätehtävänä on varmistaa valmistuneiden valmistautuminen seuraavaan koulutusvaiheeseen.

Opettajan päätehtävänä on opettaa oppimaan, varmistaa, että opiskelijat pystyvät ja haluavat hankkia tietoa itse, joten tehtävämme on apuopettajan, kumppaniopettajan asema. Uskon, että tämä määrittää opettajan strategian ja taktiikan valinnan OGE:n valmistelujärjestelmässä, lähestymistavat vuorovaikutusprosessin järjestämiseen sekä opiskelijoiden että vanhempien kanssa.

Tällä hetkellä opetusyhteisöllä on kokemusta OGE:n johtamisesta ja siihen valmistautumisesta. Tämä prosessi on työvoimavaltainen. Venäjän kielen kokeen läpäisemiseksi uudessa muodossa ei riitä, että kirjoittaa oikein, sinun on ymmärrettävä kokeen erityispiirteet.

Työn analyysi osoittaa, että ohjauksen kohteena ei ole yksilöllinen tieto, kyvyt ja taidot, vaan niiden kompleksit, jotka vastaavat yhtä tai toista osaamista. Opiskelijoille tarjotut tehtävät loppusertifioinnissa testaavat kaikentyyppisiä kompetensseja:

kielellinen;

kielellinen;

kommunikatiivisia.

Jokainen opettaja kehittää vähitellen oman tyylinsä valmistautua kokeeseen.

Kokemuksestani voin korostaa seuraavaatyöalueet opiskelijoiden OGE:n ainevalmisteluun:

motivaation kehittäminen ja tavoitteiden asettaminen;

kehittää kykyä ratkaista eri tasoisia tehtäviä;

itsehillinnän kehittäminen;

rakentaa itseluottamusta ja positiivista itsetuntoa.

Opettajan tehtävät:

suorittaa jatkuvaa psykologista työtä opiskelijoiden kanssa, koska jopa koulutustaitojen suhteen hyvin valmistautunut opiskelija voi osoittaa riittämättömiä tuloksia. Esimerkiksi itse OGE-menettelyyn liittyvän ahdistuksen vuoksi;

arvioida oikein opiskelijoiden tietoja, taitoja ja kykyjä koko koulutusjakson ajan heidän yksilöllisten ominaisuuksiensa ja kykyjensä mukaisesti;

järjestää systemaattista, harkittua työtä peruskoulun luokilta 5-9 aineen opettamiseksi;

tehdä tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa.

OGE:n läpäisemiseen valmistautumisen tulee välttämättä erota perinteisestä toistosta koulun opetussuunnitelma venäjän kielellä, ja sen tulisi keskittyä tiukasti tiettyyn koemuotoon ja erityiseen testausjärjestelmään.

Kaikki nämä alueet ja tehtävät liittyvät läheisesti toisiinsa ja ainakin yhden puuttuminen voi johtaa positiiviseen tulokseen.

OGE:n valmistelujärjestelmä sisältää:

Psykologinen asenne opiskelijat:

Päävaltiokoe ei ole vain tiedon testi, vaan myös eräänlainen testi koululaisten sosiaalisesta ja psykologisesta valmiudesta nykyaikaisen elämän jatkuvasti muuttuviin olosuhteisiin. Tässä suhteessa yhdeksäsluokkalaisten psykologinen vakaus on yksi tärkeimmistä ominaisuuksista, jotka edistävät onnistunutta sertifiointia OGE:n muodossa. Tärkeimmät syyt valmistuneiden ahdistuneisuuteen ovat:

epäilys tiedon täydellisyydestä ja vahvuudesta;

epäily omissa kyvyissään;

kyvyttömyys analysoida, keskittyä ja jakaa huomiota;

väsymys, ahdistuneisuus, itseluottamuksen puute.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi mukana on opetuspsykologi I.V. Zimina, joka opettaa erilaisia ​​tekniikoita autokoulutus ja rentoutuminen.

EGE:n valmistelua koskevan tiedotustyön järjestäminen.

Tiedotustyö - tärkeä ehto opiskelijoiden psykologisen vakauden muodostuminen. OGE:n valmistelun aikana tiivis kommunikointi vanhempien kanssa on välttämätöntä. Vanhemmille on tiedotettava koemateriaalin rakenteesta ja sisällöstä, KIM:ien rakenteen muutoksista, koemenettelystä, arviointikriteereistä, OGE:hen valmistautumisen edistymisestä ja kunkin valmistuneen valmiusasteesta.

Osana tiedotustyötä toimistoon on pystytetty reflektoiva osasto yleistä tietoa OGE:n kanssa venäjäksi osastolla esitellään myös aikaisempien vuosien CMM:ien demonstraatioversiot, ohjeet työn suorittamiseen, suosituksia valmistuneille, referenssiluettelo ja nettisivujen osoitteet.

Metodologisen pohjan luominen

Ostamme ohjaus- ja mittausmateriaalien kehittäjien laatimia käsikirjoja. Käytän harjoituksia Seninan toimittamasta kirjasta« Valmistautuminen OGE:hen». Koko vuoden työskentelemme opiskelijoiden kanssa käyttämällä Tsybulkon kirjaa« Harjoitukset OGE:hen valmistautumiseen (36 vaihtoehtoa)». Aloitan OGE:n valmistelun 5. luokan oppilaiden kanssa käyttäen Bogdanovan kirjaa« Testitehtävät venäjän kielellä».

Oppaat sisältävät vaihtoehtoja koepapereille valmistautumaan venäjän kielen loppututkintoon uudessa muodossa 9. luokalla, joka on jäsennelty vuoden 2016 erityispiirteiden mukaisesti ja jonka ovat hyväksyneet FIPI ja Venäjän federaation koulutus- ja tiedevalvontavirasto. , ja mukana on vastauksia. Oppaiden avulla voit organisoida tehokkaasti eturivin työskentelyä luokkahuoneessa, itsenäinen työ kotona, tarjoa eriytetty ja yksilöllinen lähestymistapa.

ICT OGE:n valmistelujärjestelmässä.

Käytän aktiivisesti ICT:tä (digitaalisia koulutusresursseja sekä Internet-resursseja), jotka auttavat tehokkaasti oppilaita valmistautumaan sekä oppitunteihin että kokeisiin.

Uusien teknologioiden käyttö mahdollistaa opiskelijoiden loppututkintoon valmistautuvien työmenetelmien ja -keinojen monipuolistamisen ja yhdistämisen, oppimismotivaation vahvistamisen ja uuden materiaalin omaksumisen parantamisen sekä mahdollistaa itsehillinnän ja itsehillinnän laadullisen muuttamisen. oppimistulosten hallinta.

Internet-testaus edistää myös testaustekniikoiden käyttöönottoa ja tarjoaa merkittävää apua OGE:hen valmistautumiseen.

Toteutamme koulutus- ja diagnostiikkatyötä sekä verkossa että kotona.

Suosittelen opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen ensisijaisesti sivustojaGIA-9, FIPI, « valtiontutkinnassa (OGE) ja Unified State Examinationissa ».

Työssäni 9. luokan valmistuneiden valmistelemiseksi käytän ohjelmaa nimeltä« Valmistautuminen OGE:hen», johon kirjoitin kaikki 34 tuntia aiheittain. Lisäksi opiskelen ylimääräistä koulun jälkeen kaikkien 9. luokkalaisten kanssa.

Rakennan työtäni valmistautuakseni OGE:hen askel askeleelta. Vuoden alussa esittelen opiskelijoille tenttiohjeet, teen etukäteen muistion kokeeseen, tutustun lomakkeisiin ja kerron kuinka suorittaa Etusivu. Ensimmäisillä luokilla valmistautuaksemme OGE:hen, työskentelemme tiiviin esityksen parissa. Tätä varten käytän materiaalia« Työskentely tiivistetyn esityksen parissa». Opetan valmistuneille tekstinpakkausmenetelmiä ja -tekniikoita (tekstinpakkaus). Joten esimerkiksi näytän lapsille 2 tekstiä: yhden kokonaisen ja toisen muunnetun (eli yksinkertaistetun, pakatun), ja opiskelijoiden on päätettävä, millä tekniikoilla tekstiä yksinkertaistettiin ja pakattiin. Sitten lapset tekevät sen itse. Kun he ovat oppineet näkötyön, mukaan lukien äänitallenteen kuunnellakseen koko tekstin. Seuraavaksi kuuntelemme kappale kappaleelta ja jopa lause lauseelta (koska luokassa on paljon heikkoja oppilaita), ja sitten kirjoitamme. Sitten kun olemme oppineet kaiken ja ymmärtäneet tekstin sisällön, kytkemme koko tekstin päälle kahdesti. Ensin he kirjoittavat yksityiskohtaisesti ja sitten käsittelevät sen tekstinpakkaussääntöjen mukaisesti.

Samanaikaisesti teen vuoden alussa diagnostista testausta kokeen osassa II löytääkseni puutteita oikeinkirjoituksen ja syntaksin tiedossa. Ja sitten diagnoosin perusteella rakennan suunnitelman pääaiheiden toistamiseksi kaikilla venäjän kielen osilla. Omistan useita tunteja tekstin ymmärtämiseen sekä ilmaisevan puheen keinojen toistamiseen. Kunkin aiheen toistamisen jälkeen teen testauksen (eli useita testitehtäviä vaihtoehtojen perusteella). Seuraavaksi meillä on etuliitteiden ja päätteiden oikeinkirjoituksen toisto, koulutustehtävät näistä aiheista. Sitten toistetaan syntaksi, ts. lauseet ja lauseiden kieliopilliset perusteet. Tässä työssä käytän tekniikkaa löytää oikea vaihtoehto - kieliopillinen perusta. Näytän lauseita ja 4 muunnelmaa sen kielioppipohjasta. Meidän on löydettävä oikea vaihtoehto.

Koko lukuvuoden työskentelen huonosti motivoituneiden opiskelijoiden kanssa. Jokaisesta tällaisesta opiskelijasta pidän kirjaa koemateriaalin hallinnasta.

Vuoden toisesta puoliskosta lähtien olen tehnyt testejä sekä testiosalla että tiivistetyllä esityksellä. Tänä lukuvuonna testata järjestimme joulukuussa. Työn suorittamisen ja tarkistuksen jälkeen kirjoitan analyysin, jossa tunnistan opiskelijat, jotka ovat huonosti hallinneet materiaalia joistakin koepaperin aiheista. Tällaisten lasten läsnäolo luokassa selittyy sillä, että monet heistä tulivat yhdeksännelle luokalle huonolla lukutaitotasolla muista oppilaitoksista tai lapsista, jotka ovat usein poissa luokista sairauden vuoksi. Seuraavilla tunneilla käsittelemme testeissä tehtyjä virheitä.

Samaan aikaan vuoden toisesta puoliskosta aloitamme esseen työskentelyn. Tämä on tehtävä 15 (I), 15 (II), 15 (III).

Argumentoivan esseen työskentely tapahtuu myös vaiheittain: ensin opitaan rakentamaan opinnäytetyö, sitten pääosa ja lopuksi johtopäätös. Näytän opiskelijoille puheklippejä ja opetan heitä käyttämään niitä oikein tekstissä. Tätä varten luomme taulukon« Opinnäytetyön, pääosan ja johtopäätöksen puhekliseet». Tärkeintä on opettaa lapsia löytämään argumentteja tekstistä ja käyttämään niitä oikein esseessä. Tätä varten annan tekstistä valmiin esseen argumenteilla. Opiskelijoiden tehtävänä on löytää virheitä argumentoivan esseen laatimisessa ja argumenttien oikeassa valinnassa tekstistä. Ja sitten kirjoita essee uudelleen oikea versio. Samanaikaisesti työskentelen oikeinkirjoituksen toiston parissa käytännön lukutaidon tason parantamiseksi.

Tämän jälkeen esittelen opiskelijat kielioppi- ja puhevirheiden luokitteluun, koska monet lapset sekoittavat ne. Vahvistamiseksi annan opiskelijoille tehtäväksi löytää kielioppi- ja puhevirheitä ja korjata ne.

Lukuvuoden lopussa teen kokeen koepaperin kaikista kolmesta osasta.

Tämä järjestelmä auttaa minua ratkaisemaan nykyaikaisten venäjän kielen opetusmenetelmien pääongelman - muodostumisen kolme tyyppiä opiskelijoiden kompetenssit:

Kieli;

kielellinen;

kommunikatiivisia.

Jatkuva, monipuolinen työ venäjän kielen OGE:n valmistelussa auttaa sekä opettajaa että opiskelijaa voittamaan psykologisen epämukavuuden viimeisen tietokokeen aikana. Jokainen opettaja, jolla on luova lähestymistapa oppimisprosessiin, kehittää oman järjestelmän opiskelijoiden kanssa työskentelyyn valmistaakseen heidät OGE:hen, mutta meitä kaikkia yhdistää yksi asia - tulos on välttämätön.

Ja tämä ei ole vain valmistuneiden venäjän kielen kokeen onnistunut läpäisy, vaan myös äidinkieltään kunnioittavan, kirjoitetun ja puhutun kielen sujuvaa ja pätevän henkilön kasvatus. Ja minusta tuntuu, että tärkeintä missä tahansa menetelmässä, missä tahansa työssä, on halu, oppilaiden itsensä tietoisuus tällaisen työn tärkeydestä ja huolellinen työ yhdessä opettajan kanssa.