Yhteenveto opetuksen ulkopuolisista aktiviteeteista aiheesta "Venäjän kielen päivä". Tiivistelmä puheen kehityksen oppitunnista "Kansainvälinen venäjän kielen päivä
Kunnan valtion oppilaitos
"Lukio numero 1" ja. Divnoe Apanasenkovsky -alue Stavropolin alueella
Peruskoulun opettaja
Kryachko Svetlana Nikolaevna
2015 vuosi
Teos sai ensimmäisen sijan koko venäläisessä pedagogisessa kilpailussa, joka oli ajoitettu samaan aikaan kuin Venäjän kielen päivä, joka pidettiin koko Venäjän yleisen koulutusportaalin “Prolonga. org "www.prodlenka.org 15.5.2015 - 28.7.2015.
Teos julkaistiin tekijän verkkosivustolla http://teacher-kriachko.ru/index.php/lesson-preparation/development-lessons/9-povtorenie
Tiivistelmä venäjän avoimesta oppitunnista
luokalla 3 (EMC "Koulu 2100")
Aihe: "Tiedon toistaminen tekstistä, lauseesta, puheen osista" (oppitunti 156)
Oppitunti pidetään osana venäjän kielen päivää, joka on omistettu venäjän kielen päivälle. Tämä on oppitunti oppimisen vahvistamiseksi, joka perustuu A.S. Pushkin.
Tavoitteet. 1. Yleistää ja syventää tietoa tekstistä, lauseesta, puheen osista. Näytä Puškinin runouden kauneus. Välittää lasten tietoisuudelle A.S. Pushkin kirjallisen venäjän kielen muodostamiseksi.
2. Kehitä huomiota, havaintoa, ajattelua.
3. Kiinnittää huomiota aiheeseen, rakkautta äidinkieleen, ylpeyttä maastaan, rakkautta ja kunnioitusta Pushkinin työhön.
Muodostettu UUD
Kognitiivinen: Käsittele saatuja tietoja: tee johtopäätöksiä tiedon yleistyksen perusteella.
Aihe: Tiedä: tekstien pääominaisuudet, lauseet, lauseen pääosat.
Pystyä: tunnistamaan lauseet lausuman tarkoituksen, intonaation, toissijaisten jäsenten läsnäolon perusteella; löytää lauseelle kieliopillinen perusta; jäsentää sanoja osana puhetta.
Meta -aihe:
Säännökset: Laadi opettajan kanssa suunnitelma ongelman (tehtävän) ratkaisemiseksi.
Suunnitelman mukaisesti työskentelemällä tarkista toimintasi tavoitteeseen nähden ja korjaa tarvittaessa virheet opettajan avulla. Kehitä vuoropuhelussa opettajan kanssa arviointikriteerejä ja määritä menestyksellisyys työn ja kaikkien työn suorittamisessa käytettävissä olevien kriteerien perusteella.
Henkilökohtainen: määrittää ja ilmaista itsenäisesti kaikille ihmisille yhteiset yksinkertaisimmat käyttäytymissäännöt.
Kommunikoiva: Kerro asemastasi muille: muotoile ajatuksesi suullisessa puheessa ottaen huomioon koulutus- ja elämänpuhetilanteesi. Neuvottele ihmisten kanssa: suorita erilaisia rooleja ryhmässä, tee yhteistyötä ongelman (tehtävän) ratkaisemiseksi yhdessä.
Laitteet: interaktiivinen valkotaulu; magneettinen aluksella; juliste "Tammi"; tammenlehden kortit, ryhmätyön kortit; kirjoittajan esitys "Tekstin tietämyksen vahvistaminen ...", kirjoittajan esitys "Fyysiset minuutit Puškinin saduista".
Tämä oppitunti suoritetaan osiossa "Luokan 3 oppimisen yhdistäminen", jonka tarkoituksena on syventää tietoa tekstistä, lauseesta ja puheen osista sekä lisätä kiinnostusta venäjän kielen oppimiseen.
Luentojen aikana
Ajan järjestäminen
Kello on jo soinut. Oppitunti on alkanut. Lähdemme matkalle. Pääsemme satujen maahan. Kuuntele, ajattele, tarkkaile, arvaa satuamme. Sulje silmäsi. Anna sadun mennä sielu.
Ongelman muotoilu. Määritelmä toiminnalle.
Opettaja. Kuka on näiden rivien kirjoittaja? Dia 2
"Lukomoryessa on vihreä tammi,
Kultainen ketju tom -tammella:
Ja päivä ja yö, kissa on tiedemies
Kaikki pyörii ketjussa ... "
Esenin S.A.
Balmont K.D.
Pushkin A.S.
Marshak S.Ya.
Lapset. Pushkin.
Opettaja. Mitä Alexander Sergeevich kirjoitti?
Lapset. Runoja, satuja, tarinoita.
Opettaja. Ja kuinka tämä kaikki voidaan kutsua yhdellä sanalla: runoja, satuja, tarinoita?
Lapset. Nämä ovat tekstejä.
Opettaja. Ja mistä tekstit on tehty?
Lapset. Tekstit koostuvat lauseista.
Opettaja. Ja mistä ehdotukset tehdään?
Lapset. Lauseet koostuvat sanoista.
Opettaja. Mitä kutsumme sanoiksi puheessa?
Lapset. Puheen osia.
Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden muotoilu.
Opettaja. Arvasitko siis, mistä tänään puhumme? Tämän päivän oppitunnimme aihe:
Tietojen toistaminen tekstistä, lauseista, osista
Opettaja. Muotoillaan oppitunnimme tavoitteet. Dia 3
Palauttaa mieleen...
Harjoittele…
Lapset. Muista kaikki, mitä tiedämme lauseesta, puheen osista, teksteistä.
Harjoitus lauseiden jäsentämisessä, puheen osien tunnistamisessa.
Opettaja. Pojat. Miksi luulet oppitunnin alussa, että muistimme A.S. Pushkin?
Lapset. (Lasten oletukset)
Opettaja. Kyllä, tänään toistamme tämän tiedon Pushkinin tekstien perusteella.
Uuden materiaalin oppiminen.
Opettajan johdantopuhe.
Vuosi 2015 on Venäjällä kirjallisuuden vuosi. 6. kesäkuuta - venäjän kielen päivä. Tämä on venäläinen ja kansainvälinen loma. Ja sitä juhlitaan suuren venäläisen runoilijan A.S. Pushkin. Alexander Sergeevich syntyi 6. kesäkuuta 1799. Dia 4.
- Miksi luulet, että tämä päivä valittiin tälle lomalle?
Lapset. Koska Pushkin kirjoitti monia mielenkiintoisia teoksia (jne.).
Opettaja. Melko oikein. Pushkin tunnustettiin neroksi elinaikanaan. Filologiassa tämä on kielitiede, häntä pidetään venäläisen kirjallisuuden kielen luojana. Tässä. Mitä venäläinen kirjailija Turgenev I.S. kirjoitti hänestä: (Dia 5)
"Hän antoi lopullisen käsittelyn kielellemme, joka on nyt rikkaudessaan, vahvuudessaan, logiikassaan ja muodoltaan kauneudessaan jopa ulkomaisten filologien tunnustama lähes ensimmäisenä antiikin kreikan jälkeen ..."
Antiikin kreikkaa ja latinaa pidetään klassisena, ts. Tärkein. Raamattu oli kirjoitettu niihin. Näin ulkomaalaiset filologit (nämä ovat kieliä opiskelevia tiedemiehiä) ovat antaneet kielemme Alexander Sergeevichin ansiosta.
Oikeinkirjoitus minuutti.
Opettaja. Kirjoita päivämäärä ylös, luokka.
Kirjoita lause muistiin, alleviivaa kaikki tunnetut oikeinkirjoitukset. (Dia 6)
Alexander Sergeevich Pushkin on suuri venäläinen runoilija. (Työskentele muistikirjoissa, kommentoi)
Tekstin tuntemuksen toistaminen.
Opettaja. Mitä kutsumme tekstiksi?
Lapset. Tämä on ryhmä lauseita, jotka liittyvät toisiinsa.
Opettaja. Millaisia tekstejä tiedät?
Lapset. Selittävä teksti, päättelyteksti, kuvausteksti.
Opettaja. Täällä meillä on myös maaginen tammi, ja koristamme sen lehdillä. (Magneettitaululla on piirustus tammesta. Opettaja kiinnittää arkkia, joissa on sanat: kertova teksti, kuvausteksti, päättelyteksti.) Kuvaile kutakin tekstityyppiä.
Lapset. He vastaavat.
Ehdotusta koskevien tietojen toistaminen.
Opettaja. Mistä teksti koostuu?
Lapset. Teksti koostuu lauseista.
Opettaja. Mitä tiedät tarjouksesta?
Lapset. Lause ilmaisee täydellisen ajatuksen.
Ryhmätyö.
Opettaja. Nyt suoritat tehtävät ryhmissä.
1 ryhmä.
ryhmä.
Kuvaile kutakin lajia.
ryhmä.
ryhmä.
Määrittele ehdotuksen tunnetut jäsenet.
Lasten vastaukset. Lapset kirjoittavat termejä tussilla ja kiinnittävät "tammiin". (Kerronta, kysely, kannustin, huudahdus, ei-huudahdus, yleinen, harvinainen, aihe, predikaatti)
Oikeinkirjoituksen valppauden kehittäminen.
Opettaja. Nyt siirrymme Pushkinin työhön. Kaverit, mitä tarinoita Alexander Sergeevich kirjoitti?
Lapset. He vastaavat.
Opettaja. Monet lapset tutustuvat Puškinin satuihin jo ennen koulua. Nyt arvaat Pushkinin satujen taikaesineitä ja sankareita.
Lapset kirjoittavat vastauksia, selittävät oikeinkirjoituksen ja nimeävät satuja. Dia 7.
Kala ei ole yksinkertainen
Se hohtaa vaa'alla
Ui, sukeltaa,
Täyttää toiveet. (Kultakala. "Tarina kalastajasta ja kaloista")
Keskustelukumppani ei ole yksinkertainen.
Ei elossa, mutta puhutaan
Kerro todellinen totuus. (Peili. "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä sankarista") Pilvi kulkee taivaan läpi,
Jotain kelluu merellä
Siinä on kuningatar ja lapsi.
No älä haukota
Arvaa tämä kuljetus! (Tynnyri. "Tarina tsaari Saltanista") Pieni vaara piilee -
Uskollinen vartija hienolla puheella
Se liikkuu, se alkaa,
Toiselle puolelle kääntyy. (Kultainen kukko. "Kultaisen kukon tarina") Maataloustyöntekijä asuu papin talossa,
Nukkuu yleensä oljen päällä.
Syö kirjoitettu neljälle,
Toimii seitsemälle. (Balda. "Papin ja hänen työntekijänsä Balda") Opettaja. Nyt on aika levätä. Suoritamme harjoitukset yhdessä Puškinin satujen sankareiden kanssa.
Fyysinen minuutti. Esitetään melodian taustaa vasten vieraillessaan sadussa. Lapset tekevät harjoituksia.
Tiedon vahvistaminen.
Opettaja. Ja nyt menemme Puškinin runouden ihmeelliseen maailmaan.
(Kuvia saduista, tehtäviä jokaiselle sadulle.)
"Kalastajan ja kalan tarina" dia 8
"Kysyin, sinä tyhmä, kaukalo!
Onko kourussa paljon omaa etua?
Mene takaisin, hölmö, mene kalaan;
Kumarru hänelle, pyydä mökkiä jo "
Opettaja. Kenelle nämä sanat kuuluvat? Anna kuvaus jokaisesta lauseesta lausuntoa varten. (Lapset vastaavat)
- Kirjoita kannustava lause muistiin.
"Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä sankarista" dia 9
"Voi sinä inhottava lasi!
Tämä valehtelet minulle pahan takia.
Kuinka hän voi kilpailla kanssani?
Rauhoitan hänen tyhmyytensä.
Katso kuinka aikuinen! "
Opettaja. Kenelle nämä sanat kuuluvat? Kuvaile näitä intonaatiosehdotuksia.
"Tsaari Saltanin tarina" dia 10
"Sinisellä taivaalla tähdet loistavat, sinisellä merellä aallot piiskaavat; pilvi kulkee taivaan poikki, tynnyri kelluu merellä"
Kirjoita lause pois, alleviivaa tärkeimmät termit.
- Mitä voit sanoa ehdotuksesta?
Lapset. Tämä lause on monimutkainen ja sillä on neljä kieliopillista perustaa.
Opettaja. Piirrä kaavio tästä ehdotuksesta. (Tarkistaminen interaktiivisen taulun kameran kautta)
"Kultaisen kukon tarina" dia 11
"... Uskollinen vartija liikkuu kuin unessa
Opettaja. Kenestä nämä rivit ovat? (Tietoja kukkoista)
- Selitä välimerkkien sijainti.
Lapset. Tämä on lause, jossa on homogeenisia predikaatteja.
Opettaja. Kirjoita tämä lause muistiin. Määritä kielioppi, piirrä kaavio.
"Papin tarina ja hänen työntekijänsä Balda" Dia 12.
Opettaja. Lopuksi olemme "Papin ja hänen työntekijänsä Baldan tarinassa"
Mitä puheen osia tiedät?
Kirjoita lauseita, merkitse puheen osia.
Vaihtoehto I.
"Balda asuu papin talossa ..."
Vaihtoehto II.
"Balda meni lähimpään metsään ..."
Pura osana puhetta: elää, (naapuri)
Tarkistetaan kommenteilla.
Heijastus. Dia 13
Tällaisia upeita tarinoita on kirjoittanut A.S. Pushkin.
- Mitä aihetta käsittelemme tänään?
- Mitä olet oppinut Pushkinista?
- Mitä tietoja olemme parantaneet?
- Maalaa nyt tammen lehdet, jokainen lehti voi olla monivärinen: (dia 14)
Uutta opittu
Se oli mielenkiintoista
Yllättynyt
Halusin oppia uusia asioita Puškinista
Lehdet on kiinnitetty magneettilevyyn.
- Siitä saimme kauniin tammen! Näen paljon punaista.
Pojat, mitä haluatte tietää Aleksanteri Sergejevitšistä?
(Tietoja perheestään, luovuudesta, miten ja missä hän opiskeli, mitä hän halusi tehdä)
- Mistä voit saada tästä tiedon?
(Kirjastossa, Internetissä)
Kotitehtävät. (Dia 15)
A.S.: n runojen tai satujen teksteistä Pushkin, kirjoita kolme haluamaasi virkettä, korosta kieliopillista perustaa.
Käytetyt resurssit.
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/stihi-v-nachale-uroka.html
http://miniskazka.ru/pushkin_saltan/saltan2.html http://miniskazka.ru/pushkin_rybak/rybak.html A.S. Pushkin
Liite 1
ryhmä.
Mitä ehdotuksia lausunnossa on? (Kirjoita ehdot arkeille)
Anna suullinen kuvaus jokaisesta lauseesta lauseen tarkoituksen mukaan.
ryhmä.
Mitä ehdotuksia intonaatiolle on? (Kirjoita ehdot arkeille)
Kuvaile kutakin lajia.
ryhmä.
Mitä ehdotuksia on ehdotuksen toissijaisten jäsenten läsnäolosta? (Kirjoita ehdot arkeille)
Kuvaile tämän tyyppisiä ehdotuksia.
Ryhmä 4.
Mikä on lauseen kieliopillinen perusta? (Kirjoita ehdot arkeille)
Määrittele ehdotuksen kuuluisat jäsenet
Liite 2
Konstantin Georgievich Paustovsky: ”Voit tehdä ihmeitä venäjän kielellä. Elämässä ja mielessämme ei ole mitään sellaista, mitä ei voida välittää venäjän kielellä: musiikin ääni, värien kirkkaus, valon leikki, puutarhan melu ja varjo, unen epämääräisyys, ukkosen jyrinä, lapsen kuiskaus ja meri soran kahina. Ei ole olemassa sellaisia ääniä, kuvia ja ajatuksia - monimutkaisia ja yksinkertaisia -, joille kielellämme ei olisi tarkkaa ilmaisua. " Konstantin Georgievich Paustovsky: ”Voit tehdä ihmeitä venäjän kielellä. Elämässä ja mielessämme ei ole mitään sellaista, mitä ei voida välittää venäjän kielellä: musiikin ääni, värien kirkkaus, valon leikki, puutarhan melu ja varjo, unen epämääräisyys, ukkosen jyrinä, lapsen kuiskaus ja meri soran kahina. Ei ole olemassa sellaisia ääniä, kuvia ja ajatuksia - monimutkaisia ja yksinkertaisia -, joille kielellämme ei olisi tarkkaa ilmaisua. " 4
Aleksei Nikolajevitš Tolstoi: ”Venäläiset loivat venäjän kielen - kirkkaan kuin sateenkaari kevätsuihkun jälkeen, sopivan nuolinäytteisiä, melodisia ja rikkaita, sielullisia, kuin laulu kehdon päällä ...” Aleksei Nikolajevitš Tolstoi: ”Venäjän kansa loi venäjän kielen - kirkas kuin sateenkaari kevätsuihkun jälkeen, tarkka kuin nuolet, melodinen ja rikas, sielukas, kuin laulu kehto ... "5
MOU "Choiskayan lukio" Atamanova I.V.7
KIELI ... YHTEISISTÄ SANOISTA ... LAULUKSESTA ... PUHUTA CLEVER ... ÄLÄ SORVAA SANAA: ... Mikä ylellisyys, mikä merkitys, mitä hyötyä jokaisesta sanonnastamme! Tule ja ota täysi kourallinen kaikkia, joille äidinsana on rakas, ota ja koristele puheesi. (A.Pushkin) 21
KIELE KIEVILLE TULEE. YHTEISISTÄ SANOISTA ... LAULUKSESTA ... PUHUA TAITTAVILLA ... ÄLÄ VÄLITÄ SANAA: ... Mikä ylellisyys, mikä merkitys, mitä hyötyä jokaisesta sanonnastamme! Tule ja ota täysi kourallinen kaikkia, joille äidinsana on rakas, ota ja koristele puheesi. (A.S. Pushkin) 22
KIELI KIEVILLE TULEE. KIELI EI KUOLE YHTEISISTÄ SANOISTA. LAULULTA ... PUHUTA CLEVERIN KANSSA ... ÄLÄ VÄLITTÄMÄTÄ SANAA: ... Mikä ylellisyys, mikä merkitys, mitä hyötyä jokaisesta sanonnastamme! Tule ja ota täysi kourallinen kaikkia, joille äidinsana on rakas, ota ja koristele puheesi. (A.Pushkin) 23
KIELI KIEVILLE TULEE. KIELI EI KUOLE YHTEISISTÄ SANOISTA. ET JÄTÄ SANAA LAULULTA. PUHU ÄLYKÄLLÄ ... ÄLÄ SANAVARSIA: ... Mikä ylellisyys, mikä merkitys, mitä hyötyä jokaisesta sanonnastamme! Tule ja ota täysi kourallinen kaikkia, joille äidinsana on rakas, ota ja koristele puheesi. (A.S. Pushkin) 24
KIELI KIEVILLE TULEE. KIELI EI KUOLE YHTEISISTÄ SANOISTA. ET JÄTÄ SANAA LAULULTA. KESKUSTELE NÄPPÄIMEN KANSSA - MITÄ HUNA JUOMAAN. SANA EI OLE VARHU: ... Mikä ylellisyys, mikä merkitys, mitä hyötyä jokaisesta sanonnastamme! Tule ja ota täysi kourallinen kaikkia, joille äidinsana on rakas, ota ja koristele puheesi. (A.S. Puškin) 25
KIELESTÄ TULEE KIEV. KIELI EI KUOLE YHTEISISTÄ SANOISTA. ET JÄTÄ SANAA LAULULTA. KESKUSTELE NÄPPÄIMEN KANSSA - MITÄ HUNA JUOMAAN. SANA EI OLE VARVO: se lentää ulos - et saa kiinni. Mikä ylellisyys, mikä merkitys, mitä hyötyä jokaisesta sananlaskuamme! Tule ja ota täysi kourallinen kaikkia, joille äidinsana on rakas, ota ja koristele puheesi. (A.Pushkin) 26
Muistio 1. Lue lisää. Huolellisesti luettu kirja on korvaamaton tiedon lähde. Yritä muistaa uusia sanoja lukiessasi. 2. Käytä vain niitä sanoja, joiden merkitys on sinulle täysin selvä. 3. Älä sotke puheesi merkityksettömillä ilmeillä. 4. Ole kohtelias 5. Kunnioita keskustelukumppania, älä keskeytä häntä. 6. Jos keskustelukumppanisi tekee puhevirheitä, yritä auttaa häntä hienotunteisesti päästämään eroon niistä. Muistio 1. Lue lisää. Huolellisesti luettu kirja on korvaamaton tiedon lähde. Yritä muistaa uusia sanoja lukiessasi. 2. Käytä vain niitä sanoja, joiden merkitys on sinulle täysin selvä. 3. Älä sotke puheesi merkityksettömillä ilmeillä. 4. Ole kohtelias 5. Kunnioita keskustelukumppania, älä keskeytä häntä. 6. Jos keskustelukumppanisi tekee puhevirheitä, yritä auttaa häntä hienotunteisesti päästämään eroon niistä. 34
Matkaoppitunnin menetelmällinen kehittäminen luokalla 5,omistettu venäjän kielen päivälle.
Kohde:
laajentaa näköaloja tutustumalla venäläisen kirjoittamisen alkuperään.
Tehtävät:
1) tutustua pyhien Methodiuksen ja Kyrilloksen elämään;
2) muodostaa kunnioittava asenne alkuperäistä alkuperää, venäjän kieltä kohtaan;
3) kehittää kognitiivista kiinnostusta äidinkielen historiaan.
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty, integroitu
Alustava työ:
1) Kokoa historialliset tiedot Cyrilistä ja Methodiuksesta, jotka seisoivat slaavilaisen kirjoituksen alkupuolella.
3) Valmista monisteet
4) Valmista viestit (opiskelijat)
Oppitunnin sisältö:
"Kieli on kansan historiaa. Kieli on sivistyksen ja kulttuurin polku. Siksi venäjän kielen opiskelu ja säilyttäminen ei ole turhaa työtä, jolla ei ole mitään tekemistä, vaan kiireellinen tarve. "
(A.Kuprin)
Kirjallisuuden materiaalina slaavilais-venäjän kielellä on kiistaton paremmuus kaikkiin eurooppalaisiin.
(A.S. Pushkin)
Slaavilaisten valaistuminen on yksi 9. vuosisadan tärkeimmistä saavutuksista, ja se liittyy erottamattomasti slaavilaisen kirjoituksen keksimiseen ja slaavien tuomiseen kreikkalaisen koulutuksen ja henkisen elämän kulttuuriperintöön. Ja se toteutui kahden Solun-veljen, Konstantinus-Kyrilloksen ja Metodiuksen, toiminnan seurauksena, joista tuli slaavilaisten kansojen apostoleja ja opettajia.
Historiallinen viite.
Opiskelijoiden viestit:
A) Cyril ja Methodius syntyivät 9. vuosisadan alussa Bysantin valtakunnan Solunin kaupungissa Egeanmeren rannalla. Heidän isänsä oli bulgarialainen ja äiti kreikkalainen.
B) Nuorin Cyril lapsuudesta asti rakasti kieliä ja lukemista, oli lahjakas poika. 14 -vuotiaana hän opiskeli keisari Mikaelin hovissa Konstantinopolissa ja yllätti kaikki lahjakkuudellaan ja kovalla työllään.
C) Kirill opiskeli kolmen kuukauden ajan kielioppia, sitten geometriaa, dialektiikkaa, filosofiaa, kiinnostui laskemisesta, tähtitieteestä ja musiikista. Suuren älykkyytensä vuoksi hänet kutsuttiin filosofiksi.
D) Hän tiesi viisi kieltä: slaavilaista, kreikkalaista, latinalaista, hepreaa ja arabiaa, joten hän luki vapaasti kaikkien maailmanuskontojen kirjoja. Ja hän pystyi oppimaan puhumaan näitä kieliä työskennellessään kirjastonhoitajana.
D) Venäjän ensimmäisen kirjaston loi Jaroslav Viisas, joka määräsi lapset "opettamaan kirjoilla"
Ja kun tsaari Mikael lähetti Cyrilin Moraviaan, hän lähti, mutta sillä ehdolla, että hän puhuisi siellä vain äidinkielellään - slaavilla. Veljet halusivat todella luoda slaavilaisen kirjoitusjärjestelmän. Ja niin heidän suuri siviiliteoksensa alkoi.
Puhutaanpa siitä, mikä on saavutus. (työskentelee muistikirjoissa)
Esitys on hieno teos.
(Diassa näkyy taulukko, jonka jokaisesta osasta sinun on kirjoitettava verbejä).
Mitä Cyril ja Methodius tekivät?
Mitä muuta oli tehtävä?
Mikä oli tiellä?
Opiskellut venäläisiä kirjaimia
Vakuuta ihmiset, että he tarvitsevat tätä aakkosta
Niitä ei ymmärretty
Kuullut slaavilaisen puheen ääniä
Opettele käyttämään sitä
Heitä ei autettu
Koonnut slaavilaisille erityisen aakkoset
Avoimet koulut
Heitä estettiin kaikessa
Pyhät kirjat käännettiin slaavilaiselle kielelle
Luo ABC -kirjoja
Heitä jahdattiin
Valmista opettajat
Cyril ei kestänyt kaikkea ja kuoli ollessaan vain 42 -vuotias. Hänen työtään jatkoi veli Methodius. He saavuttivat tavoitteensa, opettivat slaavilaisia kirjoittamaan.
Laske kuinka monta verbiä löysimme, jotka osoittivat meille Kyrilloksen ja Metodiuksen toimet? (9 )
Ja kuinka monta on niitä verbejä, jotka osoittivat vihollistensa vastustuksen? (4)
Kuka voitti? (mahtavia valostajia)
Siksi meillä on nyt kirjoitettu kieli. Siksi muistamme Kyrilloksen ja Metodiuksen saavutuksen tiedon nimissä.
Runoilija Rosenheim kirjoitti "Hymn Cyril ja Methodiusille, slaavilaisten valistajille"
Kunnia teille, veljet, slaavilaisten valistajat,
Slaavilaisen kirkon pyhät isät!
Kunnia sinulle, Kristuksen totuusOpettajat ,
Kunnia teille, luojamme!
Työskentele muistikirjoissa
Kirjoita teksti pois. Alleviivaa sanat, jotka osoittavat meille kirjoittajan asenteen Cyriliin ja Methodiukseen. Parsoi korostettu sana foneettisesti.
Ihmiset rakastivat aakkosiaan, kunnioittivat niitä, jotka ymmärsivät sen ja osaavat lukea sen. Ja ne, jotka osaavat kirjoittaa, koristivat rakkaudella tekstin alun isot kirjaimet taitavilla koristeilla. Ilmaisu "punainen viiva" on säilynyt kaukaisista ajoista. Se oli ihme - kirjeet.
Ihmisiä, jotka pystyivät piirtämään jyrkästi teroitetuilla hanhen tai joutsenen höyhenillä, kutsuttiin ikonimaalareiksi. Maalaamaan otsikon tai alkukirjaimen kauniisti he käyttivät cinnabaria - elohopeasta ja rikistä tehtyä maalia - se osoittautui punaiseksi. Sisustettaessa oli mahdollista lisätä vihreää ja sinistä väriä, ja erityisen kalliissa kirjoissa kirjaimet oli kirjoitettu "kullalla", eli. keltaisena.
Ennen kuin olit kirjaimia sisältäviä arkkeja, nyt kehotan kaikkia työskentelemään isografien kanssa ja piirtämään yksi aakkosten kirjaimista (piirrämme) mitä teimme. (Liitämme kirjaimet taululle). Lause "Ja sana kuulosti!"
Katsotaan nyt
Kysymyksiä luokalle:
Joten kuinka valaisijoiden Cyril ja Methodius työtä voidaan kutsua siihen, että voimme puhua ja kirjoittaa? (Feat)
Jotta saisimme niin kauniin ehdotuksen, mitä teimme kanssasi? (Työskenteli kovasti)
Ja mistä tämä työ antoi meille onnea? (Tieto)
Aforismeja venäjästä:
Selitetään jokainen väite(etutyö)
Huolehdi oman kielesi ominaisuuksista, koska se, mitä rakastamme latinalaisen, ranskalaisen tai saksalaisen tyylin mukaan, ansaitsee joskus naurua venäjäksi.
M. Lomonosov
Vieraan sanan käyttäminen silloin, kun sitä vastaavaa venäläistä sanaa on, loukkaa sekä tervettä järkeä että makua.
V. Belinsky
Venäjän kieli taitavissa käsissä ja kokeneilla huulilla on kaunis, melodinen, ilmeikäs, joustava, tottelevainen, taitava ja tilava.
A. Kuprin
Vain kun olemme oppineet alkuperäisen materiaalin mahdollisessa täydellisyydessä, eli äidinkielen, pystymme hallitsemaan vieraan kielen mahdollisimman hyvin, mutta ei ennen.
F.M. Dostojevski
Ihmettelet kielemme jalokiviä: jokainen ääni on lahja: kaikki on rakeista, karkeaa, kuten itse helmi, ja itse asiassa esineen eri nimi on vielä arvokkaampi.
N.V. Gogol
Materiaalin turvaaminen (tietokilpailu):
1. Kuka loi ensimmäisen slaavilaisen aakkoston? (Cyril ja Methodius)
2. Millä vuosisadalla veljet Cyril ja Methodius syntyivät? (9. vuosisadalla)
3. Kuinka monta kieltä Kirill osasi? (5 kieltä)
4. Kuka perusti ensimmäisen kirjaston Venäjällä? (Jaroslav viisas)
5. Miten kirjoja kirjoitettiin antiikin aikana? (hanhen ja joutsenen höyhenet)
6. Mitä maalia käytettiin korkkeihin? (sinooperi)
7. Miksi aakkosia kutsutaan aakkosiksi? (ensimmäisten kirjainten nimellä)
8. Mitkä olivat niiden ihmisten nimet, jotka osaavat piirtää hanhen ja joutsenen höyhenillä? (maalarit-isografit)
9. Minkä ikäisenä Cyril kuoli? (42 vuotta)
10. Mikä lempinimi Cyrilillä oli? (filosofi)
Oppitunnin yhteenveto:
Nautitko tämän päivän oppitunnista? Yhteenveto oppitunnista.
Heijastus
OPETTU (A)
MUISTUTETTU (A)
VALMIS (A) PÄÄTELMÄ
Oppitunnin johtopäätös:
Tänään oppitunnilla tutustuimme slaavilaisen kirjoituksen alkuperään ja opimme tekijöistähänen kanssaan ja kun slaavit esittivät Kreikan koulutuksen ja henkisen elämän kulttuuriperinnön. Olimme vakuuttuneita siitä, että venäjän kielellä on todella kiistaton paremmuus muihin kieliin verrattuna.
Kotitehtävät:
Opit slaavilaisen kirjoituksen ja aakkosten luojat, veljet Cyril ja Methodius. Valmista seuraavaan oppituntiin viesti ensimmäisen kirjaston luoja, Jaroslav Viisas. Ja yritä kuvata häntä.
Kiitos kaikille erinomaisesta työstä ja toiminnasta.
Klimanova Alina Vladimirovna - venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajaMBOU SOSH №34 smt. Dzhubga Tuapse -kaupunginosasta; vuonna 2013 hän valmistui Yeisk Pedagogical Collegesta opettajana peruskoulussa; Tällä hetkellä hän on Adyghen osavaltion yliopiston filologian tutkinto.
Moskovan opetusministeriö
ZOODO GOU d / s 1671 kompensointityyppi
Yhteenveto venäjän oppitunnista
"Nuken syntymäpäivä"
Koottu ja toteutettu
Puheterapeutti Proskuryakova N.A.
Kouluttaja Antropova A.S.
Moskova 2009
Ohjelmiston sisältö:
- Vahvistaa äänien A, U, O, I oikean ääntämisen taitoja. Opi korostamaan (korvalla ja ääntämisellä) ääni A sanojen alussa. Jatka lasten fonemisen käsityksen, huomion ja muistin parantamista. Aktivoi sanakirja. Edistä säästäväisyyttä, rakkautta leluihin.
Oppitunnin kulku.
Puheterapeutti: I. Organisaation hetki. Miehet, joita rakastat pelata? Myös sormemme, kielemme, nenämme, korvamme rakastavat leikkiä. Pelit sormilla ("The Castle", "Two Centipedes", "At Malanya").
II. Kertaus. 1. Peli "Sulje silmäsi ja kuuntele ääniä." Lapset (ehdotettu vastaus): Paperi kahisee, paperi leikataan, vettä kaatuu, autot surisevat jne. Puheterapeutti: 2. "Nimeä ääni" (näytän äänien A, O, U, I visuaaliset symbolit).3. ”Äänet oli piilotettu” (lapset näyttävät visuaalisia symboleja, jotka ripustavat seinälle).4. "Arvaa ääni artikulaatiolla" (ei ääntä) A, O, U, I.5. "Äänianalyysi kahden vokaalin sarjasta" (artikulaatiolla, visuaalisilla symboleilla). Lapset (ehdotettu vastaus): "AU" - Mashenka eksyi metsään;"UA" - pieni vauva itkee;"IA" - aasi huutaa. Puheterapeutti: Kuinka monta ääntä on sanassa "AU" (UA, IA)?Nimeä ensimmäinen ääni, toinen.
III. Tutustuminen aiheeseen. 1. Mitkä ovat nimet, jotka alkavat äänellä "A" Lapset (ehdotettu vastaus): Anya, Alla jne. Puheterapeutti: 2. Nimeä kuvat, millä äänellä ne alkavat Lapset (ehdotettu vastaus): Ananas, haikara, aakkoset jne. Puheterapeutti: 3. arvoitus. He voittivat hänet, mutta hän ei itke, vain korkeammat, korkeammat hyppyt (pallo).4. Liikuntakasvatus.Yksi, kaksi - hyppää palloYksi, kaksi - ja ratsastamme,Tytöt pojat hyppäävät kuin pallot.
IV. Peli "Kuka on saapunut?" 1. Nimi yhdellä sanalla (isä, äiti, veli, sisko) Lapset (ehdotettu vastaus): Perhe
Puheterapeutti:
2. Mitä vapaapäiviä perheessä on?
Lapset (ehdotettu vastaus): Syntymäpäivä jne. Puheterapeutti: 3. Nukkeilla on myös syntymäpäivä. Nuken nimi alkaa äänellä A. Mikä on hänen nimensä? Lapset (ehdotettu vastaus): Anya, Annushka. Puheterapeutti: 4. Nukke Anya kutsuu sinut syntymäpäiväänsä. Valitse lahjat hänelle, mutta niiden on aloitettava äänellä A.
V. Lapset toivottavat nukelle hyvää syntymäpäivää. 1. Peli "Mitä taiteilija unohti piirtää?" Lapset (ehdotettu vastaus): Hevosella ei ole häntää. Nukella ei ole käsiä. Karhulla ei ole tassua tms.
Vi. Lapset lukevat A. Barton runoja.
Vii. Nukke kutsuu lapset pöytään ja kohtelee heitä. Lapset kiittävät nukkea herkusta ja sanovat hyvästit.
1. Organisaatiokysymykset. Aiheviesti.
Tarkoitus: tutustua slaavilaisten aakkosten laatijoiden Pyhien Kyrilloksen ja Metodiuksen elämän tapahtumiin.
Varusteet: Kyrilloksen ja Metodiuksen muotokuva, aakkoset, taululle kirjoitetaan sanat: "Kunnia, veljet teille, slaavit ovat valaisijoita", lapset pukeutuvat sundresseihin, paitapuseroihin, "historian" pukuun, "Pappi".
Luentojen aikana
Oppitunnin aiheviesti.
Opettaja: Lue oppitunnin aihe liitutaululta. Mistä luulet meidän oppitunnin liittyvän?
(Opiskelijoiden vastaukset)
Opettaja: Oppitunnimme on omistettu slaavilaisen kirjoittamisen päivälle. Vuosia sitten bulgarialaiset veljemme loivat perustan tälle upealle perinteelle. Pyhien Kyrilloksen ja Metodiuksen muistopäivänä 24. toukokuuta kouluopinnot päättyvät Bulgariassa. Opettajat, opiskelijat ja heidän vanhempansa tulevat Sofian kaduille upealla kirkkaalla kulkueella. Lapset ja aikuiset kantavat bannereita, bannereita ja kotitekoisia lippuja slaavilaisilla kirjaimilla. Kuulet runoja ja rukouksia, jotka ylistävät slaavilaisten valaisijoita:
Veljet! Pyhä tupla
Kunnioitamme tätä päivää iloisesti!
Rehelliset opettajat
Tehdään muisti kevyesti.
Ylistyslaululla, hyvällä äänellä
Kiittäkäämme heitä:
Iloitse, Kirill,
Iloitse, Methodius,
Iloitkaa, Slovenian maat apostolit!
Oppitunnin aiheviesti.
Slaavilaisen kirjallisen kielen päivien juhlinnan ihana perinne on elvytetty myös Venäjällä. Kudomme tähän slaavilaiseen seppeleen ja venäläiseen kukkaamme - venäjän kielen juhlaan. Valmistaudumme tähän suureen ja erittäin tärkeään hengelliseen ja kasvatukselliseen juhlaan etukäteen, opimme ja toistamme runoja, odes suurten slaavilaisten opettajien kunniaksi!
(Koputetaan oveen, tyttö astuu sisään "Historia" -kyltti päässä)
Tarina: Hyvää iltapäivää. Kuka olen? Tulin luoksesi aikakoneella kaukaisesta menneisyydestä, 9. vuosisadalta. Minulla on historian nauha, jossa on päivämääriä, nimiä, sanoja, käsitteitä. (Ripustaa aakkoset taululle). Näen taululla seuraavat sanat: "Kunnia teille, veljet, slaavilaisten valaisimet"
Keitä ovat veljet? Ketkä ovat slaavilaisia?
Kuinka ymmärrät sanan valaisimet?
Opettaja: Pyhien veljien Kyrilloksen ja Metodiuksen, apostolien tasalla olevaa, muistoa vietetään koko kristillisessä maailmassa - 24. toukokuuta.
Pyhät Cyril ja Methodius ovat edessämme
Kunnioitamme heidän suurta ja loistavaa lomaansa.
Heidän yksinkertaiset kirjeensä - eivätkö ne ole kipinöitä?
Eikö se ole taivaallisten säteiden loiskutus?
Suuren iankaikkisen valon niput
Ne loistivat ihmisten elämään.
Pohjois -slaavilainen kirkkaasta etelästä
He kantoivat niitä pyhiä kipinöitä,
Eikä heitä räjäyttänyt kova lumimyrsky,
Ne syttyivät maan syliin.
Olette puhtaita, nuoria, ihania lapsia!
Rakastakaa näiden pyhien pyhiä!
Ja anna edessänne salaperäisessä valossa
Heidän kasvonsa loistavat kultaisissa kruunuissa.
Vaikeissa epäilyissä, jokapäiväisissä vastoinkäymisissä.
Vaikeuksissa toistat heidän nimensä.
Opettajamme, Cyril ja Methodius
He pitävät meidät rukouksessa aina.
Historia: Sanan SLAVS alkuperästä on monia versioita, joista yksi on se, että se tuli sanoista HEAR, FORCE, eli tulla tunnetuksi, tulla kuuluisaksi tai kirkastetuksi. Tiedemies kirjoitti, että sankareidensa nimillä ihmisiä kutsuttiin ensin maansa sisällä, ja sitten "loistava" nimi vahvistettiin kaikkialla maailmassa.
Opettaja: Ketkä ovat slaavilaisten valistajia, mistä he ovat kuuluisia? Kuunnellaan Dyakovin perheen kirjoittamaa historiallista laulua.
KIRILLIN JA MENETELMÄN ELÄMÄN HISTORIAALLINEN LAULU
Monta vuotta on kulunut noista kaukaisista ajoista,
Monet vedet ovat lasia meressä,
Ja tämä saavutus on elossa, vuosisatojen läpi
Ja hänet ilmeni kirjainten äänessä.
Voi kauan sitten, 1000 vuotta sitten
Keisarille, hienoa,
Mies tuli Moraviasta
Kivulla, kansalle omalla pyynnöllään -
Johtaa saarnaa, mutta ymmärrettävää,
Jotta hänellä olisi Kristuksen kanssa keskusteluviesti.
Ei ollut sattumaa, että valinta putosi silloin -
Cyril-light ja Methodius,
Solunskin veljekset Makedoniasta.
Kihlattu Kirillille lapsuudesta viisauden kanssa,
Hän oppi tieteen tärkeistä salaisuuksista,
Kokemus oli rikas ja sielu puhdas.
Ja veli Methodius oli hyvin vaatimaton,
Pitäen huolta nuoremmasta veljestä kaikessa,
Nuorempi veli ja rakas.
Ja Kirill loi lyhyessä ajassa
Slaavilaisten kirjeet, opettamaan heiltä,
Otin perustaksi vanhat kirjaimet,
Kirjaimet ovat muinaisia, foinikialaisia.
Hän otti sekä evankeliumin että psalterin,
Hän käänsi kaiken kreikan kielestä,
Veli Metodius auttoi häntä.
Hyvästit äidillesi,
Ja rukoillut ahkerasti,
Kirkkaat veljet lähtivät matkaan,
Menimme vaikealle tielle, vieraalle paikalle.
He kuljettivat Velehradin kaupunkiin
Tietosi ja korvaamaton työ.
Ihmiset kohtasivat heidät suurella ilolla,
Rostislav kunnioitti heitä.
Ja he kaikki kuuntelivat hämmästyneenä
Tuttujen ja ymmärrettävien sanojen upeille äänille.
Ihmiset ovat sanansaattajia ja valittuja,
Lahjakas, valaistu,
He kulkevat vaikeaa tietä, kantavat raskaan ristin,
Mutta heidän tekonsa elävät vuosisatoja.
Opettaja: "Tarinasta menneistä vuosista" - opimme, että kun slaavilaiset ruhtinaat Rostislav, Svjatopolk ja Kotsel lähettivät suurlähettiläitä Bysantin tsaari Mihailin luo seuraavilla sanoilla: "Maamme on kastettu, mutta meillä ei ole opettajaa, joka opettivat ja opettivat meitä ja selittivät pyhiä kirjoja. Loppujen lopuksi emme tiedä kreikkaa tai latinaa; jotkut opettavat meitä tällä tavalla, kun taas toiset opettavat toisin, tästä emme tiedä kirjainten ääriviivoja tai ja lähetä meille opettajia, jotka voisivat kertoa meille kirjan sanoista ja niiden merkityksestä. "
Sitten tsaari Mikael kutsui kaksi opittua veljeä - Konstantinuksen ja Methodiuksen ja lähetti heidät slaavilaiseen maahan. Ensimmäiset slaavilaisten Kyrilloksen ja Metodiuksen opettajat syntyivät ja asuivat Kreikassa Solunin kaupungissa 9. vuosisadalla. He olivat kuuluisia oppimisesta ja koulutuksesta, syvästä uskosta Jumalaan ja hyvästä slaavinkielen taidosta. Siksi Kreikan patriarkka Photius ja tsaari Mikael kehottivat heitä saarnaamaan Jumalan sanoja slaavilaisille kansoille heidän ymmärtämällään kielellä, minkä vuoksi kutsumme heitä tasavertaisiksi apostoleille, koska he kantoivat Kristuksen opetuslasten tavoin Jumalan sana muille kansoille.
Se tapahtui vuonna 863. Pyhät veljet taittivat kirjaimet, keksivät slaavilaisen aakkoston, joka oli erityisesti sovitettu slaavilaisen puheen tarkkaan välittämiseen, ja käänsivät apostolin ja evankeliumin. Yhdessä opetuslastensa kanssa he käänsivät kaikki pyhät kirjoitukset kreikasta jokaiselle slaaville ymmärrettävälle kielelle. Kirkon slaavilainen kieli tuli meille Venäjälle vuonna 988. kun prinssi Vladimir hyväksyi pyhän kasteen, ja sitten koko Venäjä kastettiin. "Ja slaavit olivat iloisia kuullessaan Jumalan suuruudesta omalla kielellään."
Historia: Ja miten ymmärrät tämän ilmauksen "Aloita alusta", "Az ja beekit - se on kaikki tieteet", "Älä vaivaudu, pyökit, aloita alusta". Slaavilaiset sanoivat kaiken tämän kirjeistä. Ja mitä sananlaskuja ja sanontoja sanasta, kirjaimista tiedät? (Anna rahakkeita)
(Lapset kutsuvat sananlaskuja, ja historia jakaa rahakkeita).
Kansallisen kirjoitusjärjestelmän myötä jokainen kansakunta merkitsee erityistä virstanpylvästä historiassaan, mutta tällaista virstanpylvästä ei ole aina mahdollista asettaa tarkasti jopa useiden vuosisatojen aikana. Slaavilaisella ja siksi myös venäläisellä kirjoituksellamme on hämmästyttävä alkuperä. Emme voi vain määrittää sen esiintymisaikaa jopa vuoden tarkkuudella, mutta tiedämme myös sen luojat - nämä ovat pyhät veljet Cyril ja Methodius.
Opettaja: Muinaisessa Venäjällä papit-papit tai diakonit opettivat lapsia lukemaan ja kirjoittamaan. Lapsille ei annettu arvosanoja, ja oppimattomille oppitunneille he ruoskivat lapsia sauvilla, panivat heidät nurkkaan ja jättivät heidät ilman lounasta. Vanhoina aikoina he kirjoittivat hanhikynillä, kirjanoppineet luostarissa kopioivat kirjoja käsin, ja yhden kirjan tekeminen kesti vuoden tai enemmän. Kirjeet eivät olleet yhtä kömpelöitä kuin joidenkin opiskelijoidemme kirjeet, mutta jopa suorat, selkeät. He maalasivat myös isot kirjaimet siveltimellä, ja nämä kirjaimet näyttivät enemmän eri kohteilta ja ihmisiltä. Isoja kirjaimia kutsuttiin LETTERiksi. Ja he kirjoittivat musteella, joka oli valmistettu mustepähkinöistä, kirsikkaliimasta, tanniineista. Ensimmäiset kirjat valmistettiin pergamentista - erityisesti käsitellystä sian- tai vasikannahasta. Venäjällä niitä kutsuttiin CHARATY SCROLLSiksi / kirkkoslaavilaiseksi aakkoseksi - Venäjän ortodoksinen kirkko käyttää tähän päivään saakka muuttumatonta "kyrillistä".
Historia: Kutsun kaikkia menemään kauas menneisyyteen. Sulje kaikki silmät ... 1,2,3.
(Opetuslapsi tulee ulos papin vaatteissa)
Oppipoika Pappi: Istukaa alas, lapseni.
Lapset! Sinun pitäisi
Herätä aikaisin
Pese kasvosi valkoiseksi
Kokoontumaan Jumalan kirkkoon,
Jotta aakkoset otettaisiin!
Rukoilla jumalaa!
Ja sitten kaikki on kunnossa sinulle. Joten toistamme kirjaimet.
Az, pyökit - ota osoitin käsiisi,
Az, pyökit, verendei - kärpäset lensi kvassiin,
Er, ery - isoisä putosi vuorelta,
Az, pyökit - se on kaikki tiedettä.
24. toukokuuta - Pyhien muistopäivä, joka on samanarvoinen kuin slaavilaisen kirjoituksen luojat apostolit Cyril ja Methodius. Venäjällä vietetään perinteisesti slaavilaisen kirjallisuuden ja kulttuurin päivää. Tämä loma, monen vuosikymmenen unohduksen jälkeen, herätettiin maassamme uudelleen vuonna 1986, ja vuonna 1991 sille annettiin osavaltion asema. Tänään puhumme venäjän kielen nykytilasta ja paikasta maailmassa.
2. Tehtävä ... Kirjoita lauseen alku ja kirjoita sen jatko: "Minulle venäjän kieli on ..." Tee siitä niin, että saat monimutkaisen lauseen, jonka osa on monimutkainen homogeenisten jäsenten kanssa. Selitä lauseessa viivan asetus.
3. Harjoitus 13 ... Lue runo ääneen.
Kuinka voit sanoa kokemuksen, intonaation, elämisen runossa?
Miten luulet tämän runon kirjoittajan jatkavan lauseita venäjän kielestä?
Opettajan sana (1900 -luvun suurin kirjailija, Nobel -palkittu, joka muutti Ranskaan vuonna 1920 50 -vuotiaana, kirjoitti siellä vain Venäjältä, jonka hän otti mukaansa sydämeensä, ja vain venäjäksi, vaikka hän asui vieraalla maalla yli 30 vuotta ja puhui sujuvasti ranskaa)
Ja kukkia, kimalaisia ja ruohoa ja korvia,
Ja taivaansininen ja keskipäivän lämpö ...
Aika tulee - tuhlaajapojan Herra kysyy:
"Oletko ollut onnellinen maallisessa elämässä?"
Ja unohdan kaiken - muistan vain nämä
Kenttäpolut korvien ja ruohojen välillä -
Ja minulla ei ole aikaa vastata makeista kyyneleistä,
Uppoavat armollisiin polviin.
Tämä runo, jonka hän kirjoitti vuonna 1918 Etelä -Venäjällä, jossa hänen oli pakko "vetäytyä" Valkoisen armeijan kanssa, on jäähyväiset kotimaalleen.
Katsotaanpa, mitä mahdollisuuksia äidinkieli tarjosi runoilijalle ilmaistakseen monimutkaisia tunteita?
Määritä tämän tekstin puhetyyli.
Siirrytään eri tyyliseen tekstiin.
Pyhät Cyril ja Methodius
Veljet Cyril ja Methodius kasvoi jaloissa perheissä, jotka asuivat Kreikan Solunin kaupungissa. Methodius oli vanhin seitsemästä veljestä, Constantine nuorin. Methodius oli armeijan arvoinen ja hän oli yhden Bysantin valtakunnan alaisen slaavilaisen ruhtinaskunnan, bulgarian, hallitsija, joka antoi hänelle mahdollisuuden oppia slaavilaista kieltä.
Tulevat slaavilaiset opettajat saivat erinomaisen kasvatuksen ja koulutuksen. Constantine löysi lapsuudesta lähtien poikkeuksellisia henkisiä lahjoja. Opiskellessaan Solunskajan koulussa hän ei ollut vielä täyttänyt viisitoista vuotta, hän oli jo lukenut IV vuosisadan syvimpien kirkonisien - teologi Gregorius - kirjat. Huhu Konstantinuksen lahjakkuudesta saavutti Konstantinopolin, ja sitten hänet vietiin hoviin, jossa hän opiskeli keisarin pojan kanssa Bysantin pääkaupungin parhaiden opettajien alaisuudessa. Konstantinus opiskeli antiikin kirjallisuutta kuuluisan tiedemiehen Photiuksen, tulevan Konstantinopolin patriarkan, kanssa. Constantine opiskeli Konstantinopolin parhaiden opettajien kanssa ja ymmärsi täydellisesti kaikki aikansa tieteet ja monet kielet, kun hän oli saanut lempinimen Filosofi älykkyydestään ja erinomaisesta tietämyksestään. Hän ymmärsi myös filosofian, retoriikan, matematiikan, tähtitieteen ja musiikin. Constantine odotti loistavaa uraa keisarillisessa hovissa, vaurautta ja avioliittoa jaloa kaunista tyttöä. Mutta hän halusi mieluummin vetäytyä Olympus -vuoren luostariin tapaamaan veljeään Metodiusta, - kertoo elämäkerransa rukoillakseen jatkuvasti ja harjoittaakseen hurskaita ajatuksia.
Constantine ei kuitenkaan onnistunut viettämään aikaa yksinäisyydessä pitkään. Uskon parhaana saarnaajana, ortodoksian puolustajana hänet lähetettiin usein naapurimaihin osallistumaan kiistoihin. Nämä matkat olivat erittäin onnistuneita Constantinelle. Kerran matkalla kasaareihin hän vieraili Krimillä, ja Konstantinuksen koko elämä oli täynnä usein vaikeita, vaikeita koettelemuksia ja kovaa työtä. Tämä heikensi hänen voimaansa, ja 42 -vuotiaana hän sairastui vakavasti. Vähän ennen kuolemaansa hän hyväksyi luostarin nimeltä Cyril ja kuoli hiljaa vuonna 869. Se tapahtui Roomassa, kun veljet tulivat jälleen hakemaan tukea paavilta päätoiminnassaan - slaavilaisen kirjoituksen leviämisessä. Ennen kuolemaansa Cyril sanoi veljelleen: ”Sinä ja minä, kuten kaksi härkää, ajoimme samaa vakoa. Olin uupunut, mutta älkää ajatelko lähteä opetustyöstä ja vetäytyä uudelleen vuorellenne. ” Methodius ylitti veljensä 16 vuotta. Hän jatkoi suurta työtä - kestäen vaikeuksia ja kiusaamista - pyhien kirjojen kääntämistä slaavilaiselle kielelle, ortodoksisen uskonnon saarnaamista, slaavilaisten kasteelle. Seuraajakseen hän jätti parhaat oppilaansa, Gorazdin arkkipiispan ja noin kaksisataa hänen kouluttamaansa pappia - slaavit.
Opimme slaavilaisen kirjoittamisen alkamisesta Venäjän pääkronikasta - "Tarina menneistä vuosista". Siinä kerrotaan, kuinka eräänä päivänä slaavilaiset ruhtinaat Rostislav, Svjatopolk ja Kotsel lähettivät suurlähettiläitä Bysantin tsaarin Mihailin luo sanoilla: ”Maamme on kastettu, mutta meillä ei ole opettajaa, joka opettaisi ja opettaisi meitä ja selittäisi pyhät kirjat. Loppujen lopuksi emme tiedä kreikkaa tai latinaa; toiset opettavat meitä tällä tavalla ja toiset toisin, tästä emme tiedä kirjainten ääriviivoja tai niiden merkitystä. Ja lähetä meille opettajia, jotka voivat kertoa meille kirjan sanoista ja niiden merkityksestä. " Sitten tsaari Mikael kutsui paikalle kaksi opittua veljeä - Konstantinuksen ja Methodiuksen, ja "tsaari vakuutti heidät ja lähetti heidät slaavilaiseen maahan ... Kun nämä veljet tulivat, he alkoivat kirjoittaa slaavilaisia aakkosia ja käänsivät apostolin ja evankeliumin."
Tämä tapahtui vuonna 863. Slaavilainen kirjoitus on peräisin täältä. "Ja slaavit olivat iloisia kuullessaan Jumalan suuruudesta omalla kielellään." Sitten veljet käänsivät Psalterin, Octoechoksen ja muut kirkon kirjat.
Kristinuskon hyväksymisen myötä slaavilaiset aakkoset tulivat myös Venäjälle. Ja Kiovassa, Novgorodissa ja muissa kaupungeissa alkoi perustaa kouluja slaavilaisen lukutaidon opettamiseksi. Bulgarian opettajat ilmestyivät Venäjän maahan - Kyrilloksen ja Metodiuksen työn seuraajat.
Uusi aakkoset nimettiin "kyrilliseksi" Konstantinuksen luostarin nimen mukaan. Slaavilainen aakkosto koottiin kreikan kielen perusteella ja muutti sitä merkittävästi slaavilaisen äänijärjestelmän välittämiseksi. Luotiin kaksi aakkosta - glagoliittinen ja kyrillinen. Aluksi uskottiin vahvasti, että vain kolme kieltä ovat kelvollisia palvontaan ja kirkon kirjoittamiseen (heprea, kreikka ja latina). Paavi, kun veljet esittivät uuden aakkoston, hyväksyi jumalanpalveluksen slaavinkielellä ja määräsi veljien kääntämät kirjat sijoitettavaksi roomalaisiin kirkkoihin ja suorittamaan liturgian slaavilaisella kielellä.
4. Harjoitus 9 ... Lue teksti. Mihin puhetyyliin hän kuuluu?
Suorita harjoituksen tehtävät.
5. Harjoitus 1 ... Valitse tästä harjoituksesta 2 kysymystä, joihin haluat vastata. Kirjoita vastaukset muistikirjaan ja lue ne pienryhmissä.
6. Lue tekstit harjoitus 2,6,8 ja muotoile useita syitä, miksi on nyt tärkeää ja tarpeellista oppia venäjää sekä Venäjän kansalaisille että ulkomaalaisille.
(Lisätietoja tarjotaan tietokoneesityksen muodossa, jonka diat sisältävät Internetissä julkaistua tietoa slaavilaisen kirjallisen kielen ja kulttuurin päivän viettämisen yhteydessä)
7. Yleistäminen.
Mitä uutta olet oppinut venäjän kielen paikasta ja roolista nykymaailmassa? Mikä sai sinut huolestumaan ja mikä sai sinut olemaan ylpeä tämän kielen äidinkielenään? Mitä johtopäätöksiä olet tehnyt äidinkielestäsi ja jotka ovat sinulle tärkeitä?
