Okvir na temu: Uzorak razvoja roditeljskih sastanaka u osnovnoj školi (od 1. do 4. razreda). Priprema i provođenje roditeljskog sastanka

Roditeljski sastanci u osnovna škola.

Temelje interakcije između učitelja i roditelja formulirao je V.A. Sukhomlinsky: "Što manje poziva u roditeljsku školu na moralna predavanja djeci, za zastrašivanje sinova njihovih očeva" jaka ruka”, Upozoriti na opasnosti,“ ako se ovako nastavi ”- i što je više moguće takvu duhovnu komunikaciju između djece i roditelja, koja donosi radost majkama i očevima. Sve što dijete ima u glavi, duši, bilježnica, dnevnik - sve to moramo razmotriti sa stajališta odnosa djece i roditelja, a apsolutno je neprihvatljivo da dijete ne donosi majci i ocu ništa osim tuge - ovo je ružan odgoj ”.

Roditeljski sastanci održavaju se ne samo radi informiranja roditelja i pomoći u odgoju djece, već i radi rješavanja određenih problema s kojima se roditelji neuspješno pokušavaju nositi. Događa se da tate i majke, ako im je djeca loše obučena, ne žele ići na sastanke, ne žele još jednom slušati primjedbe učitelja i njegove nelagodne komentare o napretku svoje djece.

Iskustvo višegodišnjeg rada pokazuje da roditeljske sastanke treba održavati na nov način. Potrebno je osigurati da sami roditelji jasno vide kako njihovo dijete uči i kako njegovo dijete živi, koji su razlozi njegovih poteškoća u učenju, ponašanju i komunikaciji.

Roditelji prijeko trebaju pedagoško obrazovanje. Na roditeljskom sastanku, teorijski problematična pitanja, rješavaju se pedagoške situacije primjenjive na ovaj razred, nude se upitnici i testovi za roditelje, objavljuju rezultati upitnika i testova za učenike, daju se savjeti roditeljima u obliku dopisa. Na primjer, prilikom provođenja roditeljski sastanak„Vaše dijete je vaša sreća“ ili „Dijete je praznik koji je uvijek s vama“, možete provesti anketu među djecom i roditeljima i iznijeti pitanja koja nas zanimaju za raspravu, a zatim dati preporuke (podsjetnici ) naveden u nastavku.

Upitnik "Jedna obitelj"

Marljivost.

1. Pokušavam učiti.

2. Ja sam pažljiv.

3. Pomažem drugima i tražim pomoć od sebe.

4. Uživam u samoposluživanju u školi i kod kuće.

RODITELJI

UČITELJI

Odnos prema prirodi.

Ja spašavam zemlju.

Spašavam biljku.

Brinem se o životinjama.

Spašavam prirodu.

Ja i škola.

1. Slijedim studentsku politiku.

2. Sudjelujem u razrednim aktivnostima.

3. Ljubazan sam prema ljudima i pošten.

Lijepa u mom životu.

1. Uredan sam i uredan.

2. Slijedim kulturu ponašanja.

3. Cijenim ljepotu u svom poslu.

4. Vidim ljepotu u svom životu.

Odnos prema sebi.

Brinem o svom zdravlju.

Nemam loših navika.

Kontroliram vlastito ponašanje.

Poštujem pravila osobne njege.

Uvijek, često, rijetko, nikad.

Stupanj preklapanja reći će vam koliko roditelji i učitelji poznaju djecu.

Test za djecu i roditelje.

“Koliko znamo svoju djecu ”.

Djeca: s Dopuni rečenice u nastavku.

Jako sam sretan kad ...

Jako sam tužan kad ...

Uplašim se kad ...

Sram me je kad ...

Jako sam ponosan kada ...

Ljutim se kad ...

Jako sam iznenađen kad ...

Odrasli: s Dopunite rečenice u nastavku kako mislite da bi vaše dijete završilo.

Vaše dijete je jako sretno kad ...

Vaše dijete je jako tužno kada ...

Vaše se dijete jako boji kad ...

Vaše dijete se srami kad ...

Vaše dijete je ponosno kada ...

Vaše dijete se ljuti kad ...

Vaše dijete je jako iznenađeno kada ...

Zatim dajte roditelje djeci odgovore radi usporedbe.

Stupanj preklapanja reći će vam koliko roditelji dobro poznaju svoju djecu.

Metodologija za roditelje "Portret mog djeteta"

Kako vaše dijete osjeća vas roditelje?

Što ga najviše pogađa: naklonost, zahtjev, zahtjev, prijetnja, kazna?

Koja je uloga djeteta u obitelji? Njegove dužnosti, prava?

Ima li dijete prijatelje?

Gdje, kako, s kim vaše dijete provodi slobodno vrijeme?

Koje obrazovne aktivnosti, predmete voli dijete?

Koji je član obitelji njegov autoritet?

Što biste htjeli promijeniti u svom djetetu?

Sviđaju li vam se njegovi hobiji?

Hvalite li često svoje dijete?

Grditi, kazniti dijete zbog nečega?

Kako zovete svoje dijete kod kuće?

Što volite raditi sa svojim djetetom kod kuće?

Smatrate li svoje dijete neovisnim? Zašto?

Koliko često vam se sin (kći) obraća za pomoć, u čemu?

Kakvo je vaše dijete?

Primjećuje li vaše dijete raspoloženje ili bol nekog člana obitelji?

Zna li pokazati suosjećanje, sažaljenje?

Zna li održati riječ, osjećati se odgovornim za zadatak koji mu je povjeren?

Da li se vaše dijete često vrijeđa? Jesu li njegove zamjerke dovoljno potkrijepljene?

Zna li se radovati uspjehu svojih prijatelja i rodbine?

Ako uplašite dijete, koje riječi koristite?

Ako hvalite svoje dijete, zašto i kako?

Ukratko o zdravlju djeteta.

TEST za djecu "Vaši kontakti s roditeljima"

da - 2 boda,

ponekad - 1 bod,

ne - 0 bodova

Mislite li da imate odnos sa roditeljima?

Razgovarate li iskreno sa starješinama, konzultirate li se s njima o osobnim stvarima?

Zanima li vas rad vaših roditelja?

Poznaju li tvoji roditelji tvoje prijatelje?

Posjećuju li vaši prijatelji vaš dom?

Radite li kućne poslove s roditeljima?

Je li vam dosadno kod kuće i više volite slobodno vrijeme provoditi vani?

Imate li zajedničke hobije i hobije sa starijima?

Sudjelujete li u pripremama za kućne praznike?

Želite li da vaši roditelji budu s vama i vašim gostima na “dječjim praznicima”?

Razgovarate li o knjigama koje ste pročitali s roditeljima?

Razgovarate li s roditeljima o TV emisijama ili filmovima?

Idete li zajedno u šetnju ili planinarenje?

Idete li zajedno u kazališta, muzeje, na izložbe i koncerte?

Volite li vikende provoditi s roditeljima?

Više od 20 bodova- vaš odnos sa starijima može se smatrati uspješnim.

10 do 20 bodova- zadovoljavajuće, ali nedovoljno svestrano. Razmislite sami, u čemu ih treba produbiti i nadopuniti.

Manje od 10 bodova- vaši kontakti s roditeljima očito su nedostatni. Potrebno je odlučiti kako ih poboljšati.

POMOZITE SVOJEM DJECOM

Nekoliko korisnih savjeta.

1. Mirno probudite svoje dijete; probudivši se, trebao bi vidjeti vaš osmijeh i čuti nježan glas. Ne žurite ujutro, nemojte se trzati zbog sitnica, nemojte predbacivati greške i previde, čak i ako ste "upozorili jučer".

2. Ne pozdravljajte se, upozoravajući i upućujući: „gledaj, ne igraj se“, „ponašaj se“, „kako danas ne bi bilo komentara o tvom ponašanju“ itd. Poželi mu sreću, razveseli ga, nađi lijepe riječi. Čeka ga težak dan.

4. Ako vidite da je dijete uzrujano, ali šuti, nemojte podbadati, dopustite mu da se smiri i kaže sebi.

5. Najbolje vrijeme za domaću zadaću s djetetom od 15 do 17 sati - prva smjena, od 9 do 11 sati - druga smjena. Nastava u večernjim satima je beskorisna, jer dijete je već umorno od napornog školskog dana.

6. Ne prisiljavajte da sve zadatke radite u jednom sjedanju, trebalo bi vam oduzeti najviše 15-20 minuta vremena, a tek nakon 20 minuta odmora možete se vratiti na zadatak.

7. Tijekom satova s djetetom potrebni su vam: miran ton, podrška ("ne brini, sve će uspjeti", "hajde da to zajedno shvatimo", "Pomoći ću ti"), pohvale (čak i ako ne radi baš najbolje).

8. U komunikaciji sa svojim djetetom pokušajte izbjeći uvjete: “Ako to činite, onda ...”. Ponekad uvjeti postanu neizvedivi bez obzira na ovisnost djeteta, pa se možete naći u vrlo teškoj situaciji.

9. Budite pažljivi na djetetove pritužbe na glavobolju, umor, loše stanje. Najčešće su to objektivni pokazatelji umora, poteškoća u učenju.

10. Imajte na umu da sva djeca vole priču za laku noć, pjesmu, slatke riječi. Sve ih to smiruje, pomaže u oslobađanju od stresa i mirnom snu. Pokušajte ne razmišljati o nevoljama prije spavanja.

Deset zapovijedi za roditelje

Dijete je praznik koji je uvijek uz vas.

1. Ne očekujte da će vaše dijete biti poput vas ili barem tako želite. Pomozite mu da postanete ne vi, već on sam.

2. Ne tražite od djeteta da plati sve što ste učinili za njega. Dali ste mu život - kako vam se može odužiti? On će dati život drugom, trećem, a ovo je nepovratni zakon zahvalnosti.

3. Nemojte iznijeti svoje zamjerke djetetu kako u starosti ne biste jeli gorki kruh. Jer što god posijete, to će ustati.

4. Ne gledajte s visine na njegove probleme. Život je svakom dan prema njegovoj snazi, i budite sigurni - njemu nije ništa manje teško nego vama, a možda čak i više, budući da nema iskustva.

5. Ne ponižavaj!

6. Ne zaboravite da su najvažniji sastanci osobe susreti s djecom. Obratite im više pažnje - nikada ne možemo znati koga sretnemo u djetetu.

7. Nemojte se mučiti ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete. Mučite se ako možete, ali ne možete. Zapamtite: djetetu se ne čini dovoljno ako se ne učini sve.

8. Dijete nije tiranin koji vam preuzima cijeli život, a ne samo plod od krvi i mesa. Ovo je ona dragocjena čaša koju vam je Život dao za očuvanje i razvoj kreativne vatre u njoj. Ovo je oslobođena ljubav majke i oca, koji neće uzgajati “naše”, “naše” dijete, već dušu danu na čuvanje.

9. Moći voljeti tuđe dijete. Nikada ne čini drugome ono što ne bi želio da učiniš svom.

10. Volite svoje dijete od bilo koga - netalentiranog, nesretnog, odraslog. Kad imate posla s njim, radujte se, jer dijete je praznik koji je još uvijek s vama.

Dobra djeca imaju dobre roditelje.

Mnogi roditelji od učenika zahtijevaju dobre ocjene. No, za to i sami roditelji moraju biti puno strpljiviji.

Psiholozi savjetuju:

ostavite djetetu da sam odluči kada će napraviti zadaću. Vaš je posao pomoći mu da se drži rasporeda, samo će se na taj način naviknuti na ritmički rad;

samo u najekstremnijim slučajevima domaću zadaću radite s njim - tek kad vidite da ne možete bez vaše pomoći;

nemojte paničariti ako vaše dijete ima poteškoća u školi.

Pomozite mu da sam pronađe izlaz:

u kućnim razgovorima nemojte previše često dodirivati školske teme - dijete treba predahnuti od škole;

ne dajte se uvjeriti da je podučavanje najbolji lijek dobiti dobre ocjene;

ne pokušavajte cijelo vrijeme voditi dijete za ruku, neka nauči biti samostalno i odgovorno od samog početka školskog puta.

MAME I TATA

Biti roditelj znači proći veliku školu strpljenja. Trebamo se sjetiti jednostavnih istina:

Djeca ne bi trebala biti za nas potencijalne sportaše, glazbenike ili intelektualce, već samo djeca.

Ako ih volimo, bez obzira na to ponašaju li se loše ili dobro, tada će se djeca više riješiti navika koje nas živciraju.

Ako ih volimo samo kad smo s njima zadovoljni, to će ih učiniti nesigurnima, postat će kočnica njihovog razvoja.

Ako je naša ljubav bezuvjetna, bezuvjetna, djeca će se riješiti intrapersonalnog sukoba, naučiti samokritiku.

Ako se ne naučimo radovati dječjim uspjesima, djeca će se osjećati nesposobno, postat će čvrsto uvjereni da je beskorisno pokušavati - zahtjevnim roditeljima uvijek treba više nego što dijete može.

Roditeljski sastanak u osnovnoj školi. 1. razred

Uvod.

Učionica…. Nekima je to radost komunikacije, nekima gorčina nesporazuma. Kako osigurati da sastanci između roditelja, djece, učitelja budu samo pozitivni? Tako da nakon sastanaka na roditeljskom sastanku roditelji kod kuće rješavaju kolegijalno nastale probleme? Kako odrediti liniju na koju se možete uhvatiti i zadržati radost, razumijevanje, prepoznavanje, ljubav.

Ove godine imam prvi razred. Počevši od školske godine predviđao sam rezultate rada s razredom, ali sam se suočio s problemom zbog kojeg sam vrlo brzo pokrenuo upitnike za roditelje, više puta se sastao sa školskim psihologom i razgovarao o formiranju samovolje u mlađih školaraca. Konkretno, kako pomoći učenicima prvih razreda da postanu pažljiviji. Za naše vijeće okupljen je roditeljski odbor na kojem je odlučeno održati "Okrugli stol s kreativnim laboratorijem roditelja" o istaknutom problemu.

Predmet proučavanja: studentski kolektiv.

Predmet studija: " Kako pomoći djeci da postanu pažljivija ”.

Cilj: dokazati da će dijete biti pažljivije ako:

saznati razloge neprikladnog ponašanja;

provoditi sustavne vježbe kako bi to ispravili i stekli naviku.

Cilj: pokazati roditeljima važnost i značaj problema razvoja dječje pažnje, upoznati ih s metodama i tehnikama za razvoj pažnje učenika prvih razreda. Za ovo:

provesti anketu na temu roditeljskog sastanka: "Odabir puta."

proučiti relevantnu znanstvenu literaturu.

upoznati roditelje s pojmom "pažnje" i njegovim osnovnim svojstvima.

birati metode i provoditi istraživanja, dijagnostiku.

proučavanje vježbi i igara za razvoj pažnje tijekom sastanka.

odaberite oblik sastanka: „kreativni laboratorij za Okrugli stol”, Razviti preporuke za roditelje kako bi ih ispravili i pomogli svom djetetu.

Sudionici: razrednik, roditelji učenika 1. razreda, roditelji osnovnih škola - 1.-4.

Forma događaja: „Kreativni laboratorij roditelja za okruglim stolom“.

Plan.

Priprema:

A). Pokretanje upitnika "Odabir puta" za roditelje.

Pitanja iz upitnika

Je li vaše dijete često ometeno tijekom razgovora, satova i zadataka?

Da.

Teško je reći.

Ne.

Možete li svoje dijete nazvati usredotočenim, marljivim?

Da.

Teško je reći

Ne.

Želite li da vaše dijete bude pažljivo?

Da.

Teško je reći.

Ne.

4. Što činite da svom djetetu razvijete pažnju?

5. Smatrate li da bi takvim sastancima trebala prisustvovati cijela obitelj? ___________

B). Razmatranje svrhe ovog roditeljskog sastanka, njegove obrazovne vrijednosti, predviđanje rezultata, složeno značenje, mogućnosti.

V). Sastavljanje posebnog plana za održavanje sastanka i raspravu o njemu s inicijativnom skupinom roditelja, roditeljskim odborom, psihologom, gdje svatko izražava svoje mišljenje i prijedlog.

2. Središnji događaj: sastanak roditelja, izravno držanje "OKRUGOG STOLA".

3. Odraz:

Puštanje zidnih novina "Vruće na stazi".

Čitanje odluke sastanka.

Samoanaliza i odgovori na pitanja:

Što je bilo vrijedno na događaju?

Što nije uspjelo? Zašto?

Što biste htjeli slušati, poraditi na praktičnom materijalu kako biste djeci pružili učinkovitu pomoć?

Napredak sastanka.

Na plakatima na ploči: a) „Genijalnost je pažnja. Nije važno tko je to rekao, važno je da je tako. ” b) "Najteže je u obrazovanju poučavati filantropiji." c) „Djetetu je teško razviti proizvoljne procese. A glavni pomagači u tome mogu biti mama i tata ”.

d) Tema: KAKO POMOĆI DJECI DA POSTAJU PAŽLJIVO.

Svira glazba.

Roditelji zauzimaju svoja mjesta prema uzetom žetonu po boji(crvena, plava, zelena, žuta, riblja kost), kao rezultat, formirano je pet radnih skupina sudionika sastanka.

1. Razrednik otvara roditeljski sastanak.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Dobro veče, dragi roditelji! Danas smo se okupili kako bismo razgovarali o problemima povezanim s uspjehom obrazovnih aktivnosti naše djece. Na mnogo načina, rezultati učenja izravno su povezani s kognitivnim procesima koji tvore sposobnost učenika za intelektualnu aktivnost. I danas ćemo pokušati riješiti problem vezan uz jedan od tih procesa. Skrećemo vam pažnju da pogodite križaljku ( križaljka na ploči)

Čitam citat „Genijalnost je pažnja. Nije važno tko je to rekao. Važno je da je tako ”. Tema našeg razgovora je "PAŽNJA - kako pomoći svom djetetu da postane pažljivije" Danas školska psihologinja Margarita Gennadievna, vi sami, naše cijenjeno uredništvo od roditelja - Zhanna Gennadievna i Natalya Vladimirovna sudjelujete u našem radu s vama . Kao i radna skupina za razvoj naše odluke sastanka - koju čine predsjednica Republike Kazahstan Evgenia Vladimirovna, školska psihologinja M.G. i član R.K. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Prije sastanka pokrenuli smo upitnik kako bismo saznali koliko je relevantna tema koju smo pokrenuli?

Obraćamo vam se na prvo pitanje: Koliko vremena provodite sa svojim djetetom? (brzim tempom)

Učitelj, nastavnik, profesor: "Hvala!"

Psiholog: Molim vas da nastavite izraz - Pažljivo dijete je … (Vrijeme za ovaj zadatak 2 minute, rad u grupama).

Provjera posla ... (Nakon provjere zadatka)

Pažnja može biti nenamjeran, tj. bez cilja i namjernog napora, proizvoljan- tj. imati cilj i aktivno ga održavati, i post-spontano, tj. - imati cilj, ali bez voljnog napora.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pažnja kao kognitivni proces obvezna je komponenta u strukturi svakog mentalnog procesa. Ako se pažnja dobro razvija, tada se u skladu s tim razvijaju njezina važna svojstva, poput koncentracije, stabilnosti, raspodjele, prebacivanja, povećanja volumena usvojenih informacija, a javlja se i navika pažnje, čak i ako se razviju nepovoljni uvjeti.

Molim vas da u grupama razgovarate o sljedećim pitanjima:

Kako razumijete izraze:

koncentrirati se .....

prebacivanje pažnje je ...

distribuirati pažnju je ...

raspon pažnje je ...

Stoga je važno da učenik može usmjeriti svoju pažnju i zadržati je na predmetu koji se proučava. Ako je potrebno, brzo preusmjerite svoju pozornost s jednog objekta na drugi. Također je važno moći distribuirati pozornost različiti tipovi aktivnosti, od kojih se jedna mora automatizirati. Ove automatizirane aktivnosti trebale bi biti vještine učenja.

Jedan od glavnih problema osnovne škole je nedovoljan razvoj procesa dobrovoljne pažnje u školaraca. Ne posvećuje se tome dovoljno pažnje ni u obitelji. No, dobrovoljna pažnja je navika, čije obrazovanje počinje u obitelji. Sposobnost prebacivanja pažnje pomaže pri prelasku na različite vrste aktivnosti koje nastavnik predlaže na satu. A, ako dijete dugo ne zna raditi istu stvar, ne zna se igrati s igračkama, nema interese i hobije, sve to može dovesti do nedostatka formiranja voljne pažnje, a kasnije i do problemi u aktivnostima učenja.

("Ljubitelj situacija" nudi se brojevima: situacije-kartice, video situacije) (po 3 situacije)

W. Kao što vidite, imamo problema. A da bi se oblikovale vještine odgojno -obrazovne aktivnosti, potrebno je usmjeriti svijest naše djece na smisao, sadržaj same te aktivnosti, t.j. naučite svoje dijete da pažljivo sluša tok zvučnog govora, razumije ga, donosi odluke, postiže rezultate, stekne naviku da bude pažljiv.

Dakle, pogledajmo pojedinačne karakteristike pažnje mlađih školaraca koje su im potrebne u aktivnostima učenja.

Stabilna, ali slabo preusmjerena pažnja: djeca mogu dugo i marljivo rješavati jedan problem, ali s teškoćom prelaze na sljedeći.

Lako se preusmjerava pozornost tijekom rada, ali i lako odvlače pozornost na strane trenutke.

Dobro organizirana pažnja ide ruku pod ruku s malo posla.

Lako odvlači pažnju.

Trajna nenamjerna pažnja: Djeca se usredotočuju na zanimljive značajke materijala koji se proučava.

Naš glavni zadatak je pomoći svojoj djeci. Stoga vam predlažemo da sada radite u grupama kako biste se što bolje upoznali učinkovito sredstvo razvoj pažnje.

Praktični rad.

Svaka skupina dobiva kartice s opisom vježbi i igara za razvoj pažnje. 10-15 minuta svaka se grupa priprema, upoznaje sa svojim sadržajem. Zatim se igraju 1-2 igre ili zadaci - pred drugim skupinama roditelja. Odredite roditeljima kakvo svojstvo pažnje se može pripisati ovim igrama, koje igre su im se najviše svidjele i zašto (opravdajte) te je li moguće s djecom smisliti različite, Zanimljive igre koji će se usredotočiti na razvoj pažnje?

(igre i zadaci ispisani su u aplikaciji).

Na primjer, vježba 1. akabos, acisil, tolomas, agorod, ciaaz, aloksh, lanep itd.

Vježba 2. Nacrtajte točkice kako je prikazano na papiru.

Vježba 3. dane su riječi:krtica, bunker, godina, front, uporište, pilot, flota, uporište, skretanje.Što će biti riječuporište .

Vježba 4. Ispitni test.

Zadatak 5."Mačka" u šeširu. (Zaglavlje sadrži pitanja i zadatke o ovom problemu. Roditelji, ne gledajući, uzimaju pitanja iz zaglavlja i odmah počinju davati savjete o određenom pitanju.

Najviše pažnje.

Pažljivo poslušajte tekst i prebrojte broj riječi sa zvukom "P" u njemu.

Bijeli pahuljasti snijeg kovitla se, leprša i tiho se taloži pod nogama. Ispružite dlan - držite pahuljice, kako su lijepe ove bijele pahulje!

Igra ... Ispravite greške.Cilj igre je naučiti vas slijediti upute, usredotočiti se i zadržati pozornost na objektu učenja.

Upute: prvo upozorite na moguće greške koji nije primijetio junak iz bajke u svom poslu i traži da na ploči prati njegov rad.

U procesu rada, grubi su prvo namjerno dopušteni. Zatim sve više sitnih grešaka.

Pronađite skrivene riječi: dolpraptedjetlić

Zrcalna igra

Igra "Muhe - ne leti"

Provjera zadataka.

Zaključak.

G.L. Za razvoj dobrovoljne pažnje potrebno je ukloniti nepotrebne podražaje (radio, televizor, isključiti računalo itd.) Naučiti dijete da prevlada poteškoće povezane s upotrebom pažnje. Važnu ulogu ima stav prema aktivnosti kojom bi se dijete trebalo baviti, razvijanju interesa za nju. Svakih pola sata trebate napraviti pauze i prebaciti se na druge aktivnosti.

Svjesno brinući o razvoju pažnje, vi, dragi roditelji, sami morate biti pažljivi prema svom djetetu, njegovim aktivnostima, njegovom životu. Pažnja nije jednom zauvijek s obzirom na kvalitetu... Pažnju se može i treba razvijati! Uostalom, razvoj pažnje olakšava se uključivanjem u bilo koju svrhovitu aktivnost; skupljanje kamenčića, gljiva, mozaika, školjki ili dizajnera - sve to razvija pažnju. Za razvoj raspona pažnje i kratkoročnog pamćenja. Sljedeće vježbe vam mogu pomoći.

1.Razvoj koncentracije pažnje.

Pronađite i nacrtajte određena slova u tiskanom tekstu; "Isprepletene niti"

2. Povećanje raspona pažnje i kratkoročnog pamćenja.

Ovo je za rad sa Schulte tablicama (s brojevima i slovima, od 1 do 25, crno i crveno), perifernim vidom vidjeti što više objekata - desno, lijevo, vizualne diktate, pamćenje redoslijeda rasporeda niza objekti koji se na nekoliko sekundi prezentiraju (broj se predmeta može povećati)

3.Obučavanje raspodjele pažnje:

Izvođenje dva različita zadatka (čitanje teksta i brojanje poteza olovke na stolu).

4. Razvijanje vještine prebacivanja pažnje:

Radi s tiskanim tekstom. Naizmjenično podcrtavanje i precrtavanje pravila za određena slova.

3. Nacrt odluke sastanka(zabilježeno je u zapisniku roditeljskog sastanka)

3. Refleksija

Predstavnici svakog radna skupina zauzvrat nastavi rečenicu:

“Danas smo na roditeljskom sastanku shvatili da je pažnja ... "

Kao odluku o roditeljskom sastanku, roditelji primaju preporuke:

4. Minuta zahvalnosti.

Učiteljica, psihologinja i RK zahvaljuju roditeljima na aktivnom sudjelovanju na sastanku i žele im uspjeh u odgoju djece.

Ovo smo pokazali fragment ponašanja djece s hiperkeničnim i hiperaktivnim sindromom. Jedna od njegovih specifičnih značajki je prekomjerna aktivnost djeteta, pretjerana pokretljivost, nervoza, nemogućnost da se dugo usredotoči na bilo što. Nedavno su stručnjaci dokazali da je hiperaktivnost jedna od manifestacija čitavog kompleksa poremećaja zabilježenih u takve djece. Glavni nedostatak povezan je s nedostatkom pažnje i inhibicijskim mehanizmima kontrole. Stoga se ti sindromi točnije klasificiraju kao poremećaj pažnje. Poremećaj nedostatka pažnje smatra se jednim od najčešćih oblika poremećaja ponašanja među djecom osnovnoškolske dobi, a takvi se poremećaji češće bilježe kod dječaka nego kod djevojčica.

Ulazak u školu stvara ozbiljne poteškoće djeci s nedostatkom pažnje, jer obrazovna aktivnost postavlja sve veće zahtjeve za razvoj ove funkcije. Postoje sljedeće manifestacije nedostatka pažnje u djece. Zamolio bih vas da zabilježite koje se od ovih manifestacija događaju u vašem djetetu, kako biste mu kasnije mogli ciljanije pomoći kod kuće.

Često se opažaju nemirni pokreti u rukama i nogama. Sjedeći na stolici, dijete se grči, migolji.

Ne mogu mirno sjediti. Kad je potrebno.

Lako ometaju vanjski podražaji.

Jedva čeka svoj red tijekom igre i u raznim drugim situacijama u timu (nastava u školi, izleti)

Često na pitanja odgovara bez oklijevanja, ne slušajući do kraja.

Prilikom izvršavanja predloženih zadataka, ona doživljava poteškoće (koje nisu povezane s negativnim ponašanjem ili nedostatkom razumijevanja).

Poteškoće u zadržavanju pažnje prilikom obavljanja zadataka ili igranja igara.

Često prelazi s jedne nedovršene aktivnosti na drugu.

Ne mogu svirati tiho, mirno.

Pričljiv.

Ometa druge, drži se drugih (na primjer, ometa igre druge djece).

Često se čini da dijete ne sluša govor koji mu je upućen.

Gubi predmete potrebne u školi i kod kuće (igračke, olovke, knjige itd.)

Često izvodi opasne radnje. Bez razmišljanja o posljedicama (na primjer, istrči na ulicu ne osvrćući se oko sebe). Istodobno, ne traži avanturu ili uzbuđenja.

Prisutnost osam od navedenih 14 simptoma u djece temelj je za tvrdnju da dijete ima poremećaj pažnje. Sve manifestacije poremećaja pažnje mogu se podijeliti u tri skupine:

Znakovi hiperaktivnosti (1,2,9,10)

Nepažnja i ometanje pažnje (3,6,12,13)

Impulsivnost (4,5,11,14)

Ove poremećaje u ponašanju prate ozbiljni sekundarni poremećaji, koji prije svega uključuju slabe akademske uspjehe i poteškoće u komunikaciji s drugom djecom. U odgojno -obrazovnim aktivnostima hiperaktivna djeca ne mogu postići rezultate koji odgovaraju njihovim sposobnostima. Istodobno, podaci o intelektualnom razvoju takve djece su kontradiktorni. Prema nekim istraživanjima, većina djece s poremećajem pažnje ima dobre intelektualne sposobnosti. Prema drugim izvorima, poremećaje u ponašanju takve djece često prati značajan razvojni zastoj u usporedbi s drugom djecom. No, u svakom slučaju, hiperaktivna djeca zbog oslabljene pažnje i ponašanja pokazuju rezultate ispod svojih mogućnosti, kako u školi, tako i posebnim psihološkim testiranjem.

Poremećaji u ponašanju takve djece ne utječu samo na akademske uspjehe, već uvelike određuju i prirodu njihovih odnosa s drugima. U većini slučajeva djeca imaju poteškoća u komunikaciji: ne mogu se dugo igrati sa svojim vršnjacima, uspostaviti i održavati prijateljske odnose. Među djecom, oni su izvor stalnih sukoba i brzo postaju odbačeni.

U obitelji ta djeca često pate od usporedbe s onima čije je ponašanje i učenje više visoka razina... Zbog nediscipline, neposlušnosti, jer ne odgovaraju na komentare, roditelji se iritiraju, a to često dovodi do kazni koje često ne donose željene rezultate. I djeca, videći agresivnost svojih roditelja, često i sami pribjegavaju udruženim radnjama.

U radu s hiperaktivnom i hiperkeničnom djecom veliku važnost ima znanje o uzrocima uočenih poremećaja ponašanja.

Uzroci:

Organska oštećenja mozga (traumatska ozljeda mozga, neuroinfekcija),

Asfiksija novorođenčeta.

Genetski čimbenik kada poremećaj nedostatka pažnje može biti obiteljski.

Značajke središnjeg živčanog sustava.

Prehrambeni čimbenici (visok sadržaj ugljikohidrata u hrani dovodi do pogoršanja pokazatelja pažnje).

Društveni čimbenici (nedosljednost i nedosljednost obrazovnih utjecaja i drugi čimbenici).

Dragi roditelji, nakon što ste saslušali ove podatke, mislim da ste sami primijetili razloge odstupanja kod vašeg djeteta. Otkrivši razloge, prijeđimo na praktične radnje.

Savjet:

Dvije su krajnosti koje treba izbjegavati u odgoju djece sa nedostatkom pažnje:

Pretjerano sažaljenje i popustljivost;

Pred njega postavljaju pojačane zahtjeve koje nije u stanju ispuniti.

Razvoj uzorka
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(Od 1. do 4. razreda)
1 RAZRED
Prvi susret
Tema: Upoznavanje roditelja prvašića

Odgojitelji se prije početka sastaju s roditeljima prvašića Školska godina, najprikladnije je takav sastanak održati krajem kolovoza. Učitelj koristi prvi sastanak kako bi upoznao roditelje, prilagodio obitelj na potrebu komunikacije sa školom, učiteljima, stvorio optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti, kako bi ublažio obiteljski strah od škole.

Ciljevi ispunjenja:

Upoznajte roditelje s učiteljima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.

Pomozite obitelji da se pripremi za podučavanje svog djeteta u prvom razredu.

Pitanja za raspravu*:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o odgoju djeteta?

Koji su zakoni odgoja u obitelji?

Što je zanimljivo u jednoj obitelji: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjer)

Upoznavanje s ravnateljem i upravom škole.

Predstavljamo učitelja koji će raditi s razredom.

Mini predavanje „Zakoni odgoja u obitelji. Što bi oni trebali biti? "

Ispitivanje roditelja na temu sastanka.

Samopredstavljanje je posjetnica obitelji.

Roditeljski trening "Dijete u ogledalu roditelja".

Napredak sastanka-sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će djeca podučavati. Čas je svečano uređen (na štand možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na ploči su fotografije diplomanata koji su učili s učiteljem koji zapošljava razred.

Uvod ravnatelji škola(opcija).
- Dragi tate i majke, djedovi i bake, svi odrasli koji su došli na prvi sastanak sa školom, čiji će prag u rujnu prijeći vaša djeca!
Danas vas i vas proglašavamo članovima jedne velike posade broda pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava 12 godina kasnije. Toliko ćemo biti zajedno, a dok naš brod plovi oceanom znanja, doživjet ćemo oluje i oluje, tugu i radost. Volio bih da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake obitelji.
Kako naučiti prevladati poteškoće, kako naučiti padati, puniti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve se to može pronaći u uredu zamjenika ravnatelja za osnovnu školu.

Govor zamjenice ravnatelja za osnovnu školu.
Govor bi trebao sadržavati podatke o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima za učenike. Potrebno je roditelje upoznati sa poveljom škole, svakoj obitelji dati posjetnicu škole, naznačiti dane konzultacija zamjenika ravnatelja za osnovnu školu, predstaviti učitelja osnovne razrede koji će raditi s određenom klasom.

Samoprezentacija učitelja.
Učitelj provodi samoprezentaciju (opcija):

Priča o meni, o izboru profesije učitelja.
Priča o njegovim studentima, o planovima za budućnost u radu s novim razredom.

Samozastupanje obitelji.
Samopredstavljanje obitelji vrlo je zanimljivo na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna posjetnica obitelji. Poželjno je snimiti razgovor roditelja o sebi na sastanku. Takav će rad omogućiti odmah utvrđivanje obilježja obitelji, stupanj njihove otvorenosti, sustav obiteljskih vrijednosti i odnosa. Učitelju u razredu bit će važno analizirati mini-priče o obitelji.
Plan samozastupanja obitelji

Prezime, ime, patronim roditelja.
Dob roditelja, rođendan obitelji.
Obiteljski interesi, hobiji.
Obiteljske tradicije i običaji.
Obiteljski moto.

Moto obitelji možete napisati na komad Whatman papira koji je pričvršćen na ploču u učionici. Ovaj materijal može se uspješno koristiti u radu sa studentima.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samopredstavljanja roditelja, učitelja i uspostave tople atmosfere, održava se obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ured psihološke službe, upoznati ih s rasporedom rada, ponuditi snimanje telefonske linije psihološke službe.

Savjeti roditeljima.
Na kraju sastanka svaka obitelj dobiva mandat u obliku svitka koji sadrži zakone o odgoju djeteta u obitelji. Roditelji imaju priliku pročitati zakone i postaviti pitanja učiteljima.

Ispitivanje roditelja.
Održava se na kraju sastanka o određenoj temi.
Možete napraviti zajedničku fotografiju u spomen na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem prilagodbe prvašića u školi
Oblik izvođenja: Okrugli stol.

Ciljevi ispunjenja:

Upoznati roditeljski kolektiv s mogućim problemima prilagodbe djece u prvoj godini studija.

Pitanja za raspravu:

Psihološke poteškoće prilagodbe prvašića u školi.

Sustav odnosa među djecom u razredu.

Napredak sastanka

Rasprava o djetetovom prvom školskom danu.
Roditelji međusobno i s učiteljima iznose svoje dojmove: s kakvim je raspoloženjem dijete došlo kući, kako su mu članovi obitelji čestitali, koje je darove primilo.

Roditeljska radionica-igra "Košarica osjećaja".
Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Riječ učitelja... Drage mame i tate! U rukama imam košaru, na dnu nje se nalaze različiti osjećaji, pozitivni i negativni, koje osoba može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećaji i emocije koji su ispunili cijelo vaše postojanje čvrsto su se naselili u vašu dušu, u vaše srce. Stavite ruku u košaru i uzmite "osjećaj" koji vas najviše obuzima na duže vrijeme, nazovite ga.
Roditelji imenuju osjećaje koji ih preplavljuju, a koje bolno proživljavaju.
Ovaj vam zadatak omogućuje da naglasite važnost događaja, identificirate probleme i poteškoće koje se javljaju u obiteljima te razgovarate o tim problemima tijekom rasprave o temi sastanka.

Fiziološki uvjeti za prilagodbu djeteta školi.

Rasprava o pitanju.

Upoznavanje učitelja i liječnika sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena djetetovog dnevnog režima u odnosu na vrtić. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Promatranje pravilnog držanja od roditelja tijekom domaćih zadaća (prevencija kratkovidnosti, zakrivljenost kralježnice). Organiziranje pravilne prehrane za dijete. Briga roditelja za otvrdnuće djeteta, maksimalni razvoj tjelesne aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Podizanje samostalnosti i odgovornosti kod djece kao glavne kvalitete očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće u prilagodbi djeteta školi.

Prilikom rasprave o ovom problemu potrebno je obratiti pozornost na sljedeće važne uvjete psihološke udobnosti u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova obitelji;
-uloga djetetova samopoštovanja u adaptaciji na školu (što je niže samopoštovanje, to dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesa za školu, živjelo školski dan;
- obvezno upoznavanje s djecom u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera utjecaja, zastrašivanja, kritiziranja djeteta, osobito u prisutnosti trećih strana (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- uzimajući u obzir temperament u razdoblju prilagodbe školovanju;
- davanje djetetu neovisnosti o odgojno -obrazovnom radu i organiziranje kontrole nad njegovim obrazovnim aktivnostima;
- nagrađivanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno poticanje njegovih postignuća;
-razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodostatnost djeteta.

Odnos kolega iz razreda.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za čitavu generaciju učenika, roditelja i učitelja, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme dijete za komunikaciju s kolegama u školi. Roditelji trebaju djetetu objasniti ta pravila i uz njihovu pomoć pripremiti dijete za punoljetnost.

Super je ako roditelji ova pravila stave na istaknuto mjesto u dječjoj sobi ili radnom prostoru. Preporučljivo je krajem tjedna djetetu skrenuti pozornost koja pravila uspijeva slijediti, a koja ne, i zašto. S djetetom možete pokušati stvoriti vlastita pravila.

Treći sastanak
Tema: TV u životu obitelji i učenika prvog razreda

Ciljevi ispunjenja:

Zajedno s roditeljima odredite prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.

Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za raspravu:

Uloga televizije u životu djeteta.

Utjecaj televizijskih programa na formiranje karakterne i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za raspravu:

Mislite li da bi televizor trebao biti među glavnim kućanskim potrepštinama?

Koje TV emisije mislite da oblikuju djetetovu osobnost?

kako bi, prema vašem mišljenju, dijete trebalo gledati TV? Predložite moguće opcije.

Napredak sastanka

Uvodni govor učitelja(opcija).
- Je li televizija u životu djeteta dobra ili loša? Koliko dugo i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti televizor ako mislimo da dijete neće biti zainteresirano za emisiju? Ova i druga pitanja zahtijevaju odgovor danas.
malo statistike:
· Dvije trećine naše djece u dobi od 6 do 12 godina gleda televiziju svaki dan.
· Prosječno dnevno gledanje televizije djeteta duže je od dva sata.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i iznimke.
· 25% djece u dobi od 6 do 10 godina gleda iste TV programe 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece u dobi od 6 do 12 godina pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena stavlja televizor na prvo mjesto, isključujući sport, hodanje po zraku i komunikaciju s obitelji.
Ali možda biste pomislili da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata ankete u učionici provedene oko sljedećih pitanja:

Koliko puta tjedno gledate TV?
Gledate li televiziju sami ili sa svojom obitelji?
Volite li sve gledati ili preferirate neke posebne programe?
Da ste na pustom otoku, koje biste predmete naručili ljubaznom čarobnjaku da vam život učini zanimljivim, a ne dosadnim?

Rasprava o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

Što učiniti i trebate li učiniti nešto? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?
Što televizija daje djetetu? Postoji li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvih razreda?

Provodi se rasprava o problemima i razmjena mišljenja.
Mišljenja učenika 10-godišnjaka o gledanju televizije.
Gledanje televizije daje vam priliku da:
- opustite se, zaboravite na svakodnevne probleme, udaljite se od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- pomoću televizora razumjeti što je "dobro", a što "loše";
- upoznati različite pojave u različitim područjima znanja;
- razvijati maštu, maštu, emocionalnu sferu.
Komentar učitelja, o usluzi.
Za ovaj roditeljski sastanak može se pripremiti izložba dječjih crteža "Gledam televiziju".

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno s djecom odredite TV programe koje će odrasli i djeca gledati sljedeći tjedan.
2) Nakon gledanja razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece.
3) Slušajte stavove djece o programima za odrasle i iznesite njihova mišljenja o djeci.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja, ubojstva, navikava se na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo iz takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti iz gledanja beba.

Domaća zadaća za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući televiziju?
Postavlja li pitanja nakon gledanja programa, želi li s vama razgovarati o programu?
Koje programe preferira?
U kojem programu biste željeli sudjelovati?
Kako osigurati da djeca ne čuju od svojih roditelja: "Radiš li opet doma navečer?" itd.

Napomena roditeljima:
Mora se imati na umu da se utjecaj televizije na psihu djece oštro razlikuje od onog na odrasle. primjerice, prvašići na temelju rezultata istraživanja ne mogu jasno utvrditi gdje je istina, a gdje laž. Slijepo vjeruju svemu što se događa na ekranu. Lako ih je kontrolirati, manipulirati svojim emocijama i osjećajima. Tek s 11 godina djeca počinju svjesno percipirati ono što televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Emocije, pozitivne i negativne
Oblik izvođenja: obiteljsko vijeće.

Ciljevi ispunjenja:

Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika u razredu.

Odredite razloge za učestalost negativnih ili pozitivne emocije od učenika.

Napredak sastanka

Uvodni govor učitelja(opcija).
- Drage mame i tate! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u obliku obiteljskog vijeća. Obiteljsko vijeće sastaje se kad je stvar hitna i zahtijeva opsežnu analizu. Prije nego dođemo do savjeta o najavljenom problemu, poslušajte magnetofonsku snimku odgovora djece na pitanje: što sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan itd.)
Nakon što preslušaju snimku, roditelji moraju odgovoriti na pitanje o djetetovim motivima za odabir pridjeva koji označavaju pozitivne i negativne kvalitete. Dolazi do razmjene.
- Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želio bih vam skrenuti pozornost na one emocije koje potiču razvoj neuroza, uništavaju zdravlje djeteta. To su emocije uništenja - ljutnja, ljutnja, agresija i osjećaji patnje - bol, strah, ogorčenost. Promatrajući djecu, mora se priznati da su im emocije patnje i razaranja bliže od emocija radosti i dobrote.

Trening roditelja.
Pitanja:

Navedite primjere situacija iz svog života, iz života svoje obitelji ili promatranih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
Možete li reći da ste u odgovorima momaka na vrpci čuli odjeke negativne emocije? (Prema psiholozima, pozitivne emocije pojavljuju se u čovjeku kada je voljen, shvaćen, prepoznat, prihvaćen, a negativne - kada njegove potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje započeti?
Pred vama su papirići. Napišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji s djetetom u vašoj obitelji, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. Prilikom komunikacije s djecom ne biste trebali koristiti takve, na primjer, izraze:
· Hiljadu puta sam ti rekao da ...
· Koliko puta morate ponoviti ...
· O čemu samo razmišljaš ...
· Je li vam zaista teško zapamtiti to ...
· Postajes…
· Isti ste kao ...
· Ostavi me na miru, nemam vremena ...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya itd.) Takva, ali niste ...
U komunikaciji s djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Vi ste najpametniji (zgodni itd.).
· Dobro je što te imam.
· Super si za mene.
· volim te jako puno.
· Kako si to dobro napravio, nauči me.
· Hvala vam, jako sam vam zahvalan.
· Da nije tebe, ja to nikada ne bih učinio.
Pokušajte koristiti navedene izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje:
1) Apsolutno prihvatite svoje dijete.
2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
3) Komunicirajte s njim što je češće moguće, učite, čitajte, igrajte se, pišite pisma i bilješke jedno drugom.
4) Ne miješajte se u njegove aktivnosti s kojima se može nositi.
5) Pomozite kad zatraži.
6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoje osjećaje.
8) Mirno rješavajte sukobe.
9) U komunikaciji koristite izraze koji izazivaju pozitivne emocije.
10) Zagrlite se i poljubite najmanje četiri puta dnevno.

Domaća zadaća za roditelje: napišite pismo svom djetetu koje će otvoriti na maturi.

1. Potičete li kod djeteta izražavanje pozitivnih emocija? Kako to radiš?
2. Pokazuje li vaše dijete negativne emocije? Zašto, prema vašem mišljenju, oni nastaju?
3. Kako kod djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
Ispitivanje se provodi tijekom sastanka, učitelj za to odvaja 10-15 minuta. Roditelji listove s odgovorima daju učitelju koji ih koristi u daljnjem radu s roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine - "Okretanje stranica ..."
Oblik izvođenja: usmeni časopis.

Usmeni časopis- to su listovi Whatman papira, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki je list stranica života razreda za godinu dana.

Posebno bih se želio zadržati na ovom sastanku. Evo sažetka rada roditelja učenika tijekom godine. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv i neobičan. Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Napredak sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa.
Prva stranica... "Naš život u učionici" (odlomci iz lekcija).
Druga stranica... "Naše pauze" (stanka u tjelesnom treningu, igre itd.).
Treća stranica... “Naš život nakon lekcija” (vrhunac aktivnosti u razredu ove godine).
Četvrta stranica... „Naša kreativnost“ (pregled kreativnosti učenika: čitanje poezije, pjesama, aktivnosti u krugu).
Stranica peta.“Mi i naši roditelji” (nagrađivanje roditelja za njihov rad u učionici).
Medalja - dječja ručno oslikana i oslikana djeca.
Šesta stranica... “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobije zadatak za ljeto, koji mora ispuniti za cijeli razred).

Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
Razrednik, predstavnik roditeljskog odbora, šalje poruku.
Na kraju sastanka učenici se slikaju sa svojim roditeljima i učiteljima. Bit će predstavljene fotografije snimljene s drugih sastanaka i predavanja.

2 RAZRED
Prvi susret
Tema: Tjelesni razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Ciljevi ispunjenja:

Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u tjelesnom i mentalnom razvoju djece.

Povećati roditeljski nadzor nad tjelesnom sposobnošću.

Pitanja za raspravu:

Važnost tjelesne kulture za potpuni razvoj osobnosti.

Sat tjelesnog odgoja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa roditelja(na početku sastanka vodi učitelj).

Priopćenje podataka o utjecaju tjelesne kulture na razvoj osobnosti(moguće je uključiti nastavnika tjelesnog odgoja i medicinske radnike).

Operativna analiza rezultata istraživanja(dano na kraju sastanka).
ANKETADLI R o d i t e l
1. Vole li vaše dijete satove tjelesnog odgoja?
2. Pitate li dijete o tjelesnom odgoju kod kuće?
3. Kako biste voljeli vidjeti sat tjelesnog odgoja?
Za sastanak se može pripremiti izložba crteža "Ja sam na satu tjelesnog odgoja".

Drugi sastanak
Tema: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječje agresije

Ciljevi ispunjenja:

Odredite stupanj agresivnosti učenika u razredu, koristeći učiteljeva zapažanja i rezultate anketiranja roditelja.

Pomozite roditeljima razumjeti uzroke agresije kod djece i pronaći načine kako ih prevladati.

Pitanja za raspravu:

Razlozi dječje agresije.

Roditeljska moć, njezine vrste i načini utjecaja na dijete.

načine prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevladavanje dječje agresije.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja.

Izvještavanje o rezultatima analize uzroka dječje agresije(govor učitelja, preporuke roditeljima).

Brza analiza odgovora roditelja.

Razmjena mišljenja o temi sastanka.
ANKETADLI R o d i t e l
1. Je li vaše dijete agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Što radite u obitelji kako biste prevladali agresivnost djeteta?

Treći sastanak
Tema: Kazna i nagrada u obitelji

Ciljevi ispunjenja:

Odredite optimalne stavove roditelja o temi sastanka.

Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za raspravu:

Vrste kazni i nagrada u obiteljskom odgoju.

Vrijednost kažnjavanja i poticaja u obitelji (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Govor razrednika na temelju rezultata upitnika.

Dijeljenje iskustva roditelja.
Koristeći materijale iz posebne literature i rezultate unaprijed anketiranog roditelja na temu sastanka koji je održan unaprijed, učitelj organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na temelju svog pedagoškog iskustva.
ANKETADLI R o d i t e l
1. Koje se mjere kazne i nagrade koriste u obitelji?
2. Za što kažnjavate i nagradite dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine
Održava se tradicionalno.
RAZRED 3
Prvi susret
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju osobnih kvaliteta djeteta

Ciljevi ispunjenja:

Odredite vrijednost komunikacije za djecu i odrasle.

Razmotrite probleme identificirane kao rezultat anketiranja djece i roditelja i vodite raspravu o temi sastanka.

Pitanja za raspravu:

Komunikacija i njezina uloga u ljudskom životu.

Komunikacija djeteta u obitelji. Rezultati ovog procesa su za odrasle i djecu.

Plan sastanka

Govor učitelja, pripremljen prema posebnoj literaturi.

Brzo ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenika ako su i oni odgovorili na slična pitanja.
ANKETADLI R o d i t e l
1. Koliko dnevno dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Znate li od samog djeteta o njegovom obrazovnom uspjehu, o školskim prijateljima i prijateljima izvan škole, kako se zove njegov susjed ili školski drug?
3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno sudjelovanje djeteta u obiteljskom životu.
Njegova uloga u razvoju radne sposobnosti
i osobne kvalitete

Ciljevi ispunjenja:

Upoznavanje roditelja s oblicima radnog sudjelovanja djeteta u životu obitelji.

Odredite ulogu obitelji u odgoju dječje marljivosti.

Pitanja za raspravu:

Rad i njegov značaj u životu djeteta.

Intelektualni rad i učinkovitost.

Uloga obitelji u razvoju radne sposobnosti i vrijednog rada djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija(govor učitelja).
Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, učitelj se zadržava na specifičnim pedagoškim situacijama.

Upoznavanje sa izložbom.
Roditelji se upoznaju s izložbom fotografija “Rad u našoj obitelji” koju su učenici pripremili za sastanak.

Preporuke za roditelje.
Učitelj daje savjete o fiziološkim aspektima dječjeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i odgoju radišnosti.
ANKETADLI R o d i t e l
1. Voli li vaše dijete raditi?
2. Što voli raditi?
3. Zna li on sam raditi posao ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo vaše dijete može raditi?
5. Radi li se posao s entuzijazmom ili nevoljkošću?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njezina uloga
u životu djeteta

Ciljevi ispunjenja:

Naglasiti važnost mašte općenito i estetski razvoj dijete.

Pomozite roditeljima razviti kreativnost u svojoj djeci.

Pitanja za raspravu:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Uloga mašte u razvoju djetetove estetske kulture. Sastanak roditelja s učiteljicom glazbe, učiteljima glazbene škole, učiteljem likovne kulture i stručnjacima koji rade na području drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja.

Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, izvještava o podacima analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate upitnika u daljnjem radu u razredu.

Govori predstavnika kreativnih profesija.
Poželjno je nakon sastanka s roditeljima organizirati konzultacije s roditeljima.
ANKETADLI R o d i t e l
1. Zna li vaše dijete maštati i sanjati?
2. Voli li se vaše dijete reinkarnirati?
3. Potiče li obitelj djetetovu želju da pokaže maštu, izum (pisanje poezije, čestitke za blagdan, vođenje dnevnika, uređenje kuće itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine -
glazbeni festival "Mi i naši talenti"
Takav se sastanak održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih
i osobne kvalitete djeteta

Ciljevi ispunjenja:

Upoznati roditelje s problemima fiziološkog sazrijevanja djece.

Nacrtajte načine utjecaja osobne kvalitete dijete.

Pitanja za raspravu:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove reakcije u ponašanju.

Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

Ispitivanje roditelja.

Izlaganje razrednika o problemu.
Učitelj upoznaje roditelje s općim problemima fiziološkog sazrijevanja.

Govori školskog liječnika i psihologa.

Poruka učitelja na temelju rezultata analize upitnika koje su roditelji ispunili tijekom sastanka.
ANKETADLI R o d i t e l
1. Što se nedavno promijenilo kod vašeg djeteta?
2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
3. Pokazuje li svoju neovisnost? (Kako i što?)
4. Bojite li se predstojećeg razgovora s djetetom o spolu?

Drugi sastanak
Tema: Odgojne sposobnosti djeteta. Načini njihovog razvoja na satu i u izvannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava zajedno sa studentima.
Oblik dirigiranja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (pisanjem, brojenjem, čitanjem, recitiranjem, pjevanjem itd.).

Ciljevi ispunjenja:

Glavni zadatak igara je pružiti svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za raspravu:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.

Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova implementacija u aktivnosti učenja.

Plan sastanka (igre)

Uvodne riječi razrednika.

"Olimpijska" natjecanja.
Učinivši kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učitelj organizira "olimpijska" natjecanja, uzimajući u obzir specifične sposobnosti djece. Sudačko vijeće uključuje članove uprave, predmetne nastavnike i roditelje, oni nagrađuju "olimpijce".

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljnjem obrazovanju školaraca

Ciljevi ispunjenja:

Procijeniti jezične vještine i sposobnosti učenika.

Dajte preporuke roditeljima na temelju rezultata analize ishoda učenja za 4 godine.

Pitanja za raspravu:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Značajke kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

Uvodne riječi nastavnika na temelju analize govornih sposobnosti učenika(skladbe, burime itd.).

Govori učitelja specijalista na temelju rezultata analize psihološko -pedagoškog vijeća(na temelju rezultata četverogodišnjeg studija) i formuliranja preporuka za razvoj govornih sposobnosti djece u obitelji.

Upoznajte razrednika i učitelje koji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četverogodišnjeg studija
Pripremni radovi za sastanak.

Tjedan dana prije sastanka potrebno je provesti anketiranje učenika i roditelja.

Analizirane rezultate upitnika razrednik koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz sudjelovanje učenika.

Susret bi trebao biti svečan i nezaboravan i za djecu i za roditelje.

Pitanja za raspravu:

zbrajajući rezultate četverogodišnjeg usavršavanja.

značajke (psihološke i fiziološke) nadolazeće prilagodbe maturanata srednjoškolskom obrazovanju.

A nke t a d l i u c i

Jeste li uživali u učenju u svom razredu?

Koji su vam se predmeti najviše svidjeli i zašto?

Želite li studirati dalje?

Čega se najviše sjećate?

Kako vidite učitelje u petom razredu?

Što želite postati dok budete studirali?

Kako vidite svog razrednog učitelja?

Što bi on trebao biti da biste htjeli komunicirati s njim?

Što biste poželjeli budućim prvašićima?

Što biste poželjeli svom prvom učitelju?

ANKETADLI R o d i t e l

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćeri? Koje karakterne osobine trebaju imati?

Što profesionalne kvalitete trebaju posjedovati?

Koje kvalitete želite razviti u svom djetetu uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

Koje biste kvalitete voljeli promijeniti u svom djetetu uz pomoć učitelja koji će raditi s njim?

Na koje bi se načine vaše dijete moglo dokazati osim akademskog rada?

Što očekujete od razrednice koja će raditi s vašim djetetom?

Kako možete pomoći razredu da zadrži život vašeg djeteta u ovoj učionici zanimljivim?

Trenutačno se značajno povećao interes učitelja i voditelja obrazovnih ustanova za probleme odgoja. S druge strane, jačanje obrazovne funkcije obrazovne ustanove nužno je poboljšati oblike i metode interakcije između škole i obitelji, učitelja i roditelja.

Roditeljski sastanak glavni je oblik zajedničkog rada roditelja na kojem se raspravlja i donose odluke o najvažnijim pitanjima života razredne zajednice i odgoju učenika u školi i kod kuće. Njegova je glavna svrha koordinirati, koordinirati i ujediniti napore škole i obitelji u stvaranju uvjeta za razvoj duhovno bogate, moralno čiste i tjelesno zdrave osobnosti djeteta. Održavaju se i roditeljski sastanci kako bi se poboljšala pedagoška kultura roditelja, aktivirala njihova uloga u životu razreda, povećala odgovornost za odgoj njihove djece.

Vodstvo razrednika ne odnosi se samo na organiziranje dječjeg tima, već, nakon što su shvatili, prihvate njihove roditelje. A učiteljev zadatak nije poučavati roditelje, već s njima podijeliti iskustvo odgoja djece akumulirano godinama rada, budući da po prirodi svog posla učitelj čita više literature o obrazovanju nego roditelji, a njegov krug komunikacije s djeca su mnogo šira i višestrana. Mora se učiniti sve kako bi tate i majke povjerovale učitelju i poslušale njegov savjet. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti ozračje povjerenja. Roditelje treba upoznati s glavnim područjima odgojno -obrazovnog rada kako bi shvatili važnost suradnje obitelji i škole. to proces u tijeku, što ovisi kako o potrebama današnjeg društva, tako i o stanju u razredu. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao obrazovni program za roditelje, ne čitati predavanja u mentorskom tonu roditeljima koji obično dolaze na roditeljske sastanke nakon posla umorni i ponekad razdraženi.

Sav informativni materijal trebao bi biti gotov za 15-20 minuta. Ako roditelji žele saznati više o nečemu, podijelite materijal u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, na kojima im ne možete samo reći materijal koji ih zanima, već i održati raspravu gdje svatko može iznijeti svoje stajalište o ovom pitanju . Roditelji (ponekad su to naši bivši učenici) ostaju djeca u srcu. U biti, oni se ne protive savjetima u teškom zadatku roditeljstva. No, njihova odrasla školjka buni se protiv učenja. Stoga ponekad primjećujemo njihov sarkastičan izgled.

Ne savjetujem vam da grdite djecu na roditeljskom sastanku. Pokušajte govoriti o uspjesima i poslovima cijelog razreda, naglasiti najbolje aspekte karaktera svakog djeteta. Uostalom, za tatu i mamu njihovo dijete je najbolje. Informacije o uspjehu učenika treba čitati bez poučavanja, ali s empatijom i razumijevanjem. Svakako naglasite da će sutra sve biti u redu ako svi pokušamo. Uostalom, svaki roditelj duboko u sebi očekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kad roditelji vjeruju u ovo, svjesno vole svoje dijete. U naše vrijeme nije lako stati i razmisliti o činjenici da su nam djeca jedino bogatstvo. Ali moramo pokušati zaviriti u dušu djeteta, razgovarati s njim istim jezikom i on će se definitivno odazvati.

Roditeljski sastanci su potrebni:

brzo primati razne informacije o djeci;
kao postavljanje, sastanci s poukom u slučaju promjena u životu i aktivnostima učionice, načinu rada itd.;
upoznati roditelje s analizom akademskog uspjeha, pohađanja nastave, s rezultatima liječničkih pregleda itd. No, to bi trebao biti analitički materijal (bez navođenja posebnih imena roditelja i djece);
kao savjet o programu godišnjih odmora, o zapošljavanju u sustavu dodatnog obrazovanja itd .;
kao hitan slučaj, hitan slučaj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u iznimno teškom slučaju s bilo kojim od djece. Ovo je kolektivni savjet odraslih koji odlučuju kako pomoći djetetu u nevolji ili majci kojoj je potrebna pomoć;
kreativni sastanci, kada djeca pokazuju roditeljima svoju kreativnost, sportska postignuća, primijenjene vještine itd .;
sastanci-predavanja, psihološki treninzi, igre igranja uloga o raznim temama i problemima obrazovanja i osposobljavanja. Takvi se sastanci mogu održavati prilično često (jednom mjesečno), poput škole za roditelje.

Priprema sastanka:

definirati temu, glavni problem i glavne ciljeve sastanka;
razjasniti pravila, razmisliti o toku sastanka;
slati pozivnice roditeljima, sastavljene na pristojan način, ukazujući na pitanja koja treba iznijeti na sastanak;
razmislite gdje će se roditelji svlačiti, tko će ih i kako dočekati u školi;
razmisliti o izložbenom ili informativnom materijalu;
odrediti koji se stručnjaci mogu pozvati;
razmisli o svom izgled- ovo je važan detalj: uostalom, svaki put kad je sastanak događaj, a pomalo i praznik.

Okvirni plan za roditeljski sastanak.

Početak sastanka mora biti strog Postavi vrijeme... Roditelji se navikavaju na ovaj zahtjev i pokušavaju se ne zadržavati. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

Uvodne riječi razrednika (5 min).

Analiza upitnika roditelja; provodi se radi jasnijeg izlaganja problema sastanka (5-7 minuta).

Govor na temu: specijalist ili razrednik. Predstava bi trebala biti svijetla, sažeta i dostupna (10–20 min).

Rasprava o problemu (20 min).

Analiza uspješnosti nastave. Nikada nemojte spominjati imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte "stigmatizirati". Analiza bi trebala izraziti uvjerenje da će zajednički rad poboljšati situaciju.

Na kraju, učitelj zahvaljuje roditeljima na zajednički rad... Traži da se zadrže na minutu oni roditelji čija djeca imaju problema u učenju, ponašanju, da otkriju razloge i zajedničko rješenje za njihovo prevladavanje.

Pravila ponašanja razrednika na roditeljskom sastanku:

Neprihvatljivo je održavanje roditeljskog sastanka “prema razrednom časopisu”. Roditelji ne cijene učitelja kao informatora o obrazovnim uspjesima ili padovima djece, već kao dobronamjernog savjetnika, osobu upućenu u poučavanje i, što je najvažnije, u odgoj djece.

Uklonite napetost, tjeskobu, očekivanje neugodnog razgovora.

Pokažite da škola i obitelj imaju iste probleme, iste zadatke, istu djecu.

Predložite kako pronaći načine izlaska iz problematičnih situacija. Zajedno pretražite ove staze.

Pokušajte razumjeti svoje roditelje, stavite se na njihovo mjesto.

Moći razgovarati s roditeljima mirno, s poštovanjem, ljubazno, zainteresirano. Važno je da roditelji i dobrih učenika i neuspješne djece napuste sastanak s vjerom u svoje dijete.

Savjeti za uspješan roditeljski sastanak:

možete rasporediti stolove i stolice u krug: svi se mogu dobro vidjeti i čuti;
pripremiti posjetnice s imenima roditelja, osobito ako se još ne poznaju;
nazvati roditelje imenom i prezimenom, a ne "Tanjina mama", "Vitin tata" itd .;
koristiti oblik razgovora uz šalicu čaja, osobito na početku 1. razreda;
koristiti grupne oblike rada s roditeljima, elemente igre;
osloniti se na iskustvo, mišljenja uglednih roditelja;
vješto odrediti dan i sat roditeljskog sastanka (kada nema važnih događaja, zanimljivih TV emisija itd.);
strogo definirati pravila sastanka, uštedjeti vrijeme roditelja;
potrebno je sastanak završiti konkretnom odlukom.

Korisni savjeti za roditelje.

Dobar ili loš odgoj je u tijeku - o tome se može pouzdano procijeniti može li vaše dijete reći: "Ja sam sretan!".

Ne oslanjajte se previše na vlastiti primjer, nažalost, samo su loši primjeri zarazni. Primjer je, naravno, važan, ali samo ako poštujete svoje dijete.

Traži li vaše dijete slobodu od roditelja? To znači da nešto nije u redu u obitelji, u dobroj obitelji, djeca se osjećaju slobodno, ne pada im na pamet ni pobuniti se protiv roditelja.

Mi nismo gospodari života svoje djece, ne možemo znati njihovu sudbinu. Ne znamo u potpunosti što je dobro, a što loše za njihovu budućnost, pa ćemo biti oprezniji u svim odlukama koje mogu utjecati na put djeteta.

Kad razgovaramo s djecom, uvijek smo sigurni da je to istina, ali ne primjećujemo da smo ponekad osramoćeni u očima svoje djece. Ne bojte se djetinjastih sumnji da ste u pravu.

Potrebno je čuvati djecu, zanemarena djeca mogu biti zarobljena u nevolji.

Naučite kontrolirati svoju intonaciju, nepogrešiva intonacija može izgladiti čak i pedagošku pogrešku.

Češće govorite svom djetetu glavne riječi: „Ne tugujte! Nemojte se uzrujavati! Ne boj se! Ne hrana! ”.

Zaštita ili zaštita vašeg djeteta od zlostavljanja jedno je od najtežih roditeljskih pitanja, ali ne ostavljajte ga samog ako se osjećate povrijeđeno.

Ponekad djeca sve probleme u školi shvaćaju previše osobno. Stalno ih učite razlikovati ono što je važno i ono što nije.

Ako su djeca previše zainteresirana za TV: ne idu u šetnju i izgubili su prijatelje, televizor se mora ... pokvariti. Najmanje 2-3 mjeseca, dok djeca ne dođu k sebi. Ali što je sa odraslima? Odgoj djece, kao umjetnost, zahtijeva žrtvu.

Sjećate se, koliko dugo ste čuli smijeh u svojoj kući? Što se djeca češće smiju, to je odgoj bolji.

John Steinbeck je rekao: "Dječak postaje muškarac kad se pojavi potreba za muškarcem." Ako želite odgojiti čovjeka - stvorite takvu potrebu u kući.

Došli ste kući i vidjeli da su vaš osmogodišnji sin i njegovi gosti doslovno razbili kuću. Shvatimo da nije bilo zlonamjerne namjere: djeca su se samo igrala skrivača, iskoristit ćemo ovu priliku da kažemo: "Ništa, počistimo zajedno."

Recite svom sinu ili kćeri: "Ljudi bi trebali biti laki s vama." Nemojte se bojati ponoviti ovo.

Nikada nemojte zamjeriti djetetu bilo koje dobi: "Već si velik!"

Pokušajte nikoga ne kritizirati pred djecom. Danas ćete govoriti loše o svom susjedu, a sutra će djeca govoriti loše o vama.

Najteže u odgoju je naučiti djecu filantropiji. Voljeti djecu može biti teško. Hvalite svoje dijete, ali češće hvalite ljude u njegovoj prisutnosti.

Rousseau je vjerovao da dijete treba znati: koliko će biti dobro s drugima, koliko će biti dobro s njim.

Roditelji se živciraju kad ih djeca ne poslušaju od prve riječi. Naučite ponavljati zahtjev bez iritacije i vidjeti koliko će mirno postati u vašem domu.

Kad grdite dijete, nemojte koristiti riječi: "Ti uvijek", "Ti općenito", "Ti si zauvijek" ... Vaše dijete je općenito i uvijek dobro, samo je danas učinilo nešto loše, recite mu to .

Postoje djeca koja se ne mogu uzeti ni kaznom ni ljubaznošću, ali velikodušan stav ih na kraju spašava.

Kako? Stavljate li dijete još uvijek u kut? To više nitko u Europi ne radi. Beznadno zaostajete za pedagoškom modom.

Kad dijete izađe iz kuće, svakako ga otpratite do vrata i recite cesti: "Ne žurite, budite oprezni." To se mora ponoviti onoliko puta koliko dijete napusti kuću.

Kažu: "Kako prolazi prvi dan u godini, tako prolazi i cijela godina." Hvalite svoje dijete od jutra do večeri!

Usadite u svoje dijete poznatu formulu mentalnog zdravlja: "Dobri ste, ali ne i bolji od drugih."

Recite svom djetetu: “Nemojte biti čisti - ne vole čistoću u učionici, nemojte biti prljavi - ne vole prljave ljude u razredu. Samo budi uredan. "

Obično, kad se dijete vrati iz škole, pitaju ga: „Jesu li vas zvali? I koju ste ocjenu dobili? ”. Bolje ga pitajte: "Što je bilo zanimljivo danas?"

Podsjetnik roditeljima od djeteta:

Ne razmazi me, razgališ me time. Vrlo dobro znam da mi nije potrebno pružiti sve što tražim. Samo te testiram.
Ne boj se biti čvrst sa mnom. Ovo je pristup koji preferiram. To mi omogućuje da definiram svoje mjesto.
Ne oslanjajte se na snagu u svom odnosu sa mnom. To me uči računati samo silom.
Ne dajte obećanja koja ne možete ispuniti. To će oslabiti moju vjeru u vas.
Nemoj da se osjećam mlađim nego što zaista jesam. Inače ću postati "plačljivica" i "cviljelica".
Ne čini za mene i za mene ono što sam sam u stanju učiniti. Mogu te nastaviti koristiti kao slugu.
Nemojte me ispravljati u prisutnosti stranaca. Obraćam mnogo više pažnje na vaše komentare ako mi sve kažete mirno, licem u lice.
Ne pokušavaj raspravljati o mom ponašanju usred sukoba. Sluh mi je u ovom trenutku prigušen i nemam želju surađivati s vama. Bit će bolje ako o tome razgovaramo kasnije.
Ne pokušavaj mi čitati upute i bilješke. Iznenadit ćete se kad saznate koliko dobro znam što je dobro, a što loše.
Nemoj učiniti da se osjećam kao da su moji postupci smrtni grijeh. Moram naučiti griješiti bez osjećaja da sam bezvrijedan.
Nemoj mi zamjeriti i ne zanovijetaj me. Ako to učiniš, morat ću se braniti, pretvarati se da sam gluh.
Ne zaboravite da volim eksperimentirati. Ovo je moj način upoznavanja svijeta, stoga ga prihvatite.
Ne štiti me od posljedica mojih grešaka. Učim iz vlastitog iskustva.
Ne obraćajte previše pažnje na moje male tegobe. Mogu naučiti uživati u lošem osjećaju ako mi privuče mnogo pažnje.
Ne pokušavaj me se riješiti kad postavljam otvorena pitanja. Ako ne odgovorite na njih, prestat ću vam postavljati pitanja u potpunosti i potražit ću informacije sa strane.
Nikada nemojte ni implicirati da ste savršeni i nepogrešivi. Zbog toga su moji pokušaji da vas izjednačim uzaludni.
Ne zaboravite da se ne mogu uspješno razvijati bez vaše pažnje i poticaja.
Ponašaj se prema meni isto kao i prema prijateljima. Tada ću i ja postati tvoj prijatelj.

I ono najvažnije, Jako te volim! Odgovorite mi isto ...

PRIMJER RAZVOJA
RODITELJSKI SKUP U OSNOVNOJ ŠKOLI

(Od 1. do 4. razreda)

1 RAZRED

PRVI SUSRET

Tema : SUSRET RODITELJA
ZJENICE

Učitelji se sastaju s roditeljima učenika prvih razreda prije početka školske godine; najprikladnije je takav sastanak-sastanak održati krajem kolovoza. Učitelj koristi prvi sastanak kako bi upoznao roditelje, prilagodio obitelj na potrebu komunikacije sa školom, učiteljima, stvorio optimistično raspoloženje za obrazovne aktivnosti, kako bi ublažio obiteljski strah od škole.

Ciljevi ispunjenja:

1. Upoznati roditelje s učiteljima, školom, upravom, školskim službama i međusobno.

2. Pomozite obitelji da se pripremi za podučavanje svog djeteta u prvom razredu.

Pitanja za raspravu:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o odgoju djeteta?

Koji su zakoni odgoja u obitelji?

Što je zanimljivo u jednoj obitelji: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjer)

I. Upoznavanje s ravnateljem škole i upravom škole.

II. Predstavljamo učitelja koji će raditi s razredom.

III. Obilazak školske zgrade.

IV. Mini predavanje „Zakoni odgoja u obitelji. Što bi oni trebali biti? "

V. Ispitivanje roditelja na temu sastanka.

Vi. Samopredstavljanje je posjetnica obitelji.

Vii. Roditeljski trening "Dijete u ogledalu roditelja".

Napredak sastanka-sastanka

I. Uvod ravnatelja(opcija).

- Dragi tate i majke, djedovi i bake, svi odrasli koji su došli na prvi sastanak sa školom, čiji će prag u rujnu prijeći vaša djeca!

Danas vas i vas proglašavamo članovima jedne velike posade broda pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava 12 godina kasnije. Toliko ćemo biti zajedno, a dok naš brod plovi oceanom znanja, doživjet ćemo oluje i oluje, tugu i radost. Volio bih da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake obitelji.

Kako naučiti prevladati poteškoće, kako naučiti padati, puniti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve se to može pronaći u uredu zamjenika ravnatelja za osnovnu školu.

II. Govor zamjenice ravnatelja za osnovnu školu.

Govor bi trebao sadržavati podatke o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima za učenike. Potrebno je roditelje upoznati sa poveljom škole, svakoj obitelji dati posjetnicu škole, naznačiti dane konzultacija zamjenika ravnatelja za osnovnu školu, predstaviti učitelja razredne nastave koji će raditi s određenim razredom.

III. Samoprezentacija učitelja.

Učitelj provodi samoprezentaciju (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.

2. Priča o vašim studentima, o planovima za budućnost u radu s novim razredom.

IV. Samozastupanje obitelji.

Samopredstavljanje obitelji vrlo je zanimljivo na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna posjetnica obitelji. Poželjno je snimiti razgovor roditelja o sebi na sastanku. Takav će rad omogućiti odmah utvrđivanje obilježja obitelji, stupanj njihove otvorenosti, sustav obiteljskih vrijednosti i odnosa. Učitelju u razredu bit će važno analizirati mini-priče o obitelji.

OBITELJSKI PLAN SAMOPREZENTACIJE

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

2. Dob roditelja, rođendan obitelji.

3. Interesi, hobiji obitelji.

4. Tradicije i običaji obitelji.

5. Obiteljski moto.

Moto obitelji možete napisati na komad Whatman papira koji je pričvršćen na ploču u učionici. Ovaj materijal može se uspješno koristiti u radu sa studentima.

V. Obilazak školske zgrade.

Nakon samopredstavljanja roditelja, učitelja i uspostave tople atmosfere, održava se obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ured psihološke službe, upoznati ih s rasporedom rada, ponuditi snimanje telefonske linije psihološke službe.

Vi. Savjeti roditeljima.

Na kraju sastanka svaka obitelj dobiva mandat u obliku svitka koji sadrži zakone o odgoju djeteta u obitelji. Roditelji imaju priliku pročitati zakone i postaviti pitanja učiteljima.

Vii. Ispitivanje roditelja.

Održava se na kraju sastanka o određenoj temi.

Možete napraviti zajedničku fotografiju u spomen na prvi "školski" dan roditelja.

DRUGI SASTANAK

Tema : PROBLEM ADAPTACIJE
UČENICI U ŠKOLI

Oblik izvođenja: Okrugli stol.

Ciljevi ispunjenja:

1. Upoznati roditeljski kolektiv s mogućim problemima prilagodbe djece u prvoj godini školovanja.

Pitanja za raspravu:

Psihološke poteškoće prilagodbe prvašića u školi.

Sustav odnosa među djecom u razredu.

Napredak sastanka

I. Rasprava o djetetovom prvom školskom danu.

Roditelji međusobno i s učiteljima iznose svoje dojmove: s kakvim je raspoloženjem dijete došlo kući, kako su mu članovi obitelji čestitali, koje je darove primilo.

II. Roditeljska radionica-igra "Košarica osjećaja".

Moglo bi izgledati otprilike ovako.

Riječ učitelja ... Drage mame i tate! U rukama imam košaru, na dnu nje se nalaze različiti osjećaji, pozitivni i negativni, koje osoba može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećaji i emocije koji su ispunili cijelo vaše postojanje čvrsto su se naselili u vašu dušu, u vaše srce. Stavite ruku u košaru i uzmite "osjećaj" koji vas najviše obuzima na duže vrijeme, nazovite ga.

Roditelji imenuju osjećaje koji ih preplavljuju, a koje bolno proživljavaju.

Ovaj vam zadatak omogućuje da naglasite važnost događaja, identificirate probleme i poteškoće koje se javljaju u obiteljima te razgovarate o tim problemima tijekom rasprave o temi sastanka.

Fiziološki uvjeti za prilagodbu djeteta školi.

Rasprava o pitanju.

Psihološke poteškoće u prilagodbi djeteta školi.

Prilikom rasprave o ovom problemu potrebno je obratiti pozornost na sljedeće važne uvjete psihološke udobnosti u životu učenika prvog razreda:

- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova obitelji;

-uloga djetetova samopoštovanja u adaptaciji na školu (što je niže samopoštovanje, to dijete ima više poteškoća u školi);

- formiranje interesa za školu, proživljeni školski dan;

- obvezno upoznavanje s djecom u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;

- nedopustivost fizičkih mjera utjecaja, zastrašivanja, kritiziranja djeteta, osobito u prisutnosti trećih strana (bake, djedovi, vršnjaci);

- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;

- uzimajući u obzir temperament u razdoblju prilagodbe školovanju;

- davanje djetetu neovisnosti o odgojno -obrazovnom radu i organiziranje kontrole nad njegovim obrazovnim aktivnostima;

- nagrađivanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, već i moralno poticanje njegovih postignuća;

-razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodostatnost djeteta.

Odnos kolega iz razreda.

● Ne oduzimajte tuđe, ali ne dajte ni svoje.

● Traženo - dajte, pokušajte oduzeti - pokušajte se obraniti.

● Ne borite se bez razloga.

● Zovu da se igraju - idi, ne zovi - pitaj dopuštenje za zajedničku igru, nije sramota.

● Igrajte pošteno, nemojte iznevjeriti suigrače.

● Ne zadirkujte nikoga, ne jaučite, nemojte ništa moliti. Ne tražite nikoga ništa dva puta.

● Ne plačite zbog tragova, budite ponosni. Nemojte se svađati s učiteljem zbog ocjena i nemojte biti uvrijeđeni od učitelja zbog ocjena. Pokušajte učiniti sve na vrijeme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.

● Nemojte klevetati niti klevetati nikoga.

● Pokušajte biti uredni.

● Često govorite:budimo prijatelji, igrajmo se, idemo zajedno kući.

● Upamtite: niste najbolji, niste ni najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, učitelje, prijatelje!

TREĆI SASTANAK

Tema : TV U ŽIVOTU OBITELJI
I PRVI UČENIK

Ciljevi ispunjenja:

1. Zajedno s roditeljima utvrdite prednosti i nedostatke televizora u životu djeteta.

2. Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za raspravu:

Uloga televizije u životu djeteta.

Utjecaj televizijskih programa na formiranje karakterne i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za raspravu:

Mislite li da bi televizor trebao biti među glavnim kućanskim potrepštinama?

Koje TV emisije mislite da oblikuju djetetovu osobnost?

DO Kako mislite da je potrebno organizirati da dijete gleda televiziju? Predložite moguće opcije.

Napredak sastanka

I. Uvod nastavnika(opcija).

- Je li televizija u životu djeteta dobra ili loša? Koliko dugo i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti televizor ako mislimo da dijete neće biti zainteresirano za emisiju? Ova i druga pitanja zahtijevaju odgovor danas.

H puno statistike:

Dvije trećine naše djece u dobi od 6 do 12 godina gleda televiziju svaki dan.

Dnevno vrijeme gledanja televizije djeteta u prosjeku je više od dva sata.

50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i iznimke.

25% djece u dobi od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.

38% djece u dobi od 6 do 12 godina pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena na prvo mjesto stavlja televiziju, isključujući sport, hodanje po zraku i komunikaciju s obitelji.

Ali možda biste pomislili da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata ankete u učionici provedene oko sljedećih pitanja:

Koliko puta tjedno gledate TV?

Gledate li televiziju sami ili sa svojom obitelji?

Volite li sve gledati ili preferirate neke posebne programe?

Da ste na pustom otoku, koje biste predmete naručili ljubaznom čarobnjaku da vam život učini zanimljivim, a ne dosadnim?

II. Rasprava o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

III. Rasprava.

Što učiniti i trebate li učiniti nešto? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?

Što televizija daje djetetu? Postoji li nešto pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvih razreda?

Provodi se rasprava o problemima i razmjena mišljenja.

Mišljenja učenika 10-godišnjaka o gledanju televizije.

Gledanje televizije daje vam priliku da:

- opustite se, zaboravite na svakodnevne probleme, udaljite se od strahova i briga;

- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;

- pomoću televizora razumjeti što je "dobro", a što "loše";

- upoznati različite pojave u različitim područjima znanja;

- razvijati maštu, maštu, emocionalnu sferu.

Komentar učitelja, o usluzi.

Za ovaj roditeljski sastanak može se pripremiti izložba dječjih crteža "Gledam televiziju".

1) Zajedno s djecom odredite TV programe koje će odrasli i djeca gledati sljedeći tjedan.

2) Nakon gledanja razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece.

3) Slušajte stavove djece o programima za odrasle i iznesite njihova mišljenja o djeci.

4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.

5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja, ubojstva, navikava se na njih i može čak doživjeti zadovoljstvo iz takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti iz gledanja beba.

V. Domaća zadaća za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući televiziju?

Postavlja li pitanja nakon gledanja programa, želi li s vama razgovarati o programu?

Koje programe preferira?

U kojem programu biste željeli sudjelovati?

Kako spriječiti djecu da čuju od roditelja: „ O. Radite li pet sati navečer? " itd.

Napomena roditeljima:

Mora se imati na umu da se utjecaj televizije na psihu djece oštro razlikuje od onog na odrasle. DO Primjerice, prvašići, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Slijepo vjeruju svemu što se događa na ekranu. Lako ih je kontrolirati, manipulirati svojim emocijama i osjećajima. Tek s 11 godina djeca počinju svjesno percipirati ono što televizija nudi.

ČETVRTI SASTANAK

Tema : EMOCIJE POZITIVNE
I NEGATIVNO

Oblik izvođenja: obiteljsko vijeće.

Ciljevi ispunjenja:

1. Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika u razredu.

2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Napredak sastanka

I. Uvodni govor učitelja(opcija).

- Drage mame i tate! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u obliku obiteljskog vijeća. Obiteljsko vijeće sastaje se kad je stvar hitna i zahtijeva opsežnu analizu. Prije nego dođemo do savjeta o najavljenom problemu, poslušajte magnetofonsku snimku odgovora djece na pitanje: što sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan itd.)

Nakon što preslušaju snimku, roditelji moraju odgovoriti na pitanje o djetetovim motivima za odabir pridjeva koji označavaju pozitivne i negativne kvalitete. Dolazi do razmjene.

- Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želio bih vam skrenuti pozornost na one emocije koje potiču razvoj neuroza, uništavaju zdravlje djeteta. To su emocije uništenja - ljutnja, ljutnja, agresija i osjećaji patnje - bol, strah, ogorčenost. Promatrajući djecu, mora se priznati da su im emocije patnje i razaranja bliže od emocija radosti i dobrote.

II. Trening roditelja.

Pitanja:

Navedite primjere situacija iz svog života, iz života svoje obitelji ili promatranih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.

Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije pojavljuju se u čovjeku kada je voljen, shvaćen, prepoznat, prihvaćen, a negativne - kada njegove potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje započeti?

Pred vama su papirići. Napišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji s djetetom u vašoj obitelji, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. Prilikom komunikacije s djecom ne biste trebali koristiti takve, na primjer, izraze:

Hiljadu puta sam ti rekao da ...

Koliko puta morate ponoviti ...

O čemu samo razmišljaš ...

Je li vam zaista teško zapamtiti to ...

Postajes…

Isti ste kao ...

Ostavi me na miru, nemam vremena ...

Zašto je Lena (Nastya, Vasya itd.) Takva, ali niste ...

U komunikaciji s djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:

Vi ste najpametniji (zgodni itd.).

Dobro je što te imam.

Super si za mene.

volim te jako puno.

Kako si to dobro napravio, nauči me.

Hvala vam, jako sam vam zahvalan.

Da nije tebe, ja to nikada ne bih učinio.

Pokušajte koristiti navedene izraze što je češće moguće.

1) Apsolutno prihvatite svoje dijete.

2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.

3) Komunicirajte s njim što je češće moguće, učite, čitajte, igrajte se, pišite pisma i bilješke jedno drugom.

4) Ne miješajte se u njegove aktivnosti s kojima se može nositi.

5) Pomozite kad zatraži.

6) Podržite i slavite njegove uspjehe.

7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoje osjećaje.

8) Mirno rješavajte sukobe.

9) U komunikaciji koristite izraze koji izazivaju pozitivne emocije.

10) Zagrlite se i poljubite najmanje četiri puta dnevno.

IV. Domaća zadaća za roditelje:napišite pismo svom djetetu koje će otvoriti na maturi.

1. Potičete li kod djeteta izražavanje pozitivnih emocija? Kako to radiš?

2. Pokazuje li vaše dijete negativne emocije? Zašto, prema vašem mišljenju, oni nastaju?

3. Kako kod djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.

Ispitivanje se provodi tijekom sastanka, učitelj za to odvaja 10-15 minuta. Roditelji listove s odgovorima daju učitelju koji ih koristi u daljnjem radu s roditeljima i učenicima.

PETI SASTANAK

Tema
"STRANICE SA LISTIMA ..."

Oblik izvođenja: usmeni časopis.

Usmeni časopis - to su listovi Whatman papira, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki je list stranica života razreda za godinu dana.

Napredak sastanka

I. Pregled stranica usmenog časopisa.

Prva stranica ... "Naš život u učionici" (odlomci iz lekcija).

Druga stranica ... "Naše pauze" (stanka u tjelesnom treningu, igre itd.).

Treća stranica ... “Naš život nakon lekcija” (vrhunac aktivnosti u razredu ove godine).

Četvrta stranica... „Naša kreativnost“ (pregled kreativnosti učenika: čitanje poezije, pjesama, aktivnosti u krugu).

Stranica peta. “Mi i naši roditelji” (nagrađivanje roditelja za njihov rad u učionici).

Medalja - dječja ručno oslikana i oslikana djeca.

Šesta stranica ... “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobije zadatak za ljeto, koji mora ispuniti za cijeli razred).

II. Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.

Razrednik, predstavnik roditeljskog odbora, šalje poruku.

Na kraju sastanka učenici se slikaju sa svojim roditeljima i učiteljima. Bit će predstavljene fotografije snimljene s drugih sastanaka i predavanja.

2 RAZRED

PRVI SUSRET

Tema : FIZIČKI RAZVOJ UČENIKA MLADIH ŠKOLA
U ŠKOLI I KOD KUĆE

Ciljevi ispunjenja:

1. Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u tjelesnom i mentalnom razvoju djece.

2. Povećati roditeljski nadzor nad tjelesnom sposobnošću.

Pitanja za raspravu:

Važnost tjelesne kulture za potpuni razvoj osobnosti.

Sat tjelesnog odgoja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

I. Upitnik roditelja(na početku sastanka vodi učitelj).

II. Priopćenje podataka o utjecaju tjelesne kulture na razvoj osobnosti(moguće je uključiti nastavnika tjelesnog odgoja i medicinske radnike).

III. Operativna analiza rezultata istraživanja(dano na kraju sastanka).

ANKETADLI R o d i t e l

1. Vole li vaše dijete satove tjelesnog odgoja?

2. Pitate li dijete o tjelesnom odgoju kod kuće?

3. Kako biste voljeli vidjeti sat tjelesnog odgoja?

Za sastanak se može pripremiti izložba crteža "Ja sam na satu tjelesnog odgoja".

DRUGI SASTANAK

Tema : AGRESIVNA DJECA. UZROCI
I POSLJEDICE AGRESIJE DJETETA

Ciljevi ispunjenja:

1. Odredite stupanj agresivnosti učenika u razredu, koristeći učiteljeva zapažanja i rezultate roditeljskog upitnika.

2. Pomozite roditeljima razumjeti uzroke agresije kod djece i pronaći načine kako ih prevladati.

Pitanja za raspravu:

Razlozi dječje agresije.

Roditeljska moć, njezine vrste i načini utjecaja na dijete.

NS svladati dječju agresivnost. Preporuke za prevladavanje dječje agresije.

Plan sastanka

I. Ispitivanje roditelja.

II. Izvještavanje o rezultatima analize uzroka dječje agresije(govor učitelja, preporuke roditeljima).

III. Brza analiza odgovora roditelja.

IV. Razmjena mišljenja o temi sastanka.

ANKETADLI R o d i t e l

1. Je li vaše dijete agresivno?

2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?

3. Protiv koga pokazuje agresiju?

4. Što radite u obitelji kako biste prevladali agresivnost djeteta?

TREĆI SASTANAK

Tema : KAZNA I PODSTICANJA U OBITELJU

Ciljevi ispunjenja:

1. Odredite optimalan stav roditelja o temi sastanka.

2. Razmotriti predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za raspravu:

Vrste kazni i nagrada u obiteljskom odgoju.

Vrijednost kažnjavanja i poticaja u obitelji (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

I. Izlaganje razrednika na temelju rezultata upitnika.

II. Dijeljenje iskustva roditelja.

Koristeći materijale iz posebne literature i rezultate unaprijed anketiranog roditelja na temu sastanka koji je održan unaprijed, učitelj organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na temelju svog pedagoškog iskustva.

ANKETADLI R o d i t e l

1. Koje se mjere kazne i nagrade koriste u obitelji?

2. Za što kažnjavate i nagradite dijete?

3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

ČETVRTI SASTANAK

Tema : REZULTATI PROŠLE ŠKOLSKE GODINE

Održava se tradicionalno.

RAZRED 3

PRVI SUSRET

Tema : VAŽNOST KOMUNIKACIJE U RAZVOJU
OSOBNE KVALITETE DJETETA

Ciljevi ispunjenja:

1. Odredite vrijednost komunikacije za djecu i odrasle.

2. Razmotrite probleme identificirane kao rezultat anketiranja djece i roditelja i vodite raspravu o temi sastanka.

Pitanja za raspravu:

Komunikacija i njezina uloga u ljudskom životu.

Komunikacija djeteta u obitelji. Rezultati ovog procesa su za odrasle i djecu.

Plan sastanka

I. Govor učitelja, pripremljen prema posebnoj literaturi.

II. Brzo ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenikaako su i oni odgovorili na slična pitanja.

ANKETADLI R o d i t e l

1. Koliko dnevno dnevno provodite sa svojim djetetom?

2. I Znate li od samog djeteta o njegovom obrazovnom uspjehu, o školskim prijateljima i prijateljima izvan škole, kako se zove njegov susjed ili kolega iz stola?

3. Koje probleme ima vaše dijete?

DRUGI SASTANAK

Tema : RADNO SUDJELOVANJE DJETETA U ŽIVOTU OBITELJI.
NJEGOVA ULOGA U RAZVOJU UČINKOVITOSTI
I OSOBNE KVALITETE

Ciljevi ispunjenja:

1. Upoznavanje roditelja s oblicima radnog sudjelovanja djeteta u životu obitelji.

2. Odredite ulogu obitelji u odgoju djetetove marljivosti.

Pitanja za raspravu:

Rad i njegov značaj u životu djeteta.

Intelektualni rad i učinkovitost.

Uloga obitelji u razvoju radne sposobnosti i vrijednog rada djeteta.

Plan sastanka

I. Analiza situacija(govor učitelja).

Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, učitelj se zadržava na specifičnim pedagoškim situacijama.

II. Upoznavanje sa izložbom.

Roditelji se upoznaju s izložbom fotografija “Rad u našoj obitelji” koju su učenici pripremili za sastanak.

ANKETADLI R o d i t e l

1. Voli li vaše dijete raditi?

2. Što voli raditi?

3. Zna li on sam raditi posao ili samo uz vašu pomoć?

4. Koliko dugo vaše dijete može raditi?

5. Radi li se posao s entuzijazmom ili nevoljkošću?

TREĆI SASTANAK

Tema : MAŠTA I NJENA ULOGA
U ŽIVOTU DJETETA

Ciljevi ispunjenja:

1. Naglasite važnost mašte u općem i estetskom razvoju djeteta.

2. Pomozite roditeljima razviti kreativnost u svojoj djeci.

Pitanja za raspravu:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Plan sastanka

I. Ispitivanje roditelja.

Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, izvještava o podacima analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Nastavnik koristi rezultate upitnika u daljnjem radu u razredu.

III. Govori predstavnika kreativnih profesija.

Poželjno je nakon sastanka s roditeljima organizirati konzultacije s roditeljima.

ANKETADLI R o d i t e l

1. Zna li vaše dijete maštati i sanjati?

2. Voli li se vaše dijete reinkarnirati?

3. Potiče li obitelj djetetovu želju da pokaže maštu, izum (pisanje poezije, čestitke za blagdan, vođenje dnevnika, uređenje kuće itd.)?

ČETVRTI SASTANAK

Tema : REZULTATI PROŠLE ŠKOLSKE GODINE -
MUZIČKI ODMOR "MI I NAŠI TALENTI"

Takav se sastanak održava tradicionalno.

4. RAZRED

Tema : FIZIOLOŠKI RAST I NJEGOV UTJECAJ
ZA FORMIRANJE kognitivnih
I OSOBNE KVALITETE DJETETA

Ciljevi ispunjenja:

1. Upoznati roditelje s problemima fiziološkog sazrijevanja djece.

2. Nacrtajte načine utjecaja na osobne kvalitete djeteta.

Pitanja za raspravu:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove reakcije u ponašanju.

Pedagoške situacije na temu sastanka.

Plan sastanka

I. Ispitivanje roditelja.

II. Izlaganje razrednika o problemu.

Učitelj upoznaje roditelje s općim problemima fiziološkog sazrijevanja.

III. Govori školskog liječnika i psihologa.

IV. Poruka učitelja na temelju rezultata analize upitnikakoje su roditelji ispunili tijekom sastanka.

ANKETADLI R o d i t e l

1. Što se nedavno promijenilo kod vašeg djeteta?

2. Kako se počeo ponašati kod kuće?

3. Pokazuje li svoju neovisnost? (Kako i što?)

4. Bojite li se predstojećeg razgovora s djetetom o spolu?

DRUGI SASTANAK

Tema : UČENJE SPOSOBNOSTI DJETETA. NAČINI NJIHOVOG RAZVOJA U LEKCIJI I U PERSPEKTIVNIM AKTIVNOSTIMA

Sastanak se održava zajedno sa studentima.

Oblik dirigiranja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (pisanje, brojanje, čitanje, recitiranje, pjevanje i itd.).

Ciljevi ispunjenja:

Glavni zadatak igara je pružiti svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za raspravu:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.

Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova implementacija u aktivnosti učenja.

Plan sastanka (igre)

I. Uvodne riječi razrednika.

II. "Olimpijska" natjecanja.

Učinivši kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učitelj organizira "olimpijska" natjecanja, uzimajući u obzir specifične sposobnosti djece. Sudačko vijeće uključuje članove uprave, predmetne nastavnike i roditelje, oni nagrađuju "olimpijce".

TREĆI SASTANAK

Tema : VJEŠTINE GOVORA I NJIHOVO ZNAČENJE
U DALJNJEM OBRAZOVANJU UČENIKA

Ciljevi ispunjenja:

1. Procijeniti govorne vještine i sposobnosti učenika.

Pitanja za raspravu:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Značajke kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

I. Uvodni govor učitelja na temelju analize govornih sposobnosti učenika(skladbe, burime itd.).

II. Govori učitelja specijalista na temelju rezultata analize psihološko -pedagoškog vijeća(na temelju rezultata četverogodišnjeg studija) i formuliranja preporuka za razvoj govornih sposobnosti djece u obitelji.

III. Upoznajte razrednika i učiteljekoji će učiti djecu u petom razredu.

ČETVRTI SASTANAK

Tema : REZULTATI ČETIRI GODINE OBUKE

Pripremni radovi za sastanak.

Tjedan dana prije sastanka potrebno je provesti anketiranje učenika i roditelja.

Analizirane rezultate upitnika razrednik koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz sudjelovanje učenika.

Susret bi trebao biti svečan i nezaboravan i za djecu i za roditelje.

Pitanja za raspravu:

NS Sumirajući rezultate četverogodišnjeg studija.

O. značajke (psihološke i fiziološke) nadolazeće prilagodbe maturanata srednjoškolskom obrazovanju.

A nke t a d l i u c i

1. Jeste li uživali u učenju u svom razredu?

2. Koji su vam se predmeti najviše svidjeli i zašto?

4. Što vam se najviše sjećalo?

5. Kako vidite učitelje u petom razredu?

6. Što želite postati dok budete studirali?

7. Kako vidite svog razrednika?

8. Što bi trebao biti da biste htjeli komunicirati s njim?

9. Što biste poželjeli budućim prvašićima?

10. Što biste poželjeli svom prvom učitelju?

ANKETADLI R o d i t e l

1. Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćeri? Koje karakterne osobine trebaju imati?

2. Koje profesionalne kvalitete trebaju imati?

4. Koje kvalitete želite razviti u svom djetetu uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

5. Koje biste kvalitete voljeli promijeniti u svom djetetu uz pomoć učitelja koji će raditi s njim?

6. Na koje se načine vaše dijete moglo dokazati osim akademskog rada?

7. Što očekujete od razrednice koja će raditi s vašim djetetom?

8. Kako možete pomoći razredu da zadrži život vašeg djeteta u učionici zanimljivim?

Učitelji se redovito suočavaju s potrebom održavanja raznih vrsta događaja na koje su pozvani roditelji učenika. Sažetak roditeljskog sastanka u osnovnoj školi mora se sastaviti unaprijed kako bi sastanak bio što produktivniji.

Plan roditeljskog sastanka za osnovnu školu pomoći će vam da imate na umu sve važne točke. Bez pažljive pripreme, događaj se možda neće pokazati dovoljno zanimljivim i informativnim.

Za početak, vrijedi odlučiti o temi sastanka i formulirati svrhu sastanka. Može biti planirano ili izvanredno. Na planiranim sastancima obično razgovaraju o postignućima učenika, nekim problemima s kojima se moraju suočiti. Hitni sastanci mogu se dogovoriti spontano.

Roditelje treba unaprijed obavijestiti o temi sastanka. Možete ih obavijestiti osobno telefonom ili objaviti obavijest u učionici. Tema bi trebala biti relevantna za mame i tate, a sastanak bi se trebao održati u prikladno vrijeme za sve. Komunikacija između roditelja i učitelja trebala bi biti što taktičnija i pristojnija. Potrebno je učiniti bez vješanja naljepnica.

Započnite sastanak s malim pozdravom ili čak prezentacijom. Moderne učionice opremljen opremom, pa učitelj može unaprijed dogovoriti prezentaciju u obliku video poruke ili projekcije slajdova, a zatim demonstrirati ovaj materijal roditeljima. Ako se sastanak održava prvi put, vrijedno je upoznati neke od majki i očeva učenika, međusobno ih upoznati te na kraju sastanka predložiti kolektivni odabir roditeljskog odbora.

Nakon uvoda, uvodnog govora ili izlaganja potrebno je analizirati izvedbu sata. Učitelj upoznaje roditelje s rezultatima obrazovnih aktivnosti, govori o postignućima. U ovom slučaju nije potrebno posebno analizirati uspješnost svakog učenika, već govoriti o uspjesima koje je cijeli razred uspio postići, s kojim su se problemima morali suočiti. Mnogi odgajatelji čine veliku pogrešku hvaleći ili grdeći određene učenike pred svima u publici. To je potpuno neprihvatljivo. Ako učitelj ima što reći roditeljima učenika koji nisu marljivi, trebate ih nazvati pojedinačno ili ih zamoliti da ostanu nakon sastanka. Sasvim je prihvatljivo hvaliti nekoga za posebne zasluge.

Ako roditelji imaju pitanja za psihologa, mogu ih postaviti i u prisutnosti publike ili zatražiti individualni savjet od stručnjaka. Vrlo je važno da se sastanak ne održi u obliku dosadnog monologa, već u obliku dijaloga. Povratne informacije su neprocjenjive. Da bi to učinio, učitelj mora unaprijed postaviti roditelje tako da dodatna pitanja nisu samo moguća, već i potrebna. Poučni ton tijekom razgovora jednostavno je neprihvatljiv. To će mamama i očevima učenika otežati percepciju informacija. Također biste trebali izbjegavati zapamćene fraze. To uopće nije zanimljivo slušati. Učitelj ne mora precjenjivati važnost pojedinih predmeta. Na primjer, nije preporučljivo govoriti samo o glavnim lekcijama. Tjelesni odgoj i glazba također su vrlo važni. Ako pojedini učenici nisu postigli uspjeh u matematici i čitanju, već su se pokazali s bolja strana u nekom drugom području, sudjelovao na natjecanjima, to valja napomenuti.

Nakon rasprave o ponašanju školaraca, njihovom odnosu s timom, trebate prijeći na organizacijska pitanja. Ako je na sastanak pozvan psiholog, stručnjaka bi trebalo otpustiti u ovoj fazi. Organizacijska pitanja najbolje je izravno razgovarati s razrednikom. Učitelj treba podnijeti izvještaj o obavljenom poslu i dati informacije o nadolazećim poslovima, govoreći o matinejama, ekskurzijama. Članovi roditeljskog odbora također mogu govoriti, predložiti održavanje nekih događaja.

Završna faza roditeljskog sastanka trebali bi biti osobni razgovori ili kolektivni razgovori s roditeljima onih učenika koji se ne razlikuju po dobrim akademskim uspjesima, marljivom ponašanju. Problem je u tome što majke i očevi takvih školaraca često uopće ne odlaze na kolektivne sastanke, bojeći se da će ih grditi. Važno je zadobiti povjerenje ovih ljudi, kako bi ih shvatili da učitelj nije neprijatelj, već saveznik koji će pomoći u rješavanju nastalih problema. U ovom slučaju taktika pridruživanja vrlo je učinkovita. Psiholozi vam savjetuju da izrazite svoje iskreno razumijevanje situacije.

To je samo grubi plan roditeljski sastanak. Svaki učitelj može dodati nešto svoje, ovisno o svojim potrebama. Na primjer, ako govorimo o trećem - završnom razredu, trebali biste govoriti o daljnjem obrazovanju školaraca, o odabiru razreda ili čak škole. U mnogim ustanovama možete odabrati smjer studija. na primjer, roditelji imaju priliku prenijeti svoju djecu u specijalizirane razrede.

Ako je sastanak hitan, potrebno je istražiti situaciju koja je uzrokovala okupljanje. U tom slučaju sastanak se može održati u obliku besplatnog razgovora. Učitelj ima pravo pozvati na sastanak druge učitelje ili čak predstavnike glazbenih i sportskih škola. Preporučljivo je unaprijed obavijestiti roditelje da će određene osobe biti prisutne na događaju. Za neke ti podaci mogu biti vrlo vrijedni. Na kraju sastanka morate se sjetiti zahvaliti svim prisutnima i izraziti svoje želje, kao i sažeti rezultate sastanka, formulirajući ih što je moguće jasnije i sažetije.

Imperativ je unaprijed pripremiti se za roditeljski sastanak u osnovnoj školi. Prilikom izrade plana potrebno je proučiti specijaliziranu literaturu, odabrati potrebne podatke i sastaviti sinopsis. To će pomoći da sastanak bude produktivniji.

Metodička izrada plana-sinopsisa roditeljskog sastanka u osnovnoj školi

Tema: "Dječje laži: načini prevencije."

Izvedena: Zyuzina Natalia Olegovna,

Učitelj u osnovnoj školi,

MOU "Srednja škola br. 132" Omsk.

Svrha sastanka je naučiti roditelje da vide razloge dječje laži i pravilno odgovore na manifestaciju takvog ponašanja kod svog djeteta.

Da bi se postigao ovaj cilj, identificirani su sljedeći zadaci:

1) pokazati roditeljima da laži nemaju samo moralne, već i psihološke i pedagoške korijene;

2) upoznati roditelje s uzrocima dječje laži;

3) pokazati načine rješavanja problema dječje prevare, ovisno o uzroku njegove pojave;

4) razviti načine za ispravljanje ponašanja i pružiti pomoć svom djetetu.

Nacrt govora.

1. Što je dječja laž?

2. Koji razlozi mogu biti u osnovi dječje prevare?

3. Znakovi po kojima možete pogoditi da dijete vara.

4. Što učiniti ako je dijete lagalo?

Što je dječja laž?Svi roditelji sanjaju da će im djeca dobro odrasti, pošteni ljudi... No svi se, u većoj ili manjoj mjeri, suočavaju s problemom dječjih laži. Shvativši da njihovo dijete ne govori istinu, roditelji često padaju u očaj i počinju tražiti odgovore na pitanja - što učiniti ako dijete laže? I zašto je općenito, u normalnoj, prilično prosperitetnoj obitelji, dijete počelo lagati? Gdje je to naučio i tko ga je tome naučio? Možda su mu prijatelji tako loši? Je li moguće boriti se protiv dječjih laži, i ako je tako, kako?

Naravno, frustrirajuće je shvatiti da je nešto pošlo po zlu u odgoju vašeg djeteta. No, pokušajmo najprije definirati što je dječja laž. Laganje se definira kao širenje svjesno netočnih informacija. Poznati američki psiholog Paul Ekman dao je ovu definiciju: laž je namjerna odluka da se zavede osoba kojoj su informacije upućene, bez upozorenja o njezinoj namjeri da to učini.

Ako je vaše dijete odlučilo iskriviti informacije, a i samo vjeruje svojim fantazijama, ovo nije ništa drugo do prava fikcija. Može vam iskreno reći da mu je jučer u posjet došao živi tigar. Takva je mašta prirodna za djecu. Na primjer, sjetite se priče "Sanjari" dječjeg pisca Nikolaja Nosova. Junaci priče su dva dječaka koji međusobno pričaju o svojim avanturama. Lako mogu preplivati more, a i prije su znali letjeti, sad su samo zaboravili kako. Jedan od njih je čak odletio i na Mjesec - to uopće nije teško! I drugi, kad je preplivao ocean, morski pas mu je odgrizao glavu, pa je otplivao do obale bez glave i otišao kući. A onda mu je glava postala nova ...

Ako se sve laži vašeg djeteta svode na pisanje sličnih priča, nemate se zašto brinuti. Vaše dijete ima vrlo bogatu maštu, to je sve. Možda ima kreativne sposobnosti, pa ih treba poticati i razvijati.

Prije nego što pribjegne pravoj djetinjastoj laži, kad se neistina izgovara već namjerno, događa se da dijete laže, a da toga još nije svjesno. Do otprilike četiri godine bebama uopće ne treba laž. Jednostavno nema potrebe za tim. On samo radi što god želi i smatra da je sve u redu. On jednostavno nije svjestan moralne strane pojmova laži i istine. U umu djeteta svi misle isto kao i on. Mala djeca jednostavno ne znaju gledati sve događaje očima odrasle osobe. Osim toga, njihov takozvani "unutarnji govor" još je potpuno nerazvijen. Još uvijek ne znaju mentalno izgovoriti, prethodno shvativši, svoj monolog. Stoga odmah, bez oklijevanja, kažu sve što im padne na pamet. Možemo reći da do tri ili četiri godine djeca jednostavno uopće ne znaju lagati.

Nakon četiri godine, s razvojem unutarnjeg govora, dijete razvija sposobnost da u svom umu shvati što vrijedi reći, a što ne. I nakon četiri godine dijete počinje razmišljati o pitanjima - zašto su odrasli danas ljuti na njega? je li bilo moguće izbjeći kaznu? i za ono što je danas hvaljen? što učiniti kako bih se ponovno ohrabrio?

Razmišljajući o tome kako sebi učiniti život ugodnijim kako bi izbjegao "neravnine", odjednom shvaća da postoji dobar izlaz - reći laž. I tada se psihologija dječjih laži mijenja. Sada dijete počinje namjerno lagati, budući da mu laž sada služi kao sredstvo kojim mu olakšava život. Pogotovo kad stalno čuje zabrane od svojih roditelja. Laganje postaje djetetu navika, njegova zaštita.

Laži u djetinjstvu nisu dokaz moralnih, već psiholoških problema djeteta. Lažov obično pati od nedostatka pažnje ili ljubavi od roditelja, ima poteškoća u komunikaciji s vršnjacima i ima nisko samopoštovanje. Ne opravdavajući očekivanja svojih roditelja, koji ga o tome stalno obavještavaju, ima poteškoća u učenju i / ili smetnje u ponašanju.

Vrste i motivi laži.Da biste shvatili što učiniti ako dijete laže, prije svega morate razumjeti zašto to čini. Kakvu korist ima za sebe kad laže? Koji je razlog zbog kojeg laže? Je li on u defenzivi, ili vas tako napada? Možda su njegove laži stereotip ponašanja, nešto što stalno vidi u okolnoj stvarnosti?

Dječja laž signal je koji šalje svojim roditeljima. Uostalom, neće lagati ako je u njegovu životu sve u redu. Vrlo je važno razumjeti što se točno nalazi iza njegove laži. Shvativši to, možete razumjeti razloge dječje laži. Uostalom, dijete uopće ne laže jer ne voli svoje roditelje ili ih ne poštuje. I to ne zato što su njegove moralne vrijednosti slabe. Postoji mnogo različitih vanjskih razloga koji tjeraju dijete da laže. Dječja laž ima mnogo oblika: zadano - skrivanje istine, iskrivljenje - prijavljivanje lažnih podataka,poricanje očitogitd.

Pokušajmo razumjeti što je laž i kako se može objasniti.

Postoji mnogo vrsta laži: od želje da se izbjegne kazna do želje da vaš unutarnji svijet ostane netaknut. P. Eckman izdvaja, na primjer, posebnu vrstu laži, takozvane slučajeve kada laž ne dovodi do značajnijih posljedica, na primjer, kao odgovor na telefonski poziv stranac dijete, budući da je samo kod kuće, može reći da su roditelji s njim.

Da biste razumjeli razloge ponašanja djeteta koje govori laž, važno je razumjeti:

1) motiv laži (zašto je dijete varalo?);

2) posljedice laganja (tko je i kako utjecao na laž?).

Razumijevanje motiva za laganje pomoći će odrasloj osobi da odluči kako će se ponašati kako dijete više ne bi lagalo.

Koji su razlozi koji tjeraju dijete da "namjerno laže"?

1. Pitanja su zamke koje sami odrasli postavljaju.

"Katya, voliš li svoju mlađu sestru?" - pita baka. Što bi Katya trebala odgovoriti kako bi dobila odobrenje odraslih? A činjenica da joj sestra stalno uzima igračke, poderala joj je najdražu knjigu, dobiva majčinu ljubav i njegu većinu, a svi trikovi i podvale joj "izmaknu" - često prođe nezapaženo.

Jednom riječju, takva pitanja "o ljubavi" prava su provokacija, a ako ne kontrolirate situaciju, bolje je da ih ne postavljate.

2. Stalno "ne", pretjerani zahtjevi, strah od kazne, dovesti do činjenice da dijete počinje lagati, skrivajući ozbiljne radnje iza laži.

Laže od straha najčešći tip laži. Dijete laže jer se boji da će biti kažnjeno ili poniženo. Sram je jedno od najbolnijih iskustava. Osim toga, dijete može lagati iz straha da će uznemiriti, razočarati roditelje, ili možda iz straha da će biti odbačeno, lišeno roditeljske ljubavi.

U svakom slučaju, ako je strah postao uzrok laži djece, tada dolazi do povrede međusobnog razumijevanja između roditelja i djeteta. Vrlo je važno razumjeti: gdje, kada je izgubljeno povjerenje i sigurnost u vezi? Nije li se dogodilo da su kazne i ograničenja nesrazmjerna krivnji, a dijete osuđeno tamo gdje očekuje podršku? A moguće je i da djetetu treba povjerenje da njegovi problemi nisu ravnodušni prema onima oko njega.

Laže kako bi izbjegao kaznukoristi se ili za prikrivanje djetetovih postupaka usmjerenih na zadobivanje zadovoljstava koja su roditelji zabranili (na primjer, dijete je uključilo računalo, iako mu to nije bilo dopušteno), ili za skrivanje slučajnog nadzora (prekršio je Daljinski upravljač televizora). Ovaj pogled laži se osobito često nalaze u obiteljima, gdje zabrane i kazne kao oblik komunikacije prevladavaju nad dijalogom u komunikaciji s djetetom.

Strah od poniženja može izazvati i dijete da laže. Ova vrsta laži temelji se na sramu, djetetovoj svijesti o pogrešnosti njegova djela. U pravilu se dijete u ovom slučaju vodi željom da se zaštiti, da zadrži pozitivan stav prema sebi. Na primjer, u slučajevima krađe djece često dijete ne priznaje počinjeno djelo, ne samo zato što se boji kazne, već i zato što nastoji „spasiti lice“.

Želja da dobijete nešto što inače nećete dobititakođer može izazvati laž. U ovom slučaju radi se o situacijama kada dijete iz svoje obmane izvuče "korist". Obično je ta korist želja da se izbjegne kazna. „Jeste li jeli juhu?“, „Jeste li domaći?“, „Jeste li išli na nastavu?“, Koliko često djeca odgovaraju „da“ na ova pitanja u nadi da će ih ostaviti. Usput, ne bez osnova. Uostalom, svi sudionici razgovora sigurno znaju da će odgovor "ne" izazvati dodatna pitanja i nezadovoljstvo roditelja. A ako se to često ponavlja, djetetova je reakcija prilično predvidljiva. Roditelji su često ogorčeni - "zna da ću svejedno provjeriti, zašto lagati", "bolje je pustiti ga da govori istinu, neću se grditi za istinu." U tome postoji određena lukavština: ako izrečena istina ne nosi nikakve negativne posljedice po dijete, ne grde ga, ne zahtijevaju da učini nešto neugodno (na primjer, domaću zadaću), ne oduzimaju mu ništa, a normalno dijete definitivno neće varati.

Stoga, najjednostavniji recept: ne želite se prevariti, ne postavljajte "neugodna" pitanja. Pogledajte popis pitanja koja redovito postavljate. Možda su neki od njih nepotrebni. Prestanite pitati one od njih koji vam se čine ne baš važnima, a ne temeljnima. Drugo, istaknite ona područja skrbi vašeg djeteta koja možete prenijeti na svoje dijete. Pa, na primjer, je li otišao na "smjenu" u školu. Ako dijete nije u prvom razredu, moglo bi se i sam nositi s tom odgovornošću. I zaboravit će zamjenjive cipele, morat će se nositi s neugodnim posljedicama svoje neorganiziranosti: okupati se u parnoj kupelji u toplim cipelama u sobi, podnijeti pritužbe zaštitara, učitelja, polaznika, izgledati smiješno i smiješno. Ovo iskustvo uči bolje i brže od pitanja nalik roditeljstvu. Treće, gdje je moguće, promijenite pitanja u prijedloge ili zahtjeve. Na primjer, umjesto da pitate je li dijete pojelo juhu, možete otvoriti hladnjak i pogledati i ponuditi da jede juhu umjesto večere, ako nije jela, a to vam je važno. Ne pitajte je li napravio domaću zadaću. Odlučite li nadzirati studij, zamolite ga da pokaže ispunjene zadatke. Mnoga djeca u ovom trenutku s veseljem tvrde da im ništa nije dato. Zatražite da ponesete dnevnik i upišite "nije dodijeljeno" u odgovarajuće polje. Uvjeravam vas, učitelj neće propustiti takvo snimanje, osobito u kombinaciji s neispunjenom zadaćom.

Nemojte tjerati svoje dijete da vas laže. Nema potrebe postavljati djetetu pitanja na koja će ono biti prisiljeno reći laž kako bi se obranilo. Bolje je sami saznati pravo stanje, na primjer, razgovorom sa školskim učiteljem, a ne izvlačenjem informacija o djetetovom uspjehu u školi gotovo pomoću krpelja.

Ne pretjerujte s ozbiljnošću. Zašto bi dijete iskreno priznalo da nije dobilo ocjenu koju ste htjeli, ako unaprijed znate koliko ćete biti ljuti i početi predavati, ponavljajući da mu ne ide, te ga na kraju natjerati na suze. Složite se da loša ocjena ili traperice poderane tijekom igranja nogometa nisu najgore što se može dogoditi u životu vašeg djeteta. Naučite biti tolerantniji prema njegovim nedostacima, jer on nije čarobnjak, on samo uči.

Nemojte djetetu zabranjivati sve zaredom, jer će beba stalno tražiti izgovor za sebe. Zabranite li mu da jede slatkiše, mogao bi pomisliti da je teta Lena došla i dopustila, jer će odraslu osobu povezati s takvim autoritetom koji zabranjuje i dopušta.

Ako je dijete već starije i već je naučilo kako izvući korist iz svojih laži, tada je potrebno vrlo jasno objasniti lažljivcu da će biti kažnjen, prije svega, zbog laži, a ne zbog vlastitih nedjela. Pokažite mu da je potkopao vaše povjerenje u njega. Recimo, na primjer, ovako: „Kako si mi mogao lagati? Uostalom, uvijek sam ti vjerovao! Danas vam zabranjujem odlazak u šetnju (ili gledanje televizije, igranje na računaru ...) jer ste ispali lažljivac! "

Također razmislite odgovaraju li zahtjevi koje postavljate svojoj bebi njegovim sposobnostima vezanim uz dob, ponižavate li malu osobu svojim beskrajnim predavanjima ili poukama, vlada li nad njom strah od kazne.

3. Nisko samopoštovanje također je razlog laganja..

Klinac koristi laži kao način da privuče pozornost na sebe, zbog činjenice da ga jedan od roditelja odbija, ili mu se barem tako čini. Takvo se ponašanje često temelji na neispunjenoj potrebi za pažnjom roditelja ili drugih značajnih ljudi, želji da se ispune njihovi zahtjevi, barem u njihovim fantazijama.

Laganje je manipulacija- to je laž kojoj dijete pribjegava radi samopotvrđivanja. Kad dijete izgovara laž kako bi se potvrdilo, želi iznenaditi, natjerati ga da mu se divi, želi privući pozornost na sebe. Odnosno, želi manipulirati osjećajima drugih ljudi za svoju dobrobit. Ovdje također mogu doći do izražaja ponosne priče o sebi i svojim zaslugama, ili obrnuto, priče o tome kako ga je nepravedno uvrijedio, kako ga nitko ne voli itd. Glavna stvar je postati centar pažnje, čak i ako ne zadugo.

Laž radi osvete ... To je paradoks, ali čak je i kazna njegovih roditelja za njega "šećer" - tata i mama su mu skrenuli pažnju, pa makar i negativnu!Događa se da je dijete stalno u sukobu s roditeljima. Čini mu se da su ga roditelji potpuno prestali voljeti, a možda ga i prije nisu voljeli. Zato im se osvećuje zbog nedostatka ljubavi uz pomoć laži.

Razlog laži može biti i činjenica da dijete misli da su ga roditelji prestali voljeti. Osjećajući se odbačenim, očajnički pokušava na bilo koji način privući pozornost na sebe. Čak i ako se na kraju njegovi roditelji naljute pa čak i kazne, ipak će mu biti drago što su mu obratili pažnju. I nastavit će tražiti pozornost na isti način. A kako bi malo povećao samopouzdanje i barem se malo izdvojio od ostalih, opet će pribjeći lažima.

Zadaća odraslih je pronaći razlog za takve misli i vratiti povjerenje djeteta. Hvalite ga češće, nemojte biti škrti, već hvalite samo za uzrok, jer pohvala unaprijed, opet generira laž.

Ako je razlog laži bio pokušaj privlačenja pažnje, pokušajte više vremena posvetiti poslovima svog djeteta, njegovim interesima, snovima. Zainteresirajte se za njegov uspjeh, hvalite ga i divite mu se. Pitajte ga o svemu što se događa u školi, o njegovim prijateljima. Zauzvrat, ispričajte mu o tome kako vam je prošao dan, o poslu.

4. Prekomjerno skrbništvo također može izazvati laž. Dijete može lagati kako bi izmaklo kontroli odrasle osobe. Ovo je svojevrsna pobuna protiv pretjeranog starateljstva roditelja.

U ovom slučaju može se koristiti netočnoradi provjere vlastite snage ... Motiv laganja je osporavanje tuđe moći. Uspješna laž, kada odrasli sumnjaju na prijevaru, ali ne mogu ništa učiniti, tvrdi dijete u svijesti o vlastitim snagama. V. mlađe dobi ova se vrsta očituje kao zadirkivanje i zezanje odraslih. Na primjer, kao odgovor na pitanje: "Jeste li jeli kašu?" - dijete se može pretvarati da je uzrujano i odmahnuti glavom kako bi tada pokazalo prazan tanjur i biti mu drago što je majka uspjela prevariti, a ona mu je vjerovala.

Laže kako bi spriječio narušavanje privatnostinastaje u slučaju prekomjernog skrbništva nad djecom od strane roditelja, kada potonji djetetu oduzimaju pravo na privatnost svog unutarnjeg svijeta. Dijete treba znati razmišljati o vlastitim iskustvima, shvatiti ih bez vanjskog uplitanja. Inzistiranje roditelja u ovom slučaju može dovesti do činjenice da bi dijete radije šutjelo o svojim problemima nego pustilo odraslu osobu u svoj unutarnji svijet. Dijete počinje stvarati takav prostor nedostupan svima, gdje samo on može upravljati.

Ovo je samo znak odrastanja i roditelji se ne bi trebali uzrujavati uzalud. Samo što je tinejdžer u procesu formiranja svog privatnog, osobnog života. Ako je razlog za laž pokušaj da se otrgnete kontroli, tada bi bilo najbolje uključiti tinejdžera u raspravu i rješavanje problema kod kuće, tako da dijete vidi da je njegovo mišljenje zainteresirano i da mu se računa. Sjeti se da svom djetetu u odrastanju što je moguće češće govorite da ga i dalje jako volite. Ako zna za ovo, bit će mu teško lagati vas.

5. Ljubomora i suparništvo među djecom u obitelji.

Uobičajeno rivalstvo među djecom izaziva ih na laž. Djeca se međusobno stalno kleveću, ili netko, s visokim samopoštovanjem, pokušava to još više povećati uz pomoć laži, to se radi kako bi se još jednom uživalo u njegovoj superiornosti nad mlađima (obično). Takva se situacija događa kada roditelji počnu uspoređivati svoju djecu međusobno, izazivajući time suparništvo i neprijateljstvo.

6. Imitacija odraslih- razlog dječjih laži. Uostalom, svi smo mi učitelji sa zavidnim iskustvom i iskustvom! Djeca, navikavajući se na oponašanje odraslih, to usvajaju ovisnost... Mi smo odrasli, često "vrijeme" pred djetetovim očima, smatrajući malu laž samo sitnicom ili bezazlenim elementom komunikacije. A događa se i da odrasli sami traže od djeteta da laže. A ako danas, na vaš zahtjev, dijete nekome telefonom kaže da niste kod kuće, dok ste vi kod kuće, nemojte se čuditi što će vam i sutra izreći laž. Uostalom, dijete počinje lagati jer vas oponaša, smatrajući da je laž samo element komunikacije.

Da biste naučili dijete da bude iskreno, morate i sami biti iskreni.

7. Laži su fantazija laž je igra ... Djeca se samo zabavljaju, dajući slobodu mašti.

Također, djeca izmišljaju nešto nevjerojatno (i sasvim obične stvari) jer im to nedostaje u stvarnom životu. Na primjer, stalne priče o prijatelju koji zapravo ne postoji sugeriraju da je vaše dijete usamljeno i da nema komunikaciju s vršnjacima.

8. "Sveta laž - laž za spas"... Može li dijete lagati kako bi nekome pomoglo, a ponekad čak i spasilo? Ne treba ni sumnjati - možda. Sjetite se samo dječjih matineja ili predstava u dječjem kazalištu. Uostalom, čak i četverogodišnji gledatelji složno viču sivi vuk da je zeko potrčao desno, dok je uši zec galopirao ulijevo. Lažu kako bi zaštitili prijatelje od nevoljadogađa se kad se istina o drugoj osobi krije. Često kao odgovor na pitanje "Tko je to učinio?" dečki šute, čak i ako znaju ime "heroja".

Ovaj popis motiva, naravno, nije ograničen, ali upravo su ti motivi najrašireniji.

Tako najčešće dijete pribjegava pomoći laži kako bi:

Izbjegavajte neugodne posljedice po sebe;

Dobiti ono što ne može ili ne može dobiti na bilo koji drugi način (pozornost drugih);

Dobiti moć nad drugima (i ponekad im se osvetiti);

Zaštitite nešto ili nekoga značajnog za sebe (uključujući pravo na svoju privatnost).

Analizirajući razloge laganja, treba zabilježiti utjecaj djetetovog društvenog okruženja. Konkretno, identificirani su sljedeći čimbenici koji doprinose stvaranju sklonosti laganju:

1. Lažljiva djeca uglavnom dolaze iz obitelji u kojima lažu i njihovi roditelji. Roditelji ponekad namjerno uče svoju djecu da govore laž: "Recimo u školi da vas je boljela glava, pa niste izvršili zadatak." A ponekad se učenje laži događa neprimjetno za roditelje, kada međusobno komuniciraju, s drugim ljudima, priznaju neiskrenost, vjerujući da djeca ništa ne primjećuju, ali djeca uče ne onome što ih roditelji uče, već kako se sami roditelji ponašaju u određenim situacijama.

2. Lažljivoj djeci obično nedostaje roditeljska pažnja, toplina i briga. Laž je, poput drugih oblika "lošeg" ponašanja, često djetetov jedini način da privuče pozornost: "čak i ako me grdim, primijećen sam." Laži iz djetinjstva često se nalaze u obiteljima u kojima se djeca osjećaju odbačeno ili roditelji precjenjuju njihove zahtjeve, često tražeći od djece ono što još ne mogu postići zbog svog starosnog razvoja.

3. Djeca koja su lažljivci i prijatelji obično lažu. Zbližavati se mladost dijete je podložnije utjecaju vršnjaka. S godinama je sve više djece spremno slijediti svoje drugove nedolična djela... Objašnjenje za to je da je "sve veća spremnost djece da slijede antisocijalni primjer svojih vršnjaka povezana s razočaranjem odraslih - njihovom snagom, mudrošću, dobrom voljom i zdravim razumom".

Kako znati laže li dijete?Da biste prepoznali laže li vaše dijete, dovoljno ga je promatrati. Ako dijete cijelo vrijeme laže, to možete lako utvrditi nekim sasvim očiglednim znakovima. Morate biti oprezni ako, dok razgovarate s vama, vaše dijete:

Pretjerano uzbuđen, rumenilo na obrazima;

Izraz mu se mijenja; pokušava pogledati u stranu i snažno trepće, zjenice se sužavaju ili šire;

Pojavljuju se nenamjerne geste: kad nešto kaže, iznenada prinese ruke ustima, kao da pokušava zaustaviti tok laži; tijekom razgovora ruke neprestano petljaju po rubu odjeće ili bilo kojem predmetu; dijete dodiruje vrat ili povlači ovratnik, povlači ušnu resicu; dodiruje nos a da to nije ni svjestan; trlja oko, bradu ili sljepoočnicu;

Dijete počinje često kašljati dok govori;

Govori polako i nesigurno, pažljivo bira riječi i prekida se stankama i gestama;

Nedosljedan u svojim pričama, nehotice sve pretjeruje. Nema jasan plan u glavi, vlada zabuna. Uvijek misli da će ga odrasli razotkriti;

Dijete može ponoviti posljednju frazu nakon vas u razgovoru kako biste kupili vrijeme kako biste došli do vjerojatnog odgovora;

Budući da je dijete svjesno da radi pogrešno, može govoriti laž mekšim glasom ili mu se mijenja ton ili tempo govora;

Dijete može pokušati sakriti istinu iza praznog brbljanja. A ako vaše dijete po prirodi nije previše pričljivo, pretjerano pričljivo može biti znak varanja.

Ako dijete u razgovoru s vama drži ruke u džepovima, najvjerojatnije vam želi nešto sakriti.

Ovo su, naravno, samo neki od znakova. Pažljivi roditelji primjećuju svaku promjenu u ponašanju svoje djece.

Dakle, otkrili ste da vaše dijete laže, ali što učiniti s tim - ne znate? Kad vam dijete laže, ono se hrani signaliziranjem da u njegovu svijetu nije sve u redu. Vrlo često dječja laž omogućuje pažljivim i mudrim roditeljima da shvate što se događa u djetetovoj duši, što ga muči, izaziva tjeskobu, pa čak i strah. U takvim situacijama laganje djeteta je poput melema za duševne rane. Stoga ne biste trebali žuriti s kažnjavanjem i iskazivanjem svoje strogosti, ogorčeni i razdraženi „ispuštanjem pare“. Trebali biste pokušati shvatiti što točno tjera vaše dijete da laže i pokušati mu pomoći.

Ne postoji jednostavan recept kako odviknuti dijete od laganja. Svaka situacija ima svoje načine rješavanja problema. A ako smo već spomenuli kazne, počet ćemo s njima. Pokušajte analizirati jesu li vaši zahtjevi prema djetetu previsoki? Možda ne odgovaraju njegovim mogućnostima. Pribjegavate li stalnim predavanjima, predavanjima? Možda je dijete stalno pod jarmom straha - straha od poniženja, straha od kazne? Nije li laž samo zaštita, štit od ovog straha? U tom slučaju morate preispitati svoje metode utjecaja na dijete.

Što učiniti ako je dijete lagalo? Kako možete pomoći malom lažljivcu?

Slušajte o čemu vaše dijete govori prije nego što razotkrijete, razmislite kako to učiniti ljubaznije i taktičnije.

Pokušajte, prije svega, "čuti" skriveni razlog laži i analizirati ga.

Nemojte odmah grditi i kažnjavati dijete zbog laganja, nazivajte ga lošim djetetom, lažovom. Pokažite da ste jako uzrujani; recite da niste očekivali takvo ponašanje od njega.

Ako vidite da je dijete lagalo, sjednite pored djeteta tako da postanete kao da ste iste visine s njim, a oči su vam u razini djetetovih očiju i mirno mu recite da tražite da kažete istinu i kazniti ga zbog toga.nećeš. Svakako naglasite da ga volite i vjerujete mu. I držite svoju riječ - nemojte grditi klinca, što god vam rekao, već mu pomozite da shvati trenutnu situaciju, podržite ga, naučite ga kako postupiti ispravno. Tada će vam dijete nastaviti vjerovati i više neće morati lagati.

Objasnite malom lažljivcu što se krije iza laži i zašto je poštenje potrebno. Mora shvatiti da je nemoguće trpjeti laž, čak je i šutnja o laži laž, stoga pokušajte što češće poticati djetetovu iskrenost.

Ako je klinac sam priznao laž, mora pohvaliti svoje djelo. Ako ne želi priznati, nemojte to prisiljavati. Ispravan izlaz u ovoj situaciji može biti bajka ili priča koju ste izmislili o tome do čega laži vode i koliko nevolja izaziva. Takva će "lekcija" biti korisnija za dijete od drugog "dijela" zapisa.

U svim slučajevima potrebno je djetetu pokazati prihvatljiviji način zadovoljavanja potreba, alternativu lažljivom ponašanju.

Dijete mora shvatiti da se, unatoč činjenici da ne odobravate njegovo ponašanje, i dalje dobro ponašate i želite s njim riješiti ovaj problem.

Evo nekoliko tehnika koje vam mogu pomoći da naučite svoje dijete da bude iskreno.

1. Potičite iskrenost. Umjesto da grdite svoje dijete kad ne govori istinu, pohvalite ga kad govori o tome kako je doista bilo.

2. Ne pokušavajte uvjeriti dijete za ono što se dogodilo. Ne postavljajte mnogo pitanja o incidentu. Uostalom, u mnogim je slučajevima njegova umiješanost jasna: ako su mu usta prekrivena čokoladom, možete biti sigurni što se točno dogodilo s slatkišima njegove sestre. Ne biste trebali tražiti priznanje od djeteta ako to zahtijeva pravu borbu s njim.

3. Izgradite odnose povjerenja. Pokažite svom djetetu da mu vjerujete, a ono vam zauzvrat može vjerovati i reći cijelu istinu. Uvijek držite svoju riječ i ispričajte se ako ponekad ne uspijete ispuniti ono što ste obećali. On iz vašeg primjera uči više nego iz vašeg učenja.

4. Ne tražite od svoje bebe ono što sami ne možete učiniti, odnosno nemojte zahtijevati da govorite istinu, opet istinu i ništa osim istine 24 sata dnevno. Mi odrasli dosta često kršimo obećanja, a djeca to moraju učiniti jer još uvijek ne znaju kako se oduprijeti prevladavajućim okolnostima. Stoga pokušajte shvatiti da ako dijete nije ispunilo obećanje, za to su mogli postojati ozbiljni razlozi.

5. Pokušajte djeci objasniti što se događa oko njih, objasnite im motive tuđih i vlastitih postupaka. Ako niste uspjeli ispuniti ono što ste djetetu obećali, svakako mu se ispričajte i objasnite razloge tog neuspjeha. Zavaravanjem povjerenja djeteta ne samo da gubimo njegovu iskrenost, već riskiramo i njegovo provociranje na lažljivo ponašanje. Može nam vratiti u naturi. Pokažite primjer ironije u vezi s nekim zastojima i nesrećama. To će naučiti dijete da pronađe izlaz iz teške situacije bez pomoći laži, ali uz pomoć humora.

6. Ne zloupotrebljavajte djetetovo povjerenje kontrolirajući svaki djetetov korak. Odrasli imaju pravo nešto skrivati od djece, ali djeci, bez obzira na dob, potrebne su vlastite tajne. Što nametljivije pokazujemo interes za osobni život naše djece, to su više prisiljena skrivati se i lagati.

7. Ako su djeca sigurna u našu ljubav i u naš ljubazan stav, imat će manje razloga za laž. Budite pažljivi prema svojoj djeci, zaronite u njihove probleme, zanimajte se za njihov život kako se ne bi osjećali napušteni. Ponekad je dovoljno samo slušati dijete, i ono će shvatiti da nije samo, da uvijek može računati na vašu pažnju i pomoć.

8. Osim toga, dijete mora biti spremno na činjenicu da će se susresti s neiskrenošću izvan obitelji. Ne samo vršnjaci, već i odrasli mogu prevariti dijete, a to mu je teže razumjeti jer je naviklo vjerovati odraslima. Ovo je iskustvo prvi put jako bolno. Potrebno je pripremiti dijete na činjenicu da među ljudima, nažalost, često ima i neodgovornih i neiskrenih. Razgovarajte s njim o razlozima ljudske neiskrenosti, naučite ga da se čuva takvih ljudi. U budućnosti će mu ove lekcije pomoći da ne postane žrtva prevaranata.

Upamtite da je dijete iskreno prema roditeljima ako:

Ne plaše se svog bijesa, ne boje se da će ih odbaciti;

Siguran sam da ga, bez obzira što se dogodilo, odrasli neće poniziti;

Zna da će ga podržati u teškoj situaciji, pomoći mu savjetima;

Zna da ćete u spornoj situaciji stati na njegovu stranu;

On sigurno zna da će, ako bude kažnjen, kazna biti pravedna i razumna;

Postoji povjerenje između roditelja i djece.

Naša djeca su ponavljanje nas samih. I nikada ne smijete zaboraviti - koliko ste sami iskreni i iskreni i koliko će odnos između vas i vaše djece imati povjerenja, ovisit će o tome koliko će vaše dijete biti istinito s vama. Ako se toga sjećate, nikada se nećete morati smišljati kako odviknuti dijete od laganja.

Literatura na temu govora:

1. Baulina, M. Laž ili fantazija? / Maria Baulina // Zdravlje školaraca. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. Pogreške. Zablude. Ponašanje / F. A. Selivanov - Tomsk: Nakladništvo Vol. Un-that, 1987.

3. Fry, O. Laži: tri načina identifikacije / O. Fry. - SPb.: Prime-Evroznak, 2006 (monografija).

4. Ekman P ... Zašto djeca lažu? zbornik "Tinejdžer i obitelj" / Ur. D.Ya. Raigorodsky. - Samara, 2002. (zbornik).