Koulusopeutuminen: kuinka auttaa ekaluokkalaista. Lasten sopeuttaminen kouluun. Ensiluokkaisten sopeutumisvaikeudet

Lapsen kouluun tulo merkitsee hänen sosiaalisen asemansa muutosta ja merkitsee vanhojen käyttäytymis- ja ihmissuhteiden murtamista, tarvetta hallita uusia opettajan ja vanhempien hänelle asettamia normeja ja vaatimuksia. Kaikki lapset käyvät läpi kouluun sopeutumisjakson, myös ne, joilla on hyvä esivalmistelu.

Sopeutuminen (latinasta adapto - adapto ja socialis - sosiaalinen) - 1) jatkuva prosessi yksilön aktiivinen sopeutuminen sosiaalisen ympäristön olosuhteisiin;

2) tämän prosessin tulos.

Psykologinen sanakirja tulkitsee persoonallisuuden sopeutumista aktiiviseksi sopeutumisprosessiksi sosiaalisen ympäristön olosuhteisiin ja tämän prosessin tuloksena. Psykologisessa kirjallisuudessa sopeutumisen käsitettä tulkitaan painottaen yksilöllistä, henkilökohtaiset ominaisuudet ja persoonallisuuden rakenne kokonaisuutena (A.A. Aldasheva, F.B. Berezin, N.G. Kolyzaeva).

Erityisen tärkeää on lapsen sopeutuminen kouluun, prosessina ja tuloksena lapsen yksilöllisten kykyjen ja vuorovaikutuksen koordinoinnissa ulkomaailman kanssa, sopeutumisesta muuttuneeseen ympäristöön, uusiin elinoloihin, ihmissuhteiden rakenteeseen tietyissä sosiopsykologisissa yhteisöissä, käyttäytymisen noudattaminen niissä hyväksyttyjen normien ja sääntöjen kanssa .

Käsitettä "sopeutuminen kouluun" harkitsee G.R. Dichev, B.T. Gurusbekov on monimutkainen mukautuvien toimenpiteiden järjestelmä, jonka tarkoituksena on hallita uusia sosiaalisia toimintamuotoja ja joka liittyy ennen kaikkea lapsen aseman muutokseen.

Mukaan M.R. Bitjanova, lapsen sopeuttaminen kouluun tarkoittaa hänen sopeuttamista toimintaan: koulutus- ja sosiaalisten vaatimusten täyttämistä, koululaisen roolivelvoitteiden ottamista. Luonnollisesti tällaista sopeutumista ei tapahdu vain ulkoisella, käyttäytymistasolla, vaan myös sisäisellä, henkilökohtaisella tasolla: muodostuu tiettyjä asenteita ja henkilökohtaisia ominaisuuksia, jotka tekevät lapsesta hyvän opiskelijan - tottelevaisen ja ahkera. Näin ollen sopeutunut lapsi on lapsi, joka on sopeutunut henkilökohtaisten, fyysisten, älyllisten ja muiden mahdollisuuksiensa täysimääräiseen kehitykseen hänelle annetussa uudessa pedagogisessa ympäristössä.

Lasten kouluun sopeutuessa V.R. Tsylev ymmärtää lapsen sopeutumisprosessin koulun vaatimuksiin ja rutiineihin, hänelle uuteen ympäristöön, uusiin elinolosuhteisiin. Hänen mukaansa lapsen on sopeuduttava kouluun paitsi elämän organisatoriseen puoleen, ei vain omaan sosiaalinen rooli, mutta ennen kaikkea oppitunnilla tiedon hankkimisen erityispiirteisiin. Opettajien järjestämä koulutusympäristö, jossa lapsi "asuu", koostuu toisaalta tiedoista, taidoista, säännöistä, toiminnoista, joita lapsi näyttää omaksuvan, toisaalta hänen asenteestaan näihin sääntöihin, toimintaan, ja kolmanneksi - lapsen asenteesta itseensä, ikätoveriinsa ja ympärillään oleviin aikuisiin, hänen ymmärryksestään paikastaan tässä luvatussa ympäristössä, hänen emotionaalisesta itsetunnostaan siinä.

Kuten V.S. Mukhina, uusi sosiaalinen tilanne kiristää lapsen elinoloja. Lapsen sopeutuminen kouluelämään on täynnä vaikeuksia, jotka hänen on voitettava:

Uuden koulutilan kehittäminen;

uuden päivittäisen rutiinin kehittäminen;

Uuteen, usein ensimmäiseen, ikätoveriryhmään liittyminen (koululuokka);

Useiden käyttäytymistä säätelevien rajoitusten ja ohjeiden hyväksyminen;

Suhteen luominen opettajaan;

Uuden ihmissuhteiden harmonian rakentaminen koti-, perhetilanteessa.

Ensiluokkaisten kouluun sopeutuminen liittyy suoraan "lapsen kouluvalmiuteen" ja sisältää kolme osatekijää: fysiologisen, psykologisen ja henkilökohtaisen sopeutumisen.

Venäjän opetusakatemian kehitysfysiologian instituutin asiantuntijat Antropova M.V., Koltsova M.M. ovat tutkineet lapsen fysiologista sopeutumisprosessia kouluun useiden vuosien ajan. jne. Lukuisten kokeiden ja havaintojen tuloksena he tulivat siihen tulokseen, että lasten fysiologinen kouluun sopeutuminen tapahtuu useissa vaiheissa, joista jokaisella on omat ominaisuutensa ja joille on ominaista vaihteleva stressi toiminnallisia järjestelmiä organismi.

Ensimmäinen vaihe on suuntaa-antava, kun vastauksena koko oppimisen alkamiseen liittyvien uusien vaikutusten kompleksiin keho reagoi rajulla reaktiolla ja merkittävällä jännityksellä lähes kaikissa järjestelmissä (kaksi-kolme viikkoa).

Toinen vaihe - keho etsii ja löytää joitain optimaalisia vaihtoehtoja, reaktioita ulkoisiin vaikutuksiin.

Kolmas vaihe on suhteellisen vakaan sopeutumisen jakso, jolloin keho löytää eniten sopivia vaihtoehtoja vaste kuormaan, mikä vaatii vähemmän jännitettä kaikissa järjestelmissä.

Uskotaan, että kaikkien kolmen vaiheen keskimääräinen kesto on viidestä kuuteen viikkoa. Harjoittelun ensimmäisille viikoille on ominaista melko alhainen suoritustaso ja epävakaus, erittäin korkea jännitys sydän- ja verisuonijärjestelmässä, sympatoadrenaalisessa järjestelmässä sekä alhainen koordinaatiotaso. erilaisia järjestelmiä organismit keskenään.

Vasta viidennellä tai kuudennella harjoitusviikolla suoritusindikaattorit nousevat vähitellen ja muuttuvat vakaammiksi, ja jännitys kehon tärkeimmissä elämää ylläpitävissä järjestelmissä (keskushermosto, sydän- ja verisuonijärjestelmä, sympatoadrenaalinen) laskee, ts. tapahtuu suhteellisen vakaa sopeutuminen koko oppimiseen liittyvään kuormituskompleksiin. Ja vaikka uskotaan, että kehon akuutti fysiologinen sopeutuminen harjoituskuormitukseen päättyy viidennellä tai kuudennella harjoitusviikolla, koko ensimmäistä vuotta (jos vertaamme seuraavien harjoittelujaksojen indikaattoreita) voidaan pitää kaikkien kehon järjestelmien epävakaan ja intensiivisen säätelyn aika.

Fysiologisen sopeutumisprosessin onnistuminen riippuu suurelta osin lapsen terveydentilasta. Lapset jaetaan terveydentilasta riippuen ryhmiin, joilla on lievä sopeutuminen, kohtalainen sopeutuminen ja vaikea sopeutuminen.

Helposti sopeutumalla lapsen kehon toimintajärjestelmien jännitystila kompensoituu ensimmäisen vuosineljänneksen aikana. Kohtalaisen vaikeusasteen sopeutumisen myötä hyvinvoinnin ja terveyden häiriöt ovat selvempiä ja havaittavissa vuoden ensimmäisen puoliskon aikana. Joillakin lapsilla on vaikeuksia sopeutua kouluun. Samaan aikaan merkittävät terveysongelmat lisääntyvät alusta loppuun lukuvuosi.

Kriteereinä lasten onnistuneelle fysiologiselle kouluun sopeutumiselle voi olla suotuisa suorituskyvyn dynamiikka ja sen paraneminen ensimmäisen vuosipuoliskon aikana, selkeiden haitallisten terveysindikaattoreiden muutosten puuttuminen ja hyvä oppiminen ohjelmamateriaalia.

Henkilökohtainen tai sosiaalinen sopeutuminen liittyy lapsen haluun ja kykyyn hyväksyä uusi rooli - koululainen, ja se saavutetaan useilla ehdoilla.

1. Kehitetään lapsilla kyky kuunnella, reagoida opettajan toimintaan, suunnitella työtään, analysoida saatua tulosta - ts. taidot ja kyvyt, joita tarvitaan onnistuneeseen oppimiseen peruskoulussa.

2. Kehitetään kykyä ottaa yhteyttä muihin lapsiin, rakentaa suhteita aikuisiin, olla seurallinen ja kiinnostava muille - ts. taidot, joiden avulla voit luoda ihmissuhteita vertaisten ja opettajien kanssa.

3. Muodostuu kyky arvioida oikein omaa ja luokkatovereiden toimintaa, käyttää yksinkertaisimpia arviointi- ja itsearviointikriteereitä - ts. kestävä koulutusmotivaatio lapsen positiivisen minäkuvan ja alhaisen kouluahdistuksen taustalla.

Lapsen emotionaalinen tila on tärkeä indikaattori tyytyväisyydestä hänen koulussa olemiseensa, ja se liittyy läheisesti koulun tehokkuuteen. koulutustoimintaa, vaikuttaa koulun käyttäytymisnormien assimilaatioon, sosiaalisten kontaktien onnistumiseen ja viime kädessä oppilaan sisäisen aseman muodostumiseen.

Lapsen kouluun sopeutumisastetta arvioidaan sopeutumisindikaattoreiden tai -parametrien perusteella: poikkeava käyttäytyminen, ahdistunut ujous, oppimisongelmat, koulutustoiminnan indikaattoreiden mittaus suoritetaan yleensä kolmen parametrin mukaan: lapsen itsetunto, opettajan arvio lapsesta, objektiiviset koulutussuorituksen indikaattorit.

I.A. Korobeinikov analysoi ekaluokkalaisten onnistuneen sopeutumisen näkökohtia ja tekee yhteenvedon menestymisen tärkeimmistä kriteereistä:

lapsen tyytyväisyys oppimisprosessiin. Hän pitää koulusta, hän ei koe epävarmuutta ja pelkoja;

lapsi selviytyy helposti ohjelmasta;

lapsen itsenäisyys koulutustehtäviä suorittaessaan, valmius turvautua aikuisen apuun vasta yrittäessään suorittaa tehtävän itse;

tyytyväisyys ihmissuhteisiin luokkatovereiden ja opettajan kanssa.

Sopeutumisasteen mukaan lapset voidaan jakaa kolmeen ryhmään.

Ensimmäinen ryhmä lapsia sopeutuu kahden ensimmäisen harjoituskuukauden aikana. Nämä lapset liittyvät suhteellisen nopeasti tiimiin, tottuvat kouluun ja saavat uusia ystäviä. Niillä on melkein aina hyvä tuuli, he ovat rauhallisia, ystävällisiä, tunnollisia ja täyttävät kaikki opettajan vaatimukset ilman näkyvää jännitystä. Joskus heillä on edelleen vaikeuksia joko kontakteissa lasten kanssa tai suhteissa opettajaan, koska heidän on edelleen vaikea täyttää kaikkia käyttäytymissääntöjen vaatimuksia. Mutta lokakuun loppuun mennessä näiden lasten vaikeudet on pääsääntöisesti voitettu, lapsi on täysin tottunut uuteen opiskelijan asemaan ja uusiin vaatimuksiin ja uuteen järjestelmään.

Toisen ryhmän lapsilla on pidempi sopeutumisaika; aika, jolloin heidän käyttäytymisensä ei vastaa koulun vaatimuksia, pitenee. Lapset eivät voi hyväksyä uutta oppimistilannetta, kommunikointia opettajan, lasten kanssa. Tällaiset koululaiset voivat leikkiä luokassa, selvittää asioita ystävän kanssa, he eivät vastaa opettajan kommentteihin tai reagoivat kyyneleillä tai kaunalla. Pääsääntöisesti näillä lapsilla on vaikeuksia myös opetussuunnitelman hallitsemisessa, vasta vuoden ensimmäisen puoliskon lopussa näiden lasten reaktiot tulevat vastaamaan koulun ja opettajan vaatimuksia.

Kolmas ryhmä ovat lapset, joiden sosiopsykologiseen sopeutumiseen liittyy merkittäviä vaikeuksia. Heillä on negatiivisia käyttäytymismuotoja, negatiivisten tunteiden teräviä ilmentymiä, ja heillä on suuria vaikeuksia assimiloitua oppimisohjelmia. Juuri näistä lapsista opettajat valittavat useimmiten: he "häiritsevät" työtään luokkahuoneessa.

G.M. Chutkina sisään kokeelliset tutkimukset Korkean sopeutumistason määrääviä tekijöitä tunnistettiin (taulukko 1).

Taulukko 1. Tekijät, jotka määräävät korkean sopeutumistason (G.M. Chutkinan mukaan)

Sosiaalisen mikroympäristön suotuisat tekijät	Prosenttiosuus otoksesta, joka luokittelee lapsiryhmän tällä tekijällä korkeatasoinen sopeutumista
Täysi perhe
Isän korkea koulutustaso
Äitiyskoulutuksen korkea taso
Oikeat menetelmät perheen kasvattamiseen
Ei alkoholismista johtuvia konflikteja perheessä
Ei konfliktitilanteita perheessä
Ensimmäisen luokan opettajan positiivinen asenne lapsia kohtaan
Motivoiva valmius kouluun
Lapsen suotuisa asema ryhmässä ennen ensimmäiselle luokalle siirtymistä
Tyytyväisyys vuorovaikutukseen aikuisten kanssa
Riittävä tietoisuus asemastaan vertaisryhmässä

Siten suotuisimpia tekijöitä ovat oman tilanteensa asianmukainen itsearviointi, oikeat kasvatusmenetelmät perheessä, konfliktitilanteiden puuttuminen siinä, suotuisa asema vertaisryhmässä, motivaatiovalmius opiskella koulussa ja taso. vanhempien koulutuksesta.

Epäsuotuisten tekijöiden vaikutuksella lapsen kouluun sopeutumiseen on saman tutkimuksen mukaan seuraava laskeva järjestys: väärät kasvatusmenetelmät perheessä, motivoiva valmistautumattomuus kouluun, tyytymättömyys kommunikointiin aikuisten kanssa, puutteellinen tietoisuus asemastaan vertaisessa ryhmä, vanhempien alhainen koulutustaso, alkoholismista johtuva konfliktitilanne, lapsen negatiivinen asema ennen ensimmäiselle luokalle menoa, konfliktitilanne perheessä, opettajan kielteinen suhtautumistapa lapsiin, yksinhuoltajaperhe.

Suomalaisten tutkijoiden tutkimukset (Taanila A., Ebeling H., Kotimaa A.) vahvistavat perhetekijöiden merkityksen koulusopeutumisen onnistumiselle. Siten yksinhuoltajaperheissä (jos vanhemmat eroavat tai yksinhuoltajaperheessä) kouluun sopeutumisen aikaisia käyttäytymishäiriöitä havaitaan useammin erityisesti pojilla, tunnehäiriöt ovat yleisempiä tytöillä. Sopeutumishäiriöiden esiintyvyys on suurempi yksilapsisissa perheissä, kun taas suurperheissä häiriöt ovat harvinaisempaa.

Flay, BR. vahvistaa sen tosiasian, että kouluun sopeutumisen loukkaukset liittyvät lapsen kehityksen erityiseen sosiaaliseen tilanteeseen. Kirjoittaja korostaa seuraavat ominaisuudet koulusopeutumattomuus nuoremmilla koululaisilla:

koulun säätövirhe liittyy kyvyttömyyteen hallita ennen kaikkea koulutustoiminnan toiminnallista (eikä sosiaalista) puolta;

lapset tunnistavat oppimis- ja käyttäytymisvaikeudet pääasiassa opettajan asenteesta heitä kohtaan;

Koulusopeutumattomuuden syyt liittyvät usein perheen asenteeseen lasta ja hänen opintojaan kohtaan.

Siksi koulun ensimmäinen luokka on yksi vaikeimmista jaksoista lasten elämässä. Kouluun tullessaan lapseen vaikuttavat luokkaryhmä, opettajan persoonallisuus, rutiinin muutos, epätavallisen pitkä liikuntarajoitus ja uusien velvollisuuksien ilmaantuminen.

Ensiluokkalaisten sopeutumisaika voi vaihdella. Tyypillisesti vakaa koulusopeutuminen saavutetaan lukuvuoden ensimmäisellä puoliskolla. Ei ole kuitenkaan harvinaista, että tätä prosessia ei saada päätökseen ensimmäisen vuoden aikana. Suorituskyky on edelleen heikko, ja akateeminen suorituskyky on heikko. Tällaiset lapset väsyvät nopeasti. Lukuvuoden loppuun mennessä he kokevat usein terveydentilan heikkenemistä, mikä ilmenee useimmiten hermoston ja sydän- ja verisuonijärjestelmän häiriöinä.

Sopeutuminen ei siis ole vain sopeutumista onnistuneeseen toimintaan tietyssä ympäristössä, vaan myös kykyä jatkaa psykologista, henkilökohtaista ja sosiaalista kehitystä.

Yksi tärkeimmistä lapsen normaalia sopeutumista estäviä tekijöistä, kuten jo tiedämme, on riittämätön koulukypsyys ja erityisesti koulumotivaatio.

Monet vanhemmat ovat ymmällään, miksi heidän lapsensa muuttuvat aggressiivisiksi tullessaan kouluun, reagoivat jyrkästi kaikkiin kritiikkiin ja väsyvät hyvin nopeasti. Tämä johtuu lapsen kehitysolosuhteiden muutoksista. Sopeutuminen lisääntyneeseen työtaakkaan ja vaatimuksiin kestää jokaisella eri tavalla: kaikki riippuu vauvan sisäisestä varannosta ja aikuisten avusta.

Sopeutumistyypit

Sana "sopeutuminen" itsessään tarkoittaa kehon uudelleenjärjestelyä kehitystä varten muuttuneessa ympäristössä. Se tapahtuu fysiologisella ja psykologisella tasolla.

Fysiologinen sopeutuminen

Liittyy kaikkien kehon fysiologisten prosessien ja järjestelmien sopeutumiseen uusiin olosuhteisiin.

Se kulkee yleensä 3 vaiheen läpi:

Akuutti sopeutuminen: kestää 2-3 viikkoa ja on vaikein ekaluokkalaiselle. Tällä hetkellä lähes kaikki kehon järjestelmät muuttavat "työasetuksiaan", mikä liittyy päivittäiseen rutiiniin, työhön ja lepoon sekä voimakkaaseen toimintaan. Tämän seurauksena immuunijärjestelmä heikkenee ja sairauden riski kasvaa.
Kestämätön sopeutuminen: kehon reaktio stressiin muuttuu vakaammaksi, mutta paras vaihtoehto ei vielä löytynyt.
Suhteellisen vakaa sopeutuminen: keho reagoi muuttuviin olosuhteisiin käytännössä ilman stressiä.

Kestää yleensä 2-6 kuukautta ennen kuin täydellinen sopeutuminen kouluympäristöön tapahtuu. Sopeutumisen onnistuminen riippuu ensisijaisesti.

Seuraukset voivat olla erilaisia:

Ruokahaluttomuus, laihtuminen.
Muutos verenpaineessa.
Päänsärkyjen ulkonäkö.
Suorituskyvyn heikkeneminen ja väsymys.
Paha uni.
Neuroosit ja masennus.

Sosiaalipsykologinen sopeutuminen

Liittyy lapsen sopeutumiseen ympäristöön ja häntä psykoemotionaalinen tila joka johtaa väistämättä stressiin.

Lisäksi se voi ilmetä eri tavoin:

Lapsi, joka ei ollut aiemmin tunnettu järjestäytymisestä, nousee aamulla itsenäisesti, petaa sänkynsä ja menee kouluun. Vanhemmat ovat iloisia, että heidän lapsestaan on tullut vastuullisempi. Tällaista käyttäytymistä ei tarvitse korjata, mutta kun lapsi sopeutuu uusiin olosuhteisiin, hänestä tulee useimmiten samanlainen kuin hän oli.
Toinen vaihtoehto (useammin): aina kerätty lapsi tulee hajamieliseksi, kieltäytyy noudattamasta päivittäistä rutiinia, on töykeä ja oikukas. Ja tässä sinun on oltava varovainen.

Stressi itsessään vaikuttaa voimakkaasti kehoon, mutta ei ylitä sen sopeutumiskykyjen rajoja. Se stimuloi myönteisiä muutoksia ja nopeampaa sopeutumista. Pitkäaikaisella altistuksella on tuhoisat seuraukset: hermoston sairaudet, häiriöt (hätävaihe).

Aikuisten toimista tänä aikana riippuu, pystyykö lapsi selviytymään tästä tilasta vai piiloutuuko stressi alitajunnan syvyyksiin ja alkaa ilmetä epätavallisissa tilanteissa pakottaen sen "omistajan" toimimaan impulsiivisesti ja odottamatta. Ja jo näinä hetkinä on tärkeää ymmärtää, että tottelevaisuutta ja halua opiskella hyvin fyysisellä rangaistuksella on mahdoton saavuttaa. .

Alustava työ

Lapsen on helpointa sopeutua, kun hän tietää, mikä häntä odottaa, ja täällä aikuisten apu on korvaamatonta:

Positiivisia tarinoita kouluelämästä : kuinka menimme telttailemaan yhdessä, kuinka mielenkiintoinen opettaja oli, kuinka mielenkiintoista oli tunneilla ja kuinka hauskaa oli välitunnilla. Ei tarvitse pelotella etukäteen tiukoilla opettajilla ja huonoilla arvosanoilla. Loppujen lopuksi on täysin mahdollista, että hän löytää hyviä opettajia ja opiskelee mielellään.
Koulutavaroiden yhteisosto : Paperitavara, vaatteiden salkku. Loppujen lopuksi nämä eivät ole vain välttämättömiä asioita, vaan myös positiivisia tunteita, jotka liittyvät jotenkin kouluun!
Asteittainen siirtyminen uuteen päivittäiseen rutiiniin : kesän loppuun mennessä totuta lapset aikaiseen nukkumaanmenoon ja aikaiseen nousuun.

Auttaa lasta fysiologisessa sopeutumisessa

Jotta vauvasi olisi helpompi sopeutua muuttuneisiin olosuhteisiin, sinun on otettava huomioon seuraavat vivahteet:

Vitamiinit : se on mahdollista, mutta asiantuntijan suosituksesta, koska niiden ylimäärä voi olla paljon pahempi kuin puute. Lääkkeitä ei pidä ottaa ilman lääkärin kuulemista.
Aamiainen - Välttämättä. Loppujen lopuksi kaikki lapset eivät pidä aamiaisesta koulun ruokalassa, ja joskus heidän täytyy olla nälkäisiä lounaaseen asti. Olisi myös hyvä idea antaa vauvalle pieni välipala ja pullo vettä tai mehua.
Koulun jälkeen – ei ratkaisu, koska lapsi tarvitsee kunnon lepoa harjoituskuorman jälkeen. On parempi sopia sukulaisten tai ei-työssä olevien tuttavien kanssa, jotka jäävät opiskelijan luo koulun jälkeen.
Kotitehtävät Ekaluokkalaiset esiintyvät vain halutessaan. On parempi tehdä se klo 16.00-18.00 (tällä hetkellä havaitaan aivojen toiminnan toinen huippu), mutta ei illalla, kun vauva on väsynyt. Sinun on opetettava häntä olemaan riippumaton, mutta et voi kieltäytyä hänestä, jos hän pyytää apua.
Näkemys Se voi pahentua lisääntyvän kuormituksen myötä, joten sinun on minimoitava aika, jonka lapsesi viettää tietokoneen tai television ääressä.
Täysi uni (vähintään 11 tuntia) on yksinkertaisesti välttämätöntä. Siksi valot sammuvat klo 21. Riittävän unen jälkeen vauva tekee harjoituksia, syö aamiaista ja herää vihdoin tuntien alkaessa. Unen puutteesta kärsivä oppilas "nukkuu" kahden ensimmäisen oppitunnin aikana, eikä hän voi oppia tarvittavaa materiaalia.

Tärkeä rooli on tilan järjestämisellä, päivittäisen rutiinin noudattamisella ja fyysisellä aktiivisuudella.

Kun astut kouluun, tämä tavallinen rutiini muuttuu. Ja kaikki lapset eivät näe näitä muutoksia positiivisesti. Siksi on tärkeää luoda järjestelmä, joka välttää ylityötä ja täyttää lapsen kaikki tarpeet. Aikataulun tulee olla selkeä ja visuaalinen, jotta ekaluokkalaisen on helpompi ymmärtää se.

Mitä sinun tulee ottaa huomioon, kun luot päivittäistä rutiinia:

Kaikkien kohtien tiukka noudattaminen joka päivä!
Toimintatyyppien muuttaminen (ylityöskentelyn estämiseksi).
Sisällytä vain päävaiheet: oppituntiaika, lisätunnit ja kotitehtävät. Muun ajan lapsi leikkii, joten sen ilmoittaminen on sopimatonta.
Aikataulun tulee olla joustava, jotta kortit voidaan vaihtaa.

Työtilan organisaatio

Lapsen on helpompi sopeutua kouluelämään, jos hänellä on oma työtila kotona.

Sitä järjestettäessä on tärkeää ottaa huomioon seuraavat seikat:

Hyvä huoneen valaistus.
Kalusteet valitaan opiskelijan pituuden mukaan.
Työskenneltäessä valon tulee pudota edestä tai vasemmalle, jos lapsi on oikeakätinen, oikealle, jos hän on vasenkätinen.
Pöydällä pitäisi olla järjestys: jokaisella asialla on paikkansa.

On tarpeen varmistaa, että lapsi on oikeassa asennossa pöydän ääressä lukemisen tai kirjoittamisen aikana. Tästä ei riipu vain asento, vaan myös näöntarkkuus.

Liikunta

Monet ekaluokkalaiset eivät nuku tarpeeksi (1,5-2 tuntia), liikkuvat vähän, eivät noudata ruokavaliotaan, istuvat useita tunteja peräkkäin. Tietokonepöytä ja sitten television edessä. Kaikki tämä johtaa motorisen kuormituksen vähenemiseen (melkein 2 kertaa!) ja sen seurauksena lapsen kasvun ja kehityksen estymiseen, mikä lisää kehon sairastumisriskiä.

Joku saattaa toivoa liikuntatunteja, mutta niitä pidetään ensinnäkin vain 3 kertaa viikossa, ja toiseksi niiden kesto on vain puoli tuntia. Asiantuntijoiden mukaan ne kompensoivat vain kymmenesosan ekaluokkalaisten välttämättömästä fyysisestä aktiivisuudesta eivätkä anna heidän palauttaa voimaa täysin.

Prosessien normalisoimiseksi on tärkeää varmistaa, että vauva on täysin aktiivinen (yhteensä vähintään 3 tuntia) sisällyttämällä hänen päivittäiseen rutiiniinsa:

Aamuharjoituksia.
Kävelee.
Ulkopelit.

Kulttuurin juurruttaminen aktiivinen lepo, voit normalisoida kehon kehitysprosessin. Voit kiinnostaa lastasi omalla esimerkilläsi: tunnolliset aamulenkit ja iltakävelyt eivät vain lähetä teitä, vaan auttavat myös onnistuneesti selviytymään sopeutumisajasta.

Auttaa lasta sosiaaliseen ja psyykkiseen sopeutumiseen

Kunnes vauva tottuu uuteen rooliin, hän tarvitsee tukea vanhemmiltaan. Aluksi on suositeltavaa seurata häntä kouluun ja viedä hänet kotiin: lapsella on vielä aikaa itsenäisyyteen, ja tällä hetkellä hän tarvitsee tukea ja tietoisuutta omasta "tarpeestaan".

Vielä muutama vanhempien käyttäytymissääntö lasten onnistuneeseen sopeutumiseen kouluympäristöön:

Lapsen ensimmäisiä 1,5-2 viikkoa ei pidä rangaista! Loppujen lopuksi tämä aika on hänelle vaikein, hän muuttuu eikä pysty selviytymään tunteistaan ja käyttäytymisestään. Epäkohteliaisuutta ja aggressiota ei myöskään pidä rohkaista. Mutta voit saavuttaa tavoitteesi rauhallisella äänellä ja huomiolla, et nöyryytyksellä ja uhkauksilla.
Kirjoita enintään kolme kommenttia päivässä (viimeisenä keinona!) . Loppujen lopuksi lapsi ei vieläkään tiedä itsestään mitään, joten hänen on pakko uskoa aikuisiin. Negatiiviset lausunnot edistävät huonon itsetunnon kehittymistä.
Kiitä lastasi hänen onnistumisistaan ja iloitse hänen kanssaan , motivoida voittamaan vaikeuksia, rohkaista kaikkia pyrkimyksiä.
Kun lapsi on oikukas, vihainen tai epäonnistuu jossain, hän tarvitsee tukea ja kiintymystä. . Häntä ei tarvitse rangaista katkaisemalla tunneyhteyttä tai jättämällä hänet yksin itsensä kanssa - vauva ei aina pärjää yksin, hän tarvitsee apua.
Aina "näe" lapsi! Psykologit sanovat, että lapsen läsnäolon tosiasian toteaminen (pieni lausunto, kuten "Luetko kirjaa?") tekee lapsen iloiseksi siitä, että hänet on huomattu, muistettu, nähty, mikä tarkoittaa, että häntä tarvitaan. Vain sellaisella asenteella hän voi kehittää normaalia itsetuntoa.
Auta ymmärtämään luokkatiimin käyttäytymissääntöjä ja ihmissuhteita . Jos lapsesi ymmärtää, miksi hänen on nostettava kätensä oppitunnin aikana tai miksi hänen ei pitäisi olla töykeä luokkatovereitaan kohtaan, hänen on helpompi noudattaa niitä.
Yritä pysyä ajan tasalla lapsesi koko kouluelämästä. . Ja tehdäksesi tämän, keskustele opettajan ja lapsen kanssa. Älä vain kysy ekaluokkalaiselta, kuinka hän käyttäytyi tunnilla tai välitunnilla. Tällaiset kysymykset voivat lisätä lapsen jännitystä ja ahdistusta.
Muista, että opettaja on auktoriteetti ekaluokkalaiselle . Siksi sinun ei pitäisi puhua hänestä negatiivisesti. On parempi ratkaista ongelma opettajan kanssa yksin, ilman lasta.

Ekaluokkalaisen sopimaton käytös ei aina ole päähänpisto, mikä... Näin lapsi ilmaisee tilansa, kyvyttömyytensä selviytyä konfliktista. Ja vanhemman tehtävä on tukea häntä, auttaa, ei vaatia. Kuitenkin terve lapsi- menestynyt opiskelija.

Puheen aihe vanhempien kokous:

"Lapsen sopeutuminen kouluun."

Valmisteli koulutuspsykologi Yu.A. Kostyushkina.

Oppitunnin tarkoitus: kerro vanhemmille ominaisuuksista

ekaluokkalaisten sopeuttaminen kouluolosuhteisiin.

Tehtävät:

Antaa tietoa kouluun sopeutumisen käsitteestä;

Anna käsitys sopeutumistyypeistä;

Laitteet: luentomateriaalia, kirjasia.

Tapahtuman eteneminen:

esittely opettaja-psykologi:

Jotkut vanhemmat ajattelevat näin: "Meidän tehtävämme on ruokkia ja juoda, ja koulu opettaa!" Tämä on väärinkäsitys, aivan kuten se on väärinkäsitys, että koulutus päättyy tutkintotodistuksen saamiseen tai väitöskirjan puolustamiseen. Ihmisen on aina opittava - syntymästään viimeiseen hengenvetoon asti. Valitettavasti meillä on lukuisia esimerkkejä aikuisista lapsista, joille ei opetettu paljon ajoissa. On todistettu, että köyhässä kotiympäristössä kasvaneilla lapsilla, joista äiti oli huonosti huolehtinut, on huonot koulutussaavutukset ja miehillä pienet tulot. Rakkauden ja kehityksestä ja esiopetuksesta huolehtimisen ympäröimänä kasvatetuille on ominaista menestys koulutuksessa ja suhteellisen korkeat tulot. Ja mikä on erittäin tärkeää, saatuaan vanhemmilta huolta lasten kehityksestä ja kasvatuksesta, he useimmiten siirtävät sen jälkeläisilleen.

Ymmärrämmekö me aikuiset todella, että oppiminen on vaikeaa? Tiedämmekö miksi? Ja mikä tärkeintä, olemmeko valmiita lapsiemme kouluvaikeuksiin ja koulun epäonnistumiseen?

Kouluvaikeudet ovat väistämättömiä (tähän on varauduttava), mutta jotkut ohittavat ne huomaamatta ja toisille niistä voi tulla ylitsepääsemätön este.Tässä paljon riippuu meistä aikuisista, avustamme ja tuestamme. Ymmärrämmekö me aikuiset, että opiskelu on vakavaa työtä, joka vaatii huomattavaa henkistä, henkistä ja fyysistä rasitusta? Tiedämmekö, että vuoden alku on aina vaikein, varsinkin ekaluokkalaisille. Lisäksi kouluun sopeutuminen ei lopu viikossa tai kahdessa, se vie paljon aikaa. Siksi tässä oppaassa haluamme kertoa sinulle, kuinka voit auttaa lastasi voittamaan ensimmäiset askeleet koulupolulla.

Valitettavasti vanhemmat ovat usein kärsimättömiä, suvaitsemattomia ja itsekkäitä, vaikka he perustelevat tämän "hyvin aikein". Mutta riippumatta tekosyistä, ärsytyksestä, huutamisesta, yhteenotoista, rangaistuksista, kaikki nämä ovat ylimääräisiä stressaavia tilanteita, tämä on aina lapsen tuskaa väärinymmärryksestä ja katkeruudesta. Pääasia on, että tämä vain pahentaa vaikeuksia ja luo uusia ongelmia. Valitettavasti vanhempien toiveet eivät niin usein vastaa heidän lastensa kykyjä. Pettymys, suru ja hämmennys voivat olla hyvin katkeria, kun lapsi, johon olit panostanut niin paljon toiveita, epäonnistuu yksi toisensa jälkeen.

Miksi opiskelu on niin vaikeaa? Miksi sadat tuhannet tytöt ja pojat kärsivät erilaisista kouluongelmista? Valitamme yhä enemmän ohjelmista, menetelmistä ja koulutusjärjestelmästä. Mutta on tärkeää, ettei se ole yksin uusi ohjelma, metodologia, ei yksi oppikirja, ei tiukat määräajat, jolloin kaikkien on työskenneltävä yhtenä. Loppujen lopuksi kaikki eivät voi tehdä sitä yhtenä. He ovat hyvin erilaisia, meidän lapsemme. Toinen kuuntelee opettajaa suu auki ja työhön imeytyneenä kirjoittaa huolellisesti jokaisen kirjaimen, toinen ei istu hetkeäkään hiljaa, ja unelma siisteistä kirjaimista pysyy unelmamme. Yksi henkilö ymmärtää kaiken lennossa, kun taas toisen on selitettävä se useammin kuin kerran tai kahdesti. Toinen loppuu tunnin jälkeen vielä täynnä energiaa, kun taas toinen voi nukahtaa jopa tunnin aikana liiallisen väsymyksen vuoksi.

Jotkut jaksavat hoitaa kaikki koulutyöt kuuden vuoden iässä, kun taas toisten mielestä on parempi viettää vuosi kotona tai päiväkodissa. Ei siksi, että lapsi ei ole valmis opiskelemaan, vaan siksi, että hän ei ole valmis kouluun, koulukuormien määrään, jota hänen on selvitettävä. Ja pointti ei ole vain lapsen älyllisen kehityksen tasossa, vaan hänen kehityksensä ikään liittyvissä ominaisuuksissa, hänen kehonsa varauksissa, hänen terveydentilassaan.

Mitä on kouluun sopeutuminen?

Koulun aloittaminen on yksi vaikeimmista ja ratkaisevimmista hetkistä lasten elämässä, niin sosiaalisesti kuin fysiologisestikin. Nämä eivät ole vain uusia elämän ja toiminnan ehtoja pienelle ihmiselle - ne ovat uusia kontakteja, uusia suhteita, uusia velvollisuuksia. Tänä aikana lapsi solmii uusia koulutoimintaan liittyviä sosiaalisia kontakteja. Lapsen koko elämä muuttuu: kaikki on alistettu opiskelulle, koululle, kouluasioihin ja huoleen. Tämä on erittäin intensiivinen kausi, pääasiassa siksi, että ensimmäisistä koulupäivistä lähtien oppilaille esitetään useita tehtäviä, jotka eivät liity suoraan heidän kokemukseensa ja jotka edellyttävät henkisen ja fyysisen voiman maksimaalista mobilisointia.

Koulussa kaikki on toisin: täällä on melko intensiivistä työtä ja uusi tiukka vaatimusjärjestelmä. Niihin sopeutuminen vie aikaa ja vaivaa.

Lapsen kouluun sopeutuminen (tai sopeutuminen) ei tapahdu heti. Ei kestä päivää tai viikkoa, että pääset mukavasti kouluun oikeasti. Tämä on melko pitkä prosessi.

Lasten optimaalinen aika kouluun sopeutua on 1,5-2 kuukautta.

Jotkut lapset käyvät läpi tämän vaikean ajanjakson pidempään - 3-4 kuukautta.

Äärimmäisissä tapauksissa - koko lukuvuoden.

Sopeutumistyypit.

On olemassa fysiologista, psykologista ja sosiaalista sopeutumista.

SISÄÄNfysiologinen sopeutuminen Päävaiheita on kolme: suuntaa-antava, epävakaan sopeutumisen vaihe ja suhteellisen vakaan sopeutumisen jakso.

Arvioitu vaihe ("fysiologinen myrsky") – kestää 2-3 viikkoa.

Kun vastauksena koko joukkoon uusia vaikutteita, jotka liittyvät siirtymiseen lukio, elimistön järjestelmät reagoivat rajulla reaktiolla ja merkittävällä jännitteellä.

Epävakaa sopeutuminen ("myrskyn tyynnytys") – kestää 3-4 viikkoa.

Kun keho etsii ja löytää optimaalisia vastauksia näihin vaikutuksiin.

Suhteellisen vakaa laite – kestää 5-9 viikkoa.

Kun keho löytää sopivimmat vaihtoehdot kuormitukseen vastaamiseen, joka vaatii vähemmän rasitusta kaikista järjestelmistä (henkinen työ, henkinen kommunikaatiostressi).

Keskimäärin se kestää2 kuukaudesta kuuteen kuukauteen, ja vaikeimmat ovat ensimmäiset - neljäs viikkoa.

Fysiologinen sopeutuminen - riippuu pitkälti lapsen terveydentilasta. Kouluun sopeutumisasteen perusteella lapset jaetaan ryhmiin: lievää, kohtalaista ja vaikeaa sopeutumista osoittaviin.

klohelppo sopeutuminen lapsen kehon toiminnallisten järjestelmien jännitystila kompensoituu ensimmäisen vuosineljänneksen aikana.

klomaltillisia mukautuksia hyvinvoinnin ja terveyden häiriöt ovat selvempiä ja havaittavissa vuoden ensimmäisen puoliskon aikana.

Jotkut lapset sopeutuvat kouluunkovaa . Samaan aikaan merkittävät terveysongelmat lisääntyvät lukuvuoden alusta loppuun.

Psykologinen sopeutuminen lasten saaminen kouluun on yhtä tärkeää. Tämä määrittää, kuinka valmis lapsi on ottamaan vastaan ja ymmärtämään uusia tehtäviä, sekä hänen halunsa oppia ja ymmärtää tietoa.

Psykologinen sopeutuminen liittyy läheisesti lapsen psykologiseen valmiuteen oppia. Todisteena onnistuneesta sopeutumisesta on toisaalta tuottavuus kasvatustoiminnassa ja toisaalta lapsen sisäinen tila, hänen emotionaalinen hyvinvointinsa, sisäisen jännityksen olemassaolo tai puuttuminen.

Kun lapsi aloittaa koulun, mitä vanhemmat odottavat lapseltaan: käyttäytymisen ja arvosanoja?

Useimmiten vanhemmat odottavat lapsiltaan hyviä numeroita ja ahkeraa käytöstä. Mutta lapset eivät aina täytä näitä odotuksia. Tämä voi ilmetä erityisesti kouluun sopeutumisen aikana.6-7-vuotiaat lapset ovat erityisen herkkiä vanhempien ja muiden reaktiolle käyttäytymiseensä, kykyihinsä ja kykyihinsä. Lapsi näkee epäonnistumiset ja epäonnistumiset terävimmin. Muuten, tästä syystä he eivät anna arvosanoja ensimmäisellä luokalla. Voit kuitenkin arvioida lapsen edistymistä ja käyttäytymistä opettajan palautteen perusteella. Jos opettaja sanoo, että lapsi on välinpitämätön ja häiritsee oppitunteja, häntä ei saa moittia missään olosuhteissa. Lapselta pitää saada selville, miksi hän käyttäytyy näin? Mikä ei näytä hänelle selvältä? Selitä, kuinka käyttäytyä oikein. Sama koskee lapsen muuttunutta käyttäytymistä kotona. Usein käy niin, että kurinalainen ja rauhallinen lapsi alkaa yhtäkkiä olla töykeä vanhemmilleen ja olla tottelematon. Samalla on mahdollista, että tällaista käytöstä tapahtuu vain kotona, mutta koulussa lapsi käyttäytyy hyvin. Vanhempien ensimmäinen reaktio lapsen töykeyteen on rangaistus, mutta olisi kuitenkin oikein yrittää ymmärtää syy sellaiseen käyttäytymiseen. Todennäköisesti syy on siinä, että lapsi käyttää kaiken energiansa "oikeaan" käyttäytymiseen koulussa. Rauhallinen käytös luokassa, tottelevaisuus ja huomioiminen aiheeseen vaativat valtavaa jännitystä, ja kotiin tullessaan lapsi yrittää rentoutua toivoen, että hänen vanhempansa ymmärtävät ja tukevat häntä. Lapsen rankaiseminen sopeutumisaikana on ehdottomasti kiellettyä kouluun. Mutta tämä ei tarkoita, että töykeyttä pitäisi rohkaista. On välttämätöntä välttää konfliktitilanteita mahdollisimman oikein. Jos lapsi huutaa ja on töykeä, älä huuda takaisin tai kohdista välittömästi rangaistuksia. On parempi sanoa neutraali lause:

- Olet nyt ärtynyt, ja on epätodennäköistä, että saamme keskustelua. Palaamme häneen, kun olet rauhoittunut.

Yritä halata ja suudella lastasi vielä kerran. Tukesi ei ole koskaan tarpeetonta. On tärkeää auttaa lasta selviytymään oppimisvaikeuksista. Kotitehtävät mukaan lukien. Mutta tässä on yksi varoitus: lapsen on ensin kokeiltava sitä itse, ja vasta kun hän ei onnistu, hän pyytää apua. Jos alun perin istutaan yhdessä tunneille, lapsella ei yksinkertaisesti ole tapana työskennellä itsenäisesti. Hyvin usein vanhemmat, joilla on ollut vaikeuksia sopeutua kouluun ja sen seurauksena koko loppukouluvuoden ajan, suhtautuivat kielteisesti koulutusprosessiin,Kaivos tunteellinen tunnelma ja asenne kouluun voi siirtyä lapsille, mikä aiheuttaa lapselle lisää psykologisia ongelmia sopeutumisaikana.

Siellä on myös takapuoli. Vanhempien liiallinen ja liian optimistinen asenne kouluun, joka voi antaa lapselle vain ruusuisia ajatuksia kouluelämästä. Tämän seurauksena hän ei odota ongelmia ollenkaan, ja ensimmäisten vaikeuksien edessä hän pettyy kouluun sellaisenaan. Loppujen lopuksi hän on varma, että kaikki selviävät osoitetuista tehtävistä helposti, ja vain hän ei onnistu: no, kuinka hän ei voi syyttää itseään siitä, mitä tapahtuu. Lapsen itsetunto laskee ja halu oppia katoaa.Paljon oikeampaa olisi selittää lapselle kaikki koulun ja oppimisen eduista, siellä hankituista tiedoista ja taidoista, mutta muista mainita, että tämä on usein vaikea tehtävä. Että jokainen kohtaa vaikeuksia, ja on tärkeää oppia voittamaan ne, että autat häntä kaikissa tilanteissa. Tämän seurauksena lapsessa kehittyy myönteinen asenne kouluun ja ymmärrys edessä olevista vaikeuksista. Stressin ja jännityksen ilmenemismuodot eivät aina ole tuhoisia. Joissakin tapauksissa huolimattomat ja tottelemattomat lapset päinvastoin alkavat osoittaa epätavallista kurinalaisuutta: he heräävät ja tekevät sängyn itse, eivät ole ristiriidassa vanhempiensa kanssa ja niin edelleen. Vanhemmat ovat iloisia tällaisista muutoksista eivätkä epäile, että tämä on todiste lapsen ongelmista. Tämä käyttäytyminen ei vaadi säätöä, ja todennäköisesti ajan myötä kaikki palautuu normaaliksi. Tässä tarvitaan vanhempien ymmärrystä. Sinun ei pitäisi moittia lastasi siitä, että hän palaa "tavanomaiseen" käyttäytymiseensä.

Sosiaalinen sopeutuminen.

Kun lapsi tulee kouluun, hänen elämäänsä ilmestyy monia uusia ihmisiäuusi sosiaalinen rooli . Menestystä varten sosiaalinen sopeutuminen Kouluun mennessä lapsen on integroitava kouluelämän uusiin olosuhteisiin, nimittäin suhteisiin ikätoverinsa kanssa, opittava työskentelemään yhdessä ja tietyssä tahdissa. Ryhmätyö luokkahuoneessa edellyttää intensiivistä viestintää ja Työskennellä yhdessä sekä muiden opiskelijoiden että opettajan kanssa. Tämä on erittäin vaikea ajanjakso ekaluokkalaisen elämä, in Ensinnäkin siksi, että koulu asettaa opiskelijoille ensimmäisistä päivistä lähtien monia tehtäviä, joita ei voida ratkaista lapsen aikaisemman kokemuksen avulla ja jotka siksi edellyttävät fyysisen ja henkisen voiman käyttöä.

Nykyaikaisissa olosuhteissa tätä tilannetta monimutkaistaa: perheen koulutusvaikutuksen väheneminen, nopea tahti yhteiskunnan elämää ja paljon ristiriitaisen tiedon saamista tiedotusvälineistä. Yhteiskunnallinen elämä edellyttää, että lapsi alistaa omat etunsa koko yhteiskunnan eduille. Kaikki tämä heikentää nuoremman opiskelijan tietoa ympäröivästä maailmasta. Hänen ei ole helppoa ymmärtää itseään hänelle uudessa ympäristössä ja luoda siihen vahvoja, luottamuksellisia ihmissuhteita. Tältä osin pakollista apua sosiaaliseen sopeutumiseen kouluoloihin ei vaadita vain koulun henkilökunnalta, vaan myös ekaluokkalaisten vanhemmille.

Samaan aikaan se, miten lapsi pärjää ryhmässä sopeutumisaikana, määrää usein hänen asemansa luokassa koko hänen koulutuksensa ajan.

Ensimmäisellä luokkalaisella tulee olla kommunikointitaitoja ikätovereiden kanssa, kykyä työskennellä ja toimia yhdessä sekä kykyä rakentaa ystävällisiä ihmissuhteita.Siksi sinun ei pitäisi moittia lapsiasi siitä, että he usein soittavat luokkatovereillesi riippumattomista syistä, juoksevat heidän kanssaan kävelylle tai jäävät myöhään koulun jälkeen.Koulussa lapsen tulee tuntea olevansa mukava, kiinnostava ja hauska luokkatovereidensa keskuudessa, koska heidän arviointinsa ja asenteensa häntä kohtaan ovat hänelle erittäin tärkeitä. Jokainen ekaluokkalainen haluaa olla korvaamaton ystävä ja herättää luottamusta luokkatovereihinsa.Tämä kaikki on osa sosiaalista sopeutumista, eikä sinun pitäisi puuttua tähän prosessiin.

Lisäksi pPositiiviset tunteet, joita lapsi saa kommunikoinnista ikätovereiden kanssa, nopeuttavat ja helpottavat hänen sosiaalista sopeutumistaan.

Myös ekaluokkalaisen tulee olla valmis suorittamaan hänelle annetut uudet tehtävät. koulutehtävät, pystyä tietoisesti hyväksymään opettajan asettamat uudet vaatimukset, noudattamaan sääntöjä ja käyttäytymisnormeja, hallintoa

päivä, asioiden hierarkia jne. Kouluelämän alussa uusien sääntöjen toimeenpano ja noudattaminen on ekaluokkalaiselle vaikea tehtävä. Siksi on ymmärrettävä, että vaatimukset ensimmäisen luokkalaisen koulun sääntöjen ja käyttäytymisnormien noudattamisesta on esitettävä hänelle selkeästi ja täsmällisesti. Tärkeä ehto Lasten sosiaalista sopeutumista palvelevat samat koulun ja vanhempien vaatimukset.

Jokainen vanhemmista opiskeli koulussa, ja heillä on kokemusta, oma koulutus- ja koulutustoiminnan organisointijärjestelmä, jonka he tuntevat omasta koulutuksestaan. Mutta on muistettava, että koulu on jatkuvasti muuttuva organismi. Tästä johtuenOn tärkeää, että vanhemmat ovat tietoisia koulun säännöistä ja laeista. Tällä tavoin voidaan välttää kaksoisstandardit, joita lapsi saattaa joutua perheestä ja koulusta, mikä voi vaikeuttaa jo ennestään vaikeaa vaihetta ekaluokkalaisen elämässä.

Tilanne on monimutkaisempi ujoilla ja sulkeutuneilla lapsilla. Tällaisilla lapsilla on usein tapana viedä suosikkilelunsa kouluun. Monet vanhemmat estävät tämän vedoten siihen, että lapsi on jo kasvanut ja tullut opiskelijaksi, mutta koulu ei ole päiväkoti. Näin ei kuitenkaan pidä tehdä. Lapsi tuntee olonsa epävarmaksi uudessa ympäristössä, ja lelu tuntuu olevan osa vanhaa, tuttua

rauha - auttaa häntä tuntemaan olonsa vauraammaksi. Joten anna hänen ottaa lelu mukanaan, mutta selitä lapselle, että hän voi leikkiä sillä vain taukojen aikana.

Emme saa unohtaa kehitysvammaisten lasten kouluun sopeutumisen erityispiirteitä, erityisesti hyperaktiivisten, kehitysvammaisten, autismikirjon häiriöistä kärsivien lasten jne. Tällaisten ekaluokkalaisten vanhempien on paljon vaikeampaa selviytyä tilanteen mukaan, ja heidän olisi paljon tarkoituksenmukaisempaa ottaa yhteyttä asiantuntijoihin etukäteen . Vain näin vanhemmat voivat olla varmoja siitä, että he ratkaisevat ongelman parhaalla tavalla ja auttavat lasta käymään kouluun sopeutumisajan läpi kivuttomammin.

Tärkeintä tänä aikana on noudattaminenpäivittäinen rutiini .Päivittäiset rutiinit muuttuvat tänä aikana paljon, mutta tämä ei tarkoita sitä, että rutiinista voisi luopua kokonaan.Varsinkin ensimmäisinä harjoituskuukausina on tärkeää, että lapsi organisoinukkua koulun jälkeen . Tämä on paras vaihtoehto poistaa hermostunut jännitys. Joka tapauksessa koulun jälkeen sinun ei pidä rasittaa lastasi akateemisella toiminnalla, anna lapsen ensin levätä. Ihannetapauksessa sinun täytyy viettää tämä aika hänen kanssaan tekemällä jotain, jota hän todella rakastaa, ja vasta sen jälkeen voit alkaa tehdä läksyjäsi.

Toisaalta sitä ei pidä kysyä ensimmäisellä luokalla, toisaalta sitä tapahtuu eri tavoin. On ehdottomasti kiellettyä istua tekemään läksyjä ennen nukkumaanmenoa. On parempi tehdä tämä päivällä, koska lasten aivotoiminta on huipussaan15-16 tunnin ajan. Ennen nukkumaanmenoa on parasta käydä kävelyllä raikkaassa ilmassa.

Lapsen kouluun sopeutumisen aikana ja muina aikoinakävelyn tulisi kestää vähintään 3-4 tuntia päivässä , tämä on juuri se kesto, jonka lääkärit suosittelevat. Tämä Paras tapa tasapainottaa staattisen kuormituksen ja fyysisen aktiivisuuden tasapainoa. Liikuntatunteja ei kannata laskea, 2 tuntia viikossa ei riitä. Tutkimuksen mukaan ekaluokkalainen tarvitsee11 tuntia hyvää unta . Lapsi on parasta laittaa nukkumaan klo 21. Nousuaika on asetettava niin, että ekaluokkalainen ehtii aamulla syömään aamiaisen, tekemään harjoituksia ja vihdoin herätä ennen tunteja. Aamiaisen tulee olla täydellinen.

Säännöt, jotka auttavat lastasi kommunikoimaan:

Kuuluisa opettaja ja psykologi Simon Soloveichik, jonka nimi on merkittävä koko oppilaiden, vanhempien ja opettajien sukupolvelle, julkaisi yhdessä kirjassaan säännöt, jotka voivat auttaa vanhempia valmistamaan lapsensa itsenäiseen elämään luokkatovereidensa keskuudessa koulussa sopeutumisaikana. Vanhempien tulee selittää nämä säännöt lapselle ja heidän avullaan valmistella lasta aikuiseen elämään.

Älä ota jonkun muun, mutta älä myöskään anna pois omaasi.

He pyysivät - anna se, he yrittävät ottaa sen pois - yritä puolustaa itseäsi.

Älä taistele ilman syytä.

Jos he soittavat sinulle, mene, jos he eivät soita, kysy lupaa pelata yhdessä, se ei ole häpeällistä.

Pelaa rehellisesti, äläkä petä tovereitasi.

Älä kiusaa ketään, älä kerjää, älä kerjää mitään. Älä pyydä keneltäkään mitään kahdesti.

Ole tarkkaavainen siellä, missä sinun on oltava tarkkaavainen.

Älä itke arvosanojesi takia, ole ylpeä. Älä väittele opettajan kanssa arvosanoista, äläkä loukkaannu opettajasta arvosanoista. Yritä tehdä kaikki ajoissa ja ajattele hyviä tuloksia, saat ne varmasti.
Älä ujostele tai panettele ketään.
Yritä olla varovainen.
Sano useammin: olkaamme ystäviä, leikitään, mennään yhdessä kotiin.
Muistaa! Et ole paras, et ole huonoin! Olet ainutlaatuinen itsellesi, vanhemmillesi, opettajillesi, ystävillesi!

Lauseet lapsesi kanssa kommunikointiin:

Ei suositeltuja lauseita viestintään: - Olen kertonut sinulle tuhat kertaa, että...
-Kuinka monta kertaa minun pitäisi toistaa...
-Mitä ajattelet...
-Onko sinun todella vaikea muistaa, että...
-Sinä tulet…
- Olet kuin...
-Jätä minut rauhaan, minulla ei ole aikaa...
-Miksi Lena (Nastya, Vasya jne.) on tällainen, etkä sinä...

Olet älykäs, kaunis (jne.).
- On niin hyvä, että minulla on sinut.
- Voit hyvin.
-Rakastan sinua erittäin paljon.
-Kuinka hyvin teit sen, opeta minulle myös tämä.
-Kiitos, olen erittäin kiitollinen sinulle.
- Ilman sinua, en olisi koskaan selvinnyt tästä.

Esikoululaiset odottavat yleensä kouluelämän alkamista. He ovat innokkaita uuteen tietoon, kouluelämään ja mahdollisuuteen tuntea itsensä itsenäisemmäksi. Mutta tapahtuu, että lasten koulusopeutumisprosessi häiriintyy ja oppimisessa syntyy vaikeuksia. Psykologit puhuvat yhä enemmän sellaisesta ilmiöstä kuin koulun sopeutumishäiriö. Lapsipsykologi auttaa sinua selviytymään kaikista ikään liittyvistä ja sosiaalisista vaikeuksista kehityksen varrella.

Kun lapsi menee ensimmäiselle luokalle, hän tapaa uusia ystäviä ja tapaa uusia aikuisia. Tämä on vaikea aika. Lapsen ei ole helppoa oppia luomaan kontakteja kaikkiin ja ylläpitämään koulukuria. Psykologien mukaan kuusivuotias lapsi ei ole vielä muodostanut persoonallisuutta, joka tottuu helposti kouluyhteisöön ja velvollisuuksiin.

Ensiluokkaisten sopeutumattomuus ilmenee tunnetaustan heikkenemisenä ja väsymyksen ilmaantumisena. Yleensä tämä tapahtuu harjoittelun ensimmäisinä viikkoina. Tämä johtuu elämäntapojen muutoksista, lisääntyneestä työmäärästä ja syksyn sään muutoksista. Lapsesta tulee ärtyisä, oikukas, ruokahalu vähenee ja unihäiriöt vähenevät. Hänen on vaikea herätä aamulla ja vaikea nukahtaa illalla. Disadapaatio kestää enintään kuukauden, sitten lapsi tottuu kouluelämään. Koulut lyhentävät usein kouluaikoja auttaakseen lapsia sopeutumaan paremmin.

Miten vanhempien tulee käyttäytyä välttääkseen lapsensa sopeutumishäiriöt?

Järjestelmää on noudatettava, jopa viikonloppuisin. Näin lapsi tottuu helpommin kouluelämään eikä kärsi hermoromahduksesta.

Kun teet läksyjä, tee ensin kirjalliset, sitten suulliset, mikä helpottaa oppimateriaalin hallitsemista.

Pidä lyhyitä taukoja kotitehtäviä tehdessäsi.

Kannattaa levätä kunnolla ennen koulua. Sinun ei tarvitse ylikuormittaa lastasi koulutöillä kesäloman aikana.

Kiitä lasta koulumenestyksestä, lisää hänen itsetuntoaan ja rohkaise häntä opinnoissaan.

Järjestämme kotiin mukavan työpaikan oppituntien valmistelua varten. Tuolin tulee olla mukava ja istua suorassa.

Vanhempien on järjestettävä lapsen koulutusprosessi siten, että hän voi levätä täysin. On hyvä, jos ekaluokkalainen ottaa pienet päiväunet koulun jälkeen, se auttaa palauttamaan voimat. Aamupalaksi kannattaa valmistaa jotain kevyttä. Jos lapsi ei halua syödä koulussa, häntä ei tarvitse pakottaa. Sopeutumisvaiheessa ruokahalu heikkenee. Anna lapsesi syödä, kun hänellä on todella nälkä. Kaikki lapset eivät syö valtion ruokaa, se on okei, lapsen on parempi syödä lounasta kotona.

Ennen kuin lähetät lapsen kouluun 6-vuotiaana, kannattaa miettiä, onko hän valmis koulustressiin. Usein lapsi on valmis oppimaan, mutta vain aikuisen läsnä ollessa. Opettajan auktoriteetti hänelle tässä iässä on kiistaton. Ja vanhemmat ovat lapsen ymmärryksen mukaan koulutustilanteen ulkopuolella, joten sinun ei tarvitse kuunnella heitä. Kotona oppilas käyttäytyy eri tavalla ja jättää huomiotta aikuisten neuvot. Tämä ilmiö on väliaikainen.

Kuinka vanhemmat voivat ymmärtää, että sopeutuminen sujuu hyvin?

Lapsi on terve, ei valita päänsärkyä, hänellä on hyvä ruokahalu eikä näytä väsyneeltä.

Ensimmäinen luokkalainen herää aamulla omikseen ja tuntee olonsa levänneeksi.

Lapsi suorittaa läksyt onnistuneesti ja hänellä on aikaa rentoutua ja käydä kävelyllä.

Voit auttaa lasta rentoutumaan koulun jälkeen antamalla kevyen hieronnan. Hierontamatot, pään ja korvalehtien hieronta ovat hyödyllisiä. Voit tehdä kevyttä voimistelua.

Vanhempien tehtävänä on olla mahdollisimman tarkkaavainen ja herkkä lapselle, jolloin ekaluokkalainen sopeutuu nopeasti ja helposti koulun elämäntapaan.

Monet välittävät tämän pelon lapsilleen, jotka eivät ole vielä oppineet, mitä koulu on. Ja lapsi näkee elämässään tulevat muutokset mielenkiintoisena ja tuntemattomana. Loppujen lopuksi fysiologisten ominaisuuksiensa vuoksi lapsi tässä iässä on uteliaampi kuin sinä ja minä, aikuiset. Joten mietitään kuinka voimme koulupäivät olla sammuttamatta sitä kiinnostuksen kipinää lapsen sielusta. Meillä on koko kesä edessä.

vertailla koulujärjestelmää päiväkotijärjestelmään vetäen rinnastuksia lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien ja hänen tulevien epäonnistumistensa välillä koulussa. Ymmärtämättään aikuiset luovat peloillaan ja erosanoillaan "parhailla aikeilla" lapselle kielteisen ohjelman hänen kouluelämäänsä. Jokaisella aikuisella on oma (onnistunut tai vähemmän onnistunut) koulukokemus, ja lapsi hankkii oman. Vanhempien vastuu on suojella ja auttaa lasta voittamaan tämän polun vaikeudet. Olihan koulun arjessa hauskoja hetkiä! Tarinoistasi tästä on vain hyötyä ja ne auttavat lievittämään osan lapsen stressistä ennen tuntematonta tulevaisuutta. Hauskoja tarinoita kuuluisia kirjailijoita, kuten V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, ovat myös avustajiasi.

Kotikoulutusjärjestelmä ottaa huomioon lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet, ja tämä on sen etu. Kaikki tietävät sen tunteen, kun pitkän tauon jälkeen joutuu järjestämään päivittäisiä rutiineja ja muuttamaan tottumuksia kiireessä. Tämä annetaan aina suurella vaivalla ja aiheuttaa luonnollista hylkäämistä lähestyvistä muutoksista. Jos aloitat , voit välttää stressiä ja hyväksyä muutoksen positiivisella tavalla. Myös lasta kouluun valmisteltaessa on parempi aloittaa se jo kesäloman ensimmäisestä kuukaudesta.

Ø organisaatio;

Ø viestintätaitojen kehittäminen;

Ø riippumattomuus;

Ø opiskelutaitojen kehittäminen;

Lapset käyvät läpi tämän vaiheen eri nopeuksilla, monilla kriisin huippu osuu koulun ensimmäisiin kuukausiin tai vain kesäkuukausiin. Lapsen on vaikea hallita tunteitaan koulunkäynnistä, ja ne ovat varsin erilaisia. Usein tulee tilanteita, jolloin lapset alkavat aktiivisesti protestoida kasvamistaan vastaan, mikä näkyy sekä käyttäytymisessä (taaperolasten matkiminen) että fysiologiassa (virtsan- ja ulosteenpidätyskyvyttömyys, puheongelmat jne.). Vanhempien ei tule hävetä levotonta ihmistä, varsinkaan vieraiden ihmisten läsnä ollessa, eivätkä ystäviensä lapsia saa asettaa hänelle esimerkkinä. Jokainen käy läpi tämän vaiheen eri tavalla, mutta

Pelit ovat loistava tapa tutustua lapseesi paremmin. Voit aloittaa hyvän iltaperinteen lautapelit koulutussuunta 6-7-vuotiaille lapsille. On parasta pelata koko perheen kanssa kilpailuhengen luomiseksi. Kehitystä varten sanastoa Voit ajoittain pelata "sanoja" lapsesi kanssa, mikä kehittää myös älykkyyttä. Kiinnostusta tulevia opintoja kohtaan voi herättää koulun roolipeleillä. Opettajan roolia yrittäessään lapsi näyttää tietonsa aikuisille, ja opiskelijan roolissa hän hankkii uutta tietoa paljon helpommin kuin oikeassa koulussa.

Sopii tähän roolipelejä kauppaan, kävellen oikeiden myymälöiden ympärillä oppiakseen laskemaan. Arjen matematiikka hallitaan hyvin kaikkialla arkitilanteissa: rypäletertun marjojen laskeminen, pyykkinarut köydessä, karkkien, nyytien yms jakaminen tasapuolisesti perheenjäsenten kesken. Aritmeettiset tehtävät piirakoista tai piirakkapalat, jotka on jaettava tasaisesti kaikkien perheenjäsenten kesken, auttavat lastasi helposti ratkaisemaan abstrakteja matematiikkatehtäviä koko peruskoulun ajan.

Voit varata tähän 15-20 minuuttia päivittäin. On parempi aloittaa kesän ensimmäisestä kuukaudesta, koska kestävien tapojen vakiinnuttaminen kestää vähintään kaksikymmentäyksi päivää. Toimimalla lapsen temperamentin mukaisesti, järjestelmällisesti ja määrätietoisesti voidaan saavuttaa hyvät tulokset syyskuuta mennessä.

Tämä tunne on erittäin tärkeä, jotta lapsen on helpompi tottua koulurutiiniin. Seitsemänvuotiaan on tietysti edelleen vaikea navigoida minuuteissa, joten "erikoiskello" tulee apuun. Tämä on kellotaulu, jossa on numeroiden sijasta kuvia, jotka kuvaavat toimintoja, jotka on tehtävä siihen aikaan vuorokaudesta. Kun teet tällaisia kelloja, voit näyttää Luovat taidot, ideoita on helppo löytää Internetistä. Jotta kello toimisi, voit asettaa siihen oikean mekanismin ja kiinnittää ajoittain lapsen huomion käsien liikkeisiin ympyrässä. Jos hän on kiinnostunut kellon numeroiden merkityksestä, voit kertoa hänelle perusasiat ja opettaa kuinka laskea kellonaika tunteina ja minuutteina. Opettaaksesi lapsen järjestäytymään voit tutustua hänelle temaattisiin satuihin, esimerkiksi lukea hänelle E. Schwartzin "Tarina kadonneesta ajasta".

Tämä hetki on vaikein ja välttämättömin kouluelämässä niin tarpeellisten itsenäisyyden ja itsepalvelutaitojen kehittymiselle lapsessa.

6-7-vuotiaana lapsi pystyy jo suorittamaan joitain kotitöitä. On tarpeen korostaa niitä velvollisuuksia, jotka lapsen on suoritettava itsenäisesti. Olkoon se aluksi yksi tai kaksi asiaa, mutta sinun on varmistettava, että niiden tekemisestä tulee lapselle tapa. On hyvä, jos tämän ikäisellä lapsella on lemmikki. Sitten voit uskoa hänelle oikeuden ruokkia lemmikkisi päivittäin ja seurata kotinsa tilaa (tarjotin, wc). Lapsen ei tarvitse siivota eläimen ulosteita, mutta hän voi omistajana seurata tilannetta ja ilmoittaa siivouksen tarpeesta viipymättä aikuiselle.

Lisäksi on tarpeen osoittaa lapselle alue, josta hän on vastuussa taloa siivottaessa. Tämä voisi olla nurkka leluineen, jossa hän perustaa oman järjestyksensä, johon ei voi puuttua. Ei ole niin tärkeää kuinka puhdas tämä alue on, vaikka on myös tarpeen totutella lapsi puhtauteen ja siisteyteen, mutta tämä tulee ajan kanssa. Päätehtävänä on muodostaa lapsessa vastuuntunto hänen huomionsa kohteena olevista asioista. Henkilökohtainen esimerkki on myös tärkeää, joten vanhempien on jaettava kotitalousvelvollisuudet pätevästi keskenään eikä oltava laiskoja suorittamaan niitä ajoissa.

Valmista lapsesi psykologisesti menestymään koulussa. Opettajat auttavat sinua muussa.

Onnea teille rakkaat vanhemmat!!!

Opettaja perusluokat korkein luokka

MBOU lukio nro 4, Vyazma, Smolenskin alue

Maksimova Valentina Sergeevna

Ladata:

Esikatselu:

Kuinka auttaa lasta sopeutumaan kouluelämään helpommin.

Toukokuun lopussa järjestetään päiväkodin valmistujaiset ja edessä on raikas kesä. Mutta tulevien ekaluokkalaisten vanhemmat ovat huolissaan, heitä pelottaa tuntematon: kuinka poikani tai tyttäreni sopeutuu kouluympäristöön? Vanhemmat kokevat luonnollista jännitystä, joka liittyy heidän lapsensa liittyessä ekaluokkalaisten joukkoon. Moderni koulu aiheuttaa pelkoa. Viime aikoina kaikki ovat puhuneet liittovaltion oppilaitoksista, TESTEITÄ, SEURANTAISTA, KOKEISTA ja muista "kauhutarinoista", kuten: "Koulu ei ole päiväkoti, ne pakottavat sinut tottelemaan, siellä kaikki on tiukkaa!" Monet aikuiset välittävät nämä epäilykset ja pelot lapsilleen ja lastenlapsilleen, jotka eivät ole vielä oppineet, mitä koulu on.
Monet välittävät tämän pelon lapsilleen, jotka eivät ole vielä oppineet, mitä koulu on. Ja lapsi näkee elämässään tulevat muutokset mielenkiintoisena ja tuntemattomana. Loppujen lopuksi fysiologisten ominaisuuksiensa vuoksi lapsi tässä iässä on uteliaampi kuin sinä ja minä, aikuiset. Joten selvitetään, kuinka emme voi sammuttaa sitä kiinnostuksen kipinää lapsen sielusta jo ennen koulupäiviä. Meillä on koko kesä edessä.

Älä ole negatiivinen lapsesi suhteenvertailla koulujärjestelmää päiväkotijärjestelmään vetäen rinnastuksia lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien ja hänen tulevien epäonnistumistensa välillä koulussa. Ymmärtämättään aikuiset luovat peloillaan ja erosanoillaan "parhailla aikeilla" lapselle kielteisen ohjelman hänen kouluelämäänsä. Jokaisella aikuisella on oma (onnistunut tai vähemmän onnistunut) koulukokemus, ja lapsi hankkii oman. Vanhempien vastuu on suojella ja auttaa lasta voittamaan tämän polun vaikeudet. Olihan koulun arjessa hauskoja hetkiä! Tarinoistasi tästä on vain hyötyä ja ne auttavat lievittämään osan lapsen stressistä ennen tuntematonta tulevaisuutta. Hauskat tarinat kuuluisista kirjailijoista, kuten V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, auttavat myös sinua.

Mihin kannattaa kiinnittää erityistä huomiota?

Kotikoulutusjärjestelmä ottaa huomioon lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet, ja tämä on sen etu. Kaikki tietävät sen tunteen, kun pitkän tauon jälkeen joutuu järjestämään päivittäisiä rutiineja ja muuttamaan tottumuksia kiireessä. Tämä annetaan aina suurella vaivalla ja aiheuttaa luonnollista hylkäämistä lähestyvistä muutoksista. Jos aloitatvalmistaudutaan tuleviin muutoksiin etukäteen ja asteittain, voit välttää stressiä ja hyväksyä muutoksen positiivisella tavalla. Myös lasta kouluun valmisteltaessa on parempi aloittaa se jo kesäloman ensimmäisestä kuukaudesta.

Lapsen kouluun valmistaminen tapahtuu useilla alueilla:

organisaatio;
viestintätaitojen kehittäminen;
itsenäisyys;
opiskelutaitojen kehittäminen;

Sinun on keskityttävä lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen.Peruskoulun opettajat huomauttavat, että nykylapset muuttuvat hyvin nopeasti, ovat erittäin liikkuvia koulutuksessa ja voivat hyvin nopeasti täyttää tietämyksensä aukot. Mutta opettaa lasta kommunikoimaan muiden lasten kanssa, kehittää hänessä parhaita henkilökohtaisia ominaisuuksia, jotka auttavat onnistuneessa oppimisessa ja sopeutumisessa kouluympäristössä - tämä on vanhempien, ei opettajien, tehtävä. Kotiympäristössä voit kehittää lapsesi itsenäisyyttä, ajantajua, kykyä puolustaa etujaan ja monia muita taitoja, jotka auttavat häntä selviytymään ensimmäisen koulutusvuoden kriisistä.
6-7 vuoden iässä lapsen kehossa tapahtuu merkittäviä fysiologisia ja psykologisia muutoksia.Lapset käyvät läpi tämän vaiheen eri nopeuksilla, monilla kriisin huippu osuu koulun ensimmäisiin kuukausiin tai vain kesäkuukausiin. Lapsen on vaikea hallita tunteitaan koulunkäynnistä, ja ne ovat varsin erilaisia. Usein tulee tilanteita, jolloin lapset alkavat aktiivisesti protestoida kasvamistaan vastaan, mikä näkyy sekä käyttäytymisessä (taaperolasten matkiminen) että fysiologiassa (virtsan- ja ulosteenpidätyskyvyttömyys, puheongelmat jne.). Vanhempien ei tule hävetä levotonta ihmistä, varsinkaan vieraiden ihmisten läsnä ollessa, eivätkä ystäviensä lapsia saa asettaa hänelle esimerkkinä. Jokainen käy läpi tämän vaiheen eri tavalla, muttaAuttaaksesi esikoululaista siirtymään uuteen kehitysvaiheeseen, sinun on totutettava hänet innovaatioihin vähitellen.Halu jäädä ikuisesti huolettomaan lapsuuteen perustuu epävarmuuteen ja tulevaisuuden pelkoon. Siksi lapsen luo ei tarvitse tulla loputtomilla ”pakollisilla”, on parempi laajentaa hänen velvollisuuksiaan, mutta samalla jättää tilaa hänen kiinnostuksilleen. Joskus voit huijata hänen kanssaan, viettää enemmän aikaa pelaamalla yhdessä, kommunikoimalla perheesi kanssa.
Valmistelemme siis lasta vähitellen, huomaamattomasti hänen elämänsä, vaikkakin vielä lyhyen, uuteen asemaan:

Jännittäviä pelejä, jotka vahvistavat hankittua tietoa ja hallitsevat uusia.

Pelit ovat loistava tapa tutustua lapseesi paremmin. Voit aloittaa hyvän iltaperinteen opettavista lautapeleistä 6-7-vuotiaille lapsille. On parasta pelata koko perheen kanssa kilpailuhengen luomiseksi. Lapsen sanaston kehittämiseksi voit ajoittain pelata "sanoja" hänen kanssaan; tämä kehittää myös älykkyyttä. Kiinnostusta tulevia opintoja kohtaan voi herättää koulun roolipeleillä. Opettajan roolia yrittäessään lapsi näyttää tietonsa aikuisille, ja opiskelijan roolissa hän hankkii uutta tietoa paljon helpommin kuin oikeassa koulussa.

Tähän sopivat roolipelit kaupassa, oikeiden myymälöiden kiertely opetella laskemaan. Arjen matematiikka hallitaan hyvin kaikkialla arkitilanteissa: rypäletertun marjojen laskeminen, pyykkinarut köydessä, karkkien, nyytien yms jakaminen tasapuolisesti perheenjäsenten kesken. Aritmeettiset tehtävät piirakoista tai piirakkapalat, jotka on jaettava tasaisesti kaikkien perheenjäsenten kesken, auttavat lastasi helposti ratkaisemaan abstrakteja matematiikkatehtäviä koko peruskoulun ajan.

Voit varata tähän 15-20 minuuttia päivittäin. On parempi aloittaa kesän ensimmäisestä kuukaudesta, koska kestävien tapojen vakiinnuttaminen kestää vähintään kaksikymmentäyksi päivää. Toimimalla lapsen temperamentin mukaisesti, suunnitelmallisesti ja määrätietoisesti voit saavuttaa hyviä tuloksia syyskuuhun mennessä.

Kehitä lapsen ajantajua.

Tämä tunne on erittäin tärkeä, jotta lapsen on helpompi tottua koulurutiiniin. Seitsemänvuotiaan on tietysti edelleen vaikea navigoida minuuteissa, joten "erikoiskello" tulee apuun. Tämä on kellotaulu, jossa on numeroiden sijasta kuvia, jotka kuvaavat toimintoja, jotka on tehtävä siihen aikaan vuorokaudesta. Kun teet tällaisia kelloja, voit näyttää luovuutesi, ideoita löytyy helposti Internetistä. Jotta kello toimisi, voit asettaa siihen oikean mekanismin ja kiinnittää ajoittain lapsen huomion käsien liikkeisiin ympyrässä. Jos hän on kiinnostunut kellon numeroiden merkityksestä, voit kertoa hänelle perusasiat ja opettaa kuinka laskea kellonaika tunteina ja minuutteina. Opettaaksesi lapsen järjestäytymään voit tutustua hänelle temaattisiin satuihin, esimerkiksi lukea hänelle E. Schwartzin "Tarina kadonneesta ajasta".

Kotitaloustehtävien jako.

Tämä hetki on vaikein ja välttämättömin kouluelämässä niin tarpeellisten itsenäisyyden ja itsepalvelutaitojen kehittymiselle lapsessa.

Lisäksi on tarpeen osoittaa lapselle alue, josta hän on vastuussa taloa siivottaessa. Tämä voisi olla nurkka leluineen, jossa hän perustaa oman järjestyksensä, johon ei voi puuttua. Ei ole niin tärkeää kuinka puhdas tämä alue on, vaikka on myös tarpeen totutella lapsi puhtauteen ja siisteyteen, mutta tämä tulee ajan kanssa. Päätehtävänä on muodostaa lapsessa vastuuntunto hänen huomionsa kohteena olevista asioista. Myös henkilökohtainen esimerkki on tärkeä, joten vanhempien on jaettava kotitalousvelvollisuudet pätevästi keskenään eikä olla laiskoja suorittamaan niitä ajoissa.

Valmista lapsesi psykologisesti menestymään koulussa. Opettajat auttavat sinua muussa.

Onnea teille rakkaat vanhemmat!!!

Korkeimman luokan peruskoulun opettaja

MBOU lukio nro 4, Vyazma, Smolenskin alue

Maksimova Valentina Sergeevna