Résumé des activités parascolaires sur le thème "journée de la langue russe". Résumé de la leçon sur le développement du discours "Journée internationale de la langue russe

Tâches:

1) montrer le développement et l'amélioration de la langue russe en tant que reflet des changements dans la vie complexe et diversifiée du peuple et de la société;

2) former la capacité de composer un discours monologue, de parler devant un public, de défendre sa position;

3) favoriser l'amour et le respect de la langue russe, le désir de l'étudier.

« La langue est l'histoire d'un peuple. La langue est le chemin de la civilisation et de la culture... C'est pourquoi l'étude et la préservation de la langue russe ne sont pas une occupation vaine sans rien faire, mais un besoin urgent... La langue russe entre des mains habiles et des lèvres expérimentées est belle , mélodieux, expressif, flexible, obéissant, adroit et vaste".

I.A. Kouprine

introduction

Prof

Si tu veux discuter du destin
Si vous cherchez un jardin fleuri,
Si vous avez besoin d'une base solide
Apprenez la langue russe !

Il est votre mentor, grand, puissant,
Il est traducteur, il est chef d'orchestre.
Si vous prenez d'assaut la connaissance de la pente raide
Apprenez la langue russe !

Amère vigilance, l'infini de Tolstoï,
Un pur printemps des paroles de Pouchkine.
Brillez avec le miroir du mot russe
Apprenez la langue russe !

Bonjour gars! Aujourd'hui, nous avons une leçon très intéressante avec vous. Elle sera consacrée à la Journée de la langue russe.

Journée de la langue russe- Jour férié russe et international dédié à. Elle est célébrée le jour de l'anniversaire : dans la Fédération de Russie, la fête a été instituée en 2011 ; c a été fondée en 2010.

Aujourd'hui, nous allons tous parler de la langue russe, l'explorer. Nous ferons également un travail intéressant : vous participerez tous à la rédaction d'un journal consacré à la journée de la langue russe. Vous avez du papier de couleur, des ciseaux, de la colle. Pendant que vos camarades de classe parlent, vous devrez noter les informations les plus intéressantes ou nécessaires sur des feuilles de papier de couleur et les coller sur du papier Whatman. Vous pouvez choisir la forme de l'autocollant, comme la camomille. Vous pouvez dessiner une main sur du papier de couleur, la découper, la coller sur un papier Whatman et y écrire des informations. Sur des feuilles de papier séparées (vous pouvez aussi sur du papier de couleur), écrivez la réponse à la question : pourquoi est-il nécessaire d'apprendre le russe ? N'oubliez pas de signer vos noms. (Vous pouvez commencer par les mots "Vous devez apprendre la langue russe pour ...")

Élève (1) Les écrivains russes, maîtres du mot, admiraient la langue russe, notaient ses particularités, son originalité, son unicité.

Le célèbre écrivain K.G. Paustovsky, se référant à ses contemporains, nous rappelle : « Nous avons reçu la possession de la langue russe la plus riche, la plus précise, la plus puissante et la plus magique » ( Diapositive 4)

Elève (2) .Grand critique V.G. Belinsky a noté : « La langue russe est extrêmement riche. flexible et pittoresque pour exprimer des concepts naturels simples. "

Disciple (1). «Nous devons protéger la langue de l'engorgement, en nous rappelant que les mots que nous utilisons maintenant serviront pendant de nombreux siècles après nous à exprimer des idées et des pensées qui nous sont inconnues, à créer de nouvelles créations poétiques qui défient notre prévoyance. Et nous devrions être profondément reconnaissants aux générations précédentes qui nous ont apporté cet héritage - un langage figuratif, vaste et intelligent " (S. Marshak).

Disciple (2). "En ce qui concerne l'attitude de chacun envers sa langue, on peut juger avec une précision absolue non seulement son niveau culturel, mais aussi sa valeur civique." (K.G. Paustovski).

Prof. Mais qu'arrive-t-il à notre « grande, puissante et libre langue ? Les gens ont commencé à oublier son pouvoir et sa dignité. Et cela menace de désastre, de catastrophe. Vous pouvez crier "SOS". La langue est en danger !

"Chronique historique" (parlant ______________)

La langue russe est avant tout la langue du peuple russe. Il appartient aux langues slaves. La relation des langues slaves est due au fait qu'elles sont issues d'une seule langue dans un passé lointain - le slave commun, qui s'est désintégré aux 5e-6e siècles de notre ère. Toutes les langues slaves modernes sont divisées en 3 groupes : le slave du sud, le slave occidental et le slave oriental. Au groupe slave oriental formé enXIV-XVsiècles, avec l'ukrainien et le biélorusse, la langue russe appartient également. La langue nationale russe a été formée sur la base des dialectes de Moscou et de ses environs. Le créateur de la langue littéraire russe moderne est A.S. Pouchkine, qui a combiné la langue littéraire russe des époques précédentes avec la langue parlée commune. Le grand poète russe a complété ce que M.V. Lomonossov, N.M. Karamzine, I.A. Krylov, A.S. Griboïedov. Lors de l'inauguration du monument à Pouchkine à Moscou, Ivan Sergueïevitch Tourgueniev a déclaré : « Il ne fait aucun doute qu'il a créé notre langage poétique, notre langage littéraire et que nous et nos descendants ne pouvons que suivre le chemin tracé par son génie… ». Et N.V. Gogol a dit à propos de Pouchkine : « En lui, comme dans un lexique, se trouvait toute la richesse, la force et la flexibilité de notre langue. Il est plus que quiconque, il a encore repoussé ses limites et a davantage montré tout son espace. »

Supplément enseignant :

Ainsi, l'histoire de la langue littéraire russe est généralement divisée en 3 périodes:

Ancienne langue russe (slave oriental) - du 6e au 14e siècle environ;

La langue de la nationalité russe (grand russe) - du 14e au 17e siècle;

Langue nationale russe (du XIVe siècle à nos jours).

Saviez-vous que notre langue a conservé dans sa composition les mots slaves communs : tête, main, dent, côté, nez, cheveux - mots désignant le nom des parties du corps ; mots dénotant la parenté : fils, fille, mère, grand-père ; intervalles de temps : jour, nuit, printemps, hiver ; noms abstraits : volonté, colère, vérité, travail, honneur. Les verbes aller, s'asseoir, dormir, manger ; les adjectifs bleu, jaune, fort, vieux, jeune, grand proviennent également de la langue slave commune.

De nombreux mots slaves anciens ont également survécu dans la langue moderne : brave, mal, bonjour, captivité, temps, soif, bien, chef.

"La langue russe dans le monde moderne" (Parlant ______________)

En 1934, l'écrivain russe Alexeï Tolstoï déclarait : « Le temps viendra (et il n'est pas loin) - la langue russe commencera à être étudiée le long de tous les méridiens du globe. Et ce moment est venu. La langue russe est utilisée par les peuples de la CEI comme moyen de communication interethnique. Dans toutes les sphères de la vie publique : politique (réunions, sommets, conférences), économique (contacts commerciaux, coentreprises, accords), culturelle (science, médias, fiction) - la langue russe est utilisée. De nos jours, plus de 2000 langues sont connues, et seulement 6 langues sont des langues mondiales : le français, l'anglais, le chinois, l'espagnol, l'arabe et le russe. Tout document officiel de l'ONU est distribué dans ces six langues. On pense que plus de 250 millions de personnes parlent russe. De nos jours, la langue russe est très populaire dans le monde, elle est étudiée dans plus de quatre-vingt-dix pays du monde. Pour organiser et gérer ce travail, l'Association internationale des professeurs de langue et littérature russes a été créée en 1967, et à partir de la même année, la revue "La langue russe à l'étranger" a commencé à être publiée. La personnalité publique mondialement connue de l'Inde Jawaharlal Nehru a déclaré : « La langue russe est l'une des plus grandes langues du monde. Aujourd'hui, il joue un rôle important non seulement dans la vie politique, mais aussi dans la vie culturelle et scientifique des peuples. »

Qu'allez-vous écrire sur du papier Whatman ? Résumons les informations.

Supplément enseignant :

Saviez-vous que la langue russe est constamment enrichie de mots d'autres langues ? Une fois le nombre de mots étrangers en russe était de 10%. Fondamentalement, ce sont des mots désignant des concepts, des phénomènes du domaine de la politique, de la culture, de la science, de la technologie, de l'art. Des langues grecque et latine, des mots nous sont venus : grammaire, morphologie, épithète, physique, cirque, musée, atome. De nombreux mots du domaine de la musique sont d'origine italienne : duo, trio, quatuor, sérénade, opéra. Le russe a emprunté beaucoup de mots au français : manteau, bouillon, passager, paysage, piano, chef d'orchestre, séance. Il existe de nombreux mots d'origine anglaise dans notre langue : football, basketball, champion, sports, leader.

"Vivre comme la vie" (N.V. Gogol)(Parlant ______________)

La langue russe, comme les autres langues, se développe, s'améliore, change constamment, car c'est un dépositaire de la pensée humaine. Le grand professeur de russe KD Ushinsky a bien dit à ce sujet: "La langue est le lien le plus vivant, le plus abondant et le plus fort, unissant les générations obsolètes, vivantes et futures du peuple en un grand tout vivant historique ...". La plus stable est la structure syntaxique de la langue, et la plus changeante est la composition lexicale. C'est le vocabulaire qui répond particulièrement rapidement à tout ce qui apparaît dans la vie publique, la science, la technologie, l'art et la vie quotidienne. EN 20-om siècle, des mots tels quecosmonaute, navire à propulsion nucléaire, TV, feutre, baskets, jeans, design, manager, imprimeur, fax et plein d'autres. Beaucoup de mots ont de nouvelles significations. Par exemple, le motchamp de blé avant que cela ne compte - un champ cultivé pour semer ou semé avec du pain. Maintenant, nous utilisons hardiment de telles expressions dans le discours:champ de maïs de l'éducation, champ de maïs de la taïga, champ de maïs bleu ... Retourné à notre vocabulaire et à des mots oubliés commelycée, gymnase, miséricorde, charité ... Saviez-vous qu'à l'époque de Pouchkine, il était considéré comme la norme de prononcer les mots : musique, passeport, climat, anglais ? Même le genre de certains noms peut être inversé, par exemple : le motpiano était féminin, maintenant nous disons :"Piano à queue de concert", avait l'habitude de dire"Salle" et maintenant -"Salle", c'est un mot masculin. Morphèmes, c'est-à-dire parties d'un mot peuvent également changer avec le temps : au lieu deréponse Nous parlonsrépondre , à la place depêcheur - pêcheur .

Qu'allez-vous écrire sur du papier Whatman ? Résumons les informations.

Supplément enseignant :

Savez-vous qu'il était une fois dans la langue russe, non pas 2, mais 3 nombres : singulier, pluriel et duel ? Les restes du double nombre ont survécu à ce jour, à savoir:yeux, oreilles, épaules, cornes, manches, les yeux. Comme vous l'avez déjà compris, ces mots signifient des objets appariés. Saviez-vous que dans la langue russe ancienne, il n'y avait pas 6 cas, comme maintenant, mais 7 ? Le septième cas a été appelé vocatif et a été utilisé dans la circulation. Dans "The Tale of the Fisherman and the Fish" d'A.S. Pouchkine, le cas vocatif est utilisé -plus âgée ... Dans les épopées, nous pouvons trouver des mots -rataushko, prince, ami ... Dans SRLYA, le cas vocatif n'a été conservé que dans les interjections :Dieu, Dieu.

"Des gens formidables à propos de la richesse de la langue russe" (Parlant ______________)

Konstantin Georgievich Paustovsky, un écrivain du 20e siècle, a déclaré : « Nous avons reçu la possession de la langue russe la plus riche, la plus précise, la plus puissante et la plus magique. En effet, la richesse de la langue russe nous permet non seulement de nommer avec précision tel ou tel objet, ses signes et actions, mais aussi d'exprimer les nuances les plus diverses, de montrer notre appréciation de quoi ou de qui on parle. On peut appeler un connaisseur de notre métier avec les mots : maître, artisan, virtuose, artiste, artisan, spécialiste. Nous pouvons dire d'un ami fidèle : fiable, dévoué, immuable, prêt pour le feu et l'eau. Et combien de mots y a-t-il pour désigner une action de rire : doucement, subrepticement - il a gloussé, tout à coup - a éclaté de rire, fort - a éclaté de rire, éclaté de rire, éclaté de rire, éclaté de rire et même gloussa.

Les proverbes et dictons russes sont très expressifs et marquent - les trésors de la sagesse populaire. Pour presque toutes les situations de la vie en russe, il existe une unité phraséologique figurative et appropriée. "La patience et le travail vont tout broyer", "L'apprentissage est lumière et l'ignorance est l'obscurité", "La racine de l'apprentissage est amère, mais son fruit est doux" - ces proverbes nous aident dans une vie scolaire difficile. Le grand critique Vissarion Grigorievich Belinsky a noté : « La langue russe est extrêmement riche, flexible et pittoresque pour exprimer des concepts naturels simples. Le classique de la littérature française Prosper Mérimée, qui vécut au XIXe siècle et apprit le russe, écrivait : "Riche, sonore, vive, ... capable de véhiculer les nuances les plus fines, dotée d'une pensée créatrice presque illimitée, la langue russe nous semble créé pour la poésie." Et l'écrivain russe du même XIXe siècle, Ivan Sergueïevitch Tourgueniev, qui a qualifié la langue russe de « grande, puissante, véridique et libre », a exhorté : « Prenez soin de notre langue, notre belle langue russe, ce trésor, cet héritage transmis à nous par nos prédécesseurs. Traitez cet outil puissant avec respect : entre les mains de l'homme du métier, il peut faire des miracles ! »

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Prof: Savons-nous protéger la langue, savons-nous la traiter avec respect ? Observe-t-on toujours la culture de la parole ? C'est le sujet de notre prochaine section.

"Culture de la parole et étiquette de la parole" (Parlant ______________)

Étiquette de la parole - ce sont les règles du comportement de la parole, un système de formules de parole adopté dans la société. Nous avons besoin d'étiquette verbale pour maintenir la bonne volonté. La connaissance et le respect des règles de l'étiquette permettent à une personne de se sentir en confiance et à l'aise, de ne pas se sentir mal à l'aise à cause de mauvaises actions, d'éviter le ridicule des autres. Nous utilisons des mots dans le discours tous les joursbonjour merci désolé ... Ainsi, nous adhérons aux règles de communication qui se sont développées dans notre société. Parfois, nous réagissons douloureusement au fait que certaines de nos connaissances ne nous ont pas salués, ne nous ont pas remerciés pour quelque chose, ne nous ont pas félicités, ne se sont pas excusées. Dans ce cas, on peut parler de non-respect des normes de l'étiquette de la parole. Lorsqu'on s'adresse à une personne, on utilise parfois des formes d'adresse différentes, car une même personne peut s'adresser en tant que collègue, en tant que fils, mari, père. Le choix de l'adresse dépend de notre relation avec le destinataire, de l'environnement de communication.

Un étudiant préparé à l'avance récite le poème de M. Chervinsky « Comment s'appelle-t-il ?

Amis, voici juste au cas où

Poèmes sur un écolier

Son nom est... mais en mieux

Nous ne le nommerons pas ici.

"Merci", "bonjour", "désolé"

Il n'avait pas l'habitude de prononcer.

Le simple mot "désolé"

Sa langue n'a pas vaincu...

Il est souvent paresseux

Dites lors de la réunion : "Bon après-midi !"

Cela semblerait un mot simple,

Et il est timide, silencieux,

Et au mieux "super"

Il marmonne au lieu de "bonjour".

Et au lieu du mot "au revoir"

Il ne dit rien

Ou dites au revoir :

« Eh bien, je suis allé... Au revoir ! Le total!"

Il ne dira pas à ses amis à l'école :

Aliocha, Petya, Vania, Tolia,

Il appelle seulement ses amis :

Alioshka, Petka, Vanka, Tolka.

Les gars, nous ne pouvons pas être ici

Dites-vous quel est son nom.

Mais honnêtement, nous vous prévenons,

Que nous ne connaissons pas son nom.

Mais quel est le nom ? Après tout, l'essentiel n'est pas en lui -

Vous ne connaissez pas cet étudiant ?

Supplément enseignant :

Malheureusement, beaucoup de déchets verbaux ont pris racine dans notre langue parlée. Beaucoup de gens, n'ayant pas la capacité de penser logiquement et d'exprimer clairement leurs pensées, remplissent les pauses avec des mots de mauvaise herbe: en théorie, en général, pour ainsi dire, ainsi, comme on dit, cela signifie, en fait, les autres. C'est triste quand une personne trouve des réponses plutôt maigres à une grande variété de questions : cool, ce qui est nécessaire, normal, cool. Un "mauvais service" à la langue russe est rendu par le langage simplifié et déformé utilisé par les jeunes modernes, communiquant via Internet, passant des heures "à traîner" dans "l'agent". Avec le temps, ces jeunes oublieront généralement comment écrire et parler correctement. Le salut de la langue, c'est que la mode de tels mots va et vient, ils s'ennuient vite et meurent.

"Page poétique".

2 étudiants formés lire par cœur les poèmes "Langue du consentement" de A. Kupchishin et "Deux langues".

Langue du consentement

Serrons-nous bien la main les uns aux autres

Et profitez de la joie des conversations.

Nous communiquons en russe,

Lui, comme l'air, est nécessaire à tous.

Divers, unique, élancé,

Se précipitant contre les problèmes éternels,

Unisse les destins et les peuples

Et cela crée la confiance, la paix...

L'adversité est plus facile à supporter avec lui,

Il sera notre ami pour toujours.

Il nous aide à traverser les années

Rêver de bonheur, croire et aimer.

Dans les beaux moments, un jour de pluie

Dans l'âme et le cœur de chacun vit.

La fiabilité de l'arrière, notre avenir,

Et la fierté d'aller de l'avant !

Deux langues

Langue maternelle!

Il m'est familier depuis l'enfance,

dessus pour la première fois j'ai dit "maman"

J'y ai juré allégeance aux têtus,

Et chaque respiration est claire pour moi dessus.

Langue maternelle!

Il m'est cher, il est à moi,

Sur elle les vents sifflent dans nos contreforts,

Pour la première fois j'ai eu la chance d'en entendre parler

Les oiseaux me babillent au printemps vert...

Mais, en tant que natif, j'aime la langue russe,

J'ai besoin de lui comme le paradis, à chaque instant,

Il a des sentiments vifs et frémissants

Ouvert à moi.

Et le monde s'est ouvert en eux.

J'ai compris le mot "bonheur" en russe,

C'est un grand bonheur de vivre dans un grand pays.

Avec lui je n'ai pas peur du chagrin et du mauvais temps,

Avec lui je ne brûlerai dans aucun feu...

Deux rivières coulent au cœur, pas peu profondes,

Devenez une seule rivière...

Oublier ma langue maternelle -

Je vais être engourdi.

Ayant perdu le russe -

Je vais devenir sourd.

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La présentation sert de vulgarisateur de la langue russe, sous une forme concise, raconte aux enfants l'émergence de différents groupes linguistiques et le rôle unificateur de la langue russe dans les conditions modernes. L'auteur étaye ses thèses d'illustrations, ce qui simplifie le processus de compréhension et d'acceptation de l'information par un enfant.

• Le rôle de la langue russe dans le monde moderne
• Classiques sur la langue
• Tâches pour connaître la langue maternelle

Format

pptx (powerpoint)

Nombre de diapositives

Degtyareva A.N.

Public

Les mots

Résumé

Présent

But

• Donner une leçon par un professeur

Diapositive 1

GBS (K) OU internat de type VIII avec. Territoire de Vorontsovka Krasnodar

Professeur de langue russe - Degtyareva Alena Nikolaevna

Diapositive 2

Diapositive 3

Diapositive 4

Diapositive 5

Diapositive 6

Diapositive 7

Ukrainiens

Diapositive 8

peuple adyghe

Diapositive 9

Diapositive 10

Diapositive 11

les Russes

Diapositive 12

K.G. Paustovski

"Notre langue est notre épée, notre lumière, notre amour, notre fierté"

N.G. Tchernychevski

"Apprendre sa langue maternelle est nécessaire... pour pouvoir l'utiliser pour exprimer ses pensées"

Diapositive 13

Complétez les proverbes

Vivre un siècle -

Forte amitié avec une hache ...

Facilement …

Le soleil peint la terre, et l'homme - ...

Il n'y a pas d'ami - regardez, ...

Un homme sans patrie, comme un rossignol...

Pressé ...

Ma langue est...

Sept et un...

Voulez-vous manger des petits pains - ...

C'est l'heure ...

Les amis sont connus...

siècle apprendre.

vous ne le couperez pas.

vous ne pouvez pas non plus sortir un poisson de l'étang.

sans chanson.

mais trouvé attention.

faire rire les gens.

mon ennemi.

ne vous asseyez pas sur la cuisinière.

heure de plaisir.

Diapositive 14

Diapositive 15

Expressions idiomatiques

(être trompé)

(tais-toi)

(apprendre)

(lentement)

(rien avec quoi rester)

(tromper)

(rappelles toi)

(bavarder)

(exagérer)

(environ une personne supplémentaire)

(gratuit, pour rien, juste comme ça)

En plein esprit.

Asseyez-vous dans une flaque d'eau.

Mord ta langue.

Savoir par la bouche.

Retrouvez-vous dans une auge brisée.

Une cuillère à café par heure.

Mener par le nez.

Nick vers le bas.

Grattez-vous la langue.

Faire des montagnes avec des taupinières.

Corbeau blanc.

Pour de beaux yeux.

Diapositive 16

Diapositive 17

Vocabulaire riche

Diapositive 18

Diplômes

Diapositive 19

Commandements du comportement de la parole

1. Sachez toujours dans quel but et pourquoi vous parlez.
2. Rappelez-vous que la politesse est la base du comportement de parole.
3. Respectez l'interlocuteur, ne l'interrompez pas.
4. Si votre interlocuteur fait des erreurs de discours, essayez avec beaucoup de tact de l'aider à s'en débarrasser.
5. Parlez simplement, clairement, clairement.
6. Ne pensez pas qu'utiliser des mots durs vous fait paraître plus mature.
7. N'utilisez que les mots dont le sens est tout à fait clair pour vous.

Voir toutes les diapositives

Résumé

Progression de l'événement

(Poème du concours)

Langue maternelle

Il y a beaucoup de grands pays dans le monde,
Et il y en a beaucoup de petits,
Et pour toute nationalité
Votre langue est un honneur.

Tu as le droit d'être fier, Français,
Français.
Tu dis toujours, hindou,
À propos de votre langue.

chinois, turc, serbe et tchèque,
Danois, grec il finnois, -
Bien sûr, vous êtes plus cher que tous
La langue maternelle est une.

Et je remercie le destin,
Il n'y a pas de bonheur plus élevé pour moi,
Qu'est-ce que je dis en russe ?
Depuis treize ans maintenant.

Calme, gai et mélodieux,
Moqueur et sévère,
Et impitoyable et puissant,
Et redoutable pour les ennemis.

Souvorov a approuvé les soldats
En russe!
L'immortel Pouchkine composé
En russe!
Mendeleev a donné des lois
En russe!
« A bas le tsar ! - les gens ont dit
En russe!

Partie principale

Vous ne pouvez pas vivre sans eux !

Ce sont de grandes aides

Et de nouveaux amis dans la vie.

Parfois ils nous instruisent

Les sages donnent des conseils,

Parfois, ils enseignent quelque chose

Et ils prennent soin de nous des ennuis.

Vis et apprend).

Ma langue est mon ennemi).

Sept et un... (n'attendez pas).

Temps de travail... (heure de plaisir).

C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis).

• En quoi consiste notre discours ?

En plein esprit. (vite)

Mord ta langue. (tais-toi)

Connaître par les dents. (apprendre)

Mener par le nez (Tricher)

Nick vers le bas. (rappelles toi)

Grattez-vous la langue. (bavarder)

(Poème du concours)

À propos de la langue maternelle

Sans cela, vous serez dans une impasse.

Vous n'êtes plus vous sans lui.

Ta langue est comme une mère

Aimez-le parce qu'il est puissant.

Ta langue est un bouclier, ta communication

Fleur - … ,

fer à repasser - … ,

coton - … ,

œil - … ,

Lac - … ,

bête - … ,

les jeunes - … .

(Poème du concours)

Poèmes sur un homme et ses mots

Les mots sont différents

Il y a toutes sortes de mots

Les mots sont clairs

Dur et doux

Les mots sont audacieux

Têtu, dur,

Mais certainement le cas

Derrière chaque mot.

Beaucoup de mots dans le monde

Il y a beaucoup de choses dans le monde

S'il n'y a pas d'affaire -

Le mot est le vent.

Le mot s'envole

Ne peut plus être rattrapé...

Un homme qui n'a rien à faire -

Un homme sans un mot !

(Poème du concours)

langue russe

(extrait)

J'aime ma langue maternelle !

Comme notre pays, puissant.

Si tu veux - écris des chansons, des hymnes,

Voulez-vous exprimer la douleur de l'âme.

Comme le pain de seigle, ça sent

Comme si la chair de la terre était tenace.

Il est le langage de la lune et de la planète,

Nos satellites et missiles

A l'école, à la maison et à bord

Dis le:

Sans ambiguïté et simple,

C'est comme la vérité elle-même.

Insérez les lettres manquantes.

• plaine
• La culture physique
• une bibliothèque
• Colonne
• distance
• Bonjour
• diplôme

• vendeur
• crème glacée
• Etat
• Médicament
• insecte
• électricité
• bicyclette

• abonnement
• bulletin
• opération
• territoire
• sanatorium
• un patient
• abonnement

• piano
• le festival
• éducation
• de l'art
• nationalité
• reçu

• aviation
• gouvernement
• la colonie
• Biographie
• ventilation
• catastrophe
• quartier

• diamètre
• entreprise
• insurrection
• comptable
• garnison
• commission
• devoir

Commandements de l'étiquette de la parole

(Poème du concours)

Le jour de la langue maternelle

Son destin n'a pas été facile

Nos arrière-grands-pères et nos pères

On nous a donné une beauté surnaturelle

Nous félicitons et souhaitons audacieusement

Résumé de la leçon

Bibliographie

• Davydova T. : Ami : Proverbes, dictons, slogans ; Maison d'édition Dragonfly, 2009
• I. V. Klyukhina Proverbes, dictons et slogans ; maison d'édition FGOS, 2008
• Romashkina N.F. : Activités parascolaires de manière ludique; Maison d'édition GLOBUS, 2005

Établissement d'enseignement spécial (correctionnel) budgétaire de l'État pour étudiants, élèves handicapés, internat d'enseignement général de type VIII c. Territoire de Vorontsovka Krasnodar

Activité parascolaire en langue russe

"Journée internationale de la langue maternelle"

Professeur de langue russe Degtyareva Alena Nikolaevna

Sujet : Journée internationale de la langue maternelle

Objectif: familiariser les étudiants avec les vacances - Journée internationale de la langue maternelle.

• Aider les élèves à voir et à ressentir les possibilités inépuisables de leur langue maternelle ; familiariser les enfants avec la légende biblique sur le pandémonium babylonien.
• Continuer à développer et corriger la parole cohérente orale des élèves, l'activité mentale, la mémoire, l'imagination, l'attention ; enrichir le vocabulaire des élèves ; élargir leurs horizons.
• Inculquer l'amour et l'intérêt pour la langue maternelle, favoriser une culture de la parole.

Équipement : présentation multimédia ; cartes avec des tâches pour les concours - "Ajouter un proverbe", "Diplômes"; dictionnaires orthographiques; jetons.

Forme de tenue : Concours "Connaisseurs de la langue maternelle".

Travaux préliminaires : une exposition de costumes folkloriques ; exposition de dictionnaires; Pendant l'événement, il y a aussi un concours pour le meilleur lecteur, et les étudiants qui souhaitent participer à ce concours reçoivent à l'avance des poèmes sur le sujet.

Progression de l'événement

Introduction. Message du sujet de la leçon

1er présentateur (diapositive 1) Chaque année, le 21 janvier, est célébrée la Journée internationale de la langue maternelle. Et ce n'est pas un hasard. Le monde n'existerait pas sans le langage. De même qu'un poisson ne peut vivre sans eau, de même une personne ne peut exister sans langue. Dans la langue que nous pensons, communiquons, créons. Les gens du monde entier parlent 6 000 langues aujourd'hui. Cela a-t-il toujours été ainsi ?

2e présentateur (diapositive 2) Il y a une légende biblique selon laquelle il était une fois tous les gens parlaient la même langue. Les descendants des fils de Noé (Noé est un personnage biblique qui a été sauvé par le Seigneur pendant le déluge en raison de la piété de lui et de sa famille) vivaient d'abord au même endroit, et tout le monde parlait la même langue. Mais lorsqu'ils se multiplièrent au point qu'il fallait déjà se disperser dans différentes directions, alors, afin de laisser à jamais un monument sur eux-mêmes, ils se mirent à construire une ville et une tour qui atteindraient le ciel avec son sommet. (diapositive 3) Le Seigneur n'aimait pas cette affaire. (Diapositive 4) En guise de punition pour une entreprise aussi vaine et fière, j'ai mélangé leurs langues pour qu'elles cessent de se comprendre et aient inévitablement à se disperser, laissant la ville inachevée avec le nom "Babylone", qui signifie "confusion ". (diapositive 5) Ces événements sont appelés "pandémonium babylonien". Il y avait donc différentes nations parlant différentes langues (de la "Sainte Histoire de l'Ancien Testament")

Modérateur 1 (diapositive 6) Lors de la Journée internationale de la langue maternelle, toutes les langues sont reconnues comme égales, car chacune d'entre elles est particulièrement adaptée à l'objectif d'une personne et chacune représente un patrimoine vivant que nous devons prendre au sérieux et protéger.

La 2e Russie est un État multinational. Chaque nation a une culture, une histoire, des traditions et, bien sûr, une langue uniques. Plus de 130 langues sont parlées dans notre pays. Quelles langues pouvons-nous entendre dans notre région?

1er présentateur (diapositives 7-11) On entend la langue ukrainienne, la langue des Arméniens, des Grecs, des Circassiens, etc. Dans notre pays, tous les citoyens peuvent utiliser leur langue maternelle, mais le moyen de communication interethnique est la langue russe.

(Le poème de N.Banko « Native Language » est lu par les élèves ……………………)

(Poème du concours)

Langue maternelle

Il y a beaucoup de grands pays dans le monde,
Et il y en a beaucoup de petits,
Et pour toute nationalité
Votre langue est un honneur.

Tu as le droit d'être fier, Français,
Français.
Tu dis toujours, hindou,
À propos de votre langue.

chinois, turc, serbe et tchèque,
Danois, grec il finnois, -
Bien sûr, vous êtes plus cher que tous
La langue maternelle est une.

Et je remercie le destin,
Il n'y a pas de bonheur plus élevé pour moi,
Qu'est-ce que je dis en russe ?
Depuis treize ans maintenant.

Calme, gai et mélodieux,
Moqueur et sévère,
Et impitoyable et puissant,
Et redoutable pour les ennemis.

Souvorov a approuvé les soldats
En russe!
L'immortel Pouchkine composé
En russe!
Mendeleev a donné des lois
En russe!
« A bas le tsar ! - les gens ont dit
En russe!

2e présentateur (diapositive 12) Ma langue maternelle est le russe. Konstantin Georgievich Paustovsky a dit « Notre langue est notre épée, notre lumière, notre amour, notre fierté ».

1er présentateur (diapositive 12) A. N.G. Chernyshevsky a déclaré "Il est nécessaire d'étudier votre langue maternelle ... afin de pouvoir l'utiliser pour exprimer vos pensées." Chacun est obligé de connaître sa langue. Nous allons maintenant vérifier quel genre d'experts dans votre langue maternelle vous êtes. Le concours « Connaisseurs de la langue maternelle » est annoncé, auquel participent des représentants de chaque classe ……. (présentation des participants au concours)

2ème présentateur La participation aux concours sera évaluée par un jury composé de ... ...

Partie principale

1er hôte Notre langue maternelle est riche en proverbes. - Qu'est-ce qu'un proverbe ? (Un proverbe est un dicton court et sage qui a un sens instructif et contient la sagesse du monde).

A quoi servent les proverbes ? (Les proverbes ornent notre discours, le rendent brillant et convaincant).

2ème présentateur

Vous ne pouvez pas vivre sans eux !

Ce sont de grandes aides

Et de nouveaux amis dans la vie.

Parfois ils nous instruisent

Les sages donnent des conseils,

Parfois, ils enseignent quelque chose

Et ils prennent soin de nous des ennuis.

1er présentateur (slide 13) Le 1er concours "Ajouter le proverbe" est annoncé

Rappelez-vous les proverbes au début de la phrase et continuez-les :

Vis et apprend).

Forte amitié avec une hache... (on ne peut pas la couper).

Sans main d'oeuvre... (on ne peut même pas sortir un poisson de l'étang).

Le soleil peint la terre, et l'homme - ... (travail).

Si vous n'avez pas d'ami, cherchez-le... (mais vous l'avez trouvé).

Un homme sans patrie, ... (comme un rossignol sans chanson).

Pressé... (faire rire).

Ma langue est mon ennemi).

Sept et un... (n'attendez pas).

Voulez-vous manger des petits pains ... (ne vous asseyez pas sur la cuisinière).

Temps de travail... (heure de plaisir).

C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis).

2ème présentateur Pendant que les participants terminent la tâche, un concours de téléspectateurs "Question-Réponse" est annoncé. Pour des réponses correctes, vous recevrez des jetons, puis nous identifierons le meilleur expert de la langue russe parmi le public.

• Des mots qui représentent des objets et répondent aux questions : qui ? quoi?
• Combien y a-t-il de cas en russe ?
• Quelles questions le génitif pose-t-il ?
• Quelles questions se pose l'accusatif ?
• Des mots qui désignent l'action d'un objet et répondent aux questions : que faire ? que faire, etc...
• En quoi consiste notre discours ?
• Des mots qui dénotent une caractéristique d'un objet et répondent aux questions : quoi ? lequel? lequel? lequel?
• A quel temps un verbe peut-il être ?
• Quels verbes appartiennent à la 1ère division, lesquels à la 2e division ?
• Quels sont les pronoms 1 (2,3) personnes ?

1er modérateur Vérifions les tâches accomplies des participants.

2ème présentateur (diapositive 14) Je propose d'écouter la chanson ... .. ... .. interprétée par ...……

1er présentateur (diapositive 15) Concours "Expressions ailées"

Quels sont les mots clés ? (Les expressions ailées sont entrées dans notre discours à partir de sources littéraires, de courtes citations, d'expressions figuratives. Elles donnent à notre discours une précision et une expressivité particulières).

2e chef Élargir le sens de ces expressions.

En plein esprit. (vite)

Asseyez-vous dans une flaque d'eau. (être trompé)

Mord ta langue. (tais-toi)

Connaître par les dents. (apprendre)

Retrouvez-vous dans une auge brisée. (rien avec quoi rester)

Une cuillère à café par heure. (lentement)

Mener par le nez (Tricher)

Nick vers le bas. (rappelles toi)

Grattez-vous la langue. (bavarder)

Faire des montagnes avec des taupinières. (exagérer)

Corbeau blanc. (environ une personne supplémentaire)

Pour de beaux yeux. (gratuit, pour rien, juste comme ça)

(Le poème de Galina Purga "A propos de la langue maternelle" est lu par un étudiant ......

(Poème du concours)

À propos de la langue maternelle

La langue est votre guide vers l'esprit et le cœur,

Sans cela, vous serez dans une impasse.

Votre langue est votre vie, vos rêves,

Vous n'êtes plus vous sans lui.

Ta langue est comme une mère

Ce qui est impossible de ne pas humilier, de ne pas offenser.

Vous devez le remercier, ami

Pour pouvoir parler correctement.

La langue maternelle est ton âme, ton monde, ton rayon,

Aimez-le parce qu'il est puissant.

Ta langue est un bouclier, ta communication

Ne le laissez pas être négligé.

Ne laissez personne d'autre étiqueter votre langue maternelle.

Votre héritage est votre terre et votre langue

Et ne laissez pas les ignorants le déformer,

N'oubliez pas cela, mon ami.

2e présentateur Jeu d'attention. Si j'appelle un nom en chantant. h. Vous frappez dans vos mains si au pluriel. - levez les mains et secouez les doigts. (Cahier, crayons, seau, enfants, manteau, homme, tigres, etc.)

Et maintenant je nomme le mot au singulier. nombre, et vous devez le nommer au pluriel.

Fleur - … ,

fer à repasser - … ,

coton - … ,

œil - … ,

Lac - … ,

bête - … ,

les jeunes - … .

2ème présentateur (diapositive 16) Le groupe de danse joue avec la danse "Ivushki"

1er présentateur Une personne cultivée moderne a un vocabulaire moyen de 3 à 6 mille mots.

2ème présentateur (Le poème de Sergei Baruzdin "Poèmes sur un homme et ses mots" lit étudier ...)

(Poème du concours)

Poèmes sur un homme et ses mots

Les mots sont différents

Il y a toutes sortes de mots

Les mots sont clairs

Dur et doux

Les mots sont audacieux

Têtu, dur,

Mais certainement le cas

Derrière chaque mot.

Beaucoup de mots dans le monde

Il y a beaucoup de choses dans le monde

S'il n'y a pas d'affaire -

Le mot est le vent.

Le mot s'envole

Ne peut plus être rattrapé...

Un homme qui n'a rien à faire -

Un homme sans un mot !

1er présentateur (diapositive 17) Vérifions le vocabulaire de nos participants. Le concours « Vocabulaire riche » est annoncé

Devoir : Prononcez le plus d'adjectifs possible en décrivant le sujet qui vous est proposé.

2ème présentateur (le poème d'Alexander Yashin "La langue russe" est lu par les élèves....)

(Poème du concours)

langue russe

(extrait)

J'aime ma langue maternelle !

Il est compréhensible pour tout le monde, il est mélodieux,

Lui, comme le peuple russe, a de nombreux visages,

Comme notre pays, puissant.

Si tu veux - écris des chansons, des hymnes,

Voulez-vous exprimer la douleur de l'âme.

Comme le pain de seigle, ça sent

Comme si la chair de la terre était tenace.

Il est le langage de la lune et de la planète,

Nos satellites et missiles

A l'école, à la maison et à bord

Dis le:

Sans ambiguïté et simple,

C'est comme la vérité elle-même.

1er chef Le mot est un don incroyable que seule une personne possède. Il y a beaucoup de mots dans la langue russe. Mais combien y en a-t-il ? Plus d'un spécialiste ne peut répondre à cette question par l'affirmative. Le vocabulaire riche et varié de la langue russe est rassemblé dans des dictionnaires. Les dictionnaires sont des collections de mots classés par ordre alphabétique.

Le concours "Gramoteev" est annoncé (Slide 18)

Les participants ont la possibilité de montrer leur niveau d'alphabétisation. Vous travaillerez avec des dictionnaires orthographiques.

Insérez les lettres manquantes.

• plaine
• La culture physique
• une bibliothèque
• Colonne
• distance
• Bonjour
• diplôme

• vendeur
• crème glacée
• Etat
• Médicament
• insecte
• électricité
• bicyclette

• abonnement
• bulletin
• opération
• territoire
• sanatorium
• un patient
• abonnement

• piano
• le festival
• éducation
• de l'art
• nationalité
• reçu

• aviation
• gouvernement
• la colonie
• Biographie
• ventilation
• catastrophe
• quartier

• diamètre
• entreprise
• insurrection
• comptable
• garnison
• commission
• devoir

2e Concours pour les téléspectateurs "Funny Questions"

• Combien y a-t-il de voyelles à la racine des mots : famille, quarante ? (2,3)
• Combien de pois peut contenir un verre ? (Ils ne peuvent pas marcher)
• Une autruche peut-elle s'appeler un oiseau ? (Non, il ne peut pas parler)
• Quel genre de peigne pouvez-vous peigner votre tête ? (Pétushine)
• Quelle est la toute première chose que nous faisons le matin ? (Se réveiller)
• Quand un cheval est acheté, à quoi ressemble-t-il ? (Mouiller)
• Quelle main est la meilleure pour remuer le thé ? (Il est préférable de mélanger le thé avec une cuillère)
• Que s'est-il passé le 31 février ? (le 31 février n'arrive pas)
• Quelle est la langue derrière la bouche? (Derrière les dents)
• Pourquoi acheter un chapeau ? (Parce qu'ils ne donnent pas gratuitement)
• Comment s'appelle la première femme pilote ? (Baba Yaga)
• Sans quoi vous ne pouvez pas faire de pain ? (Pas de croûte)
• Qui a un chapeau sans tête et une jambe sans bottes ? (Au champignon)
• Comment se termine le jour et la nuit ? (Avec un signe doux)
• Qu'y a-t-il devant Boris et derrière Gleb ? (La lettre B)

1er présentateur Nous vérifierons l'exactitude de la tâche du concours "Gramoteev"

2e présentateur Saviez-vous qu'au XVIIe siècle, selon le Code de la cathédrale du tsar Alexeï Mikhaïlovitch, la peine de mort était imposée pour des propos obscènes prononcés en public ? Nous n'avons aucun pouvoir sur le discours des autres, mais nous pouvons changer notre propre discours.

1er présentateur Que faut-il faire pour rendre notre discours compétent, poli ? (Diapositive 19)

Commandements de l'étiquette de la parole

1. Sachez toujours dans quel but et pourquoi vous parlez.

2. N'oubliez pas que la politesse est la base du comportement de parole.

3. Respectez l'interlocuteur, ne l'interrompez pas.

4. Si votre interlocuteur fait des erreurs de discours, essayez avec beaucoup de tact de l'aider à s'en débarrasser

5. Parlez simplement, clairement, clairement.

6. Ne pensez pas qu'utiliser des mots durs vous fait paraître plus mature.

7. N'utilisez que les mots dont le sens vous est parfaitement clair.

2ème présentateur (Le poème "Au jour de la langue maternelle" est lu par un étudiant....)

(Poème du concours)

Le jour de la langue maternelle

Nous apprécierons chaque mot

Son destin n'a pas été facile

Mais nous garderons l'héritage vivant!

Nos arrière-grands-pères et nos pères

On nous a donné une beauté surnaturelle

Le mot russe de l'âme russe,

Ce qui nous fait tous mal pour vivre.

Bonne fête à vous tous les Russes

Nous félicitons et souhaitons audacieusement

Libérez-vous des soucis mortels.

Et laissez le pays fleurir, prospérer !

Résumé de la leçon

1er présentateur Le mot résumant les résultats du concours « Experts de la langue maternelle » (participant au concours, spectateur, lecteur) est fourni par le jury (Slide 20)

2e présentateur Aujourd'hui, nous avons eu une réunion très importante. Nous sommes arrivés à la conclusion que nous devons lutter pour la pureté de notre langue maternelle.

1er animateur Pour être un digne citoyen de votre pays, vous devez préserver sa culture et ses traditions, vous devez parler couramment votre langue maternelle.

Nous chérirons et aimerons notre mot russe, car la patrie commence par lui.

Bibliographie

• Davydova T. : Ami : Proverbes, dictons, slogans ; Maison d'édition Dragonfly, 2009
• I. V. Klyukhina Proverbes, dictons et slogans ; maison d'édition FGOS, 2008
• Sapozhnikov, V. Zolotov : Histoire sacrée de l'Ancien Testament ; Édition de livre d'occasion, 1990
• Romashkina N.F. : Activités parascolaires de manière ludique; Maison d'édition GLOBUS, 2005

Établissement d'enseignement municipal d'État
"L'école secondaire numéro 1" avec. District de Divnoe Apanasenkovsky du territoire de Stavropol
Enseignant d'école primaire
Kryachko Svetlana Nikolaïevna
2015 année
Le travail a remporté la 1ère place du concours pédagogique panrusse qui coïncide avec la Journée de la langue russe, organisé sur le portail panrusse de l'enseignement général «Prolonga. org "www.prodlenka.org du 15 mai 2015 au 28 juillet 2015.
Le travail a été publié sur le site de l'auteur http://teacher-kriachko.ru/index.php/lesson-preparation/development-lessons/9-povtorenie
Résumé d'une leçon ouverte en russe
en 3e année (EMC "School 2100")
Sujet : "Répétition des connaissances sur le texte, la phrase, les parties du discours" (leçon numéro 156)
La leçon a lieu dans le cadre de la Semaine de la langue russe, dédiée à la Journée de la langue russe. Il s'agit d'une leçon de consolidation des acquis, construite sur la base d'un travail avec les textes d'A.S. Pouchkine.
Buts. 1. Généraliser et approfondir les connaissances sur le texte, la phrase, les parties du discours. Montrez la beauté de la poésie de Pouchkine. Pour transmettre à la conscience des enfants la signification d'A.S. Pouchkine pour la formation de la langue littéraire russe.
2. Développer l'attention, l'observation, la réflexion.
3. Cultiver l'intérêt pour le sujet, l'amour pour la langue maternelle, un sentiment de fierté pour leur pays, l'amour et le respect pour le travail de Pouchkine.
UUD formé
Cognitif : Traiter l'information reçue : tirer des conclusions sur la base de la généralisation des connaissances.
Sujet : Connaître : les principales caractéristiques des textes, les types de phrases, les principaux membres de la phrase.
Être capable de : identifier les phrases par le but de l'énoncé, par l'intonation, par la présence de membres secondaires ; trouver une base grammaticale dans une phrase ; analyser les mots dans le cadre du discours.
Métasujet :
Réglementaire : Élaborer un plan de résolution du problème (tâche) avec l'enseignant.
En travaillant selon le plan, vérifiez vos actions par rapport à l'objectif et, si nécessaire, corrigez les erreurs avec l'aide d'un enseignant. En concertation avec l'enseignant, élaborer des critères d'évaluation et déterminer le degré de réussite dans l'exécution de son travail et du travail de chacun, en fonction des critères disponibles.
Personnel : Déterminer et exprimer de manière indépendante les règles de conduite les plus simples communes à tous.
Communicatif : Communiquez votre position aux autres : formalisez vos pensées dans un discours oral, en tenant compte de vos situations de discours éducatives et de vie. Négocier avec les gens : jouer différents rôles dans le groupe, coopérer pour résoudre ensemble un problème (tâche).
Équipement : tableau blanc interactif ; tableau magnétique; affiche "Chêne"; cartes feuilles de chêne, cartes pour travaux de groupe; présentation de l'auteur "Consolidation des connaissances sur le texte ...", présentation de l'auteur "Procès-verbaux physiques sur les contes de fées de Pouchkine."
Cette leçon est menée dans le cadre de la section "Consolidation de ce qui a été appris en 3e année", afin d'approfondir les connaissances sur le texte, la phrase, les parties du discours, ainsi que de susciter l'intérêt pour l'apprentissage du russe.
Pendant les cours
Organisation du temps
La cloche a déjà sonné. La leçon commence. Nous partirons en voyage. Nous entrerons au pays des contes de fées. Écoutez, réfléchissez, observez, devinez notre conte de fées. Fermez les yeux. Laissez le conte de fées entrer dans votre âme.
Formulation du problème. Définition à l'activité.
Prof. Qui est l'auteur de ces lignes ? Diapositive 2
"Lukomorye a un chêne vert,
Chaîne dorée sur tom oak :
Et jour et nuit, le chat est un scientifique
Tout tourne en rond dans les chaînes..."
Esenin S.A.
Balmont K.D.
Pouchkine A.S.
Marshak S. Ya.
Enfants. Pouchkine.
Prof. Qu'a écrit Alexandre Sergueïevitch ?
Enfants. Poèmes, contes de fées, histoires.
Prof. Et comment tout cela peut-il être appelé en un mot : poèmes, contes de fées, histoires ?
Enfants. Ce sont des textes.
Prof. Et de quoi sont faits les textes ?
Enfants. Les textes sont composés de phrases.
Prof. Et de quoi sont faites les propositions ?
Enfants. Les phrases sont composées de mots.
Prof. Comment appelle-t-on les mots dans la parole ?
Enfants. Parties du discours.
Formulation du sujet et des objectifs de la leçon.
Prof. Alors, vous avez deviné de quoi nous allons parler aujourd'hui ? Le sujet de notre leçon d'aujourd'hui:
Répétition des connaissances sur le texte, la phrase, les parties
Prof. Formulons les objectifs de notre leçon. Diapositive 3
Rappeler...
Exercer…
Enfants. Rappelez-vous tout ce que nous savons sur une phrase, sur des parties du discours, sur des textes.
Exercice d'analyse de phrases, d'identification des parties du discours.
Prof. Les gars. Pourquoi pensez-vous qu'au début de la leçon nous nous sommes souvenus d'A.S. Pouchkine ?
Enfants. (hypothèses des enfants)
Prof. Oui, aujourd'hui, nous allons répéter cette connaissance, basée sur les textes de Pouchkine.
Apprentissage de nouveau matériel.
Discours introductif du professeur.
2015 est déclarée Année de la littérature en Russie. 6 juin - Journée de la langue russe. C'est une fête russe et internationale. Et il est célébré le jour de l'anniversaire du grand poète russe A.S. Pouchkine. Alexandre Sergueïevitch est né le 6 juin 1799. Diapositive 4.
- Pourquoi pensez-vous que ce jour a été choisi pour cette fête ?
Enfants. Parce que Pouchkine a écrit de nombreux ouvrages intéressants (etc.).
Prof. Tout à fait raison. Pouchkine a été reconnu comme un génie de son vivant. En philologie, c'est la science du langage, il est considéré comme le créateur de la langue littéraire russe. Ici. Ce que l'écrivain russe Tourgueniev I.S. a écrit à son sujet : (diapositive 5)
"Il a donné le traitement final à notre langue, qui est maintenant, dans sa richesse, sa force, sa logique et la beauté de la forme, est reconnue même par les philologues étrangers presque le premier après le grec ancien ..."
Le grec ancien et le latin sont considérés comme classiques, c'est-à-dire le plus important. La Bible a été écrite sur eux. C'est ainsi que des philologues hautement étrangers (ce sont des scientifiques qui étudient les langues) ont donné notre langue, grâce à Alexander Sergeevich.
Minute d'orthographe.
Prof. Notez la date, le travail en classe.
Écrivez la phrase, soulignez toutes les orthographes connues. (Diapositive 6)
Alexandre Sergueïevitch Pouchkine est un grand poète russe. (Travailler dans des cahiers, commenter)
Répétition des connaissances sur le texte.
Prof. Qu'appelle-t-on texte ?
Enfants. Il s'agit d'un groupe de phrases dont le sens est lié.
Prof. Quels types de textes connaissez-vous ?
Enfants. Texte narratif, texte de raisonnement, texte de description.
Prof. Ici, nous avons aussi un chêne magique, et nous le décorerons avec des feuilles. (Sur le tableau magnétique se trouve le dessin d'un chêne. L'enseignant joint des feuilles avec les mots : texte narratif, texte descriptif, texte de raisonnement.) Décrivez chaque type de texte.
Enfants. Ils répondent.
Répétition des connaissances sur la proposition.
Prof. En quoi consiste le texte ?
Enfants. Le texte est composé de phrases.
Prof. Que savez-vous de l'offre ?
Enfants. La phrase exprime une pensée complète.
Travail de groupe.
Prof. Vous allez maintenant terminer les devoirs en groupes.
1 groupe.


grouper.

Décrivez chaque espèce.
grouper.


grouper.

Définissez les membres connus de la proposition.
Réponses des enfants. Les enfants écrivent des termes avec un marqueur et les attachent au "chêne". (Récit, interrogatif, incitatif, exclamation, non-exclamation, commun, peu commun, sujet, prédicat)
Développement de la vigilance orthographique.
Prof. Nous allons maintenant nous tourner vers l'œuvre de Pouchkine. Les gars, quels contes de fées Alexander Sergeevich a-t-il écrits?
Enfants. Ils répondent.
Prof. De nombreux enfants se familiarisent avec les contes de fées de Pouchkine avant même l'école. Vous allez maintenant deviner les objets magiques et les héros des contes de fées de Pouchkine.
Les enfants écrivent des réponses, expliquent l'orthographe et nomment des contes de fées. Diapositive 7.
Le poisson n'est pas simple
Il scintille d'écailles
Nager, plonger,
Comble les désirs. (Poisson rouge. "Le conte du pêcheur et du poisson")
L'interlocuteur n'est pas simple.
Pas vivant, mais parlant
Dites la vraie vérité. (Miroir. "Le conte de la princesse morte et des sept héros") Un nuage traverse le ciel,
Quelque chose flotte sur la mer
Il y a une reine et un enfant dedans.
Eh bien, ne bâillez pas
Devinez ce transport! (Baril. "Le conte du tsar Saltan") Un petit danger se cache -
Fidèle gardien sur un beau rayon
Ça va bouger, ça va démarrer,
De l'autre côté va tourner. (Coq d'or. "Le conte du coq d'or") Un ouvrier agricole vit dans la maison d'un prêtre,
Dort généralement sur la paille.
Mange de l'épeautre pour quatre,
Fonctionne pour sept. (Balda. "L'histoire du prêtre et de son ouvrier Balda") Enseignant. Il est maintenant temps de se reposer. Nous effectuerons les exercices avec les héros des contes de fées de Pouchkine.
Minute physique. Joué sur fond de mélodie lors de la visite d'un conte de fées. Les enfants font des exercices.
Consolidation des connaissances.
Prof. Et maintenant, nous irons dans le monde merveilleux de la poésie de Pouchkine.
(Images de contes de fées, tâches pour chaque conte de fées.)
"L'histoire du pêcheur et du poisson" Diapositive 8
« J'ai demandé, imbécile, une auge !
Y a-t-il beaucoup d'intérêt personnel dans l'auge?
Reviens, imbécile, tu vas vers le poisson ;
Inclinez-vous devant elle, mendiez déjà une hutte "
Prof. A qui appartiennent ces mots ? Donnez une description de chaque phrase aux fins de l'énoncé. (Réponse des enfants)
- Écrivez la phrase d'incitation.
"Le conte de la princesse morte et des sept héros" Diapositive 9
« Oh, espèce de verre dégoûtant !
C'est toi qui me mens pour le mal.
Comment peut-elle rivaliser avec moi ?
Je calmerai la bêtise en elle.
Voyez comme vous avez grandi !"
Prof. A qui appartiennent ces mots ? Décrivez ces suggestions d'intonation.
"Le conte du tsar Saltan" Diapositive 10
"Dans le ciel bleu, les étoiles brillent, Dans la mer bleue, les vagues fouettent; Un nuage traverse le ciel, Un tonneau flotte sur la mer"
Écrivez la phrase, soulignez les termes principaux.
- Que pouvez-vous dire sur la proposition ?
Enfants. Cette phrase est complexe et a quatre fondements grammaticaux.
Prof. Dessinez un schéma de cette proposition. (Vérification via la caméra sur le tableau interactif)
"Le conte du coq doré" Diapositive 11
"... Le fidèle gardien, comme s'il sortait d'un rêve, Remue, réveille-toi, Tourne-toi de l'autre côté"
Prof. De qui parlent ces lignes ? (À propos du coq)
- Expliquer le placement des signes de ponctuation.
Enfants. C'est une phrase avec des prédicats homogènes.
Prof. Écrivez cette phrase. Définir une base grammaticale, dessiner un schéma.
"L'histoire du prêtre et de son ouvrier Balda" Diapositive 12.
Prof. Enfin, nous sommes dans "Le Conte du Prêtre et de son Ouvrier Balda"
Quelles parties du discours connaissez-vous ?
Écrivez des phrases, désignez des parties du discours.
Option I.
"Balda vit dans une maison de prêtre..."
Option II.
"Balda est allé dans la forêt la plus proche..."
Démonter en tant que parties du discours : vies, (en) voisin
Vérification avec commentaires.
Réflexion. Diapositive 13
Ces contes merveilleux ont été écrits par A.S. Pouchkine.
- Sur quel sujet avons-nous travaillé aujourd'hui ?
- Qu'as-tu appris sur Pouchkine ?
- Quelles connaissances avons-nous améliorées ?
- Peignez maintenant les feuilles de chêne, chaque feuille peut être multicolore : (Diapositive 14)
Appris nouveau
c'etait intéressant
Surpris
Je voulais apprendre de nouvelles choses sur Pouchkine
Les feuilles sont attachées au tableau magnétique.
— C'est ce qu'on a eu un beau chêne ! Je vois beaucoup de rouge.
Les gars, que voulez-vous savoir sur Alexander Sergeevich ?
(À propos de sa famille, de la créativité, comment et où il a étudié, ce qu'il aimait faire)
- Où pouvez-vous vous renseigner à ce sujet ?
(Dans la bibliothèque, sur Internet)
Devoirs. (Diapositive 15)
D'après les textes de poèmes ou de contes de fées d'A.S. Pouchkine, écrivez trois phrases que vous aimez, mettez l'accent sur la base grammaticale.
Ressources utilisées.
http://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-matafonova/stihi-v-nachale-uroka.html
http://miniskazka.ru/pushkin_saltan/saltan2.html http://miniskazka.ru/pushkin_rybak/rybak.html Textes d'A.S. Pouchkine
Annexe 1
grouper.
Quelles suggestions y a-t-il aux fins de la déclaration? (Écrire les termes sur les feuilles)
Donnez oralement une description de chaque type de phrase selon le but de l'énoncé.
grouper.
Quelles suggestions y a-t-il pour l'intonation ? (Écrire les termes sur les feuilles)
Décrivez chaque espèce.
grouper.
Quelles sont les propositions pour la présence de membres secondaires de la proposition ? (Écrire les termes sur les feuilles)
Décrivez ces types de propositions.
Groupe 4.
Quelle est la base grammaticale d'une phrase ? (Écrire les termes sur les feuilles)
Donner des définitions aux membres célèbres de la proposition
Annexe 2

1. Problèmes d'organisation. Message du sujet.

Objectif: se familiariser avec les événements de la vie des saints Cyrille et Méthode, les compilateurs de l'alphabet slave.

Matériel : un portrait de Cyril et Méthode, un alphabet, les mots sont écrits au tableau : « Gloire, frères à vous, les Slaves sont des éclaireurs », les enfants portent des robes d'été, des chemisiers, le costume d'« Histoire », "Pasteur".

Pendant les cours

Message du sujet de la leçon.

Enseignant : Lisez le sujet de la leçon au tableau. À votre avis, de quoi parle notre leçon ?

(Réponses des élèves)

Enseignant : Notre leçon est consacrée à la Journée de l'écriture slave. Il y a de nombreuses années, nos frères bulgares ont jeté les bases de cette merveilleuse tradition. Le jour du souvenir des saints Cyrille et Méthode, le 24 mai, les études scolaires touchent à leur fin en Bulgarie. Enseignants, élèves et leurs parents descendent dans les rues de Sofia avec un magnifique cortège lumineux. Les enfants et les adultes portent des banderoles, des banderoles et des drapeaux faits maison avec des lettres slaves. Des poèmes et des prières sont entendus glorifiant les éclaireurs des Slaves:

Frères! Saint double

Nous honorerons joyeusement ce jour !

Des éducateurs honnêtes

Faisons le souvenir à la légère.

Avec un chant de louange, grande voix

Louons-les :

Réjouis-toi, Cyrille,

Réjouis-toi, Méthode,

Réjouissez-vous, apôtres des pays slovènes !

Message du sujet de la leçon.

La merveilleuse tradition de célébrer les Journées de la langue écrite slave a également été relancée en Russie. Nous tissons dans cette couronne slave et notre fleur russe - la fête de la langue russe. Nous nous préparons à l'avance pour cette grande et très importante fête spirituelle et éducative, en apprenant et en répétant des poèmes, odes à la gloire des grands maîtres slaves !

(On frappe à la porte, une fille entre avec une pancarte "Histoire" sur la tête)

Histoire : Bon après-midi. Qui suis je? Je suis venu à vous dans une machine à remonter le temps du passé lointain, du 9ème siècle. Avec moi est une bande d'histoire avec des dates, des noms, des mots, des concepts. (Suspend l'alphabet au tableau). Je vois les mots suivants au tableau : "Gloire à vous, frères, éclaireurs des Slaves"

Qui sont les frères ? Qui sont les Slaves ?

Comment comprenez-vous le mot éclaireurs ?

Enseignant : La mémoire des saints frères Cyrille et Méthode, égaux aux apôtres, est célébrée dans le monde chrétien - le 24 mai.

Les saints Cyrille et Méthode sont devant nous

Nous honorons leur grande et glorieuse fête.

Leurs lettres simples - ne sont-elles pas des étincelles ?

N'est-ce pas une éclaboussure de rayons célestes ?

Gerbes de Grande Lumière éternelle

Ils ont brillé sur la vie des gens.

Slave du nord du sud lumineux

Ils portaient ces saintes étincelles,

Et ils n'ont pas été emportés par un violent blizzard,

Ils s'enflammèrent au sein de la terre.

Vous êtes des enfants propres, jeunes et adorables !

Aimez les saints de ces saints !

Et laisse devant toi dans une lumière mystérieuse

Leurs visages brillent dans des couronnes d'or.

Dans le doute, dans l'adversité quotidienne.

En difficulté, vous répétez leurs noms.

Nos professeurs, Cyril et Méthode

Ils nous gardent avec la prière à tout moment.

Histoire : Il existe de nombreuses versions sur l'origine du mot SLAVS, l'une d'entre elles est qu'il vient des mots HEAR, FORCE, c'est-à-dire devenir célèbre, être célèbre ou glorifié. Le scientifique a écrit que par les noms de leurs héros, les gens ont d'abord été appelés ainsi dans leur pays, puis le nom "glorieux" a été établi dans le monde entier.

Enseignant : Alors, qui sont les éclaireurs des Slaves, pour quoi sont-ils célèbres ? Écoutons une chanson historique écrite par la famille Dyakov.

CHANSON HISTORIQUE SUR LA VIE DE KIRILL ET METHODY

De nombreuses années se sont écoulées depuis ces temps lointains,

Beaucoup d'eaux sont en verre dans la mer-océan,

Et cet exploit est vivant, passé à travers les siècles

Et il s'incarnait dans le son des lettres.

Oh, il y a longtemps, il y a 1000 ans

A l'empereur, oui grand,

L'homme venait de Moravie

Avec douleur, avec une demande pour le peuple pour le sien -

Prêchez un sermon, mais compréhensible,

Pour qu'avec Christ il puisse avoir un message de conversation.

Ce n'est pas un hasard si le choix est tombé alors -

Sur Cyril-lumière et Méthode,

Les frères Solunski de Macédoine.

Fiancée à Kirill depuis l'enfance avec Sagesse,

Il apprit les sciences des secrets importants,

L'expérience a été riche et l'âme est pure.

Et Méthode le frère était très modeste,

Prendre soin du jeune frère en tout,

Frère cadet et bien-aimé.

Et Kirill a créé en peu de temps

Les lettres des Slaves, pour enseigner d'eux,

J'ai pris comme base les lettres anciennes,

Les lettres sont anciennes, phéniciennes.

Il prit à la fois l'Evangile et le Psautier,

Il a tout traduit de la langue grecque,

Méthode le frère l'a aidé.

Dis au revoir à ta mère,

Et ayant prié avec diligence,

Les frères brillants sont partis,

Nous sommes allés sur un chemin difficile, vers un endroit étranger.

Ils ont porté à la ville de Velehrad

Vos connaissances et votre travail précieux.

Le peuple les a rencontrés avec une grande joie,

Rostislav les a honorés.

Et ils ont tous écouté avec étonnement

Aux sons merveilleux de mots familiers et compréhensibles.

Les gens sont des messagers et des élus,

Doué, illuminé,

Ils vont sur un chemin difficile, portent une lourde croix,

Mais leurs actes durent des siècles.

Enseignant : Du « Conte des années passées » - nous apprenons qu'une fois que les princes slaves Rostislav, Sviatopolk et Kotsel ont envoyé des ambassadeurs au tsar byzantin Mikhail avec les mots suivants : « Notre terre est baptisée, mais nous n'avons pas d'enseignant qui nous instruisait et nous instruisait, et nous expliquait les livres saints. Après tout, nous ne connaissons ni le grec ni le latin; certains nous enseignent ainsi, tandis que d'autres nous enseignent autrement, d'où nous ne connaissons ni le contour des lettres ni leur Et envoyez-nous des professeurs qui pourraient nous parler des mots du livre et de leur signification. "

Ensuite, le tsar Michel a convoqué deux frères érudits - Constantin et Méthode et les a envoyés en terre slave. Les premiers enseignants des Slaves Cyrille et Méthode sont nés et ont vécu en Grèce dans la ville de Soluni au IXe siècle. Ils étaient célèbres pour leur apprentissage et leur éducation, leur foi profonde en Dieu et leur bonne connaissance de la langue slave. Par conséquent, le patriarche grec Photius et le tsar Michel leur ont demandé de prêcher les paroles de Dieu aux peuples slaves dans une langue qu'ils comprennent, c'est pourquoi nous les appelons égaux aux apôtres, car, comme les disciples du Christ, ils ont porté le parole de Dieu aux autres peuples.

C'est arrivé en 863. Les saints frères plièrent les lettres, inventèrent l'alphabet slave, spécialement adapté pour la transmission précise du langage slave, et traduisirent l'Apôtre et l'Evangile. Avec leurs disciples, ils traduisirent toutes les Saintes Écritures du grec dans une langue compréhensible pour tous les slaves. La langue slave de l'Église nous est parvenue en Russie en 988. après que le prince Vladimir ait accepté le saint baptême, puis toute la Russie a été baptisée. "Et les Slaves étaient heureux d'avoir entendu parler de la grandeur de Dieu dans leur propre langue."

Histoire : Et comment comprenez-vous cette expression « Partez de zéro », « Az et les hêtres - c'est toutes les sciences », « Ne vous embêtez pas, les hêtres, commencez à partir de zéro ». Tout cela a été dit par le peuple slave à propos des lettres. Et quels proverbes et dictons sur le mot lettres connaissez-vous ? (Donner des jetons)

(Les enfants appellent des proverbes et l'histoire distribue des jetons).

Avec l'avènement du système d'écriture national, chaque nation marque un jalon particulier dans son histoire, mais il n'est pas toujours possible de poser un tel jalon avec précision, même sur plusieurs siècles. L'écriture slave, et donc notre russe, a une origine étonnante. Nous pouvons non seulement déterminer l'heure de son apparition avec une précision pouvant aller jusqu'à un an, mais nous connaissons également les noms de ses créateurs - ce sont les saints frères Cyrille et Méthode.

Enseignant : Dans la Russie antique, les enfants apprenaient à lire et à écrire par des prêtres du clergé ou des diacres. Les enfants n'avaient pas de notes et, pour les leçons non apprises, ils fouettaient les enfants avec des bâtons, les mettaient dans un coin et les laissaient sans déjeuner. Autrefois, ils écrivaient avec des plumes d'oie, les scribes des monastères copiaient les livres à la main, et il fallait un an ou plus pour faire un livre. Les lettres n'étaient pas aussi maladroites que celles de certains de nos étudiants, mais même, droites, claires. Ils ont également peint les lettres majuscules avec un pinceau, et ces lettres ressemblaient davantage à des objets et à des personnes différents. Les majuscules s'appelaient LETTRE. Et ils écrivaient avec de l'encre, qui était faite de noix d'encre, de colle de cerise, de tanins. Les premiers livres étaient en parchemin - peau de porc ou de veau spécialement traitée. En Russie, ils s'appelaient CHARATY SCROLLS / alphabet slave de l'Église - "Cyrillique" inchangé à ce jour est utilisé par notre Église orthodoxe russe.

Histoire : J'invite tout le monde à aller dans le passé lointain. Fermez tous les yeux... 1,2,3.

(Un disciple sort dans les vêtements d'un ecclésiastique)

Apprenti prêtre : Asseyez-vous, mes enfants.

Enfants! Vous devriez

Se réveiller tôt

Lavez-vous le visage en blanc

Pour se rassembler dans l'église de Dieu,

Pour que l'alphabet soit pris !

Prier Dieu!

Et alors tout ira bien pour vous. Donc, nous répétons les lettres.

Az, hêtres - prenez le pointeur dans vos mains,

Az, hêtres, verendei - les mouches ont volé dans le kvas,

Euh, ery - grand-père est tombé de la montagne,

Az, hêtres - c'est toute la science.

24 mai - Jour du souvenir des saints égaux aux apôtres Cyrille et Méthode, les créateurs de l'écriture slave. La Russie célèbre traditionnellement la Journée de la littérature et de la culture slaves. Cette fête, après de nombreuses décennies d'oubli, a été relancée dans notre pays en 1986 et en 1991, elle a reçu le statut d'État. Aujourd'hui, nous allons parler de l'état actuel de la langue russe et de sa place dans le monde.

2. Tâche ... Écrivez le début de la phrase et composez sa suite: "Pour moi, la langue russe est ..." Faites en sorte que vous obteniez une phrase complexe, dont une partie est compliquée par des membres homogènes. Expliquez le réglage du tiret dans la phrase.

3. Exercice 13 ... Lisez le poème à haute voix.

Comment peut-on appeler l'expérience, l'intonation, vivre dans un poème ?

Comment pensez-vous, comment l'auteur de ce poème continuerait-il la phrase sur la langue russe ?

Le mot du professeur sur (le plus grand écrivain du XXe siècle, lauréat du prix Nobel qui émigra en France en 1920 à l'âge de 50 ans, n'y écrit que sur la Russie, qu'il emporta avec lui dans son cœur, et uniquement en russe, bien qu'il vécu dans un pays étranger depuis plus de 30 ans et parlant couramment le français)

Et des fleurs, et des bourdons, et de l'herbe, et des oreilles,
Et l'azur, et la chaleur de midi...
Le temps viendra - le Seigneur du fils prodigue demandera :
« Avez-vous été heureux dans la vie terrestre ?

Et j'oublierai tout - je ne me souviendrai que de ces
Chemins de champs entre les épis et les herbes -
Et je n'aurai pas le temps de répondre de douces larmes,
Se penchant aux genoux miséricordieux.

Ce poème, écrit par lui en 1918 dans le sud de la Russie, où il fut contraint de « battre en retraite » avec l'Armée blanche, est un adieu à sa patrie.

Voyons quelles occasions la langue maternelle offrait au poète d'exprimer une gamme complexe de sentiments ?

Déterminez le style de discours de ce texte.

Passons au texte d'un style différent.

Saints Cyrille et Méthode

Frères Cyrille et Méthode a grandi dans une famille noble qui vivait dans la ville grecque de Soluni. Méthode était l'aîné des sept frères, Constantin était le plus jeune. Methodius avait un grade militaire et était le dirigeant de l'une des principautés slaves subordonnées à l'empire byzantin, le bulgare, ce qui lui a permis d'apprendre la langue slave.

Les futurs éducateurs slaves ont reçu une excellente éducation et une excellente éducation. Constantin a découvert des dons mentaux extraordinaires dès l'enfance. Étudiant à l'école Solunskaya et n'ayant pas encore quinze ans, il avait déjà lu les livres du plus profond des Pères de l'Église du IVe siècle - Grégoire le Théologien. La rumeur sur le talent de Constantin a atteint Constantinople, puis il a été emmené à la cour, où il a étudié avec le fils de l'empereur sous les meilleurs professeurs de la capitale de Byzance. Constantin a étudié la littérature ancienne avec le célèbre scientifique Photius, le futur patriarche de Constantinople. Constantin a étudié avec les meilleurs professeurs de Constantinople et a parfaitement compris toutes les sciences de son temps et de nombreuses langues, ayant reçu le surnom de philosophe pour son intelligence et ses connaissances exceptionnelles. Il comprenait également la philosophie, la rhétorique, les mathématiques, l'astronomie et la musique. Constantin s'attendait à une brillante carrière à la cour impériale, à la richesse et au mariage avec une noble belle fille. Mais il préféra se retirer dans un monastère sur le mont Olympe pour voir Méthode, son frère, - raconte sa biographie, afin de constamment prier et se livrer à de pieuses réflexions.

Cependant, Konstantin n'a pas réussi à passer du temps dans la solitude pendant longtemps. En tant que meilleur prédicateur de la foi, défenseur de l'orthodoxie, il était souvent envoyé dans les pays voisins pour participer aux différends. Ces voyages ont été un grand succès pour Constantine. Une fois, voyageant chez les Khazars, il a visité la Crimée. Toute la vie de Constantin a été remplie de fréquentes épreuves difficiles et difficiles et de dur labeur. Cela a miné ses forces et à 42 ans, il est tombé très malade. Peu de temps avant sa mort, il accepte le monachisme sous le nom de Cyril et meurt tranquillement en 869. Cela s'est passé à Rome, lorsque les frères sont de nouveau venus chercher le soutien du pape dans leur activité principale - la diffusion de l'écriture slave. Avant sa mort, Cyril dit à son frère : « Toi et moi, comme deux bœufs, avons mené le même sillon. J'étais épuisé, mais ne pense pas à abandonner les travaux d'enseignement et à te retirer à nouveau dans ta montagne ». Méthode a survécu à son frère de 16 ans. Endurant les épreuves et la diffamation, il a continué le grand travail - la traduction des livres saints dans la langue slave, la prédication de la foi orthodoxe, le baptême du peuple slave. Comme successeur, il a laissé le meilleur de ses élèves, l'archevêque de Gorazd, et environ deux cents prêtres formés par lui - des Slaves.

Nous apprenons le début de l'écriture slave de la principale chronique russe - "Le conte des années passées". Il raconte comment un jour les princes slaves Rostislav, Sviatopolk et Kotsel envoyèrent des ambassadeurs auprès du tsar byzantin Mikhail avec les mots : « Notre terre est baptisée, mais nous n'avons pas d'enseignant qui nous instruirait, nous enseignerait et expliquerait les livres saints. Après tout, nous ne connaissons ni le grec ni le latin ; certains nous enseignent de cette façon, et d'autres différemment, de là nous ne connaissons ni le contour des lettres ni leur sens. Et envoyez-nous des professeurs qui pourront nous parler des mots du livre et de leur sens. » Ensuite, le tsar Michel a convoqué deux frères érudits - Constantin et Méthode, et "le tsar les a persuadés et les a envoyés en terre slave ... Lorsque ces frères sont arrivés, ils ont commencé à composer l'alphabet slave et à traduire l'apôtre et l'Évangile".

Cela s'est passé en 863. De là provient l'écriture slave. "Et les Slaves étaient heureux d'avoir entendu parler de la grandeur de Dieu dans leur propre langue." Ensuite, les frères ont traduit le Psautier, Octoechos et d'autres livres d'église.

Avec l'adoption du christianisme, l'alphabet slave est également arrivé en Russie. Et à Kiev, à Novgorod et dans d'autres villes, des écoles ont commencé à être créées pour enseigner l'alphabétisation slave. Des enseignants de Bulgarie sont apparus sur le territoire russe - les successeurs de l'œuvre de Cyrille et Méthode.

Le nouvel alphabet a été nommé « cyrillique » d'après le nom monastique de Constantin. L'alphabet slave a été compilé sur la base du grec, le modifiant considérablement pour transmettre le système sonore slave. Deux alphabets ont été créés - glagolitique et cyrillique. Au départ, il y avait une forte conviction que seules trois langues sont dignes d'être adorées et écrites dans des livres d'église (hébreu, grec et latin). Le Pape, après que les frères eurent introduit le nouvel alphabet, approuva le service divin en langue slave et ordonna que les livres traduits par les frères soient placés dans les églises romanes et qu'ils accomplissent la liturgie en langue slave.

4. Exercice 9 ... Lisez le texte. A quel style de discours appartient-il ?

Complétez les tâches de l'exercice.

5. Exercice 1 ... À partir de cet exercice, sélectionnez 2 questions auxquelles vous aimeriez répondre. Écrivez les réponses dans un cahier et lisez-les en petits groupes.

6. Lire les textes exercice 2.6,8 et formuler plusieurs raisons pour lesquelles il est maintenant important et nécessaire d'apprendre le russe à la fois pour les citoyens russes et les étrangers.

(Des informations supplémentaires sont proposées sous la forme d'une présentation informatique, dont les diapositives contiennent des données publiées sur Internet dans le cadre de la célébration de la "Journée de la langue écrite et de la culture slaves")

7. Généralisation.

Qu'avez-vous appris de nouveau sur la place et le rôle de la langue russe dans le monde moderne ? Qu'est-ce qui vous a inquiété et qu'est-ce qui vous a rendu fier en tant que locuteurs natifs de cette langue ? Quelles conclusions avez-vous tirées de votre langue maternelle qui sont importantes pour vous ?

Résumé de la leçon de langue russe,

dédié à la Journée de la langue russe

10 e année

professeur de langue et littérature russes

MAOU SOSH 38, Kaliningrad

Voitenko Elena Petrovna

2018 nov.

Kaliningrad

Sujet : « Gardien de la langue de la culture spirituelle de la nation.

Leçon intégrée de développement de la parole en 10e année

(langue, littérature russes).

Cible: éducation de l'idée de la langue russe en tant que valeur spirituelle, morale et culturelle du peuple.
Tâches:
1 ... Éducatif

Favoriser l'amour pour le mot natif, la langue russe en tant que symbole de l'État ;

Favoriser un sentiment de fierté dans la force et la beauté du mot russe en tant qu'exposant de la mentalité de la nation russe ;

Favoriser le respect de la parole.

2 ... Éducatif

Améliorer la compétence de l'analyse de texte multidimensionnel ;

Création de votre propre texte artistique en réponse émotionnelle au sujet abordé.

3. Développement

Développement de la pensée critique des élèves lorsqu'ils travaillent avec du texte ;

Développement de la réactivité émotionnelle et de la sensibilité à la richesse et à la beauté du mot russe ;

Développement des capacités créatives des élèves.

Méthodes et technologies utilisées dans la leçon : - technologie de dialogue, polylogue;

Apprentissage centré sur la personne ;

Éléments technologiques de pensée critique ;

Méthode productive et créative (rédaction d'essai).

"Préservation de la langue, de la littérature et de la culture russes

- ce sont des questions de sécurité nationale,

préserver leur identité dans le monde global »,

Vladimir Poutine au congrès de la Société de littérature russe.

Structure de la leçon je organiser

Défi (créer une motivation créative pour une leçon de développement de la parole).

1. La parole de l'enseignant.

Langue russe! Quelle tempête de sentiments, d'émotions, de pensées, d'expériences se précipitera sur chacun de nous avec la prononciation réfléchie de cette phrase ! Pour beaucoup d'entre nous, le russe est notre langue maternelle.

Mais la langue maternelle pour la personnalité d'une personne est à peu près la même que l'air pour son corps. Dans le langage, nous pensons, communiquons, créons, prenons des décisions, et si la respiration non libre est une menace pour la vie, alors les compétences linguistiques non libres sont une menace pour l'individu. Oui, l'outil de communication le plus important estmot. Un discours correct est indispensable. Les affaires sont la capacité de parler de façon convaincante. La politique est la capacité de convaincre et de gagner la sympathie. Et les relations humaines ordinaires - amitié, coopération, amour - sont empreintes de mots. Les idées d'une personne sur le monde et son pays dans ce monde se reflètent dans l'usage des mots : après tout, tout commence par un mot et se termine par un mot.

La langue est le fondement de la culture spirituelle. C'est la belle chose que nous avons héritée de nos ancêtres. La langue est un lien entre les temps et les peuples. Tout le monde devrait aimer, respecter et valoriser sa langue, quel que soit le groupe linguistique auquel il appartient.

Le respect de sa langue, c'est le respect de soi, de sa patrie.

Le sujet de la leçon d'aujourd'hui est l'une des étapes d'un dialogue important sur les traditions spirituelles de notre Patrie, que vous pouvez poursuivre dans les leçons de littérature, d'histoire, d'études sociales et d'une langue étrangère.

2. Compréhension de l'épigraphe.

Passons à l'épigraphe de la leçon. Trouvez vos mots-clés.

Composer un cluster

langue russe

économiser, économiser

la sécurité nationale

Votre identité

Monde global

Travail en groupe (les élèves utilisent des dictionnaires explicatifs)

Donnez une interprétation des mots-clés.

Discussion sur les significations lexicales.

Comment comprenez-vous l'idée principale de l'épigraphe?

Préserver la langue russe, ce n'est pas seulement préserver la culture du peuple, sa composante spirituelle, mais aussi préservernation.

II organiser

Comprendre

Réceptions :

Lecture de texte

Analyse multidimensionnelle

Travailler en binôme

Texte du titre

Prof:

C'est ce que la responsabilité historique incombe à chaque génération pour la transmission de la langue dans la sécurité et la pureté, ce qui signifie que la même responsabilité incombe à chaque personne.Le grand professeur de russe Konstantin Dmitrievich Ushinsky a souligné que la langue maternelle est la meilleure expression des propriétés spirituelles du peuple.

1. Lire et comprendre le texte.

« La langue du peuple est la meilleure couleur, qui ne se fane jamais et qui s'épanouit éternellement de toute leur vie spirituelle, qui commence bien au-delà des frontières de l'histoire. Tout le peuple et toute sa patrie sont spiritualisés dans la langue ; en elle, la force créatrice de l'esprit du peuple se transforme en pensée, en image et en son du ciel de la patrie, de son air, de ses phénomènes physiques, de son climat, de ses champs, montagnes et vallées, de ses forêts et rivières, de ses tempêtes et orages - toute cette voix profonde, pleine de pensées et de sentiments est la voix de la nature indigène, qui parle si fort de l'amour de l'homme pour sa patrie parfois dure, qui s'exprime si clairement dans les chansons et les airs indigènes, dans la bouche des gens poètes. Mais à la lumière des profondeurs transparentes de la langue populaire, non seulement la nature du pays natal se reflète, mais toute l'histoire de la vie spirituelle du peuple ... tout entière. Il exprime non seulement la vitalité du peuple, mais est précisément cette vie même. Quand la langue nationale disparaît, il n'y a plus de monde !" (K.D. Ushinsky "Mot indigène").

Questions et tâches :

Lisez le texte pour vous-même, dirigez-le.

Lisez le texte de manière expressive à haute voix.

De quoi parle le texte? Quel est son thème ?

Comment prouve-t-il son point de vue? Quels sont les arguments ?

Quelle conclusion fait-il ?

Quels moyens d'expression artistique aident l'auteur à affirmer sa position de manière convaincante ?

2. Réflexion sur ce que vous avez lu (création de votre propre texte).

Partagez-vous le point de vue de l'auteur ? Répondez à la question par écrit.

3. La solution du problème linguoculturologique.

Prof. Cyril et Methodius sont les créateurs de l'écriture slave. La Russie célèbre traditionnellement la Journée de la langue écrite et de la culture slaves le 24 mai. En 863, ils ont créé l'alphabet pour les peuples slaves convertis au christianisme, à partir de cette époque, l'écriture et l'écriture slaves sont nées.Il faut se rappeler que chaque mot a sa propre racine historique, sa propre signification spirituelle profonde.

Exercer: écrivez vos associations avec le motReconnaissance.

(vérifier les enregistrements).

Je vous suggère d'étudier ce que signifie le mot « gratitude ». Quand et comment est-il apparu dans la langue ?

Pour comprendre le sens du mot "gratitude", tournons-nous vers les matériaux des dictionnaires étymologiques, explicatifs, de la formation des mots, vers les travaux des philosophes et des publicistes.Dans ce travail, nous utilisons des matériaux provenant des sources suivantes: "Dictionnaire de la langue russe" par SI Ozhegov, "Dictionnaire étymologique" par M. Fasmer, "Dictionnaire étymologique" par NM Shansky, "Dictionnaire étymologique de la langue russe" par AV Semenov, "Dictionnaire étymologique" de la langue russe "I.A. Krylov", Dictionnaire explicatif "V.I. Dahlet etc.

Travail de groupe : avec polycopiés.

Groupe numéro 1. Lexicographie du mot.

1. Dictionnaire explicatif de V.I.Dahl :

Remercier ou remercier quelqu'un, sur quoi, pour quoi, donner en parole ou en acte, ou souhaiter à quelqu'un du bien, du bien ; exprimer sa gratitude, son appréciation; se déclarer débiteur d'un service, reconnaître une faveur ; remercier quelqu'un, dire merci. Pas aux invités de l'hôte, mais à l'hôte pour remercier les invités. L'action de grâce est l'action d'une personne qui rend grâce, une expression de remerciement, de gratitude; gratitude - un sentiment de gratitude, un désir de rembourser quelqu'un pour une faveur, un service, une bonne action; l'exécution même de cela dans la pratique. Donner ou reconnaissant - capable. La grâce, ce sont les dons du Saint-Esprit ; aide, envoyant d'en haut, pour accomplir la volonté de Dieu; miséricorde, bonne action, bienfaisance, aide, avantage, bénéfice, abondance, abondance, contentement.

2. Dictionnaire explicatif SI. Ojegova :

GRATITUDE - Se sentir reconnaissant envers quelqu'un. pour la gentillesse rendu, l'attention, le service. Acceptez avec gratitude quelque chose. Apportez b. Quelqu'un Faire quelque chose. en signe de gratitude ou b. pour quelque chose. 2. seulement au pluriel. Mots exprimant ces sentiments (familier). Dispersez-vous dans la gratitude. 4. Action formelle. Déclarer b. dans l'ordre. Obtenez B. de la direction.

3. Dictionnaire explicatif de D.N. Ouchakova :

Gratitude - 1) un sentiment de gratitude pour le bien fourni. 2) l'expression de ce sentiment. Dispersez-vous dans la gratitude. 3) pot-de-vin.

Sortir: commun dans l'interprétation du mot "gratitude" dans les dictionnaires explicatifs de D.N. Ouchakov, V.I. Dahl et S.I. Ozhegova est que la gratitude est interprétée comme un sentiment ou son expression. Mais dans D.N. Ouchakov mentionne également le sens de la gratitude en tant que pot-de-vin, et dans S.I. Ozhegova comme action officielle.

Groupe numéro 2. Étymologie du mot.

1. Dictionnaire étymologique de la langue russe I.A. Krylova :

Empruntant à Old Church Slavonic, où le nom bon ("bon, bonheur") est né sur la base de l'adjectif neutre bon - "bon". La forme originale russe de ce mot n'a été conservée que dans le nom de la ville de Bologoïe entre Moscou et Saint-Pétersbourg.

2. :

bon

Le vieux russe est un marécage.

Le vieux slave d'église est une bénédiction.

Slave commun - bolgo (bon).

Le mot « bien » dans le sens de « bien, profit » est connu depuis l'époque russe ancienne (XI-XII siècles).

Dans la forme à pleine voix de "bologo", il est emprunté au slavon d'église, où une forme moderne proche de "bien" a été utilisée.

Le mot remonte à l'adjectif neutre substantif slave commun bolgo de bolgъ (-а, -о) - "bon, gentil, bon".

Connexes sont :

L'ukrainien c'est bien.

Tchèque - blasé.

Dérivés : bienfaisant, charitable, prospérité, bienfaisant, bienfaiteur, grâce, noble, anobli.

3. Dictionnaire étymologique de A. Sitnikova :.

BON.

De l'art. lang. Art.-sl. bon - "bon, bonheur" est né sur la base de l'addendum. mer R. bon - "bon" en raison de la manière morphologique et syntaxique de la formation des mots.

Ce mot, comme beaucoup de mots avec la première partie bien (grâce, prospérité, bienfaiteur, complaisance, etc.), est venu de la vieille langue slave de l'Église, dans laquelle c'était un calque du mot grec signifiant les parties « bon, bon » et "donner, présenter".

Rendre grâce, gratitude, action de grâces, appréciation.

4.Dictionnaire étymologique de M. Vasmer :

bénédiction - cer. gloire. emprunt au lieu du russe primordial. * bloguer ; voir grand.

Il est très couramment utilisé les bénédictions comme la correspondance du grec. εὑ-ex. : pieux , bien intentionné εὑήθης, noble εὑγενής, etc..

5. Dictionnaire étymologique de N.M. Shansky :

Grâce à. Icônes.Naît du participe merci à - de remercier, d'emprunter. de st. lang., papier calque de dérivation, grec. eucharisteīn (eu "bon, bon", charisteīn "donner, présenter").

Sortir: La comparaison des entrées de dictionnaires de divers dictionnaires étymologiques sur le mot « merci » nous permet de conclure que tous les auteurs de dictionnaires étymologiques croient : le mot « remercier » vient du vieux slave « bien », qui venait de la langue grecque antique.

Groupe numéro 3. Interprétation d'un mot dans d'autres dictionnaires et encyclopédies.

1. Bezrukova V.S. Fondamentaux de la culture spirituelle :

La GRATITUDE est l'attitude d'une personne envers une personne qui lui a rendu une bonne action dans le passé, un service à une personne (groupe, organisation), exprimée dans un sentiment particulier de disponibilité à répondre par de bonnes actions mutuelles et par des actions pratiques appropriées .

2. Letyagova T.V. Mille états d'esprit : un petit dictionnaire psychologique et philologique :

La gratitude est un état de gratitude émotionnel et sensoriel, une évaluation élevée de l'importance des actions et des relations de quelqu'un. Il s'exprime comme l'amour, le respect d'une personne ou d'une équipe d'une organisation, comme une volonté de faire du bien réciproque.

3. Bim-Bad B.M. Dictionnaire terminologique pédagogique :

La gratitude est un sentiment d'approbation ou d'amour pour une autre personne pour une bonne action. En tant que sentiment et obligation morale, B. remonte aux anciennes relations d'échange cérémoniel de cadeaux, ainsi qu'à la relation de réciprocité de services. Dans l'histoire de la pensée, de nombreux moralistes ont vu b. la manifestation fondamentale de la bonté de l'activité humaine. Initialement b. compris comme une réponse par service au service, comme réciprocité, caractérisant les relations égoïstes (Aristote, Sénèque, I. Kant. expliquent B. comme un type particulier de don, à savoir, désintéressé, volontaire, précieux en soi, est conceptualisé progressivement. comme un vertu Le christianisme comprend b comme un devoir.

Sortir: les dictionnaires ci-dessus considèrent la gratitude comme une qualité morale d'une personne, caractérisée par la gratitude et une volonté de répondre par une action mutuelle.

Groupe n°4. L'interprétation du mot dans la Bible.

"Rendre grâce, gratitude, action de grâce, gratitude ... Le verbe et le nom dans l'Ancien Testament sont représentés par le mot"Yadha" , et dans le Nouveau Testament - le mot grec"Eucharistie" ... Et le mot"Eucharistie" - généralement en grec, il est utilisé dans le sens direct "remercier", tandis que le mot"Yadha" est l'un des synonymes de concepts tels que « glorifier », « louer », « bénir ». Par conséquent, dans l'Ancien Testament, ce mot est souvent traduit par louange, glorification, chant, louange, louange.

Dans le Nouveau Testament, la Gratitude envers Dieu est la louange et la glorification de notre Créateur pour ce qu'il est et pour ses grandes actions. » C'est la Gratitude à Dieu pour son sacrifice pour le salut de l'homme.Et selon l'archimandrite Savva (Mazuko) : « La fête de Pâques est une fêteMerci , car c'est la gratitude qui est à la base du christianisme."

Nouveau Testament

Reconnaissance

"Yadha"

Remercier

"Eucharistie"

Remercier

Traduction

Pareil que

"Glorifier", "louer", "bénir"

"remercier"

Sens

louange, glorification, chant de Dieu

gratitude à Dieu pour son sacrifice pour le salut de l'homme

Sortir: le mot "merci" vient du vieux slave "bien", qui vient de la langue grecque antique. - un mot slave commun signifiant "bien", un verbeprésent comme un nom , sont également des Slaves communs. La chose curieuse est : le mot est forméremercier tout comme le mot grec eucharistein avec le même sens en grec pour "bien", charistein - "donner", "offrir". Dans ce cas, la langue russe n'a pas emprunté le mot lui-même, mais la méthode de sa formation. Cette méthode est appelée papier calque.Eucharistie , selon la doctrine chrétienne, - un sacrement dans lequel, sous couvert de pain et de vinLes chrétiens participent au Corps et au Sang de Jésus-Christ. Ce sacrement constitue la base du principal culte chrétien, la Divine Liturgie.. À cet égard, nous pouvons parler de l'énorme importance de cette catégorie morale pour la vision du monde d'une personne russe - un porteur de culture chrétienne, à savoir orthodoxe.

Prof. Comme vous pouvez le voir, la compréhension du secret du mot révèle sa profondeur et son vrai sens. Chaque mot russe a une âme.Vladimir Ivanovitch Dal a écrit :"On ne peut pas plaisanter avec le langage : la parole humaine est une connexion visible, un lien entre l'âme et le corps, l'esprit et la chair."

La langue russe est notre trésor national. Notre tâche est de transmettre ce joyau aux générations suivantes dans la beauté, la richesse et la pureté. Ivan Bounine a écrit sur le but élevé du mot. Lecture expressive du poème "Parole":

Tombes, momies et ossements se taisent,

La vie n'est donnée qu'à un mot :

De l'antique obscurité, sur le cimetière mondial,

Seules les lettres sonnent.

Et nous n'avons pas d'autre propriété !

Savoir protéger

Bien qu'au mieux de ses capacités, aux jours de colère et de souffrance,

Notre don immortel est la parole.

Réflexion

Création d'oeuvres créatives.

Travail créatif : Rappelez-vous le sujet de la leçon, le sens de l'épigraphe et terminez la phrase"Par rapport à l'attitude de chaque personne vis-à-vis de sa langue, on peut juger avec une précision absolue non seulement son niveau culturel, mais aussi à propos de .....". (K.G. Paustovski).

Lecture d'œuvres créatives. Comparaison avec la source originale.

« En ce qui concerne l'attitude de chacun vis-à-vis de sa langue, on peut juger avec une précision absolue non seulement son niveau culturel, mais aussisa valeur civique ) ". (K.G. Paustovski).

Conclusion

Prof

Qu'avez-vous appris de nouveau sur le russe dans la leçon d'aujourd'hui ?

Qu'avez-vous appris sur vous-même après la leçon d'aujourd'hui ?

Je propose de terminer notre leçon avec les mots de Mikhail Alexandrovich Sholokhov : «Le mot indigène, appris et compris dans l'enfance, nourrit l'âme de poésie, née de l'histoire, de la culture, des traditions du peuple, éveille les sources de fierté nationale d'une personne. La langue maternelle est un dépositaire de valeurs spirituelles. Une personne qui refuse sa langue maternelle est coupée des racines de ses ancêtres, elle ne peut pas être patriote de sa petite patrie. Toute langue est l'une des principales conditions de l'unité et du développement réussi d'une nation. Dans ce cas, la langue russe est le plus grand trésor de la culture spirituelle nationale du peuple russe, le dépositaire de ses idées et idéaux spirituels et moraux. L'éducation linguistique permet de familiariser une personne avec l'héritage spirituel des générations précédentes et constitue la base de la formation de l'identité ethnique et civique de l'individu. »

Devoir : rédiger un essai-raisonnement, révélant le sens de M.A. Cholokhov.