Guides d'études. Quelques règles pour rédiger des tutoriels

En tant que type pleinement défini dans le système typologique général des publications, la littérature éducative a son propre lecteur et son objectif clairement définis. Le but de la littérature éducative reflète la fonction sociale qui est remplie par type donnééditions. Ainsi, dans le système des supports pédagogiques, la fonction principale des publications pédagogiques est de fournir un travail indépendant aux étudiants pour acquérir des connaissances et les consolider. La littérature éducative désigne les manuels, les aides pédagogiques, des lignes directrices.

Manuel - une publication éducative complétant ou remplaçant partiellement (complètement) le manuel, officiellement approuvée comme ce type de publication. Le tutoriel est considéré comme un complément au manuel. Le guide d'étude peut ne pas couvrir toute la discipline, mais seulement une partie (plusieurs sections) du programme type. Contrairement au manuel, le manuel peut inclure non seulement des connaissances et des dispositions approuvées et généralement reconnues, mais également des opinions différentes sur un problème particulier.

Dans le cas où une nouvelle discipline est introduite dans le programme ou de nouveaux sujets sont introduits dans le programme, la publication du manuel est initialement organisée. En règle générale, un manuel est créé sur la base d'un manuel éprouvé.

Un guide méthodologique est un document qui expose en détail la séquence optimale dans le développement d'un certain matériel scientifique ou pédagogique. Le manuel est basé sur des travaux scientifiques fondamentaux sur cette discipline et sur des recherches pratiques. En règle générale, le travail reflète l'opinion de l'auteur sur les moyens efficaces d'obtenir les meilleurs résultats. Les supports pédagogiques dans leur contenu et leur structure sont très différents des manuels scolaires traditionnels et des ouvrages scientifiques classiques. L'objectif principal du manuel n'est pas tant de fournir aux étudiants information nécessaire dans la discipline étudiée, combien expliquer, quoi en faire, comment effectuer correctement les tâches éducatives. Par conséquent, la préparation des supports pédagogiques est toujours présentée besoins spéciaux... La création d'outils pédagogiques variés est associée à la nécessité de porter un regard différent sur l'enseignement d'une certaine discipline.

La tâche principale du manuel pédagogique et méthodologique- mettre en évidence les grands axes de la discipline scientifique en termes de pédagogie. Par conséquent, si vous avez une riche expérience dans le domaine de l'éducation, avez accumulé un grand nombre de matériels, vous connaissez les principaux inconvénients du processus éducatif existant, vous pouvez alors rédiger votre propre manuel pédagogique et méthodologique. Pour résoudre ce problème, des connaissances approfondies dans ce domaine et de nombreuses années de pratique de l'enseignement sont nécessaires. Tu auras besoin de:

- expérience dans l'enseignement;
- base d'informations.

Si vous commencez à rédiger un support pédagogique sur n'importe quel sujet, tout d'abord, étudiez attentivement le programme de travail pour lequel la formation est dispensée. Le fait est que la structure de votre futur manuel doit suivre exactement le programme et révéler les sujets qu'il contient. Sinon, les étudiants auront de sérieuses difficultés à travailler avec le matériel. Lors de la compilation du manuel, s'appuyer sur les manuels existants. Après tout, ce sont eux qui contiennent du matériel théorique et de formation sur tous les sujets de la discipline. Votre outil méthodologique doit utiliser les avantages des manuels et pallier leurs lacunes. Faites un plan pour les avantages futurs. Réfléchissez aux éléments les plus importants sous la forme de résumés et de courts commentaires. Ce plan servira plus tard de base pour le texte final et vous permettra de modifier facilement la conception du manuel pour obtenir le meilleur résultat.

Après avoir établi un plan pour le manuel basé sur le programme, procédez à la collecte et à la préparation du matériel théorique. À ce stade, rappelez-vous que ce n'est pas la quantité de faits et de données recueillies qui compte, mais la qualité de leur présentation. N'oubliez pas que vous préparez une publication qui devrait aider les étudiants dans l'assimilation de la discipline étudiée. Cela signifie que tout le matériel théorique doit être bien structuré, logique et compréhensible pour la perception. Pour faciliter l'utilisation, rendez le contenu de votre support pédagogique identique au contenu du manuel, afin que tout enseignant puisse rapidement trouver la section qui l'intéresse.

La théorie seule ne suffit pas pour créer des supports pédagogiques. La meilleure solution il y aura un passage indépendant de toutes les étapes, conformément aux recommandations de votre propre manuel. Cela montrera non seulement sa vitalité, mais peut également révéler des inexactitudes et des défauts. Ensuite, vous devrez apporter des ajustements au matériau de travail.

Portez une attention particulière à la langue de présentation lors de la rédaction du manuel. N'oubliez pas que votre travail s'adresse aux très jeunes qui débutent dans le programme d'études. Essayez de ne pas écrire dans des phrases longues et complexes et de longs paragraphes. N'abusez pas des termes particuliers, et si vous utilisez un vocabulaire professionnel, veillez à donner en notes de bas de page ou entre parenthèses un décodage des concepts utilisés.

Développez des questions de contrôle sur le thème des « manuels » et des options pour résoudre les problèmes et les problèmes qui y sont considérés. Complétez le texte du manuel avec des illustrations, des schémas et des photos. Donnez des exemples spécifiques de l'utilisation correcte de la méthodologie décrite. Pour une meilleure assimilation du matériel, complétez le texte avec divers schémas, graphiques, images. La présentation graphique de l'information facilite grandement sa perception et rend le livre moins ennuyeux et monotone. De plus, le schéma est souvent plus facile à retenir.

Essayez de donner des conseils plus pratiques basés sur votre expérience personnelle. L La littérature, où une personne doit traduire la théorie en pratique de manière indépendante, s'est suffisamment accumulée à ce jour. Mais il n'y a pas assez d'ouvrages de référence et de manuels de haute qualité pour aider à résoudre les problèmes méthodologiques urgents. Incluez dans chaque sujet, en plus des informations théoriques, des tâches pratiques, des questions de maîtrise de soi, des sujets de résumés et des discours lors de séminaires. Assurez-vous d'expliquer comment ces tâches doivent être effectuées, fournissez des exemples. Ceci est particulièrement important si l'aide pédagogique est destinée aux écoliers ou aux étudiants juniors. Compléter le manuel de formation Liste complète littérature utilisée. En outre, essayez de fournir une petite liste de documents de recherche disponibles pour chaque sujet que les étudiants peuvent utiliser pour se préparer à la pratique pratique. Il est préférable que cette liste comprenne non seulement les manuels, mais aussi les travaux originaux des chercheurs. En tant que sources, choisissez non seulement des livres familiers, mais également des ressources de réseau solides, des chaînes de télévision thématiques, des documents de conférences et de colloques scientifiques, de préférence au niveau national et international. Cela donne à l'aide pédagogique le poids scientifique nécessaire. Indiquez autant de sources d'information que possible vers lesquelles un spécialiste peut se tourner pour approfondir ses connaissances sur ce sujet. Cette circonstance augmentera considérablement la popularité de votre manuel et démontre une approche scientifique solide pour résoudre les problèmes éducatifs. Assurez-vous de mettre en évidence dans un chapitre séparé les techniques méthodologiques qui vous permettent de mener des cours interdisciplinaires (par exemple, un plan de cours qui combine histoire et littérature, avec la distribution de matériel pour les deux enseignants). Cette approche enrichira considérablement les deux disciplines et vous aidera à développer chez les étudiants la capacité d'établir des relations causales, non seulement au sein de votre matière, mais également entre les matières.

La procédure générale pour l'élaboration d'une publication pédagogique :

Détermination du rôle et de la place de cette discipline académique dans la formation d'un spécialiste, en tenant compte des caractéristiques de qualification et du programme et concrétisation sur cette base des tâches de formation et d'éducation, résolues dans le processus d'enseignement du cours.
Détermination de la nature et de l'étendue des connaissances qui doivent être assimilées par l'étudiant lors de l'étude de l'ensemble du cours, de ses sujets et de chaque question du sujet.
Identification de la quantité de connaissances acquises à la suite de l'étude des disciplines précédemment passées, et utilisation des résultats de cette identification pour déterminer la nature et la quantité de connaissances sur chaque question du sujet, sur chaque sujet et tout au long du cours.
Détermination de la séquence logique et didactique de transmission d'informations pédagogiques pour l'acquisition de connaissances, le développement de compétences et d'aptitudes, la reproduction et l'utilisation des connaissances antérieures dans l'étude de chaque question du sujet, de chaque sujet et de l'ensemble du cours.
Développement de la structure du manuel, en divisant le matériel du programme indiqué en éléments structurels méthodiquement justifiés: sections, sous-sections, paragraphes.

Pour atteindre un haut niveau scientifique et méthodologique de présentation du matériel, l'essentiel est son accessibilité, sa cohérence et sa cohérence. Cependant, il existe deux méthodes qui ne s'excluent pas mutuellement. Selon le premier, des concepts généraux et des définitions de telle ou telle catégorie sont d'abord énoncés, puis leur divulgation est donnée ; selon la seconde, les problèmes particuliers qui conduisent l'étudiant à des conclusions et définitions générales sont d'abord considérés.

Il existe plusieurs types et modalités de mise en œuvre du manuel méthodologique. Décidez clairement de l'objectif que vous vous fixez pour le travail : rédiger une instruction pédagogique-méthodique, un guide méthodologique (instruction) ou un guide d'exercices pratiques (laboratoire).

Selon le type de manuel de formation, la méthode de mise en œuvre du manuel de formation est choisie.

Exigences de base pour le contenu du manuel :

continuité dans la présentation du matériel du manuel méthodologique dans le contenu des publications pédagogiques dans les disciplines précédemment étudiées;
lien étroit avec le contenu du matériel pédagogique d'autres blocs du programme, y compris les sciences sociales;
la mise en œuvre des principes d'assurer les liens interdisciplinaires entre les publications éducatives dans une discipline;
communication interdisciplinaire;
assurer la continuité de certains types de formation de spécialistes ;
l'utilisation d'un appareil conceptuel commun, l'unification dans l'utilisation de la terminologie dans la désignation.

Conformément à ce qui précède, le texte principal doit être conçu de manière à inculquer à l'étudiant les compétences :

effectuer des analyses scientifiques ;
tirer des conclusions et appliquer des décisions scientifiquement fondées dans des conditions d'incertitude ;
voir les perspectives de développement du domaine scientifique correspondant ;
utiliser des informations scientifiques modernes, les traiter et les utiliser pour résoudre des problèmes pratiques.

Exigences clés pour le texte du manuel :

le texte fournit une divulgation complète des questions du programme de la discipline académique;
le texte est disponible pour une assimilation réussie par les étudiants, contribue à la motivation de l'apprentissage, à la formation de compétences et d'aptitudes, ainsi qu'aux capacités créatives des futurs spécialistes;
assure la continuité des connaissances acquises dans l'étude des disciplines antérieures, et fournit également des connexions intradisciplinaires et interdisciplinaires étroites;
prend en compte les facteurs psychologiques et pédagogiques des élèves, leur niveau d'enseignement général ;
utilise les possibilités de textes explicatifs et complémentaires.

Souvent, les chercheurs engagés dans des travaux scientifiques et les enseignants ont besoin de publier une publication pédagogique. Ce type de publication présente un certain nombre de caractéristiques par rapport à la préparation d'une publication scientifique. Ces caractéristiques et les exigences relatives aux publications pédagogiques des principales associations pédagogiques et méthodologiques seront discutées ci-dessous.

Commençons par la définition de « publication éducative ». Selon GOST 7.60-2003 édition pédagogique- Ceci est "Une publication contenant des informations systématisées de nature scientifique ou appliquée, présentées sous une forme pratique pour l'étude et l'enseignement, et conçue pour les étudiants âges différents et le niveau d'éducation.

Le même GOST distingue les types de publications éducatives suivants:

Publications pédagogiques :

cahier de texte: Une publication pédagogique contenant une présentation systématique de la discipline académique, sa section, la partie correspondant au programme d'études, et officiellement approuvée comme ce type de publication.
Didacticiel: Une publication éducative complétant ou remplaçant partiellement ou totalement le manuel, officiellement approuvée comme ce type de publication.
aide pédagogique : Une publication éducative contenant des matériaux sur les méthodes d'enseignement, l'étude d'une discipline académique, sa section, sa partie ou son éducation.
support visuel pédagogique : Art éducatif contenant du matériel pour faciliter l'étude, l'enseignement ou l'éducation.
classeur : Un manuel avec un appareil didactique spécial qui favorise travail indépendantétudiant à maîtriser la matière.
manuel d'auto-instruction :Édition pédagogique pour autodidacte quoi que ce soit sans l'aide d'un chef.
lecteur: Une publication éducative contenant des œuvres littéraires, artistiques, historiques et autres ou des extraits de celles-ci, qui constituent l'objet d'étude de la discipline académique.
atelier: Une publication éducative contenant des tâches pratiques et des exercices qui contribuent à l'assimilation du passé.
livre de problèmes : Atelier contenant des tâches pédagogiques.
programme de formation: Une publication pédagogique qui détermine le contenu, le volume, ainsi que la procédure d'étude et d'enseignement d'une discipline académique, sa section, partie.
kit de formation : Un ensemble de publications pédagogiques conçues pour un niveau d'enseignement spécifique et comprenant un manuel, un guide d'étude, un cahier d'exercices, une édition de référence.

Dans la lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie datée du 23 septembre 2002, nous lisons « Sur la définition des termes« manuel » et« manuel », il est noté que« Un manuel est le principal livre éducatif sur un la discipline. Il énonce un système de connaissances de base que les étudiants doivent apprendre. Le contenu du manuel doit répondre aux exigences de la norme éducative de l'État et divulguer pleinement un programme exemplaire dans une discipline spécifique. Le titre du manuel doit correspondre au nom de la discipline de la composante fédérale de la norme éducative nationale de l'enseignement professionnel supérieur.

Le didacticiel est considéré comme un complément au didacticiel. Le guide d'étude peut ne pas couvrir toute la discipline, mais seulement une partie (plusieurs sections) du programme type. Contrairement à un manuel, un manuel peut inclure non seulement des connaissances et des dispositions approuvées et généralement reconnues, mais également des opinions différentes sur un problème particulier. »

Ainsi, le premier volet de l'édition pédagogique- ce sont les exigences pour la correspondance du titre et du contenu du manuel avec le nom de la discipline de la composante fédérale de la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement supérieur (portail des normes éducatives de l'État fédéral de l'enseignement supérieur - http:// fgosvo.ru et le portail "Éducation russe" - http://www.edu.ru/)

Le deuxième trait de l'édition pédagogique, par rapport à la monographie, est disponibilité d'appareils méthodologiques qui peut inclure :

des questions pour chaque paragraphe du manuel, reflétant sa structure et vous permettant de consolider le matériel lu ;
devoirs pour le séminaire;
tâches pour le travail indépendant à la maison;
analyse situations particulières sur des exemples tirés de la pratique ;
différents types de tests;
un devoir pour la recherche (sélection) et l'examen de la littérature et des sources d'information électroniques sur un problème défini individuellement du cours ;
une tâche pour terminer le travail de contrôle à domicile, permettant de résoudre des problèmes, d'effectuer des exercices et donnée dans des leçons pratiques;
tâche de préparer le test et la certification ;
sujets de résumés (essais, rapports, articles scientifiques) sur un problème donné, etc.

L'appareil méthodologique peut être conçu à la fois pour les étudiants et pour aider l'enseignant à diriger les cours.

En outre, la publication pédagogique peut être complétée par divers documents de référence - un dictionnaire, un glossaire, règlements, échantillons et exemples de documents, etc.

La prochaine caractéristique de la publication éducative est les exigences pour son contenu. Si la monographie en obligatoire doit contenir une certaine nouveauté et les résultats de la recherche sur le droit d'auteur, alors la publication pédagogique peut être une compilation différentes sources... Le manuel doit contenir des informations de base sur la discipline. En outre, une publication éducative doit avoir une qualité telle que la clarté. Le texte doit être accompagné de schémas, de dessins et de photographies qui facilitent la perception du matériel, mais ne le répètent pas.

La structure de la publication pédagogique peut être la suivante :

Introduction et/ou avant-propos. Une édition pédagogique peut comporter à la fois une introduction et une préface, ou seulement une introduction, comme c'est le plus souvent le cas. L'introduction doit inclure les objectifs d'étude de la discipline et des informations pédagogiques, en termes de contenu et de volume de la discipline, nécessaires et suffisantes pour mettre en œuvre les exigences d'une norme éducative spécifique de l'État (les heures et les objectifs d'étude de la discipline sont pris en compte Compte). Il est également de bon ton d'indiquer les compétences pour l'acquisition, qui sont orientées vers l'étude de la discipline, etc.

La préface (selon GOST 7.0.3-2006) est un article d'accompagnement placé au début de la publication, qui explique les objectifs et les caractéristiques du contenu et de la structure du travail. Il peut contenir sommaire chaque chapitre.

L'introduction (à nouveau selon GOST 7.0.3-2006) est une partie structurelle du texte principal de la publication, qui est son chapitre initial et introduit le lecteur à l'essence de la problématique de l'œuvre.

Selon le même GOST, auquel nous avons déjà fait référence plus d'une fois, la plus grande partie du texte est la section. Il est divisé en chapitres, eux-mêmes subdivisés en paragraphes (§).

Obligatoire partie deédition éducative est une liste de la littérature utilisée et d'autres sources.

Un auteur qui a écrit un manuel digne, en règle générale, veut obtenir le sceau de l'association éducative et méthodologique que cette publication éducative est approuvée (ou recommandée) par l'UMO en tant que manuel (manuel électronique) ou manuel (manuel électronique ) pour les étudiants des établissements d'enseignement supérieur, les étudiants en direction (spécialité) de formation HPE. En respectant les règles de préparation des publications pédagogiques recommandées par nos soins, vous pouvez facilement faire face à cette tâche !

En conclusion, nous donnerons quelques conseils sur ce à quoi vous devez faire attention afin de minimiser les modifications apportées au texte par les éditeurs et les relecteurs.

2. Il est nécessaire de vérifier la numérotation de toutes les figures, tableaux et formules dans le texte. Comparez s'il y a une référence à CHAQUE figure ou tableau dans le texte, et si le manuscrit contient des figures et des tableaux qui sont référencés dans le texte.

3. Références - si la liste est volumineuse et comprend des sources de différents types, il est préférable de la diviser en sections.

4. Comprenez toutes les abréviations lors de la première utilisation. Ne surchargez pas le texte avec des abréviations, surtout celles avec deux lettres. Cela rend difficile la compréhension du texte par les lecteurs. N'utilisez pas d'abréviations dans les titres.

5. Évitez trop de répétitions dans les liens « Ibid. S. 220 ". Il n'est pas pratique pour le lecteur d'utiliser de tels liens. Surtout si le lien complet vers la source était plusieurs pages avant « Ibid. P.220".

6. Le manuscrit doit être bien lu. Les éditeurs expérimentés ne relisent pas les manuscrits à partir d'un écran d'ordinateur ; ils impriment le texte et le lisent par intermittence, plusieurs pages à la fois. L'ordinateur peut ne pas toujours être en mesure d'identifier l'erreur dans le test. Nous avons remarqué que lors de la frappe, Word ne soulignait pas le mot " test", Bien que nous parlions, bien sûr, non pas d'un produit à base de farine, mais de texte... De telles erreurs ne peuvent être remarquées qu'avec une relecture attentive. Si l'auteur ne veut pas le faire, il doit payer en conséquence le travail sur le manuscrit du relecteur.

Bonnes publications !

Un guide d'étude est un outil que vous pouvez utiliser pour éliminer le stress de votre processus d'apprentissage. Lorsque vous avez un manuel, un dossier rempli de notes de cours, une montagne de devoirs et de cahiers d'exercices, il peut être difficile de décider par où commencer. Mais si vous apprenez quelques fonctionnalités de formatage, recherchez des informations au bon endroit et utilisez le didacticiel pour tirer le meilleur parti de vos limites, vous pouvez rendre l'apprentissage beaucoup plus efficace. Intéressant? Commencez à l'étape 1 pour en savoir plus à ce sujet.

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Partie 1

Structurer votre guide d'étude

Laissez la forme correspondre au contenu. il y en a plusieurs différents types guides d'étude, chacun formaté en fonction d'un objectif et d'un style d'apprentissage spécifiques. Quelle que soit l'utilisation que vous en faites, il existe des didacticiels qui conviennent non seulement à la matière académique donnée, mais également à l'objectif d'apprentissage spécifique dans l'étude de cette matière. Structurez les informations dans le didacticiel qui vous convient le mieux.

S'il vous est plus facile d'apprendre visuellement, envisagez d'utiliser des blocs de couleur dans un didacticiel ou utilisez une technique de mappage d'idées pour mettre en évidence les informations et les rendre facilement accessibles.
Si vous avez un esprit linéaire, organisez les informations par ordre chronologique ou alphabétique afin que vous puissiez apprendre l'une des lignes, puis passer à la suivante.
Si vous avez besoin d'un lien émotionnel avec le matériel Pour le comprendre, donnez à vos notes une forme narrative ; cela les rendra plus faciles à enseigner. Traduisez des concepts du langage mathématique au langage de la narration, une histoire dans laquelle vous pouvez vous sentir impliqué, puis organisez votre guide d'étude comme une histoire courte que vous pouvez détailler pour vous souvenir de l'application des formules.
Si vous pouvez mémoriser rapidement des informations, utilisez un format qui vous aidera à mémoriser efficacement, par exemple, sous forme d'enregistrement avec votre voix mots de vocabulaire et définitions, puis réécoutez sur votre lecteur toute la journée, ou créez des flashcards animées et vérifiez-vous régulièrement.

Dessinez des cartes cognitives pour connecter les messages clés et hiérarchiser les informations. Lors de la création de cartes cognitives, écrivez chaque idée importante dans une case séparée, qui se connecte ensuite en fonction de sa chronologie et de son importance. Ensuite, reliez les branches d'informations connexes dérivées des idées principales. Cette méthode de création d'un guide d'étude fournit une bonne représentation visuelle de la façon dont le matériel d'apprentissage s'intègre dans un concept global.

Utilisez des tableaux de comparaison pour mettre en évidence les différences dans les concepts clés. Créez des didacticiels à l'aide de graphiques ou de tableaux de comparaison lorsque vous devez comparer et montrer la différence dans un groupe d'idées lié. Vous pouvez utiliser des tableaux pour créer des parallèles clairs en histoire ou en biologie, ou pour comparer différents écrivains en littérature.
- Par exemple, dans les noms de colonnes du schéma de comparaison de fonctionnalités différents types les plantes sont susceptibles d'être un royaume, une famille et un genre. Cela aidera à organiser les informations pour une comparaison et une visualisation rapides.
- Vous pouvez également bénéficier de tableaux de comparaison dans votre étude de littérature en écrivant les noms des personnages de l'histoire dans les en-têtes des différentes colonnes sous lesquelles vous les écrivez. caractéristiques distinctives ou d'autres informations. De même, les informations de deux histoires différentes peuvent être facilement structurées dans un tableau similaire.
Utilisez des flashcards ou des cartes conceptuelles pour mémoriser la terminologie. Les flashcards sont généralement fabriqués à partir de fiches vierges, 13 x 18 cm, et ils peuvent contenir autant ou aussi peu d'informations que vous le souhaitez, car c'est l'un des plus techniques efficaces mémoriser des mots individuels ou des définitions de concepts individuels. Cela les rend plus efficaces dans l'apprentissage des langues étrangères et de l'histoire.
- Écrivez 1 concept clé au recto de chaque carte et sur verso notez les faits et les concepts clés associés à ce fait. Regardez les cartes vous-même ou demandez à quelqu'un de vous demander au hasard si vous utilisez ces cartes. Pour vous assurer que vous vous souvenez vraiment de ce dont vous avez besoin, faites des allers-retours, en commençant par le recto de la carte, puis par le verso. Cela fonctionne particulièrement bien lors de la mémorisation de nouveaux mots étrangers.
Écrivez propre échantillon test à des fins éducatives. La rédaction d'un exemple de test peut être un moyen exceptionnel d'analyser les informations qui seront demandées sous deux angles : si vous réfléchissez à ce qu'il faut inclure dans le test, vous penserez comme un enseignant, et si vous pouvez anticiper ces questions, vous serez une longueur d'avance.
- Essayez de savoir si vous passerez un test à choix multiples, un texte à compléter ou des questions auxquelles vous devrez répondre par écrit. Préparez-vous en conséquence en notant les types de questions avec lesquelles vous serez testé.
- De nombreux enseignants voudront vous fournir des versions plus anciennes du test, le cas échéant, afin que vous puissiez les utiliser comme aide pédagogique. Des exemples de tests sont souvent inclus dans les manuels, qui sont une excellente méthode d'enseignement. Bien que passer le test plus d'une fois puisse être stressant, cela peut être une excellente courbe d'apprentissage, et cela peut même vous conduire aux types de questions que le test posera.
Apprenez en utilisant plusieurs tutoriels à la fois. Créez un type combiné de didacticiel en utilisant les concepts clés et en clarifiant les informations que vous avez sélectionnées dans les didacticiels. Vous pouvez rédiger un brouillon du didacticiel sur papier, à la main ou à l'aide d'un ordinateur à l'aide d'un traitement de texte, d'un tableur ou d'un logiciel didactique spécialisé pour structurer vos informations.
Exercice sur un horaire. Faites le guide d'étude le plus tôt possible et prévoyez suffisamment de temps pour en tirer des leçons avant que le test ne vous frappe. Dans les semaines qui précèdent le test, répartissez votre temps pour étudier toutes les différentes matières et attribuez une place à chaque matière étudiée pour vous assurer d'avoir suffisamment de temps pour chaque élément d'information. Ne le remettez pas à la dernière minute.
- Si vous souffrez de stress, d'anxiété et que vous avez tendance à paniquer avant le test, il peut être particulièrement judicieux de fixer des limites de temps pour l'apprentissage de chapitres ou de sujets spécifiques dans le temps. Si vous savez que vous devez parcourir les deux premiers paragraphes cette semaine avant de passer aux troisième et quatrième paragraphes la semaine prochaine, alors vous pouvez y consacrer toute la semaine, et pendant ce temps vous ne pourrez pas vous soucier de 3 et 4 chapitres.
- Mettez de côté des délais différents pour vos études et concentrez-vous sur un sujet à la fois. Vous n'avez pas besoin de basculer entre cinq matières différentes tant que vous n'avez pas tout appris de la première.

Les mots surlignés et les définitions des manuels sont souvent des points clés et bonne performance matériel pour le tutoriel.
N'oubliez pas que chaque type de prestation a ses propres forces et côtés faibles et il existe de nombreux styles d'apprentissage différents. Par conséquent, choisissez le bon type de manuel pour le bon sujet ou à différents styles d'apprentissage, ce qui peut nécessiter l'utilisation de plus d'un type de manuel. Par exemple, les visuels peuvent être mieux servis avec des cartes et des diagrammes, tandis que les auditeurs peuvent être mieux servis avec des flashcards qu'ils peuvent lire à haute voix.
Essayez d'être aussi concis que possible. Évitez les informations inutiles.

OUTILS PÉDAGOGIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES

A.V. Puzyrev
« Esthétique du langage et évaluation du contenu de base des chansons de masse »
Filimonova L.V., Bykova E.A.
Mathématiques et informatique.
(pour les étudiants des facultés humanitaires des universités)
Le manuel proposé est destiné aux étudiants universitaires inscrits dans des facultés où les mathématiques et l'informatique ne sont pas des matières de spécialisation. Il est établi en tenant compte des exigences norme de l'état et il décrit à un niveau accessible certaines des questions fondamentales incluses dans le programme de la nouvelle matière « Mathématiques et informatique ». Ce manuel contient 11 sections, chacune étant consacrée à l'étude des questions fondamentales des mathématiques et de l'informatique. Son objectif est d'éduquer une personne dans une culture de méthodes rationnelles de fonctionnement avec celles existantes et d'acquérir de nouvelles connaissances, de familiariser les étudiants avec certaines sections des mathématiques supérieures, d'approfondir les connaissances acquises à l'école en informatique et en technologie de l'information, de fournir les informations nécessaires sur les aspects modernes de l'utilisation des ordinateurs et les dernières réalisations.
Kravchenko V.A.
Matériel de référence pour l'élaboration d'un projet de cours (travail) sur le système d'application d'engrais dans les rotations de cultures
(pour les étudiants à temps plein et à temps partiel de la faculté d'agriculture)
Instructions méthodiques pour la mise en œuvre et la protection des œuvres de qualification finale (diplôme)
(pour les étudiants de la faculté agricole en direction de la formation d'un spécialiste certifié - 660200 "Agronomie")
Ces directives ont été révisées sur la base des directives élaborées par les enseignants de la faculté d'agronomie de l'Université agraire d'État de Voronej. K.D. Glinka - V.V. Kozlobaeva Fedotova V.A. Popova A.F. et visent à fournir les informations nécessaires aux étudiants de la faculté d'agriculture de Yeletskiy Université d'État eux I.A. Bunin pour l'auto-préparation et la défense du travail final (diplôme).
Podaeva N.G., Zhuk D.A.
Cours sur les bases de la géométrie
Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
Lignes et surfaces dans l'espace euclidien
(pour les étudiants de la Faculté de Physique et Mathématiques)
Podaeva N.G., Evsikov S.V.
Cours sur les éléments de topologie
(pour les étudiants de la Faculté de Physique et Mathématiques)
V.A. Nosov
Combinatoire et théorie des graphes
Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
Recommandations méthodologiques pour préparer les diplômés de la Faculté de physique et de mathématiques à l'examen final d'État "Informatique"
Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
Travailler dans Microsoft Office
Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
Pratique industrielle des futurs professeurs d'informatique
Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
Matériels de contrôle et de mesure pour les disciplines du profil d'information.
D.A. Tarov
Instructions méthodiques pour la rédaction de travaux de session dans les disciplines du profil d'information.
Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
Atelier de résolution de problèmes sur ordinateur.
Balachova T.N.
Droit des successions
(pour les étudiants à temps plein et à temps partiel)
Ce manuel a pour mission de fournir une assistance méthodologique aux étudiants qui étudient la discipline du droit des successions. Il examine toutes les sections principales de la discipline, propose des tâches de contrôle, des tests et des tâches pour chaque sujet. Les lignes directrices ont été élaborées conformément au programme de droit successoral pour les établissements d'enseignement supérieur. Recommandé pour les étudiants en droit. Le manuel est destiné aux étudiants en droit à temps plein et à temps partiel.
O.V. Zubova
Matériel didactique sur le droit civil (partie générale)
Ces supports pédagogiques sont destinés aux étudiants et enseignants de la Faculté de droit. Le but du manuel est d'aider à l'étude de la partie générale du droit civil, ainsi que de faciliter la recherche du matériel normatif et de la littérature juridique nécessaire pour accomplir des tâches pratiques.
La collection contient des tâches pratiques que les étudiants peuvent utiliser pour maîtriser les principales dispositions du cours dans le processus d'auto-préparation aux études de droit civil, et les enseignants - pour surveiller les connaissances des étudiants.
Cours au choix pour les étudiants de la Faculté de pédagogie et de psychologie (préscolaire) : Programmes de travail [Texte]
Le guide d'étude contient les sujets et le contenu des cours optionnels pour les étudiants de la Faculté de pédagogie et de psychologie (préscolaire). Le manuel se compose d'une préface, de programmes de cours au choix. La préface révèle la place des disciplines électives dans le processus éducatif de la faculté et leur importance dans la formation de spécialistes hautement qualifiés. Les sujets et le contenu des cours au choix sont élaborés par les enseignants du Département de pédagogie préscolaire et correctionnelle. Le guide d'étude s'adresse aux étudiants à temps plein et à temps partiel, aux professeurs d'université et aux praticiens.
Collection de programmes de travail des disciplines psychologiques et pédagogiques dans la spécialité 050703 pédagogie préscolaire et psychologie
La collection contient des programmes de travail pour la liste principale des disciplines psychologiques et pédagogiques de la spécialité "Pédagogie et psychologie préscolaires", élaborés par des enseignants des départements de pédagogie préscolaire et correctionnelle, de psychologie du développement et de l'éducation conformément à GOST 2005, exigences modernes et le niveau de développement de la science. Chaque programme de travail comprend le but et les objectifs de la discipline, le contenu principal, les cours pratiques et de laboratoire, les devoirs pour le travail indépendant, les questions pour les tests et les examens, des listes de littérature de base et supplémentaire, une liste approximative de sujets pour les essais et les dissertations, options de test et tests par semestre, etc. Les programmes de travail ont été approuvés par le Conseil méthodologique de la Faculté de pédagogie et de psychologie préscolaire. Cette publication pédagogique et logicielle s'adresse aux étudiants des facultés de pédagogie et de psychologie préscolaire, elle peut être utile aux enseignants collèges de formation des enseignants et des universités qui forment des spécialistes de ce profil.
Chuikova Zh.V.
Analyse historique et pédagogique du problème de l'enseignement de la langue maternelle aux enfants d'âge préscolaire
(au cours optionnel)
V.N. Kartachova
Deutsch 4: Mein Beruf ist Fr? Hfremdsprachenlehrer
(Manuel sur la pratique de la langue allemande pour les étudiants de 4ème année de la Faculté de Pédagogie et de Psychologie du Préscolaire avec la spécialité supplémentaire "Langue Etrangère")
Le manuel suppose la mise en œuvre des principes d'orientation professionnelle et communicative, assurant formation active dans le processus d'apprentissage des compétences en langues étrangères chez les étudiants - futurs enseignants une langue étrangère pour les enfants d'âge préscolaire et les plus jeunes. L'orientation vers la future spécialité de l'étudiant a déterminé le choix du matériel pédagogique. Le manuel contient des textes originaux à lire sur les études pédagogiques et régionales. Le manuel est destiné aux étudiants de 4e année de la Faculté de pédagogie et de psychologie (maternelle) qui étudient l'allemand comme deuxième spécialité.
Anufrieva O.V.
Beaux-arts d'Allemagne.
(pour les étudiants de la Faculté de Design)
Droit constitutionnel (étatique) des pays étrangers.
(pour les étudiants de la spécialité 030501 - Jurisprudence de toutes les formes d'enseignement)
Zakharova M.A.
Recherche pédagogique sous forme de cours et de FQP
I.A. Karpacheva, T.A. Poznyak
Pratique de l'enseignement.
(pour les étudiants de la Faculté de Physique et Mathématiques)
Le manuel pédagogique-méthodique est destiné aux étudiants de la Faculté de physique et de mathématiques, étudiant dans la spécialité 032100.00 - Mathématiques avec une spécialité supplémentaire (qualification d'un enseignant de mathématiques). Le manuel reflète dispositions générales organisation de la pratique pédagogique et industrielle des étudiants - futurs enseignants, droits et obligations des étudiants stagiaires, exigences en matière de paperasse, critères d'évaluation des activités des étudiants. Conformément aux étapes des pratiques organisatrices, leur contenu est systématiquement divulgué, généraliste, pédagogique et des lignes directrices sur l'organisation d'un cours moderne, des travaux de recherche ont été développés et des recommandations pour leur mise en œuvre ont été proposées. Le manuel contient des techniques de diagnostic, des plans et des notes de cours.
Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
Recommandations méthodologiques pour l'étude de la pédagogie pour les étudiants à temps partiel.
(pour les étudiants à temps partiel)
Le manuel pédagogique-méthodique est destiné aux étudiants par correspondance de la Faculté de physique et de mathématiques, inscrits dans un programme abrégé. En même temps, il sera utile pour les étudiants par correspondance de toutes les spécialités pédagogiques. Le manuel présente la logique et la structure de l'étude du cours de pédagogie tout au long de la période d'études à l'université, propose des recommandations méthodologiques et des travaux pour des séminaires, des travaux pour un travail indépendant. Les étudiants à temps partiel trouveront dans le manuel les devoirs de pédagogie qui doivent être accomplis pendant la période de pratique pédagogique, ainsi que des recommandations pour la mise en œuvre des travaux de cours et des travaux finaux qualifiants.
V. N. Mezinov
Introduction à l'enseignement
T.P. Boudiakova
Cours de psychologie
Le guide d'étude traite des questions méthodologiques générales de l'écriture et de la mise en forme des travaux de cours en psychologie. Les manières de décrire les résultats de la recherche scientifique empirique sont proposées. Pour les étudiants des spécialités non psychologiques.
T.P. Boudiakova
Activité signe-symbolique et sa genèse
(au cours « Développement et psychologie de l'éducation » pour la spécialité 031200 « Pédagogie et méthodes de l'enseignement primaire »)
Le manuel révèle l'une des sections les plus difficiles de la psychologie du développement et de l'éducation dans l'étude : le développement de l'activité signe-symbolique dans l'ontogenèse. La définition de l'activité signe-symbolique est donnée, les voies de sa formation et de son développement à l'âge préscolaire et primaire sont décrites. Le manuel s'adresse aux étudiants en psychologie.
T.P. Boudiakova
Aspects juridiques et psychologiques de l'institution juridique de l'indemnisation du préjudice moral
(au cours « Psychologie juridique » (pour les étudiants de la spécialité 021100 « Jurisprudence »))
Le manuel est consacré aux problèmes sous-développés de la psychologie juridique. En particulier, les aspects juridiques et psychologiques de l'application des normes de l'institution judiciaire civile de réparation du préjudice moral sont examinés.
Morozova M.A.
Langue russe moderne. Morphologie (verbe, formes verbales). Plans de préparation aux leçons pratiques et individuelles.
(pour le travail indépendant des étudiants à temps plein et service de correspondance spécialité "050301 - langue et littérature russes" avec add. spécialité "050401 - Histoire".)
Le manuel contient un programme sur la morphologie de la langue russe (formes verbales et verbales) pour les étudiants de 3e année de la Faculté de philologie, des plans de cours pratiques avec des travaux de littérature, de classe et de devoirs et des exemples de leur mise en œuvre, une liste de bases et littérature supplémentaire pour le cours, deux tests qui peuvent également être utilisés pour l'auto-préparation des cours et des tests. Le manuel est destiné aux étudiants et aux enseignants enseignant le cours de la morphologie de la langue russe (verbe, formes verbales).
Voevodina G.A.
Des affixes uniques en russe moderne.
(pour les étudiants de la Faculté de Philologie)
Le guide d'étude du cours spécial examine les questions liées au statut des affixes uniques qui n'ont pas de réponse univoque en raison de leur connaissance insuffisante. L'examen des questions sur les affixes uniques aide à clarifier le concept de morphème et ses principales caractéristiques. Ce manuel peut être utilisé pour la compréhension théorique et pratique du matériel de langue, lors de l'étude du "cours optionnel", facultatif, lors de la préparation des travaux de session et des travaux de qualification.
Biryukova T.G.
Analyse et synthèse de texte
Le manuel est un cours théorique et pratique qui permet de maîtriser les techniques de perception des étrangers et de créer ses propres textes. Sa tâche principale est de développer la capacité de communiquer dans divers domaines en s'appuyant sur la maîtrise des genres les plus courants de la parole orale et écrite, d'apprendre à utiliser moyens expressifs langue pour une communication efficace. Le manuel prévoit une variété de travaux avec le texte, les tâches sont de nature créative, ont importance pratique... Le livre est destiné aux diplômés des écoles, ainsi qu'aux étudiants de diverses spécialités qui souhaitent améliorer leur culture de la parole.
DANS ET. Kazarina
Syntaxe russe moderne : l'organisation structurelle d'une phrase simple
Le manuel, qui comprend des éléments sur les problèmes de connexions verbales et prépositionnelles, le schéma structurel d'une phrase simple en tant que signe linguistique, dont le signifié est une proposition typique, et un schéma positionnel en tant que signe de parole d'un énoncé, le et l'organisation sémantique des phrases, traditionnellement qualifiées d'une partie avec des excursions dans l'histoire des études, s'adresse principalement aux étudiants de la Faculté de philologie, elle sera utile aux étudiants diplômés et aux enseignants des écoles, ainsi qu'à tous ceux qui sont intéressés dans les problèmes de syntaxe russe.
Filimonova L.V., Bobrova T.M.
Recommandations méthodiques pour les études de laboratoire sur l'étude de la section de physique générale "Mécanique". En deux parties.
(pour les étudiants des facultés de génie physique et de physique et mathématiques)
Le but de ce manuel est d'aider les étudiants à préparer et à exécuter travail de laboratoire sur des thèmes de la section de physique générale "Mécanique". Le manuel fournit des descriptions de 13 travaux de laboratoire. Les travaux de la première partie concernent principalement le matériel sur la cinématique, les oscillations et les ondes, le mouvement des corps dans un fluide visqueux ; la deuxième partie contient des travaux sur la dynamique d'un point matériel et d'un corps rigide. Pour chaque travail, une formulation de l'objectif de sa mise en œuvre, une liste du matériel utilisé, une brève théorie du sujet du travail, une description de la méthode, des questions d'admission, le contenu des tâches expérimentales, des questions pour le rapport sont étant donné. Le matériel présenté dans chaque ouvrage est suffisant pour sa mise en œuvre, mais nécessite l'étude de sources littéraires complémentaires pour la préparation du rapport. Les annexes fournissent une brève référence sur le calcul de l'erreur des résultats d'une expérience pédagogique en physique, les tables de référence nécessaires, matériels supplémentaires... L'aide pédagogique est recommandée pour une utilisation dans les cours de laboratoire avec les étudiants des facultés d'ingénierie physique et de physique et de mathématiques de l'YSU dans le laboratoire de mécanique.
Filimonova L.V.
Instructions méthodiques pour exercices pratiques de physique générale et expérimentale. Deuxième partie. MKT et thermodynamique.
(pour les étudiants de la Faculté de Physique et Mathématiques)
Le but de ces lignes directrices est d'aider les élèves à apprendre matériel de programme en physique à travers la résolution de problèmes typiques dans la section "MKT et thermodynamique". Les instructions méthodologiques fournissent du matériel pour 6 leçons pratiques, contenant des questions pour la préparation théorique de la leçon, des instructions détaillées pour résoudre des problèmes typiques, des tâches pour décision indépendante... Les sujets pratiques sont tirés de programme de travail disciplines "Physique générale et expérimentale" et couvrent le matériel théorique sur les fondements de la théorie moléculaire-cinétique de la matière et de la thermodynamique. Chaque leçon pratique fournit des instructions détaillées pour résoudre un large éventail de problèmes, mettant en évidence les lois de base, les concepts et les méthodes reflétés dans le matériel de cours. Le matériel présenté dans chaque sujet à travers des instructions méthodologiques est suffisant pour que les étudiants résolvent indépendamment tous les problèmes donnés à la fin de chaque leçon. Les annexes contiennent des éléments supplémentaires sur le concept du "nombre de degrés de liberté", des méthodes mathématiques pour résoudre des problèmes complexes, une liste des désignations utilisées et du matériel de référence. Des instructions méthodiques sont recommandées pour une utilisation dans les cours pratiques de physique avec les étudiants de la Faculté de physique et de mathématiques de YSU nommé d'après I.A. Bunin tout en étudiant la section de physique "MKT et thermodynamique".
Filimonova L.V.
Instructions méthodiques pour exercices pratiques de physique générale et expérimentale. Partie trois. Électricité.
(pour les étudiants de la Faculté de Physique et Mathématiques)
Le but de ces instructions est d'aider les étudiants à maîtriser le matériel du programme en physique en résolvant des problèmes typiques dans la section de physique générale et expérimentale « Electricité ». Les instructions méthodologiques fournissent du matériel pour 7 leçons pratiques, contenant des questions pour la préparation théorique de la leçon, quelques commentaires sur le matériel théorique, des instructions détaillées pour résoudre des problèmes typiques, des tâches pour une solution indépendante. Les thèmes des leçons pratiques couvrent le matériel de cours pertinent, révélant les lois et les principes, les concepts et les termes de l'électrostatique et de l'électrodynamique, mettant en évidence les aspects pratiques et les méthodes d'application de la théorie. Les informations fournies dans les instructions sont suffisantes pour que les étudiants résolvent indépendamment tous les problèmes donnés à la fin de chaque leçon. Les annexes contiennent une liste des désignations utilisées, une liste de formules de base, du matériel de référence nécessaire, du matériel supplémentaire sur la théorie mathématique d'un champ de vecteurs, etc. I.A. Bunin alors qu'il étudiait la section de physique "Electricité".
Filimonova L.V.
Instructions méthodiques pour exercices pratiques de physique générale et expérimentale. Quatrième partie. L'électromagnétisme.
(pour les étudiants de la faculté de physique et mathématiques)
Le but de ce manuel est d'aider les étudiants à maîtriser le matériel du programme en physique en résolvant des problèmes typiques dans la section « Electromagnétisme ». Le manuel fournit du matériel pour 6 séances pratiques, contenant des questions pour la préparation théorique de la leçon, des instructions détaillées pour résoudre des problèmes typiques, des tâches pour une solution indépendante. Les sujets des cours pratiques sont tirés du programme de travail de la discipline "Physique générale et expérimentale" et couvrent des éléments théoriques sur les bases de la magnétostatique, le système des équations de Maxwell pour le champ électromagnétique et les ondes électromagnétiques. Chaque leçon pratique fournit des instructions détaillées pour résoudre un large éventail de problèmes, mettant en évidence les lois de base, les concepts et les méthodes reflétés dans le matériel de cours. Le matériel présenté dans chaque sujet à travers des instructions méthodologiques est suffisant pour que les étudiants résolvent indépendamment tous les problèmes donnés à la fin de chaque leçon. Les annexes fournissent du matériel supplémentaire sur le sujet, une liste des symboles utilisés et du matériel de référence. L'aide pédagogique est recommandée pour une utilisation dans les cours pratiques de physique avec des étudiants de la Faculté de physique et de mathématiques de YSU nommé d'après I.A. Bunin dans l'étude de la section de physique "Electromagnétisme".
Voblikov S.N.
Guide méthodologique pour la rédaction de dissertations sur la théorie de l'État et du droit
DANS ET. Korotkikh, A.V. Usachev
Histoire de la philosophie
(Collection de matériel didactique pour les étudiants de YSU nommés d'après I. A. Bunin, étudiant dans la spécialité "Études religieuses" avec un lecteur, un prologue et un épilogue)
Goricheva V.L., Levashova O.V.
Guide d'étude pour la rédaction de dissertations au Département de droit pénal et de procédure pénale.
Dans ce manuel, la tâche est définie - fournir une assistance méthodologique aux étudiants qui rédigent des dissertations au Département de droit pénal et de procédure pénale. Le manuel fournit une description détaillée du processus de préparation d'une dissertation, du choix d'un sujet à la défense publique. Attention particulière prête attention aux exigences de volume, de structure, de contenu et de conception du travail, aux étapes et aux méthodes de sa mise en œuvre. Le manuel est destiné aux étudiants en droit à temps plein et à temps partiel.
E.V. Isaïeva
Instructions méthodologiques pour les étudiants de l'hôpital et OZO de la faculté de philologie sur la préparation aux cours pratiques du cours "Histoire littérature étrangère XVII-XVIII siècles "
S.V. Vorobiev, E.G. Esina, N.-É. Trubitsyna
Systèmes d'information en économie : SGBD Access
(version abrégée)
Ce manuel de formation est consacré aux problèmes liés à l'automatisation du traitement de grandes quantités d'informations, à savoir son organisation dans le système de gestion de base de données Microsoft Access. L'application spécifiée contient une large gamme d'outils pour une gestion efficace de l'information, y compris économique. L'étude du SGBD Access est incluse dans le contenu de la discipline "Systèmes d'information en économie" et est principalement destinée aux étudiants Faculté d'économie... Le but du travail est de donner aux étudiants des connaissances et des compétences pratiques dans le domaine de l'informatique appliquée, de montrer des méthodes de résolution automatisée de divers problèmes économiques. Le manuel contient cinq travaux de laboratoire, assez volumineux, dans lesquels il y a minimum nécessaire matériel théorique, des exemples de résolution de problèmes avec leurs descriptions détaillées sont considérés, des tâches pour accomplissement de soi... La publication sera utile non seulement aux étudiants et aux étudiants diplômés de profil économique, mais aussi aux comptables, auditeurs, analystes et autres catégories de spécialistes impliqués dans les calculs économiques.
V.E. Medvedev, S.V. Vorobiev
Atelier sur les systèmes d'information en économie : calculs dans un tableur Excel
(version abrégée)
Cette publication est destinée à aider les lecteurs à apprendre comment utiliser efficacement la feuille de calcul Microsoft Excel intégrée dans le processus de résolution de problèmes économiques. Le manuel est divisé en sujets, chacun contenant un minimum d'informations théoriques nécessaires pour résoudre les tâches assignées, des tâches pratiques avec une explication détaillée de la technologie pour les résoudre, ainsi que des tâches pour une mise en œuvre indépendante. Le matériel est présenté sous une forme accessible selon le principe du simple au complexe. L'atelier peut être utilisé dans des classes de laboratoire en cours d'étude de la discipline "Systèmes d'information en économie" et d'autres disciplines similaires. Le manuel sera utile aux étudiants, aux étudiants diplômés et aux enseignants des spécialités économiques, aux comptables et aux économistes en exercice qui souhaitent améliorer et consolider de manière autonome leur niveau de connaissances et de compétences dans le domaine des systèmes et technologies d'information économique.
Artyukhova G.A., Vorobiev S.V.
Automatisation des opérations de négoce et comptabilité d'entrepôt
(version abrégée)
Ce manuel de formation énonce les principes de base de la comptabilité d'entrepôt automatisé et des opérations commerciales d'une entreprise dans le système 1C: Enterprise, à savoir dans la configuration Commerce et entrepôt. Le matériel théorique du manuel est accompagné de tâches pratiques, dont la plupart ont une description détaillée du déroulement de la solution. De plus, chaque sujet propose des tâches pour une solution indépendante. Ce manuel s'adresse aux étudiants des spécialités économiques, peut être utilisé dans le cadre des disciplines de l'information, dans des cours particuliers ou au choix en informatique. Le manuel sera utile aux employés des services économiques des sociétés commerciales, aux comptables et aux programmeurs.
Atelier sur la résolution du problème de la comptabilité dans le système 1C: ENTERPRISE
(version abrégée)
L'aide à l'enseignement est un ensemble complexe de tâches pour comptabilité, présenté sous la forme d'une tâche transversale aux principales sections de la comptabilité. Les tâches sont fournies pour une configuration type de 1C : Comptabilité incluse dans 1C : Entreprise version 7.7. Cette publication sera utile aux étudiants et étudiants diplômés des spécialités économiques, ainsi qu'aux comptables et économistes en exercice qui souhaitent améliorer et consolider leur niveau de connaissances et de compétences dans le domaine des systèmes et technologies d'information économique.
Vorobiev S.V.
Automatisation de la gestion d'entreprise dans le système intégré "galaxy"
(version abrégée)
Le manuel de formation contient une description des principes de base du travail dans le système d'information d'entreprise national "Galaktika". Les technologies d'organisation du processus de gestion d'entreprise sont considérées sur les exemples de tels contours intérieurs, comme "Gestion du personnel", "Logistique", "Comptabilité". Chaque sujet contient du matériel théorique, qui est accompagné de tâches pratiques avec une description détaillée du déroulement de la solution, ainsi que des problèmes pour une solution indépendante sont proposés dans chaque sujet. Ce manuel s'adresse aux étudiants des spécialités économiques, peut être utilisé dans les disciplines du cycle informatique, dans des cours particuliers ou au choix en informatique. Le manuel sera utile pour se familiariser avec les employés des services économiques des entreprises industrielles, les comptables ainsi que les programmeurs.
M.V. Ilyachenko
Le programme de pratique enseignante dans les établissements du système secondaire enseignement professionnel pour les étudiants du département Apprentissage à distance Faculté de Pédagogie et de Psychologie (Préscolaire)
(pour les étudiants du département de correspondance de la Faculté des sciences pédagogiques et pédagogiques)
Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chuikova ZhV.
Pratique pédagogique des étudiants de la Faculté de Pédagogie et de Psychologie (préscolaire)
Le manuel énonce les buts, les objectifs, le contenu et les méthodes d'organisation de tous les types de pratique pédagogique des étudiants de la spécialité « Pédagogie et psychologie préscolaires », avec des spécialités supplémentaires « Orthophonie », « Pédagogie et psychologie », « Langue étrangère ». Les tâches pour les étudiants stagiaires sont présentées, ce qui leur permet d'identifier et de former les compétences professionnelles nécessaires. Les exigences pour l'enregistrement de la documentation pour chaque type de pratique sont signalées, les échantillons nécessaires sont fournis. Les critères d'évaluation de l'étudiant-stagiaire ont été élaborés. Les responsabilités des chefs de pratique et des étudiants stagiaires sont décrites.
L'outil pédagogique peut être utilisé par les étudiants et les enseignants de la Faculté de pédagogie préscolaire et de psychologie.
NS. Vols
HISTOIRE DE LA RUSSIE (de l'Antiquité au XVIIIe siècle)
(guide d'étude pour les études pratiques et le travail indépendant pour les étudiants par correspondance dans la spécialité "histoire")
L'auxiliaire pédagogique publie des documents sur la spécialité « histoire » nécessaires aux étudiants de l'enseignement extra-muros. Ceux-ci incluent des laboratoires pratiques, une terminologie historique, des tests, des affectations de cartes d'historique, etc.
Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
Musée et pratiques archéologiques
(programmes de pratique et lignes directrices)
Données matériel éducatif préparé par des professeurs expérimentés qui sont en charge depuis plusieurs années des pratiques pédagogiques des étudiants des facultés d'histoire et de philologie. La publication est destinée aux étudiants de ces facultés.
OUI. Lyapine
Foncier de service dans le quartier des Yelets à la fin des XVIe-XVIIe siècles.
(programme de cours spécial)
Le manuel pédagogique et méthodologique comprend le contenu de l'auteur du cours spécial (discipline de spécialisation), les tâches de test, les sujets des essais, une liste de questions pour le rapport, une liste complète de bibliographie. Pour les étudiants de la Faculté d'histoire, spécialité histoire.

Utilisé dans l'enseignement et l'éducation. processus et conçu pour élargir, approfondir et mieux assimiler les connaissances fournies par le programme et énoncées dans les manuels. Pour chaque matière académique est développé un système de p. espèce U. p.

Il y a 3 secteurs. Groupes U. p : objets naturels ; images et présentation d'objets et de phénomènes de la réalité ; descriptions d'objets et de phénomènes du monde avec des mots et des phrases de natures. et les arts, les langues.

Le premier groupe comprend : les objets et phénomènes de réalité objective à étudier directement (minéraux, roches, matières premières, intermédiaires et produits de production, préparations de plantes et d'animaux, etc.) ; objets naturels et technologie. des moyens de reproduction des phénomènes et de leur étude ultérieure en laboratoire (réactifs, dispositifs, etc.) ; matériel et technique moyens de travail, représentations et autres activités des étudiants (bois, métal, plastique, verre, etc. ; appareils de mesure, de contrôle, outils d'assemblage et de finition ; accessoires et outils pour le dessin et le dessin ; machines, machines, appareils techniques, etc. ).

Le deuxième groupe : manuels volumineux - mises en page, modèles, moulages, mannequins, globes, etc. ; aides planaires - tableaux, images, photographies, cartes, diagrammes, dessins ; moyens audiovisuels - films, fragments de films, anneaux de films, bandes de films, transparents, banderoles, enregistrements sur disques et bandes magnétiques, émissions de radio et de télévision, etc. Moyens audiovisuels, radio et permettent de familiariser les étudiants avec les réalisations des temps modernes. science, technologie, production et culture, avec des phénomènes inaccessibles à l'immédiat. l'observation, à transférer aux temps et aux endroits les plus lointains de la terre, dans l'espace, pour pénétrer dans les profondeurs de la matière (multishot), à l'intérieur. dans le monde des ondes, particules élémentaires, atomes, molécules, cellules de matière vivante ; présenter visuellement et expliquer théoriquement les phénomènes de la nature et des sociétés, la vie.

Le troisième groupe: méthode d'enseignement, littérature - programme-méthodique (programmes et méthodes, instructions pour eux, méthode, lettres et manuels); formation (primaires, manuels, manuels, conférences, notes, etc.); auxiliaire (lecteurs, ateliers, recueils de travaux pratiques, tâches et exercices, atlas, recueils de dessins, cahiers d'exercices ; éditions pour la lecture en langues étrangères et autres matériels).

Un groupe particulier d'instruments pédagogiques est constitué d'auxiliaires techniques pédagogiques : information, contrôle et formation.

Péd. fonctionnel polyvalent, Ergonomique., Esthétique., Économique. ainsi que les exigences de sécurité et d'hygiène.

Le développement de U. p. est réalisé par N.-and, in-you, design and technol. bureau décomp. min-in (y compris industriel), pédagogues-spécialistes de l'enseignement. équipement, ainsi que dep. enseignants. La création de nouvelles U.P. et la modernisation d'anciennes U.P. se font sur la base de recherches menées dans les instituts de RAO, etc. U. P. sont produites dans des usines d'auxiliaires pédagogiques, dans des maisons d'édition.

L'acquisition d'établissements d'enseignement est effectuée conformément aux listes standard d'auxiliaires pédagogiques et d'auxiliaires pédagogiques. équipement pour l'enseignement général. écoles, développé par n. et, in-tami RAO. Les listes comprennent des ensembles d'aides à l'enseignement et à l'éducation qui sont obligatoires pour l'équipement du centre de formation. bureaux, classes, ateliers. Nombre d'équipements et de documents pour soi. laboratoire et pratique. le travail est déterminé en fonction de l'occupation des classes. L'approvisionnement des écoles d'enseignement s'effectue à travers le système d'approvisionnement sectoriel.

Lit.: Shapovalenko S. G., Méthodologie, questions de recherche et développement dans le domaine scolaire. équipement, SP, 1982, n° 6; Shakhmaev H. M., Learning tools, dans le livre : Didactique cf. écoles, éd. M. H. Skat-kina, M., 19822, ch. 7; Antsiferov L.I., Dispositifs auto-fabriqués pour le physique. atelier le mer. école, M., 1985; D p et G. et I. I., P et x G. I., Tekhn. supports pédagogiques dans l'enseignement général. école, M., 1985; Ivanov B.S., Produits électroniques maison, M., 1985; Catalogue de comptes équipement pour la géographie, M., 1985; III m et r-gun NI Screen-sound aides dans l'enseignement de la physique, M., 1985; Yakushina L.S., Cinéma et prise de son aux leçons de littérature, M., 1985 ; voir aussi allumé. à l'art. Moyens techniques Apprentissage, Machine d'apprentissage. Cinéma éducatif, etc. TS Nazarova.

Encyclopédie pédagogique russe. - M : "Grande Encyclopédie Russe". Éd. V. G. Panova. 1993 .

Voyez ce qu'est « LEARNING AID » dans d'autres dictionnaires :

tutoriels- mokymo priemonės statusas T sritis švietimas apibrėžtis Mokymo proceso struktūros elementai, apimantys mokymo reikmenis, skirtus moksleivių pojūčiams, suvokimui, vaizdiniams, mąstymui ir ...suibėjimtysumty Enciklopedinis edukologijos odynas

Tutoriels- en moderne classement pédagogique des supports pédagogiques (Voir Formation) destinés à élargir, approfondir et mieux assimiler les connaissances dispensées par le curriculum (Voir Curriculum) et déclinées dans les Manuels. N.-É. … Grande Encyclopédie soviétique

Tutoriels- dans la classification pédagogique moderne, tous les supports pédagogiques matériels utilisés dans le processus éducatif et conçus pour élargir, approfondir et mieux assimiler les connaissances fournies par le programme et ... ... Dictionnaire terminologique pédagogique

Tutoriels- complètent généralement les manuels existants sur cette discipline, c'est-à-dire qu'ils ne considèrent en règle générale qu'une partie du cursus pédagogique, ou qu'ils se concentrent sur l'aspect pratique de la maîtrise de la matière (D) ; objets spécialement fabriqués et naturels ... Glossaire des termes de pédagogie générale et sociale

Tutoriels- 1) des livres exposant les fondements de la connaissance scientifique dans une matière académique spécifique à partir de certaines positions d'auteurs ; 2) des livres pour enseignants ou étudiants contenant du matériel pédagogique, des explications, des recommandations pour des sujets académiques; 3)… … Dictionnaire pédagogique

Manuels et supports pédagogiques sur la discipline "Évaluation de programme"- Article détaillé : Manuels d'évaluation de programme Manuels et guides d'étude pour la discipline « Évaluation de programme ». L'article est un aperçu des principaux manuels et supports pédagogiques sur la discipline "Évaluation de programme et de politique", publiés en anglais et en russe ... Wikipedia

CARTES D'APPRENTISSAGE Grand dictionnaire encyclopédique

Établissements d'enseignement - Établissement d'enseignement ancien nom dans la Russie pré-révolutionnaire, et plus tard dans l'URSS et la Fédération de Russie (jusqu'en 1992) établissement d'enseignement... Conformément à la législation russe en vigueur, il s'agit d'une institution qui exécute ... ... Wikipedia

cartes de formation- sont destinés à servir de guide pour l'étude de la géographie, de l'histoire et d'autres matières dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur ; leur contenu est cohérent avec le programme et le manuel du cours correspondant, et les méthodes d'image et de conception correspondent ... ... Dictionnaire encyclopédique

Ils sont utilisés dans l'enseignement de la nature. scientifique. et sociologue. disciplines en mer et plus haut. l'école. Le système U.KP comprend des cartes, des atlas, des globes, des reproductions de l'aéro et de l'espace. photos et cartes photo. La carte est un modèle figuratif symbolique représentant ... ... Encyclopédie pédagogique russe

Livres

Méthodologie d'enseignement des langues orientales : aspectisation, informatisation, nouveaux supports pédagogiques. Recueil d'articles des participants de la I Conférence Internationale. Moscou, National Research University Higher School of Economics, 22-23 avril 2013, Maslov A., Anikina V., Baklanova M. et autres. Cette collection comprend des articles rédigés par les participants de la I conférence internationale « Methods of Teaching Oriental Languages : Aspectisation, Informatisation, Nouveaux Supports Pédagogiques" ... Le présenté...