Một dự án về ý nghĩa của việc bảo vệ bề mặt. Dự án thông tin “Bảo vệ thiên nhiên nghĩa là bảo vệ Tổ quốc. Cách sử dụng bề mặt ở rìa của bạn

Ivanova Daria

Tải xuống:

Xem trước:

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố

Trường trung học Russian-Payevskaya

Quận Insar, thành phố trực thuộc Trung ương của RM

Dự án thông tin

"Bảo vệ thiên nhiên nghĩa là bảo vệ Tổ quốc"

Hoàn thành bởi: Ivanova Daria Nikolaevna

Học sinh lớp 11

Trưởng phòng: Gordeeva Olga Ivanovna

Giáo viên sinh học

Với. Khẩu phần Nga

Năm 2013

Giới thiệu 3

Giáo dục môi trường 6

Hoạt động lâm nghiệp 10

Hoạt động bảo vệ rừng 11

Hoạt động môi trường 11

2. Kết quả 14

3. Kết luận 14

Kết luận 15

Văn học 16

Giới thiệu

Cây, cỏ, hoa và chim

Không phải lúc nào họ cũng biết cách tự vệ.

Nếu chúng bị phá hủy,

Chúng ta sẽ đơn độc trên hành tinh.

Những dòng này trở thành một sự thật cay đắng cho cả nhân loại. Và chúng ta phải nói về nó ở đầu giọng nói của chúng ta!

Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta, chúng ta sống ở đây, uống nước này, hít thở không khí này. Tất cả mọi thứ trên trái đất này đều nên thân thương với chúng ta: một dòng suối nhỏ, một cây bạch dương xoăn, và một con chim sơn ca ở đỉnh cao màu xanh của nó. Và xung quanh đó là quá nhiều sự tàn nhẫn, thờ ơ với thiên nhiên. Rừng, sông, đồng cỏ đang bên bờ vực của cái chết. Và nhiệm vụ của thế hệ trẻ là ngăn chặn điều này.

Năm 2013 được công bố bởi Chủ tịch nước V.V. Năm bảo vệ môi trường của Putin.

Sự phù hợp.

Trong thời đại của chúng ta, sự liên quan của chủ đề bảo tồn thiên nhiên là rõ ràng đối với mọi người lành mạnh. Nhưng ngày nay cũng cần lưu ý rằng gần một trăm năm trước đây, trong số các chức năng của nhà nước, chúng chủ yếu tập trung vào môi trường và chỉ sau đó là tài chính, tức là vấn đề bảo vệ môi trường đã có liên quan trong những năm xa xôi đó, mặc dù vào thời điểm đó không có Chernobyl, không có thảm kịch của biển Aral, không có vùng đất nông nghiệp bệnh tật, không có vấn đề về nước sạch và không khí. Hóa ra những người sống trong nhiều thế kỷ trước đã nhìn thấy và hiểu được vấn đề bảo vệ môi trường và đưa ra cách giải quyết vấn đề đó.

Hiện nay, trong thời đại của các vấn đề môi trường toàn cầu, chúng ta là cư dân của hành tinh Trái đất, chúng ta nhận thấy rằng cuộc sống của chúng ta diễn ra trong một môi trường sinh thái không thuận lợi. Nhưng đồng thời, chúng ta thường đổ lỗi cho các doanh nghiệp, khí thải của xe ô tô đi qua và nhiều hơn nữa. Đồng thời, chúng ta ít thấy lý do ở bản thân, vì thiếu sự quan tâm cá nhân của chúng ta trong việc giải quyết những vấn đề quan trọng này.

Thiên nhiên là của cải của chúng ta: nhiệm vụ và bổn phận của chúng ta là giữ gìn của cải này cho các thế hệ mai sau. Hãy suy nghĩ về nội dung lời kêu gọi của nhà văn Mikhail Prishvin đối với bạn: “Cá cần nước sạch - chúng ta sẽ bảo vệ các hồ chứa của chúng ta. Các loài động vật có giá trị khác nhau sống trong rừng, núi, thảo nguyên - chúng tôi sẽ bảo vệ rừng, thảo nguyên, núi. Cá - nước, chim - không khí, thú - rừng, thảo nguyên, núi. Và một người đàn ông cần có Tổ quốc. Và bảo vệ thiên nhiên tức là bảo vệ Tổ quốc ”.

Ý nghĩa thực tiễn.

Nhà văn nổi tiếng M. M. Prishvin đã nói: "Hãy chăm sóc thiên nhiên! Rừng ...".

Trong những thế kỷ trước, khi số lượng sinh vật trên trái đất còn ít và ngành công nghiệp kém phát triển, con người hiếm khi nghĩ đến hậu quả của sự can thiệp thô bạo vào tự nhiên. Và dần dần, với sự phát triển của tiến bộ khoa học công nghệ, sự tấn công của thiên nhiên đã dẫn đến sự cạn kiệt của đất, sự cạn kiệt của sông hồ, cái chết của thảm thực vật, sự hình thành của các sa mạc. Trong những năm gần đây, tình hình sinh thái bị suy giảm nghiêm trọng, nhiều loài động thực vật biến mất và trở nên quý hiếm, nhiều ngóc ngách của thiên nhiên đang mất dần giá trị. Nhiều người bắt đầu lo lắng về sự suy thoái của tình hình sinh thái trên trái đất. Và sau đó họ bắt đầu tạo ra toàn bộ lãnh thổ trên thế giới, trên đó họ bắt đầu bảo vệ toàn bộ các thành phần tự nhiên, bao gồm cả ở Nga. Năm 1916, vào ngày 11 tháng 1 trong lịch sử của nhà nước Nga, khu bảo tồn Barguzinsky đầu tiên được thành lập. Hiện nay ở Nga đã có 100 khu bảo tồn thiên nhiên, 35 công viên quốc gia và 68 khu bảo tồn thiên nhiên.

Nhân loại đã sống trên hành tinh Trái đất gần một triệu năm, nhưng con người ở thời điểm hiện tại không nghĩ nhiều đến thực tế rằng tất cả sự giàu có trên trái đất không phải là vĩnh cửu, mà chúng cần được bảo vệ, bổ sung và xử lý cẩn thận.

Mục tiêu: Mọi thứ bao quanh chúng ta, chúng ta phải học cách yêu thương, trân trọng và bảo vệ.

Nhiệm vụ:

• Tìm hiểu để thu thập thông tin từ các tài liệu khoa học và tạp chí định kỳ về các vấn đề ô nhiễm môi trường của con người. Sử dụng nó cho công việc thực tế, nghiên cứu.
• Nghiên cứu các quy luật ứng xử trong tự nhiên và các biện pháp bảo vệ thiên nhiên;
• Học cách đánh giá đúng các tình huống trong môi trường, đưa ra quyết định đúng đắn và tham gia tích cực vào việc bảo tồn thiên nhiên.

Giả thuyết - " Tôi tin rằng tất cả mọi người có thể hỗ trợ tất cả những gì có thể trong việc bảo vệ thiên nhiên "

Phương pháp:

• xây dựng mục tiêu và mục tiêu của dự án;
• tiến bộ giả thuyết và giải pháp của nó;
• hệ thống hóa và phân tích các hoạt động thực tiễn của lâm trường "Berezka".

Mô tả dự án

Loại dự án - giáo dục và thiết thực, tập thể, dài hạn.

Chấp hành viên - tập thể của lâm trường "Berezka".

Bản chất của dự án là thông tin.

Hoạt động chủ đạo trong dự án là giáo dục và thực tế, sáng tạo và tìm kiếm.

Các giai đoạn dự án

1. Giai đoạn chuẩn bị.

Thu thập thông tin từ các tài liệu khoa học và tạp chí định kỳ về các vấn đề ô nhiễm môi trường của con người. Sử dụng nó vào thực tế, công việc nghiên cứu.

2. Tổ chức và lý thuyết. Thực tế.

Xây dựng mục tiêu và mục tiêu của dự án, giả thuyết và giải pháp của nó, hệ thống hóa và phân tích các hoạt động thực tiễn của lâm trường "Berezka".

Câu hỏi hướng dẫn dự án.

Câu hỏi cơ bản“Ai, nếu không phải chúng ta, sẽ bảo vệ thiên nhiên?

Các vấn đề có vấn đề:

2. Liệu có thể tồn tại trong xã hội hiện đại nếu không có kiến ​​thức về môi trường?

4. Tôi có thể giúp đỡ thiên nhiên bằng cách nào?

Cùng với các nhân viên của lâm trường "Birch" tôi cố gắng bảo tồn thiên nhiên của chúng tôi, làm những việc tốt, giúp đỡ động vật hoang dã.

Sơ lược về lịch sử trường lâm nghiệp "Berezka"

Chúng tôi coi ngày 8 tháng 2 năm 2012 là sinh nhật của lâm trường "Berezka" của trường trung học Russian-Payevskaya. Vào ngày này, mệnh lệnh số 6 "Về tổ chức lâm trường" đã được ký kết, theo thỏa thuận giữa MBOU "Trường trung học Nga-Payevskaya" với Bộ Quản lý Thiên nhiên của Cộng hòa Mordovia vào ngày 22 tháng 12 năm 2011 nhằm giáo dục học sinh sống theo hướng sinh thái, hình thành thái độ trân trọng tài nguyên thiên nhiên quê hương ... Tại buổi xếp hàng, các học sinh của trường đã nhận được thông tin về việc thành lập một lâm trường. Nhà trường tổ chức thi duyệt huy hiệu, tiêu ngữ, bài hát của lâm trường. 16 học sinh của trường đã tự nguyện viết đơn xin gia nhập hàng ngũ của trường. Vào tháng 2, một đại hội được tổ chức, tại đó các sinh viên được kết nạp vào thành viên của lâm trường. Họ đã chọn Hội đồng của Cục Lâm nghiệp, xây dựng điều lệ, quy chế, kế hoạch hoạt động của ngành Lâm nghiệp. Học sinh nhất trí bình chọn tên khu rừng - "Birch". Thật vậy, cụ thể là con hẻm 25 bạch dương, gặp từng học sinh ở cổng trường. Góc đẹp như tranh vẽ này luôn mang đến cho trẻ em và người lớn nhiều niềm vui và vẻ đẹp lạ thường vào bất kỳ thời điểm nào trong năm, cũng như một góc sinh hoạt để quan sát hiện tượng học.

Mô tả ngắn gọn về trường lâm nghiệp "Berezka"

Trường trung học cơ sở Russian-Payevskaya "Berezka" được thành lập vào tháng 2 năm 2012.

Vào năm 2012, một khuôn khổ pháp lý và quy định đã được phát triển: Thỏa thuận hợp tác giữa MBOU "Trường Trung học Phổ thông Nga-Payevskaya" và Tổ chức Nhà nước của Cộng hòa Moldova "Kovylkinskoye Lãnh thổ Lâm nghiệp", một lệnh, quy định và điều lệ về lâm trường, các hình thức chủ yếu của phương hướng công việc, các ký hiệu đã được xác định. Tất cả những điều này đã giúp chuyển các hoạt động của lâm trường thành “công việc hợp pháp”.

Lâm trường "Berezka" được giao lãnh thổ của khu vực rừng: lô 80, giao 5 đến 20, với diện tích 39 ha thuộc địa điểm Insarsky của lâm trường liên Kovylkinsky thuộc huyện Insarsky. Khu rừng nằm cách trường 6 km về phía nam, và học sinh có cơ hội thường xuyên đi xe đạp hoặc xe buýt đến trường để phục vụ công việc lâm nghiệp và bảo tồn. Trong những ngày đầu tiên hoạt động của lâm trường "Beryozka", các biểu tượng của lâm trường đã được phê duyệt. Hiện lâm trường đã có quốc huy, quốc ca, lời thề, điều lệ, quy chế SHTT, kế hoạch công tác, đồng phục có logo của lâm trường. Mẫu được cung cấp bởi Viện Nhà nước Cộng hòa Moldova "Kovylkinskoe lãnh thổ lâm nghiệp".

Châm ngôn: Nhân danh cuộc sống, vẻ đẹp, sự hài hòa, tình yêu.

Cơ sở quy phạm

Thỏa thuận giữa MBOU "Trường trung học Nga-Payevskaya" với GKU RM "Lãnh thổ lâm nghiệp Kovylkinskoe"

Lệnh của Giám đốc về việc thành lập một lâm trường

Quy định về lâm trường

Điều lệ trường lâm nghiệp

2. Liệu có thể tồn tại trong xã hội hiện đại nếu không có kiến ​​thức sinh thái?

Không có gì bí mật khi thế giới của chúng ta đang ở bờ vực của một thảm họa sinh thái. Tình trạng của tự nhiên bắt đầu đe dọa sự tồn tại của chính con người. Đối với việc vi phạm các quy luật của sinh quyển, một người đã phải trả giá bằng sức khỏe của mình. Nhưng điều tồi tệ nhất là các thế hệ tương lai cũng sẽ phải trả giá cho điều này. Sự cứu rỗi duy nhất là nghe thấy tiếng nói của thiên nhiên, tuân theo quy luật của nó, từ bỏ thái độ tiêu dùng đối với Trái đất và sự giàu có của nó. Sự cứu rỗi duy nhất là trong văn hóa sinh thái. Và dấu hiệu quan trọng nhất của văn hóa môi trường là kiến ​​thức và thực hiện luật môi trường. Thật không may, nhiều người không biết những định luật này và gây ô nhiễm Trái đất, làm đảo lộn sự cân bằng sinh thái mong manh trong tự nhiên.

Hoạt động giáo dục môi trường

Như bạn thấy, thiên nhiên trừng phạt rất nặng những ai không tuân thủ luật pháp của nó. Và chỉ có bốn trong số các luật này. Chúng rất dễ nhớ! Vì vậy, bốn định luật của sinh thái học. Chúng được xây dựng bởi nhà khoa học người Mỹ Barry Commoner. Chúng tôi đang cố gắng tuân thủ các luật này và mọi thành viên của lâm trường đều biết các luật này.

Định luật đầu tiên: "Mọi thứ được kết nối với mọi thứ." Một ngư dân nhớ lại bài học về văn hóa sinh thái mà ông già Even, cư dân của rừng taiga Kolyma, đã truyền cho anh ta trong suốt quãng đời còn lại. Họ đang đánh cá trên bờ sông, nhưng có những đám mây muỗi trong rừng taiga. "Ơ, chắc sẽ có một nhà khoa học tiêu diệt hết lũ" tà ma "này!" - người đánh cá cảm thán trong lòng. Thậm chí, người ngồi bên cạnh không nói một lời còn cầm dao mổ xẻ lấy phần bụng béo ục ịch của nó. Trong bụng cá chứa đầy ... muỗi. Nếu muỗi bị loại bỏ, loài cá ăn chúng sẽ biến mất. Và nếu con cá biến mất, mọi người sẽ chết đói. Trong tự nhiên, mọi thứ đều cân bằng, mọi thứ đều được kết nối với nhau. Thiên nhiên rất thông minh. Chính cô ấy quy định số lượng của tất cả các sinh vật sống.

Luật thứ hai nói: "Mọi thứ phải đi đến đâu đó." Không có gì biến mất mà không để lại dấu vết, kể cả rác thải bị chôn vùi hoặc bị đốt cháy. Từ chất này lại sinh ra chất khác, trong khi không khí bị nhiễm độc, khí hậu thay đổi, con người mắc bệnh.

Định luật thứ ba: "Không có gì được cho là miễn phí." Tất cả những gì chúng ta đã giành được bằng cách lấy từ thiên nhiên, cô ấy sẽ lấy từ chúng ta theo những cách khác. Họ đã tiêu diệt những con chim sẻ - loài gây hại đã ăn toàn bộ mùa màng, bắn những con chim săn mồi - những con chim cánh cụt biến mất. Bạn phải trả tiền cho mọi thứ.

Định luật thứ tư: "Thiên nhiên biết rõ nhất." Con người, tự phụ mong muốn "cải thiện" thiên nhiên, làm gián đoạn quá trình tự nhiên. Thiên nhiên không có chất thải: đối với bất kỳ chất nào trong tự nhiên cũng có một loại enzym có thể phân hủy chất này. Vâng, con người đã tạo ra và tiếp tục tạo ra một số lượng khổng lồ các chất hóa học và vật liệu mà khi đi vào môi trường tự nhiên, nó không bị phân hủy, tích tụ và gây ô nhiễm.

Để truyền đạt kiến ​​thức và thực hiện các quy luật tự nhiên cho học sinh, cha mẹ các em và cư dân làng, chúng tôi học văn, trang bị kiến ​​thức, thực hiện các lớp học về môi trường ở các lớp trung học cơ sở và trung học cơ sở, tổ chức các hành động vì môi trường tại làng quê của chúng tôi, thúc đẩy các ý tưởng bảo tồn thiên nhiên thông qua việc biểu diễn các sự kiện của chúng tôi. Chủ đề chính là bảo tồn thiên nhiên, và ý tưởng chính luôn duy trì: bảo vệ thiên nhiên là nhiệm vụ của mọi người.

Trong một thời gian ngắn tồn tại, lâm trường "Beryozka" của chúng tôi đã phát triển những truyền thống của riêng mình. Đây là một kỳ nghỉ của mùa thu, các loài chim, câu đố, cuộc thi vẽ, các chuyến du ngoạn và các chuyến đi giáo dục, lời khuyên hàng tháng từ những người đi rừng. Các chàng trai cũng bắt đầu các hoạt động nghiên cứu với việc phát triển và bảo vệ các dự án sau đó.

Hoạt động lâm nghiệp

Tiếc rằng ngày nay ít ai còn nhớ rừng là vàng xanh của đất nước ta. Mọi thứ tạo nên khu rừng ngày nay cần được bảo vệ hơn bao giờ hết.

Hoạt động lâm nghiệp của lâm trường năm nay rất ít do số lượng rắn lớn trong khu vực rừng này. Các sinh viên của trường lâm nghiệp "Berezka" chỉ thực hiện công việc chăm sóc rừng, trên diện tích 1 ha rừng. Diện tích rừng đã được di dời khỏi rừng khô và đá vụn. Chung tay các em học sinh trồng cây, phát bụi làm cảnh cho đường làng quê em, điểm trường.

Việc thu thập hạt giống cây gỗ cứng như sau: sau khi tìm hiểu về bộ sưu tập hạt giống cây bạch dương, các học sinh được chia thành ba nhóm. Nhóm đầu tiên thu thập hạt giống ở làng Russkaya Payevka. Nơi thu hái hạt: rừng trồng, cây si mọc gần nhà. Nữ hoàng Victoria phụ trách. Nhóm thứ hai là làng Kulmierz. Alina Inozemtseva có trách nhiệm. Thứ ba là làng Yamshchina. Sukharkova Tatiana có trách nhiệm. Chúng tôi đã thu thập hạt giống bạch dương từ alen của cây bạch dương.

Hành động "Rừng sạch"

Chúng tôi đã tiến hành duy trì diện tích rừng được giao và các biện pháp công nghệ sinh học nhằm thu hút và bảo vệ các loài chim. Thật vui khi nhận thấy rằng có ít rác hơn trong rừng. Loại rác phổ biến nhất trong rừng, đôi khi được nhiều du khách bỏ lại trong quá trình nghiên cứu của chúng tôi, là: chai nhựa, túi nhựa và lon. Tình hình còn tồi tệ hơn với việc trồng rừng, nơi có nhiều rác hơn: rác thực phẩm, vải vụn, phế liệu kim loại được tìm thấy. Điều này có thể được giải thích bởi sự thờ ơ hoàn toàn của một số người với thiên nhiên. Chúng tôi dự định sẽ xử lý sự “thờ ơ” này trong năm mới bằng công việc giải thích về sự nguy hiểm của rác trong người dân. Rác được tìm thấy trong rừng được chất thành nhiều hố: chai nhựa, túi ni lông và lon.

Bảo vệ rừng "Tuần tra xanh"

Những khu rừng sạch sinh thái của chúng ta là nguồn cung cấp nguyên liệu làm thuốc, và việc người dân có xu hướng chữa trị các loại bệnh bằng cây thuốc hoang dã sẽ dẫn đến việc nhiều cây thuốc trong số đó sẽ bị tiêu diệt một cách đơn giản. Oregano, St. John's wort và nhiều cây thuốc khác bị gãy, cành của cây bằng lăng nở hoa bị gãy. Sự biến mất của thực vật sẽ có tác động tiêu cực đến thế giới động vật, vì thực vật đang ở giai đoạn đầu của chuỗi thức ăn, và rau oregano ở khu vực của chúng ta đã trở thành một loài quý hiếm. Cần phải hướng mọi nỗ lực để bảo tồn sự giàu có tự nhiên của khu vực chúng ta. Chúng tôi đang tiến hành công tác giáo dục thế hệ trẻ và người dân địa phương, để bảo tồn các chủng loại sinh học trong khu vực của chúng tôi, và công việc to lớn này về bảo vệ các nền văn hóa rừng được thực hiện bởi Green Patrol - một người bảo vệ trung thành của thực vật, canh giữ rừng , đã cứu được nhiều hơn một nhà máy.

Hoạt động môi trường.

Công việc của trường lâm nghiệp "Berezka" cung cấp cho các hoạt động bảo tồn thiên nhiên của những người yêu rừng trẻ. Họ thúc đẩy các quy tắc ứng xử nhất định trong rừng, tổ chức một cuộc nghiên cứu rộng rãi về tự nhiên, cộng đồng rừng, nhằm truyền cho mỗi học sinh ý thức trách nhiệm - đứng lên vì nó.

Hoạt động Anthill

Chiến dịch "Anthill" được thực hiện vào đầu mùa xuân, trong khuôn khổ chúng tôi xác định những con kiến ​​trên lãnh thổ khu vực rừng do chúng tôi giao. Nghiên cứu được thực hiện bởi các chàng trai chủ yếu mang tính chất tìm kiếm và giáo dục. Ca phẫu thuật được thực hiện với chuyên gia G.V. Tyurina.

Năm nay, chúng tôi tìm thấy 5 con kiến. Hóa ra tất cả các con kiến ​​đều khổng lồ, cao hơn 70 cm, nhưng điều quan trọng nhất là chúng tôi đã rào lại 2 con kiến ​​để bảo vệ chúng khỏi bị động vật rừng và con người tàn phá.

Một dòng sống chạy, mang theo lá cây, côn trùng, kim tiêm. Và tất cả những thứ này là kiến ​​rừng đỏ của chúng ta, những người trật tự trong rừng, những người lao động chăm chỉ. Họ làm việc ngày này qua ngày khác, xây dựng những dinh thự của riêng mình. Nhưng rắc rối là, các loài động vật rừng thường xuyên xé xác những con kiến. Sau đó, học sinh đến để hỗ trợ kiến ​​rừng, chúng rào tổ kiến, bảo vệ chúng khỏi bị phá hủy.

Quảng cáo "Những chú chim trú đông của chúng tôi"

Mùa đông là thời điểm khắc nghiệt nhất đối với các loài chim, vì thức ăn dành cho chúng ngày càng ít đi, có nghĩa là hầu hết các loài chim đều đói trong mùa khắc nghiệt, và một số con thậm chí còn chết vì đói.

Việc tổ chức cuộc vận động “Đàn chim trời đậu” là một truyền thống tốt đẹp của nhà trường. Hàng năm, chúng tôi làm máng ăn, treo chúng lên và giúp lũ chim vui vẻ.

Trong trường học của chúng tôi, công việc bao gồm ba giai đoạn. Màn đầu tiên là hành động "Bird's Pantry". Chúng tôi thu thập quả thanh lương trà, hạt giống của nhiều loại cây khác nhau, hạt dưa hấu, bí ngô để cho chim ăn vào mùa đông. Trẻ em mang những miếng thịt xông khói không ướp muối từ nhà - một món ăn dành cho thịt lợn muối, hạt chưa rang, hạt kê, hạt hướng dương.

Giai đoạn thứ hai của chiến dịch "Máng ăn" là chế tạo máng và cho chim ăn thường xuyên vào mùa đông. Trên lãnh thổ của trường, việc cho chim ăn được thực hiện trên 10 máng ăn theo lịch trình do tài sản của trường Beryozka vạch ra, bắt đầu từ các lớp tiểu học, kết thúc bằng 11. Những vị khách thường xuyên đến các máng ăn là chim sẻ và chim sẻ. Chúng tôi bay đến trường học và chim sẻ, những con bò tót cũng được nhìn thấy. Các chàng trai đã quan sát những con chim đang đến và chụp ảnh chúng.

Vào tháng 3, giai đoạn cuối cùng được tổ chức - hành động "Birdhouse". Học sinh làm và treo tổ chim nhân tạo. Tổng cộng, chúng tôi đã đi thăm 21 ngôi nhà và 3 ngôi nhà lớn. Kết luận: Các em học sinh trường chúng ta tích cực tham gia các hành động đã cứu được nhiều hơn một đàn cư dân trong rừng.

Khuyến mãi "Mùa xuân sạch"

Công việc nghiên cứu và bảo tồn các suối nước trong khu vực này hiện đang được thực hiện. Sử dụng nước hợp lý là một trong những vấn đề hiện đại quan trọng nhất của bảo vệ thiên nhiên đối với toàn nhân loại.

Các chàng trai từ lâm trường "Berezka" năm nay đã nghiên cứu lịch sử về sự xuất hiện của mùa xuân trên lãnh thổ của làng Zasechnaya Sloboda, đã thực hiện một chuyến du ngoạn để làm quen với vị trí của mùa xuân, nghiên cứu hương vị của nó. Họ cũng làm sạch các con suối nằm trong lãnh thổ của làng Russkaya Payevka. Trong chuyến tham quan, các em đã học được kiến ​​thức về lọc nước, năng lượng trong giao tiếp với thiên nhiên.

4. Tôi có thể giúp đỡ thiên nhiên bằng cách nào? Công trình nghiên cứu giáo dục

Artem Korolev đã tiến hành nghiên cứu để tìm hiểu hệ động vật của các khu rừng gần đó. Mục đích nghiên cứu: nghiên cứu những đặc điểm của thế giới động vật vùng nước ta. Trên lãnh thổ được điều tra của khu rừng, Artem phát hiện ra dấu vết của một con lợn rừng, cáo, thỏ rừng, lửng và hang của nó, một quần thể cây phỉ. Anh cũng chụp ảnh rừng, phong cảnh rừng.

Takazina Tatiana đã nghiên cứu sản phẩm thải ra của ong - mật ong. Tanya đã tiến hành nhiều thí nghiệm để nghiên cứu chất lượng của mật ong. Công trình nghiên cứu của cô được gọi là "At Grandfather's Apiary".

Zarubina Irina trong những vần thơ của mình đã tôn vinh vẻ đẹp của thiên nhiên quê hương, quê hương nhỏ bé của mình. Trong công trình nghiên cứu "Chelmodeevsky Maidan, dành riêng cho" trong đề cử "Thử nghiệm bút" Irina đã trình bày những bài thơ sáng tác của riêng mình.

Học sinh của trường chúng tôi là những người tích cực tham gia cuộc thi khu vực và cộng hòa - "Bảo vệ rừng", cuộc thi toàn tiếng Nga - "CHIP", Olympic cấp trường và khu vực về sinh học và sinh thái.

Kết quả dự án: Học sinh của chúng tôi chưa giải quyết được những vấn đề lớn trong bảo vệ thiên nhiên, nhưng chúng tôi đã có thể: trồng cây, chăm sóc rừng, làm máng ăn và cho chim ăn vào mùa đông, làm tổ nhân tạo cho chim - nhà yến, bảo vệ một con kiến , một đồng cỏ, dược liệu ... Chúng tôi đã làm tất cả những điều này từ tận đáy lòng của mình với danh nghĩa gìn giữ Tổ quốc của chúng tôi. Học sinh nhà trường có ý tưởng về công việc bảo vệ môi trường, về các cách bảo vệ môi trường, học cách chăm sóc tốt môi trường tự nhiên, giữ gìn vệ sinh đường phố làng quê, thành phố phù hợp với điều kiện tự nhiên.

Công trình lâm nghiệp trường học của chúng tôi "Berezka" đã được trao bằng tốt nghiệp của Bộ Lâm nghiệp, Săn bắn và Quản lý Thiên nhiên của Cộng hòa Mordovia, trong cuộc thi cộng hòa của các lâm trường học, diễn ra vào ngày 25 tháng 3 tại thành phố Saransk và một quà tặng - một cuốn sách điện tử.

Sự kết luận: Dự án của tôi đã làm cho bạn chú ý đến các trường hợp cụ thể trong lĩnh vực bảo tồn thiên nhiên. Mỗi bước bảo tồn thiên nhiên là chỉ dấu cho tình yêu của chúng ta đối với Tổ quốc. Và những bước như vậy nằm trong khả năng của tất cả mọi người. Đó có thể là nhiều hành động khác nhau: cứu hoa đồng cỏ, bảo vệ rừng khỏi lửa, không phá tổ chim, hái nấm và dược liệu đúng cách, không vứt rác bừa bãi, qua đó chúng ta sẽ giữ gìn và bảo tồn thiên nhiên của mình, và do đó Tổ quốc của chúng ta.

Và giả thuyết trong quá trình thực hiện dự án được khẳng định: mỗi người có thể hỗ trợ hết mình trong việc bảo tồn thiên nhiên và Tổ quốc.

Dự án của tôi là tiếng nói kêu gọi tất cả các bạn tạo ra một không gian sống thuận lợi xung quanh mình ngay từ khi còn nhỏ, học cách trồng cây, trồng hoa, tuân theo các quy tắc ứng xử trong tự nhiên, từ ngữ, hiểu và yêu thế giới xung quanh mình, và do đó hãy bảo vệ thiên nhiên quê hương mình - Quê hương.

Cần phải làm gì để bảo vệ thiên nhiên? Khuyến nghị của chúng tôi.

1. Học tập và tuân thủ luật môi trường. Quan sát và tuân theo các quy tắc ứng xử trong tự nhiên.

2. Thu hút sự chú ý của dân làng đến các vấn đề môi trường.

3. Thực hiện các hành động sinh thái, tạo ra các đường mòn sinh thái.

4. Thực hiện các hoạt động tôn trọng thiên nhiên.

5. Để tạo lập và tổ chức công việc của lâm trường.

6. Mảng xanh: trồng cây xanh, cây bụi, hoa.

7. Giúp các loài chim trú đông và gặp gỡ các loài chim di cư.

8. Thực hiện các chuyến đi bộ đường dài và du ngoạn đến động vật hoang dã.

9. Bảo vệ rừng và tuân thủ các quy tắc ứng xử trong rừng.

10. Để tổ chức các ngày lễ sinh thái.

11. Mọi thứ bao quanh chúng ta, hãy học cách yêu thương, trân trọng và bảo vệ.

Sự kết luận:

Trong tương lai, chúng tôi sẽ tiếp tục công việc của lâm trường, từ đó đóng góp khả thi vào việc bảo vệ thiên nhiên.

Vì vậy, chúng ta hãy quan tâm và yêu quý thiên nhiên của chúng ta, tăng cường các nguồn tài nguyên thiên nhiên của nó, ở mọi nơi, ở mọi bước, tất cả cùng nhau và riêng biệt. Khác, chúng tôi, và không cho.

Có lẽ Chúa của chúng ta là một nghệ sĩ,

Vì có rất nhiều người đẹp trên hành tinh.

Ngài đã tạo ra hàng triệu điều kỳ diệu cho chúng ta

Và chúng tôi chịu trách nhiệm về tất cả những điều này !!! ..

Văn chương:

1. Tham quan thiên nhiên. E.I. Lemanskaya. Mytishche. Công ty cổ phần "In-express".
2. Một cuốn sách để đọc về bảo tồn thiên nhiên. Zakhlebny M. Giáo dục, 1986.
3. Tổ chức các hoạt động nghiên cứu trong lớp học. M: Trường báo chí. 2003 r.
4. Tài nguyên Internet.

Các phần: trường tiểu học

Lớp học: 4

Kiểu bài: Học bài mới .

Mục tiêu bài học:

• Giáo dục: Hình thành ở học sinh ý niệm về bề mặt của quê hương mình.

• Đang phát triển: Phát triển khả năng làm việc với bản đồ địa lý và các nguồn thông tin khác. Phát triển hoạt động nhận thức, óc quan sát, khả năng so sánh, phân tích và rút ra kết luận. Phát triển tư duy phản biện.
• Giáo dục: Giáo dục học sinh nhu cầu tri thức, đảm bảo gắn bó chặt chẽ giữa học tập và cuộc sống. Nuôi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm, tính chủ động thông qua việc hình thành các nhận định của bản thân. Góp phần xây dựng văn hóa ứng xử trong lớp học.

Phương pháp giảng dạy: trực quan, trực quan, thực hành.

Hình thức hoạt động giáo dục: trực diện, cá nhân, nhóm.

Thiết bị dạy học: sách giáo khoa, máy tính, máy chiếu đa phương tiện, trình chiếu cho bài học, các căn cứ địa, bản đồ địa lý nước Nga, phiếu bài tập.

Trong các lớp học

1. Giai đoạn Gọi.

GV: Các em hãy coi bản đồ nước Nga. Các dạng địa hình chính mà bạn nhìn thấy là gì? (Trên lãnh thổ nước Nga có: núi và đồng bằng).

GV: Sử dụng bản đồ tập bản đồ, nêu ví dụ về các dãy núi ở Nga. (Ural, da trắng).

GV: Hãy nhớ lại những ngọn núi có độ cao là gì? (Thấp trung bình cao).

GV: Sử dụng bản đồ tập bản đồ, nêu ví dụ về các vùng đồng bằng. (Đông Âu, Tây Xibia).

GV: Các đồng bằng có độ cao khác nhau như thế nào? (Vùng đất thấp, đồi núi, cao nguyên).

Chúng tôi sẽ hệ thống hóa thông tin này. Chúng tôi sử dụng kỹ thuật "Cluster".

Bài tập. Tạo một cụm trong sổ tay, điền vào các ô trống ... (Người học hoàn thành nhiệm vụ trong sổ tay một cách độc lập).

Cụm.

Một học sinh xây dựng một cụm trên bảng.

Kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ.

GV: Vùng núi và vùng đồng bằng trên bản đồ dùng màu gì? (Vùng núi có màu nâu và vùng đồng bằng có màu xanh lục.)

Giáo viên: Lãnh thổ mà chúng ta đang sinh sống được chỉ ra trên bản đồ tập bản đồ có màu gì? (Chủ yếu là màu xanh lá cây, nhưng cũng có màu nâu).

Giáo viên: Vậy bề mặt của cạnh của chúng ta là gì? - Đây sẽ là chủ đề của bài học.

1. Giai đoạn Toàn diện.

Học tài liệu mới.

GV: Như vậy, chúng ta đã xác định rằng lãnh thổ mà chúng ta đang sống chủ yếu được biểu thị bằng màu xanh lá cây.

Hãy nêu kết luận, đây là loại lãnh thổ nào: miền núi hay đồng bằng? (Đơn giản)

GV: Sử dụng bản đồ địa lí nước Nga, hãy tìm tên vùng đồng bằng mà huyện ta có. (Đồng bằng Tây Siberi)

Tham khảo tỷ lệ độ cao của bản đồ, chúng tôi xác định rằng Đồng bằng Tây Xibia là một vùng đất thấp. Độ cao của vùng đất thấp là 0-200 m, của vùng đồi - 200-500 m, của cao nguyên - 500-800 m.

GV: So sánh đồng bằng Đông Âu và Tây Xibia trên bản đồ, hình ảnh của chúng khác nhau như thế nào? (Đồng bằng Tây Xibia toàn màu xanh lá cây và Đồng bằng Đông Âu có màu xanh lục với những đốm vàng)

Giáo viên: Điều này có nghĩa là gì? (Giả định của trẻ em: có nghĩa là Đồng bằng Tây Siberi đều bằng phẳng, nhưng có những độ cao trên Đồng bằng Đông Âu)

Sư phụ: Khá đúng. Đồi ở đồng bằng là đồi.

Các bạn ơi, đồi là độ cao. Và những ngọn núi cũng nhô lên trên bề mặt trái đất. Chúng ta có thể kết luận rằng chúng là một và giống nhau không? (Trẻ gặp khó khăn)

Kỹ thuật "Pivot Table" được sử dụng. Trẻ em được cung cấp hình ảnh về một ngọn núi và một ngọn đồi trên các slide thuyết trình. Bài tập. Hãy xem xét những ngọn núi và những ngọn đồi và so sánh chúng với nhau. Nhập kết quả so sánh vào bảng. ( ).

GV: Đưa ra kết luận: Đồi và núi có gì giống nhau và khác nhau như thế nào? (Điểm giống nhau: chúng nhô lên khỏi bề mặt trái đất, có các bộ phận giống nhau: đáy, sườn, đỉnh. Điểm khác nhau: đồi và núi khác nhau về độ cao, núi cao trên 200 m, đồi cao tới 200 m).

Giáo viên: Các bạn, chúng ta hãy lật lại bản đồ vật lý của nước Nga. Những ngọn núi nào nằm ở phía tây của huyện ta? (Núi Ural)

Tìm Dãy núi Caucasus trên bản đồ. So sánh sự khác nhau giữa hình ảnh dãy núi Ural và Kavkaz? (Dãy núi Kavkaz trên bản đồ được mô tả bằng màu tối hơn dãy núi Ural)

Chuyển sang tỷ lệ độ cao của bản đồ, chúng tôi xác định rằng Dãy núi Ural thấp. Núi thấp - đến 1000 m, trung bình - 1000 - 2000 m, cao - trên 2000-3000 m.

Hãy hệ thống hóa thông tin nhận được. Chúng tôi quay trở lại cụm bắt đầu ở giai đoạn cuộc gọi (chúng tôi bổ sung nó). ( Học sinh độc lập hoàn thành nhiệm vụ vào vở bài tập). Một học sinh bổ sung theo cụm trên bảng.

Cụm.

Kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ.

Phút vật lý.

Giơ tay cả lớp là một lần,
Đầu quay - đó là hai.
Bỏ tay xuống, nhìn về phía trước - đó là ba
Hai cánh tay dang rộng ra bốn phía,
Ấn chúng vào vai với lực là năm.
Tất cả những người đàn ông ngồi xuống yên lặng - đó là sáu.

Tiếp tục thảo luận về chủ đề mới.

Lễ tân "Fishbone" (bộ xương cá).

GV: Để trồng trọt, con người sử dụng bề mặt trái đất. Tiếp tục công việc trong bài, chúng ta sẽ điền vào sơ đồ. (Làm việc vào vở). Viết vào phần đầu (đầu) tam giác câu hỏi: Việc con người sử dụng bề mặt trái đất để lại những hậu quả gì? Ở các nhánh bên trái, chúng ta sẽ viết: cách một người sử dụng bề mặt trái đất. Và ở bên phải: nó dẫn đến điều gì.

Trình diễn ảnh trên slide thuyết trình (khe núi, dầm nhà, mỏ đá, bãi thải, đống chất thải). Làm việc với văn bản trong SGK, trao đổi với học sinh. (Trong quá trình làm việc với SGK và trong quá trình đàm thoại, việc hình thành các khái niệm: khe núi, khe núi, đống phế thải).

Trong quá trình làm việc, sinh viên nhập vào sơ đồ:

Cành trái:

1. Khai thác khoáng sản

2. Xây dựng nhà ở, công trình

3. Cày đồng bằng (dốc)

Các nhánh bên phải:

1. Mỏ đá, chất thải đống

3. Đục phá đất, ổ gà, khe núi, dầm nhà.

GV: Làm thế nào để một người sử dụng bề mặt của cạnh của chúng tôi? Hậu quả của việc phát triển các mỏ dầu khí trên lãnh thổ Okrug là gì? (Câu trả lời của trẻ em)

GV: Sau khi điền vào sơ đồ có thể rút ra kết luận gì?

Đầu ra (đuôi) do người học xây dựng: Bằng cách sử dụng bề mặt trái đất, con người đang làm tổn hại đến thiên nhiên.

GV: Hóa ra bề mặt phải được bảo vệ và cẩn thận như nước và không khí, thực vật và động vật.

Bảo vệ bề mặt nghĩa là gì? (Câu trả lời của trẻ em)

Làm thế nào bạn có thể tham gia vào việc này? (Câu trả lời của trẻ em)

Sư phụ: Con rất mong khi con lớn lên sẽ cố gắng làm mọi cách để quê hương chúng con ngày càng tươi đẹp hơn, không còn nơi nào gây ra nỗi đau, nỗi uất hận trong tâm hồn con!

2. Phản Chiếu Sân Khấu.

Ở giai đoạn “Suy ngẫm” chúng tôi tổ chức làm việc nhóm. Một nhóm nhận bản vẽ (hoặc ảnh) mô tả bề mặt trái đất.

Nhiệm vụ cho công việc nhóm:

• Xác định hình ảnh nào cho thấy bề mặt của cạnh của chúng tôi. Giải thích sự lựa chọn của bạn. Cho biết bạn xác định nó dựa trên những cơ sở nào.
• Một nhóm khác nhận được các bức vẽ thể hiện các ví dụ về tác động tích cực và tiêu cực của con người lên bề mặt Trái đất.

Nhiệm vụ cho công việc nhóm:

• Xem xét các bản vẽ. Chia chúng thành hai nhóm. Giải thích cách bạn chia các hình ảnh.

Báo cáo công việc của các nhóm. (Nếu lớp đông thì có thể thành lập nhiều nhóm)

3. Bài tập về nhà.

GV: Các em trả lời câu hỏi. Làm thế nào một người nên sử dụng bề mặt của cạnh của họ? Một nhiệm vụ sáng tạo được đưa ra như một bài tập về nhà (đây sẽ là câu trả lời cho câu hỏi do giáo viên đặt ra): Viết một lời kêu gọi cư dân trong huyện về cách họ nên sử dụng bề mặt đất của chúng tôi để bảo tồn nó cho các thế hệ sau.

Nhớ lại: Thạch quyển là gì? Vỏ trái đất? Vỏ trái đất bao gồm những loại đá nào? Cho ví dụ. Bạn biết những khoáng chất nào? Chúng được sử dụng như thế nào và ở đâu?

Từ khóa: lớp vỏ, khoáng sản, bảo vệ tài nguyên khoáng sản, cải tạo đất, chất thải đống.

1. Bảo vệ sự giàu có của thạch quyển. Hàng năm, một lượng lớn các loại khoáng sản được khai thác trên toàn cầu. VẤN ĐỀ HỮU ÍCH- Là những thành tạo khoáng tự nhiên nằm và được con người khai thác từ vỏ trái đất. Trong số đó có vật liệu dễ cháy, kim loại và phi kim loại. Tài nguyên khoáng sản rất cần thiết cho đời sống con người, cho sự phát triển của công nghiệp, nông nghiệp và giao thông vận tải.

Các chất dinh dưỡng không phải lúc nào cũng được chiết xuất hoàn toàn từ các khoáng chất được khai thác. Vì vậy, ví dụ, tại một số doanh nghiệp, đồng được khai thác từ quặng đã khai thác, và đá còn lại được coi là không sử dụng được, rỗng và bị vứt bỏ. Sau khi phân tích, hóa ra ngoài đồng, tảng đá này còn chứa một lượng đáng kể kẽm, vàng, bạc, chì và các kim loại quý giá khác. Sự ra đời của các phương pháp chế biến khoáng sản mới sẽ giúp cho việc chiết xuất các chất có giá trị từ quặng mà hầu như không bị thất thoát.

Mỗi bạn sẽ đồng ý rằng bạn cần phải chăm sóc tốt các khoáng chất. Tuy nhiên, làm thế nào điều này có thể được thực hiện nếu một lượng lớn chúng được khai thác từ thạch quyển trên khắp thế giới mỗi năm? Bề mặt Trái đất bị cắt bởi những mỏ đá lớn - những hố móng khổng lồ, những công trình đá. Mỏ đá giống như một vết thương rất lớn trong cơ thể của thạch quyển. Gió cuốn theo bụi từ đây phủ lên cánh đồng nhiều km. Xung quanh các công việc khai thác mỏ, chẳng hạn như mỏ than, thường hình thành những ngọn núi lớn hình nón - bãi thải đá, được gọi là ter r và k về n và m... Ở Belarus, ví dụ về các hoạt động của con người là chất thải từ việc khai thác muối kali ở vùng Salihorsk và sản xuất phân bón phốt pho ở vùng Gomel. Hàng triệu héc ta đất đai màu mỡ bị chiếm đóng bởi những bãi rác như vậy ở nhiều quốc gia. Bãi thải của các công việc của tôi được lấp đầy bằng đất canh tác. Để làm gì? Có thể ngừng khai thác? Bạn sẽ làm gì?

Các kho tàng dưới lòng đất không nên được xử lý một cách lãng phí. Cần phải sử dụng của cải này một cách kinh doanh. Tài nguyên khoáng sản không được tái tạo, chẳng hạn như rừng sau khi chặt hạ. Điều này có nghĩa là có thể sẽ đến lúc các mỏ dầu, than đá, quặng kim loại khác nhau sẽ cạn kiệt. Thật vậy, theo các chuyên gia, hiện nay trữ lượng dầu mỏ trên toàn thế giới có thể tồn tại trong khoảng 50 năm, và than đá - với giá 500. Có điều gì đó cần phải suy nghĩ.

Cần phải khai thác cẩn thận và sử dụng tiết kiệm các khoáng chất. Ví dụ, khi dầu được khai thác trong ruột của Trái đất, thì tới một nửa tổng lượng dầu của nó vẫn còn. Nhiều than và các loại quặng khác nhau cũng bị mất.

Tất cả các loại đá nên được sử dụng trong quá trình phát triển của các mỏ. Ví dụ, ở bãi thải của các mỏ đá, rất nhiều đất sét, cát, phấn bị mất. Do đó, luật pháp của nhiều nước bắt buộc các doanh nghiệp khai thác, chế biến khoáng sản phải tiến hành sản xuất sao cho chiết xuất hết các chất hữu ích có trong loại nguyên liệu tự nhiên này.

Với việc phá rừng, phá hủy thảm thực vật tự nhiên, sự rửa trôi đất tăng lên và bắt đầu hình thành các khe núi. Chúng gây ra tác hại lớn cho nông nghiệp, do đó, một cuộc chiến đang được tiến hành chống lại chúng.

2. Trồng trọt các vùng đất bị xáo trộn.Để khôi phục những vùng đất bị xáo trộn bởi các hoạt động kinh tế của con người, công việc đặc biệt được thực hiện - rekul t và in và yu. Vì vậy, bề mặt của các bãi thải hình thành trong quá trình khai thác khoáng sản lộ thiên được san lấp. Đất được đổ lên bề mặt đã được san phẳng. Sau đó trồng cây bụi, trồng cây, gieo thảo mộc, trồng cây nông nghiệp. Đôi khi các sườn dốc của đống chất thải được tạo cảnh quan.

Trong khai thác lộ thiên, các mỏ đá được đào. Sau quá trình phát triển của khoáng sản, các mỏ đá lớn bị ngập trong nước, biến thành các hồ chứa nhân tạo - ao hồ, bờ của chúng được phủ xanh. Các khu vui chơi giải trí đang được tạo ra. Ngoài ra, cá và thủy cầm có thể được nuôi trong các hồ chứa.

Đá tạo thành đống chất thải được sử dụng để sản xuất vật liệu xây dựng, sản xuất phân bón. Cho đến gần đây, những ngọn núi xỉ mọc lên xung quanh các nhà máy luyện kim, chiếm nhiều diện tích đất. Giờ đây, từ xỉ luyện kim, họ sản xuất ra một loại vật liệu xây dựng tuyệt vời - bê tông xỉ.

Bảo vệ bề mặt trái đất có nghĩa là tiến hành một cuộc đấu tranh liên tục chống lại các khe núi, phân bổ đất một cách kinh tế để xây dựng các thành phố, nhà máy, xí nghiệp, đường sắt và đường cao tốc.

1. Khi khai thác, chế biến khoáng sản cần lưu ý điều gì? 2. Việc thuần hóa các bãi rác, mỏ đá bỏ hoang và các đống chất thải đang diễn ra như thế nào?

Địa hình Cao nguyên (500 - 800 m) Cao nguyên (500 - 800 m) Vùng cao (200 - 500 m) Vùng cao (200 - 500 m) Vùng đất thấp (0 - 200 m) Vùng đất thấp (0 - 200 m) Thấp (đến 1000 m) ) Thấp (đến 1000 m) Trung bình (1000-2000 m) Trung bình (1000-2000 m) Cao (trên 2000 m) Cao (trên 2000 m) Vùng núi Đồng bằng

Vùng Novgorod nằm ở phía tây bắc của phần châu Âu của Nga. Phần lớn lãnh thổ bằng phẳng, ở những nơi đầm lầy là vùng trũng Priilmenskaya, ở trung tâm là hồ Ilmen (hồ lớn nhất trong vùng). Ở phía đông nam của khu vực của chúng tôi có một bề mặt đồi.

Trên núi có những mỏm đá mà không có gì mọc lên, và những ngọn đồi luôn có đất và được bao phủ bởi thảm thực vật. Núi cũng có đế, có dốc, có đỉnh. Có gì khác biệt? Núi cũng có đế, có dốc, có đỉnh. Có gì khác biệt? Chiều cao lên đến 200 m Chiều cao trên 200 m

Có những khe núi trên đồng bằng. Chúng có những con dốc cao, đổ nát. Trên sườn các khe núi thường không có thực vật. Khe núi được hình thành với một ổ gà nhỏ, một rãnh trên bề mặt đất. Các dòng nước làm xói mòn nó và khe núi dần dần tăng lên. Ravines phá hủy nhiều diện tích đất màu mỡ.

1. Đọc kỹ văn bản “Có nên bảo vệ bề mặt” trong sách giáo khoa. 2. Điền vào sơ đồ “Hậu quả của việc con người sử dụng bề mặt trái đất”

Để lấp đầy các mỏ đá và tại nơi này bố trí một cánh đồng hoặc trồng một khu rừng. Chuyển một mỏ đá thành một cái ao và nuôi cá trong đó. Tại bãi thải, bạn có thể trồng vườn hoặc bố trí sân chơi. Cày chỉ qua các sườn dốc. Những con dốc dựng đứng hoàn toàn không thể cày lên được.

Panova Oksana giáo viên tiểu học Vladimirovna, Gymnasium 4, Veliky Novgorod Trang cá nhân:

Loại bài học: kết hợp

Mục tiêu

- sự hình thành bức tranh tổng thể về thế giới và nhận thức về vị trí của một người trong đó trên cơ sở thống nhất giữa tri thức lý tính-khoa học và hiểu biết giá trị tình cảm về kinh nghiệm giao tiếp của trẻ với con người và thiên nhiên;

Đặc điểm hoạt động của sinh viên

Hiểu biết nhiệm vụ giáo dục của bài học, phấn đấu hoàn thành chúng.

Diễn tả theo quan sát của anh ấy về hình dạng bề mặt trái đất của quê hương anh ấy, tìm thấy trên bản đồ của khu vực, các dạng chính của bề mặt trái đất, các khe núi và chùm lớn, trích xuất từ các thông tin tài liệu lịch sử địa phương về bề mặt của mép. Thảo luận về các biện phápđể bảo vệ bề mặt đất của họ. Công thức hóa kết luận từ tài liệu đã nghiên cứu, câu trả lờiđến những câu hỏi cuối cùng và đánh giá thành tích trong bài học

Kết quả theo kế hoạch

Chủ thể

Biết rôi các khái niệm "khe núi", "chùm tia".

Có thể chỉ núi non, đồng bằng, sông ngòi trên bản đồ, quả địa cầu, phân biệt vật thể của thiên nhiên và sản vật, vật thể có động và vật vô tri.

Metasubject (Quy định. Nhận thức. Giao tiếp)

P. - để xây dựng thông điệp bằng miệng, để phân tích các đối tượng với việc phân bổ các tính năng quan trọng và không quan trọng.

R. - để tính đến các điểm tham chiếu của hành động được giáo viên lựa chọn trong tài liệu giáo dục mới với sự hợp tác của giáo viên. Tìm hiểu để đưa ra phỏng đoán của bạn.

K. - đặt câu hỏi, tìm kiếm sự giúp đỡ.

Kết quả cá nhân

Một tình yêu đối với đất nước của bạn, thể hiện trong một quan tâm đến thiên nhiên của nó.

Kỹ năng hợp tác trong các tình huống khác nhau, khả năng không tạo ra xung đột và tìm cách thoát khỏi các tình huống gây tranh cãi.

Các khái niệm và định nghĩa cơ bản

"Ravine", "gully".

Chuẩn bị cho quá trình đồng hóa vật liệu mới

Dựa trên quan sát của bạn, cũng như với sự trợ giúp của bản đồ khu vực và tài liệu lịch sử địa phương, hãy mô tả các dạng chính của bề mặt trái đất trong khu vực của bạn. Hãy nhớ rằng các vùng đồng bằng là bằng phẳng và có nhiều đồi núi, và các ngọn núi có độ cao khác nhau.

Học tài liệu mới

Bạn đã biết rằng trên đồng bằng họ gặp nhau khe núi. Chúng có những con dốc cao, đổ nát. Trên sườn các khe núi thường hầu như không có thực vật.

Sự hình thành khe núi bắt đầu bằng một ổ gà nhỏ trên bề mặt đất. Các dòng nước tan chảy và nước mưa cuốn trôi nó, và do đó các khe núi ngày càng tăng dần. Khi làm như vậy, anh ta phá hủy nhiều diện tích đất màu mỡ.

Theo thời gian (sau nhiều năm) sườn của khe núi trở nên thoai thoải, cỏ, cây bụi mọc um tùm. Khe núi ngừng phát triển. Vì vậy, nó biến thành chùm tia. Một khe nước là một vùng trũng với độ dốc thoai thoải cây cỏ mọc um tùm.

Nếu bạn nhìn thấy một khe núi trong chuyến du ngoạn, hãy cho chúng tôi biết về nó. Có nhiều khe núi trong khu vực của bạn không? Có dầm trong khu vực của bạn? Hãy cho chúng tôi biết về một trong những bạn đã thấy trong chuyến tham quan.

Sự hiểu biết và hiểu biết về kiến ​​thức thu được

Hãy nghĩ về nơi dễ dàng hơn để xây dựng thành phố, làng mạc, đường sá, canh tác đất đai - trên đồng bằng hoặc trên núi. Mọi người sử dụng bề mặt trong khu vực của bạn như thế nào?

BẠN CÓ CẦN BẢO VỆ ... BỀ MẶT KHÔNG?

Có lẽ câu hỏi này sẽ có vẻ lạ. Nó là cần thiết để bảo vệ thực vật, động vật, sự trong sạch của không khí và nước. Và bề mặt của cạnh? .. Nó là một cái gì đó đe dọa? Hãy suy đoán.

Trong chuyến du ngoạn của mình, có lẽ bạn đã chú ý đến vẻ đẹp của khu vực xung quanh. Bạn cảm thấy thế nào khi đi ra ngoài ở một nơi thoáng đãng mà bạn có thể nhìn thấy xa xung quanh? Có thể, bạn cảm thấy vui và tự hào về quê hương của mình. Cô ấy đẹp như thế nào!

Nhưng nó cũng xảy ra rằng thay vì những cảm giác này, bạn lại trải qua sự cay đắng và phẫn uất. Ví dụ, tại một mỏ đá bỏ hoang. Ngày xưa, cát, nhựa cây, đất sét hoặc than đá đã được khai thác ở đây. Bây giờ mỏ đá là một vết thương trên bề mặt trái đất. Nhưng người ta phải lấp đi và trồng rừng ở nơi này hoặc biến mỏ đá thành ao nuôi cá.

Ở những nơi khác, những người xây dựng đã dựng lên những ngôi nhà mới và để lại một bãi rác lớn. Có gạch đập, mảnh thủy tinh, và nhiều hơn nữa. Những người làm việc tại công trường này đã vi phạm luật cấm vứt rác bừa bãi. Và có bao nhiêu bãi rác như vậy làm biến dạng bề mặt trái đất của chúng ta!

Người lái máy kéo không hành xử như một doanh nghiệp nếu anh ta cày đất trên dốc để các rãnh đi xuống dọc theo con dốc. Sau trận mưa đầu tiên, những dòng nước sẽ chảy dọc theo những rãnh này - đây là nơi bắt đầu của khe núi! Cày chỉ có thể được thực hiện trên các sườn dốc. Và những con dốc cao thì không thể cày xới được cả.

Để ngăn chặn sự hình thành của một khe núi, người ta chôn những đường mòn nhỏ và gieo cỏ tại nơi này. Băng qua một khe núi nhỏ, có những hàng rào thấp làm bằng cọc và cành liễu. Theo thời gian, các cọc sẽ mọc rễ và một rào cản sống đáng tin cậy cho dòng nước được hình thành. Cây cối và bụi rậm được trồng dọc theo rìa và sườn của khe núi.

Cày đúng và sai trên dốc

Bạn cũng có thể tham gia vào việc bảo vệ bề mặt của khu vực của bạn. Cùng với người lớn khám phá vùng ngoại ô của thành phố, làng mạc. Nếu bạn phát hiện một mỏ đá bỏ hoang, một bãi chứa trái phép, cày xới dọc các con dốc, ổ gà có thể biến thành khe núi, hãy báo cho Hiệp hội Bảo tồn Thiên nhiên. Tham gia thu gom rác, chống lại các khe núi

Vì vậy, nó chỉ ra rằng bề mặt trái đất phải được bảo vệ cẩn thận không kém gì nước và không khí, thực vật và động vật.

Hãy thảo luận!

Những trường hợp nào về thái độ vô trách nhiệm của người dân đối với bề mặt đất đai của mình bạn đã biết chưa? Có thể bồi thường thiệt hại cho thiên nhiên trong những trường hợp này không? Làm thế nào để làm nó?

Tự vận dụng kiến ​​thức

Tự kiểm tra

1. Cho chúng tôi biết về bề mặt cạnh của bạn. 2. Làm thế nào là bề mặt được sử dụng ở cạnh của bạn? 3. “Bảo vệ bề mặt” nghĩa là gì? 4. Học sinh có thể tham gia vào việc bảo vệ bề mặt đất của mình bằng hình thức nào?

Những ngọn núi không nên

Ở một số vùng của nước ta, nơi có nhiều khoáng sản được khai thác từ trong lòng đất, các núi - đống chất thải đã mọc lên. Họ không tự trồng được, họ bị người ta đổ cho. Khai thác khoáng sản, chế biến chúng, đổ tất cả chất thải - đá thải - thành đống. Những đống ấy lớn dần lên ... Và hóa ra những con người, sống ở đồng bằng, cuối cùng lại ... lên núi.

Những đống rác thải hoàn toàn không vô hại. Rốt cuộc, dưới họ là những vùng đất màu mỡ khổng lồ bị lấy đi làm nông nghiệp. Các đống chất thải tự phát tán các đám mây bụi xung quanh chúng, gây ô nhiễm không khí. Điều đó xảy ra rằng ter-ricons bốc cháy, phát tán khói ăn mòn. Và nguồn nước ô nhiễm chảy ra từ chúng sau những trận mưa làm nhiễm độc đất và các vùng nước.

Mọi người đang chiến đấu với đống rác thải. Ở đâu đó họ được san bằng, đất được đưa vào và trồng cây. Ở một số nơi, họ học cách chiết xuất các chất có giá trị từ đá thải của các đống chất thải. Vì vậy những ngọn núi do con người tạo ra đang dần biến mất.

Vâng, những ngọn núi này không tồn tại trước đây. Bạn cần phải cố gắng rất nhiều để sau này không bị lép vế.

Đống chất thải

Sự kết luận

Làm việc nhà, người ta sử dụng phần mềm. bề mặt của cạnh của nó. Việc này phải được thực hiện cẩn thận, để không xâm phạm đến mỹ quan của quê hương, không để hình thành các khe núi và các bãi thải trái phép.

Bài tập về nhà

1. thêm vào từ điển: khe núi, chùm tia.

2. Vẽ bề mặt cạnh của bạn trông như thế nào. Bạn có thể điêu khắc mô hình một số bộ phận của nó (đồi, khe núi, sườn núi) từ nhựa dẻo, đất sét hoặc cát thô.

3. Nếu có một khe núi trong khu vực của bạn, hãy hỏi người lớn xem nó đã tồn tại lâu chưa, nó đã thay đổi như thế nào trong thời gian này, mọi người đang làm gì để ngăn chặn sự phát triển của nó. Hãy nghĩ xem bạn có thể giúp đỡ người lớn như thế nào.

Kirov: Bí ẩnCủa trái đấtVyatskaya

Vyatkakhe núi

Razderikhinskykhe núi

kho báu ẩnVyatka - Podchurshinskoeđịnh cư

Người xưabãi rácvàđống chất thảiBashkiria

Hành tinh Trái đất có phải là một mỏ đá khổng lồ không?

Nguồn thông tin:

A. A. Pleshakov sách giáo khoa, sách bài tập

"Giáo dục" 2014

Lưu trữ các bài thuyết trình thế giới