Hướng dẫn. Một số quy tắc viết bài hướng dẫn

Là một loại hình được xác định đầy đủ trong hệ thống phân loại chung về ấn phẩm, tài liệu giáo dục có người đọc và mục đích rõ ràng của riêng nó. Mục đích của văn học giáo dục phản ánh chức năng xã hội được thực hiện bởi loại đã cho các phiên bản. Vì vậy, trong hệ thống đồ dùng dạy học, chức năng chính của ấn phẩm giáo dục là cung cấp cho học sinh hoạt động độc lập để nắm vững kiến thức và củng cố chúng. Văn học giáo dục là sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, hướng dẫn.

Sách giáo khoa - một ấn phẩm giáo dục bổ sung hoặc thay thế một phần (hoàn toàn) sách giáo khoa, được chính thức chấp thuận là loại ấn phẩm này. Phần hướng dẫn được coi là phần bổ sung cho sách giáo khoa. Hướng dẫn nghiên cứu có thể không bao gồm toàn bộ chuyên ngành mà chỉ bao gồm một phần (một số phần) của chương trình mẫu. Không giống như sách giáo khoa, sách hướng dẫn này có thể không chỉ bao gồm các kiến thức và điều khoản đã được phê duyệt, được thừa nhận chung mà còn có các ý kiến khác nhau về một vấn đề cụ thể.

Trong trường hợp một môn học mới được đưa vào chương trình giảng dạy hoặc các chủ đề mới được đưa vào chương trình giảng dạy thì việc xuất bản sách giáo khoa được tổ chức ban đầu. Theo quy định, một cuốn sách giáo khoa được tạo ra trên cơ sở một sách hướng dẫn đã được kiểm tra.

Hướng dẫn phương pháp luận là một tài liệu đưa ra một cách chi tiết trình tự tối ưu trong quá trình phát triển một tài liệu khoa học hoặc giáo dục nhất định. Sách hướng dẫn dựa trên các công trình khoa học cơ bản về lĩnh vực này và nghiên cứu thực tế. Điển hình là tác phẩm phản ánh ý kiến của tác giả về những cách thức hiệu quả để đạt được kết quả tốt nhất. Đồ dùng dạy học về nội dung và cấu trúc của chúng có sự khác biệt đáng kể so với sách giáo khoa truyền thống và các công trình khoa học cổ điển. Mục đích chính của sách hướng dẫn không phải là để cung cấp cho học sinh thông tin cần thiết trong ngành học đang học, giải thích bao nhiêu, làm gì với nó, thực hiện đúng nhiệm vụ giáo dục như thế nào. Vì vậy, để chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ giáo dục và phương pháp luôn được trình bày yêu cầu đặc biệt... Việc tạo ra nhiều loại đồ dùng dạy học gắn liền với nhu cầu nhìn nhận khác về việc dạy học của một bộ môn nào đó.

Nhiệm vụ chính của sổ tay giáo dục và phương pháp- nêu bật các phần chính của kỷ luật khoa học theo quan điểm của phương pháp giảng dạy của họ. Do đó, nếu bạn có nhiều kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, đã tích lũy được một số lượng lớn tài liệu, bạn biết những nhược điểm chính của quá trình giáo dục hiện có, sau đó bạn có thể viết sổ tay giáo dục và phương pháp của riêng bạn. Để giải quyết vấn đề này, cần phải có kiến thức sâu rộng trong lĩnh vực này và nhiều năm thực hành giảng dạy. Bạn sẽ cần:

- kinh nghiệm giảng dạy;
- cơ sở thông tin.

Nếu bạn bắt đầu viết một trợ giúp giảng dạy về bất kỳ chủ đề nào, trước hết, hãy nghiên cứu kỹ chương trình đào tạo đang được thực hiện. Thực tế là cấu trúc của sổ tay hướng dẫn tương lai của bạn phải tuân theo chính xác chương trình và tiết lộ các chủ đề trong đó. Nếu không, học sinh sẽ gặp khó khăn nghiêm trọng khi làm việc với tài liệu. Khi biên soạn sổ tay, hãy xây dựng trên các sách giáo khoa hiện có. Rốt cuộc, đó là chúng chứa tài liệu lý thuyết và đào tạo về tất cả các chủ đề của ngành học. Công cụ phương pháp luận của bạn nên sử dụng những ưu điểm của sách giáo khoa và bù đắp những thiếu sót của chúng. Lập kế hoạch cho những lợi ích trong tương lai. Phản ánh điều quan trọng nhất trong đó dưới dạng tóm tắt và bình luận ngắn. Bản phác thảo này sau này sẽ là cơ sở cho văn bản cuối cùng và sẽ cho phép bạn dễ dàng sửa đổi thiết kế của sổ tay để đạt được kết quả tốt nhất.

Sau khi lập kế hoạch cho sổ tay dựa trên chương trình học, tiến hành thu thập và chuẩn bị tài liệu lý thuyết. Ở giai đoạn này, hãy nhớ rằng không phải số lượng dữ kiện và dữ liệu thu thập được mới là vấn đề quan trọng, mà là chất lượng trình bày của chúng. Đừng quên rằng bạn đang chuẩn bị một ấn phẩm sẽ giúp sinh viên trong việc đồng hóa ngành học đã học. Điều này có nghĩa là tất cả các tài liệu lý thuyết phải được cấu trúc tốt, logic và dễ hiểu đối với nhận thức. Để dễ sử dụng, hãy làm cho nội dung của máy trợ giảng của bạn giống với nội dung của sách giáo khoa, để bất kỳ giáo viên nào cũng có thể nhanh chóng tìm thấy phần quan tâm.

Lý thuyết không thôi là không đủ để tạo ra đồ dùng dạy học. Giải pháp tốt nhất sẽ có một đoạn độc lập của tất cả các giai đoạn, phù hợp với các khuyến nghị trong sách hướng dẫn của riêng bạn. Điều này không chỉ cho thấy sức sống của anh ấy, mà còn có thể tiết lộ một số điểm không chính xác và sai sót. Sau đó, nó sẽ là cần thiết để thực hiện các điều chỉnh đối với vật liệu làm việc.

Đặc biệt chú ý đến ngôn ngữ trình bày khi viết sổ tay.Đừng quên rằng công việc của bạn là dành cho những người rất trẻ, những người mới bắt đầu chương trình học. Cố gắng không viết những cụm từ phức tạp, dài và các đoạn văn lớn. Đừng lạm dụng các thuật ngữ đặc biệt, và nếu bạn sử dụng từ vựng chuyên môn, hãy đảm bảo cung cấp phần chú thích cuối trang hoặc trong ngoặc để giải mã các khái niệm được sử dụng.

Xây dựng các câu hỏi kiểm soát về chủ đề "sổ tay hướng dẫn" và các phương án giải quyết các vấn đề và vấn đề được xem xét trong đó. Bổ sung tài liệu hướng dẫn bằng hình ảnh minh họa, sơ đồ và ảnh. Đưa ra các ví dụ cụ thể về việc sử dụng đúng phương pháp đã mô tả. Để tài liệu được đồng hóa tốt hơn, hãy bổ sung văn bản bằng các lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh khác nhau. Cách trình bày thông tin bằng hình ảnh tạo điều kiện thuận lợi đáng kể cho việc cảm nhận thông tin và làm cho cuốn sách bớt nhàm chán và đơn điệu. Ngoài ra, giản đồ thường dễ nhớ hơn.

Cố gắng đưa ra những lời khuyên thiết thực hơn dựa trên kinh nghiệm cá nhân của bạn. L Tài liệu, nơi một người phải độc lập dịch lý thuyết sang thực hành, đã tích lũy đủ cho đến nay. Nhưng không có đủ sách tham khảo và sách hướng dẫn chất lượng cao để giúp giải quyết những vấn đề cấp bách về phương pháp luận. Bao gồm trong mỗi chủ đề, ngoài thông tin lý thuyết, nhiệm vụ thực hành, câu hỏi tự điều khiển, chủ đề cho phần tóm tắt và thuyết trình tại hội thảo. Đảm bảo giải thích cách thực hiện các nhiệm vụ này, cung cấp các ví dụ. Điều này đặc biệt quan trọng nếu máy trợ giảng dành cho học sinh hoặc học sinh trung học cơ sở. Hoàn thành sổ tay đào tạo danh sách hoàn thành văn học sử dụng. Ngoài ra, cố gắng cung cấp một danh sách nhỏ các bài nghiên cứu có sẵn cho mỗi chủ đề mà học sinh có thể sử dụng để chuẩn bị cho các hoạt động thực hành. Tốt hơn là danh sách này không chỉ bao gồm sách giáo khoa, mà còn bao gồm các tác phẩm gốc của các nhà nghiên cứu. Về nguồn, không chỉ chọn những cuốn sách quen thuộc mà còn cả những nguồn tài liệu mạng vững chắc, và các kênh truyền hình chuyên đề, tài liệu của các hội nghị khoa học và hội nghị chuyên đề, tốt nhất là ở cấp nhà nước và quốc tế. Điều này mang lại cho máy trợ giảng một trọng lượng khoa học cần thiết. Cho biết càng nhiều nguồn thông tin càng tốt mà chuyên gia có thể chuyển sang để mở rộng kiến thức của mình về chủ đề này. Tình huống này sẽ làm tăng đáng kể tính phổ biến của sổ tay hướng dẫn của bạn và chứng minh một cách tiếp cận khoa học vững chắc để giải quyết các vấn đề giáo dục. Hãy chắc chắn làm nổi bật các kỹ thuật phương pháp luận chương riêng biệt cho phép bạn tiến hành các lớp học liên môn (ví dụ, một giáo án kết hợp lịch sử và văn học, với phân phối tài liệu cho cả giáo viên). Cách tiếp cận này sẽ làm phong phú thêm cả hai môn học và giúp bạn phát triển ở sinh viên khả năng xây dựng các mối quan hệ nhân quả không chỉ trong môn học của bạn mà còn giữa các môn học.

Quy trình chung để phát triển một ấn phẩm giáo dục:

Xác định vai trò, vị trí của ngành học này trong việc đào tạo bác sĩ chuyên khoa, có tính đến đặc điểm trình độ và chương trình giảng dạy, trên cơ sở đó cụ thể hóa các nhiệm vụ đào tạo, giáo dục được giải quyết trong quá trình giảng dạy môn học.
Xác định bản chất và phạm vi kiến thức mà sinh viên cần phải tiếp thu khi nghiên cứu toàn bộ khóa học, các chủ đề và từng câu hỏi của chủ đề.
Xác định lượng kiến thức thu được do học các ngành đã học trước đó và sử dụng kết quả của việc xác định này để xác định bản chất và lượng kiến thức về từng vấn đề của chủ đề, từng chủ đề và trong suốt khóa học.
Xác định trình tự logic và phương pháp truyền tải thông tin giáo dục để tiếp thu kiến thức, phát triển năng lực và kỹ năng, tái tạo và sử dụng kiến thức trước đó vào nghiên cứu từng câu hỏi của chủ đề, từng chủ đề và toàn bộ khóa học.
Xây dựng cấu trúc của sách giáo khoa, phân chia tài liệu chương trình đã nêu thành các yếu tố cấu trúc hợp lý: phần, tiểu mục, đoạn văn.

Để đạt được trình độ khoa học và phương pháp luận cao trong việc trình bày tài liệu, điều quan trọng chính là khả năng tiếp cận, tính nhất quán và tính nhất quán của nó. Trong trường hợp này, có hai phương pháp không loại trừ lẫn nhau. Theo đầu tiên, các khái niệm và định nghĩa chung về một danh mục cụ thể được đưa ra ban đầu, sau đó việc tiết lộ chúng được đưa ra; theo thứ hai, các vấn đề cụ thể dẫn học sinh đến các kết luận và định nghĩa chung được xem xét đầu tiên.

Có một số loại và phương pháp thực hiện sổ tay phương pháp luận. Quyết định rõ ràng những gì bạn đặt ra mục tiêu của công việc: viết một hướng dẫn phương pháp giáo dục, một hướng dẫn phương pháp luận (hướng dẫn) hoặc một hướng dẫn cho các bài tập thực hành (phòng thí nghiệm).

Tùy thuộc vào loại sổ tay đào tạo, phương pháp thực hiện sổ tay đào tạo được lựa chọn.

Yêu cầu cơ bản đối với nội dung SGK:

tính liên tục trong việc trình bày tài liệu của sổ tay phương pháp trong nội dung của các ấn phẩm giáo dục trong các ngành đã nghiên cứu trước đây;
kết nối chặt chẽ với nội dung tài liệu giáo dục của các khối khác trong chương trình học, kể cả các môn khoa học xã hội;
thực hiện các nguyên tắc đảm bảo kết nối nội bộ giữa các ấn phẩm giáo dục trong một chuyên ngành;
giao tiếp liên ngành;
đảm bảo tính liên tục của các loại hình đào tạo chuyên gia nhất định;
việc sử dụng một bộ máy khái niệm chung, sự thống nhất trong việc sử dụng thuật ngữ trong việc chỉ định.

Theo những điều trên, văn bản chính cần được thiết kế sao cho truyền đạt cho học sinh các kỹ năng:

tiến hành phân tích khoa học;
rút ra kết luận và áp dụng các quyết định có căn cứ khoa học trong điều kiện không chắc chắn;
thấy được triển vọng phát triển của lĩnh vực khoa học tương ứng;
sử dụng thông tin khoa học hiện đại, xử lý và sử dụng nó trong việc giải quyết các vấn đề thực tiễn.

Các yêu cầu chính đối với văn bản của sách giáo khoa:

văn bản cung cấp một sự tiết lộ đầy đủ các vấn đề của chương trình của ngành học;
Văn bản có sẵn để học sinh tiếp thu thành công, góp phần tạo động lực học tập, hình thành các kỹ năng và năng lực, cũng như khả năng sáng tạo của các chuyên gia tương lai;
đảm bảo tính liên tục của kiến thức thu được trong quá trình nghiên cứu các ngành trước đó, đồng thời cung cấp các kết nối chặt chẽ giữa các ngành và liên ngành;
có tính đến các yếu tố tâm lý và sư phạm của học sinh, trình độ học vấn chung của các em;
sử dụng các khả năng của văn bản thuyết minh và bổ sung.

Thông thường, các nhà nghiên cứu tham gia vào công việc khoa học và giáo viên có nhu cầu xuất bản một ấn phẩm giáo dục. Loại hình công bố này có một số tính năng so với việc chuẩn bị một công trình khoa học. Các tính năng này và các yêu cầu đối với các ấn phẩm giáo dục của các hiệp hội giáo dục và phương pháp luận hàng đầu sẽ được thảo luận dưới đây.

Hãy bắt đầu với định nghĩa về "ấn phẩm giáo dục". Dựa theo GOST 7.60-2003 ấn bản giáo dục- đây là "Một ấn phẩm chứa thông tin được hệ thống hóa có tính chất khoa học hoặc ứng dụng, được thiết kế dưới hình thức thuận tiện cho việc nghiên cứu và giảng dạy, và được thiết kế cho sinh viên ở các độ tuổi khác nhau và trình độ học vấn ”.

Cùng GOST phân biệt các loại ấn phẩm giáo dục sau:

Các ấn phẩm giáo dục:

sách giáo khoa: Một ấn phẩm giáo dục bao gồm một bản trình bày có hệ thống về ngành học, phần của nó, phần tương ứng với chương trình giảng dạy, và được chính thức phê duyệt là loại ấn phẩm này.
hướng dẫn: Một ấn phẩm giáo dục bổ sung hoặc thay thế một phần hoặc toàn bộ sách giáo khoa, được chính thức chấp thuận là loại ấn phẩm này.
dụng cụ trợ giảng: Một ấn phẩm giáo dục chứa các tài liệu về phương pháp giảng dạy, nghiên cứu một ngành học, phần, phần hoặc giáo dục của nó.
hỗ trợ trực quan giáo dục: Nghệ thuật giáo dục có chứa các tài liệu để hỗ trợ nghiên cứu, giảng dạy hoặc giáo dục.
sách bài tập: Một cuốn sách giáo khoa với một bộ máy giáo khoa đặc biệt giúp thúc đẩy làm việc độc lập sinh viên để nắm vững chủ đề.
hướng dẫn:Ấn bản giáo dục dành cho tự học bất cứ điều gì mà không có sự giúp đỡ của một nhà lãnh đạo.
người đọc: Một ấn phẩm giáo dục chứa các tác phẩm văn học, nghệ thuật, lịch sử và các tác phẩm khác hoặc các đoạn trích từ chúng, là đối tượng nghiên cứu của ngành học.
xưởng: Một ấn phẩm giáo dục chứa các nhiệm vụ và bài tập thực tế góp phần vào quá trình đồng hóa quá khứ.
sách vấn đề: Hội thảo có chứa các nhiệm vụ giáo dục.
chương trình đào tạo: Một ấn phẩm giáo dục xác định nội dung, khối lượng, cũng như quy trình nghiên cứu và giảng dạy một ngành học, phần, phần của nó.
dụng cụ đào tạo: Một tập hợp các ấn phẩm giáo dục dành cho một cấp học cụ thể và bao gồm sách giáo khoa, hướng dẫn học, sách bài tập, ấn bản tham khảo.

Trong lá thư của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 23.09.2002, chúng tôi đọc “Về định nghĩa của các thuật ngữ“ sách giáo khoa ”và“ sách giáo khoa ”, người ta lưu ý rằng“ Sách giáo khoa là sách giáo khoa chính về một chuyên ngành cụ thể. Nó đề ra một hệ thống những kiến thức cơ bản mà học sinh phải học. Nội dung của sách giáo khoa phải đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước và thể hiện đầy đủ một chương trình mẫu mực trong một ngành học cụ thể. Tiêu đề của sách giáo khoa phải tương ứng với tên của ngành học thuộc thành phần liên bang của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang về Giáo dục Chuyên nghiệp Cao cấp.

Hướng dẫn được xem như một phần bổ sung cho hướng dẫn. Hướng dẫn nghiên cứu có thể không bao gồm toàn bộ chuyên ngành mà chỉ bao gồm một phần (một số phần) của chương trình mẫu. Không giống như sách giáo khoa, sách hướng dẫn có thể không chỉ bao gồm các kiến thức và điều khoản đã được phê duyệt, được thừa nhận chung mà còn có các ý kiến khác nhau về một vấn đề cụ thể. "

Vì vậy, tính năng đầu tiên của ấn bản giáo dục- đây là những yêu cầu đối với sự tuân thủ của tiêu đề và nội dung của sách giáo khoa với tên của kỷ luật của thành phần liên bang của Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Bang Liên bang (cổng thông tin về Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang về Giáo dục Đại học - http: // fgosvo.ru và cổng thông tin "Giáo dục Nga" - http://www.edu.ru/)

Tính năng thứ hai của ấn bản giáo dục, so với sách chuyên khảo, là sự sẵn có của thiết bị phương pháp luận có thể bao gồm:

câu hỏi cho mỗi đoạn trong sách giáo khoa, phản ánh cấu trúc của nó và cho phép bạn củng cố tài liệu đã đọc;
nhiệm vụ cho buổi hội thảo;
nhiệm vụ cho công việc độc lập ở nhà;
phân tích cú pháp tình huống cụ thể về các ví dụ từ thực tế;
các loại thử nghiệm khác nhau;
một nhiệm vụ cho việc tìm kiếm (lựa chọn) và xem xét tài liệu và các nguồn thông tin điện tử về một vấn đề đặt ra riêng của khóa học;
một nhiệm vụ để hoàn thành công việc điều khiển tại nhà, cung cấp cách giải quyết vấn đề, thực hiện các bài tập và được đưa ra trong các lớp học thực hành;
nhiệm vụ chuẩn bị cho bài kiểm tra và chứng nhận;
chủ đề tóm tắt (tiểu luận, báo cáo, bài báo khoa học) về một vấn đề nhất định, v.v.

Bộ máy phương pháp luận có thể được thiết kế cho cả học sinh và giúp giáo viên tiến hành các lớp học.

Ngoài ra, ấn phẩm giáo dục có thể được bổ sung bằng nhiều tài liệu tham khảo khác nhau - từ điển, bảng chú giải, quy định, các mẫu và ví dụ về tài liệu, v.v.

Đặc điểm tiếp theo của ấn phẩm giáo dục là các yêu cầu về nội dung của nó. Nếu chuyên khảo trong bắt buộc phải có tính mới nhất định và kết quả của nghiên cứu bản quyền, thì ấn phẩm giáo dục có thể là một bản tổng hợp có nhiều nguồn... Sách giáo khoa cần có thông tin cơ bản về ngành học. Ngoài ra, một ấn phẩm giáo dục phải có chất lượng như sự rõ ràng. Văn bản phải được kèm theo sơ đồ, hình vẽ và ảnh để tạo điều kiện cho việc cảm nhận tài liệu, nhưng không lặp lại nó.

Cấu trúc của ấn phẩm giáo dục có thể như sau:

Lời giới thiệu và / hoặc lời nói đầu. Một ấn phẩm giáo dục có thể bao gồm cả lời giới thiệu và lời nói đầu, hoặc chỉ có phần giới thiệu, như thường lệ. Phần giới thiệu phải bao gồm các mục tiêu nghiên cứu môn học và thông tin giáo dục, về nội dung và khối lượng của môn học, cần thiết và đủ để thực hiện các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục cụ thể của tiểu bang (thời gian và mục tiêu nghiên cứu môn học được đưa vào tài khoản). Nó cũng hợp thời để chỉ ra các năng lực để tiếp thu, được hướng đến việc nghiên cứu ngành học, v.v.

Lời nói đầu (theo GOST 7.0.3-2006) là một bài báo kèm theo được đặt ở đầu ấn phẩm, trong đó giải thích mục tiêu và đặc điểm của nội dung và cách xây dựng tác phẩm. Nó có thể chứa tóm lược mỗi chương.

Phần mở đầu (một lần nữa theo GOST 7.0.3-2006) là một phần cấu trúc của văn bản chính của ấn phẩm, là chương đầu tiên của nó và giới thiệu cho người đọc bản chất của vấn đề của tác phẩm.

Theo cùng một GOST, mà chúng tôi đã nhắc đến nhiều lần, phần lớn nhất của văn bản là phần. Nó được chia thành các chương, lần lượt được chia thành các đoạn (§).

Bắt buộc một phần củaấn bản giáo dục là một danh sách các tài liệu đã sử dụng và các nguồn khác.

Theo quy định, một tác giả đã viết một cuốn sách giáo khoa xứng đáng muốn có được con dấu của hiệp hội giáo dục và phương pháp luận rằng ấn phẩm giáo dục này được UMO phê duyệt (hoặc Đề xuất) dưới dạng sách giáo khoa (sách giáo khoa điện tử) hoặc trợ giúp giảng dạy (sách giáo khoa điện tử ) đối với sinh viên của các cơ sở giáo dục đại học, sinh viên theo hướng (chuyên ngành) đào tạo HPE. Tuân thủ các quy tắc được đề xuất của chúng tôi để chuẩn bị các ấn phẩm giáo dục, bạn có thể dễ dàng đối phó với nhiệm vụ này!

Kết luận, chúng tôi sẽ đưa ra một số mẹo về những điều bạn nên chú ý để giảm thiểu việc sửa đổi văn bản của người biên tập và người hiệu đính.

2. Cần phải kiểm tra việc đánh số của tất cả các hình, bảng và công thức trong văn bản. So sánh xem có tham chiếu đến MỌI hình hoặc bảng trong văn bản hay không và liệu bản thảo có chứa các hình và bảng được tham chiếu trong văn bản hay không.

3. Tài liệu tham khảo - nếu danh sách nhiều và bao gồm các nguồn thuộc nhiều loại khác nhau, tốt hơn nên chia nó thành nhiều phần.

4. Hiểu tất cả các từ viết tắt trong lần sử dụng đầu tiên. Đừng làm quá tải văn bản bằng các chữ viết tắt, đặc biệt là những chữ có hai chữ cái. Điều này khiến người đọc khó cảm thụ văn bản. Không sử dụng chữ viết tắt trong tiêu đề.

5. Tránh lặp lại quá nhiều trong các liên kết “Ibid. S. 220 ". Thật bất tiện cho người đọc khi sử dụng các liên kết như vậy. Đặc biệt nếu liên kết đầy đủ đến nguồn là nhiều trang trước “Ibid. Tr.220 ”.

6. Bản thảo phải được ĐỌC tốt. Các biên tập viên có kinh nghiệm không đọc bản thảo từ màn hình máy tính; họ in văn bản và đọc liên tục, nhiều trang cùng một lúc. Không phải lúc nào máy tính cũng có thể xác định được lỗi trong bài kiểm tra. Chúng tôi nhận thấy rằng khi nhập, Word không gạch chân từ “ kiểm tra", Tất nhiên, mặc dù chúng ta đang nói không phải về sản phẩm bột mì, mà là về chữ... Những lỗi như vậy chỉ có thể được nhận thấy khi hiệu đính cẩn thận. Nếu tác giả không muốn làm điều này, theo đó, cần phải trả tiền cho tác phẩm trên bản thảo của người hiệu đính.

Chúc bạn xuất bản vui vẻ!

Hướng dẫn học tập là một công cụ bạn có thể sử dụng để loại bỏ căng thẳng trong quá trình học tập của mình. Khi bạn có một cuốn sách giáo khoa, một thư mục đầy các ghi chú bài giảng, một núi bài tập về nhà và sách bài tập, bạn có thể khó quyết định bắt đầu từ đâu. Nhưng nếu bạn học một vài tính năng định dạng, tìm kiếm thông tin ở đúng nơi và sử dụng hướng dẫn để tận dụng tối đa các giới hạn của mình, bạn có thể làm cho việc học hiệu quả hơn nhiều. Thú vị? Bắt đầu ở Bước 1 để tìm hiểu thêm về điều này.

Các bước

Phần 1

Cấu trúc hướng dẫn học tập của bạn

Để hình thức phù hợp với nội dung. Có rất nhiều các loại khác nhau tài liệu hướng dẫn học tập, mỗi tài liệu được định dạng để phù hợp với mục đích và phong cách học tập cụ thể. Dù bạn sử dụng nó để làm gì, vẫn có những hướng dẫn không chỉ phù hợp với chủ đề học thuật nhất định mà còn phù hợp với mục đích học tập cụ thể trong quá trình nghiên cứu môn học này. Cấu trúc thông tin thành phần hướng dẫn thuận tiện nhất cho bạn khi sử dụng.

Nếu bạn học trực quan dễ dàng hơn, hãy cân nhắc sử dụng các khối màu trong một hướng dẫn hoặc sử dụng kỹ thuật lập bản đồ ý tưởng để làm nổi bật thông tin và làm cho nó dễ dàng truy cập.
Nếu bạn có một tư duy tuyến tính, sắp xếp thông tin theo thứ tự thời gian hoặc bảng chữ cái để bạn có thể tìm hiểu một trong các hàng và sau đó chuyển sang hàng tiếp theo.
Nếu bạn cần một kết nối cảm xúc với tài liệuĐể hiểu nó, hãy cung cấp cho ghi chú của bạn một hình thức tường thuật; điều này sẽ giúp họ dễ dạy hơn. Dịch các khái niệm từ ngôn ngữ toán học sang ngôn ngữ kể chuyện, một câu chuyện mà bạn cảm thấy có liên quan, sau đó sắp xếp hướng dẫn học của mình thành một câu chuyện ngắn mà bạn có thể trình bày chi tiết để ghi nhớ ứng dụng của các công thức.
Nếu bạn có thể nhanh chóng ghi nhớ thông tin, hãy sử dụng một định dạng giúp bạn ghi nhớ hiệu quả, chẳng hạn như dưới dạng ghi âm bằng giọng nói của bạn từ vựng và định nghĩa, sau đó nghe lại trên máy nghe nhạc của bạn cả ngày hoặc tạo các thẻ flash động và tự kiểm tra thường xuyên.

Vẽ bản đồ nhận thức để kết nối các thông điệp chính và thông tin ưu tiên. Khi tạo bản đồ nhận thức, hãy viết từng ý tưởng quan trọng vào một ô riêng biệt, sau đó các ý tưởng này sẽ kết nối theo trình tự thời gian và tầm quan trọng của chúng. Sau đó liên kết các nhánh thông tin liên quan xuất phát từ các ý chính. Phương pháp tạo thiết bị hỗ trợ giảng dạy này cung cấp một hình ảnh trực quan tốt về cách tài liệu học tập kết hợp với nhau thành một khái niệm chung.

Sử dụng biểu đồ so sánh để làm nổi bật sự khác biệt trong các khái niệm chính. Tạo hướng dẫn sử dụng biểu đồ hoặc bảng so sánh khi bạn cần so sánh và chỉ ra sự khác biệt trong một nhóm ý tưởng có liên quan. Bạn có thể sử dụng bảng để tạo ra sự tương đồng rõ ràng trong lịch sử hoặc sinh học, hoặc để so sánh các nhà văn khác nhau trong văn học.
- Ví dụ: trong tên cột của lược đồ so sánh đối tượng địa lý các loại khác nhau thực vật có thể là một vương quốc, họ và chi. Điều này sẽ giúp tổ chức thông tin để so sánh và xem nhanh chóng.
- Bạn cũng có thể hưởng lợi từ biểu đồ so sánh trong nghiên cứu văn học của mình bằng cách viết ra tên của các nhân vật trong câu chuyện trong tiêu đề của các cột khác nhau, dưới đó bạn viết chúng. tính năng đặc biệt hoặc thông tin khác. Tương tự như vậy, thông tin từ hai câu chuyện khác nhau có thể được cấu trúc thuận tiện thành một bảng tương tự.
Sử dụng thẻ nhớ hoặc thẻ khái niệm để ghi nhớ thuật ngữ. Thẻ flash thường được làm từ thẻ chỉ mục trống, 13 x 18 cm và chúng có thể chứa nhiều hoặc ít thông tin tùy thích, vì đây là một trong những thẻ chỉ mục trống kỹ thuật hiệu quả ghi nhớ các từ riêng lẻ, hoặc định nghĩa của các khái niệm riêng lẻ. Điều này giúp họ học ngoại ngữ và lịch sử hiệu quả nhất.
- Viết 1 khái niệm chính ở mặt trước của mỗi thẻ và trên mặt sau viết ra các sự kiện và các khái niệm chính liên quan đến sự kiện này. Tự nhìn các thẻ hoặc nhờ ai đó hỏi bạn một cách ngẫu nhiên về việc sử dụng các thẻ này. Để đảm bảo rằng bạn thực sự nhớ những gì mình cần, hãy quay đi quay lại, bắt đầu từ mặt trước của thẻ, sau đó từ mặt sau. Điều này đặc biệt hiệu quả khi ghi nhớ các từ mới nước ngoài.
Viết mẫu riêng kiểm tra cho mục đích giáo dục. Viết một bài kiểm tra mẫu có thể là một cách đặc biệt để phân tích thông tin sẽ được hỏi từ hai khía cạnh: nếu bạn nghĩ về những gì cần đưa vào bài kiểm tra, bạn sẽ nghĩ như một giáo viên và nếu bạn có thể đoán trước những câu hỏi này, bạn sẽ đi trước một bước.
- Cố gắng tìm hiểu xem bạn sẽ được trả lời một bài kiểm tra trắc nghiệm, văn bản để điền vào chỗ trống, hoặc những câu hỏi cần được trả lời bằng văn bản. Chuẩn bị phù hợp bằng cách viết ra loại câu hỏi mà bạn sẽ được kiểm tra.
- Nhiều giáo viên sẽ muốn cung cấp cho bạn các phiên bản cũ hơn của bài kiểm tra, nếu có, để bạn có thể sử dụng chúng như một công cụ hỗ trợ giảng dạy. Các bài kiểm tra mẫu thường có trong sách giáo khoa, là một phương pháp giảng dạy tuyệt vời. Mặc dù làm bài kiểm tra nhiều lần có thể gây căng thẳng, nhưng đây có thể là một cách học tuyệt vời và thậm chí nó có thể dẫn bạn đến các dạng câu hỏi sẽ có trong bài kiểm tra.
Học cách sử dụng nhiều hướng dẫn cùng một lúc. Tạo một loại hướng dẫn kết hợp bằng cách sử dụng các khái niệm chính và làm rõ thông tin mà bạn đã chọn từ các hướng dẫn. Bạn có thể viết sổ tay nháp trên giấy, bằng tay hoặc sử dụng máy tính bằng trình soạn thảo văn bản, bảng tính hoặc hướng dẫn nghiên cứu chuyên biệt để cấu trúc thông tin của bạn.
Tập thể dục theo lịch trình. Làm hướng dẫn học càng sớm càng tốt và dành đủ thời gian để học từ đó trước khi bài kiểm tra đến với bạn. Trong những tuần trước khi kiểm tra, hãy chia thời gian của bạn để học tất cả các môn học khác nhau và bố trí chỗ ngồi cho mỗi môn học đang học để đảm bảo bạn có đủ thời gian cho từng phần thông tin riêng lẻ. Đừng đặt nó đi cho đến phút cuối cùng.
- Nếu bạn bị căng thẳng, lo lắng và có xu hướng hoảng sợ trước khi kiểm tra, bạn nên đặt ra giới hạn thời gian để học các chương hoặc chủ đề riêng lẻ kịp thời. Nếu bạn biết rằng bạn cần xem qua hai đoạn đầu tiên trong tuần này trước khi xem qua đoạn thứ ba và thứ tư vào tuần sau, thì bạn có thể dành cả tuần cho việc này, và trong thời gian này, bạn sẽ không thể lo lắng về 3 và 4 chương.
- Dành các khoảng thời gian khác nhau cho việc học của bạn và tập trung vào một chủ đề tại một thời điểm. Bạn không cần phải chuyển đổi qua lại giữa năm môn học khác nhau cho đến khi bạn học được mọi thứ từ môn học đầu tiên.

Các từ được tô sáng và định nghĩa trong sách giáo khoa thường là những điểm chính và hiệu suất tốt tài liệu cho hướng dẫn.
Hãy nhớ rằng mỗi loại lợi ích có điểm mạnh riêng và mặt yếu và có nhiều cách học khác nhau. Do đó, hãy chọn đúng loại sách giáo khoa cho đúng chủ đề hoặc các cách học khác nhau, có thể yêu cầu sử dụng nhiều hơn một loại sổ tay. Ví dụ: hình ảnh có thể được cung cấp tốt hơn với bản đồ và sơ đồ, trong khi người nghe có thể được cung cấp tốt hơn với các thẻ ghi nhớ mà họ có thể đọc to.
Cố gắng ngắn gọn nhất có thể. Tránh những thông tin không cần thiết.

DỤNG CỤ DẠY HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

A.V. Puzyrev
"Thẩm mỹ về ngôn ngữ và đánh giá cơ sở nội dung của ca khúc quần chúng"
Filimonova L.V., Bykova E.A.
Toán và Tin học.
(dành cho sinh viên khoa nhân đạo của các trường đại học)
Sách giáo khoa được đề xuất dành cho sinh viên đại học đăng ký vào các khoa mà toán học và khoa học máy tính không phải là môn học của chuyên ngành. Nó được biên soạn có tính đến các yêu cầu tiêu chuẩn nhà nước và nó phác thảo ở mức độ dễ tiếp cận một số câu hỏi cơ bản có trong chương trình giảng dạy môn học mới "Toán học và Tin học". Sách hướng dẫn này bao gồm 11 phần, mỗi phần dành cho việc nghiên cứu các câu hỏi cơ bản của toán học và khoa học máy tính. Mục tiêu của nó là giáo dục một người trong nền văn hóa của các phương pháp vận hành hợp lý với những phương pháp hiện có và thu nhận kiến thức mới, để học sinh làm quen với một số phần của toán học cao hơn, để đào sâu kiến thức thu được ở trường về khoa học máy tính và công nghệ thông tin, để cung cấp thông tin cần thiết về các khía cạnh hiện đại của việc sử dụng máy tính và những thành tựu mới nhất.
Kravchenko V.A.
Tài liệu tham khảo để lập đồ án môn học (bài làm) về hệ thống bón phân luân canh
(dành cho sinh viên toàn thời gian và bán thời gian của khoa nông nghiệp)
Hướng dẫn phương pháp để thực hiện và bảo vệ các tác phẩm đủ điều kiện cuối cùng (bằng tốt nghiệp)
(dành cho sinh viên khoa nông nghiệp theo hướng đào tạo chuyên viên cấp chứng chỉ - 660200 "Nông học")
Các hướng dẫn này đã được sửa đổi dựa trên các hướng dẫn được phát triển bởi các giáo viên của khoa nông học của Đại học Nông học Bang Voronezh được đặt theo tên của V.I. K. Đ. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. và nhằm mục đích cung cấp thông tin cần thiết cho sinh viên khoa nông nghiệp của Yeletky Đại học Bang họ I.A. Bunin để tự chuẩn bị và bảo vệ công việc cuối cùng (bằng tốt nghiệp).
Podaeva N.G., Zhuk D.A.
Bài giảng về kiến thức cơ bản của hình học
Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
Các đường và bề mặt trong không gian Euclide
(dành cho sinh viên Khoa Vật lý và Toán học)
Podaeva N.G., Evsikov S.V.
Bài giảng về các phần tử cấu trúc liên kết
(dành cho sinh viên Khoa Vật lý và Toán học)
V.A. Nosov
Tổ hợp và lý thuyết đồ thị
Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
Các khuyến nghị phương pháp để chuẩn bị cho sinh viên tốt nghiệp Khoa Vật lý và Toán học cho kỳ thi cuối cấp tiểu bang "Tin học"
Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
Làm việc trong Microsoft Office
Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
Thực hành công nghiệp của giáo viên tin học tương lai
Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
Kiểm soát và đo lường tài liệu cho các ngành của hồ sơ thông tin.
D.A. Tarov
Hướng dẫn phương pháp để viết các bài báo học kỳ trong các lĩnh vực của hồ sơ thông tin.
Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
Hội thảo giải bài toán trên máy tính.
Balashova T.N.
Luật Kế thừa
(dành cho sinh viên toàn thời gian và bán thời gian)
Trong sổ tay hướng dẫn này, nhiệm vụ được đặt ra - hỗ trợ phương pháp luận cho sinh viên nghiên cứu ngành Luật Thừa kế. Nó kiểm tra tất cả các phần chính của môn học, đưa ra các nhiệm vụ kiểm soát, các bài kiểm tra và nhiệm vụ cho từng chủ đề. Các hướng dẫn đã được soạn thảo phù hợp với chương trình luật kế thừa cho các cơ sở giáo dục đại học. Khuyến khích cho sinh viên luật. Sách hướng dẫn này dành cho sinh viên luật toàn thời gian và bán thời gian.
O. V. Zubova
Tài liệu giảng dạy pháp luật dân sự (phần chung)
Các tài liệu giảng dạy này dành cho sinh viên và giáo viên của Khoa Luật. Mục đích của sổ tay là hỗ trợ việc nghiên cứu phần chung của luật dân sự, cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm kiếm các tài liệu quy phạm và tài liệu pháp lý cần thiết để hoàn thành các công việc thực tế.
Bộ sưu tập gồm những nhiệm vụ thiết thực giúp học sinh nắm vững những quy định chính của môn học trong quá trình tự chuẩn bị cho các tiết học môn Luật dân sự, quý thầy cô giáo theo dõi kiến thức của học sinh.
Các khóa học tự chọn dành cho sinh viên Khoa Sư phạm và Tâm lý (mầm non): Chương trình làm việc [Văn bản]
Tài liệu hỗ trợ giảng dạy gồm các chủ đề và nội dung của các môn học tự chọn dành cho sinh viên Khoa Sư phạm và Tâm lý học (mầm non). Sách hướng dẫn bao gồm lời nói đầu, các chương trình khóa học tự chọn. Lời nói đầu tiết lộ vị trí của các bộ môn tự chọn trong quá trình giáo dục của khoa và tầm quan trọng của chúng trong việc đào tạo các chuyên gia có trình độ cao. Các chủ đề và nội dung của các môn học tự chọn do các giáo viên của Bộ môn Sư phạm Mầm non và Sư phạm Mầm non xây dựng. Trợ giúp giảng dạy được gửi đến sinh viên toàn thời gian và bán thời gian, giáo viên đại học và các học viên.
Tuyển tập chương trình công tác các ngành tâm lý học sư phạm thuộc chuyên ngành tâm lý học sư phạm mầm non 050703
Bộ sưu tập bao gồm các chương trình làm việc cho danh sách chính của các ngành tâm lý và sư phạm trong chuyên ngành "Sư phạm mầm non và Tâm lý học", được phát triển bởi các giáo viên thuộc các khoa sư phạm mầm non và giáo dục, phát triển và tâm lý giáo dục phù hợp với GOST 2005, yêu cầu hiện đại và trình độ phát triển của khoa học. Mỗi chương trình làm việc bao gồm mục tiêu và mục tiêu của chuyên ngành, nội dung chính, các lớp thực hành và phòng thí nghiệm, bài tập cho công việc độc lập, câu hỏi cho bài kiểm tra và bài thi, danh sách văn học cơ bản và bổ sung, danh sách gần đúng các chủ đề cho bài tiểu luận và bài thi học kỳ, các lựa chọn kiểm tra và bài kiểm tra theo học kỳ, v.v. Các chương trình công tác được thông qua bởi Hội đồng Phương pháp Khoa Sư phạm Tâm lý Mầm non. Ấn phẩm giáo dục và phần mềm này dành cho sinh viên các khoa sư phạm và tâm lý học mầm non, nó có thể hữu ích cho các giáo viên cao đẳng đào tạo giáo viên và các trường đại học đào tạo các chuyên gia về hồ sơ này.
Chuikova Zh.V.
Phân tích lịch sử và sư phạm về vấn đề dạy trẻ mẫu giáo ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng
(đến khóa học tùy chọn)
V.N. Kartashova
Deutsch 4: Mein Beruf ist Fr? Hfremdsprachenlehrer
(Giáo trình Thực hành tiếng Đức dành cho sinh viên năm 4 Khoa Sư phạm Tâm lý Mầm non có bổ sung chuyên ngành Ngoại ngữ)
Hướng dẫn sử dụng giả định việc thực hiện các nguyên tắc của một định hướng giao tiếp và chuyên nghiệp, đảm bảo hình thành tích cực trong quá trình học tập kỹ năng ngoại ngữ của học sinh - những giáo viên tương lai ngoại ngữ dành cho trẻ mẫu giáo và học sinh nhỏ tuổi. Định hướng về chuyên ngành tương lai của học sinh quyết định việc lựa chọn tài liệu giáo dục. Sách hướng dẫn có các văn bản gốc để đọc về các nghiên cứu sư phạm và khu vực. Sách hướng dẫn dành cho sinh viên năm 4 Khoa Sư phạm Tâm lý (mầm non) học chuyên ngành thứ hai tiếng Đức.
Anufrieva O. V.
Mỹ thuật của Đức.
(dành cho sinh viên Khoa Thiết kế)
Luật hiến pháp (nhà nước) của nước ngoài.
(dành cho sinh viên chuyên khoa 030501 - Luật học của tất cả các hình thức giáo dục)
Zakharova M.A.
Nghiên cứu sư phạm dưới dạng các môn học và FQP
I.A. Karpacheva, T.A. Poznyak
Thực hành giảng dạy.
(dành cho sinh viên Khoa Vật lý và Toán học)
Sổ tay phương pháp giáo dục dành cho sinh viên Khoa Toán-Lý, đang theo học chuyên ngành 032100.00 - Toán có thêm chuyên ngành (trình độ giáo viên dạy Toán). Hướng dẫn sử dụng phản ánh các quy định chung tổ chức giáo dục và thực hành công nghiệp của học sinh - giáo viên tương lai, quyền và nghĩa vụ của học sinh, yêu cầu về thủ tục giấy tờ, tiêu chí đánh giá hoạt động của học sinh. Phù hợp với các giai đoạn tổ chức thực hành, nội dung của chúng được bộc lộ một cách nhất quán, mang tính sư phạm chung và hướng dẫn về việc tổ chức một bài học hiện đại, các nhiệm vụ nghiên cứu đã được xây dựng và các đề xuất cho việc thực hiện chúng đã được đề xuất. Sách hướng dẫn có các kỹ thuật chẩn đoán, kế hoạch và ghi chú bài học.
Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
Khuyến nghị phương pháp cho việc nghiên cứu sư phạm cho sinh viên bán thời gian.
(dành cho sinh viên bán thời gian)
Sổ tay hướng dẫn phương pháp giáo dục dành cho sinh viên liên thông của Khoa Vật lý và Toán học, theo học một chương trình viết tắt. Đồng thời, nó sẽ hữu ích cho sinh viên hệ tương ứng của tất cả các chuyên ngành sư phạm. Sách hướng dẫn trình bày logic và cấu trúc của việc nghiên cứu khóa học sư phạm trong toàn bộ thời gian học tập tại trường đại học, đưa ra các đề xuất phương pháp luận và các bài tập cho các cuộc hội thảo, các bài tập cho công việc độc lập. Sinh viên bán thời gian sẽ tìm thấy trong các bài tập thủ công trong sư phạm, bài tập này phải được hoàn thành trong thời gian thực hành giảng dạy, cũng như các khuyến nghị cho việc thực hiện các môn học và công việc cuối cùng.
V. N. Mezinov
Giới thiệu về giảng dạy
T.P. Budyakova
Khóa học về Tâm lý học
Hướng dẫn nghiên cứu đề cập đến các vấn đề chung về phương pháp luận của quá trình viết và định dạng khóa học trong tâm lý học. Các cách mô tả kết quả của nghiên cứu thực nghiệm khoa học được đề xuất. Đối với sinh viên các chuyên ngành ngoài tâm lý.
T.P. Budyakova
Hoạt động ký hiệu và nguồn gốc của nó
(đến khóa học “Tâm lý học phát triển và giáo dục” chuyên đề 031200 “Sư phạm và phương pháp giáo dục tiểu học”)
Sách giáo khoa tiết lộ một trong những phần khó nhất của tâm lý học giáo dục và phát triển trong nghiên cứu: sự phát triển của hoạt động ký hiệu-ký hiệu trong quá trình hình thành. Định nghĩa về hoạt động ký hiệu được đưa ra, mô tả các cách thức hình thành và phát triển của nó ở lứa tuổi mẫu giáo và tiểu học. Hướng dẫn này được gửi đến các sinh viên nghiên cứu tâm lý học.
T.P. Budyakova
Các khía cạnh pháp lý và tâm lý của thể chế pháp lý về bồi thường thiệt hại về mặt đạo đức
(đến khóa học “Tâm lý học pháp lý” (dành cho sinh viên học chuyên ngành 021100 “Luật học”))
Sách giáo khoa dành cho các vấn đề kém phát triển của tâm lý học pháp lý. Đặc biệt, các khía cạnh pháp lý và tâm lý trong việc áp dụng các quy phạm của thể chế pháp lý dân sự về bồi thường thiệt hại về mặt tinh thần được xem xét.
Morozova M.A.
Ngôn ngữ Nga hiện đại. Hình thái (động từ, các dạng động từ). Kế hoạch chuẩn bị cho các bài học thực hành và cá nhân.
(dành cho công việc độc lập của sinh viên toàn thời gian và bộ phận thư từ chuyên ngành "050301 - ngôn ngữ và văn học Nga" với add. chuyên ngành "050401 - Lịch sử".)
Sách hướng dẫn này bao gồm chương trình về hình thái của tiếng Nga (dạng động từ và động từ) dành cho sinh viên năm 3 của Khoa Ngữ văn, kế hoạch cho các bài học thực tế với văn học, bài tập trên lớp và bài tập về nhà và các ví dụ về cách thực hiện chúng, một danh sách cơ bản và tài liệu bổ sung cho khóa học, hai bài kiểm tra cũng có thể được sử dụng để tự chuẩn bị cho các lớp học và bài kiểm tra. Sách hướng dẫn này dành cho sinh viên và giáo viên giảng dạy khóa học về hình thái học của tiếng Nga (động từ, các dạng động từ).
Voevodina G.A.
Dấu độc đáo bằng tiếng Nga hiện đại.
(dành cho sinh viên Khoa Ngữ văn)
Hướng dẫn nghiên cứu cho khóa học đặc biệt kiểm tra các câu hỏi liên quan đến trạng thái của các phụ tố duy nhất không có câu trả lời rõ ràng do kiến thức của họ không đủ. Việc xem xét các câu hỏi về các phụ tố duy nhất giúp làm rõ khái niệm về hình cầu và các đặc điểm chính của nó. Sổ tay hướng dẫn này có thể được sử dụng để hiểu lý thuyết và thực tế của tài liệu ngôn ngữ, khi nghiên cứu "khóa học tùy chọn", tự chọn, trong việc chuẩn bị các bài báo học kỳ và các công trình bằng cấp.
Biryukova T.G.
Phân tích và tổng hợp văn bản
Sách hướng dẫn này là một khóa học lý thuyết và thực hành giúp nắm vững các kỹ thuật nhận biết người lạ và tạo văn bản của riêng bạn. Nhiệm vụ chính của nó là phát triển khả năng giao tiếp trong các lĩnh vực khác nhau dựa trên việc thông thạo các thể loại thông dụng nhất của bài nói và bài viết, để dạy cách sử dụng phương tiện biểu đạt ngôn ngữ để giao tiếp hiệu quả. Sách hướng dẫn cung cấp cho nhiều loại công việc với văn bản, các công việc có tính chất sáng tạo, có ý nghĩa thực tế... Cuốn sách dành cho sinh viên tốt nghiệp ra trường cũng như sinh viên các chuyên ngành khác nhau, những người muốn nâng cao văn hóa lời nói của mình.
TRONG VA. Kazarina
Cú pháp tiếng Nga hiện đại: tổ chức cấu trúc của một câu đơn giản
Sách giáo khoa, bao gồm tài liệu về các vấn đề của các kết nối giới từ và giới từ, sơ đồ cấu trúc của một câu đơn giản như một dấu hiệu ngôn ngữ, dấu hiệu của nó là một mệnh đề điển hình và sơ đồ vị trí như một dấu hiệu lời nói của một lời nói, cấu trúc và tổ chức ngữ nghĩa của câu, theo truyền thống đủ tiêu chuẩn như một phần với các chuyến du ngoạn vào lịch sử nghiên cứu, chủ yếu dành cho sinh viên Khoa Ngữ văn, nó sẽ hữu ích cho sinh viên cao học và giáo viên của trường, cũng như cho tất cả những ai quan tâm. trong các vấn đề về cú pháp tiếng Nga.
Filimonova L.V., Bobrova T.M.
Khuyến nghị phương pháp cho các nghiên cứu trong phòng thí nghiệm về nghiên cứu phần vật lý đại cương "Cơ học". Trong hai phần.
(dành cho sinh viên vật lý kỹ thuật và khoa vật lý và toán học)
Mục đích của sổ tay hướng dẫn này là để hỗ trợ học sinh chuẩn bị và thực hiện công việc trong phòng thí nghiệm về các chủ đề từ phần vật lý đại cương "Cơ học". Sách hướng dẫn có các mô tả về 13 công trình phòng thí nghiệm. Các công trình của phần đầu tiên chủ yếu liên quan đến tài liệu về động học, dao động và sóng, chuyển động của các vật thể trong chất lỏng nhớt; phần thứ hai bao gồm các công trình về động lực học của một điểm vật chất và một vật thể cứng. Mỗi công việc được đưa ra một công thức về mục tiêu thực hiện, danh sách thiết bị được sử dụng, lý thuyết ngắn gọn về chủ đề của công việc, mô tả phương pháp, câu hỏi xét tuyển, nội dung nhiệm vụ thí nghiệm, câu hỏi cho báo cáo. Tài liệu trình bày trong mỗi tác phẩm là đủ để thực hiện, nhưng cần phải nghiên cứu thêm các nguồn tài liệu khác để chuẩn bị báo cáo. Phụ lục cung cấp tài liệu tham khảo ngắn gọn về tính toán sai số kết quả của một thí nghiệm giáo dục trong vật lý, các bảng tham chiếu cần thiết, tài liệu bổ sung... Máy trợ giảng được khuyến khích sử dụng trong các lớp học trong phòng thí nghiệm với sinh viên vật lý kỹ thuật và các khoa vật lý và toán học của YSU trong phòng thí nghiệm cơ học.
Filimonova L.V.
Hướng dẫn phương pháp giải các bài tập thực hành Vật lý phổ thông và thí nghiệm. Phần hai. MKT và nhiệt động lực học.
(dành cho sinh viên Khoa Vật lý và Toán học)
Mục đích của những hướng dẫn này là giúp học sinh học tài liệu chương trình trong vật lý thông qua lời giải các bài toán điển hình trong phần “MKT và nhiệt động lực học”. Hướng dẫn phương pháp luận cung cấp tài liệu cho 6 bài thực hành, gồm các câu hỏi lý thuyết chuẩn bị cho bài học, hướng dẫn giải chi tiết các bài toán điển hình, các nhiệm vụ dành cho quyết định độc lập... Các chủ đề thực tế được lấy từ chương trình làm việc môn "Vật lý đại cương và thực nghiệm" và bao gồm tài liệu lý thuyết về cơ sở của lý thuyết động học phân tử của vật chất và nhiệt động lực học. Mỗi bài học thực hành cung cấp hướng dẫn chi tiết để giải một loạt các vấn đề, nêu bật các định luật, khái niệm và phương pháp cơ bản được phản ánh trong tài liệu bài giảng. Tài liệu được trình bày theo từng chủ đề thông qua hướng dẫn phương pháp luận đủ để học sinh có thể giải quyết một cách độc lập tất cả các bài toán được đưa ra ở cuối mỗi bài học. Các phụ lục bao gồm tài liệu bổ sung về khái niệm "số bậc tự do", các phương pháp toán học để giải các bài toán phức tạp, danh sách các chỉ định được sử dụng và tài liệu tham khảo. Các hướng dẫn có phương pháp được khuyến khích sử dụng trong các lớp thực hành vật lý với sinh viên Khoa Vật lý và Toán học của YSU có tên sau I.A. Bunin khi học phần vật lý "MKT và nhiệt động lực học".
Filimonova L.V.
Hướng dẫn phương pháp giải các bài tập thực hành Vật lý phổ thông và thí nghiệm. Một phần ba. Điện.
(dành cho sinh viên Khoa Vật lý và Toán học)
Mục đích của các hướng dẫn này là nhằm hỗ trợ học sinh nắm vững tài liệu chương trình vật lý bằng cách giải các bài toán điển hình trong phần vật lý đại cương và thực nghiệm "Điện học". Hướng dẫn phương pháp cung cấp tài liệu cho 7 phần thực hành, bao gồm các câu hỏi lý thuyết chuẩn bị cho bài học, một số nhận xét về tài liệu lý thuyết, hướng dẫn giải chi tiết các bài toán điển hình, các nhiệm vụ giải độc lập. Chủ đề của các bài học thực hành bao gồm tài liệu bài giảng liên quan, tiết lộ các định luật và nguyên lý, khái niệm và thuật ngữ của tĩnh điện và điện động lực học, nêu bật các khía cạnh thực tế và phương pháp áp dụng lý thuyết. Thông tin được cung cấp trong hướng dẫn là đủ để học sinh có thể giải quyết độc lập tất cả các vấn đề được đưa ra ở cuối mỗi bài học. Phần phụ lục bao gồm danh sách các ký hiệu được sử dụng, danh sách các công thức cơ bản, tài liệu tham khảo cần thiết, tài liệu bổ sung dành cho lý thuyết toán học của trường vectơ, ... Các hướng dẫn phương pháp được khuyến khích sử dụng trong các bài học thực hành vật lý với sinh viên Vật lý và Khoa Toán của YSU. I.A. Bunin trong khi nghiên cứu phần vật lý "Điện".
Filimonova L.V.
Hướng dẫn phương pháp giải các bài tập thực hành Vật lý phổ thông và thí nghiệm. Phần bốn. Điện từ học.
(dành cho sinh viên khoa vật lý và toán học)
Mục đích của sổ tay này là hỗ trợ học sinh nắm vững tài liệu chương trình vật lý bằng cách giải các bài toán điển hình trong phần "Điện từ học". Tài liệu cung cấp tài liệu cho 6 phần thực hành, bao gồm các câu hỏi lý thuyết chuẩn bị cho bài học, hướng dẫn giải chi tiết các bài toán điển hình, các nhiệm vụ giải bài độc lập. Các chủ đề của lớp thực hành được lấy từ chương trình làm việc của môn học "Vật lý đại cương và thực nghiệm" và bao gồm các tài liệu lý thuyết về các kiến thức cơ bản của tĩnh từ, hệ phương trình Maxwell cho trường điện từ và sóng điện từ. Mỗi bài học thực hành cung cấp hướng dẫn chi tiết để giải một loạt các vấn đề, nêu bật các định luật, khái niệm và phương pháp cơ bản được phản ánh trong tài liệu bài giảng. Tài liệu được trình bày theo từng chủ đề thông qua hướng dẫn phương pháp đủ để học sinh có thể giải quyết một cách độc lập tất cả các bài toán đưa ra ở cuối mỗi bài học. Các phụ lục cung cấp tài liệu bổ sung về chủ đề này, danh sách các ký hiệu được sử dụng và tài liệu tham khảo. Máy trợ giảng được khuyến khích sử dụng trong các lớp thực hành vật lý với sinh viên Khoa Vật lý và Toán học của YSU được đặt tên theo I.A. Bunin trong nghiên cứu vật lý phần "Điện từ học".
Voblikov S.N.
Hướng dẫn phương pháp viết bài báo học kỳ về lý thuyết nhà nước và pháp luật
TRONG VA. Korotkikh, A.V. Usachev
Lịch sử triết học
(Bộ sưu tập tài liệu giảng dạy dành cho sinh viên của YSU mang tên I. A. Bunin, theo học chuyên ngành "Nghiên cứu tôn giáo" với người đọc, phần mở đầu và phần kết)
Goricheva V.L., Levashova O.V.
Hướng dẫn học viết đề cương tại Bộ môn Luật Hình sự và Tố tụng.
Trong sổ tay hướng dẫn này, nhiệm vụ được đặt ra - hỗ trợ phương pháp luận cho sinh viên viết bài báo học kỳ tại Khoa Luật Hình sự và Tố tụng. Sách hướng dẫn cung cấp mô tả chi tiết về quá trình chuẩn bị một bài báo học kỳ từ việc chọn một chủ đề để bảo vệ công chúng. Đặc biệt chú ý chú ý đến các yêu cầu về khối lượng, kết cấu, nội dung và thiết kế của công việc, các giai đoạn và phương pháp thực hiện. Sách hướng dẫn này dành cho sinh viên luật toàn thời gian và bán thời gian.
E.V. Isaeva
Hướng dẫn phương pháp cho sinh viên của bệnh viện và OZO của khoa ngữ văn về việc chuẩn bị cho các lớp thực hành trong khóa học "Lịch sử văn học nước ngoài Thế kỷ XVII-XVIII ”
S.V. Vorobiev, E.G. Esina, N.S. Trubitsyna
Hệ thống thông tin trong kinh tế: Truy cập DBMS
(Phiên bản rút gọn)
Sách hướng dẫn đào tạo này dành cho các vấn đề liên quan đến tự động hóa xử lý lượng lớn thông tin, cụ thể là tổ chức của nó trong hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu Microsoft Access. Ứng dụng được chỉ định chứa một loạt các công cụ để quản lý thông tin hiệu quả, bao gồm cả kinh tế. Nghiên cứu về Access DBMS được bao gồm trong nội dung của chuyên ngành "Hệ thống thông tin trong kinh tế" và trước hết là dành cho sinh viên Khoa kinh tế... Mục đích của công việc là cung cấp cho sinh viên kiến thức và kỹ năng thực hành trong lĩnh vực tin học ứng dụng, đưa ra các phương pháp giải tự động các bài toán kinh tế khác nhau. Sách hướng dẫn bao gồm năm công việc trong phòng thí nghiệm, khá đồ sộ, trong đó có tối thiểu cần thiết tài liệu lý thuyết, ví dụ về giải quyết vấn đề với mô tả chi tiết của chúng được xem xét, nhiệm vụ cho tự hoàn thành... Ấn phẩm sẽ hữu ích không chỉ cho sinh viên và nghiên cứu sinh về hồ sơ kinh tế, mà còn cho kế toán, kiểm toán viên, nhà phân tích và các nhóm chuyên gia khác liên quan đến tính toán kinh tế.
ĐÃ. Medvedev, S.V. Vorobiev
Hội thảo về Hệ thống thông tin trong kinh tế: Tính toán trong bảng tính Excel
(Phiên bản rút gọn)
Ấn phẩm này nhằm giúp người đọc tìm hiểu cách sử dụng hiệu quả bảng tính Microsoft Excel cài sẵn trong quá trình giải các bài toán kinh tế. Sách hướng dẫn được chia thành các chủ đề, mỗi chủ đề chứa lượng thông tin lý thuyết tối thiểu cần thiết để giải quyết các nhiệm vụ được giao, các nhiệm vụ thực tế với giải thích chi tiết về công nghệ để giải quyết chúng, cũng như các nhiệm vụ để thực hiện độc lập. Tài liệu được trình bày dưới dạng dễ tiếp cận theo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp. Hội thảo có thể được sử dụng trong các lớp học trong phòng thí nghiệm trong quá trình nghiên cứu chuyên ngành "Hệ thống thông tin trong kinh tế" và các ngành tương tự khác. Tài liệu này sẽ hữu ích cho các sinh viên, học viên cao học và giáo viên các chuyên ngành kinh tế, các kế toán viên và nhà kinh tế thực hành có nhu cầu độc lập nâng cao và củng cố trình độ kiến thức và kỹ năng của mình trong lĩnh vực công nghệ và hệ thống thông tin kinh tế.
Artyukhova G.A., Vorobiev S.V.
Tự động hóa các hoạt động kinh doanh và kế toán kho
(Phiên bản rút gọn)
Sách hướng dẫn đào tạo này đưa ra các nguyên tắc cơ bản của hoạt động kinh doanh và kế toán kho tự động của một công ty trong hệ thống "1C: Enterprise", cụ thể là trong cấu hình "Thương mại và Kho hàng". Tài liệu lý thuyết của sách hướng dẫn đi kèm với các nhiệm vụ thực hành, hầu hết trong số đó có mô tả chi tiết về quá trình của giải pháp. Ngoài ra, mỗi chủ đề đưa ra các nhiệm vụ cho giải pháp độc lập. Tài liệu hướng dẫn này hướng đến sinh viên các chuyên ngành kinh tế, có thể sử dụng trong khuôn khổ các ngành thông tin, trong các môn học đặc biệt hoặc môn tự chọn về công nghệ thông tin. Sổ tay hướng dẫn này sẽ hữu ích cho nhân viên của các bộ phận kinh tế của các công ty thương mại, kế toán và lập trình viên.
Hội thảo giải quyết vấn đề kế toán trong hệ thống 1C: DOANH NGHIỆP
(Phiên bản rút gọn)
Máy trợ giảng là một tập hợp các nhiệm vụ phức tạp để kế toán, được trình bày dưới dạng nhiệm vụ xuyên suốt cho các phần chính của kế toán. Các tác vụ được cung cấp cho cấu hình điển hình của 1C: Kế toán có trong 1C: Phiên bản doanh nghiệp 7.7. Ấn phẩm này sẽ hữu ích cho sinh viên và học viên cao học các chuyên ngành kinh tế, cũng như các kế toán viên và nhà kinh tế đang hành nghề muốn nâng cao và củng cố trình độ kiến thức và kỹ năng của mình trong lĩnh vực công nghệ và hệ thống thông tin kinh tế.
Vorobiev S.V.
Tự động hóa quản lý doanh nghiệp trong hệ thống tích hợp "dải ngân hà"
(Phiên bản rút gọn)
Sách hướng dẫn đào tạo có mô tả về các nguyên tắc cơ bản của công việc trong hệ thống thông tin doanh nghiệp trong nước "Galaktika". Các công nghệ tổ chức quá trình quản lý doanh nghiệp được xem xét dựa trên các ví dụ về đường viền bên trong, như "Quản lý nhân sự", "Hậu cần", "Kế toán". Mỗi chủ đề bao gồm tài liệu lý thuyết, đi kèm với các nhiệm vụ thực hành với mô tả chi tiết về quá trình của giải pháp, và cũng trong mỗi chủ đề, các nhiệm vụ được đề xuất cho các giải pháp độc lập. Sách hướng dẫn này dành cho sinh viên các chuyên ngành kinh tế, có thể được sử dụng trong các ngành của chu trình công nghệ thông tin, trong các khóa học đặc biệt hoặc môn tự chọn về công nghệ thông tin. Sổ tay hướng dẫn sẽ hữu ích để làm quen với nhân viên các phòng kinh tế của các xí nghiệp công nghiệp, kế toán cũng như lập trình viên.
M.V. Ilyashenko
Chương trình dạy học thực hành trong các cơ sở giáo dục thuộc hệ trung cấp giáo dục nghề nghiệp cho sinh viên khoa học từ xa Khoa Sư phạm và Tâm lý (Mầm non)
(dành cho sinh viên khoa văn thư của khoa P&PA)
Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chuikova Zh.V.
Buổi thực hành sư phạm của sinh viên Khoa Sư phạm Tâm lý (mầm non)
Sổ tay đưa ra mục tiêu, mục đích, nội dung và phương pháp tổ chức các loại hình thực hành sư phạm của sinh viên các chuyên ngành “Tâm lý học sư phạm mầm non”, có bổ sung các chuyên ngành “Ngôn ngữ trị liệu”, “Sư phạm tâm lý học”, “Ngoại ngữ”. Các nhiệm vụ dành cho học viên được trình bày, cho phép họ xác định và hình thành các kỹ năng nghề nghiệp cần thiết. Các yêu cầu đối với việc đăng ký tài liệu cho từng loại hình thực hành được báo cáo, các mẫu cần thiết được cung cấp. Các tiêu chí đánh giá học viên-thực tập sinh đã được xây dựng. Các trách nhiệm của lãnh đạo thực hành và sinh viên thực tập được mô tả.
Sinh viên và giáo viên Khoa Sư phạm Mầm non và Tâm lý học đều có thể sử dụng máy trợ giảng.
NS. Chuyến bay
LỊCH SỬ CỦA NGA (từ thời cổ đại đến thế kỷ 18)
(hướng dẫn nghiên cứu cho các nghiên cứu thực tế và công việc độc lập cho sinh viên chuyên ngành "lịch sử")
Máy trợ giảng xuất bản các tài liệu về chuyên ngành "lịch sử" cần thiết cho sinh viên hệ chuyên khoa. Chúng bao gồm phòng thí nghiệm thực hành, thuật ngữ lịch sử, bài kiểm tra, bài tập bản đồ lịch sử và hơn thế nữa.
Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
Bảo tàng và thực hành khảo cổ
(chương trình và hướng dẫn thực hành)
Dữ liệu tài liệu giáo dụcđược biên soạn bởi các giáo viên giàu kinh nghiệm, những người đã phụ trách thực tiễn giáo dục sinh viên của các khoa Lịch sử và Ngữ văn trong một số năm. Ấn phẩm dành cho sinh viên của các khoa này.
ĐÚNG. Lyapin
Quyền sở hữu đất dịch vụ ở quận Yelet vào cuối thế kỷ 16-17.
(chương trình khóa học đặc biệt)
Trợ giúp giảng dạy bao gồm nội dung của tác giả về một khóa học đặc biệt (chuyên ngành), nhiệm vụ kiểm tra, chủ đề của bài tiểu luận, danh sách các câu hỏi để báo cáo, danh sách thư mục mở rộng. Dành cho sinh viên Khoa Lịch sử, chuyên Sử.

Được sử dụng trong giảng dạy và giáo dục. xử lý và thiết kế để mở rộng, đào sâu và đồng hóa tốt hơn kiến thức được cung cấp bởi chương trình học và được đặt ra trong sách giáo khoa. Đối với mỗi môn học, một hệ thống giáo dục p. loài U. p.

Có 3 nguồn điện. U. p groups: các đối tượng tự nhiên; hình ảnh và hiển thị các đối tượng, hiện tượng của thực tế; mô tả các sự vật, hiện tượng của thế giới bằng các từ, cụm từ về bản chất. và nghệ thuật, ngôn ngữ.

Nhóm thứ nhất gồm: các đối tượng, hiện tượng thực tế khách quan nghiên cứu trực tiếp (khoáng sản, đá, nguyên liệu, vật liệu trung gian và sản phẩm của sản xuất, chế phẩm của cây trồng, vật nuôi ...); vật thể tự nhiên và công nghệ. phương tiện để tái tạo hiện tượng và nghiên cứu sau đó trong phòng thí nghiệm (thuốc thử, thiết bị, v.v.); vật chất và kỹ thuật phương tiện cho lao động, mô tả và các hoạt động khác của học sinh (thiết bị bằng gỗ, kim loại, nhựa, thủy tinh, v.v.).

Nhóm thứ hai: sách hướng dẫn đồ sộ - bố cục, mô hình, phôi, hình nộm, quả địa cầu, v.v.; hướng dẫn sử dụng phẳng - bảng, tranh, ảnh, bản đồ, sơ đồ, bản vẽ; phương tiện nghe nhìn - hình ảnh chuyển động, hình ảnh chuyển động, vòng phim, cuộn phim, giấy trong suốt, trong suốt, bản ghi trên máy hát và băng từ, chương trình phát thanh và truyền hình, v.v. Phương tiện nghe nhìn, radio và cho phép học sinh làm quen với những thành tựu của thời hiện đại. khoa học, công nghệ, sản xuất và văn hóa, với những hiện tượng không thể tiếp cận được ngay lập tức. sự quan sát, được chuyển đến những thời điểm và địa điểm xa nhất của trái đất, vào không gian, để thâm nhập vào sâu của vật chất (multishot), vào bên trong. trong thế giới của sóng, các hạt cơ bản, nguyên tử, phân tử, tế bào của vật chất sống; trình bày trực quan và giải thích một cách lý thuyết các hiện tượng của tự nhiên và xã hội, đời sống.

Nhóm thứ ba: phương pháp dạy học, văn học - chương trình - phương pháp (chương trình và phương pháp, hướng dẫn các em, phương pháp, thư từ và sách hướng dẫn); giáo dục (mồi, sách giáo khoa, sách giáo khoa, bài giảng, ghi chú, v.v.); phụ trợ (người đọc, hội thảo, bộ sưu tập các nhiệm vụ thực tế, nhiệm vụ và bài tập, căn cứ, bộ sưu tập bản vẽ, sách bài tập; các ấn bản để đọc bằng tiếng nước ngoài và các tài liệu khác).

Một nhóm công cụ giáo dục đặc biệt được tạo thành từ các công cụ hỗ trợ giảng dạy kỹ thuật: thông tin, điều khiển và đào tạo.

Bàn đạp chức năng đa năng., Công thái học., Thẩm mỹ., Tiết kiệm. các yêu cầu cũng như các yêu cầu về an toàn và vệ sinh.

Sự phát triển của U. p. Được thực hiện bởi N. và, trong bạn, thiết kế và công nghệ. cục phân hủy. min-in (bao gồm cả công nghiệp), giáo viên-chuyên gia trong giáo dục. thiết bị, cũng như dep. giáo viên. Việc tạo ra cái mới và hiện đại hóa U.P. hiện có xảy ra trên cơ sở nghiên cứu được thực hiện trong các viện của RAO, v.v. U. P. được sản xuất trong các nhà máy sản xuất đồ dùng dạy học, trong các nhà xuất bản.

Việc thu hồi của trường U. p được thực hiện theo đúng danh mục đồ dùng dạy học, đồ dùng dạy học đạt tiêu chuẩn. thiết bị cho giáo dục phổ thông. trường học, được phát triển bởi n. và, in-tami RAO. Danh sách bao gồm các bộ đồ dùng dạy học và giáo dục bắt buộc phải có đối với các thiết bị của trường. văn phòng, lớp học, xưởng. Số lượng thiết bị và tài liệu phát cho bản thân. phòng thí nghiệm và thực hành. công việc được xác định phù hợp với các lớp học. Việc cung cấp cho các trường giáo dục được thực hiện thông qua hệ thống cung cấp theo ngành.

Lit .: Shapovalenko S. G., Phương pháp luận, các vấn đề nghiên cứu và phát triển trong lĩnh vực trường học. thiết bị, SP, 1982, số 6; Shakhmaev H. M., Công cụ học tập, trong sách: Didactics cf. trường học, ed. M. H. Skat-kina, M., 19822, ch. Số 7; Antsiferov L.I., Thiết bị tự tạo cho vật lý. hội thảo vào Thứ Tư. trường học, M., 1985; D p và G. và I. I., P và x G. I., Tekhn. đồ dùng dạy học trong giáo dục phổ thông. trường học, M., 1985; Ivanov B.S., Sản phẩm tự chế điện tử, M., 1985; Danh mục tài khoản thiết bị cho địa lý, M., 1985; III m và r-gun NI Công cụ hỗ trợ âm thanh trong dạy học vật lý, M., 1985; Yakushina L.S., Điện ảnh và ghi âm trong các bài học văn học, M., 1985; xem cũng sáng. tại Art. Phương tiện kỹ thuật học tập, Máy học. Rạp chiếu phim giáo dục, v.v. TS Nazarova.

Từ điển Bách khoa Sư phạm Nga. - M: "Từ điển Bách khoa toàn thư của Nga". Ed. V.G. Panova. 1993 .

Xem "LEARNING AID" là gì trong các từ điển khác:

hướng dẫn- mokymo priemonės statusas T sitis švietimas apibrėžtis Mokymo proceso struktūros elementai, apimantys mokymo reikmenis, dressus moksleivių pojūčiams, suvokimui, vaizdiniams, mąstymui iramsam sugebėjimams, sugebėjimams, sugebėjimams, sugebėjimams,… prastymjimams Enciklopedinis edukologijos žodynas

Hướng dẫn- ở thời hiện đại phân loại sư phạmđồ dùng dạy học (Xem phần Tập huấn) được thiết kế để mở rộng, đào sâu và đồng hóa tốt hơn kiến thức được cung cấp bởi chương trình giảng dạy (Xem phần Giáo trình) và được quy định trong Sách giáo khoa. NS … Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại

Hướng dẫn- theo cách phân loại sư phạm hiện đại, tất cả các đồ dùng dạy học vật liệu được sử dụng trong quá trình giáo dục và được thiết kế để mở rộng, đào sâu và đồng hóa tốt hơn kiến thức được cung cấp bởi chương trình và ... Từ điển thuật ngữ sư phạm

Hướng dẫn- thường bổ sung các sách giáo khoa hiện có về môn học này, tức là theo quy định, chúng chỉ coi là một phần của khóa học giáo dục, hoặc chúng tập trung vào khía cạnh thực hành của việc nắm vững tài liệu (D); các vật thể tự nhiên và được chế tạo đặc biệt ... Bảng chú giải thuật ngữ nói chung và sư phạm xã hội

Hướng dẫn- 1) sách đặt ra nền tảng của kiến thức khoa học về một chủ đề học thuật cụ thể từ các vị trí của tác giả nhất định; 2) sách cho giáo viên hoặc học sinh chứa tài liệu giảng dạy, giải thích, khuyến nghị cho cá nhân các môn học; 3)… … Từ điển sư phạm

Sách giáo khoa và đồ dùng dạy học về phân môn "Đánh giá chương trình"- Bài chi tiết: Sách giáo khoa Đánh giá chương trình Sách giáo khoa và tài liệu hướng dẫn học môn “Đánh giá chương trình”. Bài báo là tổng quan về các sách giáo khoa và đồ dùng dạy học chính về môn học "Đánh giá chương trình và chính sách", được xuất bản bằng tiếng Anh và tiếng Nga ... Wikipedia

THẺ HỌC Từ điển Bách khoa toàn thư lớn

Thiết lập chế độ giáo dục - Cơ sở giáo dục tên cũ ở Nga trước cách mạng, và sau đó ở Liên Xô và Liên bang Nga (cho đến năm 1992) cơ sở giáo dục... Theo luật pháp hiện hành của Nga, đây là một tổ chức thực hiện ... ... Wikipedia

thẻ đào tạo- được dùng như một tài liệu hướng dẫn cho việc học địa lý, lịch sử và các môn học khác ở tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông; nội dung của chúng phù hợp với chương trình và sách giáo khoa của khóa học tương ứng, phương pháp hình ảnh và thiết kế tương ứng với ... ... từ điển bách khoa

Chúng được sử dụng trong tự nhiên giảng dạy. thuộc về khoa học. và nhà khoa học xã hội. các ngành học ở Thứ Tư và cao hơn. trường học. Hệ thống U. KP bao gồm bản đồ, pháo hoa, quả địa cầu, bản sao của hàng không và không gian. hình ảnh và thẻ ảnh. Bản đồ là một mô hình biểu tượng theo nghĩa bóng đại diện cho ... ... Từ điển Bách khoa Sư phạm Nga

Sách

Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ phương Đông: đọc hóa, tin học hóa, đồ dùng dạy học mới. Tuyển tập các bài báo của các đại biểu tham dự hội nghị Quốc tế I. Moscow, National Research University Higher School of Economics, 22-23 / 4/2013, Maslov A., Anikina V., Baklanova M. và những người khác. Bộ sưu tập này bao gồm các bài viết của những người tham gia hội nghị quốc tế lần thứ I "Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ phương Đông: Khuyến khích, Tin học hóa, Hỗ trợ Giảng dạy Mới "... Trình bày bởi ...