Eleza juu ya mada: Mfano wa ukuzaji wa mikutano ya uzazi katika shule ya msingi (darasa la 1-4). Kuandaa na kuendesha mkutano wa mzazi na mwalimu

Mikutano ya wazazi katika Shule ya msingi.

Misingi ya mwingiliano kati ya waalimu na wazazi iliundwa na V.A. Sukhomlinsky: "Kama simu chache iwezekanavyo kwa shule ya wazazi kwa mihadhara ya maadili kwa watoto, kwa kutisha wana wa baba zao" mkono wenye nguvu", Kuonya juu ya hatari," ikiwa itaendelea hivi "- na iwezekanavyo mawasiliano kama hayo ya kiroho kati ya watoto na wazazi, ambayo huleta furaha kwa mama na baba. Kila kitu ambacho mtoto anacho kichwani mwake, roho, daftari, shajara - lazima tuzingatie haya yote kutoka kwa mtazamo wa uhusiano kati ya watoto na wazazi, na haikubaliki kabisa kwamba mtoto huleta mama na baba chochote isipokuwa huzuni - hii ni malezi mabaya ”.

Mikutano ya wazazi hufanyika sio tu kuwajulisha wazazi na kuwasaidia katika kulea watoto wao, lakini pia kusaidia kutatua shida kadhaa ambazo wazazi wanajaribu kukabiliana nazo bila mafanikio. Inatokea kwamba baba na mama, ikiwa watoto wao wamefundishwa vibaya, hawataki kwenda kwenye mikutano, hawataki kusikiliza maoni ya mwalimu na maoni yake yasiyopendeza juu ya maendeleo ya watoto wao tena.

Uzoefu wa miaka mingi ya kazi unaonyesha kuwa mikutano ya wazazi inahitaji kufanywa kwa njia mpya. Inahitajika kuhakikisha kuwa wazazi wenyewe wanaona wazi jinsi mtoto wao anavyojifunza na jinsi mtoto wake anavyoishi, ni sababu gani za ugumu wake katika ujifunzaji, tabia, na mawasiliano.

Wazazi wanahitaji sana elimu ya ufundishaji. Katika mkutano wa wazazi, kinadharia masuala ya shida, hali za ufundishaji zinazotumika kwa darasa hili zinatatuliwa, hojaji na mitihani kwa wazazi hutolewa, matokeo ya maswali na mitihani kwa wanafunzi yanatangazwa, ushauri unapewa wazazi kwa njia ya kumbukumbu. Kwa mfano, wakati wa kufanya mkutano wa wazazi"Mtoto wako ndiye furaha yako" au "Mtoto ni likizo ambayo huwa na wewe kila wakati", unaweza kufanya uchunguzi wa watoto na wazazi na kuleta maswala yanayotuletea sote kwa majadiliano, halafu toa mapendekezo (vikumbusho ) iliyotolewa hapa chini.

Dodoso la "familia moja"

Bidii.

1. Ninajitahidi katika masomo yangu.

2. Niko makini.

3. Ninawasaidia wengine na ninaomba msaada mwenyewe.

4. Ninafurahiya huduma ya kibinafsi shuleni na nyumbani.

WAZAZI

WALIMU

Mtazamo kuelekea maumbile.

Ninaokoa dunia.

Ninaokoa mmea.

Natunza wanyama.

Ninaokoa asili.

Mimi na shule.

1. Ninafuata sera ya wanafunzi.

2. Ninashiriki katika shughuli za darasa.

3. Mimi ni mwema kwa watu na waadilifu.

Mzuri katika maisha yangu.

1. Niko safi na nadhifu.

2. Ninafuata utamaduni wa tabia.

3. Nathamini uzuri katika kile ninachofanya.

4. Ninaona uzuri katika maisha yangu.

Mtazamo kuelekea wewe mwenyewe.

Ninajali afya yangu.

Sina tabia mbaya.

Ninadhibiti tabia yangu mwenyewe.

Ninafuata sheria za utunzaji wa kibinafsi.

Daima, mara nyingi, mara chache, kamwe.

Kiwango cha kuingiliana kitakuambia jinsi wazazi na walimu wanavyowajua watoto.

Mtihani kwa watoto na wazazi.

“Kwa kadri tujuavyo watoto wetu ”.

Watoto: s Kamilisha sentensi hapa chini.

Ninafurahi sana wakati ...

Nina huzuni sana wakati ...

Ninaogopa wakati ...

Ninaona aibu wakati ...

Ninajivunia wakati ...

Ninakasirika wakati ...

Nimeshangazwa sana wakati ...

Watu wazima: s Kamilisha sentensi hapa chini kama unavyodhani mtoto wako angeisha.

Mtoto wako anafurahi sana wakati ...

Mtoto wako anahuzunika sana wakati ...

Mtoto wako anaogopa sana wakati ...

Mtoto wako aibu wakati ...

Mtoto wako anajivunia wakati ...

Mtoto wako hukasirika wakati ...

Mtoto wako anashangaa sana wakati ...

Kisha wape wazazi majibu kwa watoto wao kwa kulinganisha.

Kiwango cha kuingiliana kitakuambia jinsi wazazi wanavyofahamu watoto wao.

Mbinu kwa wazazi "Picha ya mtoto wangu"

Je! Mtoto wako anahisije juu yenu ninyi wazazi?

Ni nini kinachomuathiri zaidi: mapenzi, ombi, mahitaji, tishio, adhabu?

Jukumu la mtoto katika familia ni lipi? Wajibu wake, haki?

Je! Mtoto ana marafiki?

Wapi, vipi, mtoto wako hutumia wakati wake wa bure na nani?

Je! Ni shughuli gani za kielimu, masomo anapenda mtoto?

Ni mwanafamilia yupi mwenye mamlaka?

Je! Ungependa kubadilisha nini kwa mtoto wako?

Je! Unapenda burudani zake?

Je! Unamsifu mtoto wako mara nyingi?

Kemea, adhabu mtoto kwa kitu?

Je! Unamwitaje mtoto wako nyumbani?

Unapenda kufanya nini na mtoto wako nyumbani?

Je! Unafikiria mtoto wako huru? Kwa nini?

Ni mara ngapi mwana (binti) anakujia msaada, kwa nini?

Mtoto wako ni mtu gani?

Je! Mtoto wako hugundua hali au maumivu ya mtu yeyote wa familia?

Je! Anajua kuonyesha huruma, huruma?

Je! Anajua jinsi ya kutimiza neno lake, kuhisi kuwajibika kwa jukumu alilokabidhiwa?

Je! Mtoto wako hukasirika mara nyingi? Je! Malalamiko yake yanathibitishwa vya kutosha?

Je! Anajua jinsi ya kufurahiya mafanikio ya marafiki na jamaa zake?

Ikiwa unatisha mtoto, unatumia maneno gani?

Ikiwa unamsifu mtoto wako, kwanini na vipi?

Kwa ufupi juu ya afya ya mtoto.

Jaribio la watoto "Anwani zako na wazazi"

ndio - alama 2,

wakati mwingine - hatua 1,

hapana - alama 0

Je! Unafikiri una uhusiano na wazazi wako?

Je! Una mazungumzo ya moyoni na wazee, je! Unashauriana nao juu ya maswala ya kibinafsi?

Je! Unapendezwa na kazi ya wazazi wako?

Je! Wazazi wako wanawajua marafiki wako?

Je! Marafiki wako hutembelea nyumba yako?

Je! Unafanya kazi za nyumbani na wazazi wako?

Je! Umechoka nyumbani na unapendelea kutumia wakati wako wa bure nje?

Je! Una burudani za kawaida na burudani na wazee wako?

Je! Unashiriki katika maandalizi ya likizo ya nyumbani?

Je! Unataka wazazi wako wawe na wewe na wageni wako kwenye "likizo ya watoto"?

Je! Unajadili na wazazi wako vitabu unavyosoma?

Je! Unajadili na wazazi wako vipindi vya Runinga au sinema?

Je! Mnaenda kutembea au kuongezeka pamoja?

Je! Mnakwenda pamoja kwenye ukumbi wa michezo, majumba ya kumbukumbu, maonyesho na matamasha pamoja?

Je! Unapendelea kutumia wikendi na wazazi wako?

Zaidi ya alama 20- uhusiano wako na wazee wako unaweza kuzingatiwa kufanikiwa.

Pointi 10 hadi 20- ya kuridhisha, lakini sio ya kutosha. Fikiria mwenyewe, katika kile wanapaswa kuzidishwa na kuongezewa.

Chini ya alama 10- mawasiliano yako na wazazi wako hayatoshi. Inahitajika kuamua jinsi ya kuziboresha.

WASAIDIE WATOTO WAKO KUJIFUNZA

Vidokezo kadhaa vya kusaidia.

1. Mwamshe mtoto wako kwa utulivu; kuamka, anapaswa kuona tabasamu lako na kusikia sauti ya upole. Usikimbilie asubuhi, usisumbuke juu ya vitapeli, wala usilaumu kwa makosa na uangalizi, hata ikiwa "ulionywa jana".

2. Usiseme kwaheri, onya na kuamuru: "angalia, usicheze karibu", "jiambie mwenyewe", "ili leo hakuna maoni juu ya tabia yako," nk. Umtakie bahati nzuri, mchangamshe, tafuta maneno mazuri. Ana siku ngumu mbele yake.

4. Ukiona mtoto amekasirika, lakini yuko kimya, usichunguze, acha atulie na ajiseme.

5. Wakati mzuri kwa kazi ya nyumbani na mtoto kutoka 15 hadi 17:00 - zamu ya kwanza, kutoka 9 hadi 11:00 - zamu ya pili. Madarasa wakati wa jioni hayana maana, kwa sababu mtoto tayari amechoka na siku ya shule yenye shughuli nyingi.

6. Usilazimishe kufanya kazi zote kwa kikao kimoja, inapaswa kuchukua zaidi ya dakika 15-20 ya muda, na tu baada ya dakika 20 za kupumzika, unaweza kurudi kwenye kazi hiyo.

7. Wakati wa masomo na mtoto, unahitaji: sauti tulivu, msaada ("usijali, kila kitu kitafanikiwa", "wacha tugundue pamoja," "nitakusaidia"), sifa (hata ikiwa haifanyi kazi vizuri sana).

8. Katika kuwasiliana na mtoto wako, jaribu kuzuia masharti: "Ikiwa unafanya, basi ...". Wakati mwingine hali huwa haiwezekani bila kujali utegemezi wa mtoto, na unaweza kujipata katika hali ngumu sana.

9. Kuwa mwangalifu kwa malalamiko ya mtoto ya maumivu ya kichwa, uchovu, hali mbaya. Mara nyingi hizi ni viashiria vya uchovu, shida za kujifunza.

10. Tafadhali kumbuka kuwa watoto wote wanapenda hadithi ya kulala, wimbo, maneno matamu. Yote hii huwatuliza, husaidia kupunguza mafadhaiko, na kulala kwa amani. Jaribu kutofikiria shida kabla ya kwenda kulala.

Amri kumi kwa Wazazi

Mtoto ni likizo ambayo iko nawe kila wakati.

1. Usitarajie mtoto wako kuwa kama wewe, au ndivyo unavyotaka. Msaidie asiwe wewe, bali yeye mwenyewe.

2. Usimwombe mtoto wako alipe kila kitu ambacho umemfanyia. Ulimpa uzima - anawezaje kukulipa? Atampa uhai mwingine, wa tatu, na hii ni sheria isiyowezekana ya shukrani.

3. Usichukue malalamiko yako kwa mtoto, ili wakati wa uzee usile mkate wenye uchungu. Kwa chochote unachopanda, kitakua.

4. Usidharau matatizo yake. Maisha hupewa kila mtu kulingana na nguvu zake, na hakikisha - sio ngumu kwake kuliko wewe, na labda hata zaidi, kwani hana uzoefu.

5. Usidhalilishe!

6. Usisahau kwamba mikutano muhimu zaidi ya mtu ni mikutano yake na watoto. Zingatia zaidi - hatuwezi kujua ni nani tunakutana naye katika mtoto.

7. Usijitese ikiwa huwezi kufanya kitu kwa mtoto wako. Mateso ikiwa unaweza, lakini sio. Kumbuka: haitoshi kufanywa kwa mtoto ikiwa kila kitu hakijafanywa.

8. Mtoto sio dhalimu anayechukua maisha yako yote, sio tu tunda la nyama na damu. Hii ndio kikombe cha thamani ambacho Maisha amekupa kwa uhifadhi na ukuzaji wa moto wa ubunifu ndani yake. Huu ndio upendo uliokombolewa wa mama na baba, ambaye hatakua mtoto "wetu", "wetu", lakini roho iliyotolewa kwa kudumisha usalama.

9. Uweze kumpenda mtoto wa mtu mwingine. Kamwe usimfanyie mtu mwingine kile ambacho hautaki kifanyike kwako.

10. Mpende mtoto wako na mtu yeyote - asiye na talanta, asiye na bahati, watu wazima. Wakati wa kushughulika naye, furahiya, kwa sababu mtoto ni likizo ambayo bado iko nawe.

Watoto wazuri wana wazazi wazuri.

Wazazi wengi wanahitaji alama nzuri kutoka kwa mwanafunzi. Lakini kwa hili, wazazi wenyewe lazima wawe wavumilivu zaidi.

Wanasaikolojia wanashauri:

kumwacha mtoto wako aamue mwenyewe ni lini atafanya kazi ya nyumbani. Kazi yako ni kumsaidia kushika ratiba, kwa njia hii tu atazoea kazi ya densi;

tu katika hali mbaya zaidi fanya kazi yako ya nyumbani pamoja naye - pale tu unapoona kuwa huwezi kufanya bila msaada wako;

usiogope ikiwa mtoto wako ana shida shuleni.

Msaidie kupata njia ya kutoka mwenyewe:

katika mazungumzo ya nyumbani, usiguse mada za shule mara nyingi - mtoto anahitaji kupumzika kutoka shule;

usijiruhusu usadikike kuwa mafunzo ni dawa bora pata alama nzuri;

usijaribu kuongoza mtoto kwa mkono kila wakati, basi ajifunze kujitegemea na kuwajibika tangu mwanzo wa barabara ya shule.

MAMA NA BABA

Kuwa mzazi kunamaanisha kupitia shule kubwa ya uvumilivu. Tunapaswa kukumbuka ukweli rahisi:

Watoto hawapaswi kuwa wanariadha wetu, wanamuziki au wasomi, bali watoto tu.

Ikiwa tunawapenda, bila kujali ikiwa wana tabia mbaya au nzuri, basi watoto wana uwezekano mkubwa wa kuondoa tabia ambazo zinatukasirisha.

Ikiwa tunawapenda tu wakati tunafurahi nao, hii itasababisha wasiwe na usalama, na kuwa brake juu ya maendeleo yao.

Ikiwa upendo wetu hauna masharti, hauna masharti, watoto wataondoa mzozo wa kibinafsi, watajifunza kujikosoa.

Ikiwa hatujifunzi kufurahiya mafanikio ya watoto, watoto watahisi kutokuwa na uwezo, watakuwa na hakika kabisa kuwa haina maana kujaribu - wazazi wanaodai kila wakati wanahitaji zaidi ya mtoto.

Mkutano wa wazazi katika shule ya msingi. Darasa la 1

Utangulizi.

Darasa…. Kwa wengine ni furaha ya mawasiliano, kwa wengine ni uchungu wa kutokuelewana. Jinsi ya kuhakikisha kuwa mikutano kati ya wazazi, watoto, waalimu ni nzuri tu? Ili kwamba baada ya mikutano kwenye mkutano wa mzazi na mwalimu, wazazi, nyumbani, watatue shida zinazoibuka kwa ujamaa? Jinsi ya kuamua laini ambayo unaweza kushika na kuweka furaha, uelewa, utambuzi, upendo.

Mwaka huu nina darasa la kwanza. Kuanzia mwaka wa shule, nilitabiri matokeo ya kazi na darasa, lakini nilikabiliwa na shida ambayo ilinifanya nizindue haraka maswali ya wazazi wangu, kukutana na mwanasaikolojia wa shule zaidi ya mara moja, na kuzungumza juu ya malezi ya jeuri kwa watoto wa shule za junior . Hasa, jinsi ya kuwasaidia wanafunzi wa darasa la kwanza kuwa wasikivu zaidi. Kamati ya wazazi ilikusanyika kwa baraza letu, ambapo iliamuliwa kufanya "meza ya kuzunguka na maabara ya ubunifu ya wazazi" juu ya shida iliyoonyeshwa.

Kitu cha utafiti: mwanafunzi wa pamoja.

Somo la utafiti: " Jinsi ya kusaidia watoto kuwa makini zaidi ”.

Lengo: thibitisha kuwa mtoto atakuwa makini zaidi ikiwa:

tafuta sababu za tabia isiyofaa;

fanya mazoezi ya kimfumo ili kuirekebisha na kuunda tabia.

Lengo: kuonyesha wazazi umuhimu na umuhimu wa shida ya kukuza umakini wa watoto, kuwajulisha njia na mbinu za kukuza umakini wa wanafunzi wa darasa la kwanza. Kwa hii; kwa hili:

fanya uchunguzi juu ya mada ya mkutano wa mzazi: "Kuchagua njia."

soma fasihi inayofaa ya kisayansi.

kuwajulisha wazazi na dhana ya "umakini" na mali zake za kimsingi.

chagua njia na ufanye utafiti, uchunguzi.

mazoezi ya mazoezi na michezo ili kukuza umakini wakati wa mkutano.

chagua fomu ya mkutano: “maabara ya ubunifu kwa meza ya pande zote", Kukuza mapendekezo kwa wazazi ili kuwasahihisha na kuwasaidia kwa mtoto wao.

Washiriki: mwalimu wa darasa, wazazi wa wanafunzi wa darasa la 1, wazazi wa shule ya msingi - darasa la 1-4.

Aina ya hafla hiyo: "Maabara ya ubunifu ya wazazi kwenye meza ya pande zote".

Panga.

Maandalizi:

A). Kuzindua dodoso la "Kuchagua Njia" kwa wazazi.

Maswali ya hojaji

Je! Mtoto wako mara nyingi hukengeushwa wakati wa mazungumzo, darasa, na kazi?

Ndio.

Ni ngumu kusema.

Hapana.

Je! Unaweza kumwita mtoto wako amelenga, mwenye bidii?

Ndio.

Ni ngumu kusema

Hapana.

Je! Ungependa mtoto wako asikilize?

Ndio.

Ni ngumu kusema.

Hapana.

4. Unafanya nini kumsaidia mtoto wako kukuza umakini?

5. Je! Unaamini kuwa mikutano kama hii inapaswa kuhudhuriwa na familia nzima? ___________

B). Kuzingatia kusudi la mkutano huu wa mzazi, thamani yake ya kielimu, kutabiri matokeo, maana ngumu, fursa.

V). Kuchora mpango maalum wa kufanya mkutano na kuujadili na kikundi cha wazazi, kamati ya uzazi, mwanasaikolojia, ambapo kila mtu anaelezea maoni yake, maoni.

2. Tukio kuu: mkutano wa wazazi, kushikilia moja kwa moja "JEDWALI JUU".

3. Tafakari:

Suala la gazeti la ukuta "Moto kwenye njia".

Kusoma uamuzi wa mkutano.

Kujichunguza na kujibu maswali:

Je! Ilikuwa na thamani gani kwenye hafla hiyo?

Nini kimeshindwa? Kwa nini?

Je! Ungependa kusikiliza nini, fanyia kazi nyenzo za kweli ili kutoa msaada mzuri kwa watoto wako?

Maendeleo ya mkutano.

Kwenye mabango ya ubao: a) “Genius ni umakini. Haijalishi ni nani aliyesema, ni muhimu kuwa hivyo. " b) "Kitu ngumu zaidi katika elimu ni kufundisha uhisani." c) “Ni ngumu kwa mtoto kukuza michakato holela. Na wasaidizi wakuu katika hii wanaweza kuwa mama na baba ”.

d) Mada: JINSI YA KUSAIDIA WATOTO KUWA MAKINI.

Muziki unacheza.

Wazazi wanakaa viti vyao kulingana na ishara iliyochukuliwa na rangi(nyekundu, bluu, kijani, manjano, herringbone), kama matokeo, vikundi vitano vya washiriki wa mkutano huundwa.

1. Mwalimu wa darasa anafungua mkutano wa wazazi.

Mwalimu:

Habari za jioni, wazazi wapendwa! Leo tumekusanyika pamoja kujadili shida zinazohusiana na kufanikiwa kwa shughuli za kielimu za watoto wetu. Kwa njia nyingi, matokeo ya ujifunzaji yanahusiana moja kwa moja na michakato ya utambuzi ambayo huunda uwezo wa watoto wa shule kwa shughuli za kiakili. Na leo tutajaribu kutatua shida inayohusiana na moja ya michakato hii. Tunakuletea mawazo yako nadhani neno kuu ( mseto wa maneno kwenye ubao)

Ninasoma nukuu "Genius ni umakini. Haijalishi ni nani aliyesema. Ni muhimu kwamba hii ni hivyo ”. Mada ya mazungumzo yetu ni "TAHADHARI - jinsi ya kumsaidia mtoto wako kuwa mwangalifu zaidi" Leo, mwanasaikolojia wa shule Margarita Gennadievna, wewe mwenyewe, bodi yetu ya wahariri inayoheshimiwa kutoka kwa wazazi - Zhanna Gennadievna na Natalya Vladimirovna wanashiriki katika kazi yetu na wewe . Pamoja na kikundi kinachofanya kazi kwa maendeleo ya uamuzi wetu wa mkutano - ulio na mwenyekiti wa Jamhuri ya Kazakhstan Evgenia Vladimirovna, mwanasaikolojia wa shule M.G. na mshiriki wa R.K. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Kabla ya mkutano, tulizindua dodoso ili kujua mada ambayo tumeinua inahusika vipi?

Tunakugeuzia swali la kwanza: Unatumia muda gani na mtoto wako? (kwa kasi kubwa)

Mwalimu: "Asante!"

Mwanasaikolojia: Ninakuuliza uendelee kifungu - Mtoto makini ni … (Muda kwa kazi hii dakika 2, fanyeni kazi kwa vikundi).

Kuangalia kazi ... (Baada ya kuangalia zoezi hilo)

Tahadhari inaweza kuwa bila hiari, i.e. bila lengo na juhudi za makusudi, holela- i.e. kuwa na lengo na kuitunza kikamilifu, na baada ya hiari, i.e. - kuwa na lengo, lakini bila juhudi za hiari.

Mwalimu: Kuzingatia kama mchakato wa utambuzi ni sehemu ya lazima katika muundo wa mchakato wowote wa akili. Ikiwa umakini unakua vizuri, basi mali yake muhimu, kama mkusanyiko, utulivu, usambazaji, ubadilishaji, kuongezeka kwa ujazo wa habari inayofanana, kukuza ipasavyo, na tabia ya kuwa makini pia inatokea, hata ikiwa hali mbaya inakua.

Ninakuuliza mjadili maswali yafuatayo katika vikundi:

Unaelewaje misemo:

kuzingatia ni… ..

kubadili umakini ni ...

kusambaza umakini ni ...

muda wa umakini ni ...

Kwa hivyo, ni muhimu kwamba mwanafunzi aweze kuzingatia mawazo yake na kuyaweka kwenye kitu kinachojifunza. Ikiwa ni lazima, badilisha umakini wako haraka kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine. Ni muhimu pia kuweza kusambaza umakini kwa aina tofauti shughuli, ambayo moja lazima iwe otomatiki. Shughuli hizi za kiotomatiki zinapaswa kuwa ujuzi wa kujifunza.

Moja ya shida kuu ya shule ya msingi ni maendeleo ya kutosha ya michakato ya uangalifu wa hiari kwa watoto wa shule. Katika familia, pia, sio umakini wa kutosha hulipwa kwa hii. Lakini umakini wa hiari ni tabia, ambayo elimu yake huanza katika familia. Uwezo wa kubadili umakini husaidia kubadili aina tofauti shughuli ambazo mwalimu anapendekeza katika somo. Na, ikiwa mtoto hajui kufanya kitu kimoja kwa muda mrefu, hajui kucheza na vitu vya kuchezea, hana masilahi na burudani, yote haya yanaweza kusababisha ukosefu wa malezi ya uangalifu wa hiari na baadaye kwa matatizo katika shughuli za kujifunza.

("Shabiki wa hali" hutolewa na nambari: hali-kadi, hali za video) (hali 3 kila moja)

W. Kama unavyoona, tuna shida. Na ili kuunda ustadi wa shughuli za kielimu, ni muhimu kuelekeza fahamu za watoto wetu kwa maana, yaliyomo katika shughuli hii yenyewe, i.e. fundisha mtoto wako kusikiliza kwa umakini mtiririko wa hotuba ya sauti, kuielewa, kufanya maamuzi, kupata matokeo, kuunda tabia ya kuwa makini.

Kwa hivyo, wacha tuangalie sifa za kibinafsi za umakini wa watoto wa shule, ambao wanahitaji katika shughuli zao za ujifunzaji.

Imani thabiti, lakini haibadilishwa vizuri: watoto wanaweza kutatua shida moja kwa muda mrefu na kwa bidii, lakini kwa shida songa mbele.

Rahisi kubadili umakini wakati wa kazi, lakini pia huvurugwa kwa urahisi na wakati wa nje.

Kipaumbele kilichopangwa vizuri huenda sambamba na kazi kidogo.

Umakini uliovurugwa.

Usikivu endelevu: Watoto huzingatia sifa za kupendeza za nyenzo zinazojifunza.

Kazi yetu kuu ni kusaidia watoto wetu. Kwa hivyo, tunashauri sasa ufanye kazi katika vikundi ili ujue zaidi njia nzuri maendeleo ya umakini.

Kazi ya vitendo.

Kadi zinazoelezea mazoezi na michezo ili kukuza umakini hutolewa kwa kila kikundi. Kwa dakika 10-15, kila kikundi kinajiandaa, kinajua na yaliyomo. Kisha michezo 1-2 au majukumu yamepotea - mbele ya vikundi vingine vya wazazi. Amua kwa wazazi ni mali gani ya uangalizi michezo hii inaweza kuhusishwa, ni michezo ipi waliyopenda zaidi na kwanini (toa haki), na ikiwa inawezekana kuja na anuwai tofauti pamoja na watoto, Michezo ya kuvutia ambayo itazingatia ukuzaji wa umakini?

(michezo na kazi zimechapishwa katika programu).

Kwa mfano, zoezi 1. akabos, acisil, tomas, agorod, ciaaz, aloksh, lanep, nk.

Zoezi 2. Chora nukta kama inavyoonyeshwa kwenye karatasi.

Zoezi 3. maneno hutolewa:mole, bunker, mwaka, mbele, ngome, rubani, meli, ngome, zunguka.Je! nenongome .

Zoezi 4. Mtihani wa kusahihisha.

Kazi 5."Paka" kwenye kofia. (Kichwa kina maswali na majukumu juu ya shida hii. Wazazi, bila kuangalia, huchukua maswali kutoka kwa kichwa na mara moja wanaanza kutoa ushauri juu ya suala fulani.

Makini zaidi.

Sikiza kwa uangalifu maandishi na uhesabu idadi ya maneno na sauti "P" ndani yake.

Vifungu vyeupe vyenye theluji, hupepea, na hukaa kimya chini ya miguu. Nyosha kiganja chako - shikilia fluffs, jinsi theluji hizi nyeupe ni nzuri!

Mchezo ... Sahihisha makosa.Lengo la mchezo ni kukufundisha kufuata maagizo, kuzingatia na kuweka umakini wako kwenye kitu cha kujifunza.

Maagizo: onya kwanza kuhusu makosa yanayowezekana ambaye hakutambua shujaa wa hadithi katika kazi yake, na anauliza kufuata kazi yake kwenye bodi.

Katika mchakato wa kazi, wale wasio na adabu wanaruhusiwa kwa makusudi mwanzoni. Halafu makosa zaidi na zaidi madogo.

Pata maneno yaliyofichika: dolpraptewoodpecker Shanoliklitma

Mchezo wa kioo

Mchezo "Nzi - hauruki"

Kuangalia kazi.

Hitimisho.

G.L. Kwa ukuzaji wa umakini wa hiari, ni muhimu kuondoa vichocheo visivyo vya lazima (redio, Runinga, zima kompyuta, n.k.) Mfundishe mtoto kushinda shida zinazohusiana na utumiaji wa umakini. Jukumu muhimu linachezwa na mtazamo kwa shughuli ambayo mtoto anapaswa kushiriki, kukuza hamu yake. Kila nusu saa unahitaji kuchukua mapumziko na kubadili shughuli zingine.

Kujali kwa uangalifu juu ya ukuzaji wa umakini, ninyi, wazazi wapenzi, ninyi wenyewe lazima mmsikilize mtoto wenu, shughuli zake, maisha yake. Tahadhari sio mara moja na kwa wote ubora uliopewa... Tahadhari inaweza na inapaswa kuendelezwa! Baada ya yote, ukuzaji wa umakini unawezeshwa na ushiriki wake katika shughuli yoyote yenye kusudi; kukusanya kokoto, uyoga, mosai, makombora au mbuni - yote haya yanaendeleza umakini. Kwa maendeleo ya muda wa umakini na kumbukumbu ya muda mfupi. Mazoezi yafuatayo yanaweza kukusaidia.

1.Maendeleo ya mkusanyiko wa umakini.

Pata na chora herufi maalum katika maandishi yaliyochapishwa; "Nyuzi zilizoungana"

2. Ongeza kwa muda wa umakini na kumbukumbu ya muda mfupi.

Hii ni kufanya kazi na meza za Schulte (na nambari na herufi, kutoka 1 hadi 25, nyeusi na nyekundu), angalia na maono ya pembeni vitu vingi iwezekanavyo - kulia, kushoto, maagizo ya kuona, kukariri agizo la mpangilio wa idadi ya vitu vilivyowasilishwa kwa uchunguzi kwa sekunde chache (idadi ya vitu inaweza kuongezeka)

3. Kufundisha usambazaji wa umakini:

Kufanya kazi mbili tofauti (kusoma maandishi na kuhesabu viboko vya penseli kwenye meza).

4. Ukuzaji wa ustadi wa kubadili umakini:

Inafanya kazi na maandishi yaliyochapishwa. Kubadilisha mstari na pingua sheria kwa herufi maalum.

3. Rasimu ya uamuzi wa mkutano(imeandikwa katika dakika za mkutano wa wazazi)

3. Tafakari

Wawakilishi wa kila mmoja kikundi cha kufanya kazi endelea kifungu hiki:

“Leo kwenye mkutano wa wazazi, tumegundua kuwa umakini ... "

Kama uamuzi wa mkutano wa wazazi, wazazi hupokea mapendekezo:

4. Dakika ya shukrani.

Mwalimu, mwanasaikolojia na RK wanawashukuru wazazi kwa ushiriki wao katika mkutano na wanawatakia mafanikio katika kulea watoto.

Hii tulionyesha kipande cha tabia ya watoto walio na ugonjwa wa hyperkenic na hyperactive. Moja ya huduma zake maalum ni shughuli nyingi za mtoto, uhamaji kupita kiasi, fussiness, kutokuwa na uwezo wa kuzingatia chochote kwa muda mrefu. Hivi karibuni, wataalam wamethibitisha kuwa kuhangaika sana ni moja ya udhihirisho wa shida nzima ya shida zilizojulikana kwa watoto kama hao. Kasoro kuu inahusishwa na ukosefu wa umakini na mifumo ya kudhibiti vizuizi. Kwa hivyo, syndromes hizi zinaainishwa kwa usahihi kama shida ya upungufu wa umakini. Shida ya upungufu wa umakini inachukuliwa kuwa moja ya aina ya shida ya tabia kati ya watoto wa umri wa shule ya msingi, na shida kama hizo zinarekodiwa mara nyingi kwa wavulana kuliko wasichana.

Kuingia shuleni kunaleta shida kubwa kwa watoto walio na upungufu wa umakini, kwani shughuli za kielimu hufanya mahitaji kuongezeka kwa ukuzaji wa kazi hii. Kuna dhihirisho zifuatazo za upungufu wa umakini kwa watoto. Ningependa kukuuliza utambue ni yapi ya maonyesho haya yanayotokea kwa mtoto wako, ili baadaye uweze kumsaidia kwa kusudi zaidi nyumbani.

Harakati zisizo na utulivu katika mikono na miguu mara nyingi huzingatiwa. Ameketi kwenye kiti, mtoto hujikunyata, hujikunyata.

Haiwezi kukaa kimya. Inapohitajika.

Inasumbuliwa kwa urahisi na vichocheo vya nje.

Kwa shida kusubiri zamu yake wakati wa mchezo na katika hali zingine anuwai kwenye timu (madarasa shuleni, safari)

Mara nyingi hujibu maswali bila kusita, bila kusikiliza mwisho.

Wakati wa kufanya kazi zilizopendekezwa, hupata shida (sio zinazohusiana na tabia mbaya au ukosefu wa uelewa).

Ugumu kubaki umakini wakati wa kufanya kazi au kucheza michezo.

Mara nyingi huhama kutoka kwa shughuli moja isiyokamilika kwenda kwa nyingine.

Haiwezi kucheza kimya kimya, kwa utulivu.

Mzungumzaji.

Kuingiliana na wengine, hushikilia wengine (kwa mfano, inaingilia michezo ya watoto wengine).

Mara nyingi inaonekana kwamba mtoto hasikilizi hotuba iliyoelekezwa kwake.

Hupoteza vitu vinavyohitajika shuleni na nyumbani (k. Vitu vya kuchezea, penseli, vitabu, n.k.)

Mara nyingi hufanya vitendo hatari. Bila kufikiria juu ya matokeo (kwa mfano, hukimbilia barabarani bila kuangalia kuzunguka). Wakati huo huo, haangalii adventure au raha.

Uwepo wa dalili nane kati ya 14 zilizoorodheshwa kwa watoto ndio msingi wa taarifa kwamba mtoto ana shida ya upungufu wa umakini. Dhihirisho zote za shida ya upungufu wa umakini zinaweza kugawanywa katika vikundi vitatu:

Ishara za kutokuwa na nguvu (1,2,9,10)

Usikivu na usumbufu (3,6,12,13)

Msukumo (4,5,11,14)

Shida hizi za tabia zinaambatana na shida kubwa za sekondari, ambazo, kwanza kabisa, zinajumuisha utendaji duni wa masomo na shida katika kuwasiliana na watoto wengine. Katika shughuli za kielimu, watoto wasio na nguvu hawawezi kupata matokeo yanayolingana na uwezo wao. Wakati huo huo, data juu ya ukuzaji wa akili wa watoto kama hao ni ya kupingana. Kulingana na tafiti zingine, watoto wengi walio na shida ya upungufu wa umakini wana uwezo mzuri wa kiakili. Kulingana na vyanzo vingine, shida za kitabia za watoto kama hao mara nyingi hufuatana na ucheleweshaji wa maendeleo ukilinganisha na watoto wengine. Walakini, kwa hali yoyote, watoto wasio na nguvu, kwa sababu ya umakini wa tabia na tabia, huonyesha matokeo chini ya uwezo wao, shuleni na kwa upimaji maalum wa kisaikolojia.

Shida za tabia za watoto kama hao haziathiri tu utendaji wa masomo, lakini pia kwa kiasi kikubwa huamua hali ya uhusiano wao na wengine. Katika hali nyingi, watoto wana shida katika mawasiliano: hawawezi kucheza na wenzao kwa muda mrefu, kuanzisha na kudumisha uhusiano wa kirafiki. Kati ya watoto, wao ni chanzo cha mizozo ya kila wakati na hukataliwa haraka.

Katika familia, watoto hawa mara nyingi wanakabiliwa na kulinganisha na wale ambao tabia na ujifunzaji wao ni zaidi ngazi ya juu... Kwa sababu ya ukosefu wa nidhamu, kutotii, kwa sababu hawajibu maoni, wazazi hukasirika, na hii mara nyingi husababisha adhabu ambazo mara nyingi hazileti matokeo yanayotarajiwa. Na watoto, wakiona ukali wa wazazi wao, mara nyingi huamua vitendo vya ushirika wao wenyewe.

Kufanya kazi na watoto wote wenye nguvu na wasio na wasiwasi umuhimu mkubwa ana ujuzi wa sababu za usumbufu wa tabia.

Sababu:

Uharibifu wa ubongo wa kiumbe (jeraha la kiwewe la ubongo, neuroinfection),

Asphyxia ya mtoto mchanga.

Sababu ya maumbile wakati shida ya upungufu wa umakini inaweza kuwa ya kifamilia.

Makala ya mfumo mkuu wa neva.

Sababu za lishe (kiwango cha juu cha wanga katika chakula husababisha kuzorota kwa viashiria vya umakini).

Sababu za kijamii (kutofautiana na kutofautiana kwa ushawishi wa elimu na mambo mengine).

Wazazi wapendwa, baada ya kusikiliza habari hii, nadhani umejiandikia mwenyewe sababu za kupotoka kwa mtoto wako. Baada ya kujua sababu, wacha tuendelee na vitendo vya vitendo.

Ushauri:

Kuna mambo mawili ambayo yanahitajika kuepukwa katika kulea watoto wenye upungufu:

Huruma kupita kiasi na ruhusa;

Kuweka mahitaji yaliyoinuliwa mbele yake, ambayo hawezi kutimiza.

Mfano wa maendeleo
mikutano ya uzazi katika shule ya msingi
(Darasa la 1-4)
1 DARASA
Mkutano wa kwanza
Mada: Kukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza

Waalimu hukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza kabla ya kuanza mwaka wa shule, inafaa zaidi kufanya mkutano kama huo mwishoni mwa Agosti. Mwalimu hutumia mkutano wa kwanza ili kuwajua wazazi, kurekebisha familia na hitaji la kuwasiliana na shule, waalimu, kujenga hali ya matumaini ya shughuli za kielimu, ili kuondoa hofu ya familia kwa shule hiyo.

Malengo ya mkutano:

Kuwajulisha wazazi na walimu, shule, utawala, huduma za shule na kila mmoja.

Saidia familia kujiandaa kufundisha mtoto wao katika darasa la kwanza.

Maswala ya majadiliano *:

Wazazi wanaweza kupata wapi ushauri juu ya kumlea mtoto?

Je! Ni sheria gani za malezi katika familia?

Ni nini kinachovutia katika familia moja: mila na desturi (kubadilishana uzoefu)?

Mpango wa mkutano(mfano)

Ujuzi na mwalimu mkuu na usimamizi wa shule.

Kumtambulisha mwalimu atakayefanya kazi na darasa.

Hotuba ndogo "Sheria za malezi katika familia. Wanapaswa kuwa nini? "

Kuuliza wazazi juu ya mada ya mkutano.

Kujitambulisha ni kadi ya kupiga simu ya familia.

Mafunzo ya wazazi "Mtoto kwenye kioo cha wazazi".

Maendeleo ya mkutano-mkutano

Mkutano unafanyika darasani ambapo watoto watakuwa wakifundisha. Darasa limepambwa kwa sherehe (unaweza kuweka matakwa, kazi za ubunifu za wanafunzi waliohitimu kutoka shule ya msingi kwenye stendi). Kwenye ubao kuna picha za wahitimu waliosoma na mwalimu anayesajili darasa.

utangulizi wakuu wa shule(chaguo).
- Wapendwa baba na mama, babu na bibi, watu wazima wote ambao walikuja kwenye mkutano wa kwanza na shule hiyo, kizingiti ambacho kitavuka Septemba na watoto wako!
Leo tunakutangaza wewe na sisi wenyewe kama washiriki wa wafanyikazi wengi wa meli inayoitwa "Shule". Safari yetu inaanza leo na inaisha kwa miaka 12. Kwa kiasi kikubwa tutakuwa pamoja, na wakati meli yetu inakwenda kwenye bahari ya Maarifa, tutapata dhoruba na dhoruba, huzuni na furaha. Ningependa safari hii iwe ya kupendeza, ya kufurahisha na muhimu katika maisha ya kila mtoto na kila familia.
Jinsi ya kujifunza kushinda shida, jinsi ya kujifunza kuanguka, kujaza matuta machache iwezekanavyo, wapi kupata ushauri, jibu kamili kwa swali lisiloweza kutatuliwa - yote haya yanaweza kupatikana katika ofisi ya naibu mkurugenzi wa shule ya msingi.

Hotuba ya Naibu Mkurugenzi wa Shule ya Msingi.
Hotuba inapaswa kuwa na habari juu ya mila na desturi za shule ya msingi, juu ya mahitaji ya wanafunzi. Inahitajika kuwajulisha wazazi na hati ya shule, kuwapa kila familia kadi ya biashara ya shule hiyo, onyesha siku za mashauriano ya naibu mkuu wa shule ya msingi, mtambulishe mwalimu darasa la msingi ambayo itafanya kazi na darasa maalum.

Kujiwasilisha kwa mwalimu.
Mwalimu hufanya maonyesho ya kibinafsi (chaguo):

Hadithi juu yangu mwenyewe, juu ya uchaguzi wa taaluma ya mwalimu.
Hadithi juu ya wanafunzi wake waliohitimu, juu ya mipango ya siku zijazo katika kufanya kazi na darasa jipya.

Kujiwakilisha kwa Familia.
Uwasilishaji wa kibinafsi wa familia ni wa kupendeza sana kwenye mkutano wa mzazi. Hii ni aina ya kadi ya kutembelea ya familia. Inashauriwa kuweka mkanda mazungumzo ya mzazi juu yao juu ya mkutano. Kazi kama hiyo itafanya iwezekane kuamua mara moja sifa za familia, kiwango cha uwazi wao, mfumo wa maadili ya familia na uhusiano. Itakuwa muhimu kwa mwalimu wa homeroom kuchambua hadithi ndogo juu ya familia.
Mpango wa kujitegemea wa familia

Jina, jina, jina la wazazi.
Umri wa wazazi, siku ya kuzaliwa ya familia.
Masilahi ya kifamilia, burudani.
Mila na desturi za kifamilia.
Wito wa familia.

Unaweza kuandika kauli mbiu ya familia kwenye kipande cha karatasi ya Whatman, ambayo imeambatanishwa na ubao darasani. Nyenzo hii inaweza kutumika kwa mafanikio katika kazi na wanafunzi.

Ziara ya jengo la shule.
Baada ya kujitambulisha kwa wazazi, waalimu na kuanzishwa kwa hali ya joto, ziara ya shule hufanyika. Ni muhimu sana kuwaonyesha wazazi ofisi ya huduma ya kisaikolojia, kuwajulisha na ratiba ya kazi yake, kujitolea kuandika nambari ya msaada ya huduma ya kisaikolojia.

Ushauri kwa wazazi.
Mwisho wa mkutano, kila familia hupokea jukumu kwa njia ya kitabu, ambacho kina sheria za kulea mtoto katika familia. Wazazi wanapewa nafasi ya kusoma sheria na kumuuliza mwalimu maswali.

Kuuliza kwa wazazi.
Uliofanyika mwishoni mwa mkutano juu ya mada iliyoteuliwa.
Unaweza kuchukua picha ya kawaida kwa kumbukumbu ya siku ya kwanza ya "shule" ya wazazi.

Mkutano wa pili
Mada: Shida ya kubadilika kwa wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni
Njia ya kutekeleza: meza ya pande zote.

Malengo ya mkutano:

Ili kufahamisha ushirika wa uzazi na shida zinazowezekana za kukabiliana na watoto katika mwaka wa kwanza wa masomo.

Maswala ya majadiliano:

Shida za kisaikolojia za kubadilika kwa wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.

Shida za kisaikolojia za kukabiliana na wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.

Mfumo wa mahusiano kati ya watoto darasani.

Maendeleo ya mkutano

Majadiliano ya siku ya kwanza ya mtoto shuleni.
Wazazi hushiriki maoni yao kwa kila mmoja na kwa walimu: na hali gani mtoto alirudi nyumbani, jinsi washiriki wa familia yake walimpongeza, ni zawadi gani alizopokea.

Mchezo wa semina ya mzazi "Kikapu cha hisia".
Inaweza kuangalia kitu kama hiki.
Neno la mwalimu... Wapendwa mama na baba! Nina kikapu mikononi mwangu, chini yake kuna anuwai ya hisia, nzuri na hasi, ambazo mtu anaweza kupata. Baada ya mtoto wako kuvuka kizingiti cha shule, hisia na hisia zilikaa vizuri katika nafsi yako, moyoni mwako, ambayo ilijaza uwepo wako wote. Weka mkono wako kwenye kikapu na uchukue "hisia" ambayo inakushinda zaidi kwa muda mrefu, iipe jina.
Wazazi hutaja hisia ambazo zinawazidi, ambazo wanapata uchungu.
Kazi hii hukuruhusu kusisitiza umuhimu wa hafla hiyo, kubaini shida na shida zinazojitokeza katika familia, na kujadili shida hizi wakati wa majadiliano ya mada ya mkutano.

Hali ya kisaikolojia ya mabadiliko ya mtoto kwenda shule.

Majadiliano ya suala hilo.

Uzoefu wa mwalimu na daktari na shida za afya ya mtoto. Kubadilisha regimen ya siku ya mtoto ikilinganishwa na chekechea. Uhitaji wa kubadilisha michezo na shughuli za kielimu za mtoto. Uchunguzi wa mkao sahihi na wazazi wakati wa kazi ya nyumbani (kuzuia myopia, curvature ya mgongo). Shirika la lishe bora kwa mtoto. Utunzaji wa wazazi kwa ugumu wa mtoto, ukuaji wa juu wa shughuli za mwili (uundaji wa kona ya michezo ndani ya nyumba). Kuongeza uhuru na uwajibikaji kwa watoto kama sifa kuu za kudumisha afya zao.

Shida za kisaikolojia katika kubadilisha mtoto kwenda shule.

Wakati wa kujadili shida hii, ni muhimu kuzingatia hali zifuatazo muhimu za faraja ya kisaikolojia katika maisha ya mwanafunzi wa darasa la kwanza:
- kuundwa kwa hali nzuri ya kisaikolojia kuhusiana na mtoto kwa sehemu ya wanafamilia wote;
- jukumu la kujithamini kwa mtoto katika kukabiliana na shule (chini ya kujithamini, shida zaidi mtoto anazo shuleni);
- malezi ya maslahi shuleni, aliishi siku ya shule;
- kujuana kwa lazima na watoto darasani na fursa kwao kuwasiliana baada ya shule;
- kutokubalika kwa hatua za mwili za ushawishi, vitisho, ukosoaji dhidi ya mtoto, haswa mbele ya watu wa tatu (bibi, babu, rika);
- kutengwa kwa adhabu kama kunyimwa raha, adhabu ya mwili na akili;
- kwa kuzingatia hali ya hewa wakati wa mabadiliko ya shule;
- kumpa mtoto uhuru katika kazi ya elimu na kuandaa udhibiti wa shughuli zake za kielimu;
- kumzawadia mtoto sio tu kwa mafanikio ya kimasomo, lakini pia msukumo wa maadili ya mafanikio yake;
- ukuzaji wa kujidhibiti na kujithamini, kujitosheleza kwa mtoto.

Uhusiano wa wanafunzi wenzako.

Mwalimu maarufu na mwanasaikolojia Simon Soloveichik, ambaye jina lake ni muhimu kwa kizazi chote cha wanafunzi, wazazi na walimu, amechapisha sheria ambazo zinaweza kusaidia wazazi kuandaa mtoto kuwasiliana na wenzao shuleni. Wazazi wanahitaji kuelezea sheria hizi kwa mtoto na, kwa msaada wao, wamuandalie mtoto utu uzima.

Ni nzuri ikiwa wazazi wataweka sheria hizi mahali maarufu katika chumba cha mtoto au eneo la kazi. Inashauriwa mwishoni mwa juma kuteka uangalifu wa mtoto kwa sheria zipi anasimamia kufuata na ambazo hazifuati, na kwanini. Unaweza kujaribu kuja na sheria zako mwenyewe na mtoto wako.

Mkutano wa tatu
Mada: TV katika maisha ya familia na mwanafunzi wa darasa la kwanza

Malengo ya mkutano:

Pamoja na wazazi, amua faida na hasara za kuwa na TV katika maisha ya mtoto.

Tambua majina na idadi ya programu za watoto kutazama.

Maswala ya majadiliano:

Jukumu la runinga katika maisha ya mtoto.

Ushawishi wa programu za runinga juu ya malezi ya tabia na uwanja wa utambuzi wa mtoto.

Maswali ya majadiliano:

Je! Unafikiri TV inapaswa kuwa kati ya vitu vikuu vya nyumbani?

Je! Unafikiria ni vipindi vipi vya Runinga vinaunda utu wa mtoto?

kwa maoni yako, mtoto anapaswa kutazama TV? Pendekeza chaguo zinazowezekana.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya utangulizi ya mwalimu(chaguo).
- Je! TV katika maisha ya mtoto ni nzuri au mbaya? Je! Watoto wanapaswa kutazama kwa muda gani na ni mipango gani? Je! Tunapaswa kuzima TV ikiwa tunafikiri mtoto hatapendezwa na kipindi hicho? Maswali haya na mengine yanahitaji jibu leo.
takwimu kadhaa:
· Thuluthi mbili ya watoto wetu wenye umri wa miaka 6 hadi 12 hutazama Runinga kila siku.
· Muda wa wastani wa kutazama TV kwa mtoto ni zaidi ya masaa mawili.
· 50% ya watoto hutazama vipindi vya Runinga mfululizo, bila hiari yoyote au ubaguzi.
· 25% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 10 hutazama vipindi sawa vya TV mara 5 hadi 40 mfululizo.
· 38% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 12, wakati wa kuamua ukadiriaji wa matumizi ya wakati wao wa bure, weka Runinga mahali pa kwanza, ukiondoa michezo, kutembea angani na kuwasiliana na familia zao.
Lakini labda utafikiri kwamba takwimu hii haiwahusu watoto wetu? Bure. Hapa kuna matokeo ya uchunguzi wa darasani uliofanywa karibu na maswali yafuatayo:

Je! Unatazama Runinga mara ngapi kwa wiki?
Je! Unatazama TV peke yako au na familia yako?
Je! Unapenda kutazama kila kitu au unapendelea programu fulani?
Ikiwa ungekuwa kwenye kisiwa cha jangwa, ni vitu gani ungeamuru mchawi mwema kufanya maisha yako yawe ya kupendeza na sio ya kuchosha?

Majadiliano ya matokeo ya uchambuzi wa majibu ya watoto kwa maswali yaliyopendekezwa.

Nini cha kufanya na unapaswa kufanya kitu? Labda unapaswa kuzuia tu kutazama Runinga au kumzuia mtoto wako kwenye programu fulani?
Je! TV inampa mtoto nini? Je! Kuna kitu chanya juu ya kutazama Runinga, haswa kwa wanafunzi wa darasa la kwanza?

Majadiliano ya shida na kubadilishana maoni hufanywa.
Maoni ya wanafunzi wa miaka 10 juu ya kutazama Runinga.
Kuangalia Runinga inakupa fursa ya:
- pumzika, sahau shida za kila siku, jiepushe na hofu na wasiwasi;
- pata majibu ya maswali ambayo watu wazima hawajibu kutokana na ajira;
- kuelewa kwa msaada wa TV ni nini "nzuri" na nini "mbaya";
- jifunze juu ya matukio anuwai katika nyanja tofauti za maarifa;
- kuendeleza mawazo, fantasy, nyanja ya kihisia.
Maoni ya Mwalimu, juu ya huduma.
Maonyesho ya michoro ya watoto "Ninaangalia TV" inaweza kutayarishwa kwa mkutano huu wa wazazi.

Mapendekezo kwa wazazi:
1) Pamoja na watoto, amua programu za Runinga za kutazamwa na watu wazima na watoto kwa wiki ijayo.
2) Jadili vipindi vya Runinga vipendavyo vya watu wazima na watoto baada ya kutazama.
3) Sikiza maoni ya watoto juu ya mipango ya watu wazima na toa maoni yao juu ya watoto.
4) TV haipaswi kuwa sehemu muhimu katika maisha ya wazazi, basi itakuwa mfano mzuri kwa mtoto.
5) Inahitajika kuelewa kuwa mtoto ambaye kila siku hutazama vurugu, mauaji, anazoea na anaweza hata kupata raha kutoka kwa vipindi kama hivyo. Inahitajika kuwatenga kutoka kwa kutazama na watoto.

Kazi ya nyumbani kwa wazazi: amua mwenyewe majibu ya maswali:

Je! Mtoto wako hutumia muda gani kutazama Runinga?
Je! Anauliza maswali baada ya kutazama vipindi, je! Anataka kujadili programu na wewe?
Anapendelea aina gani ya mipango?
Je! Ungependa kushiriki katika mpango gani?
Jinsi ya kuhakikisha kuwa watoto hawasikii kutoka kwa wazazi wao: "Je! Unafanya kazi yako ya nyumbani tena jioni?" na kadhalika.

Kumbuka kwa wazazi:
Ikumbukwe kwamba athari za runinga kwenye psyche ya watoto ni tofauti kabisa na ile kwa watu wazima. kwa mfano, wanafunzi wa darasa la kwanza, kulingana na matokeo ya utafiti, hawawezi kubaini wazi ni wapi ni kweli na wapi ni uwongo. Wao huamini kwa upofu kila kitu kinachotokea kwenye skrini. Ni rahisi kudhibiti, kudhibiti hisia na hisia zao. Kuanzia umri wa miaka 11 tu watoto huanza kutambua kwa uangalifu kile runinga hutoa.

Mkutano wa nne
Mada: Mhemko, chanya na hasi
Njia ya kutekeleza: baraza la familia.

Malengo ya mkutano:

Jijulishe kujithamini kwa wanafunzi darasani.

Tambua sababu za kuenea kwa hasi au hisia chanya kutoka kwa wanafunzi.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya utangulizi ya mwalimu(chaguo).
- Mama wapenzi na baba! Leo tuna mkutano wa wazazi, ambao tunafanya kwa njia ya baraza la familia. Baraza la familia hukutana wakati jambo hilo ni la haraka na inahitaji uchambuzi kamili. Kabla ya kupata ushauri juu ya shida iliyotangazwa, tafadhali sikiliza rekodi ya mkanda ya majibu ya watoto kwa swali: mimi ni nani? (Kwa mfano, mimi ni mwema, mzuri, nadhifu, nk.)
Baada ya kusikiliza kurekodi, wazazi lazima wajibu swali juu ya nia za mtoto za kuchagua vivumishi ambavyo vinaashiria sifa nzuri na hasi. Kuna kubadilishana.
- Leo tutazungumza juu ya mhemko wa kibinadamu. Ningependa kuteka mawazo yako kwa mhemko huo ambao huchochea ukuaji wa neuroses, kuharibu afya ya mtoto. Hizi ni hisia za uharibifu - hasira, hasira, uchokozi na hisia za mateso - maumivu, hofu, chuki. Kuchunguza watoto, mtu anapaswa kukubali kuwa hisia za mateso na uharibifu ziko karibu nao kuliko hisia za furaha na wema.

Mafunzo ya wazazi.
Maswali:

Toa mifano ya hali kutoka kwa maisha yako, kutoka kwa maisha ya familia yako, au hali zilizozingatiwa zinazohusiana na hisia hasi na nzuri.
Je! Unaweza kusema kuwa katika majibu ya wavulana kwenye mkanda ulisikia miangwi hisia hasi? (Kulingana na wanasaikolojia, mhemko mzuri huonekana kwa mtu anapopendwa, kueleweka, kutambuliwa, kukubalika, na hasi - wakati mahitaji yake hayakutimizwa.) Jinsi ya kuunda mhemko mzuri? Wapi kuanza?
Kuna vipande vya karatasi mbele yako. Andika juu yao maneno ambayo ni marufuku katika kuwasiliana na mtoto katika familia yako, na vile vile maneno ambayo yanapendekezwa na kuhitajika.

Hitimisho Wakati wa kuwasiliana na watoto, haifai kutumia vile, kwa mfano, misemo:
· Nilikuambia mara elfu kuwa ...
· Ni mara ngapi lazima urudie ...
· Je! Unafikiria nini tu ...
· Je! Ni ngumu kwako kukumbuka kuwa ...
· Unakuwa…
· Wewe ni sawa na ...
· Niache peke yangu, sina wakati ..
· Kwa nini Lena (Nastya, Vasya, nk) kama hivyo, lakini sio ...
Wakati wa kuwasiliana na watoto, ni muhimu kutumia maneno yafuatayo:
· Wewe ndiye mjanja zaidi (mzuri, nk).
· Ni vizuri kuwa nina wewe.
· Wewe ni mzuri kwangu.
· nakupenda sana.
· Umefanya vizuri vipi, nifundishe.
· Asante, ninakushukuru sana.
· Ikiwa isingekuwa kwako, nisingeliifanya kamwe.
Jaribu kutumia misemo iliyoorodheshwa mara nyingi iwezekanavyo.

Mapendekezo kwa wazazi:
1) Kubali kabisa mtoto wako.
2) Sikiza kwa bidii uzoefu wake, maoni.
3) Wasiliana naye mara nyingi iwezekanavyo, soma, soma, cheza, andika barua na noti kwa kila mmoja.
4) Usiingiliane na shughuli zake ambazo anaweza kushughulikia.
5) Msaada wakati anauliza.
6) Msaidie na kusherehekea mafanikio yake.
7) Ongea juu ya shida zako, shiriki hisia zako.
8) Suluhisha mizozo kwa amani.
9) Tumia misemo katika mawasiliano ambayo inaleta mhemko mzuri.
10) Kukumbatiana na kubusiana angalau mara nne kwa siku.

Kazi ya nyumbani kwa wazazi: andika barua kwa mtoto wako kufungua katika kuhitimu kwa shule ya upili.

1. Je! Unachochea usemi wa mhemko mzuri kwa mtoto wako? Je! Unafanyaje?
2. Je! Mtoto wako anaonyesha hisia hasi? Kwa nini, kwa maoni yako, zinaibuka?
3. Je! Unakuaje na mhemko mzuri kwa mtoto wako? Toa mifano.
Kuuliza hufanywa wakati wa mkutano, mwalimu anatenga dakika 10-15 kwa hii. Wazazi hupeana karatasi za majibu kwa mwalimu, ambaye huitumia katika kazi zaidi na wazazi na wanafunzi.

Mkutano wa tano
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo - "Kugeuza kurasa ..."
Njia ya kutekeleza: jarida la mdomo.

Jarida la mdomo- hizi ni karatasi za jarida la Whatman, zilizokunjwa katika mfumo wa kitabu kikubwa, kilichounganishwa na Ribbon. Kila karatasi ni ukurasa wa maisha ya darasa kwa mwaka.

Ningependa kukaa kwenye mkutano huu haswa. Hapa kuna muhtasari wa kazi ya wazazi wa wanafunzi zaidi ya mwaka. Mkutano unapaswa kuwa mzuri, wa kupendeza, na wa kawaida. Mkutano huo unafanyika kwa pamoja na wanafunzi.

Maendeleo ya mkutano

Mapitio ya kurasa za jarida la mdomo.
Ukurasa wa kwanza... "Maisha yetu darasani" (sehemu za masomo).
Ukurasa wa pili... "Mapumziko yetu" (pumzika, michezo, nk).
Ukurasa wa tatu... "Maisha yetu Baada ya Masomo" (muhtasari wa shughuli za darasani za mwaka).
Ukurasa wa nne... "Ubunifu wetu" (hakiki ubunifu wa wanafunzi: kusoma mashairi, nyimbo, shughuli za mduara).
Ukurasa wa tano."Sisi na Wazazi Wetu" (wazazi wanaowapa thawabu kwa kazi yao darasani).
Nishani - mikono ya watoto iliyochorwa na kupakwa rangi na watoto.
Ukurasa wa sita... "Mipango yetu ya msimu wa joto" (kila mwanafunzi hupokea mgawo wa msimu wa joto, ambao lazima akamilishe kwa darasa zima).

Matokeo ya kazi ya wazazi, wanafunzi kwa mwaka.
Mwalimu wa darasa, mwakilishi kutoka kamati ya wazazi, anatoa ujumbe.
Mwisho wa mkutano, wanafunzi hupiga picha na wazazi wao na walimu. Picha zilizochukuliwa kutoka kwa mikutano mingine na hafla za darasa zitawasilishwa.

2 DARASA
Mkutano wa kwanza
Mada: Ukuaji wa mwili wa mwanafunzi mchanga
shuleni na nyumbani

Malengo ya mkutano:

Jadili na wazazi hatua mpya katika ukuaji wa mwili na akili ya watoto.

Ongeza udhibiti wa wazazi juu ya usawa wa mwili.

Maswala ya majadiliano:

Umuhimu wa utamaduni wa mwili kwa ukuaji kamili wa utu.

Somo la elimu ya mwili na mahitaji yake kwa mwanafunzi.

Mpango wa mkutano

Utafiti wa wazazi(mwanzoni mwa mkutano, mwalimu anaendesha).

Mawasiliano ya data juu ya ushawishi wa tamaduni ya mwili juu ya ukuzaji wa utu(inawezekana kuhusisha mwalimu wa elimu ya mwili na wafanyikazi wa matibabu).

Uchambuzi wa kiutendaji wa matokeo ya utafiti(iliyotolewa mwishoni mwa mkutano).
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Je! Mtoto wako anapenda masomo ya elimu ya mwili?
2. Je! Unamwuliza mtoto wako juu ya elimu ya mwili nyumbani?
3. Je! Ungependa kuonaje somo la elimu ya mwili?
Maonyesho ya michoro "Niko kwenye somo la elimu ya mwili" inaweza kutayarishwa kwa mkutano.

Mkutano wa pili
Mada: Watoto wa fujo. Sababu na matokeo ya uchokozi wa watoto

Malengo ya mkutano:

Tambua kiwango cha uchokozi wa wanafunzi darasani, ukitumia uchunguzi wa mwalimu na matokeo ya dodoso la mzazi.

Saidia wazazi kuelewa sababu za uchokozi kwa watoto na kutafuta njia za kuzishinda.

Maswala ya majadiliano:

Sababu za uchokozi wa watoto.

Nguvu ya wazazi, aina na njia zake za kushawishi mtoto.

njia za kushinda uchokozi wa watoto. Mapendekezo ya kushinda uchokozi wa watoto.

Mpango wa mkutano

Kuuliza kwa wazazi.

Kuripoti matokeo ya uchambuzi wa sababu za uchokozi wa watoto(hotuba ya mwalimu, mapendekezo kwa wazazi).

Uchambuzi wa haraka wa majibu ya wazazi.

Kubadilishana maoni juu ya mada ya mkutano.
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Je! Mtoto wako ni mkali?
2. Anaonyesha uchokozi katika hali gani?
3. Je! Anaonyesha uchokozi dhidi ya nani?
4. Unafanya nini katika familia kushinda ukali wa mtoto?

Mkutano wa tatu
Mada: Adhabu na malipo katika familia

Malengo ya mkutano:

Tambua nafasi nzuri za wazazi juu ya mada ya mkutano.

Fikiria hali zilizopendekezwa za ufundishaji katika mazoezi.

Maswala ya majadiliano:

Aina za adhabu na thawabu katika elimu ya familia.

Thamani ya adhabu na kutia moyo katika familia (uchambuzi wa hali za ufundishaji na matokeo ya uchunguzi).

Mpango wa mkutano

Hotuba ya mwalimu wa darasa kulingana na matokeo ya dodoso.

Kushiriki uzoefu wa wazazi.
Kutumia vifaa kutoka kwa fasihi maalum na matokeo ya uchunguzi wa maswali ya wazazi juu ya mada ya mkutano uliofanyika mapema, mwalimu huandaa kubadilishana uzoefu wa wazazi na hutoa mapendekezo kulingana na uzoefu wake wa ufundishaji.
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Ni hatua gani za adhabu na thawabu zinazotumiwa katika familia?
2. Je! Unampa nini adhabu na kumlipa mtoto?
3. Je! Mtoto huitikiaje thawabu na adhabu?

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo
Inafanyika kijadi.
DARASA 3
Mkutano wa kwanza
Mada: Thamani ya mawasiliano katika ukuzaji wa sifa za kibinafsi za mtoto

Malengo ya mkutano:

Tambua thamani ya mawasiliano kwa watoto na watu wazima.

Fikiria shida zilizoainishwa kama matokeo ya uchunguzi wa watoto na wazazi, na fanya majadiliano juu ya mada ya mkutano.

Maswala ya majadiliano:

Mawasiliano na jukumu lake katika maisha ya mwanadamu.

Mawasiliano ya mtoto katika familia. Matokeo ya mchakato huu ni kwa watu wazima na watoto.

Mpango wa mkutano

Hotuba ya Mwalimu, iliyoandaliwa kulingana na fasihi maalum.

Kuuliza haraka na uchambuzi wa majibu ya wazazi na wanafunzi ikiwa pia walijibu maswali kama hayo.
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Unatumia muda gani kwa siku na mtoto wako?
2. Je! Unajua kutoka kwa mtoto mwenyewe juu ya kufaulu kwake kielimu, juu ya marafiki wa shule na marafiki nje ya shule, jina la jirani yake au mwenzi wa dawati ni nani?
3. Je! Mtoto wako ana shida zipi?

Mkutano wa pili
Mada: Ushiriki wa mtoto katika maisha ya familia.
Jukumu lake katika ukuzaji wa uwezo wa kufanya kazi
na sifa za kibinafsi

Malengo ya mkutano:

Uzoefu wa wazazi na aina za ushiriki wa kazi ya mtoto katika maisha ya familia.

Amua jukumu la familia katika malezi ya bidii ya mtoto.

Maswala ya majadiliano:

Kazi na umuhimu wake katika maisha ya mtoto.

Kazi ya kiakili na ufanisi.

Jukumu la familia katika ukuzaji wa uwezo wa kufanya kazi wa mtoto na bidii.

Mpango wa mkutano

Uchambuzi wa hali(hotuba ya mwalimu).
Kutumia matokeo ya uchunguzi wa wazazi uliofanywa kabla ya mkutano, mwalimu anakaa juu ya hali maalum za ufundishaji.

Kufahamiana na maonyesho.
Wazazi wanafahamiana na maonyesho ya picha "Kazi katika familia yetu" iliyoandaliwa na wanafunzi kwa mkutano.

Mapendekezo kwa wazazi.
Mwalimu anatoa ushauri juu ya nyanja za kisaikolojia za ajira kwa watoto, na pia ushauri juu ya ukuzaji wa uwezo wa kufanya kazi na elimu ya bidii.
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Je! Mtoto wako anapenda kufanya kazi?
2. Anapenda kufanya nini?
3. Je! Anajua jinsi ya kufanya kazi mwenyewe au kwa msaada wako tu?
4. Mtoto wako anaweza kufanya kazi kwa muda gani?
5. Je! Kazi hiyo inafanywa kwa shauku au kusita?

Mkutano wa tatu
Mada: Kufikiria na jukumu lake
katika maisha ya mtoto

Malengo ya mkutano:

Sisitiza umuhimu wa mawazo kwa ujumla na maendeleo ya uzuri mtoto.

Saidia wazazi kukuza ubunifu katika watoto wao.

Maswala ya majadiliano:

Jukumu la mawazo katika maisha ya mwanadamu.

Jukumu la mawazo katika ukuzaji wa utamaduni wa kupendeza wa mtoto. Mkutano wa wazazi na mwalimu wa muziki, walimu wa muziki, mwalimu wa sanaa na wataalamu wanaofanya kazi katika uwanja wa sanaa zingine.

Mpango wa mkutano

Kuuliza kwa wazazi.

Mwalimu huzingatia shida za mawazo katika maisha ya mtoto, anaripoti data ya uchambuzi wa dodoso zilizokamilishwa na wazazi kwa mkutano. Mwalimu anatumia matokeo ya dodoso katika kazi zaidi darasani.

Hotuba na wawakilishi wa taaluma za ubunifu.
Inashauriwa kuandaa mashauriano nao kwa wazazi baada ya mkutano.
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Je! Mtoto wako anajua jinsi ya kufikiria na kuota?
2. Je! Mtoto wako anapenda kuzaliwa upya?
3. Je! Familia huchochea hamu ya mtoto kuonyesha mawazo, uvumbuzi (kuandika mashairi, salamu za likizo, kutunza shajara, kupamba nyumba, n.k.)?

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya mwaka wa masomo uliopita -
tamasha la muziki "Sisi na talanta zetu"
Mkutano kama huo hufanyika kijadi.

DARAJA LA 4
Mada: Kukomaa kwa kisaikolojia na ushawishi wake juu ya malezi ya utambuzi
na sifa za kibinafsi za mtoto

Malengo ya mkutano:

Kuwajulisha wazazi na shida za kukomaa kwa kisaikolojia kwa watoto.

Eleza njia za kushawishi sifa za kibinafsi mtoto.

Maswala ya majadiliano:

Kukomaa kwa kisaikolojia na ushawishi wake kwenye majibu ya tabia ya mtoto.

Hali za ufundishaji juu ya mada ya mkutano.

Mpango wa mkutano

Kuuliza kwa wazazi.

Uwasilishaji wa mwalimu wa darasa juu ya shida.
Mwalimu huanzisha wazazi kwa shida za jumla za kukomaa kwa kisaikolojia.

Hotuba za daktari wa shule na mwanasaikolojia.

Ujumbe wa mwalimu kulingana na matokeo ya uchambuzi wa dodoso kwamba wazazi walijaza wakati wa mkutano.
ANKETADLI R o d na t e l e
1. Ni nini kimebadilika kwa mtoto wako hivi karibuni?
2. Alianzaje kuishi nyumbani?
3. Je! Anaonyesha uhuru wake? (Vipi na nini?)
4. Je! Unaogopa mazungumzo yanayokuja na mtoto wako juu ya jinsia?

Mkutano wa pili
Mada: Uwezo wa kielimu wa mtoto. Njia za ukuaji wao darasani na katika shughuli za ziada
Mkutano huo unafanyika kwa pamoja na wanafunzi.
Njia ya kuendesha: Michezo ya utambuzi ya "Olimpiki" ili kubaini bora (kwa maandishi, kuhesabu, kusoma, kusoma, kuimba, n.k.).

Malengo ya mkutano:

Kazi kuu ya michezo ni kumpa kila mtoto fursa ya kuonyesha uwezo wao, upekee wao na uhalisi.

Maswala ya majadiliano:

Uwezo, aina zao na umuhimu katika maisha ya mwanadamu.

Uwezo wa wanafunzi katika darasa letu na utekelezaji wao katika shughuli za ujifunzaji.

Mpango wa mkutano (michezo)

Maneno ya utangulizi kutoka kwa mwalimu wa darasa.

Mashindano ya "Olimpiki".
Baada ya kufanya utangulizi mfupi juu ya uwezo wa binadamu na ukuaji wao, mwalimu huandaa mashindano ya "Olimpiki", akizingatia uwezo maalum wa watoto. Jopo la majaji linajumuisha wanachama wa utawala, waalimu wa masomo na wazazi, huwatuza "Olimpiki".

Mkutano wa tatu
Mada: Ujuzi wa hotuba na umuhimu wao katika elimu zaidi ya watoto wa shule

Malengo ya mkutano:

Tathmini ujuzi wa lugha na uwezo wa wanafunzi.

Toa mapendekezo kwa wazazi kulingana na matokeo ya uchambuzi wa matokeo ya ujifunzaji kwa miaka 4.

Maswala ya majadiliano:

Uharaka wa shida. Ushawishi wa ujuzi wa kusema juu ya kazi ya akili ya watoto wa shule.

Jukumu la wazazi katika ukuzaji wa ustadi wa kuongea. Makala ya hotuba ya kawaida nyumbani.

Mpango wa mkutano

Maneno ya utangulizi na mwalimu kulingana na uchambuzi wa ustadi wa usemi wa wanafunzi(nyimbo, burime, nk).

Hotuba za waalimu maalum kulingana na matokeo ya uchambuzi wa baraza la kisaikolojia na ufundishaji(kulingana na matokeo ya miaka minne ya masomo) na uundaji wa mapendekezo ya ukuzaji wa ustadi wa kuongea wa watoto katika familia.

Kutana na mwalimu wa darasa na walimu nani atafundisha watoto katika darasa la tano.

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya miaka minne ya masomo
Kazi ya maandalizi ya mkutano.

Wiki moja kabla ya mkutano, ni muhimu kufanya uchunguzi wa wanafunzi na wazazi.

Matokeo yaliyochanganuliwa ya dodoso hutumiwa na mwalimu wa darasa katika kuandaa mkutano wa mwisho, ambao unafanywa na ushiriki wa wanafunzi.

Mkutano unapaswa kuwa wa sherehe na kukumbukwa kwa watoto na wazazi.

Maswala ya majadiliano:

muhtasari wa matokeo ya miaka minne ya mafunzo.

makala (kisaikolojia na kisaikolojia) ya marekebisho yanayokuja ya wahitimu wa shule za msingi kwa elimu ya sekondari.

A nke t a d l i u c i

Je! Ulifurahiya kusoma katika darasa lako?

Ulipenda masomo gani zaidi na kwanini?

Je! Unataka kusoma zaidi?

Unakumbuka nini zaidi?

Unaonaje walimu wakiwa darasa la tano?

Je! Unataka kuwa nini unapoendelea kusoma?

Unaonaje mwalimu wako wa homeroom?

Anapaswa kuwa nini ili uweze kutaka kuwasiliana naye?

Je! Ungependa kuwatakia nini wanafunzi wa darasa la kwanza la baadaye?

Je! Ungependa kumtakia mwalimu wako wa kwanza nini?

ANKETADLI R o d na t e l e

Je! Unawaonaje walimu wa baadaye wa mwanao au binti yako? Je! Wanapaswa kuwa na tabia gani?

Nini sifa za kitaaluma wanapaswa kumiliki?

Je! Ni sifa gani ambazo unataka kukuza kwa mtoto wako kwa msaada wa waalimu watakaofanya kazi katika darasa la tano?

Je! Ni sifa gani ungependa kubadilisha kwa mtoto wako kwa msaada wa waalimu ambao watafanya kazi naye?

Je! Ni kwa njia gani mtoto wako anaweza kujithibitisha kuwa mbali na kazi ya masomo?

Unatarajia nini kutoka kwa mwalimu wa darasa ambaye atafanya kazi na mtoto wako?

Unawezaje kusaidia darasa kuweka maisha ya mtoto wako katika darasa hili la kupendeza?

Kwa sasa, shauku ya walimu na wakuu wa taasisi za elimu kwa shida za malezi imeongezeka sana. Kwa upande mwingine, uimarishaji wa kazi ya elimu ya taasisi ya elimu huamua hitaji la kuboresha fomu na njia za mwingiliano kati ya shule na familia, walimu na wazazi.

Mkutano wa wazazi ni aina kuu ya kazi ya pamoja ya wazazi, ambapo maamuzi yanajadiliwa na kufanywa juu ya maswala muhimu zaidi ya maisha ya jamii ya darasa na malezi ya wanafunzi shuleni na nyumbani. Kusudi lake kuu ni kuratibu, kuratibu na kuunganisha juhudi za shule na familia katika kuunda mazingira ya ukuzaji wa utu tajiri wa kiroho, maadili safi na afya ya mtoto. Mikutano ya wazazi pia hufanyika ili kuboresha utamaduni wa ualimu wa wazazi, kuamsha jukumu lao katika maisha ya darasa, kuongeza jukumu la malezi ya watoto wao.

Mwongozo wa mwalimu wa darasani sio tu juu ya kuandaa timu ya watoto, lakini, baada ya kuelewa, ukubali wazazi wao. Kazi ya mwalimu sio kufundisha wazazi, lakini kushiriki nao uzoefu wa kulea watoto waliokusanywa kwa miaka ya kazi, kwani kwa hali ya kazi yake mwalimu anasoma fasihi zaidi juu ya elimu kuliko wazazi, na mzunguko wake wa mawasiliano na watoto ni pana zaidi na ya kimataifa. Kila kitu lazima kifanyike ili baba na mama wamwamini mwalimu na wasikilize ushauri wake. Kwa hivyo, kwenye mkutano wa mzazi, kila wakati ni muhimu kuunda mazingira ya uaminifu. Wazazi wanapaswa kuletwa kwa maeneo makuu ya kazi ya elimu ili waelewe umuhimu wa ushirikiano wa familia na shule. ni mchakato unaoendelea, ambayo inategemea mahitaji ya jamii ya leo na hali ya darasani. Kwa kweli, mtu haipaswi kuelewa mikutano ya wazazi na walimu kama mpango wa elimu kwa wazazi, usisome mihadhara kwa sauti ya ushauri kwa wazazi ambao kawaida huja kwenye mikutano ya wazazi na walimu baada ya kazi wakiwa wamechoka na wakati mwingine hukasirika.

Nyenzo zote za habari zinapaswa kufanywa kwa dakika 15-20. Ikiwa wazazi wanataka kujifunza zaidi juu ya jambo fulani, vunja nyenzo hizo kwa vizuizi kadhaa, kwenye mikutano kadhaa, ambapo huwezi kuwaambia tu vitu ambavyo wanapendezwa, lakini pia fanya majadiliano ambapo kila mtu anaweza kutoa maoni yao juu ya suala hili. . Wazazi (wakati mwingine wao ni wanafunzi wetu wa zamani) hubaki watoto kwa moyo. Kwa asili, hawapingani na ushauri katika kazi ngumu ya uzazi. Lakini ganda la watu wazima wanapinga mafundisho hayo. Kwa hivyo, wakati mwingine tunaona sura zao za kejeli.

Sikushauri kukemea watoto kwenye mkutano wa wazazi. Jaribu kuzungumza juu ya mafanikio na mambo ya darasa zima, ili kusisitiza mambo bora ya tabia ya kila mtoto. Baada ya yote, kwa baba na mama, mtoto wao ndiye bora zaidi. Habari juu ya utendaji wa wanafunzi inapaswa kusomwa bila kujengwa, lakini kwa uelewa na uelewa. Hakikisha kusisitiza kuwa kila kitu kitakuwa sawa kesho ikiwa sote tutajaribu. Baada ya yote, kila mzazi, ndani kabisa, anatarajia matokeo bora kutoka kwa mtoto wao. Na ni vizuri sana wakati wazazi wanaamini hii, mpende mtoto wao kwa uangalifu. Kwa wakati wetu, si rahisi kusimama na kutafakari ukweli kwamba watoto ndio utajiri wetu pekee. Lakini lazima tujaribu kuangalia ndani ya roho ya mtoto, tuzungumze naye lugha moja, na hakika atajibu.

Mikutano ya wazazi inahitajika:

kupokea haraka habari anuwai juu ya watoto;
kama kuweka, mikutano ya kufundisha ikiwa mabadiliko katika maisha na shughuli za darasa, hali yake ya kazi, nk;
kuwajulisha wazazi na uchambuzi wa utendaji wa masomo, mahudhurio, na matokeo ya mitihani ya matibabu, nk. Lakini hii inapaswa kuwa nyenzo ya uchambuzi (bila kutaja majina maalum ya wazazi na watoto);
kama ushauri juu ya mpango wa likizo, juu ya ajira katika mfumo wa elimu ya ziada, nk.
kama dharura, dharura katika hali ya mzozo mkali, katika hali ngumu sana na yeyote wa watoto. Huu ni ushauri wa pamoja kutoka kwa watu wazima wanaamua jinsi ya kumsaidia mtoto katika shida au mama anayehitaji msaada;
mikutano ya ubunifu, wakati watoto wanaonyesha wazazi wao ubunifu wao, mafanikio ya michezo, ujuzi uliotumika, n.k.
mikutano-mihadhara, mafunzo ya kisaikolojia, michezo ya kuigiza juu ya mada anuwai na shida za elimu na mafunzo. Mikutano kama hii inaweza kufanywa mara nyingi (mara moja kwa mwezi), kama shule ya wazazi.

Maandalizi ya mkutano:

kufafanua mada, shida kuu na malengo makuu ya mkutano;
fafanua sheria, fikiria juu ya kipindi cha mkutano;
tuma mialiko kwa wazazi, iliyoandaliwa kwa njia ya heshima, ikionyesha maswala yatakayoletwa kwenye mkutano;
fikiria juu ya wapi wazazi watavua nguo, nani na jinsi gani watakutana nao shuleni;
fikiria juu ya maonyesho au nyenzo za habari;
amua ni wataalamu gani wanaweza kualikwa;
fikiria juu ya yako mwonekano- hii ni maelezo muhimu: baada ya yote, kila wakati mkutano ni hafla na likizo kidogo.

Mpango wa karibu wa mkutano wa mzazi.

Mwanzo wa mkutano lazima uwe mkali kuweka muda... Wazazi wanazoea mahitaji haya na jaribu kutochelewesha. Muda wa juu ni masaa 1-1.5.

Maneno ya utangulizi ya mwalimu wa darasa (dakika 5).

Uchambuzi wa maswali ya wazazi; hufanywa kufunua shida ya mkutano kwa uwazi zaidi (dakika 5-7).

Hotuba juu ya mada: mtaalam au mwalimu wa darasa. Utendaji unapaswa kuwa mkali, mafupi na kupatikana (dakika 10-20).

Majadiliano ya shida (dakika 20).

Uchambuzi wa utendaji wa darasa. Kamwe usitaje majina ya watoto wanaobaki, wasio na nidhamu, "usinyanyapae". Uchambuzi unapaswa kuonyesha ujasiri kwamba kufanya kazi pamoja kutaboresha hali hiyo.

Mwishowe, mwalimu anawashukuru wazazi kwa kazi ya pamoja... Anauliza kukaa kwa dakika moja wale wazazi ambao watoto wao wana shida katika kujifunza, tabia, kujua sababu na suluhisho la pamoja la kuwashinda.

Kanuni za mwenendo kwa mwalimu wa darasa kwenye mkutano wa wazazi:

Haikubaliki kufanya mkutano wa wazazi na mwalimu "kulingana na jarida la darasa". Wazazi humthamini mwalimu sio kama mpasha habari juu ya kufaulu kwa elimu au kufeli kwa watoto, lakini kama mshauri mwema, mtu anayejua kufundisha na, muhimu zaidi, kulea watoto.

Punguza mvutano, wasiwasi, matarajio ya mazungumzo yasiyofurahi.

Onyesha kwamba shule na familia zina shida sawa, kazi sawa, watoto sawa.

Pendekeza jinsi ya kupata njia kutoka kwa hali ya shida. Tafuta njia hizi pamoja.

Jaribu kuelewa wazazi wako, jiweke mahali pao.

Kuweza kuzungumza na wazazi kwa utulivu, kwa heshima, kwa fadhili, na nia. Ni muhimu kwamba wazazi wa wanafunzi wazuri na watoto wanaofeli waondoke kwenye mkutano na imani kwa mtoto wao.

Vidokezo vya mkutano wa mzazi na mwalimu uliofanikiwa:

unaweza kupanga meza na viti kwenye mduara: kila mtu anaweza kuona na kusikia mwenzake vizuri;
andaa kadi za biashara zilizo na majina ya wazazi, haswa ikiwa hawajulikani bado;
piga wazazi jina na jina lao la kwanza, na sio "mama ya Tanya", "baba wa Vitin", nk.
tumia fomu ya mazungumzo juu ya kikombe cha chai, haswa mwanzoni mwa daraja la 1;
tumia aina ya kazi ya kikundi na wazazi, vitu vya mchezo;
kutegemea uzoefu, maoni ya wazazi wenye sifa nzuri;
amua kwa ustadi siku na saa ya mkutano wa mzazi (wakati hakuna hafla muhimu, vipindi vya kupendeza vya Runinga, nk);
fafanua sheria za mkutano, ila wakati wa wazazi;
ni muhimu kumaliza mkutano na uamuzi thabiti.

Ushauri wa msaada kwa wazazi.

Malezi mazuri au mabaya yanaendelea - hii inaweza kuhukumiwa kwa uaminifu ikiwa mtoto wako anaweza kusema: "Nina furaha!".

Usitegemee sana mfano wako mwenyewe, ole, mifano mbaya tu ndiyo inayoambukiza. Mfano ni muhimu, kwa kweli, lakini tu ikiwa unamheshimu mtoto wako.

Je! Mtoto wako anatafuta uhuru kutoka kwa wazazi wao? Hii inamaanisha kuwa kuna kitu kibaya katika familia, katika familia nzuri, watoto hujisikia huru, haiwafikii hata wao kuasi wazazi wao.

Sisi sio mabwana wa maisha ya watoto wetu, hatuwezi kujua hatima yao. Hatujui kabisa ni nini kizuri na kipi kibaya kwa maisha yao ya baadaye, kwa hivyo tutakuwa waangalifu zaidi katika maamuzi yote ambayo yanaweza kuathiri njia ya mtoto.

Tunapozungumza na watoto, tuna hakika kila wakati kuwa hii ni kweli, lakini hatuoni kuwa wakati mwingine tunatia aibu machoni pa watoto wetu. Usiogope mashaka ya utotoni kuwa uko sawa.

Inahitajika kuwatunza watoto, watoto waliopuuzwa wanaweza kunaswa katika shida.

Jifunze kudhibiti sauti yako, sauti isiyo na shaka inaweza kusawazisha hata kosa la ufundishaji.

Mwambie mtoto wako maneno kuu mara nyingi zaidi: “Usihuzunike! Usifadhaike! Usiogope! Sio chakula! ”.

Kulinda au kutomkinga mtoto wako dhidi ya dhuluma ni moja wapo ya shida ngumu ya uzazi, lakini usimwache peke yake ikiwa unaumia.

Wakati mwingine watoto huchukua shida zote za shule sana kwa moyo. Daima wafundishe kutofautisha kati ya kile ambacho ni muhimu na ambacho sio cha maana.

Ikiwa watoto wanapenda sana Runinga: hawaendi kwa matembezi na wamepoteza marafiki, basi Runinga lazima ... ivunjike. Angalau miezi 2-3, hadi watoto watakapofahamu. Lakini vipi kuhusu watu wazima? Kulea watoto, kama sanaa, inahitaji kujitolea.

Kumbuka, umesikia vicheko ndani ya nyumba yako kwa muda gani? Mara nyingi watoto hucheka, malezi huenda vizuri zaidi.

John Steinbeck alisema: "Mvulana anakuwa mtu wakati hitaji la mwanaume linatokea." Ikiwa unataka kumlea mwanamume - tengeneza umuhimu kama huo ndani ya nyumba.

Ulifika nyumbani na kuona kwamba mtoto wako wa miaka nane na wageni wake walikuwa wamevunja nyumba. Wacha tuelewe kuwa hakukuwa na nia mbaya: watoto walikuwa wakicheza tu kujificha, tutatumia fursa hii kusema: "Hakuna kitu, tusafishe pamoja".

Mwambie mwanao au binti yako: "Watu wanapaswa kuwa rahisi na wewe." Usiogope kurudia hii.

Kamwe usimlaumu mtoto ama kwa umri: "Wewe tayari ni mkubwa!"

Jaribu kukosoa mtu yeyote mbele ya watoto. Leo unasema mabaya juu ya jirani yako, na kesho watoto watasema mabaya juu yako.

Jambo ngumu zaidi katika malezi ni kuwafundisha watoto uhisani. Kupenda watoto inaweza kuwa ngumu. Msifu mtoto wako, lakini wasifu watu mara nyingi mbele yake.

Rousseau aliamini kuwa mtoto anapaswa kujua: jinsi atakavyokuwa mzuri na wengine, watakuwa wazuri jinsi gani naye.

Wazazi hukasirika wakati watoto hawaitii kutoka kwa neno la kwanza. Jifunze kurudia ombi bila kuwasha na uone jinsi itakavyokuwa tulivu nyumbani kwako.

Unapomkemea mtoto, usitumie maneno: "Wewe siku zote", "Wewe kwa ujumla", "Uko milele" ... Mtoto wako kwa ujumla na mzuri kila wakati, alifanya tu jambo baya leo, mwambie kuhusu hilo .

Kuna watoto ambao hawawezi kuchukuliwa na adhabu au fadhili, lakini tabia ya ukarimu, mwishowe, huwaokoa.

Vipi? Je! Bado unamweka mtoto kwenye kona? Hii haifanywi tena na mtu yeyote huko Uropa. Wewe uko nyuma bila mtindo wa ufundishaji.

Wakati mtoto anatoka nyumbani, hakikisha kumtembea mlangoni na kusema kwa barabara: "Chukua muda wako, kuwa mwangalifu." Hii lazima irudiwe mara nyingi kama mtoto anavyotoka nyumbani.

Wanasema: "Kama siku ya kwanza ya mwaka inapita, ndivyo mwaka mzima unapita." Msifu mtoto wako kutoka asubuhi hadi jioni!

Weka mtoto wako fomula inayojulikana ya afya ya akili: "Wewe ni mzuri, lakini sio bora kuliko wengine."

Mwambie mtoto wako: “Usiwe msafi - hawapendi usafi darasani, usiwe wachafu - hawapendi watu wachafu darasani. Kuwa nadhifu tu. "

Kawaida, mtoto anaporudi kutoka shuleni, huulizwa: “Je! Uliitwa? Na umepata alama gani? ”. Bora umuulize: "Ni nini kilikuwa cha kupendeza leo?"

Kumbukumbu kwa wazazi kutoka kwa mtoto:

Usiniharibu, unaniharibu nayo. Ninajua vizuri kuwa sio lazima kunipatia kila kitu ninachoomba. Nakujaribu tu.
Usiogope kuwa thabiti na mimi. Hii ndio njia ninayopendelea. Hii inaniruhusu kufafanua mahali pangu.
Usitegemee nguvu katika uhusiano wako na mimi. Hii inanifundisha kuhesabu tu kwa nguvu.
Usifanye ahadi ambazo huwezi kutimiza. Hii itadhoofisha imani yangu kwako.
Usinifanye nihisi mdogo kuliko vile nilivyo. Vinginevyo nitakuwa "crybaby" na "whiner".
Usinifanyie mimi na kwangu kile ninachoweza kufanya mwenyewe. Ninaweza kuendelea kukutumia kama mtumishi.
Usinisahihishe mbele ya wageni. Ninazingatia maoni yako ikiwa utaniambia kila kitu kwa utulivu, uso kwa uso.
Usijaribu kujadili tabia yangu katikati ya mzozo. Usikilizaji wangu umezimwa wakati huu, na sina hamu ya kushirikiana nawe. Itakuwa bora ikiwa tutazungumza juu ya hii baadaye.
Usijaribu kunisomea maagizo na maandishi. Utashangaa kujua ni jinsi gani ninajua vizuri na nini kibaya.
Usinifanye nihisi kama matendo yangu ni dhambi mbaya. Lazima nijifunze kufanya makosa bila kuhisi kuwa mimi si kitu.
Usinione kosa na usinisumbue. Ukifanya hivi, basi itanibidi kujitetea, kujifanya kiziwi.
Usisahau kwamba napenda kujaribu. Hii ndiyo njia yangu ya kuujua ulimwengu, kwa hivyo tafadhali ukubali.
Usinilinde kutokana na matokeo ya makosa yangu. Ninajifunza kutokana na uzoefu wangu mwenyewe.
Usizingatie sana magonjwa yangu madogo. Ninaweza kujifunza kufurahiya kujisikia vibaya ikiwa itanipa umakini mwingi.
Usijaribu kuniondoa wakati ninauliza maswali ya ukweli. Usipowajibu, nitaacha kukuuliza maswali kabisa na nitatafuta habari upande.
Kamwe hata haimaanishi kwamba wewe ni mkamilifu na hauna makosa. Hii inafanya majaribio yangu kukulinganisha bure.
Usisahau kwamba siwezi kukuza kwa mafanikio bila umakini na kitia-moyo chako.
Nitendee vile vile unavyowatendea marafiki wako. Ndipo nitakuwa rafiki yako pia.

Na jambo la muhimu zaidi, Nakupenda sana! Tafadhali nijibu sawa ...

MAENDELEO YA MFANO
MKUTANO WA WAZAZI KATIKA SHULE YA ELEMENTARY

(Darasa la 1-4)

1 DARASA

MKUTANO WA KWANZA

Mandhari : KUKUTANA NA WAZAZI
WANAFUNZI

Walimu hukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule; inafaa sana kufanya mkutano kama huo mwishoni mwa Agosti. Mwalimu hutumia mkutano wa kwanza ili kuwajua wazazi, kurekebisha familia na hitaji la kuwasiliana na shule, waalimu, kujenga hali ya matumaini ya shughuli za kielimu, ili kuondoa hofu ya familia kwa shule hiyo.

Malengo ya mkutano:

1. Kuwajulisha wazazi na walimu, shule, utawala, huduma za shule na kila mmoja wao.

2. Saidia familia kujiandaa kufundisha mtoto wao katika darasa la kwanza.

Maswala ya majadiliano:

Wazazi wanaweza kupata wapi ushauri juu ya kumlea mtoto?

Je! Ni sheria gani za malezi katika familia?

Ni nini kinachovutia katika familia moja: mila na desturi (kubadilishana uzoefu)?

Mpango wa mkutano(mfano)

I. Kufahamiana na mkuu wa shule na usimamizi wa shule.

II. Kumtambulisha mwalimu atakayefanya kazi na darasa.

III. Ziara ya jengo la shule.

IV. Hotuba ndogo "Sheria za malezi katika familia. Wanapaswa kuwa nini? "

V. Kuuliza wazazi juu ya mada ya mkutano.

Vi. Kujitambulisha ni kadi ya kupiga simu ya familia.

Vii. Mafunzo ya wazazi "Mtoto kwenye kioo cha wazazi".

Maendeleo ya mkutano-mkutano

Utangulizi na mkuu wa shule(chaguo).

- Wapendwa baba na mama, babu na bibi, watu wazima wote ambao walikuja kwenye mkutano wa kwanza na shule hiyo, kizingiti ambacho kitavuka Septemba na watoto wako!

Leo tunakutangaza wewe na sisi wenyewe kama washiriki wa wafanyikazi wengi wa meli inayoitwa "Shule". Safari yetu inaanza leo na inaisha kwa miaka 12. Kwa kiasi kikubwa tutakuwa pamoja, na wakati meli yetu inakwenda kwenye bahari ya Maarifa, tutapata dhoruba na dhoruba, huzuni na furaha. Ningependa safari hii iwe ya kupendeza, ya kufurahisha na muhimu katika maisha ya kila mtoto na kila familia.

Jinsi ya kujifunza kushinda shida, jinsi ya kujifunza kuanguka, kujaza matuta machache iwezekanavyo, wapi kupata ushauri, jibu kamili kwa swali lisiloweza kutatuliwa - yote haya yanaweza kupatikana katika ofisi ya naibu mkurugenzi wa shule ya msingi.

II. Hotuba ya Naibu Mkurugenzi wa Shule ya Msingi.

Hotuba inapaswa kuwa na habari juu ya mila na desturi za shule ya msingi, juu ya mahitaji ya wanafunzi. Inahitajika kuwajulisha wazazi na hati ya shule, kuwapa kila familia kadi ya biashara ya shule hiyo, onyesha siku za mashauriano ya naibu mkuu wa shule ya msingi, kumtambulisha mwalimu wa shule ya msingi ambaye atafanya kazi na darasa maalum.

III. Kujiwasilisha kwa mwalimu.

Mwalimu hufanya maonyesho ya kibinafsi (chaguo):

1. Hadithi juu yako mwenyewe, juu ya uchaguzi wa taaluma ya mwalimu.

2. Hadithi juu ya wanafunzi wako waliohitimu, juu ya mipango ya siku zijazo katika kufanya kazi na darasa jipya.

IV. Kujiwakilisha kwa Familia.

Uwasilishaji wa kibinafsi wa familia ni wa kupendeza sana kwenye mkutano wa mzazi. Hii ni aina ya kadi ya kutembelea ya familia. Inashauriwa kuweka mkanda mazungumzo ya mzazi juu yao juu ya mkutano. Kazi kama hiyo itafanya iwezekane kuamua mara moja sifa za familia, kiwango cha uwazi wao, mfumo wa maadili ya familia na uhusiano. Itakuwa muhimu kwa mwalimu wa homeroom kuchambua hadithi ndogo juu ya familia.

MPANGO WA UWAKILISHI WA FAMILIA

1. Jina, jina, jina la wazazi.

2. Umri wa wazazi, siku ya kuzaliwa ya familia.

3. Maslahi, burudani za familia.

4. Mila na desturi za familia.

5. Wito wa familia.

Unaweza kuandika kauli mbiu ya familia kwenye kipande cha karatasi ya Whatman, ambayo imeambatanishwa na ubao darasani. Nyenzo hii inaweza kutumika kwa mafanikio katika kazi na wanafunzi.

V. Ziara ya jengo la shule.

Baada ya kujitambulisha kwa wazazi, waalimu na kuanzishwa kwa hali ya joto, ziara ya shule hufanyika. Ni muhimu sana kuwaonyesha wazazi ofisi ya huduma ya kisaikolojia, kuwajulisha na ratiba ya kazi yake, kujitolea kuandika nambari ya msaada ya huduma ya kisaikolojia.

Vi. Ushauri kwa wazazi.

Mwisho wa mkutano, kila familia hupokea jukumu kwa njia ya kitabu, ambacho kina sheria za kulea mtoto katika familia. Wazazi wanapewa nafasi ya kusoma sheria na kumuuliza mwalimu maswali.

Vii. Kuuliza kwa wazazi.

Uliofanyika mwishoni mwa mkutano juu ya mada iliyoteuliwa.

Unaweza kuchukua picha ya kawaida kwa kumbukumbu ya siku ya kwanza ya "shule" ya wazazi.

MKUTANO WA PILI

Mandhari : TATIZO LA UBADILIKO
WANAFUNZI SHULENI

Njia ya kutekeleza: meza ya pande zote.

Malengo ya mkutano:

1. Kujulisha kikundi cha wazazi na shida zinazowezekana za kukabiliana na watoto katika mwaka wa kwanza wa masomo.

Maswala ya majadiliano:

Shida za kisaikolojia za kubadilika kwa wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.

Shida za kisaikolojia za kukabiliana na wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.

Mfumo wa mahusiano kati ya watoto darasani.

Maendeleo ya mkutano

I. Majadiliano ya siku ya kwanza ya mtoto shuleni.

Wazazi hushiriki maoni yao kwa kila mmoja na kwa walimu: na hali gani mtoto alirudi nyumbani, jinsi washiriki wa familia yake walimpongeza, ni zawadi gani alizopokea.

II. Mchezo wa semina ya mzazi "Kikapu cha hisia".

Inaweza kuangalia kitu kama hiki.

Neno la mwalimu ... Wapendwa mama na baba! Nina kikapu mikononi mwangu, chini yake kuna anuwai ya hisia, nzuri na hasi, ambazo mtu anaweza kupata. Baada ya mtoto wako kuvuka kizingiti cha shule, hisia na hisia zilikaa vizuri katika nafsi yako, moyoni mwako, ambayo ilijaza uwepo wako wote. Weka mkono wako kwenye kikapu na uchukue "hisia" ambayo inakushinda zaidi kwa muda mrefu, iipe jina.

Wazazi hutaja hisia ambazo zinawazidi, ambazo wanapata uchungu.

Kazi hii hukuruhusu kusisitiza umuhimu wa hafla hiyo, kubaini shida na shida zinazojitokeza katika familia, na kujadili shida hizi wakati wa majadiliano ya mada ya mkutano.

Hali ya kisaikolojia ya mabadiliko ya mtoto kwenda shule.

Majadiliano ya suala hilo.

Shida za kisaikolojia katika kubadilisha mtoto kwenda shule.

Wakati wa kujadili shida hii, ni muhimu kuzingatia hali zifuatazo muhimu za faraja ya kisaikolojia katika maisha ya mwanafunzi wa darasa la kwanza:

- kuundwa kwa hali nzuri ya kisaikolojia kuhusiana na mtoto kwa sehemu ya wanafamilia wote;

- jukumu la kujithamini kwa mtoto katika kukabiliana na shule (chini ya kujithamini, shida zaidi mtoto anazo shuleni);

- malezi ya maslahi shuleni, siku ya shule iliishi;

- kujuana kwa lazima na watoto darasani na fursa kwao kuwasiliana baada ya shule;

- kutokubalika kwa hatua za mwili za ushawishi, vitisho, ukosoaji dhidi ya mtoto, haswa mbele ya watu wa tatu (bibi, babu, rika);

- kutengwa kwa adhabu kama kunyimwa raha, adhabu ya mwili na akili;

- kwa kuzingatia hali ya hewa wakati wa mabadiliko ya shule;

- kumpa mtoto uhuru katika kazi ya elimu na kuandaa udhibiti wa shughuli zake za kielimu;

- kumzawadia mtoto sio tu kwa mafanikio ya kimasomo, lakini pia msukumo wa maadili ya mafanikio yake;

- ukuzaji wa kujidhibiti na kujithamini, kujitosheleza kwa mtoto.

Uhusiano wa wanafunzi wenzako.

● Usichukue mali ya mtu mwingine, lakini usitoe yako pia.

● Uliza - toa, jaribu kuchukua - jaribu kujitetea.

● Usipigane bila sababu.

● Wanapiga simu kucheza - nenda, usipige simu - waombe ruhusa ya kucheza pamoja, sio aibu.

● Cheza haki, usiwaangushe wenzako.

● Usimdhihaki mtu yeyote, usilalamike, usiombe chochote. Usiulize mtu yeyote kwa chochote mara mbili.

● Usilie kwa sababu ya alama, jivunie. Usibishane na mwalimu kwa sababu ya alama, na usikasirike na mwalimu kwa alama. Jaribu kufanya kila kitu kwa wakati na fikiria juu ya matokeo mazuri, hakika utakuwa nayo.

● Usimsingizie au kumdharau mtu yeyote.

● Jaribu kuwa nadhifu.

● Ongea mara kwa mara:tuwe marafiki, tucheze, turudi nyumbani pamoja.

● Kumbuka: wewe sio bora, wewe sio mbaya zaidi! Wewe ni wa kipekee kwako mwenyewe, wazazi, walimu, marafiki!

MKUTANO WA TATU

Mandhari : TV KATIKA MAISHA YA FAMILIA
NA DARASA LA KWANZA

Malengo ya mkutano:

1. Pamoja na wazazi, amua faida na hasara za kuwa na TV katika maisha ya mtoto.

2. Tambua majina na idadi ya programu za watoto kutazama.

Maswala ya majadiliano:

Jukumu la runinga katika maisha ya mtoto.

Ushawishi wa programu za runinga juu ya malezi ya tabia na uwanja wa utambuzi wa mtoto.

Maswali ya majadiliano:

Je! Unafikiri TV inapaswa kuwa kati ya vitu vikuu vya nyumbani?

Je! Unafikiria ni vipindi vipi vya Runinga vinaunda utu wa mtoto?

KWA Je! Unafikiri ni muhimu kupanga mtoto aangalie TV? Pendekeza chaguo zinazowezekana.

Maendeleo ya mkutano

I. Maneno ya utangulizi ya mwalimu(chaguo).

- Je! TV katika maisha ya mtoto ni nzuri au mbaya? Je! Watoto wanapaswa kutazama kwa muda gani na ni mipango gani? Je! Tunapaswa kuzima TV ikiwa tunafikiri mtoto hatapendezwa na kipindi hicho? Maswali haya na mengine yanahitaji jibu leo.

H takwimu nyingi:

Theluthi mbili ya watoto wetu wenye umri wa miaka 6 hadi 12 hutazama Runinga kila siku.

Wakati wa kutazama TV kila siku wa mtoto ni, kwa wastani, zaidi ya masaa mawili.

50% ya watoto hutazama vipindi vya Runinga mfululizo, bila hiari yoyote au ubaguzi.

25% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 10 hutazama kipindi kimoja cha Runinga mara 5 hadi 40 mfululizo.

38% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 12, wakati wa kuamua ukadiriaji wa matumizi ya wakati wao wa bure, weka TV mahali pa kwanza, ukiondoa michezo, kutembea angani na kuwasiliana na familia zao.

Lakini labda utafikiri kwamba takwimu hii haiwahusu watoto wetu? Bure. Hapa kuna matokeo ya uchunguzi wa darasani uliofanywa karibu na maswali yafuatayo:

Je! Unatazama Runinga mara ngapi kwa wiki?

Je! Unatazama TV peke yako au na familia yako?

Je! Unapenda kutazama kila kitu au unapendelea programu fulani?

Ikiwa ungekuwa kwenye kisiwa cha jangwa, ni vitu gani ungeamuru mchawi mwema kufanya maisha yako yawe ya kupendeza na sio ya kuchosha?

II. Majadiliano ya matokeo ya uchambuzi wa majibu ya watoto kwa maswali yaliyopendekezwa.

III. Majadiliano.

Nini cha kufanya na unapaswa kufanya kitu? Labda unapaswa kuzuia tu kutazama Runinga au kumzuia mtoto wako kwenye programu fulani?

Je! TV inampa mtoto nini? Je! Kuna kitu chanya juu ya kutazama Runinga, haswa kwa wanafunzi wa darasa la kwanza?

Majadiliano ya shida na kubadilishana maoni hufanywa.

Maoni ya wanafunzi wa miaka 10 juu ya kutazama Runinga.

Kuangalia Runinga inakupa fursa ya:

- pumzika, sahau shida za kila siku, jiepushe na hofu na wasiwasi;

- pata majibu ya maswali ambayo watu wazima hawajibu kutokana na ajira;

- kuelewa kwa msaada wa TV ni nini "nzuri" na nini "mbaya";

- jifunze juu ya matukio anuwai katika nyanja tofauti za maarifa;

- kuendeleza mawazo, fantasy, nyanja ya kihisia.

Maoni ya Mwalimu, juu ya huduma.

Maonyesho ya michoro ya watoto "Ninaangalia TV" inaweza kutayarishwa kwa mkutano huu wa wazazi.

1) Pamoja na watoto, amua programu za Runinga za kutazamwa na watu wazima na watoto kwa wiki ijayo.

2) Jadili vipindi vya Runinga vipendavyo vya watu wazima na watoto baada ya kutazama.

3) Sikiza maoni ya watoto juu ya mipango ya watu wazima na toa maoni yao juu ya watoto.

4) TV haipaswi kuwa sehemu muhimu katika maisha ya wazazi, basi itakuwa mfano mzuri kwa mtoto.

5) Inahitajika kuelewa kuwa mtoto ambaye kila siku hutazama vurugu, mauaji, anazoea na anaweza hata kupata raha kutoka kwa vipindi kama hivyo. Inahitajika kuwatenga kutoka kwa kutazama na watoto.

V. Kazi ya nyumbani kwa wazazi:amua mwenyewe majibu ya maswali:

Je! Mtoto wako hutumia muda gani kutazama Runinga?

Je! Anauliza maswali baada ya kutazama vipindi, je! Anataka kujadili programu na wewe?

Anapendelea aina gani ya mipango?

Je! Ungependa kushiriki katika mpango gani?

Jinsi ya kuzuia watoto kusikia kutoka kwa wazazi wao: O Je! Unafanya masomo tano jioni? " na kadhalika.

Kumbuka kwa wazazi:

Ikumbukwe kwamba athari za runinga kwenye psyche ya watoto ni tofauti kabisa na ile kwa watu wazima. KWA Kwa mfano, wanafunzi wa darasa la kwanza, kulingana na matokeo ya utafiti, hawawezi kuamua wazi ni wapi ni kweli na wapi ni uwongo. Wao huamini kwa upofu kila kitu kinachotokea kwenye skrini. Ni rahisi kudhibiti, kudhibiti hisia na hisia zao. Kuanzia umri wa miaka 11 tu watoto huanza kutambua kwa uangalifu kile runinga hutoa.

MKUTANO WA NNE

Mandhari : HISIA ZENYE HURU
NA HASI

Njia ya kutekeleza: baraza la familia.

Malengo ya mkutano:

1. Jijulishe kujithamini kwa wanafunzi darasani.

2. Tambua sababu za kujitokeza kwa hisia hasi au nzuri kwa wanafunzi.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya utangulizi ya mwalimu(chaguo).

- Mama wapenzi na baba! Leo tuna mkutano wa wazazi, ambao tunafanya kwa njia ya baraza la familia. Baraza la familia hukutana wakati jambo hilo ni la haraka na inahitaji uchambuzi kamili. Kabla ya kupata ushauri juu ya shida iliyotangazwa, tafadhali sikiliza rekodi ya mkanda ya majibu ya watoto kwa swali: mimi ni nani? (Kwa mfano, mimi ni mwema, mzuri, nadhifu, nk.)

Baada ya kusikiliza kurekodi, wazazi lazima wajibu swali juu ya nia za mtoto za kuchagua vivumishi ambavyo vinaashiria sifa nzuri na hasi. Kuna kubadilishana.

- Leo tutazungumza juu ya mhemko wa kibinadamu. Ningependa kuteka mawazo yako kwa mhemko huo ambao huchochea ukuaji wa neuroses, kuharibu afya ya mtoto. Hizi ni hisia za uharibifu - hasira, hasira, uchokozi na hisia za mateso - maumivu, hofu, chuki. Kuchunguza watoto, mtu anapaswa kukubali kuwa hisia za mateso na uharibifu ziko karibu nao kuliko hisia za furaha na wema.

II. Mafunzo ya wazazi.

Maswali:

Toa mifano ya hali kutoka kwa maisha yako, kutoka kwa maisha ya familia yako, au hali zilizozingatiwa zinazohusiana na hisia hasi na nzuri.

Je! Unaweza kusema kuwa umesikia mwangwi wa mhemko hasi katika majibu ya wavulana kwenye mkanda? (Kulingana na wanasaikolojia, mhemko mzuri huonekana kwa mtu anapopendwa, kueleweka, kutambuliwa, kukubalika, na hasi - wakati mahitaji yake hayakutimizwa.) Jinsi ya kuunda mhemko mzuri? Wapi kuanza?

Kuna vipande vya karatasi mbele yako. Andika juu yao maneno ambayo ni marufuku katika kuwasiliana na mtoto katika familia yako, na vile vile maneno ambayo yanapendekezwa na kuhitajika.

Hitimisho Wakati wa kuwasiliana na watoto, haifai kutumia vile, kwa mfano, misemo:

Nilikuambia mara elfu kuwa ...

Ni mara ngapi lazima urudie ...

Je! Unafikiria nini tu ...

Je! Ni ngumu kwako kukumbuka kuwa ...

Unakuwa…

Wewe ni sawa na ...

Niache peke yangu, sina wakati ..

Kwa nini Lena (Nastya, Vasya, nk) kama hivyo, lakini sio ...

Wakati wa kuwasiliana na watoto, ni muhimu kutumia maneno yafuatayo:

Wewe ndiye mjanja zaidi (mzuri, nk).

Ni vizuri kuwa nina wewe.

Wewe ni mzuri kwangu.

nakupenda sana.

Umefanya vizuri vipi, nifundishe.

Asante, ninakushukuru sana.

Ikiwa isingekuwa kwako, nisingeliifanya kamwe.

Jaribu kutumia misemo iliyoorodheshwa mara nyingi iwezekanavyo.

1) Kubali kabisa mtoto wako.

2) Sikiza kwa bidii uzoefu wake, maoni.

3) Wasiliana naye mara nyingi iwezekanavyo, soma, soma, cheza, andika barua na noti kwa kila mmoja.

4) Usiingiliane na shughuli zake ambazo anaweza kushughulikia.

5) Msaada wakati anauliza.

6) Msaidie na kusherehekea mafanikio yake.

7) Ongea juu ya shida zako, shiriki hisia zako.

8) Suluhisha mizozo kwa amani.

9) Tumia misemo katika mawasiliano ambayo inaleta mhemko mzuri.

10) Kukumbatiana na kubusiana angalau mara nne kwa siku.

IV. Kazi ya nyumbani kwa wazazi:andika barua kwa mtoto wako kufungua katika kuhitimu kwa shule ya upili.

1. Je! Unachochea usemi wa mhemko mzuri kwa mtoto wako? Je! Unafanyaje?

2. Je! Mtoto wako anaonyesha hisia hasi? Kwa nini, kwa maoni yako, zinaibuka?

3. Je! Unakuaje na mhemko mzuri kwa mtoto wako? Toa mifano.

Kuuliza hufanywa wakati wa mkutano, mwalimu anatenga dakika 10-15 kwa hii. Wazazi hupeana karatasi za majibu kwa mwalimu, ambaye huitumia katika kazi zaidi na wazazi na wanafunzi.

MKUTANO WA TANO

Mandhari
"KURASA ZA JUA ..."

Njia ya kutekeleza: jarida la mdomo.

Jarida la mdomo - hizi ni karatasi za jarida la Whatman, zilizokunjwa katika mfumo wa kitabu kikubwa, kilichounganishwa na Ribbon. Kila karatasi ni ukurasa wa maisha ya darasa kwa mwaka.

Maendeleo ya mkutano

Mapitio ya kurasa za jarida simulizi.

Ukurasa wa kwanza ... "Maisha yetu darasani" (sehemu za masomo).

Ukurasa wa pili ... "Mapumziko yetu" (pumzika, michezo, nk).

Ukurasa wa tatu ... "Maisha yetu Baada ya Masomo" (muhtasari wa shughuli za darasani za mwaka).

Ukurasa wa nne... "Ubunifu wetu" (hakiki ubunifu wa wanafunzi: kusoma mashairi, nyimbo, shughuli za mduara).

Ukurasa wa tano. "Sisi na Wazazi Wetu" (wazazi wanaowapa thawabu kwa kazi yao darasani).

Nishani - mikono ya watoto iliyochorwa na kupakwa rangi na watoto.

Ukurasa wa sita ... "Mipango yetu ya msimu wa joto" (kila mwanafunzi hupokea mgawo wa msimu wa joto, ambao lazima akamilishe kwa darasa zima).

II. Matokeo ya kazi ya wazazi, wanafunzi kwa mwaka.

Mwalimu wa darasa, mwakilishi kutoka kamati ya wazazi, anatoa ujumbe.

Mwisho wa mkutano, wanafunzi hupiga picha na wazazi wao na walimu. Picha zilizochukuliwa kutoka kwa mikutano mingine na hafla za darasa zitawasilishwa.

2 DARASA

MKUTANO WA KWANZA

Mandhari : MAENDELEO YA MWILI YA MWANAFUNZI WA SHULE YA JUNIOR
SHULENI NA NYUMBANI

Malengo ya mkutano:

1. Jadili na wazazi hatua mpya katika ukuaji wa mwili na akili ya watoto.

2. Kuongeza udhibiti wa wazazi juu ya usawa wa mwili.

Maswala ya majadiliano:

Umuhimu wa utamaduni wa mwili kwa ukuaji kamili wa utu.

Somo la elimu ya mwili na mahitaji yake kwa mwanafunzi.

Mpango wa mkutano

Maswali ya wazazi(mwanzoni mwa mkutano, mwalimu anaendesha).

II. Mawasiliano ya data juu ya ushawishi wa tamaduni ya mwili juu ya ukuzaji wa utu(inawezekana kuhusisha mwalimu wa elimu ya mwili na wafanyikazi wa matibabu).

III. Uchambuzi wa kiutendaji wa matokeo ya utafiti(iliyotolewa mwishoni mwa mkutano).

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Je! Mtoto wako anapenda masomo ya elimu ya mwili?

2. Je! Unamwuliza mtoto wako juu ya elimu ya mwili nyumbani?

3. Je! Ungependa kuonaje somo la elimu ya mwili?

Maonyesho ya michoro "Niko kwenye somo la elimu ya mwili" inaweza kutayarishwa kwa mkutano.

MKUTANO WA PILI

Mandhari : WATOTO WENYE HASIRA. SABABU
NA MATOKEO YA HALI YA MTOTO

Malengo ya mkutano:

1. Tambua kiwango cha uchokozi wa wanafunzi darasani, ukitumia uchunguzi wa mwalimu na matokeo ya dodoso la wazazi.

2. Saidia wazazi kuelewa sababu za uchokozi kwa watoto na kutafuta njia za kuzishinda.

Maswala ya majadiliano:

Sababu za uchokozi wa watoto.

Nguvu ya wazazi, aina na njia zake za kushawishi mtoto.

NS kushinda ukali wa kitoto. Mapendekezo ya kushinda uchokozi wa watoto.

Mpango wa mkutano

I. Kuhoji wazazi.

II. Kuripoti matokeo ya uchambuzi wa sababu za uchokozi wa watoto(hotuba ya mwalimu, mapendekezo kwa wazazi).

III. Uchambuzi wa haraka wa majibu ya wazazi.

IV. Kubadilishana maoni juu ya mada ya mkutano.

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Je! Mtoto wako ni mkali?

2. Anaonyesha uchokozi katika hali gani?

3. Je! Anaonyesha uchokozi dhidi ya nani?

4. Unafanya nini katika familia kushinda ukali wa mtoto?

MKUTANO WA TATU

Mandhari : ADHABU NA VISISIMUA KATIKA FAMILIA

Malengo ya mkutano:

1. Tambua nafasi nzuri ya wazazi juu ya mada ya mkutano.

2. Fikiria hali zilizopendekezwa za ufundishaji.

Maswala ya majadiliano:

Aina za adhabu na thawabu katika elimu ya familia.

Thamani ya adhabu na kutia moyo katika familia (uchambuzi wa hali za ufundishaji na matokeo ya uchunguzi).

Mpango wa mkutano

Hotuba ya mwalimu wa darasa kulingana na matokeo ya dodoso.

II. Kushiriki uzoefu wa wazazi.

Kutumia vifaa kutoka kwa fasihi maalum na matokeo ya uchunguzi wa maswali ya wazazi juu ya mada ya mkutano uliofanyika mapema, mwalimu huandaa kubadilishana uzoefu wa wazazi na hutoa mapendekezo kulingana na uzoefu wake wa ufundishaji.

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Ni hatua gani za adhabu na thawabu zinazotumiwa katika familia?

2. Je! Unampa nini adhabu na kumlipa mtoto?

3. Je! Mtoto huitikiaje thawabu na adhabu?

MKUTANO WA NNE

Mandhari : MATOKEO YA MWAKA WA SHULE ILIYOPITA

Inafanyika kijadi.

DARASA 3

MKUTANO WA KWANZA

Mandhari : UMUHIMU WA MAWASILIANO KATIKA MAENDELEO
SIFA BINAFSI ZA MTOTO

Malengo ya mkutano:

1. Tambua thamani ya mawasiliano kwa watoto na watu wazima.

2. Zingatia shida zilizoainishwa kama matokeo ya uchunguzi wa maswali ya watoto na wazazi, na fanya majadiliano juu ya mada ya mkutano.

Maswala ya majadiliano:

Mawasiliano na jukumu lake katika maisha ya mwanadamu.

Mawasiliano ya mtoto katika familia. Matokeo ya mchakato huu ni kwa watu wazima na watoto.

Mpango wa mkutano

I. Hotuba ya mwalimu, iliyoandaliwa kulingana na fasihi maalum.

II. Kuuliza haraka na uchambuzi wa majibu ya wazazi na wanafunziikiwa pia walijibu maswali kama hayo.

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Unatumia muda gani kwa siku na mtoto wako?

2. Na Je! Unajua kutoka kwa mtoto mwenyewe juu ya kufaulu kwake kielimu, juu ya marafiki wa shule na marafiki nje ya shule, jina la jirani yake au aliyekaliwa ni nani?

3. Je! Mtoto wako ana shida zipi?

MKUTANO WA PILI

Mandhari : USHIRIKI WA KAZI WA MTOTO KATIKA MAISHA YA FAMILIA.
JUKUMU LAKE KATIKA MAENDELEO YA UTENDAJI
NA SIFA ZA BINAFSI

Malengo ya mkutano:

1. Uzoefu wa wazazi na aina za ushiriki wa kazi ya mtoto katika maisha ya familia.

2. Tambua jukumu la familia katika malezi ya bidii ya mtoto.

Maswala ya majadiliano:

Kazi na umuhimu wake katika maisha ya mtoto.

Kazi ya kiakili na ufanisi.

Jukumu la familia katika ukuzaji wa uwezo wa kufanya kazi wa mtoto na bidii.

Mpango wa mkutano

Uchambuzi wa hali(hotuba ya mwalimu).

Kutumia matokeo ya uchunguzi wa wazazi uliofanywa kabla ya mkutano, mwalimu anakaa juu ya hali maalum za ufundishaji.

II. Kufahamiana na maonyesho.

Wazazi wanafahamiana na maonyesho ya picha "Kazi katika familia yetu" iliyoandaliwa na wanafunzi kwa mkutano.

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Je! Mtoto wako anapenda kufanya kazi?

2. Anapenda kufanya nini?

3. Je! Anajua jinsi ya kufanya kazi mwenyewe au kwa msaada wako tu?

4. Mtoto wako anaweza kufanya kazi kwa muda gani?

5. Je! Kazi hiyo inafanywa kwa shauku au kusita?

MKUTANO WA TATU

Mandhari : MAWAZO NA WAJIBU WAKE
KATIKA MAISHA YA MTOTO

Malengo ya mkutano:

1. Sisitiza umuhimu wa mawazo katika ukuaji wa jumla na uzuri wa mtoto.

2. Saidia wazazi kukuza ubunifu katika watoto wao.

Maswala ya majadiliano:

Jukumu la mawazo katika maisha ya mwanadamu.

Mpango wa mkutano

I. Kuhoji wazazi.

Mwalimu huzingatia shida za mawazo katika maisha ya mtoto, anaripoti data ya uchambuzi wa dodoso zilizokamilishwa na wazazi kwa mkutano. Mwalimu anatumia matokeo ya dodoso katika kazi zaidi darasani.

III. Hotuba na wawakilishi wa taaluma za ubunifu.

Inashauriwa kuandaa mashauriano nao kwa wazazi baada ya mkutano.

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Je! Mtoto wako anajua jinsi ya kufikiria na kuota?

2. Je! Mtoto wako anapenda kuzaliwa upya?

3. Je! Familia huchochea hamu ya mtoto kuonyesha mawazo, uvumbuzi (kuandika mashairi, salamu za likizo, kutunza shajara, kupamba nyumba, n.k.)?

MKUTANO WA NNE

Mandhari : MATOKEO YA MWAKA WA SHULE ILIYOPITA -
SIKUKUU YA MUZIKI "SISI NA TALMA ZETU"

Mkutano kama huo hufanyika kijadi.

DARAJA LA 4

Mandhari : UKUAJI WA KIMWILI NA UTAMBULISHO WAKE
KWA Uundaji wa Utambuzi
NA SIFA ZA BINAFSI ZA MTOTO

Malengo ya mkutano:

1. Kuwajulisha wazazi na shida za kukomaa kwa kisaikolojia kwa watoto.

2. Eleza njia za kuathiri sifa za kibinafsi za mtoto.

Maswala ya majadiliano:

Kukomaa kwa kisaikolojia na ushawishi wake kwenye majibu ya tabia ya mtoto.

Hali za ufundishaji juu ya mada ya mkutano.

Mpango wa mkutano

I. Kuhoji wazazi.

II. Uwasilishaji wa mwalimu wa darasa juu ya shida.

Mwalimu huanzisha wazazi kwa shida za jumla za kukomaa kwa kisaikolojia.

III. Hotuba za daktari wa shule na mwanasaikolojia.

IV. Ujumbe wa mwalimu kulingana na matokeo ya uchambuzi wa dodosokwamba wazazi walijaza wakati wa mkutano.

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Ni nini kimebadilika kwa mtoto wako hivi karibuni?

2. Alianzaje kuishi nyumbani?

3. Je! Anaonyesha uhuru wake? (Vipi na nini?)

4. Je! Unaogopa mazungumzo yanayokuja na mtoto wako juu ya jinsia?

MKUTANO WA PILI

Mandhari : UWEZO WA KUJIFUNZA KWA MTOTO. NJIA ZA MAENDELEO YAO KATIKA SOMO NA KATIKA SHUGHULI ZA KUANGALIA

Mkutano huo unafanyika kwa pamoja na wanafunzi.

Njia ya kuendesha: Michezo ya utambuzi ya "Olimpiki" ili kubaini bora (kwa maandishi, kuhesabu, kusoma, kusoma, kuimba na na kadhalika.).

Malengo ya mkutano:

Kazi kuu ya michezo ni kumpa kila mtoto fursa ya kuonyesha uwezo wao, upekee wao na uhalisi.

Maswala ya majadiliano:

Uwezo, aina zao na umuhimu katika maisha ya mwanadamu.

Uwezo wa wanafunzi katika darasa letu na utekelezaji wao katika shughuli za ujifunzaji.

Mpango wa mkutano (michezo)

I. Maneno ya utangulizi ya mwalimu wa darasa.

II. Mashindano ya "Olimpiki".

Baada ya kufanya utangulizi mfupi juu ya uwezo wa binadamu na ukuaji wao, mwalimu huandaa mashindano ya "Olimpiki", akizingatia uwezo maalum wa watoto. Jopo la majaji linajumuisha wanachama wa utawala, waalimu wa masomo na wazazi, huwatuza "Olimpiki".

MKUTANO WA TATU

Mandhari : Ustadi wa Hotuba na Maana yao
KATIKA ELIMU ZAIDI YA WANAFUNZI

Malengo ya mkutano:

1. Tathmini ustadi wa usemi na uwezo wa wanafunzi.

Maswala ya majadiliano:

Uharaka wa shida. Ushawishi wa ujuzi wa kusema juu ya kazi ya akili ya watoto wa shule.

Jukumu la wazazi katika ukuzaji wa ustadi wa kuongea. Makala ya hotuba ya kawaida nyumbani.

Mpango wa mkutano

Hotuba ya utangulizi ya mwalimu kulingana na uchambuzi wa ustadi wa usemi wa wanafunzi(nyimbo, burime, nk).

II. Hotuba za waalimu maalum kulingana na matokeo ya uchambuzi wa baraza la kisaikolojia na ufundishaji(kulingana na matokeo ya miaka minne ya masomo) na uundaji wa mapendekezo ya ukuzaji wa ustadi wa kuongea wa watoto katika familia.

III. Kutana na mwalimu wa darasa na walimunani atafundisha watoto katika darasa la tano.

MKUTANO WA NNE

Mandhari : MATOKEO YA MIAKA NNE YA MAFUNZO

Kazi ya maandalizi ya mkutano.

Wiki moja kabla ya mkutano, ni muhimu kufanya uchunguzi wa wanafunzi na wazazi.

Matokeo yaliyochanganuliwa ya dodoso hutumiwa na mwalimu wa darasa katika kuandaa mkutano wa mwisho, ambao unafanywa na ushiriki wa wanafunzi.

Mkutano unapaswa kuwa wa sherehe na kukumbukwa kwa watoto na wazazi.

Maswala ya majadiliano:

NS Kuhitimisha matokeo ya miaka minne ya masomo.

O makala (kisaikolojia na kisaikolojia) ya marekebisho yanayokuja ya wahitimu wa shule za msingi kwa elimu ya sekondari.

A nke t a d l i u c i

1. Je! Ulifurahiya kusoma katika darasa lako?

2. Ni masomo gani uliyopenda zaidi na kwanini?

4. Ni nini ulichokumbuka zaidi?

5. Unaonaje walimu wakiwa darasa la tano?

6. Je! Unataka kuwa nini, kusoma zaidi?

7. Unaonaje mwalimu wako wa homeroom?

8. Anapaswa kuwa nini ili ungependa kuwasiliana naye?

9. Je! Ungependa kuwatakia nini wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye?

10. Je! Ungependa kumtakia mwalimu wako wa kwanza nini?

ANKETADLI R o d na t e l e

1. Je! Unawaonaje walimu wa baadaye wa mwanao au binti yako? Je! Wanapaswa kuwa na tabia gani?

2. Je! Wanapaswa kuwa na sifa gani za kitaalam?

4. Je! Ni sifa gani ambazo unataka kukuza kwa mtoto wako kwa msaada wa waalimu watakaofanya kazi katika darasa la tano?

5. Je! Ungependa kubadilisha sifa gani kwa mtoto wako kwa msaada wa walimu ambao watafanya kazi naye?

6. Je! Ni kwa njia gani mtoto wako anaweza kujithibitisha kuwa mbali na kazi ya shule?

7. Unatarajia nini kutoka kwa mwalimu wa darasa ambaye atafanya kazi na mtoto wako?

8. Unawezaje kusaidia darasa kuweka maisha ya mtoto wako darasani ya kupendeza?

Mara kwa mara, waalimu wanakabiliwa na hitaji la kufanya hafla anuwai ambazo wazazi wa wanafunzi wamealikwa. Muhtasari wa mkutano wa wazazi katika shule ya msingi lazima uandaliwe mapema ili mkutano uwe na tija iwezekanavyo.

Mpango wa mkutano wa shule ya wazazi kwa shule ya msingi utakusaidia kuweka vidokezo vyote muhimu. Bila maandalizi ya uangalifu, hafla hiyo inaweza kuwa ya kufurahisha na ya kuelimisha vya kutosha.

Kwanza, ni muhimu kuamua juu ya mada ya mkutano na kuunda kusudi la mkutano. Inaweza kupangwa au ya kushangaza. Katika mikutano iliyopangwa, kawaida hujadili mafanikio ya wanafunzi, shida kadhaa ambazo wanapaswa kukabiliana nazo. Mikutano ya dharura inaweza kupangwa kwa hiari.

Wazazi wanapaswa kufahamishwa juu ya mada ya mkutano mapema. Unaweza kuwaarifu kibinafsi kwa simu au kutuma taarifa darasani. Mada inapaswa kuwa muhimu kwa mama na baba, na mkutano unapaswa kufanyika kwa wakati unaofaa kwa kila mtu. Mawasiliano kati ya wazazi na mwalimu inapaswa kuwa ya busara na ya adabu iwezekanavyo. Ni muhimu kufanya bila lebo za kunyongwa.

Anza mkutano wako na salamu kidogo au hata uwasilishaji. Madarasa ya kisasa vifaa na vifaa, kwa hivyo mwalimu anaweza kupanga uwasilishaji mapema kwa njia ya ujumbe wa video, au onyesho la slaidi, na kisha onyesha nyenzo hii kwa wazazi. Ikiwa mkutano utafanyika kwa mara ya kwanza, inafaa kuwajua mama na baba wa wanafunzi, kuwajulisha wao kwa wao, na mwisho wa mkutano, pendekeza kwa pamoja kuchagua kamati ya wazazi.

Baada ya kuanzishwa, hotuba ya kufungua au uwasilishaji, ni muhimu kuchambua utendaji wa darasa. Mwalimu huwajulisha wazazi na matokeo ya shughuli za kielimu, anazungumza juu ya mafanikio. Katika kesi hii, inahitajika kuchambua sio utendaji wa kitaaluma wa kila mwanafunzi kando, lakini kuzungumza juu ya mafanikio gani darasa zima lilifanikiwa kufikia, ni shida zipi walipaswa kukabili. Waalimu wengi hufanya kosa kubwa la kusifu au kukemea wanafunzi fulani mbele ya kila mtu kwenye hadhira. Hii haikubaliki kabisa. Ikiwa mwalimu ana chochote cha kuwaambia wazazi wa wanafunzi ambao hawana bidii, unapaswa kuwaita mmoja mmoja au uwaombe wabaki baada ya mkutano. Inakubalika kabisa kumsifu mtu kwa sifa maalum.

Ikiwa wazazi wana maswali yoyote kwa mwanasaikolojia, wanaweza pia kuwauliza mbele ya hadhira au kuuliza mtaalam kwa ushauri wa kibinafsi. Ni muhimu sana kwamba mkutano huo ufanyike sio kwa njia ya monologue ya kuchosha, lakini kwa njia ya mazungumzo. Maoni ni muhimu sana. Ili kufanya hivyo, mwalimu anahitaji kuanzisha wazazi mapema kwamba maswali ya ziada hayawezekani tu, bali pia ni muhimu. Toni ya kujenga wakati wa mazungumzo haikubaliki tu. Hii itafanya iwe ngumu kwa mama na baba wa wanafunzi kugundua habari. Unapaswa pia kuepuka misemo ya kukariri. Haifurahishi kuisikiliza hata kidogo. Mwalimu haitaji kuangazia umuhimu wa masomo fulani. Kwa mfano, haifai kuzungumza tu juu ya masomo kuu. Masomo ya mwili na muziki pia ni muhimu sana. Ikiwa wanafunzi binafsi hawakufanikiwa katika hesabu na kusoma, lakini walijionyesha na upande bora katika eneo lingine, alishiriki katika mashindano, hii inapaswa kuzingatiwa.

Baada ya kujadili tabia ya watoto wa shule, uhusiano wao na timu, unapaswa kuendelea na maswala ya shirika. Ikiwa mwanasaikolojia alialikwa kwenye mkutano, mtaalam anapaswa kutolewa katika hatua hii. Maswala ya shirika ni bora kujadiliwa moja kwa moja na mwalimu wa darasa. Mwalimu anapaswa kutoa ripoti juu ya kazi iliyofanyika na kutoa habari juu ya mambo yanayokuja, akiongea juu ya matinees, safari. Wajumbe wa kamati ya wazazi wanaweza pia kusema, wanapendekeza kufanya hafla kadhaa.

Hatua ya mwisho ya mkutano wa wazazi inapaswa kuwa mazungumzo ya kibinafsi au mazungumzo ya pamoja na wazazi wa wale wanafunzi ambao hawatofautiani katika utendaji mzuri wa masomo, tabia ya bidii. Shida ni kwamba mama na baba wa watoto wa shule kama hao mara nyingi hawaendi kwenye mikutano ya pamoja, wakiogopa kuwa watazomewa. Ni muhimu kupata uaminifu wa watu hawa, kuwafanya waelewe kuwa mwalimu sio adui, lakini mshirika ambaye atasaidia kutatua shida zinazojitokeza. Katika kesi hii, mbinu ya kujiunga ni nzuri sana. Wanasaikolojia wanakushauri ueleze uelewa wako wa dhati wa hali hiyo.

Ni haki tu mpango mbaya mkutano wa wazazi. Kila mwalimu anaweza kuongeza kitu chao kwake, kulingana na mahitaji yao. Kwa mfano, ikiwa tunazungumza juu ya darasa la tatu - la mwisho, unapaswa kuzungumza juu ya elimu zaidi ya watoto wa shule, juu ya kuchagua darasa au hata shule. Katika taasisi nyingi, unaweza kuchagua mwelekeo wa masomo. kwa mfano, wazazi wana nafasi ya kuhamisha watoto wao kwa darasa maalum.

Ikiwa mkutano huo ni wa haraka, inahitajika kuchunguza hali iliyosababisha mkutano huo. Katika kesi hii, mkutano unaweza kufanyika kwa njia ya mazungumzo ya bure. Mwalimu ana haki ya kualika waalimu wengine au hata wawakilishi wa shule za muziki na michezo kwenye mkutano. Inashauriwa kuwajulisha wazazi mapema kwamba watu fulani watakuwapo kwenye hafla hiyo. Kwa wengine, habari hii inaweza kuwa ya thamani sana. Mwisho wa mkutano, lazima usisahau kuwashukuru wote waliopo na kutoa matakwa yako, na pia kujumlisha matokeo ya mkutano, kuyaunda kwa uwazi na kwa ufupi iwezekanavyo.

Ni muhimu kujiandaa kwa mkutano wa wazazi katika shule ya msingi mapema. Wakati wa kuandaa mpango, ni muhimu kusoma fasihi maalum, chagua habari muhimu na andika muhtasari. Hii itasaidia kufanya mkutano uwe na tija zaidi.

Ukuzaji wa kimfumo wa muhtasari wa mpango wa mkutano wa wazazi katika shule ya msingi

Mada: "Uongo wa watoto: njia za kuzuia."

Imefanywa: Zyuzina Natalia Olegovna,

Mwalimu wa shule ya msingi,

MOU "Shule ya Sekondari Namba 132", Omsk.

Kusudi la mkutano ni kufundisha wazazi kuona sababu za uwongo wa watoto na kujibu kwa usahihi udhihirisho wa tabia kama hiyo kwa mtoto wao.

Ili kufikia lengo hili, kazi zifuatazo ziligunduliwa:

1) onyesha wazazi kuwa uwongo hauna tu maadili, lakini pia mizizi ya kisaikolojia na ufundishaji;

2) kuwajulisha wazazi na sababu za uwongo wa watoto;

3) onyesha njia za kutatua shida ya udanganyifu wa watoto, kulingana na sababu ya kutokea kwake;

4) tengeneza njia za kurekebisha tabia na upe msaada kwa mtoto wako.

Muhtasari wa hotuba.

1. Uongo wa kitoto ni nini?

2. Ni sababu gani zinaweza kuwa msingi wa udanganyifu wa watoto?

3. Ishara ambazo unaweza kudhani kuwa mtoto anadanganya.

4. Nini cha kufanya ikiwa mtoto alisema uwongo?

Uongo wa kitoto ni nini?Wazazi wote wanaota kwamba watoto wao watakua mzuri, watu waaminifu... Lakini wote, kwa kiwango kikubwa au kidogo, wanakabiliwa na shida ya uwongo wa kitoto. Kutambua kuwa mtoto wao hasemi ukweli, wazazi mara nyingi huanguka katika kukata tamaa na kuanza kutafuta majibu ya maswali - nini cha kufanya ikiwa mtoto anadanganya? Na kwa nini, kwa ujumla, katika familia ya kawaida, iliyofanikiwa kabisa, mtoto alianza kusema uwongo? Alijifunza wapi hii na ni nani aliyemfundisha haya? Labda marafiki zake ni wabaya sana? Inawezekana kupigana na uwongo wa kitoto, na ikiwa ni hivyo, vipi?

Kwa kweli, inakatisha tamaa kugundua kuwa kuna kitu kilienda vibaya katika kumlea mtoto wako. Lakini kwanza, wacha tujaribu kufafanua uwongo wa kitoto ni nini. Kusema uwongo hufafanuliwa kama usambazaji wa habari isiyo sahihi kwa kujua. Mwanasaikolojia maarufu wa Amerika Paul Ekman alitoa ufafanuzi huu: uwongo ni uamuzi wa makusudi wa kumpotosha mtu ambaye habari hiyo imeelekezwa kwake, bila onyo juu ya nia yake ya kufanya hivyo.

Ikiwa mtoto wako aliamua kupotosha habari na yeye mwenyewe anaamini fikira zake, hii sio zaidi ya hadithi ya kweli. Anaweza kukuambia kwa dhati kabisa kwamba tiger hai alikuja kumtembelea jana. Ndoto kama hiyo ni ya asili kwa watoto. Kwa mfano, kumbuka hadithi "Waotaji" na mwandishi wa watoto Nikolai Nosov. Mashujaa wa hadithi ni wavulana wawili ambao huambiana juu ya vituko vyao. Wanaweza kuogelea kwa urahisi baharini, na walijua jinsi ya kuruka hapo awali, sasa wamesahau tu jinsi gani. Mmoja wao hata akaruka kwenda kwa mwezi - sio ngumu hata kidogo! Na ya pili, wakati aliogelea baharini, papa huyo alikata kichwa chake, kwa hivyo aliogelea pwani bila kichwa na akarudi nyumbani. Na kisha kichwa chake kilikua kipya ...

Ikiwa uwongo wote wa mtoto wako umechemka kwa kuandika hadithi kama hizo, basi huna chochote cha kuwa na wasiwasi juu yake. Mtoto wako ana mawazo tajiri sana, ndio tu. Labda ana uwezo wa ubunifu, na wanahitaji kutiwa moyo na kukuza.

Kabla ya kutumia uwongo halisi wa kitoto, wakati uwongo unasemwa tayari kwa makusudi, hufanyika kwamba mtoto anadanganya, bado hajitambui. Mpaka karibu miaka minne, watoto hawahitaji uwongo hata kidogo. Hakuna haja ya hiyo. Yeye hufanya tu chochote anachotaka na anachukulia sawa. Hajui tu upande wa maadili wa dhana za uwongo na ukweli. Katika akili ya mtoto, kila mtu anafikiria sawa na yeye. Watoto wadogo hawajui jinsi ya kuangalia hafla zote kupitia macho ya mtu mzima. Kwa kuongeza, kile kinachoitwa "hotuba ya ndani" bado haijatengenezwa kabisa. Bado hawajui jinsi ya kutamka kiakili, kuelewa awali, monologue yao. Kwa hivyo, wanasema mara moja, bila kusita, kila kitu kinachokuja akilini. Tunaweza kusema kuwa hadi miaka mitatu au minne, watoto hawajui jinsi ya kusema uwongo hata kidogo.

Baada ya miaka minne, na ukuzaji wa hotuba ya ndani, mtoto hukua uwezo wa kugundua akilini mwake kile kinachofaa kusema na nini sio. Na baada ya miaka minne, mtoto huanza kufikiria juu ya maswali - kwa nini watu wazima wanamkasirikia leo? ilikuwa inawezekana kuepuka adhabu? na kwa kile alichosifiwa leo? nini cha kufanya ili kuhimizwa tena?

Akifikiria juu ya jinsi ya kuyafanya maisha yake kuwa vizuri zaidi ili kuepusha "matuta", ghafla anatambua kuwa kuna njia nzuri ya kutoka - kusema uwongo. Na kisha saikolojia ya uwongo wa watoto hubadilika. Sasa mtoto huanza kusema uongo kwa makusudi, kwani uwongo sasa unamtumikia kama njia ambayo hufanya maisha yake iwe rahisi. Hasa wakati anasikia kila mara makatazo kutoka kwa wazazi wake. Uongo huwa tabia kwa mtoto, ulinzi wake.

Uongo wa utoto sio ushahidi wa maadili, lakini shida za kisaikolojia za mtoto. Kawaida mwongo huumia ukosefu wa umakini au upendo kutoka kwa wazazi wake, ana shida kuwasiliana na wenzao, na anajiona duni. Haishi kulingana na matarajio ya wazazi wake, ambao humjulisha kila wakati juu ya hii, ana shida katika usumbufu wa kujifunza na / au tabia.

Aina na nia za uwongo.Ili kujua nini cha kufanya ikiwa mtoto anadanganya, lazima kwanza uelewe ni kwanini anafanya hivyo. Ana faida gani anaposema? Ni sababu gani inayomfanya aseme uongo? Anasema uongo kwa kujitetea, au anakushambulia vile? Labda uwongo wake ni mfano wa tabia, kitu ambacho yeye huona kila wakati katika ukweli karibu naye?

Uongo wa mtoto ni ishara anayotuma kwa wazazi wake. Baada ya yote, hatasema uwongo ikiwa kila kitu kiko sawa katika maisha yake. Ni muhimu sana kuelewa ni nini haswa iko nyuma ya uwongo wake. Baada ya kuelewa hili, unaweza kuelewa sababu za uwongo wa watoto. Baada ya yote, mtoto hasemi uwongo hata kwa sababu hawapendi wazazi wake au huwaheshimu. Na sio kwa sababu maadili yake ni dhaifu. Kuna sababu nyingi tofauti za nje ambazo zinamsukuma mtoto kusema uwongo. Uongo wa mtoto unachukua aina nyingi: chaguo-msingi - kuficha ukweli, kuvuruga - kuripoti habari za uwongo,kukataa ya dhahirina kadhalika.

Wacha tujaribu kuelewa uwongo ni nini na jinsi inaweza kuelezewa.

Kuna aina nyingi za uwongo: kutoka kwa hamu ya kuzuia adhabu hadi hamu ya kuweka ulimwengu wako wa ndani ukiwa sawa. P. Eckman anachagua, kwa mfano, aina maalum ya uwongo, kesi zinazoitwa wakati uwongo hauongoi athari yoyote muhimu, kwa mfano, kwa kujibu simu mgeni mtoto, akiwa peke yake nyumbani, anaweza kusema kwamba wazazi wako pamoja naye.

Ili kuelewa sababu za tabia ya mtoto anayesema uwongo, ni muhimu kuelewa:

1) nia ya uwongo (kwa nini mtoto alidanganya?);

2) matokeo ya kusema uwongo (nani na jinsi gani uongo uliathiriwa?).

Kuelewa sababu ya kusema uwongo itasaidia mtu mzima kuamua jinsi ya kuishi ili mtoto asidanganye tena.

Je! Ni sababu gani zinazomsukuma mtoto "kusema uwongo kwa makusudi"?

1. Maswali ni mitego ambayo watu wazima wenyewe huweka.

"Katya, unampenda dada yako mdogo?" - anauliza bibi. Je! Katya ajibu nini ili kupata idhini kutoka kwa watu wazima? Na ukweli kwamba dada yake huchukua vitu vyake vya kuchezea kila wakati, akararua kitabu chake kipendao, anapata upendo na matunzo ya mama yake, na ujanja na ujinga wote "huondoka naye" - mara nyingi huenda bila kutambuliwa.

Kwa neno moja, maswali kama haya "juu ya mapenzi" ni uchochezi wa kweli, na ikiwa hautadhibiti hali hiyo, ni bora usiwaulize.

2. Mara kwa mara "hapana", mahitaji mengi, hofu ya adhabu, kusababisha ukweli kwamba mtoto huanza kusema uwongo, akificha vitendo vikali nyuma ya uwongo.

Anasema uongo kwa hofu aina ya kawaida ya uwongo. Mtoto anasema uwongo kwa sababu anaogopa kwamba ataadhibiwa au kudhalilishwa. Aibu ni moja ya uzoefu chungu zaidi. Kwa kuongezea, mtoto anaweza kusema uongo kwa kuogopa kukasirisha, kuwakatisha tamaa wazazi, au labda kwa hofu ya kukataliwa, kunyimwa upendo wa wazazi.

Kwa hali yoyote, ikiwa hofu ikawa sababu ya uwongo wa watoto, basi kuna ukiukaji wa uelewano kati ya wazazi na mtoto. Ni muhimu kuelewa: wapi, ni lini uaminifu na usalama katika uhusiano ulipotea? Je! Haijatokea kwamba adhabu na vizuizi havilingani na hatia, na mtoto anahukumiwa mahali ambapo anatarajia msaada? Na inawezekana pia kwamba mtoto anahitaji ujasiri kwamba shida zake sio tofauti na wale walio karibu naye.

Uongo wa Kuepuka Adhabuhutumiwa kuficha matendo ya mtoto ambayo yalilenga kupata raha ambazo zilikatazwa na wazazi (kwa mfano, mtoto aliwasha kompyuta, ingawa hakuruhusiwa kufanya hivyo), au kuficha uangalizi wa bahati mbaya (alivunja Udhibiti wa kijijini cha TV). Mtazamo huu uwongo hupatikana haswa katika familia, ambapo marufuku na adhabu kama njia ya mawasiliano inashinda mazungumzo katika mawasiliano na mtoto.

Hofu ya kudhalilishwa inaweza pia kumfanya mtoto aseme uwongo. Aina hii ya uwongo inategemea aibu, ufahamu wa mtoto juu ya ubaya wa tendo lake. Kama sheria, mtoto katika kesi hii anaongozwa na hamu ya kujilinda, kudumisha mtazamo mzuri kwake. Kwa mfano, katika visa vya wizi wa watoto, mara nyingi mtoto hakubali kitendo kilichofanywa, sio tu kwa sababu anaogopa adhabu, lakini pia kwa sababu anatafuta "kuokoa uso wake."

Tamaa ya kupata kitu ambacho hautapata vinginevyoinaweza pia kusababisha uwongo. Katika kesi hii, jambo hilo linahusu hali wakati mtoto anapata "faida" fulani kutoka kwa udanganyifu wake. Kwa kawaida, faida hii ni hamu ya kuzuia adhabu. "Je! Ulikula supu?", "Je! Kazi yako ya nyumbani?", "Ulienda darasani?", Ni mara ngapi watoto hujibu "ndio" kwa maswali haya kwa matumaini kwamba wataachwa. Kwa njia, sio msingi. Na baada ya yote, washiriki wote katika mazungumzo wanajua hakika kwamba jibu "hapana" litaongeza maswali ya ziada na kutoridhika kwa upande wa wazazi. Na ikiwa hii inarudiwa mara nyingi, majibu ya mtoto hayatabiriki. Wazazi mara nyingi hukasirika - "anajua kuwa nitaangalia vyovyote vile, kwanini nisema uwongo", "ni bora kumruhusu aseme ukweli, sitakemea ukweli." Kuna ujanja fulani katika hii: ikiwa ukweli uliosemwa hauchukui athari yoyote mbaya kwa mtoto, hawamkaripishi, hawataki kufanya kitu kibaya (kwa mfano, kazi ya nyumbani), usimnyime kitu chochote, mtoto wa kawaida hakika hatadanganya.

Kwa hivyo, mapishi rahisi zaidi: hawataki kudanganywa, usiulize maswali "mabaya". Angalia orodha ya maswali unayouliza mara kwa mara. Labda zingine hazihitajiki. Acha kuwauliza wale ambao wanaonekana kwako sio muhimu sana, sio msingi. Pili, onyesha sehemu hizo za utunzaji wa mtoto wako ambazo unaweza kupitisha kwa mtoto wako. Kwa kweli, kwa mfano, alichukua "zamu" kwenda shule. Ikiwa mtoto hayuko katika daraja la kwanza, anaweza kukabiliana na jukumu hili mwenyewe. Na atasahau viatu vinavyoweza kubadilishwa, atalazimika kushughulikia matokeo mabaya ya upangaji wake: kuoga katika viatu vya joto ndani ya chumba, kuvumilia malalamiko kutoka kwa mlinzi, walimu, wahudumu, wanaonekana kuwa wa ujinga na ujinga. Uzoefu huu hufundisha bora na haraka kuliko maswali kama ya uzazi. Tatu, inapowezekana, badilisha maswali kwa maoni au maombi. Kwa mfano, badala ya kuuliza ikiwa mtoto amekula supu, unaweza kufungua jokofu na uangalie na utoe kula supu badala ya chakula cha jioni, ikiwa hakula, na hii ni muhimu kwako. Usiulize ikiwa alifanya kazi yake ya nyumbani. Ikiwa unaamua kusimamia masomo yake, waombe waonyeshe kazi zilizokamilishwa. Watoto wengi wakati huu wanadai kwa furaha kwamba hakuna chochote walichopewa. Uliza kuleta diary na uandike "haijapewa" kwenye sanduku linalofaa. Ninawahakikishia, mwalimu hatakosa kurekodi kama hii, haswa ikichanganywa na kazi ya nyumbani isiyotimizwa.

Usimfanye mtoto wako akuseme uongo. Hakuna haja ya kumwuliza mtoto maswali ambayo atalazimika kusema uwongo ili kujitetea. Ni bora kujua hali halisi wewe mwenyewe, kwa mfano, kwa kuzungumza na mwalimu wa shule, badala ya kuvuta habari kutoka kwa mtoto juu ya kufaulu kwake shuleni karibu na kupe.

Usiiongezee kwa ukali. Kwa nini mtoto anakubali kwa uaminifu kwamba alipokea mbali na daraja ambalo ulitaka, ikiwa unajua mapema jinsi utakavyokasirika na kuanza kuhadhiri, akirudia kwamba hafanyi vizuri, na mwishowe, umlete machozi. Kukubaliana kuwa kupata alama mbaya au jeans kuchanika wakati unacheza mpira sio jambo baya sana ambalo linaweza kutokea katika maisha ya mtoto wako. Jifunze kuvumilia zaidi mapungufu yake, kwa sababu yeye si mchawi, anajifunza tu.

Usimkataze mtoto kila kitu mfululizo, kwani mtoto atatafuta udhuru kila wakati. Ikiwa unamkataza kula pipi, anaweza kudhani kuwa shangazi Lena alikuja na kuruhusiwa, kwani atamshirikisha mtu mzima na mamlaka kama hiyo ya kukataza na inayoruhusu.

Ikiwa mtoto tayari amezeeka na tayari amejifunza jinsi ya kufaidika na uwongo wake, basi ni muhimu kuelezea wazi kwa mwongo kwamba ataadhibiwa, kwanza kabisa, kwa uwongo, na sio kwa makosa yake mwenyewe. Mwonyeshe kuwa amedhoofisha imani yako kwake. Sema, kwa mfano, kama hii: "Unawezaje kunidanganya? Baada ya yote, siku zote nilikuamini! Leo nakukataza kwenda kutembea (au kutazama Runinga, kucheza kwenye kompyuta ...) kwa sababu uligeuka kuwa mwongo! "

Na pia fikiria ikiwa mahitaji ambayo unayomfanya mtoto wako yanalingana na uwezo wake wa umri, ikiwa utamdhalilisha mtu mdogo na mihadhara yako au mafundisho yasiyokwisha, ikiwa hofu ya adhabu inamtawala.

3. Kujithamini pia ni sababu ya kusema uwongo..

Mtoto hutumia uwongo kama njia ya kuvutia mwenyewe, kwa sababu ya ukweli kwamba amekataliwa na mmoja wa wazazi, au ndivyo inavyoonekana kwake. Tabia kama hiyo mara nyingi hutegemea hitaji lisilokidhiwa la uangalifu kutoka kwa wazazi au watu wengine muhimu, hamu ya kukidhi mahitaji yao, angalau katika mawazo yao.

Kusema uwongo ni ujanja- huu ni uwongo ambao mtoto huamua kwa uthibitisho wa kibinafsi. Wakati mtoto anasema uwongo ili ajitie mwenyewe, anataka kushangaa, kumfanya apendeze, anataka kujivutia. Hiyo ni, anataka kudhibiti hisia za watu wengine kwa faida yake mwenyewe. Hapa, hadithi za kiburi juu yao na sifa zao pia zinaweza kucheza, au kinyume chake, hadithi juu ya jinsi alivyomkosea isivyo haki, jinsi hakuna mtu anayempenda, nk. Jambo kuu ni kuwa kituo cha umakini, hata ikiwa sio kwa muda mrefu.

Uongo wa kulipiza kisasi ... Ni kitendawili, lakini hata adhabu ya wazazi wake ni "sukari" kwake - baba na mama walimvutia, hata ikiwa hasi!Inatokea kwamba mtoto hushirikiana na wazazi wake kila wakati. Inaonekana kwake kwamba wazazi wake wameacha kumpenda kabisa, na labda hawakumpenda hapo awali. Kwa hivyo analipa kisasi juu yao kwa ukosefu wa upendo kwa msaada wa uwongo.

Sababu ya uwongo pia inaweza kuwa ukweli kwamba mtoto anafikiria kuwa wazazi wake wameacha kumpenda. Kuhisi kukataliwa, anajaribu sana kujivutia mwenyewe kwa njia yoyote. Hata ikiwa mwishowe wazazi wake hukasirika na hata kumwadhibu, bado atafurahi kwamba walimsikiliza. Na itaendelea kutafuta umakini kwa njia ile ile. Na ili kuongeza kujistahi kwake kidogo na angalau kusimama kidogo kutoka kwa wengine, atatumia uwongo tena.

Kazi ya watu wazima ni kutafuta sababu ya mawazo kama hayo na kurudisha imani ya mtoto. Msifu mara nyingi zaidi, usiwe na ubakhili, lakini sifa kwa sababu tu, kwa sababu sifa mapema, inazalisha tena uwongo.

Ikiwa sababu ya uwongo ilikuwa jaribio la kuvutia, basi jaribu kutoa wakati zaidi kwa maswala ya mtoto wako, masilahi yake, ndoto. Pendezwa na mafanikio yake, msifu na umpendeze. Muulize juu ya kila kitu kinachotokea shuleni, juu ya marafiki zake. Kwa upande mwingine, mwambie juu ya jinsi siku yako ilikwenda, kuhusu kazi yako.

4. Utunzaji wa kupindukia inaweza pia kusababisha uwongo. Mtoto anaweza kusema uwongo ili kutoka kwa udhibiti wa mtu mzima. Hii ni aina ya uasi dhidi ya ulezi wa wazazi kupita kiasi.

Uongo katika kesi hii inaweza kutumikakwa sababu ya kuangalia nguvu mwenyewe ... Kusudi la kusema uwongo ni kupinga nguvu za mtu mwingine. Uongo uliofanikiwa, wakati watu wazima wanashuku udanganyifu, lakini hawawezi kufanya chochote, humsisitiza mtoto katika ufahamu wa nguvu zake mwenyewe. V umri mdogo aina hii inajidhihirisha kuwa watu wazima wanaochekesha na kujigamba. Kwa mfano, kwa kujibu swali: "Umekula uji?" - mtoto anaweza kujifanya amekasirika na kutikisa kichwa chake ili aonyeshe sahani tupu na afurahi kuwa mama aliweza kudanganya, na akamwamini.

Uongo wa kuzuia kuingiliwa kwa faraghahufanyika katika kesi ya utunzaji mkubwa wa watoto na wazazi, wakati wa mwisho anamnyima mtoto haki ya faragha ya ulimwengu wao wa ndani. Mtoto anahitaji kuwa na uwezo wa kufikiria juu ya uzoefu wake mwenyewe, kuzielewa bila kuingiliwa kwa nje. Kusisitiza kwa wazazi katika kesi hii kunaweza kusababisha ukweli kwamba mtoto angependelea kukaa kimya juu ya shida zake kuliko kumruhusu mtu mzima katika ulimwengu wake wa ndani. Mtoto huanza kuunda nafasi kama hiyo isiyoweza kufikiwa na wote, ambapo ni yeye tu ndiye anayeweza kusimamia.

Hii ni ishara tu ya kukua, na wazazi hawapaswi kukasirika bure. Ni kwamba tu kijana yuko katika mchakato wa kuunda maisha yake ya kibinafsi, ya kibinafsi. Ikiwa sababu ya uwongo ni jaribio la kutoka kwa udhibiti wako, basi ni bora kumshirikisha kijana huyo kujadili na kutatua shida nyumbani, ili mtoto aone kuwa maoni yake yanavutiwa na kuhesabiwa. Kumbuka kumwambia mtoto wako anayekua mara nyingi iwezekanavyo kwamba bado unampenda sana. Ikiwa anajua juu ya hii, basi itakuwa ngumu kwake kukudanganya.

5. Wivu na uhasama kati ya watoto katika familia.

Ushindani wa kawaida kati ya watoto huwafanya waseme uongo. Watoto wanasingiziwa kila wakati, au mtu, kwa kujithamini, anajaribu kuiongeza zaidi kwa msaada wa uwongo, hii inafanywa ili kufurahiya tena ukuu wake juu ya mchanga (kawaida). Hali kama hiyo hufanyika wakati wazazi wanaanza kulinganisha watoto wao na wao kwa wao, na hivyo kuchochea ushindani na uadui.

6. Kuiga watu wazima- sababu ya uwongo wa watoto. Baada ya yote, sisi sote ni waalimu wenye uzoefu mzuri na uzoefu! Watoto, kuzoea kuiga watu wazima, chukua hii ulevi... Sisi - watu wazima, mara nyingi "wakati" mbele ya mtoto, tukizingatia uwongo kidogo tu tama au jambo lisilo na madhara la mawasiliano. Na pia hufanyika kwamba watu wazima wenyewe humwuliza mtoto aseme uwongo. Na ikiwa leo mtoto, kwa ombi lako, anamwambia mtu kwenye simu kuwa hauko nyumbani, ukiwa nyumbani, basi usishangae kwamba kesho atakuambia uwongo pia. Baada ya yote, mtoto huanza kusema uwongo kwa sababu yeye anakuiga, akizingatia kusema uwongo kuwa sehemu tu ya mawasiliano.

Ili kufundisha mtoto kuwa mwaminifu, unahitaji kuwa mwaminifu mwenyewe.

7. Uongo ni ndoto uwongo ni mchezo ... Watoto wanafurahi tu, wakiwapa mawazo yao bure.

Pia, watoto hutengeneza kitu cha kushangaza (na vitu vya kawaida kabisa) kwa sababu wanakosa katika maisha halisi. Kwa mfano, hadithi za mara kwa mara juu ya rafiki ambaye hayupo kweli zinaonyesha kwamba mtoto wako ni mpweke na hana mawasiliano na wenzao.

8. "Uongo mtakatifu - uongo kwa wokovu"... Je! Mtoto anaweza kusema uwongo ili kumsaidia mtu, na wakati mwingine hata kuokoa? Hakuna haja ya hata shaka - labda. Kumbuka tu matinees ya watoto au maonyesho kwenye ukumbi wa michezo wa watoto. Baada ya yote, hata watazamaji wa miaka minne wanapiga kelele kwa pamoja mbwa mwitu kijivu kwamba bunny ilikimbia kwenda kulia, wakati bunny iliyosikia ikienda mbio kushoto. Kusema uongo ili kulinda marafiki kutoka kwa shidahutokea wakati ukweli juu ya mtu mwingine umefichwa. Mara nyingi kujibu swali "Ni nani aliyefanya hivyo?" wavulana wako kimya, hata ikiwa wanajua jina la "shujaa".

Orodha hii ya nia, kwa kweli, sio tu, lakini ni nia hizi ambazo zimeenea zaidi.

Kwa hivyo, mara nyingi mtoto hutumia msaada wa uwongo ili:

Epuka matokeo mabaya kwako mwenyewe;

Kupata kile ambacho hawezi au hawezi kupata kwa njia nyingine yoyote (tahadhari ya wengine);

Pata nguvu juu ya wengine (na wakati mwingine ulipize kisasi juu yao);

Kinga kitu au mtu wa maana kwako mwenyewe (pamoja na haki ya faragha yako).

Kuchambua sababu za kusema uwongo, ushawishi wa mazingira ya kijamii ya mtoto inapaswa kuzingatiwa. Hasa, mambo yafuatayo yaligunduliwa ambayo yanachangia malezi ya tabia ya kusema uwongo:

1. Watoto ambao ni waongo zaidi hutoka katika familia ambazo wazazi wao pia wanadanganya. Wazazi wakati mwingine kwa makusudi hufundisha watoto wao kusema uwongo: "Wacha tuseme shuleni kwamba ulikuwa na maumivu ya kichwa, kwa hivyo haukukamilisha kazi hiyo." Na wakati mwingine mafundisho ya uwongo hufanyika bila kujali kwa wazazi, wanapokuwa wakiwasiliana na watu wengine, wanakubali udanganyifu, wakiamini kuwa watoto hawaoni chochote, lakini watoto hawajifunzi kile wazazi wao wanawafundisha, lakini jinsi wazazi wenyewe wanavyotenda katika hali fulani.

2. Watoto waongo kawaida hukosa umakini wa wazazi, joto na utunzaji. Kusema uwongo, kama aina zingine za tabia "mbaya", mara nyingi ni njia pekee ya mtoto kuvutia: "hata nikikemewa, ninaonekana." Uongo wa utotoni mara nyingi hupatikana katika familia ambazo watoto huhisi kukataliwa au wazazi kupindukia madai yao, mara nyingi wakidai kutoka kwa watoto kile ambacho hawawezi kufikia kwa sababu ya ukuaji wao unaohusiana na umri.

3. Watoto ambao ni waongo na marafiki kawaida hudanganya. Kukaribia ujana mtoto anahusika zaidi na ushawishi wa rika. Kwa umri, watoto zaidi na zaidi wako tayari kufuata wenzao matendo yasiyofaa... Maelezo ya hii ni kwamba "utayari unaozidi kuongezeka wa watoto kufuata mfano wa kutokujali wa wenzao unahusishwa na tamaa kwa watu wazima - kwa nguvu zao, hekima, nia njema na akili ya kawaida."

Jinsi ya kusema ikiwa mtoto anasema uwongo?Ili kutambua ikiwa mtoto wako anadanganya, ni vya kutosha kumtazama. Ikiwa mtoto analala kila wakati, basi unaweza kuamua hii kwa ishara dhahiri. Unapaswa kuwa macho ikiwa, wakati unazungumza na wewe, mtoto wako:

Msisimko mwingi, blush kwenye mashavu;

Usemi wake unabadilika; hujaribu kutazama kando na kuangaza kwa nguvu, wanafunzi wanaweza kuwa nyembamba au kupanuka;

Ishara za kujitolea zinaonekana: wakati anasema kitu, ghafla huleta mikono yake kinywani mwake, kana kwamba anajaribu kuzuia mtiririko wa uwongo; wakati wa mazungumzo, mikono mara kwa mara hupiga chenga na ukingo wa nguo au kitu chochote; mtoto hugusa shingo au anavuta kola, anavuta pete ya sikio; hugusa pua bila kujitambua; kusugua jicho, kidevu, au hekalu;

Mtoto huanza kukohoa mara kwa mara wakati wa kuzungumza;

Anazungumza pole pole na bila uhakika, akichagua maneno yake kwa uangalifu na kujikatisha kwa mapumziko na ishara;

Haiendani na hadithi zake, yeye huzidisha kila kitu bila hiari. Hana mpango wazi kichwani mwake, kuna mkanganyiko. Daima anafikiria kuwa watu wazima watamfunua;

Mtoto anaweza kurudia kifungu cha mwisho baada ya wewe kwenye mazungumzo kununua muda ili kupata jibu la kuaminika;

Kwa kuwa mtoto anajua kuwa anafanya vibaya, anaweza kusema uwongo kwa sauti laini, au sauti yake au hali ya usemi hubadilika;

Mtoto anaweza kujaribu kuficha ukweli nyuma ya gumzo la uvivu. Na ikiwa mtoto wako haongei sana kwa asili, kuongea kupita kiasi inaweza kuwa ishara ya kudanganya.

Ikiwa, wakati wa kuzungumza na wewe, mtoto huweka mikono yake mifukoni mwake, basi uwezekano mkubwa anataka kukuficha kitu.

Hizi ni, kwa kweli, ni baadhi tu ya ishara. Wazazi makini huona mabadiliko yoyote katika tabia ya watoto wao.

Kwa hivyo, umegundua kuwa mtoto wako anadanganya, lakini nini cha kufanya nayo - haujui? Wakati mtoto anakudanganya, inalisha kuashiria kuwa sio kila kitu kiko sawa katika ulimwengu wake. Mara nyingi, uwongo wa mtoto huruhusu wazazi makini na wenye busara kuelewa kinachotokea katika roho ya mtoto, ni nini kinachomtesa, husababisha wasiwasi na hata hofu. Katika hali kama hizo, kumdanganya mtoto ni kama zeri ya vidonda vya akili. Kwa hivyo, haupaswi kukimbilia kuadhibu na kuonyesha ukali wako, kukasirika na kukasirika "ukiacha mvuke". Unapaswa kujaribu kuelewa ni nini haswa kinachomfanya mtoto wako aseme uwongo na kujaribu kumsaidia.

Hakuna kichocheo rahisi cha jinsi ya kumwachisha mtoto mchanga kutoka kwa uwongo. Kila hali ina njia zake za kutatua shida. Na ikiwa tayari tumetaja adhabu, basi tutaanza nazo. Jaribu kuchambua ikiwa mahitaji yako kwa mtoto ni ya juu sana? Labda hazilingani na uwezo wake. Je! Unakimbilia mihadhara, mihadhara? Labda mtoto yuko chini ya nira ya woga kila wakati - hofu ya kudhalilishwa, hofu ya adhabu? Je! Uongo sio kinga tu, ngao kutoka kwa hofu hii? Katika kesi hii, unahitaji kutafakari tena njia zako za kumshawishi mtoto.

Nini cha kufanya ikiwa mtoto alisema uwongo? Unawezaje kumsaidia mwongo mdogo?

Sikiliza kile mtoto wako anazungumza kabla ya kufunua, fikiria jinsi ya kuifanya kwa upole na busara zaidi.

Jaribu, kwanza kabisa, "kusikia" sababu iliyofichwa ya uwongo na kuichambua.

Usikemee mara moja na kumwadhibu mtoto kwa kusema uwongo, kumwita mtoto mbaya, mwongo. Onyesha kuwa umekasirika sana; sema kuwa haukutarajia tabia hii kutoka kwake.

Ikiwa unaona kuwa mtoto amedanganya, kaa karibu na mtoto ili uwe kama wa urefu sawa na yeye na macho yako yako kwenye kiwango cha macho ya mtoto, na umwambie kwa utulivu kuwa unauliza umwambie Ukweli na umwadhibu kwa hilo. Hakikisha kusisitiza kuwa unampenda na unamuamini. Na weka neno lako - usimkaripie mtoto, haijalishi anakuambia nini, lakini msaidie kugundua hali ya sasa, msaidie, mfundishe jinsi ya kufanya jambo sahihi. Kisha mtoto wako ataendelea kukuamini, na hatahitaji tena kusema uwongo.

Eleza mwongo mdogo ni nini kiko nyuma ya uwongo na kwanini uaminifu ni muhimu. Lazima aelewe kuwa haiwezekani kuvumilia uwongo, hata ukimya juu ya uwongo pia ni uwongo, kwa hivyo jaribu kuhimiza uaminifu wa mtoto mara nyingi iwezekanavyo.

Ikiwa mtoto mwenyewe alikiri uwongo, lazima asifu tendo lake. Ikiwa hataki kukiri, usilazimishe. Njia sahihi ya kutoka katika hali hii inaweza kuwa hadithi ya hadithi au hadithi ambayo umebuni juu ya kile uongo unasababisha na ni shida ngapi husababisha. "Somo" kama hilo litakuwa na faida zaidi kwa mtoto kuliko "sehemu" inayofuata ya notisi.

Katika hali zote, inahitajika kuonyesha kwa mtoto njia inayokubalika zaidi ya mahitaji ya kuridhisha, njia mbadala ya tabia ya udanganyifu.

Mtoto lazima aelewe kwamba, licha ya ukweli kwamba haukubali tabia yake, bado unamtendea vizuri na unataka kusuluhisha shida hii naye.

Hapa kuna mbinu ambazo zinaweza kukusaidia kufundisha mtoto wako kuwa mkweli.

1. Kuhimiza uaminifu. Badala ya kumkaripia mtoto wako wakati hasemi ukweli, msifu wakati anazungumza juu ya jinsi ilivyokuwa kweli.

2. Usijaribu kumhukumu mtoto kwa kile kilichotokea. Usiulize maswali mengi juu ya tukio hilo. Baada ya yote, katika hali nyingi kuhusika kwake ni wazi: ikiwa mdomo wake umefunikwa na chokoleti, unaweza kuwa na hakika haswa kile kilichotokea kwa pipi ya dada yake. Haupaswi kutafuta utambuzi kutoka kwa mtoto ikiwa inahitaji vita vya kweli naye.

3. Jenga uhusiano wa kuaminiana. Onyesha mtoto wako kwamba unamwamini, na anaweza kukuamini kila wakati kwa kurudi na kusema ukweli wote. Daima weka neno lako na uombe msamaha ikiwa wakati mwingine unashindwa kutekeleza kile ulichoahidi. Anajifunza zaidi kutoka kwa mfano wako kuliko mafundisho yako.

4. Usimdai mtoto wako kile usichoweza kufanya mwenyewe, ambayo sio, usidai kusema ukweli, tena ukweli na sio chochote isipokuwa ukweli masaa 24 kwa siku. Sisi, watu wazima, tunavunja ahadi zetu mara nyingi, na watoto wanapaswa kufanya hivyo, kwa sababu bado hawajui jinsi ya kupinga hali zilizopo. Kwa hivyo, jaribu kuelewa kuwa ikiwa mtoto hakutimiza ahadi yake, kunaweza kuwa na sababu kubwa za hii.

5. Jaribu kuelezea watoto kile kinachotokea karibu, waeleze nia za matendo ya wengine na yao wenyewe. Ikiwa umeshindwa kutimiza kile ulichomuahidi mtoto, hakikisha kumwomba msamaha na kuelezea sababu za kutofaulu huku. Kwa kudanganya uaminifu wa mtoto, hatupoteza tu uwazi wake, lakini pia tuna hatari ya kumfanya awe na tabia ya udanganyifu. Anaweza kutulipa sisi kwa aina. Onyesha mfano wa kuwa na kejeli juu ya shida zingine na ajali. Hii itamfundisha mtoto kupata njia ya kutoka kwa hali ngumu bila msaada wa uwongo, lakini kwa msaada wa ucheshi.

6. Usitumie vibaya imani ya mtoto kwa kudhibiti kila hatua ya mtoto. Watu wazima wana haki ya kuficha kitu kutoka kwa watoto, lakini watoto, bila kujali umri, wanahitaji siri zao. Kadiri tunavyovutia zaidi kwa maisha ya kibinafsi ya watoto wetu, ndivyo wanavyolazimika kujificha na kusema uwongo.

7. Ikiwa watoto wanajiamini katika upendo wetu na kwa tabia yetu nzuri, watakuwa na sababu ndogo ya kusema uwongo. Kuwa mwangalifu kwa watoto wako, chunguza shida zao, furahiya maisha yao ili wasijisikie wameachwa. Wakati mwingine ni ya kutosha kumsikiliza mtoto tu, na ataelewa kuwa hayuko peke yake, na kwamba anaweza kutegemea umakini wako na msaada wako kila wakati.

8. Kwa kuongezea, mtoto lazima awe tayari kwa ukweli kwamba atakutana na udanganyifu nje ya familia. Sio rika tu, lakini pia watu wazima wanaweza kumdanganya mtoto, na hii ni ngumu zaidi kwake kuelewa, kwani amezoea kuwaamini watu wazima. Uzoefu huu ni chungu sana kwa mara ya kwanza. Inahitajika kuandaa mtoto kwa ukweli kwamba kati ya watu, kwa bahati mbaya, mara nyingi kuna wasiojibika na wasio waaminifu. Jadili naye sababu za udanganyifu wa kibinadamu, mfundishe kuwa mwangalifu kwa watu kama hao. Katika siku zijazo, masomo haya yatamsaidia asiwe mwathirika wa matapeli.

Kumbuka kwamba mtoto ni mwaminifu kwa wazazi wake ikiwa:

Wasiogope hasira yao, wala kuogopa kukataliwa nao;

Nina hakika kwamba hata iweje, watu wazima hawatamdhalilisha;

Anajua kuwa watamsaidia katika hali ngumu, kumsaidia kwa ushauri;

Anajua kuwa katika hali ya ubishi utachukua upande wake;

Anajua hakika kwamba ikiwa ataadhibiwa, basi adhabu hiyo itakuwa ya haki na ya busara;

Kuna uaminifu kati ya wazazi na watoto.

Watoto wetu ni marudio ya sisi wenyewe. Na haupaswi kusahau kamwe - jinsi wewe ni mwaminifu na mkweli wewe mwenyewe, na jinsi kuamini uhusiano kati yako na watoto wako, utategemea ukweli wa mtoto wako atakuwa na wewe. Ikiwa unakumbuka hii, basi hautalazimika kuuliza juu ya jinsi ya kumwachisha mtoto mchanga kutoka kwa uwongo.

Fasihi juu ya mada ya hotuba:

1. Baulina, M. Uongo au Ndoto? / Maria Baulina // Afya ya watoto wa shule. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, Makosa ya FA. Dhana potofu. Tabia / F. A. Selivanov - Tomsk: Nyumba ya kuchapisha ya Vol. Un-hiyo, 1987.

3. Fry, O. Uongo: njia tatu za kutambua / O. Fry. - SPb.: Waziri Mkuu-Evroznak, 2006.

4. Ekman P ... Kwa nini watoto husema uwongo? antholojia "Kijana na familia" / Mh. D.Ya. Raigorodsky. - Samara, 2002.