Erikoisharjoitukset palontorjuntaan. Miten oppilaat ja koululaiset opetetaan. Kuka kuuluu harjoittelijalle

Väestön koulutus civic Defense - valtion tärkeys. Se viittaa yhteen tärkeimmistä painopisteistä. Arvo ja sen tarve peacetiimeissä on vaikea yliarvioida.

Basic - List

Se koostuu seuraavista toimista:

1. Opeta väestöä menetelmiin, joita se voi suojata vaaroilta, joilla on paikka vihamielisyyksien vuoksi joko niiden suorittamisen yhteydessä.

2. Ilmoita tällaisten vaarojen asukkaat.

3. Evakuoi ihmisiä sekä materiaali- ja kulttuurisia arvoja turvallisella alueella.

4. Lähetä turvapaikan asukkaat ja henkilökohtaiset suojatyökalut.

5. Suorita toimintaa kevyessä valepuvussa ja muissa tyypeissä.

6. Kun vihollisuudet ja niiden seuraukset, hätäpelastustyö.

7. Varmista, että vihamielisyys vaikuttaa vaadittujen ensiaputoimenpiteiden tarjoamiseen urkimossa.

8. Taistele tulipaloja vihamielisyyksiä tai niiden seurauksia.

9. Tunnista ja merkitse tartunnan vaikutuksen - radioaktiivisen, kemiallisen, biologisen jne.

10. Desinfioi väestö, rakennukset, alue, laitteet ja käytä muita kiireellisiä tapahtumia.

11. Palauta ja ylläpitää järjestystä paikoissa, joita vihamielisyys vaikuttaa.

12. KÄYTTÖÖNOTTO KAIKKI TARKASTUS yhteiset palvelut Sodan olosuhteissa.

13. Suorita ruumiiden hautaaminen.

14. kehittää toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on erityisen tärkeitä esineitä, jotka ovat välttämättömiä vakaalle toiminnalle talousjärjestelmä ja väestön selviytymisen ja turvallisuuden varmistaminen sodan aikana.

15. Varmista ja ylläpitää resursseja täydellisessä valmiudessa.

Siviilipuolustus - väestökoulutusohjelma

Tämän toimen menetelmiä ja yksityiskohtia annetaan Venäjän federaation hallituksen päätöslauselmassa 841 marraskuussa 2000 hyväksymässä päätöslauselmassa 841. Tässä asiakirjassa luetellaan julkisen koulutuksen päätavoitteet väestönsuojelun alalla. Seuraavassa on ne:

1. Tutki suojan tyyppejä sotilaallisesta tilanteesta huolimatta hälytyssignaalien, tekniikoiden mukaan kiireellisen lääketieteellisen avun ansiosta ja suojavarusteiden käytöstä - yksilöllisistä ja kollektiivista.

2. Parantaa toiminnan asianmukaiseen järjestelyyn liittyviä taitoja.

3. Kehitä kyvyt, jotka ovat välttämättömiä hätätilanteiden ylläpitämiseksi.

4. Sisäänkirjautuminen organisaatiossa ja sen muodostelmilla (ts. Henkilökunnan keskuudessa) sellaisten toimien metodologiat siviilien ja todellisten arvojen suojelemiseksi sodankäynnin vaaroista.

Kuka kuuluu harjoittelijalle

Kaikista väestönsuojelusta henkilöt voivat johtua jostakin seuraavista ryhmistä:

1. Liittovaltion viranomaisten päämiehet, Venäjän federaation ja johtajien viranomaisten toimivaltaiset viranomaiset ja paikallisen itsehallinnon johtajat toimivat siviiliväestön päälliköinä.

2. Virkamiehet, johtajat ja työntekijät, jotka hallinnoivat toimintaa (mukaan lukien järjestöjen päämiehet).

3. Asiaa koskevien kokoonpanojen henkilökohtainen koostumus.

4. Työväestö, joka ei kuulu muodostumiseen.

5. Koulujen ja opiskelijoiden opiskelijat.

6. Vammainen väestö.

Miten ja missä luokat ovat käynnissä

Asukkaiden kansalaispuolustuksen huomioon ottaminen toteutetaan tällä alalla yhtenäinen koulutusjärjestelmä ja suojaa tilanteista luonnollisella ja ihmisen alalla. Tällainen koulutus viittaa pakollisen määrään. Se toteutetaan Venäjän federaation ministeriön koulutusorganisaatioissa oppaan, toimielimissä, joissa viranomaisten ja muiden Venäjän federaation osapuolten edustajat ovat kehittyneitä koulutuksia UMC: issä ja kursseissa.

Lisäksi luokat suoritetaan opiskelu-, asuinpaikassa ja työssä. Henkilöt, jotka johtavat organisaatioiden siviilipuoluetta, tämän alan työntekijät ja Obzhin kurssien opettajat eivät ole yhtä yleisiä kuin viiden vuoden välein.

Mitä tämä tärkeä ja kiireellinen tavoite toteuttaa - koulutus kansalaispuolustuksen alalla?

Liittovaltion viranomaisten toiminnot

1. Suunnittele ja pidä tapahtumia, koulutus virkamiehiä ja muita työntekijöitä.

2. panna täytäntöön organisaation ja metodologisen luonteen johtajuus sekä valvoa kaikkien liittovaltion palvelujen ja alisteisten organisaatioiden oppimishenkilöstön (muodostelmien) oppimisprosessin.

3. kehittää valtion koulutusstandardeja sekä menetelmiä ja ohjelmia opiskelijoiden ja koululaisten oppimiseen OBZH: n ja aiheen "välttämättömän toiminnan turvallisuuden" osalta ".

4. Jotta opetus kurinalaisuutta kutsutaan "elintärkeän toiminnan turvallisuuden" opiskelijoille näissä laitoksissa, jotka ovat näiden elinten toiminnassa.

5. Tietämyksen edistäminen alueella.

Mitkä ovat velvollisia ryhtyä viranomaisiin Venäjän federaation osatekijöissä?

Heidän tehtävät ovat seuraavat:

1. Laaditaan kansalaispuolustuksen hoitosuunnitelmia.

2. Järjestä opetus ja oppiminen koulutusinstituutiot (sekä julkiset että yksityiset) kurssit.

3. Luo ja varustaa teknisestä näkökulmasta katselukursseista, konsultointipisteistä ja UMC: istä toimintaansa.

4. Alueen erityispiirteiden huomioon ottaminen selventää ohjelmia, joihin virkamiehiä ja työntekijöitä koulutetaan tällaisten UMC: n ja asianomaisten kurssien koulutuksessa.

5. Suorita koulutusmaksuja OBZH: n opettajien ja OU: n hallinnointiin.

6. Tietämyksen edistäminen väestön alalla.

7. MODE erityisen kirjallisuuden ja välttämättömien etujen antamiseksi väestönsä tarjoamisella.

8. Hallitse asukkaiden valaistumisen laatua ja kursseja liikkeellä.

9. Omien organisaatioiden koulutuksen koulutus tällä alalla tarvittavien ohjelmien kokoonpanon ja menetelmien hienostuneisuus.

10. Seuraa materiaalin ja koulutuspohjan tilaa luokkiin.

Ja mitä Emercom tekee?

Venäjän federaation ministeriö asioista ja hätätilanteet Laki on määrätty:

1. toteuttaa yhtenäisen järjestelmän organisaation ja metodologisen luonteen hallinnointi väestön valmistamiseksi ja suojelun alalla organisaation ja metodologisen suunnitelman hätätilanteissa.

2. Valtion virkamiesten koulutusta - liittovaltion ja Venäjän federaation aiheita.

3. Hallinnoi liittovaltion asteikkoja sekä Venäjän federaation aiheet, paikallishallinto henkilöstön koulutuksessa ja siviiliväestön suojelussa sota-ajan vaaroista.

4. Kehitetään ja hyväksyy kansalaispuolustusalan koulutusohjelmat eri kuuntelijoiden ryhmille, lukuun ottamatta opiskelijoita ja koululaisia \u200b\u200bvirkamiesten luetteloa, siirtämällä tapahtumia uudelleenkoulutukseen tai edistykselliseen koulutukseen hätätilanteissa, UMC: ssä ja vuonna 2003 Courses.

5. Asenna säännöt opetusten kestosta ja taajuudesta ja tarvittavista harjoituksista.

6. Suorita sertifiointi näiden johtajien kysymyksiin.

Edellä mainitun aseman liitteessä muodot muodostetaan, jossa koulutus on käynnissä rikki ryhmille.

Mitä pomot opettavat?

Niille, jotka heidän kannansa mukaan on Venäjän federaation ja liittovaltion hallinnointielinten johtajat, säädetty:

1. Uutiset itsenäinen työ Sääntelyasiakirjoilla kaikista organisaatioon vaikuttavista kysymyksistä, suunnittelusta ja toteuttamisesta.

2. Tapahtuma ja selkeyttää omia toiminnallisia tehtäviä, jotka liittyvät liikkeelle.

3. Henkilökohtaisesti osallistuu opetuksiin ja koulutukseen, koulutukseen ja metodologisiin maksuihin ja muihin tapahtumiin CO.

Ne, jotka johtavat organisaatioiden (virkamiehet ja tavalliset työntekijät), olisi oltava:

1. Suorita itsevalmistelu tällä alueella.

2. Lisätään omaa pätevyyttään ja uudelleenkoulutus hätätilanteissa sekä paikallisviranomaisten toimielimissä erikoiskeskuksissa ja kursseissa.

3. Osallistu harjoituksiin, palkkioihin, koulutukseen, koulutukseen ja muihin suunniteltuihin tapahtumiin.

Mitä nykyisten kokoonpanojen henkilökunta koulutetaan?

Palveludessa velkaa koskevat tiedot viittaavat organisaatioiden työntekijöiden henkilöstölle:

1. ohjata omaa pätevyyttään kursseilla ja asianomaisissa UMC: issä. Tämä pätee pääasiassa muodostumisen johtajille.

2. Tutkitaan kunkin muodostuksen henkilöstön kansalaispuolusta suoraan työpaikalle.

3. Osallistu koulutukseen ja harjoituksiin, jotka liittyvät liikkeeseen.

Miten työ rakennetaan väestöllä, joka ei liity muodostelmiin

1. Työn väestö, luokat ilman erottamista työpaikasta.

2. Kansalaisten on osallistuttava säännöllisesti suunnitellun luonteen koulutukseen, opetuksiin ja muihin tapahtumiin.

3. Se toteutetaan yksittäisessä menettelyssä mahdollisista nykyisistä suojaamismenetelmistä sodan aikana tapahtuneista vaaroista tai vihamielisyyksien vuoksi.

Miten opiskelijat ja koululaiset opettavat

1. Kouluissa, OBZH: n ja aiheen tunniste

2. Opiskelijat ja opiskelijat osallistuvat kaikkiin Go-järjestelmän harjoituksiin ja koulutukseen.

3. Heitä veloitetaan velvollisuudesta tutkia asianomaisten aiheiden etuja, muistioita ja esitteitä, katsella televisio-ohjelmia ja kuunnella radio-ohjelmia.

Ja mitä vaaditaan työelämästä?

1. Tämän luokan tärkein muoto on harjoittaa toimintaa heidän kanssaan aiheisiin, eli keskustelujen järjestämiseksi, luentojen, neuvottelujen järjestämiseksi tarvittavat tiedot, näyttävät koulutuselokuvat jne.

2. Jos mahdollista, on välttämätöntä järjestää tällaisten kansalaisten osallistuminen asuinpaikassa järjestettyihin harjoituksiin.

3. Aivan kuten opiskelijat, heidän on osallistuttava hankkimaan tietoja tästä aiheesta mahdolliset menetelmät - Edut, muistio, TV-ohjelmien katseleminen ja radio-ohjelmien kuuntelu.

sovellus

venäjän Emercomin järjestykseen

_________ № ______

Ohje

opetusten ja koulutuksen valmistelusta ja toiminnasta, väestön suojelu luonnollisista hätätilanteista

ja technogeeninen luonnevaraus paloturvallisuus

ja vesistöjen ihmisten turvallisuus

I. Yleiset säännökset
1.1. Tämä opetus opetusten ja koulutuksen valmistelusta ja harjoittamisesta väestönsuojelussa, väestön suojelu luonnollisen ja teknologisen luonteen hätätilanteista, joilla varmistetaan paloturvallisuus ja turvallisuus vesistöihin (jäljempänä opetus) on kehitetty liittovaltion mukaisesti 21.12.1994 nro 68-FZ: n lakeja väestön ja alueiden suojelusta luonnollisen ja ihmisen laatiman luonteen hätätilanteista "(lainsäädännöstä Venäjän federaatio, 1994, № 35, taide. 3648; 2002, nro 44, taide. 4294; 2004, nro 35, taide. 3607; 2006, nro 50, taide. 5284; 2009, nro 1, taide. 17; Nro 19, Art. 2274; 2010, nro 21, taide. 2529; Numero 31, taide. 4192; 2011, nro 1, taide. 24, 54; 2012, nro 14, taide. 1549), päivätty 21. joulukuuta 1994 nro 69-FZ "paloturvallisuudesta" (Venäjän federaation lainsäädäntö, 1994, nro 35, Art. 3649, 2002, nro 30, 3033; 2004, ei . 35, Art. 3607; 2011, nro 1, Art. 54; nro 49 (osa 1), Art 7023), 22. elokuuta 1995 nro 151-FZ "hätäpelastuspalveluista ja pelastajien asemasta "(Venäjän federaation lainsäädäntö, 1995, nro 35, Art. 3503, 2009, nro 48, Art 5717), 12. helmikuuta 1998 nro 28-FZ" Civil Defense "(kokous Venäjän federaation lainsäädäntö, 1998, nro 7, 799; 2002, nro 41, Art. 3970; 2004, nro 35, Art. 3607; 2010, nro 31, Art. 4192; nro 52; (osa 1), 692 artikla), Venäjän federaation hallituksen päätöslauselmat 2. marraskuuta 2000 nro 841 "julkisen koulutuksen järjestämistä koskevan asetuksen hyväksymisestä siviiliväestön alalla" (lainsäädännön kokous) Venäjän federaatio, 2000, nro 45, Art. 4490; 2006, nro 34, Art. 3689; 2008, nro 43, Art. 4948), 4. syyskuuta 2003 nro 547 "väestön valmistelusta luonnollisen ympäristönsuojelun alalla ja ihmisen tekemä hahmo "(Venäjän federaation lainsäädännön kokous, 2003, nro 37, Art. 3585; 2005, nro 7, taide. 560; 2010, nro 38, Art. 4825), päivätty 30. joulukuuta 2003 nro 794 "yhtenäisestä valtion ehkäisemisestä ja hätätilanteista" (Venäjän federaation lainsäädännön kokous, 2004, nro 2, Art. 121, 2005, nro 23, Art. 2269; 2009, nro 29, Art. 3688, 2012, nro 37, Art. 5002), päivätty 26. marraskuuta 2007 nro 804 "Venäjän federaation siviiliväestön sääntelyn hyväksymisestä" (kokous Venäjän federaation lainsäädäntö, 2007, nro 49, 6165) ja määrittää menettelyn liittovaltion toimeenpanoviranomaisten valmistelu- ja johtamismenettelyyn, Venäjän federaation, paikallishallinnon ja hallinnon järjestöjen henkilökunta, taktinen ja erikoinen, erityinen ja monimutkaiset harjoitukset, Henkilökunta I. objektin koulutus Siviiliväestön mukaan väestön suojelu luonnollisista ja ihmisten hätätilanteista (jäljempänään hätätilanteista), joka takaa vesistöjen paloturvallisuus ja turvallisuus vesistöissä (jäljempänä opetukset ja koulutus) .1.2. Opetukset ja koulutus ovat tärkeimmät koulutus- ja käytännön koulutuksen, Venäjän federaation, paikallishallinnon ja järjestöjen (jäljempänä mainitun kansalaispuolustusjärjestöt, koordinointielimet, jotka ovat pysyviä hallintoelinten, päivittäisen hallinnan ja yhtenäisen valtion järjestelmän voimat, jotka estävät ja poistavat hätätilanteet (jäljempänä johdanto ja voiman viranomaiset) sekä väestö. Ohjeissa käytetään seuraavia tärkeimpiä käsitteitä: 1.3.1. Komentohenkilöstön oppi - koulutuksen, johtajien, virkamiesten ja työntekijöiden yhteisten koulutuksen muoto ja yhtenäinen ennaltaehkäisevä valtion ehkäisevä ja hätäjärjestelmä (jäljempänä 'virkamiehet ja työntekijät) täyttävät toimintansa ja johdonmukaisuuden ja johdonmukaisuuden ja Tehokkuus alaisten hallintoelinten toimien hallinnassa, vuorovaikutuksen järjestämisestä, houkuttelevien voimien kattavaan tukeen ja hallintaan ja keinoihin, joilla pyritään hätätilanteeseen, hätätilanteiden ehkäisemiseen ja poistamiseen. 1.3.2. Taktinen ja erityinen oppinen on tärkein ja tehokkain koulutusmuoto kansalaispuolustuksen voimien ja yhtenäisen valtion järjestelmän ehkäisemiseksi ja eliminoimalla hätätilanteiden toteuttamiseksi tehtävien täyttämiseksi 1.3.3. Kokonaisvaltainen oppi on johtajien, hallintoelinten, joukkojen ja työntekijöiden yhteinen koulutus sekä väestö ratkaista kansalaisten puolustuksen tehtävät ja poistaa mahdollisten hätätilanteiden seuraukset. 1.3.4. Henkilöstön koulutus - Virkamiesten virkamiesten ja työntekijöiden käytännön taitojen hankinta- ja käytännön taitojen parantaminen toiminnallisten vastuualueiden toimivuuden ja hätätilanteiden suojelu sekä hätätilanteiden suojelu sekä siviiliväestön puolustusvoimien hallinta Elimet ja yhtenäiset valtion järjestelmien ehkäisy ja hätätilanteet yleensä. 1.3.5. Objektiivinen koulutus on koulutuksen johtajien, hallinto- ja voimien, työntekijöiden ja opiskelijoiden sekä väestön ratkaisemaan hätätilanteiden ehkäisemisen ja poistamisen tehtävät. 1.3.6. Erityinen opetus palontorjunta - johtajien, hallintoelinten, palontorjuntamuodostelmien, pelastuspalvelujen, hätäapujärjestelmien ja työntekijöiden käytännön harjoittelun muoto palojen, velvollisuuksien ja turvallisuuden toimenpiteiden estämiseksi palovaarallisissa tiloissa. 1.3.7. Palontorjuntakoulutus - johtajien, hallintoelinten, palontorjunta-aineiden, pelastuspalvelujen, hätäapujen ja pelastusmuodostelmien ja työntekijöiden käytännön harjoittelu ja oppilaitokset.. Kun työskentelet asiakirjoja, jotka sisältävät valtion salaisuutta, opetusten ja koulutuksen valmistelu- ja toteuttamisajanjaksolla, virkamiehet ovat velvollisia noudattamaan asiaa koskevissa sääntelyasiakirjoissa määritettyä eritysjärjestelmää.1.5. Kehität graafisia asiakirjoja opetusten ja koulutuksen valmistelun ja käyttäytymisen aikana legenda ja säännöt tilanteen soveltamiseksi lisäyksen nro 1.1.6 mukaisesti. Opetukseen ja koulutukseen osallistuvien henkilöiden olisi ilmoitettava mahdollisesta riskistä niiden käyttämisessä. Tätä opetusta olisi sovellettava ottaen huomioon Venäjän federaation ja hätätapausten eri osatekijöiden ominaispiirteet.
II. Opetusten ja koulutuksen järjestäminen ja harjoittaminen siviiliväestönsuojelussa, väestön suojelu hätätilanteista, paloturvallisuuden ja ihmisten turvallisuuden varmistaminen vesistöihin
2.1. Komentohenkilöstön opetukset Jopa 3 päivää pidetään Venäjän federaation liittovaltion johtokunnissa ja toimeenpanovirastoissa 1 kerran 2 vuoden aikana paikallishallinnossa - 1 kerta 3 vuoden kuluttua. Komentohenkilöstön opetukset tai henkilöstön koulutus järjestöissä pidetään 1 kerran vuodessa kestona enintään 1 päivä.2.2. Taktiset ja erityiset opetukset Kesto jopa 8 tuntia toteutetaan hätä- ja pelastuspalvelujen ja järjestöjen hätäapujärjestelmien kanssa 3 vuoden kuluttua ja jatkuvien valmiusmuodotusten osallistuminen - 1 aika vuodessa.2.3. Kahden päivän ajan kestävät monimutkaiset harjoitukset järjestetään 1 kerran kolmessa vuodessa kunnissa ja vaarallisilla tuotantolaitoksilla sekä lääketieteellisissä ja ehkäisevissä instituutioissa, joissa on yli 600 vuodepaikkaa. Muissa organisaatioissa 1 aika kolmen vuoden aikana suoritetaan enintään 8 tuntia.2.4. Yleiskoulutuksen koulutus ja peruskoulutus, toissijainen ja korkeampi ammatillinen koulutus järjestetään vuosittain. Erityisiä opetuksia ja palontorjuntaa palontorjuntaa palotonta ja muita esineitä pidetään 1 kerran vuodessa enintään 8 tunnin ajan. Palontorjunta-asioita olisi kehitettävä kaikissa harjoituksissa ja koulutuksessa.2.6. Opetukset ja koulutus suunnitellaan ja toteutetaan organisatoristen ja metodologisten suuntaviivojen perusteella hallintoelinten, kansalaispuolustusvoimien ja ennaltaehkäisevän valtion ehkäisemisen ja hätätilanteiden järjestäytyneen valtion järjestelmän valmisteluun (jäljempänä "hätätilanteista, varmistaen paloturvallisuuden Vesistöjen henkilöiden turvallisuutta (jäljempänä "tärkeimpien tapahtumien suunnitelmat) nykyisen vuoden.2.7. Opetusten ja koulutuksen tyypit ja teemat määräytyvät ottaen huomioon rauhanomaisen ja sotilasajan mahdollisten hätätilanteiden luonne ja laajuus sekä organisaation ja metodologisten indikaattorien mukaan.2.8. Opetukset ja koulutus jaetaan suunniteltuihin, tarkastuksiin, näyttämiseen, kokeneen ja tutkimuksen kanssa.2.8.1. Suunnitellut opetukset pidetään päätyttyä johtajien, johtamisen ja voimien hallintajakson jälkeen erityis harjoitteluKun heidän mielikuvituksensa tavoitteena on parantaa vuorovaikutusta, työskennellä käytännön toimia hätätilanteiden ja pelastus- ja muiden kiireellisten teosten tekemiseksi. 2.8.2. Tarkastuksen opetukset toteutetaan osoittamaan hallinnon korkeampi viranomainen, jotta voidaan arvioida valmiutta, taktaat ja erityiskoulutusta hallintoelimistä ja voimista. 8.3. Jakaminen opetuksia pidetään kaikkien johtajien ja hallintoelinten yksittäisten näkemysten luomiseksi siviiliväestövoimien käytön järjestämiseen ja ennaltaehkäisevän ehkäisyjärjestelmän ja hätätilanteeseen, testaukseen yleiset menetelmät Työntekijöiden järjestäminen hätätilanteessa, harjoitusmenetelmien menetelmissä, sekä osoittaa sopivimmat tekniikat ja toimintatavat hätä- ja pelastus- ja muut kiireelliset teokset. 8.4. Kokeneet ja tutkimusopetukset pidetään uusien lomakkeiden ja menetelmien tutkimiseksi koulutuselimille ja voimille, hankkeen säännösten tarkistaminen sääntelyasiakirjatVälilehden puolustusvoimien ja yhtenäinen valtion järjestelmä hätätilanteiden, mekaanisten pelastusteknologioiden ja muiden kiireellisten teosten ehkäisemiseksi ja poistamiseksi sekä henkilöstön ja teknologian käytöstä.
III. Komentohenkilöstön organisaatio ja käyttäytyminen
3.1. Yleiset säännökset hallintohenkilöstön organisoinnista ja toteuttamisesta
3.1.1. Komentohenkilöstöharjoituksia pidetään organisaatiota ja hallintaa koskevien kysymysten selvittämiseksi, hätätilanteiden ehkäisemisen ja poistamisen täytäntöönpanossa.3.1.2. Komento- ja henkilöstönkäytön ydin on osallistujien toimet heille osoitettujen velvollisuuksien suorittamiseen (niiden virkojensa mukaisesti) täyttämään väestönsuojelu- ja väestön suojelun mukaiset toimet ja väestön suojelu ) ja toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja vastaukselle. Toimet toteutetaan monipuolisen dynaamisen tilanteen taustalla, joka voi syntyä vihamielisyyksien ja hätätilanteiden suorittamisen aikana sekä niiden uhka. 3.1.3. Komentohenkilöstön tärkeimmät tavoitteet ovat: johtajien, virkamiesten ja työntekijöiden käytännön taitojen parantaminen joukkojen ja varojen käytön järjestämisessä niiden hallinnoinnissa siviiliväestön puolustuksen ja hätätilanteiden torjunnassa; Johdon johdonmukaisuus hätätilanteiden ehkäisemisen ja ponnistelujen toteuttamisessa ja poistamisessa; väestönsuojelun todellisuuden ja väestön suojelun todellisuuden tarkastaminen, toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, turvallisuuspassit Venäjän federaation ja kunnat, turvallisuusilmoitukset ja turvaasemat vaaralliset esineet; Täytäntöönpanon tehokkuuden ja tarkoituksenmukaisuuden tarkastaminen toimenpiteisiin, joilla lisätään vastustajien kestävyyttä sota- ja hätätilanteissa; Erilaisten näkökohtien tutkiminen väestön, alueiden, materiaalien ja kulttuuristen arvojen suojelemiseksi vihamielisyyksien käyttäytymisestä tai näistä toimista johtuvista vaaroista sekä hätätilanteista.3.1.4. Komentohenkilöstön opetukset riippumattomana toimintaan voidaan toteuttaa osana komentohenkilöstön opetuksia, joita hallussa on kansalaispuolustuksen korkeampien viranomaisten ja ennaltaehkäisevän ennaltaehkäisyn ja hätätilanteessa ..3.1.5. Jotta kehitetyn väestön puolustussuunnitelmien toteuttamisen ja väestönsuojelun (väestönpuolustussuunnitelmat) voidaan toteuttaa ja kattava tarkastaminen, toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, Venäjän federaation ja kunnat, turvallisuusasioiden turvallisuustilanteet, turvallisuus Vaarallisten laitosten julistukset ja turvallisuuspassit sekä arvioinnit voimien valmiudesta ja keinoista täyttää tehtävät, asianmukaiset hätäpelastuspalvelut, hätäpelastusjärjestelmät ja pelastuspalvelut (jäljempänä muodostuminen ja palvelu).
3.2. Organisaation vaatimukset ja komission henkilöstön harjoitukset
3.2.1. Komentohenkilöstön harjoittajien organisaatio, suunnittelu ja omistusosuus toteutetaan kuluvan vuoden tärkeimpien toimien suunnitelmien mukaisesti sekä yhteisvastuullisuuden valtion ja yhtenäisen valtion toiminnallisista ja alueellisista osajärjestelmistä Ennaltaehkäisyn ja hätätilanteiden järjestelmät.3.2.2. Yksi komentohenkilöstön opetusten valmistautumista ja käyttäytymistä koskevista tärkeimmistä vaatimuksista on kattava kirjanpito mahdollisten vaarojen luonteesta, jotka johtuvat vihamielisyyksien käyttäytymisestä tai näistä toimista sekä hätätilanteista ja käytännön kokemus niiden ehkäisystä ja selvitystilastaan. 3.2.3. Seuraavat vaatimukset esitetään komentohenkilöstön opetusten organisaatiolle ja toteuttamiselle: hallinnon ja vahvuusviranomaisten valmiuden todellinen tila rauhanomaisen ja sotilaallisen ajan hätätilanteissa; luominen tilanteen tilanteeseen, joka mahdollistaa tehtävien suorittamisen kaikkiin opiskelijoiden ryhmiin ja mahdollisimman lähelle mahdollisimman lähellä; kirjanpito teknologiset ominaisuudet ja mahdolliset teknologiset onnettomuudet mahdollisesti vaarallisista sivustoista; mahdollisuus työskennellä tehtäviä, jotka osallistuvat harjoituksiin, jotka koskevat väestönsuojelua ja väestöryhmän suojelua ja toimintasuunnitelmia hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi; Poikkeus Tilanteiden mahdollisuuden valmistelussa ja käyttäytymisessä ne voivat johtaa ihmisten uhreihin, aineellisiin vahinkoihin, sosiaalisten jännitteiden lisääntymiseen ja väestön elinolojen heikkenemiseen.3.2.4. Komentohenkilöstön harjoitusten koulutuksen järjestäminen toteutetaan periaatteella - ylimmän päällikkö opettaa alaisia \u200b\u200b(ymmärrystä) johtajia, hallintoelimiä, muodostumia ja palveluja.3.2.5. Komentohenkilöstön opetusten valmistelussa ja johtamisessa olisi kiinnitettävä erityistä huomiota koulutuksen todellisten tavoitteiden kehittämiseen, jonka on ratkaistava siviiliväestötoimenpiteiden toteuttamisessa, hätätilanteiden ehkäisemisessä ja poistamisessa.3.2.6. Komentohenkilöstön opetusten pitäisi auttaa parantamaan johtajien, hallintoelinten ammatillisen koulutuksen valmiutta ja tasoa väestönsuojelutoiminnan toteuttamisessa ja ratkaisemaan yhtäkkiä uusia ongelmia rauhanomaisten ja sodankäynnin hätätilanteiden poistamiseksi.
3.3. Komentohenkilöstön opetusten hallinnointi
3.3.1. Komentohenkilöstön opetuksen johtaja suorittaa liittovaltion johtajat ja niiden alueelliset elimet, Venäjän federaation, paikallisten hallitusten ja organisaatioiden tai virkamiesten tai virkamiesten johtokunnan päämiehet ..3.3.2. Komentohenkilöstön opetusten kehittämiseen ja käyttäytymiseen luodaan käsikirjojen ja välittäjien laite. Johtajuuden ja välittäjien henkilökunta voi olla: opetusten päällikön päällikkö, manuaalisten ja välittäjien pääkonttori. 3.3.3. Harjoituksen päällikkö on täysin vastuussa komento- ja henkilöstön ajankohtaisesta valmistuksesta ja laadusta. Johtajuusprosessi on henkilökohtaisesti varajäsenten (avustajien), johtamisen pääkonttorin sekä välittäjien kautta.3.3.4. Komentohenkilöstön valmistelussa opetuspäällikkö määrittää (selventää) alkuperäisiä tietoja, antaa yleisiä ohjeita asiakirjojen kehittämisestä harjoituksen suorittamiseksi, nimittää ja järjestää sovittelijoiden valmistelun, jolla valvotaan harjoituksen osallistujien valmistelua. 3.3.5. Komentohenkilöstön opetuksen aikana opetusten pää lähettää työntekijöidensä (avustajat) työn, johtajuuden pääkonttorin, välittäjien ja koulutettujen tavoitteiden saavuttamiseksi, täydellisen ja korkealaatuisen työn kaikilla oppimiskysymyksissä Suunnitelma komentohenkilöstön opetusten suorittamiseksi. Opetuksen lopussa kuulee analyysin, jossa hän arvioi komentohenkilöstön opetusten tuloksia, osanottajiensa työn, toteaa tunnistetut haitat ja asettaa tehtävät niiden poistamiseksi.3.3.6. Opetusten varapää on nimetty opetusten osallistujien täydellisen ja laadullisen kehityksen varmistamiseksi. He osallistuvat tiimityöhön, ratkaisemaan pitkäaikaisen tuen kysymyksiä, hallitsemaan harjoittelijoiden valmiutta opetukseen. 3.3.7. Komento- ja henkilöstön opetuksen aikana opetusten apulaispäällikkö auttaa opetuksen johtajaa oppimiskysymyksen kehittämisessä ja opetusten tavoitteiden saavuttamisessa analysoimaan opiskelijoiden työtä, osallistuvat yleisen analyysin valmisteluun tunnistaessa ja Puutteiden poistaminen, ehdotusten kehittäminen väestönsuojelun alalla ja väestön ja alueiden suojelemiseksi hätätilanteissa ..3.3.8. Opetusten päämiehen avustajat nimitetään, jotta opetusten osallistujat täydentävät koulutuskysymyksiä täysimääräisesti ja laadullisesti. Opetusten päällikön avustajat uskotaan myös erityiskysymysten kehittämisen ja ongelmien ratkaisemiseksi tietyillä aloilla (logistiikan, evakuoinnin, turvallisuuden jne. Mukaan) ) .3.3.9. Käsikirjan pääkonttori on komentohenkilöstön opetuksen tärkein elin, jolla varmistetaan kaikkien toimenpiteiden toteuttaminen harjoituksen valmistamiseksi. Se kehittää asiaankuuluvia asiakirjoja komentohenkilöstön opetusten suorittamiseksi, välittäjien, harjoittelijoiden, hallintapisteet, viestintäjärjestelmät ja hälytykset sekä harjoituksen kattava tuki. 3.3.10. Käsikirjan pääkonttorin rakenne, riippuen opetuksen tavoitteista, voi olla erilainen. Pääkonttorin osalta pääkonttorilla olisi oltava sellaiset koostumukset ja virkamiesten määrä, jotta voidaan toimittaa, kerätä ja tiivistää tiedon, johtamisen hallinnan järjestäminen, valmistelu ja opetus, käytännön toimintaa ja hakututkimuksia. 3.3.11. Johtamisen pääkonttorin pää on vastuussa valmistelusta, komentohenkilöstön opetuksen laadullisesta toiminnasta. Opetuksen päällikön ohjeiden mukaisesti se johtaa asiakirjojen kehittämiseen, hallitsee niiden ajantasaista tuomista addikoristeille, järjestää käsikirjan ja välittäjien päätoimipaikan valmistelun.3.3.12. Komentohenkilöstön opetuksen päällikkö johtajuuden pääkonttori valvoo johtajuuden ja välittäjien pääkonttorin työtä sekä opetusten osanottajia, tuovat ajoissa opetusten johtajan ohjeita varalle ja avustajille opetusten pääkonttori, johtajuuden ja välittäjien pääkonttori (osittain, jotka liittyvät niihin). Lisäksi johtajuuden pääkonttori järjestää johtajuuden hallinnan ja yhteyden (opetusten johtaja ja hänen varajäsenensä, johtamisen ja sovittelulaitteen pääkonttorin), järjestää turvallisuustoimenpiteiden noudattamisen, valvoo toimenpiteiden toteuttamista kattavasti varmistamiseksi Harjoitus ja järjestää myös ajankohtaisen valmistuksen materiaalien valmistelusta sen analyysille.3.3 .13. Käsikirjan pääkonttori järjestää oppimiskysymyksen kehittämisen ja valvoo tavoitteiden saavuttamista. Se järjestää tietojen keräämisen ja yleistymisen opiskelijan työstä, suunniteltujen kysymysten tutkiminen, materiaalien valmistelu ja opetusten tutkiminen ja valmistelee myös mietintöluonnoksen ylikuormituksen tulosten alkuvirran suuntaviivoille 3.3. 14. Komentohenkilöstön opetuksen aikana käsikirja on pääsääntöisesti paikallaan hallintatyökalulla. Tarvittaessa voidaan käyttää muita hälytys- ja viestintätapoja. 3.3.15. Joissakin tapauksissa kemiallisten ja säteilyonnettomuuksien ehkäisemisen ja poistamisen yhteydessä sekä sodankäynnin hätätilanteiden poistaminen, käsikirja voi syöttää varaosat (alihalut). 3.3.16. Sovittelulaitteet voivat koostua vanhemmista välittäjistä ja välittäjistä. Vanhempien välittäjien kuuluu opetusten päämiehen ja opetuksen asianomaisen apulaispäähän. Kaikkien välittäjien päätehtävänä on varmistaa täysi ja kaupallisesti pyrkimys kaikkiin oppimiskysymyksiin, arvioida osallistujien tekemän päätöksen oikeellisuutta päätöksessä tavoitteiden tehtävien ja saavutusten suorittamiseksi. 3.3.17. Ennen komentohenkilöstön aloittamista sovittelijat tutkivat liittovaltion johtokunnan tilannetta ja suunnittelua asiakirjoja Venäjän federaation, paikallishallinnon ja organisaatioiden johtokunnan toimeenpanevan viranomaisen, Komento- ja henkilöstön aikana välittäjät säännöksistä ja opetusten hallinnoinnista annetun suunnitelman mukaisesti luodaan (lisäävät) tilannetta, suorittamaan hälytyssignaalin valvonta, tilaus ja ohjeet valvontaviranomaisille arvioimaan Alkuperäinen tietojen arviointi, hyväksymisratkaisut, niiden suunnittelu ja tehtävät alentamaan hallintoelimiä. He raportoivat johtajuuden päätoimipaikasta koulutuskysymysten kehittämisen seurauksena, jotta komennon henkilöstön ja ehdotusten tavoitteet saavutetaan harjoitusten analysoinnissa.3.3.19. Manuaalisten ja välittäjien laite on kielletty luovuttamaan käsityshenkilökunnan opetusohjelman, suunnitelman (Plan-kalenteri), ympäristön ympäristön ympäristöön.
3.4. Komentohenkilöstön valmistelu
3.4.1. Komentohenkilöstönvalmistuksen valmistelu sisältää: opetusten kehittämisen lähdetietojen selkeyttäminen; opetusten suorittamista koskevien asiakirjojen kehittäminen ja hyväksyminen; toimiston ja välittäjien valmistelu sekä koulutus; koulutuspaikka; materiaalin, teknisen ja muiden opetustyypit; valvonta; ohjaus ja apu oppinut.3.4.2. Komentohenkilöstöasiakirjojen kehittämisen tärkeimmät lähdetiedot ovat: opetusten, koulutustarkoituksen, keston, määräajat ja paikka, vaiheet ja koulutuskysymykset, osallistujien kokoonpano, tilanteen luonne. 3.4.3. Lähdetietojen yksityiskohdat harjoituksen kehittämisen aikana tehdään ottaen huomioon tehtävien sisältö ja ehdot, johtajien ja hallintoelinten koulutusaste, suunnitteluasiakirjojen sisältö sekä edellisen tulokset Tarkastukset ja liikuntakokemus.3.4.4. Komentohenkilöstön opetuksen aihe määritetään tämän opetuksen 2.7 kohdan mukaisesti.3.4.5. Komento- ja henkilöstön tavoitteet määritetään osallistujien, vaatimusten valmistuksen opetuksen, kokoonpanon ja tason perusteella suuntaviivat Harjoittelijoiden koulutukseen. Tyypillisesti tavoitteet muotoillaan harjoituksen tarkoituksena, joka näkyy sen täytäntöönpanon kannalta ja ottaa huomioon muiden asiakirjojen kehittämisen yhteydessä.3.4.6. Komentohenkilöstön opetuksen tavoitteen sisällyttämiseksi ne on jaettu koulutukseen ja valvontaan, ja ne voidaan tarkoittaa kaikille opetusten osallistujille ja jokaiselle oppilaan ryhmälle.3.4.7. Komentohenkilöstön opetukset pidetään useissa vaiheissa. 3.4.8. Opetusvaihe edustaa väliaikaista liikunnan segmenttiä, jolle on tunnusomaista tilanne tänä aikana, jossa toteutetaan loogisesti toisiinsa liittyvä oppimiskysymystä komento- henkilökunnan sopimuksesta.3.4.9. Vaihtoehtojen määrä, niiden sisältö ja kesto perustuvat aiheen mukaan, opetuksen tavoitteet ja sen kesto. 3.4.10. Vaiheiden koulutuskysymykset edustavat loogisesti toisiinsa liittyviä ja tyypillisimpiä tehtäviä, jotka ratkaistaan \u200b\u200bharjoittelijoilla näissä tilanteissa kussakin vaiheessa. 3.4.11. Kysymysten määrä, sisällön sisältö, käsittely ja sekvenssi riippuu opiskelijan aiheista, tavoitteista, koostumuksesta, joka on tehty vaiheessa.3.4.12. Opetuksen osallistujien kokoonpano määräytyy tavoitteista ja komentohenkilöstön asteikoista. 3.4.13. Riippuen komentohenkilöstön opetuksista, liittovaltion johtokunnan, Venäjän federaation, paikallishallinnon ja organisaation ja kansalaispuolustusviranomaisten ja yhteisymmärrystysjärjestelmän ehkäisevän ja hätätilanteiden ehkäisevän viranomaisten toimeenpanoviranomaisten mukaan.3.4 voi olla mukana harjoituksissa. Neljätoista. Venäjän federaation ja paikallishallinnon osatekijöiden johtohenkilöt voivat osallistua sotilaallisten alueiden, garrisons, yhdisteiden ja sotilasyksiköt Venäjän federaation asevoimat, sisäiset joukot Venäjän federaation sisäasiainministeriö ja Venäjän federaation sisäiset asiat.
3.5. Komentohenkilöstön opetusten käytännön tapahtumien järjestäminen
3.5.1. Komentohenkilöstön opetusten aikana opiskelijat voivat tehdä erilaisia \u200b\u200borganisatorisia ja käytännöllisiä toimia, jotka suunnittelevat väestönsuojelua ja väestöryhmän suojelua ja toimintasuunnitelmia hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, mikä on yksi eniten tehokkaat tekniikat Koulutus ja taitojen parantaminen. Organisatoriset ja käytännölliset toimet mahdollistavat sekä yksittäisten tapahtumien ja väestönsuojelun (väestönsuojelujen (väestönsuojelu) ja toimintasuunnitelmien ehkäisemiseksi ja toimintasuunnitelmien ehkäisemiseksi yleisesti. 3.5.2. Jotka perustuvat organisaation ja käytännön toimenpiteiden tuloksiin siviiliaseutussuunnitelmien sisällössä ja väestönsuojelussa (kansalaispuolustussuunnitelmat) ja hätätilanteiden ehkäisemissuunnitelmat, voidaan tehdä tarvittavat selvennykset, arviointi johtajien toimien riittävyydestä, Johtamislaitokset ja pyrkimykset siviiliväestötoimenpiteiden toteuttamisessa ja hätätilanteiden poistaminen tilanteen vakiintuneissa olosuhteissa. 3.5.3. Käytännön toiminnan valmistelun ja laajuuden luonne määräytyy opetusten päällikön mukaan tavoitteiden mukaan, opetuksen kesto, sen osallistujien valmistelun taso ja on dokumentoitu käytännön tapahtumien osalta. 3.5.4. Käytännön tapahtumien kannalta voidaan ilmoittaa: käytännön tapahtumien, niiden sisältö, aika ja paikka; houkutellut voimat ja keinot; vastuulliset henkilöt; toimenpiteiden jakautuminen vaiheittain ja harjoituksen aika; laskelma; taloudellinen tehokkuus Käytännön toimet (järjestetään taloudellisen toiminnan kustannusten arvioimiseksi käytännön toimenpiteiden valmisteluun ja toteuttamiseen ja palveluihin liittyvän henkilökohtaisen kokoonpanon erottamiseen) .3.5.6. Käytännön tapahtumia toteutetaan suoraan koulutuskysymyksen kehityksen aikana harjoituksen kehittyneen toimintatilanteen taustalla.
3.6. Asiakirjojen kehittäminen komento- henkilökunnan valmistelussa ja suunnittelussa
3.6.1. Komentohenkilöstön opetusten valmistelussa ja suunnittelussa kehitetään seuraavat asiakirjat: järjestys (tilaus) opetuksen valmistelusta ja käyttäytymisestä; kalenterisuunnitelma opetuksen valmisteluun; ajatus harjoituksesta Selittävä huomautus; tehtävä on koulutettu jokaiseen opetuksen vaiheeseen; harjoituksen suunnitelma; suunnitelma rakentaa ympäristönsuojelu; käytännön toimintaa opetuksessa; opetusten päällikön henkilökohtainen työsuunnitelma; yksityiset suunnitelmat varajäsenille Opetusten ja välittäjien päällikön avustajat. Komentohenkilöstön opetusten valmistelussa ja suunnittelussa kehitetyt asiakirjat esitetään liitteessä 2.3.6.2. Komentohenkilöstön valmistelussa kehitettyjen asiakirjojen luettelo riippuu opiskelijan kokoonpanosta, tilanteen luonteesta ja sitä voidaan vähentää tai laajentaa harjoituksen päällikön päätöksellä. 3.6.3. Komentohenkilöstön kehittämisen ja valmisteluun liittyvän työn aloittaminen on liittovaltion toimeenpanevan viranomaisen (sen alueellisen elimen) päällikön tilaus (tilaus), Venäjän federaation johtaja Valtioneuvosto, organisaatio harjoituksen valmisteluun, julkaistu viimeistään kaksi kuukautta ennen harjoituksen alkua. 3.6.4. Jotta (hävittäminen): aiheen, määräajat, harjoittelijoiden kokoonpano ja opetuksen kesto määritetään; Opetusten päällikkö nimitetään, hänen varajäsenensä (avustajat), pääkonttorin pääkonttori ja johtamisopetus, välittäjät; Määrittelee määräytyvät opetusten, turvatoimien avulla; materiaali ja tekninen tuki; Johtajuutta koskevien kertomusten kertomus laaditaan; muut asiat järjestetään harjoituksen jakautumisen valmisteluun. 3.6.5. Tilaus (tilaus) toimitetaan johtajille, hallintoelimille ja opetukselle, jotka ovat kiinnostuneita 3.6.6. Komentohenkilöstön valmistelua koskeva kalenterisuunnitelma on koulutusohjeiden pääkonttorin valmisteluasiakirja. Kalenterisuunnitelmassa määritellään kehitettyjen asiakirjojen koostumuksen, vastuulliset esittäjät, sekvenssi ja ajoitus toimenpiteiden toteuttamiseksi opetusten valmistelemiseksi. 3.6.7. Kaikki kalenterisuunnitelman tapahtumat koulutushenkilöstön opetusta olisi jaettava osioiden kautta. Kalenterisuunnitelman osat heijastavat: koostumus organisaatiotapahtumat koulutuksen opetuksessa; Menettely ja aikataulut opetuksen, johtajien, välittäjien ja harjoittelijoiden, hallintapisteet, viestintäjärjestelmät ja hälytykset sekä tapahtuma tekninen tuki Opetukset ja valvonta valmistelun aikana.6.6. Komento- ja henkilöstön toimintasuunnitelma on yksi johtajuuden pääkonttorin kehittämästä tärkeimmistä asiakirjoista. Suunnittelun perusteella kaikki muut harjoituksen asiakirjat 3.6.9 valmistavat. Harjoittelun tarkoituksena opetuspään päätös kunkin opetuksen vaiheessa, syntyy sekä menetelmät, joukot ja keinot, joiden tarkoituksena on saavuttaa harjoituksen tavoitteet. Opetusten tarkoituksena kehitettäessä organisatorisissa ja metodologisissa ohjeissa kuluvan vuoden organisaatio- ja metodologiset ohjeet, väestönsuojelun suunnitelmat ja väestönsuojelu sekä toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi. Harjoituksen käyttöä kehitetään kartalla (suunnitelma, järjestelmä) tekstin selittävällä huomautuksella, vertailutaulukoilla ja tarvittavilla laskelmilla. 3.6.10. Suunnitelmassa, joka on sisustettu graafisesti (kartalla, suunnitelmassa, järjestelmällä), heijastuivat: teema, koulutustavoitteet, opetuksen aika, osallistujien kokoonpano (houkutteli johto, voimat ja keinot); Alkuperäinen tilanne - käyttöönottopisteet, alueet (sijoitus) ja keinot ja keinot (harjoituksen aiheen mukaan), tuhoutumisreitit, evakuointireitit, väliaikaisen sijoittelun kohdat, mahdolliset katastrofaaliset tulvat, säteily, kemiallinen ja biologinen ympäristö Onnettomasti vaarallisista tiloista ja muista koulutuskysymyksistä aiheutuvat tiedot; vaiheet, niiden nimi, kesto, tärkeimmät koulutuskysymykset ja niiden kehittämisen aika; opetusten piirustusvaiheiden alueet ja alueet (tarvittaessa taktisten ja erikoisharjoitukset Komentohenkilöstön opetuksen puitteet; moottorinkustannusten ja jäljitelmärahastojen kulutus normeja (jos käytännön toimenpiteitä suunnitellaan) .3.6.11. Taulukoissa näkyvät asetukset, joita ei näytetä graafisesti. Taulukkomuodossa lähetetään tiedot: Tietoja sääolosuhteista, väestöstä (laitosten henkilöstöstä) ja sen säännöksestä yksilön suojelun, hätä- ja pelastus- ja muiden kiireellisten teosten avulla, muodostumien ja palveluiden mahdollisuudet ja muut tiedot.6.12 . Taulukot I. vertailumateriaalit Opetusten ja välittäjien hallinnointi, jota käytetään tilanteen lisäämiseksi todellisen tilanteen luomiseksi ja objektiivisen arvioinnin hallintoelinten valmiudesta ja joukkojen toteuttamisesta sivelyyksen puolustustoiminnan toteuttamiseksi ja hätätilanteisiin. 3.6.13. Hankesuunnitelman suunnittelun jälkeen johtajan pääkonttorin päällikkö koordinoi sitä korkeammalla viranomaisella ja viimeistään 30 päivää ennen komentohenkilöstön opetuksen aloittamista hyväksyy opetusten päälliköstä. 3.6.14. Komentohenkilöstön suunnitelman selittävä huomautus on ilmoitettava: opetusten ja niiden tehtävien osallistujien kokoonpano; lähdetilanteen yleinen luonne; myöhemmässä vaiheessa syntynyt tilanne; Menettelyn harjoituksen suorittamiseksi (vaiheiden nimi, niiden kesto toiminnallisesta ja tähtitieteellisestä ajasta); Yksityinen ympäristö eniten tärkeät vaiheet opetukset; Opetussuunnitelma ja niiden kehittäminen; käytännön tapahtumat; Opetuksen johtamisen järjestäminen, aika, paikka ja menettely vastuuvapauslausekkeen suorittamiseksi. 6.15. Harjoittelijan tehtävällä on oltava väliseinä: Yleinen ja yksityinen asetus, viitetiedot ja erityisohjeet, jotka ovat valmiita, kun työskentelet tehtävien suorittamisessa jokaisessa opetuksen vaiheessa. Tehtävä on alkuperäinen asiakirja harjoittelijoiden - johtajien, hallintoelinten ja joukon opetusten suoran valmistamiseksi.3.6.15.1. Kohdassa "Yleinen tilanne" ääriviivat: alueiden, ilmastollisten ja meteorologisten olosuhteiden ominaispiirteet, päiväkohtaiset ja mahdollisten hätätilanteiden ominaisuudet, sosioekonomisen tilanteen arviointi, hätätilanteiden laajuus ja vaikutukset. 3.6.15.2. "Private Field" -osastossa hallintoelimet, joukot ja keinot ilmoitetaan riippuen harjoituksen aiheista, alueen tilanteesta (esine), muut tiedot, jotka kannustavat opiskelijoita harjoituksiin. 3.6. 15.3. "Referenssidata" -osiossa raportoi tarvittavat tiedot päätöksenteon ja väestönsuojeluun perustuvien päätösten ja väestön suojelemiseksi sekä toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, mukaan lukien hallinnon henkilöstö ja laitteet ja lujuuselimet; Tietojen hälytysjärjestelmä, ohjaussignaalit ja vuorovaikutus, puhelinsoittojen taulukko johtajuuden pääkonttori; Viestintätila; Meteorologiset olosuhteet ja muut tarvittavat tiedot tutkimuksen ja päätöksenteon suuntautumiseen.3.6.15.4. "Fit" -osiossa annetaan ohjeita komentohenkilöstön opetuksen osanottajille: mitä on tutkittava ja arvioitava tilanteesta, joka olisi tehtävä ja mitä valmistellaan koulutuskysymysten kehittämisen aikana. Lähdeasetuksen tehtävä luovutetaan etukäteen. Tehtävä voidaan tehdä kartan tai alkuperäisen tilanteen järjestelmä. 3.6.16. Komentohenkilöstön opetusryhmä on tärkein asiakirja, jota kehitetään harjoituksen valmisteluun ja käyttäytymiseen. Liikunnan osalta lyhyt muoto heijasteli tarkoituksena koulutusten hallinnan vaiheittain ja liikunnan kokonaisjärjestyksen; Opetuksen aihe ja tarkoitus, osallistujien kokoonpano, sen tilan aika ja paikka, vaihe, niiden kesto ja koulutuskysymykset; Sisältö johdanto, työn pään opetusten, hänen sijaisensa (avustajat) ja välittäjät vaiheiden odotettu toimia opiskelijoiden, mukaan lukien täytäntöönpano organisaation ja käytännön tapahtumia, aika alussa ja lopussa Yleisen ja yksityisen sektorien käyttöaika ja paikka heijastuvat. 3.6.17. Komento- ja henkilöstön yksityiskohtaisen suunnitelman aste riippuu opetusten laajuudesta ja tavoitteista, johtajuuden ja välittäjien päätoimipaikan koulutushenkilöstön tasolla.3.6.18. Harjoitussuunnitelma on perusta opetusten ja yksityisten suunnitelmien henkilökohtaisen suunnitelman kehittämiseksi varajäsentensä (avustajien), välittäjien sekä muiden oppiaasiakirjojen kanssa. 3.6.19. Opetusten henkilökohtaisessa suunnitelmassa on ilmoitettu: työn aika ja paikka opetusten vaiheissa, opetusten osallistujien hallussa olevien toimien kokoonpano ja virkamiesten määräysvalta ja kuulemishetkellä liikunta, ilmoita paikka ja aika käytännön tapahtumia, kysymyksiä apua harjoittelija ja muita asioita .3.6.20. Yksityisissä suunnitelmia, varajäsen (avustajat) pään ja sovittelijoiden on merkitty: aihe, yleis- ja yksityisen koulutuksen tavoitteet harjoituksen kunkin ryhmän opiskelijoiden, koostumuksen osallistujien opetuksiin, vaiheissa opetuksia, niiden kesto toiminnan ja tähtitieteelliset aikaa, koulutusta kysymyksiä ja aikaa niiden kehittämiseen, ylläpitoon johdanto, työn opiskelija, työ sijainen (assistant) pään tai välittäjänä, menettely lisäämiseksi tilanne (aika ja menetelmät johdanto), ohjaussignaalit, tarvittavat vertailutietoja (laskelmat), raportoinnin määräajat pään opetuksen, aika harjoituksen, suorittaa yleisen ja yksityisen analyysi käyttää. Yksityiset suunnitelmat koordinoidaan johtajuuden pääkonttorin kanssa ja hyväksytään opetuksen päällikkö. 3.6.21. Suunnittelu laatimisesta välittäjien ja ryhmä liikuntaa piirustuksen perustuva suunnitelma (suunnitelma) komentoriviltä henkilöstön liikunta ja sisältää: nimet vaiheiden, kun niiden käyttäytyminen (toiminta- ja tähtitieteellinen), koulutusta kysymyksistä vaiheet, operatiivisen asetuksen sisältö; Päätös ylivoimainen tapaus tilanteesta; Menetelmä tilanteen muuttamiseksi, sen henkilön aika ja asema, jolle heidän pitäisi kommunikoida. 3.6.22. Komentohenkilöstön sopimuksen tekemisenä näyttelysuunnitelman päätöksellä muutokset, jotka kannustavat harjoittelijoita sopeuttamaan suunniteltuja toimia päähän 3.6.23 vaadittuun suuntaan. Ympäristörakennuksen tärkeimmät menetelmät ovat: asennettujen ohjaussignaalien ja vuorovaikutuksen valvontaan ja voimiin; Uusien tietojen henkilökohtainen esittely korkeampien tapausten tilanteesta ja tilauksista. Tilanne jatkuminen harjoitusten aikana olisi tehtävä siten, että kannustetaan koulutettua ajoissa reagoimaan muutoksiin ja toteuttamaan kaikki toimenpiteet onnistuneesti täyttämään toimintansa tilanteen vakiintuneissa olosuhteissa. 6.24. Tilanteen rakentamiseksi voidaan käyttää teknistä viestintää ja suoraa viestintää välittäjien kanssa.3.6.25. Opiskelijan päätökset ja tilannetta koskevien voimien tulokset ilmoittavat välittömästi opetusten päällikkö ja vedonlyönti. Opetuksen (välittäjien) hallintaa arvioidaan sen määrittämiseksi, mitkä aiemmin kehittyneen suunnitelman lisäykset tilanteen lisäämiseksi tarvitaan. 6.26. Tilanne kasvaa jatkuvasti, reaaliaikaisesti. Tilanne merkittävimmät muutokset tuodaan operatiivisten hyppyjen muodossa siirtymisen aikana oppimisvaiheesta toiseen. Uuden operatiivisen tilanteen luomisessa ilmoitettuja muutoksia on ilmoitettava. Samanaikaisesti olisi noudatettava tietty loogisesti perusteltu jatkuvuus harjoituksen vaiheista 3.6.27. Opetusten varapäätä tilanteen lisäämisessä seurataan opiskelijoiden toimet, arvioidaan käytännön toimien laatua ja tehokkuutta, edustavat raportteja johdon päätoimipaikalle, antavat apua toiminnallisten tehtävien suorittamiseen ja valmistelemaan Materiaalit opintojen arvioiden arvioimiseksi opetusten analysoinnissa. Toimitettujen kertomusten on oltava muotoilua ja sisältävät erityisiä aineistoja koskevia tosiseikkoja ja numeerisia indikaattoreita päätöksentekijöiden päätöksentekijöiden tehokkuudesta, toimien johdonmukaisuudesta ja hallintoelinten valmiuteen ja joukkojen puolustustoimenpiteiden täytäntöönpanemiseksi, estää ja Poista hätätilanteet.
3.7. Suuntaviivojen ja välittäjien laitteen valmistelu komentohenkilöstön opetusten suorittamiseksi
3.7.1. Opetusten päällikön pääkonttorin pääkonttori sekä välittäjät suoritetaan ennalta määrätyllä suunnitelmalla. 3.7.2. Valmistelujen tarkoituksena on varmistaa sääntelyn ja muiden ohjeasiakirjojen syvä tutkimus, jossa arvioidaan todellista väestönsuojelua ja väestön ja alueiden suojelua hätätilanteista, varmistaen suunnitelman näkemysten ja ymmärryksen, Tavoitteet, komento-henkilökunnan tehtävät ja miten heitä saavutetaan, selvennetään menettelyä tehtävien täyttämiseksi hoitosuunnitelman mukaisten koulutuskysymysten kehittämisessä sekä oppimismenetelmien parantaminen. 3.7.3. Opetusten ja välittäjien hallinnointi voidaan valmistaa sekä itsenäisesti että erikoistilanteista ja ammateista. 3.7.4. Riippumattoman koulutuksen aikana sääntely oikeudelliset säädökset ja muut johtamisasiakirjat väestönsuojelun alalla ja väestön ja alueiden suojeleminen hätätilanteista, liittovaltion toimeenpanevan laitoksen sääntelyasiakirjoista, Venäjän federaation osapuolen lainsäädäntö- ja toimeenpanoviranomaiset, paikallisen kunnalliset säädökset viranomainen ja paikalliset toimet järjestöt suuntaviivat, Edut, aiempien komentohenkilöstön jäsenten jäsentäminen. Samana ajanjaksona luennot voidaan luennoida johtajuuteen ja välittäjille, seminaareja, ryhmäharjoituksia ja "lannoitteita" toteutettiin ja toteutettiin televisiota ja tulevia opetuksia. Luokat voivat sisältää korkeampien viranomaisten johtajia ja asiantuntijoita. 3.7.5. Komentohenkilöstön valmistelussa opetusten päällikkö, hänen sijaisensa (avustajat) johtajuuden pääkonttorit ja muut virkamiehet voivat ilmetä raporttien opetus- ja metodologisissa luokissa. Luokkien aikana opas- ja välittäjien toimiston kanssa tulevan opetuksen erityispiirteet, siviiliväestöön liittyvät kysymykset, hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen sekä opetuksen päällikön ohjeet siitä, mitä erityistä huomiota kiinnitetään kunkin oppimisongelmien kehittämiseen laajennuksen vaiheissa.3.7 .7 Henkilöstön johtajan päällikkö raportoi suunnitelman tärkeimmät säännökset, johtajuuden ja välittäjien päätoimipaikan tehtävät, raporttien toimittamismenettely ja raportoi hallinnon päätoimipaikan, hallintoelinten rakenteen, johtamisen järjestämisestä ja viestintä opetuksesta, hälytyssignaaleista, johtamisesta ja vuorovaikutuksesta. 3.7.8. Harjoittelun johtaja koulutuksen lopullisessa vaiheessa voi tarkastaa varajäsenten (avustajien) valmiuden, johtajuuden pääkonttorin ja välittäjien päätoimittajat, jotta komennon opetus on osoitettava työnsä menetelmistä, opettamasta menettelyä Tärkeimpien oppimiskysymysten kehittäminen kiinnittää erityistä huomiota käytännön toiminnan toteuttamiseen ja turvallisuustoimenpiteiden tiukan noudattamisen jälkeen.3.7.9. Metodologisten luokkien ja tiedotustilaisuuden jälkeen opetuksen päällikkö selventää erilliset varaukset Komentohenkilöstön opetusten suorittamista koskeva suunnitelma määrittää opetusten ja välittäjien päämiehen (avustajien) yksityisten suunnitelmien valmistuksen ajoitukset, muut suunnitteluasiakirjat, vahvistetaan menettely niiden hyväksymiselle. 3.7.10. Erityistä huomiota luokkahuoneessa opetusten johtaja olisi annettava käytännön toiminnan järjestämiselle, koska hallintoelinten toimet ja väestönsuojelutoimenpiteiden täytäntöönpanoa koskevat voimat, hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen olisi toteutettava Määriteltyjen onnettomuuksien jäljitelmä ja nimeäminen (hyödyllisyys- ja energiaverkostot, kemialliset infektiopisteet, maaston ja laitteiden hydrodynaamisen vaikutuksen tai säteilyn pilaantumisen).
3.8. Komentohenkilöstön opetusten osallistujien valmistelu
3.8.1. Osallistujien valmistelu komentohenkilöstön opetuksessa on joukko toimintaa, jolla pyritään varmistamaan onnistunut saavutus Opetustavoitteet. Se toteutetaan etukäteen suunnitelluista luokista koko lukuvuosisekä ylimääräisissä luokissa, palkkioissa ja koulutuksissa liikunnan suoran valmistelun aikana. 3.8.2. Komentohenkilöstön opettajien osallistujien valmistelu on tarkoitus varmistaa opetusten tavoitteiden saavuttaminen, syvä ja laadukas työ kaikilla aikataulun mukaisilla oppimiskysymyksissä, jotka liittyvät toiminnallisten tehtävien täytäntöönpanoon kansalaispuolustuksen suunnitelmista ja suojelusta väestö (kansalaispuolustussuunnitelmat) ja hätätilanteiden ehkäisemistä ja poistamista koskevat suunnitelmat.
3.9. Ohjauspisteiden, viestintäjärjestelmien ja hälytysten valmistelu
3.9.1. Komentohenkilöstön opetuksen onnistuneen toiminnan kannalta on välttämätöntä järjestää tehokkaita hallintavoimia ja keinoja houkutella opetusta. Tässä suunnitelmassa tärkeä Siinä on valvontapisteiden valmistelu ja työn organisointi hallintoelinten virkamiehissään. 3.9.2. Opetuksen tarkoituksen mukaisesti käytetään olemassa olevia hallintapisteitä, viestintäjärjestelmiä ja hälytyksiä. Valmistellessaan hallinnointijoukkoja käsittelemään komentohenkilöstön opetuksia: virkamiesten työn menettely, hallintopisteiden hallinnan ja liikkumisen siirto (jos se on suunniteltu), ohjauspisteiden käsikirjan ja opetusohjelmien jakelu, Viestintä (viitataan tietoliikennejärjestelmiin, puheluihin, signaalien hallintaan, vuorovaikutukseen ja hälytyksiin), toimintatiloihin ja tullivaihteluihin ohjauspisteessä, kaikentyyppisten tarjousten järjestäminen.3.9.3. Harjoituksen hallintapisteiden valmistelu on toteuttaa toimenpiteitä toimistolaitteiden, viestintä-, kuljetusvälineiden, taakse ja muun tyyppisten vakuuksien järjestämiseen. 3.9.4. Viestintäjärjestelmän ja hälytysten valmistelu komentohenkilöstön opetukseen toteutetaan, jotta varmistetaan oikeudenkäynnin puolustuksen oikea-aikainen ja jatkuva hallinta hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi ja poistamiseksi, jotka edistävät opetuksia, suuntaviivoja ja hallintoelimiä asiaankuuluvat signaalit ja tilaukset, vaihtaa tietoja osallistujien opetuksen välillä. Valmistelun aikana määritellään koostumus, mahdollisuus ja menettely nykyisten viestintävälineiden ja hälytysten käyttämiseksi, viittaavat hallintapisteen yhteyspisteisiin, puhelunmerkin ja virkamiesten lähettämiseen ohjauspisteeseen, hälytyssignaaleihin.
3.10. Komentohenkilöstön materiaali ja tekninen tuki
3.10.1. Materiaali ja tekninen tuki Komentohenkilöstön opetuksen valmisteluun ja toimintaan kuuluu: Osallistujien tarjoaminen tarvittavat laitteet, ajoneuvot, omaisuus ja muut materiaalivälineet; työpaikkojen (tilat) laitteet käsikirjoihin ja koulutetuille laitteille; varavarastojen valmistelu valaistus, viestintä ja hälytykset; Osallistujien tarjoaminen opetuksiin, joissa on lisävarusteita, sekä niiden ravitsemuksen ja virkistämisen organisointi; huolto Moottorikuljetukset ja muut laitteet, jotka houkuttelevat opetusta.3.10.2. Asiaa koskevien palvelujen virkamiehet suorittavat opetuksen ohjaajan opetusta käsittelevän komentoa ja teknistä tukea. Materiaalin ja teknisen tuen toteuttamista koskeva kokoonpano ja menettely määräytyvät järjestyksessä (hävittäminen) harjoituksen valmistelusta ja toiminnasta.
3.11. Hallita komentohenkilöstön harjoituksia
3.11.1. Opettajien osallistujien valmiuden lisääntymiseen tarvittavan avun tarjoaminen toteutetaan jatkuvasti valvontaa valmistelun aikana. Se koostuu: opetusten valmistelun päällikön päällikön täytäntöönpanon tarkistamisesta, kehitetyn suunnittelusta koskevien asiakirjojen täydellisyyden ja laadun arvioinnista, joka valvoo valmistelun edistymistä Kalenterisuunnitelma komento- henkilökunnan kehitykselle. 3.11.2. Komentohenkilöstön opetuksen valvonta hoitaa opetuksen päällikkö henkilökohtaisesti varajäsenten (avustajien) ja johtajuuden pääkonttorin kautta opetusten kouluttamiseksi kalenterisuunnitelman mukaisesti, mikä mahdollistaa täydellisemmin ja kattavasti arvioida Houkuttelun valvonta, joukot ja keinot täyttää tehtävät tarkoitukseen. 3.11.3. Kun tarkastetaan valmius komentohenkilöstön opettamiseen, harjoituksen päällikkö arvioi: johtajuuden ja välittäjien laitteen, jäljitelmä-, koulutus- ja materiaalipohja, hallintajärjestelmät, viestintä ja hälytykset sekä mukana olevat muodostumiset ja palvelut harjoituksissa.
3.12. Komentohenkilöstön harjoittamisen menetelmät
3.12.1. Komentohenkilöstön valmistelun valmistelussa, vaikein ja vastuullinen määräaika opetusten päällikön, sen varajäsenten (avustajat), johtajuuden, välittäjien ja harjoittelijoiden pääkonttorit - suorat harjoitukset ja Testaus tehtäviä, jotka koskevat väestönsuojaa ja väestönsuojelua koskevat suunnitelmat ja toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi.3.12.2. Tärkeimmät menetelmät opetusten, hänen sijaisensa (avustajat) ja välittäjien kanssa komennon henkilökunnan opetuksen aikana ovat: henkilökohtainen viestintä, havainto ja arviointi ja toimintatavat toiminnallisten tehtävien suorittamisessa Siviiliväestötoimenpiteet, hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen kurssin komentohenkilöstön opetus; kuulemisen yhteenveto opiskelijoista; poistosuunnittelun ja muiden asiakirjojen tutkimus; analysointi ja arviointi käytännön toimenpiteiden laadun ja ajantasaisuuden arvioinnissa; valvonta ja apu Harjoittelijoille komento-henkilökunnan opetus toiminnallisten tehtävien suorittamisessa, ajankohtainen tiedottaminen opiskelemaan positiivisista tuloksista ja haitoista työssä.3.12.3. Työmenetelmien arvioinnissa kiinnitetään huomiota hallintoelinten johdonmukaisuuteen hallintopisteiden järjestämisessä valvontapisteissä, tilanteen arviointi, päätösten hyväksyminen ja ilmoittaminen, alaisten tehtävien asettaminen. 3.12.4. Opiskelemalla komentoa ja henkilöstöä toimivat asiakirjat analysoivat ja arvioivat niiden esittämisen, näkyvyyden, kulttuurinsa ja toteutuksen täydellisyyden ajantasaisuutta, sääntelyasiakirjojen vaatimusten noudattamista ja tilannetta. 3.12.5. Opetuksen käytännön toimenpiteiden toteuttamista arvioidaan opiskelijan toimien riittävyydellä päähän ja näiden toimien täytäntöönpanon ajantasaisuudesta. 3.12.6. Komentohenkilöstön harjoitusten aikana on käytettävä tutkimustarkoituksiin sekä sopeuttaa väestönsuojelun ja väestönsuojelun suunnitelmat, toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, turvallisuusasioista, Venäjän federaation ja kuntien osatekijät, Vaarallisten esineiden turvallisuus- ja turvallisuuspassit. 3.12.7. Komento- ja henkilöstöharjoituksia koskevien ryhmien piirtäminen toteutetaan opettajan päällikön päällikön vertailussa asianomaisten koulutusohjelmien asianmukaisista vaiheista harjoittelijoiden tekemien päätösten tekemiseksi (loppusijoitukset) tilauksen mukaan). 3.12.8. Johtamisen pääkonttori arvioi näitä päätöksiä ja tilauksia ja laatii ehdotuksen virkkeen mahdollisesta vedoista voimien toiminnasta ja jatkaa vaiheessa 3.12.9 säädettyjen koulutuskysymysten kehittämistä. Komentohenkilöstön opetuksen tilanne kasvaa siten, että se pakotti oppijat vastaamaan muutoksiin, hyväksymään uusia tai selventämään aiemmin hyväksyttyjä päätöksiä ja hallitsemaan viipymättä alempia hallintoelimiä ja alisteisia voimia. Tilanne tarkkuutta tukee käytännön toimintaa ja jäljitelmää. Käytännön toimenpiteiden tulokset analysoidaan ja arvioidaan niiden toteutuksen aikana. 3.12.10. Asetustietoa voidaan lisätä riippumatta siitä päivästä reaaliaikaisesti ("tunti tunnissa" tai kommunikoida diskreettisesti, erilliset riippumattomat tietolohkot, jotka on erotettu huomattavista aikaväleistä - "operatiiviset hyppyjä"). 3.12.11. Reagoida muutoksiin jälkeistä tilannetta "operatiivisen hypätä", tutkimus on annettava riittävä aika selventää uusia tehtäviä, arvioi tilannetta, päätöksenteossa, jossa tehtävät voimat ja organisaatio niiden toteuttamista. 12-12-03 . Välttämättömässä tapauksissa johtaja opetuksen voi henkilökohtaisesti laittaa opiskelija uusia tehtäviä (tai korjaa edellisen, jotta toiminnan hallinnoinnin ja toimien voimien opetuksen vaiheita mukaisesti tarkoitettu suunnitelman harjoituksen Stage.3.12.13. Välittäjät voivat toteuttaa ympäristöön perustuvia oppijoita tai siirretään niille aiemmin asennetut signaalit (tilaukset) teknisistä keinoista 3.12.14. Opetusten päällikkö, hänen varajäsenensä (avustajat) ja välittäjien tulisi olla paikoissa ratkaista tärkeimmät oppimistehtävät, toteuttaa jatkuvan seurannan ja arvioinnin oppilaan ..3.12.15. Useista eri muotoja ja hoitomenetelmiin opetusten harjoitusten aikana, mikä vastaa valmiutta opiskelijan ja ominaisuudet tehtävistä ratkaistaan \u200b\u200bkussakin vaiheessa toimivat takeena syvän ja kokonaisvaltaisen kehittämisen koulutusasioissa ja tavoitteet opetuksen, avulla voimme arvioida tilannetta jokaisessa lenkissä opiskelijan ja aikataulu, joilla pyritään parantamaan suunnitelmat väestönsuojelun ja väestön suojaamiseksi (suunnitelmat pelastuspalvelu), toimintasuunnitelmat estämään ja poistamaan hätätilanteissa, turvallisuus passit alueista Venäjän federaation ja kunnat, turvallisuusilmoitukset ja vaarallisten tilojen turvallisuusasioista. 3.12.16. Oppimisen oppimisen tehtävien ja keskitytään edelleen tärkeimpien kysymysten ratkaisemiseksi tärkeimpien kysymysten pyrkimykset, opetuksen johtaja järjestää johdonmukaisen (vaiheittaisen) koulutuskysymyksen kehittämisen 3.12.17. Opetuksen ensimmäisessä vaiheessa valmistellaan kysymyksiä niiden johdonmukaisen käännöksen johdonmukaisuuden ja voimanmukaisuuden lisäämiseksi korkeampiin valmiuteen. Manuaalisen ja välittäjien on valvottava aikaa, jotta hälytyssignaalit (tilaukset) voidaan tuoda erilaisiin kokeiluversioihin; määräajat hallintoelimien, muodostelmien ja palvelujen keräämiseksi; Sekä evacorganien ja valvontapisteiden työn järjestämisaika ja hallintoelinten valmius saada tehtävän. 3.12.18. Erityistä huomiota käsikirjaan ja välittäjiin on annettava sääntelyehdot Ohjauspisteiden, viestintäjärjestelmien ja hälytysten käyttöönotto; käytännön toimenpiteiden järjestäminen ja käyttäytyminen väestön suojelemiseksi (organisaation työntekijät); toimenpiteet työn kestävyyden lisäämiseksi hätätilanteissa; Välipuolueiden suojatoimenpiteiden toteuttamiseen tarkoitetut muodostumiset ja palvelut, hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen.3.12.19. Harjoittelijoiden kehittämää opetusta valvotaan, hänen sijaisensa (avustajat) ja välittäjiä seurataan ja arvioidaan kollektiivisen suojelun kapasiteetin (suojarakenteiden) vaatimustenmukaisuuden korkeimman työvuoron todellisen määrän, väestön tarjoamisen (työntekijät Organisaatio) yksilön ja lääketieteellisen suojelun avulla evakuointisuunnitelmat haluttuun määrään evakuoituneeseen määrään ja arvioidaan myös niiden tehtävien määrittämien voimien mahdollisuuksien noudattamista.3.12.20. Opin muodostumisten ja palveluiden kanssa voidaan toteuttaa sotilaallisten aikojen ja hätätilanteiden edellytysten käyttöönottoa koskevia kysymyksiä; hallintapisteiden ja henkilöstön fyysisen turvallisuuden ja suojelun varmistaminen hävittämisen, tulipalojen, tulvien, kemiallisten saastumisen, säteilyn pilaantumisen vaikutuksista; Kyky hoitaa työtä ihmisten pelastamiseen ja toissijaisen tappion lähteiden poistamisesta. 3.12.21. Laite ja välittäjät lähettävät opiskelijan toimet siten, että ensimmäisen vaiheen oppimisen kysymyksen kehittäminen, kansalaispuolustussuunnitelmien toiminta ja väestön suojelu (kansalaispuolustussuunnitelmat) ja toimintasuunnitelmat Hallintoelinten ja voimien apuun liittyvien hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja vastauksiin; Toimenpiteet, joilla lisätään toiminnan kestävyyttä hätätilanteiden ehkäisemiseksi rauhanomaisissa ja sodissa; järjestäytyneiden evakuointitoimenpiteiden menettely.3.12.22. Komentohenkilöstön opetuksen toisessa vaiheessa voimien hallinnointi- ja keinoja toteutetaan hätätilanteiden toteuttamisessa, hätätilanteiden ehkäisemisessä ja poistamisessa. 3.12.23. Toisen vaiheen oppimiskysymysten kehittäminen alkaa tällä hetkellä johdanto, joka sisältää tietoja tilanteesta (operatiivinen hyppy, aika, paikka, onnettomuus ja mahdolliset seuraukset), ratkaisut korkeammille asetuksiin. 3.12.24. Painopisteen olisi oltava tarkoituksenmukaista toteuttaa toimenpiteitä toiminnan kestävyyden lisäämiseksi, hallintoelinten työn johdonmukaisuuden ja voimien johdonmukaisuuden parantamiseksi kaikentyyppisten älykkyyden, väestön (organisaation työntekijöiden) evakuointi ja hätäpelastus muut kiireelliset teokset. 3.12.25. Materiaalisen tuen tehtävien suorittamisen yhteydessä kiinnitetään huomiota hätätilanteiden ja pelastustoiminnan harjoittamiseen ja muihin kiireellisiin töihin kiinnostuneiden voimien järjestämiseen. 3.12.26. Laite käsikirjoja ja välittäjien lähettää työn ja avustaa koulutettu ajoissa päätöksentekoon, hävittäminen tilausten poistamiseksi loukkaukset Life Support Systems (energia-, lämpö, \u200b\u200bvesi, viestintä), evakuointi väestön (organisaation omat työntekijät) ja käyttäytymistä pelastuslaitoksen ja muiden kiireellisten työtä pesäkkeitä vaurion ja hätätilanteissa alueilla. 12.03.27. Koulutuksen kehittämisen aikana päämaja, pääkonttori ja välittäjät kuulevat virkamiesten raportit, tilaukset, analysoivat ja arvioivat niitä, tutkivat kehittyneitä asiakirjoja, valmistelemaan ehdotuksia harjoituksen analysoinnista 3.12.28. Samoin järjestetään käsikirjan ja välittäjien työ harjoituksen myöhemmissä vaiheissa.
3.13. Valmistelu ja johtaminen yhteistoiminnallinen opetus
3.13.1. Komento- ja henkilöstön opetuksen analyysi ja jolla on tärkeä oppimisprosessissa 3.13.2. Jäsensuhteen tarkoituksena on perustua sääntely- ja muiden ohjeasiakirjojen vaatimuksiin sekä kattava analyysi oppijoiden työn ja toimien tuloksista tiivistää komentohenkilöstön opetukset, määrittää saavutusaste vakiintuneita koulutus- ja tutkimuksen tavoitteita, tunnistamaan puutteet suunnitelmien ja ammatillisen koulutuksen, poistaa ne ja lisätä valmiutta johdon ja voimaa viranomaisia suorittamaan tehtäviään. 3.13.3. Jäsenvaltioiden kerääminen tekee johtajuuden pääkonttori etukäteen ja jatkuu harjoituksen aikana opiskelijan toimien tuloksista jokaisella vaiheella. Opetusten ja välittäjien päällikön ja välittäjien päällikön päällikön jokaisen asunnon (avustajat) lopussa toimitetaan käsikirjan pääkonttoriin (ennalta määrätty muoto). Hankkeen jäsentäprojektin valmistelu suoritetaan käsikirjan pääkonttorin päälliköllä.3.13.4. Ennen komennon-henkilöstön opetus, yleinen osa vastuuvapauslauseke, aihe, yleiset tavoitteet, vaiheet, opetukseen liittyvät kysymykset, paljastuu, yleisen ja yksityisen ympäristö luodaan vaiheissa treenata tutkintoa varten, muita tietoja, jotka ovat riippumattomia päätökset opiskelijoiden sekä teoreettisia substantiations Erota tärkeitä asioita valmisteltuja opetukseen. Rinnakkaisissa, havainnollisissa ja vertailumateriaaleissa (kortit, järjestelmät, taulukot, kaaviot jne.). 3.13.5. Perustan analyysiin komennon ja henkilöstön opetukset ovat henkilökohtaisia \u200b\u200bhavaintoja pään opetusten, hänen varamiehensä (avustajat), saadut tiedot varhaisimmista raporteista, johtopäätöksiä arvioinneista ehdotusten ja päätösten osallistuvan opiskelijan opetuksessa. 3.13.6. Parsingin tekstin mukaan opetusten yleinen tarkoitus ja tavoitteet, sen vaiheet ja niiden kokonaispitoisuus, harjoittelijoiden tehtävät, jotka on tarkoitus kehittää harjoituksen aikana.3.13.7. Lisäksi toimet analysoidaan opiskelijan toimilla ja näiden toimien arviointi annetaan lopullisessa osassa nykyisiä haittoja ja tehtävät asetetaan poistamaan ne.3.13.8. Komento- ja henkilöstön opetuksen analyysi olisi erittäin tavoite. Opiskelijan toimien uudelleenarvostus ja aliarviointi eivät ole sallittuja.3.13.9. Mukaan liittovaltion toimeenpaneva viranomainen (sen alueellinen elin), Venäjän federaation, paikallishallinnon elimen tai organisaation, johtoryhmän, tilauksen (tilauksen) tulosten mukaan jossa tehtävät virkamiesten tekemään tarvittavat muutokset koulutusjärjestelmää myönnetään, väestönsuojelun suunnitelmat ja väestönsuojelun (pelastuspalvelu suunnitelmat), toimintasuunnitelmat estämään ja poistamaan hätätilanteissa, turvallisuus passit alueista muodostavien yhteisöistä Venäjän federaatio ja kunnat, turvallisuusilmoitus ja vaaralliset turvallisuuspassi. 3.13.10. Korkeammille viranomaisille toimitetaan kertomus komentohenkilöstön harjoituksista.
IV. Taktisten ja erikoisharjoitusten organisaatio ja käyttäytyminen
4.1. Yleiset säännökset taktisten ja erityisten harjoitusten järjestämiseksi ja toteuttamiselle
4.1.1. Taktisten ja erikoisopetusten päätavoitteet ovat: johtajien käytännön taitojen parantaminen siviiliväestövoimien hallinnoinnissa ja yhtenäinen valtion järjestelmä hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja hätätilanteiden järjestämisessä ja pelastamisessa sekä muussa kiireellisessä työssä ja suojelussa väestöstä; muodostuminen ja palvelut itsetunto Tehtävät ja yhteistyössä muiden kansalaispuolustusvoimien ja yhtenäisen valtion järjestelmän hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi; henkilöstön kehittäminen käytännön taitojen muodoista ja pelastamis- ja muista kiireellisistä työstä, kiinteän vakiolaitteiden käytöstä, pelastuslaitteet ja -laitteet sekä rahastoja itsestään keskinäisen avun antamiseksi vammoissa; muodosteltujen ja palvelujen valmiuden todentaminen hätätilanteisiin sekä vastustajan seurauksiin moderni keino Hyödynnä korkeiden moraalisten ja psykologisten ominaisuuksien henkilöstön kehittäminen; muodostelmien ja palvelujen järjestämisen ja henkilöstörakenteen parantaminen, vastaanotot ja toimintatavat.4.1.2. Taktiset ja erikoisopetukset pidetään kaikki muodostelmat ja palvelut sekä integroidun opetuksen että esineiden koulutuksen aikana ja itsenäisesti.4.1.3. Muodostumisen ja palvelun taktiset ja erityiset opetukset ovat peräisin täysin varustetuista henkilöstöstä, teknologiasta ja tablet-omaisuudesta organisaation ja henkilöstörakenteen mukaisesti. 4.1.4. Tärkein tapa muodostelmien ja palveluiden henkilöstön valmistamiseksi opetuksen aikana on työn käytännön toteutus standardien käsittelyyn. 4.1.5. Taktisten ja erikoisopetuksen päämiehet voivat olla liittovaltion toimeenpanevan viranomaisen ja alueellisten elinten päämiehet, Venäjän federaation, paikallishallinnon, järjestöjen ja niiden varajäsenten johtajat, elinkeinoelämän hallinnointiin liittyvät johtajat ja pysyvä Unified valtion varoitusjärjestelmän hallintoelimet ja hätätilanteet ja niiden varajäsenet sekä muodostumien ja palveluiden johtajat.4.1.6. Valmiimpien liittovaltion toimeenpanoviranomaisten ja niiden alueellisten elinten virkamiehet, Venäjän federaation, paikallishallinnon ja järjestöjen perusviranomaisten toimeenpanevat viranomaiset, kansalaisviranomaiset harjoittavat viranomaiset ja yhtenäisen valtion varoitusjärjestelmän pysyvät hallintoelimet ja hätätilanteiden, muodostelmien ja palvelujen poistaminen, jotka ovat myös välittäjien tehtäviä.4.1.7. Jos opetuksiin kiinnitetyt muodostumisten ja palveluiden henkilöstön määrä, 100 henkilöä ja enemmän, sitten manuaalinen päämaja luodaan taktisten ja erityisten opetusten valmistamiseksi ja suorittamiseksi; Kun suoritetaan taktisia ja erityisiä opetuksia, joissa on pienempi määrä henkilöstöä muodostumista ja palveluista, johtoryhmät luodaan 4.1.8. Johtajuuden pääkonttorin (johtoryhmä) numeerinen koostumus määräytyy taktisten ja erityisten opetusten koulutustarkoituksiin sekä liitteenä olevien muodostelmien ja palvelujen koostumus. Joissakin tapauksissa opetus- ja metodologisten keskuksen opettajat ja ohjaajat voivat osallistua taktisten ja erityisten opetusten järjestämiseen ja käyttäytymiseen asianomaisen johtajan sekä siviilien puolustuskurssien ratkaisemiseksi.
4.2. Virkamiesten tehtävät taktisten ja erikoisharjoitusten valmistelussa ja toteuttamisessa
4.2.1. Harjoituksen päällikkö on henkilökohtainen vastuu taktisten ja erityisten opetusten valmistelusta ja pitämisestä. Hänellä on velvollisuus: tutkia asiaankuuluvien suositusten ja suuntaviivojen määräyksiä; Analysoida houkuttelevien muodostelmien ja palvelujen valmistelun taso; määrittää alkuperäiset tiedot taktisen ja erityisen opetuksen järjestämiseksi (aihe, opetustarkoituksiin, opetuksen, opetuskysymyksiin, jotka osallistuvat oppiin, päivämääriin, piiriin (paikka) liikunta, lujuus ja keinot harjoituksen logistiikan jäljitelmälle ja ongelmille); johtaa taktisen erityisen opetuksen suunnitelman kehittämistä; määrittää esimerkillinen luettelo teoksista, joita on suositeltavaa täyttää taktisen valmistelun ja käyttäytymisen ja erityiset opetukset; määrittää taktisen ja erityisen opetuksen alueen (paikka) valmisteluun, joka perustaa, mitkä voimat ja mihin aikaan se olisi laadittava; järjestää valmistelut johtajuuden päätoimipaikan opetuksiin (johtoryhmät) , niiden varajäsenet (avustajat) sekä johtajat ja koko henkilöstö muodostuvat taktinen ja erityinen opetus; tietää kunnostuksen ja palvelujen kunnosta ja mahdollisuuksia tehtävien täyttämiseksi; analysoida muodotusten ja palvelujen päämiehet opetusten aikana ja niiden antamat tilaukset; johtaa kasvavan tilanteen järjestämisen koulutuksen tavoitteiden saavuttamiseksi; ravitsemuksen, veden, sängyn kiinteistön kunnostusten ja palvelujen henkilöstön ratkaisemiseksi; varmistaa turvallisuusvaatimusten noudattaminen ja teknologian, valtion, kollektiivisen ja henkilökohtaisen omaisuuden säilyttäminen; opetuksen lopussa järjestän Henkilöstön ja teknologian kerääminen ja todentaminen, analysoimaan harjoituksia, arvioimaan johtajien, muodostelmien ja palvelujen toimia yleensä.4.2.2. Opas pääkonttori (johtoryhmä) on tärkein elin, joka tuottaa taktisten ja erityisten opetusten valmisteluja ja toteuttamista. Johdon päätoimipaikassa (johtoryhmä) on osoitettu: asiakirjojen kehittäminen harjoituksen valmistelusta ja käyttäytymisestä; opetuksen päällikön yksityisten suunnitelmien yhteensovittaminen; piirin valmistelu (paikka) taktinen ja erityinen opetus; viestinnän järjestäminen ja tarvittaessa komentaja palvelu; organisaatio ajoissa ja kaikkien oppimiskysymysten täydellinen kehittäminen harjoituksen tavoitteiden saavuttamiseksi; Opetuksen analyysin valmistelu ja organisointi; turvallisuustoimenpiteiden täytäntöönpanon valvominen; raportin laatiminen korkeammalle viranomaiselle taktisen ja erityisen harjoituksen tulosten tuloksista. 4.2.3. Varmistetaan opetusten suorittamiseen tarvittavat laitteet ja omaisuuden muodostukset ja -palvelut, jotka suorittavat organisaatiot, joiden perusteella ne luodaan. 4.2.4. Taktisia ja erityisiä opetuksia suoritettaessa logistiikan organisaatio on uskottu opetuksen apulaispäähän (materiaali ja tekninen säännös). Materiaalin ja teknisen tuen organisointi sisältää: suunnittelusuunnitelman kehittäminen oppiasioihin ja palveluihin liittyvien palvelujen ja palvelujen järjestämiseen; sen täytäntöönpanon toteuttaminen kuuman ruoan, veden, syttymisen muodostumien ja -palvelujen ajoissa ja voiteluaineetsamoin kuin oikea toiminta Tekniikat asennetun energiankulutuksen sisällä ja ylläpitävät sitä työtilassa. 4.2.5. Taktisia ja erityisiä opetuksia suoritettaessa opetusten päällikön avustajat voidaan nimittää. Opetusten päällikön vastuut ovat: osallistua asiakirjojen kehittämiseen opetuksen valmistelusta ja toiminnasta; kehittää yksityisiä suunnitelmia työhön ja toimittaa ne hyväksyntää varten; tietää tilanne ja muodotusten ja palvelujen tehtävät opetusten aikana; hallita muodotusten ja palvelujen toimia, jotka pyrkivät täydellisesti tekemään kaikki oppimiskysymykset; oppia perusmuodostuksen ja palveluiden johtajia analysoimaan vakiintunutta tilannetta, vahvistamaan tietoon perustuvia päätöksiä niiden toteutuksen muodostumiset ja palvelut ja valvonta opetuksen aikana; arvioida johtajien ja muodotusten ja palvelujen henkilöstön työtä; raportoida opetuksen päällikölle hyväksytyistä muodoista ja palveluista tilanteesta; toteuttaa Turvallisuusvaatimusten muodostumisen ja palveluiden henkilöstön noudattaminen; oikea-aikaisesti edustaa analyysia varten.4.2.6. Käytännön tapahtumien suorittamisen pitäisi kulkea jäljitelmällä. Jäljitelmä olisi mahdollisimman lähellä tilanteen mahdollisia olosuhteita, jotka luovat asiaankuuluvat keinot, edistetään tavoitetta ja luotettavaa ajatusta hätätilanteiden mahdollisten vaikutusten luonteesta ja laajuudesta, kuten Hyvin siirretään riittävästi nykyaikaisten keinojen vaikutusta vastustajan voittamiseen.4.2.7. Taktisella ja erityisellä opetuksella, koko tilanne, tarvittava harjoittelija voi olla jäljitellä, ja sitä voidaan simuloida täydentäviä yksityiskohtia, joiden nimittämistä ehdollisia merkkejä ja merkkejä käytetään.4.2.8. Pelastuneen väestön (organisaation työntekijät) rooli käytännön työn aikana suoritetaan Mannequins.4.2.9. Hätäomaisesti vaarallisten aineiden tartuntaosat voidaan siirtää hiekalla, sahanpurulla tai maalatulla nesteellä, merkitsee osoittimia ja merkkejä selityillä merkinnöillä. 4.2.10. Jäljitelmälle luodaan ryhmä ja Assistantin jäljitelmäopetusosaston päällikkö nimitetään. Avustajan jäljitelmäopetuspää on velvollinen: kehittää jäljitelmää opetuksen tarkoituksen mukaisesti ja toimittaa sen hyväksyntää varten; järjestämään jäljitelmäpaikkojen ja niiden suojelun laitteet; toteuttaa jäljitelmä jäljitelmä Johtajan ohjeet, turvallisuusvaatimusten noudattamisen varmistaminen; opetuksen lopussa jäljitelmä, kerätä (tuhota) käyttämättömän simulointivälineet, raportoimaan tämän opetuksen päällikölle.
4.3. Taktisten ja erikoisharjoitusten valmistelu
4.3.1. Taktisen erityisopetuksen valmistelu alkaa viimeistään kaksi kuukautta ennen kuin se tekee sen, laaditaan seuraavia asiakirjoja: tilaus (tilaus) harjoituksen valmistelusta ja toiminnasta; kalenterisuunnitelma opetusten kouluttamiseksi; suunnitelma Harjoittelu. Lomakkeet ja vaihtoehdot, jotka on kehitetty valmistamalla ja suunnittelemaan taktista ja erityistä opetusta, annetaan lisäyksessä nro 3.4.3.2. Tarvittaessa kehitetään harjoituksen tarkoitusta selittävällä huomautuksella. Taktisia ja erikoisopetuksia suoritetaan kattavilla opetuksissa ja esineiden koulutuksessa, erillinen tilaus (tilaus) ja taktisten ja erityisten opetusten kalenterisuunnitelma ei ole kehitetty.4.3.3. Tilaus (tilaus) taktisten ja erityisten opetusten valmistelusta ja pitämistä varten kehitetään ja toimitetaan esittäjille viimeistään puolitoista kuukautta ennen sitä. Se osoittaa: harjoituksen tavoitteet ja kellonaika, koulutettujen koostumus ja menettely niiden valmisteluun, ajankohtaiseen ja työn laajuuteen käytännön toiminnan valmisteluun, vastuullisiin esittäjiin, harjoituksen turvallisuusvaatimukset 4.3.4. Taktisten ja erityisten opetusten valmistelu suoritetaan opetusten koulutuksen kalenterisuunnitelman mukaisesti, jota hallintopäällikön (johtoryhmän) tai opetuksen johtajan kehittämä. Siinä määritellään toimenpiteitä, joilla valmistellaan opetusten päällikkö (avustajat), hallinnointipäällikkö (johtoryhmät) sekä muodostumien ja palvelujen johtajat ja henkilöstö, osoittavat vastuussa olevat henkilöt oppiasioiden kehittämiseksi , luetellaan tarvittava määrä työtä alueen valmisteluun (paikka) opetuksia ja jäljitelmää, toimintaa harjoituksen varmistamiseksi, valmius ja vastuullinen henkilö. Kalenterisuunnitelma hyväksyy opetuksen päällikkö. 4.3.5. Tactical-erityisopetuksen suunnitelma kehittää johtajuuden (johtoryhmän) pääkonttori, johon kuuluu opetusten johtajan varajäsenet (avustajat), ja jonka pää on hyväksytty, jolle johtaja Harjoitus on 4.3.6. Taktisen ja erityisen opetuksen kannalta ilmoitetaan: opetusten aihe, opetustarkoituksiin jokaiselle opiskelijoille; Harjoitusaika; Liitteenä olevien muodostelmien ja palveluiden koostumus; laitteiden määrä, moottorinkustannusten ja jäljitelmärahastojen kulutus normeja; Opetuksen, niiden keston ja koulutuskysymykset; Luotu lähdetilanne, joka voi johtaa hätätilanteeseen tai sotilaan. Suunnitelmaan taktisen erityisen opetuksen järjestämiseksi (ottaen huomioon luodun tilanteen luonne), maaliskuun ja ympäristöjärjestelmän sijaintialueella (keräyspaikka) työalueelle (keräyspaikka); Alueen koulutussuunnitelma (esine), jossa tilanne tietyssä ajassa; Rakennusten ja suojaavien rakenteiden ominaisuudet; Jäljitelmä suunnitelma opetukseen, muut selvitystiedot. 4.3.7. Opetusten ja selittävien huomautusten tarkoituksen rakenne on samanlainen kuin tämän ohjeen 3.3 alakohdassa .4.3.8. Opetuksen pääkonttorin päällikön ja pääkonttorin pääkonttorin pääkonttorin valmistaminen järjestää opetuksen päällikkö (avustajat). 4.3.9. Päätyö toteutetaan maahan (esine) tulevan opetuksen alueella; Tilannetta tutkitaan taktisten ja erityisten opetusten jokaisessa vaiheessa. Purkaa mahdolliset vaihtoehdot Opiskelijan päätökset toimivat ehdollisesti simulointiryhmän toiminnasta.4.3.10. Taktisten ja erityisten opetusten muodostelmien ja palvelujen henkilöstön valmistelu toteutetaan suunnitelluilla luokalla. Välittömästi ennen kaikkien henkilökohtaisten jäsenten opetusta tutkitaan turvatoimenpiteitä. 4.3.11. Valmistelujen olisi toimitettava: opiskelu ja asianmukainen ymmärrys opetusten, tavoitteiden, tavoitteiden ja suunnitelmien suorittamiseksi vaiheittain, tehtävät, oppimismenetelmien käsittelymenetelmät, muodotusten ja palvelujen koulutusta koskevat suuntaviivat, harjoituksen alue (paikka). 4.3.12. Opetuksen päällikkö määrittää käytännön työn toteutuspaikan eri opetusten eri vaiheissa, jäljitelmän määrän ja sijainnin sekä kokoelman paikka harjoituksen jälkeen. 4.3.13. Taktisen ja erityisen harjoituksen piirin (paikan) valmistelu suoritetaan harjoituksen tarkoituksen mukaisesti, jotta voidaan tutkia maaston luonnetta ja hätätilanteita ja pelastus- ja muita kiireellisiä teoksia. Samalla määritetään tarvittavat voimavarat ja keinot sen laitteille .4.3.14. Aluekoulutuksen tavoitteena on luoda ympäristö mahdollisimman lähellä todellista, mikä mahdollistaa kaikki mahdolliset lajit ja tavat johtamaan hätä- ja pelastus- ja muille kiireellisistä teoksista.
4.4. Taktisten ja erikoisharjoitusten pitäminen
4.4.1. Taktinen ja erityinen opetus alkaa muodostumien ja palveluiden luomisesta. Organisaatioiden päämiehet, joiden perusteella muodostelmat ja palvelut luodaan hälytyssignaalilla, järjestetään henkilöstön hälytys ja kokoelma, kun taas väestönsuojelussa tarkoitetut sääntelyindikaattorit (kansalaispuolustussuunnitelmat ), toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi. Tämän jälkeen henkilökunta toimii suunnitelman mukaisesti, että se saattaa sen valmiiksi. Työskentelemällä toimintasuunnitelmissa säädetyissä tehtävissä hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi keräysalueen muodostuminen ja huolto esitetään hätätilanteesta ja pelastamisesta ja muusta kiireellisestä työstä sotilaallisen aikataulun tilanteesta ja Keräysaluetta koskeva palvelu voidaan siirtää majoitusalueelle maaseutualueella.4.4.2. Kun olet tuonut valmiuksien muodostumista ja palveluja, opetuspää esittää muodostumien ja palveluiden johtajat, taktinen tehtävä, joka ilmaisee muodostumien ja palvelujen tilanne ja tehtävät ja jonka jälkeen muodostuksen ja palvelun johtajat toimitetaan ajan myötä Tehtävien selvittämiseksi, tilanteen arviointi, päätöksenteko ja alaisten tehtävät sekä toimien järjestämiseksi.4.4.3. Tactical ja erityisopetuksen aikana opetuksen päällikkö opettaa perusmuodostuksen ja palvelujen johtajia alaisten toimien hallintaan, etsintään, keräämiseen ja tilanteeseen, päätöksenteon, vuorovaikutuksen järjestämisestä muiden voimien järjestämiseen, hätätilanteeseen ja hätätilanteeseen muut kiireelliset teot.4.4.4. Opetusten päällikön apulais (avustajat) ovat näiden muodosten ja palvelujen johtajien johdolla, joihin ne nimitetään tai koulutuspaikoille suorittamaan käytännön toimia. Harjoituksen aikana yksityisten suunnitelmien mukaisesti ne edistävät johtajien ja palvelujen henkilöstön koulutusta sekä tehtävien taitavasta täyttymistä tarkoitukseen; käyttämällä jäljitelmätyökaluja, syöttämällä johdantokappale, luodaan ja lisäämään tilannetta muodoista ja palveluista; Kun jokainen tutkimuskysymys työskentelee, muodostumisten ja palveluiden, niiden scarecrow, haittoja ja opettavia tekniikoita ja menetelmiä tehtävien täyttämisestä ja oikea-aikaisesta raportista niiden tietojen opettamista varten.4.4.5. Sovellettaessa muodostuksen muodostamisessa (palvelu) esitetään tapahtumat, jotka on laadittava tehtävien toteuttamiseen, antaa alustavia tilauksia tai ohjeita. 4.4.6. Tilanteen arviointi, muodostuksen päällikkö (palvelu) ilmoittavat, että saadut tehtävät, määrittää tuhoutumisen luonne ja tilavuus, tulipalot, infektio radioaktiivisista tai hätäauhalevyistä vaarallisista aineista, tyypit tuleva työ , niiden volyymit ja mahdollisuudet niiden toteuttamiseen ja palveluihin, nimitysreittien tilalle, maaston, sään, maiden ja päivän vaikutusten vaikutus. Jos mahdollista, Ordere-alaiset nykyisessä tilanteessa.4.4.7. Päätöksessä muodostuksen päällikkö (palvelu) määrittää: ajatuksen toimista, joihin liittyy työn järjestys, voimien jakautuminen ja keinoja työalueilla (paikoissa), keskittyminen tärkeisiin ponnisteluihin, ajoitus Työstä, työpaikkojen nimittämistä koskeva menettely (paikkoihin), menettely muodostuksen hallinnointiin (palvelu) ja vuorovaikutus muiden voimien kanssa. 4.4.8. Saapuessasi työn alueelle (paikkaan), vastaanotettujen tehtävien muodostumisen (palvelu) ja alaisuuden johtaja tuo tilanteen henkilökohtaiseen kokoonpanoon, päättää tehtäväksi, jossa se osoittaa: millaisia Pelastustyö on harjoittaa; Laitteiden käyttömenettely; Kuljetus- ja kuormituspaikat vaikuttavat kuljetuksen ja niiden evakuoinnin järjestämiseen; työn alkamisaika ja loppu; hänen sijasta ja sijaintipaikka; turvatoimet. Riippuen suoritetun työn luonteesta voidaan merkitä muita ongelmia tehtävien asettamisessa. 4.4.9. Suunnittelussa pelastustyötä olisi luotava ympäristö mahdollisimman lähelle mahdollisia hätätilanteita.4.4.10. Opetusten tarkoituksen ja taktisen erityisopetuksen muodotusten ja palvelujen tarkoituksen mukaisesti voidaan laatia seuraavat kysymykset: hätä- ja pelastuspalvelut sekä pelastuspalvelut - Dawnsin purkaminen, haku ja uhrien vapauttaminen, ENSIMMÄISEN TUKIEN TARJOAMINEN, RAJOITTAMINEN, pelastus ihmisiä tuhoutuneista, tulvia ja polttavia rakennuksia, infektioiden vyöhykkeistä, turvallisista paikoista ja muista asioista; pelastuspalvelut - älykkyyttä hätätilanteissa ja vaurioissa, etsintä ja tulipalon, säteilyn, kemian ja bakteriologisen ympäristön tarkkailu, viestintä, uhrien tuki, insinööritietojärjestelmä, hätätilanteiden ja muiden kiireellisten teosten johtaminen, hätätyö hyödyllisyys- ja energiaverkostoissa, alueen desinfiointi ja muut asiat Pelastuspalvelujen tarkoitus.4.4.11. Opetuksen aikana olisi kiinnitettävä erityistä huomiota yhteistyön ja palvelujen järjestämiseen. Järjestetään muodostelmien ja palveluiden vuorovaikutus: tehtävien, työn esineiden ja ajankohdan, järjestyksen ja teknologian mukaan hätäpelastus- ja muut kiireelliset teokset. 4.4.12. Tilanteen lisääminen, opetuksen johtaja henkilökohtaisesti tai varajäsenensä (avustajat) johdantokauden esittämällä ja jäljitelmällä tarkoitetaan tutkittavaksi tilanteen tutkitut muutokset, uudet tiedot hätätilanteiden seurauksista ja Nykyaikaisten tappion käyttö, onnettomuuden mittakaavan lisääminen, tehtaan epäonnistuminen säteilyn vaihtamiseen, palotilanteeseen, leesioiden polttopisteen esiintymisestä terroristilain ja muiden tietojen vuoksi.4.4.13. Samanaikaisesti opetuksen päällikkö saavutetaan liikkumisvoimien ja -palvelujen johtajista ja keinoista ottaen huomioon hätätilanne, asiaankuuluvien päätösten tekeminen hätätilanteista ja pelastamisesta ja muut kiireelliset teokset, aloitteiden ilmenemiset ja turvotus.4.4.14. Koulutuskysymysten kehittämisen päätyttyä ja suunnitella harjoituksen suorittamista, opetuksen päällikkö opettaa perusmuodostelmien ja palvelujen keskittymishetkellä ja paikkakunnalle henkilöstön ja teknologian saatavuuden tarkistamisesta analyysin harjoituksesta, paikasta ja kellosta. Tarvittaessa suoritetaan henkilöstön terveyskäsittely ja laitteiden erityiskäsittely.
4.5. Taktisen ja erityisen opetuksen suorittaminen
4.5.1. Analyysi on taktisen ja erityisen opetuksen viimeinen osa. Analyysin tarkoitus on, että laajan analyysin pohjalta opetusten tulokset ja määrittävät, missä määrin koulutustavoitteet saavutetaan ja koulutus tehtävät täyttyvät. 4.5.2. Analyysi suorittaa opetusten päällikkö erikseen - alussa muodostumien ja palvelujen johtajat ja sitten henkilöllä (4.5.3. Jäsenten aikana: aiheen ja koulutuksen tavoitteet on ilmoitettu, tilanne, jossa opiskelijat toimivat; Opetus- ja oppimisvaiheiden muodostumien ja palveluiden johtajien ja henkilöstön erityistoimet ovat purkamista; Opetusten tulokset on tiivistetty, jossa opetuksen päällikkö päättää, missä määrin koulutustavoitteet saavutetaan, arvioi opiskelijoiden toimet, joilla on esimerkkejä pakollisesta lyhyestä ominaisuudesta. oikeat päätöksetJa panee myös merkille puutteita, jotka tapahtuvat, osoittaa, mitä kiinnittää huomiota johtajien ja palvelujen henkilöstön jatkovalmistukseen .4.5.4. Arvioidessaan koulutusmuodostelmien ja palvelujen toimintaa otetaan huomioon seuraavat tiedusteluviranomaiset; päämiehen ja huoltopäälliköiden tekemien päätösten oikeellisuus ja toteutettavuus; hätätilanteiden ja muiden kiireellisten teosten järjestämisen ja suorituskyvyn selkeys; huolto muodostumien ja palvelujen välisen vuorovaikutuksen ajankohtaisuus hätätilanteisiin ja muihin kiireellisiin teoksiin; muodostelmien ja palveluiden käytännön toimien tulokset; toimien ajantasaisuutta muodoista ja palveluista nykyaikaisista keinoista voitamisesta ja haitalliset tekijät Hätätilanteet; Turvallisuustoimenpiteiden noudattaminen.4.5.5. Koostumusten ja palvelujen toimien kokonaisarviointi sekä muodostelmien ja -palvelujen johtajien ja henkilöstön yksittäiset arvioinnit kirjataan asianomaisiin kirjanpidon laatimiselle ja palveluille.
V. Kattavien opetusten järjestäminen ja toteutus
5.1. Yleiset säännökset kattavien opetusten järjestämisestä ja toteuttamisesta
5.1.1. Integroituja opetuksia suunnitellaan ja toteutetaan tavoitteena: johtavien johtajien, hallintoelinten, muodostelmien ja palvelujen tehokkaiden johdonmukaisuuden saavuttaminen hätätilanteiden vaikutusten poistamiseksi, elämän palauttamisen ja sivelyyksensuojelun parantamiseksi; Vastaanotot ja menetelmät väestö (organisaatioiden työntekijät), lisäämällä esineiden kestävää toimintaa rauhanomaisen ja sotilasajan hätätilanteissa; väestönsuojelun toteuttamisen todellisuuden ja väestön suojelun todellisuuden todentaminen, toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi Kuntien, turvallisuusilmoitukset ja turvallisuusasioiden turvallisuusasioita vaarallisista tiloista, jotka arvioivat siviiliväestövoiman, kuntien ja esineiden yhteyksiä ennaltaehkäisevän ennaltaehkäisyn ja hätätilanteiden poistamiseksi, niiden todellinen valmius tehtävien ratkaisemiseksi tarkoitus; teoreettisen tiedon ja ammattitaitoisen tason nostaminen Johtajien ja hallintoelinten työelämän työelämän toiminta ja suojelu hätätilanteissa ja niiden täytäntöönpanon hallinnoinnissa sekä hallinnon järjestämisessä sekä muodostumien ja palveluiden vuorovaikutuksen ylläpitäminen muiden voimien ratkaisemisessa; luotettavuuden tarkastaminen; hallintajärjestelmät, viestintä ja hälytykset; koulutettujen korkeiden moraalisten ja saisu- ja psykologisten ominaisuuksien muodostuminen, kyky toimia äärimmäisissä olosuhteissa; parantaa johtajien organisatorisen työn muotoja ja menetelmiä eri olosuhteet (suoritettaessa hätä- ja pelastustyöt ja muut kiireelliset teokset, jotka tuovat väestönsuojelun valmiuden, evakuoinnin); tekniikoiden ja hätätilanteiden ja muiden kiireellisten teosten tutkiminen parantaa myös muodostumien ja palvelujen soveltamisen tehokkuutta Uusien teoreettisten näkemysten ja asetusten vahvistaminen organisaation toimintavoimista poistamalla hätätilanteiden vaikutukset.5.1.2. Integroituja opetuksia voidaan suunnitella, purkaa ja kokeellista tutkimusta. 5.1.3. Opetuksen kesto olisi sellainen, jotta varmistetaan täydellinen ja laadukas työ kaikilla oppimiskysymyksissä. 5.1.4. Kokonaisissa opetuksissa luodaan ympäristö, jonka avulla voidaan varmistaa koko väestönsuojelun suunnitelmien ja väestönsuojelun (väestönsuojeluun) ja toimintasuunnitelmien täytäntöönpanon koko tehtävien käytännön toteutuksen Hätätilanteet. 5.1.5. Kakselliset opetukset toteutetaan opetusperusteella, johon sisältyy tuotantorakennusten, rakenteiden ja viestinnän välin alueen sekä koulutusperusteiden lisäksi, jotka on pystytetty lisäksi tarkoituksen mukaisesti. Erilliset kysymykset voidaan käsitellä asuinalalla asuinalueella asumis- ja toimintaelimiin ja väestöön. 5.1.6. Kattavissa opetuksissa kukin osallistuja suorittaa hänen tehtävänsä määräämät tehtävät vahvistamalla erityistilannetta samanaikaisesti: Komentohenkilöstön opetukset (henkilökunnan koulutus) koulutetaan kurssin hallinnoinnissa toimenpiteiden käytännön täytäntöönpanoa väestönsuojelun ja väestönsuojelun suunnitelmien mukaisesti ja hätätilanteiden ehkäisemistä ja poistamista koskevien toimintasuunnitelmien mukaisesti, jotka kiinnittävät erityistä huomiota väestön suojeluun (organisaatioiden työntekijät), organisaatio ja Hätä- ja pelastustyöt ja muut kiireelliset teokset voiton tai hätävyöhykkeen painopisteessä varmistetaan näiden ehtojen mukaisten esineiden kestävän työn; muodostelmat ja palvelut taktisissa ja erikoisopetuksissa koulutetaan vastaanottojen ja käytännön työn johtamiseksi haku, pelastus ja uhrien apu eri olosuhteissa hallitsemme toimien taktiikkaa sekä keinoja nykyisten laitteiden ja välineiden tehokkaaseen käyttöön; Koulutus (järjestöjen työntekijät) kouluttaa kaikki huomiota kaikkiin! " Tietoja ilmahälytyksestä, kemiallisesta hälytyksestä, säteilystä tai katastrofaalisen tulvan uhasta. 5.1.7. Monimutkaisia \u200b\u200bharjoituksia voidaan yhdistää ajan myötä korkeampien viranomaisten opetusten kanssa. Tällöin opetuksen päällikkö ratkaisee tehtävät yhteiseen toiminnalliseen taktiseen taustaan. 5.1.8. Laaja-alaisen opetuksen valmistelussa on kiinnitettävä paljon huomiota johtajien, virkamiesten ja työntekijöiden moraaliseen ja psykologiseen koulutukseen toiminnallisten tehtävien suorittamisessa rauhallisen ja sotilasajan mahdollisten hätätilanteiden olosuhteissa, joissa selitetään opetusten osallistujia erityiset tehtävät ja mobilisointi pyrkimyksistä suunnitellun suunnitelman ja käytännön suunnitelman täydelliseen ja laadulliseen suorituskykyyn. 5.1.9. Johtajat, hallitukset, muodostelut ja palvelut olisi koulutettava tehokkaiden toimien järjestämiseen mahdollisten hätätilanteiden vaikutuksista ja mahdollisesta aggressiivisuudesta, joka suojaa nykyaikaisten keinojen voittamista vastaan.
5.2. Management monimutkaisten opetusten järjestäminen
5.2.1. Valmistautua ja suorittaa kattava opetus: opetusten päällikkö, hänen varajäsenensä (avustajat), käsikirjan ja välittäjien pääkonttorit.5.2.2. Opetuksen päällikkö on henkilökohtaisesti vastuussa kattavien opetusten järjestämisestä, koulutuksesta. Hänellä on velvollisuutena: tietää sääntely- ja muut ohjausasiakirjat väestönsuojelusta ja väestön ja alueiden suojelusta hätätilanteista sekä kunnan todellisesta tilanteesta (organisaatio), johtajien valmiuden taso , hallintoelimet, muodostelut ja palvelut toimenpiteiden käytännön toteuttamiseen; Määritä (selventävät) opetuksen kehittämiselle tärkeimmät lähdetiedot: aiheen, tavoitteet ja tavoitteet, vaiheet ja koulutuskysymykset, johtajuuden ja osallistujien kokoonpano sekä voimat ja varat, määrä ja määrä (koulutuspaikat), jotka luovat työn edestä (materiaalit, voimat, määräajat, erityiset paikat), materiaalien, teknisen, taloudellisen, lääketieteellisen tuen kysymykset; toteuttaa myös opetuksen asiakirjojen kehittämisen hallinnointi opetusten osallistujien valmisteluna; saavuttaa opetuskysymysten täydellisen ja laadukkaan kehityksen aikana johdonmukaisten rakennusten ja tilanteen komplikaatioiden kautta, järjestelmällisen valvonnan toteuttaminen tutkittujen toimien toteuttamisessa henkilöllisyytensä (avustajat) ja välittäjien kautta; varmistaa tiukan noudattamisen kaikki turvallisuustoimenpiteiden osallistujat, kansalaisten aineellisten arvojen ja omaisuuden säilyttäminen sekä opetusmateriaalin taloudelliset menot tekniset keinotValmistaudu ja pidä parsion osallistujien kanssa integroituun harjoitukseen. 5.2.3. Opas pääkonttori - on tärkein elin, jolla varmistetaan integroidun opetuksen valmistelu ja toteutus. Managementin pääkonttorin pääkonttorin ohjeiden mukaan: kehittää asiakirjoja integroidun opetuksen valmistelusta ja toteuttamisesta ja toimittaa ne opetuksen päällikön hyväksymään; järjestää ja suorittaa luokkia osallistujien kanssa kattavan opetuksen koulutukseen; Toteuttaa toimenpiteitä alueen järjestämiseksi (paikka) kokonaisvaltaisen opetuksen tarkoituksen ja suunnitelman mukaisesti, laatii valvontapisteet, viestintäjärjestelmä ja hälytykset, yleisen järjestyksen suojaaminen; tiivistää tietoa opiskelijan toimista, valmistelee ehdotuksia päähän opetusten opetuksista, oppimisasiakirjoista, ohjaavat tehokkuutta opiskelijoille ja täyttää tehtävänsä; tutkimukset ja yhteenveto hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamistoimenpiteistä, sekä edistetään kehittyneitä menetelmiä ja tekniikoita hätätilanteen ja pelastamiseen ja muihin kiireellisiin toimiin uusien teknologioiden soveltamisen yhteydessä; laatii mietintöluonnoksen harjoittamisen, päätelmien ja ehdotusten tekemisestä siviiliväestön puolustus- ja yhtenäisen valtion parantamiseksi Ennaltaehkäisyn ja hätätilanteen järjestelmä.5.2.4. Suorittaessaan kattavaa opetusta organisaatiossa päätoimipaikansa ohjeiden mukaan päämajaa ei voida luoda. Tällöin johtajuuden pääkonttorin tehtävät on osoitettu organisaation rakenteelliselle jakolle, jolla on lupa ratkaista väestönsuojelun alalla tehtävät ja väestön ja alueiden suojelun hätätilanteista.5.2.5. Opetuksen johtajan apulais (avustajat) osallistuu kattavan opetuksen suunnitteluun ja suunnitelman pohjalta kehitetään yksityisiä työsuunnitelmia harjoitteluajan aikana. Niiden määrä riippuu aiheesta, harjoituksen laajuudesta ja määritetään ottaen huomioon mahdollisuus kohdennettua koulutusta ja hallita kaikkia merkittäviä kokoonpanoja ja palveluja, jotka liittyvät kattavaan opetukseen. 5.2.6. Opetuksen apulaispäällikkö (tekninen ja tekniset asiat) on velvollinen: osallistua integroituneen ja teknisen ja teknisen ja teknisen ja teknisen ja teknisen ja palontorjuntatapahtumat Harjoituksen aikana; valvoa teknisten ja palontorjuntatoimenpiteiden toteuttamisesta vastaavien elinten ja yksiköiden toimintaa valmistelussa ja harjoittamisen aikana; varmistaa teknisten ja hyödyllisyys- ja energiaverkostojen järjestäminen ja toteuttaminen toiminnallisista ja ongelmista Vapaa päällekkäisyys (poistaminen) hätätilanteissa; raportti opetusten päällikölle suunnittelu- ja teknisistä, palontorjunta-tapahtumista ja niiden vaikutuksista organisaatioiden kestävyyden kasvuun äärimmäisissä olosuhteissa; valmistella raportointi materiaaleja harjoituksen tuloksista yhteisessä analyysissä. 5.2.7. Opetusten apulaispää (materiaali ja tekninen tuki) on velvollinen: osallistua toiminnan kehittämiseen ja järjestää logistisen tuensa harjoituksen ajatuksen ja suunnitelman mukaisesti; luoda ympäristö (paikka ja työn edessä) harjoituksissa), mikä mahdollistaa syvän ja kattavasti selvittääkseen kestäviä materiaaleja ja teknistä tukea; hallita moottorin voimavarojen kulutusta, organisaation teknologian oikean sijoittamisen ja käytön, palavien ja voiteluaineiden tarjoamisen varmistamiseksi ajankohtaisen kuumaa ruokaa, ruokaa, vettä, tarvittavia tarvittavia muodotuksia ja palveluja; kertomus opetusten päällikölle materiaalisen teknisen tuen ja ehdotusten parantamiseksi hätätilanteissa; valmistella raportointi materiaaleja harjoituksen tuloksista kokonaisanalyysi. 5.2.8. Opetuksen avustajan johtaja (evakuoinnista) on velvollinen: osallistua sellaisten toimien kehittämiseen ja täytäntöönpanoon, joka liittyy maanvyöhykkeellä evakuointiin, sijoittamiseen ja järjestämiseen maassa vyöhykkeellä, väestön hävittäminen vaarallisilta vyöhykkeiltä ja toimittamisesta työntekijät siirtyvät työskentelemään ja takaisin siviiliohjelmaan; evakuointielinten valvontatoimet valmisteissa ja harjoituksen aikana sekä valvomaan kuljetus- ja turvallisuustoimenpiteiden noudattamista purkamisen ja laskeutumisen ja purkamisen ja Laskeutuminen ja reitit ja reitit; järjestää yleinen lääketieteellisen hoidon, ravitsemuksen, lämmityksen, suojan kansallisten tiimien ja reittien evakuointi; valmistella raportointi materiaaleja kokonaisanalyysissä ja erityisissä ehdotuksissa evakuointitoimenpiteiden parantamiseksi.5.2 .9 .9. Opetuksen avustajan johtaja (jäljitelmä) on velvollinen: laaja-alaisen opetuksen suunnitelman ja suunnitelman mukaisesti selvittää simulaatioryhmän kokoonpano sekä jäljitelmärahastojen, viestintä- ja liikkumisen järjestäminen; kehittää ja toimittaa harjoituksen johtajaksi simulointisuunnitelman hyväksyttäväksi (sidottu maastoon) perusteellisiin varoihin tarvikkeet, jäljitelmäalueiden laitteiden aika (käytännön työpaikat); järjestävät ja toteuttavat henkilökohtaisia \u200b\u200bohjeita jäljitelmän ja niiden suojelun luomiseen ennen opetuksen alkua; johtaa simulaatioryhmän valmisteluun järjestämään tiedotustilaisuus ja tiedotustilaisuus ja Simulointityöryhmän henkilöstön vastaanottikokeita, simulointivälineiden kanssa; opetuksen aikana ylläpitää pysyvää viestintää opetusten päällikön kanssa, jäljitellä simulointisuunnitelman ja merkinnän (tilauksen) mukaisesti opetusten päällikkö, jolla varmistetaan simulaatioryhmän ja kaikkien harjoituksen kaikkien osallistujien turvallisuus; opetuksen lopussa järjestetään palauttaminen koulutuksen alkuvaiheessa, keräämällä ja käyttämättömän (ei toimi) jäljitelmä tarkoittaa; Analysoi simulaatioryhmän käytännön toimet ja laatia ehdotuksia kokonaisanalyysissä. 5.2.10. Muodostuksissa ja palveluissa olevat välittäjät ovat velvollisia: tutkia opetuksen opetuksen, järjestyksen ja järjestyksen ja järjestyksen asiakirjat yksikön opetuksessa, jossa on välittäjä; Opetuksen aikana valvoa kuitti ja menettely koulutustilausten suorittamiseen, ympäristöarvioinnin ja päätöksen tehokkuuden, ajantasaisuuden ja tavoitteiden asettamisen oikeellisuuden toteuttamiseksi hätäapu- ja pelastus- ja muut kiireelliset teokset; valvoa turvallisuustoimenpiteiden noudattamista ja niiden rikkomusten noudattamista toteuttaa konkreettisia toimenpiteitä tällaisten toimien estämiseksi seuraavan toimeksiannon kanssa opetuksen päähän; tiivistää oppilaiden käytännön toimia, objektiivisesti arvioitava työtään ja asettaa määräaikoja edustamaan jäsentämisen materiaalia sekä valmistella ja suorittaa yksityinen analyysi erityisellä analyysillä Positiivisten esimerkkien ja haittojen analysointi.
5.3. Monimutkaisten harjoitusten valmistelu
5.3.1. Laajennuksen valmistelu, organisointi ja toteutus toteutetaan harjoituksen päällikkönä. 5.3.2. Kattavan opetuksen laatiminen on selkeyttää lähdetietoja suunnitteluasiakirjojen ajoissa kehityksessä, opetusten koulutusosapuolten ja lisävarusteet Jäljitelmä ja käytännön toiminta-alue monimutkaisen tilanteen luomiseksi, hävittämisen ja infektioiden jäljittelemiseksi. Vakiintuneen tilanteen olisi varmistettava opetuksen tavoitteiden saavuttaminen, osallistujien täytäntöönpanon toteuttaminen suunnitelman mukaisten toimien opetuksissa kattavan opetuksen toteuttamiseksi ja muodostumisten ja palvelujen varmistamiseksi, jotta varmistetaan mahdollisuus työskennellä koko Tehtävien monimutkaisuus ja riittävät hätätilanteet ja pelastus ja muut kiireelliset työt. 5.3.3. Integroitujen opetusten asiakirjat kehitetään etukäteen. Niitä olisi harkittava, ja opetusten päällikkö hyväksyvät ja tuodaan esiintyjiin kuukauden ajan ennen harjoituksen alkua. 5.3.4. Kattavaa opetusta varten kehitetään seuraavia asiakirjoja: tilaus (tilaus) opetusten valmistelusta ja toiminnasta; Kalenterin koulutussuunnitelma; harjoitussuunnitelma; suunnittelusuunnitelma opetusta; jäljitelmä suunnitelma; opetusten ja välittäjien pääministerin yksityinen suunnittelu; luettelo tilanteen yksityiskohdasta, väitetystä päätöksestä Simulointi kuponkeja koskevan hoidon johtajan opiskelija ja toimet; asiakirjat taktiset ja erikoisopetukset muodostelmilla ja palveluilla; asiakirjat, joilla varmistetaan harjoitus (materiaali ja tekniset, lääketieteelliset suunnitelmat, älykkyyden järjestäminen, viestintä, ohjeet Turvallisuustoimenpiteet, kaasun naamioiden ja muiden asiakirjojen teknisen testauksen aikataulu). Löydettyjen opetusten valmistelussa ja suunnittelussa kehitetyt asiakirjat ovat lisäyksessä nro 4.5.3.5. Kattava opetus asiakirjat tehdään lyhyesti, selvästi sanamuotoisesti erilaiset tulkinnat. 5.3.6. Kehittyneet asiakirjat niiden sisällöstä, rakenteesta ja suunnittelusta on noudatettava palveluasiakirjojen vaatimuksia. 5.3.7. Tilaus (tilaus) integroidun opetuksen valmistelusta ja toteutuksesta on asiakirjan pääomistus. Tilaus (tilaus) opetuksen valmistelusta ja käyttäytymisestä toimitetaan niihin liittyvistä osioille. 5.3.8. Kalenterisuunnitelma kattavan opetuksen valmisteluun sisältyy työn tai toiminnan aikataulusta, niiden järjestyksestä, joka osoittaa suorituksen ja spesifisten esiintyjien ajoituksen. Se laaditaan kätevässä muodossa, jonka johtajuuden pääkonttori allekirjoittaa ja sen on hyväksynyt harjoituksen päällikkö. 5.3.9. Kattava opetussuunnitelma on tärkein asiakirja, jossa määritellään organisaatio, järjestys ja järjestys koulutuskysymyksissä liikunnan vaiheissa. Harjoitussuunnitelma kehittää oppaan pääkonttori opetuksen päällikön ohjeiden perusteella. Muoto suunnitelma voi olla teksti tai grafiikka. 5.3.10. Seuraavat tiedot on osoitettu kattavan opetuksen kannalta: Seuraavat tiedot on ilmoitettu: opetusten aihe ja tavoitteet, sen tehtävät (kunkin opiskelijoiden luokan); harjoituksen ajatus; opetuksen kesto (osoittaa Jokaisen vaiheen, koulutuskysymyksen ja harjoitusten kehittämisen alkamisen ja vuoden alkamisen jälkeen; opetusten osanottajien ja niiden laitteiden koostumus tarvitaan yksittäisiä suojelua, omaisuutta, laitteita ja välineitä ; liikuntapaikka; alkutilanne; harjoituksen kulku (ensimmäinen vaihe, tilanne perustettiin, sen jäljitelmä (todellinen tai johdantokappale), opetuksen päällikön työn, menettelyn ja sisällön ( avustajat) mahdolliset ratkaisut ja opiskelijoiden toimet kunkin oppimisasiakirjan aikana. Samoin toisen ja kolmannen vaiheen koulutuskysymykset harjoitellaan; opetuksen tutkimuksen paikka ja aika. 5.3.11. Simulointisuunnitelmassa on joukko toimintoja, jotka mahdollistavat ympäristön luomisen, joka on lähellä sitä, joka voi tapahtua hätätilanteessa tai nykyaikaisten keinojen vaikutuksesta vihollisen voittamiseksi. Simulointisuunnitelma kehittää avustajan tekstipäällikkö (jäljitelmä) tekstin muodossa tai graafisesti (kartalla, suunnitelma, järjestelmä). 5.3.12. Simulointisuunnitelma osoittaa: paikkoja ja aikaa, työn laajuus, materiaaliresurssien kulutus, houkuttelee voimat ja välineet Vastuulliset esiintyjät, viestintämääräys, vuorovaikutuksen ja hallinnan signaalit, varojen ja jäljitelmäalueen suojelua koskevat toimenpiteet, turvallisuustoimenpiteet.5.3 .13. Kattavien opetusten osallistujat valmistautuvat siihen johtajien, virkamiesten ja työntekijöiden koulutuksen ja edistyksellisen koulutuksen suunnitelmien mukaisesti, koulutusohjelmien koulutusohjelmien ja palvelujen henkilöstön, toimeentulon koulutusohjelmat. Tarvittaessa järjestetään lisäluokkia erityisesti käytännön tehtävissä. 5.3.14. Paikallishallinnon ja organisaatioiden johtajat, palkkioiden ehkäiseminen ja poistaminen hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi ja paloturvallisuuden varmistamiseksi, elinten johtajat (valtuutetut), erityisesti valtuutettujen elinten ratkaisemiseksi ja väestön ja alueiden suojelun ongelmien ratkaisemiseksi Hätätilanteista paikallisviranomaisilta itsehallinnoita ja organisaatioita ja muita vastuullisia henkilöitä voidaan kouluttaa erityiseen kokoelmaan. Kokoelmana toteutetaan kattavan opetuksen valmistelua ja käyttäytymistä koskevien menetelmien tärkeimpiä kysymyksiä, korkeampia hallintoelinten ohjeita, suuntaviivoja. 5.3.15. Valmistelevien toimien määrä, sisältö ja luonne määräytyvät integroidun opetuksen tavoitteisiin, yhtenäisen valtion järjestelmän yleisen ja esineiden välisistä yhteyksistä ehkäisemiseksi ja hätätilanteissa sekä tällaisissa elementeissä Johtajien, hallintoelinten, muodostelmien ja palveluiden valmius sekä materiaalisten teknisten keinojen saatavuus tarvittavan koulutuspohjan luomiseksi, mahdollisen hätätilanteen ja pelastamisen ja muun kiireellisen työn aikana. 5.3.16. Käytännön toimien tutkiminen tekee henkilökohtaisesti opetusten päällikkö sen varajäsenten (avustajat) osallistumisen avulla, jotta voidaan luoda todellinen mahdollinen tilanne, joka vastaa Harjoittele. Samanaikaisesti määritetään: käytännön toimia ja näiden tarkoitusten mukaisten voimien koostumukset; jäljitelmät (paikkoja), niiden laitteiden materiaalien varastot ja simulaatioryhmän määrä; Asettelun alueet; muodostelmat ja palvelut evakuoituneet (organisaation työntekijät) maavyöhykkeellä, vienti reitit ja työntekijöiden siirtyminen (muodostelmat ja palvelut) työhön, alueiden laitteiden toiminta, tarvittavien voimien ja varojen koostumus; Teollisuus-, toimistotilojen, suojajärjestelmien, hälytys- ja viestintävälineiden valmistelutoimenpiteiden määrä, yleisen järjestyksen suojaaminen; Vaatteiden, laitteiden, laitteiden ja desinfiointi; turvallisuustoimenpiteet opetuksen ja toimenpiteiden aikana kaikentyyppisten omaisuuserien olennaisten arvojen säilyttämiseksi; alueet (paikkoja) muodostelmien ja palveluiden henkilökohtaisen kokoonpanon ja muiden osallistujien henkilökohtaisen koostumisen lopettamisesta sen lopussa, järjestys niiden vaihdossa jatkuvan sijainnin paikkaan; Denie-oppi alkuperäisessä tilassa opetuksen lopussa; 5.3.17. Käytännön toimien laitteet on luoda alueita, jotka jäljittelevät erittelyä, rakennusten ja rakenteiden hävittämistä, palomiehiä, infektioita myrkyttämällä aineita ja hätäauhoja vaarallisia aineita, onnettomuuksia hyödyllisyys- ja energiaverkostoissa. Tontit luodaan ottaen huomioon hätätilanteiden mahdolliset seuraukset, maaston luonne, alueen kehittäminen ja vaarallisten tuotantolaitosten ominaisuudet. Leesioiden ja hätäalueiden erilliset elementit voidaan merkitä osoittimien ja merkkien avulla selittävien merkintöjen avulla. Jäljitelmällä olisi edistettävä oppimistehtävien täydellistä ja laadukasta työtä. 5.3.18. Kun vaurioiden ja hätäalueiden simulointi on uusittu: hävittämisen ja tullien vyöhykkeet - tämän, murskatun kiven, rikki tiili, ei-standardi vahvistettu betoni ja metallirakenteet, Rakennusjätteiden ja materiaalit, rakennukset ja rakennelmat purettu; pesäkkeitä tulipalojen - käytetyt käytetty kumi, jäteöljyt, monipuolinen materiaalien, rakennusjätteiden, muita palavia aineita, osia tartunnan myrkytys aineiden ja hätä kemiallisesti vaarallisten aineiden - nesteitä käytetään kuvaamaan erilaisia hajuja ja väri, maalattu sahanpuru; alueet (paikat) vaurioiden vaurioista, kaasu, jätevetoverkot, lämmitysverkko, energia teknologiset linjat - nimetty hyvin tarkistetut osoittimet ja tavanomaiset merkit, joilla on selittävät merkinnät; uhreja (kuolleita) merkitään pommit, jotka on sijoitettu pommeihin, dilapidoituihin rakennuksiin, tulvien kellareihin; Saniteettitaidut simuloidaan erityisesti koulutetuilla tilastoilla, joista jokaisella pitäisi olla simulointikuponki, jolla on aikaa, luonnetta ja loukkaantumisaste (leesioita).
5.4. Monimutkaisia \u200b\u200bopetuksia
5.4.1. Kattavat opetukset toteutetaan nykyisen koulutuspohjan suurimmalla käytöllä. 5.4.2. Opetusten suorittamisen aikana tuotantotoiminta talouden tiloissa ei pysähdy. Oppimiskysymysten kehittäminen, joka vaatii korkeimman mahdollisen määrän työntekijöiden määrää (esimerkiksi testaustoimien huomion kaikkiin! "Ilmanhälytyksen, kemiallisen hälytyksen, säteilyn vaaran tai katastrofaalisen tulvan uhka) suoritetaan sopimuksella organisaatiolle. Muodotusten ja palvelujen henkilökunta osallistuu vain sellaisten käytännön toimien toteuttamiseen, jotka määrittelevät väestönsuojelun suunnitelmat ja väestönsuojelu (väestönsuojelu suunnitelmat) ja toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, tai suoraan virtaus nykyisestä tilanteesta. 5.4.3. Työskentelyn yhteydessä hätätilanteiden ehkäisy ja poistaminen hätätilanteissa olisi aloitettava kattava opetus hälytysten ja työntekijöiden, virkamiesten ja työntekijöiden kanssa, muodostelmien ja palvelujen henkilöstön kanssa.5.4.4. Kaikissa tapauksissa harjoituslain osanottajat asianomaisten kansalaispuolustus- ja väestönsuojelun (väestönsuojeluun) ja toimintasuunnitelmien ehkäisemiseksi ja elvyttämistä koskevat toimintasuunnitelmat laitos ja lisäohjeet harjoituksen päähän. 5.4.5. Kokonaisvaltainen oppi suoritetaan vaiheittain, jonka numero ja sisältö riippuu harjoituksen aiheista, koulutuksellisista tavoitteista ja laajuudesta sekä ajankohtaan. 5.4.6. Integroidun opetuksen vaiheet heijastavat tiettyä määrää harjoittelijoiden ratkaisemista toimien aikana. 5.4.7. Integroidun opetuksen aikana koko hätätilanteiden ehkäiseminen ja hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen tai vain osa toiminnasta harjoituksen ajatuksen mukaisesti.5.4.8. Tärkeimmät toiminnot, jotka on työskennelleet integroiduista harjoituksista, ovat: tutkittavan ilmapiirin valmiutta ja käyttöönottoa koskevassa suunnitelmassa, joka koskee laaja-alaista opetusta varten; selventää tehtäviä johtajille, hallintoelimille, muodostumiselle ja palveluille; hallinnon suorittamisen tarkastaminen Pisteet, viestintä ja hälytykset; säteilyn ja kemiallisten havaintojen järjestäminen, dosimetrinen hallinta, yksittäisten dosimetrien ja henkilökohtaisten suojavarusteiden antaminen (sopivat, terveystarkastukset) sekä palvelut yksinkertaisimman keinon valmistuksessa hengityselinten suojaamiseksi ja ihonelimiä, vahvistaa organisaatioiden työntekijöiden päivittäisten ja teollisten vaatteiden suojeluominaisuuksia; suojaa suojaavien rakenteiden suojaamista ja valmistustyötä esivalmistettujen turvakotien rakentamiseen erityisrakenteista ja yksinkertaisimmista tyypeistä; asuintilojen tiivistäminen ja uudelleen Laitteet kellareiden ja muiden postipaikkojen suojarakenteissa. 5.4.9. Valmistaessaan väestönsuojelu- ja väestönsuojasuunnitelmaa (kansalaispuolustuspoliittisuunnitelma) toteutetaan toimenpiteitä: käännös sotilaallisessa ajassa; Henkilöstö ja varustelu muodostumiset ja palvelut, niiden valmiut toteutetaan; Evakuointielinten saatavuus tarkistetaan. Samaan aikaan organisaatioiden työntekijät, jotka eivät sisälly muotoiluun ja palveluun, voivat olla mukana virallisten ja asuintilat, elintarvikkeiden ja veden suojelemiseksi, yksinkertaisimpien suojelun keinojen sekä osallistua tulipalon, terveys- ja hygieenisiin ja muihin tapahtumiin. 5.4. 10. Teoksia voidaan toteuttaa sekä tuotantolaitoksilla että asuinalalla tai maaseutualueella, kun osallistuu tarvittava määrä muodoista ja palveluista sekä muita opetettavia ryhmiä. 5.4.11. Tämän opetuksen 5.4.8 kohdassa määriteltyjen toimien lisäksi tuotantolaitoksilla olisi toteutettava toimia, joiden tarkoituksena on lisätä toimintansa kestävyyttä sotilasaikaan, mukaan lukien: henkilöstöasioiden suojelurakenteiden rakentamisesta, energia-asennukset , ainutlaatuiset laitteet ja laitteet, laitteita koneiden suojaamiseen vaurioilta lattiat ja seinät; menosäiliöiden asennuksesta myrkyllisten ja palavien nesteiden hätäviivauslaitteiden asennuksessa; konttien varustetulla konaisuilla (nippu) räjähdys ja syttyvät aineet; testata energiajärjestelmien valmiutta varata polttoaineita, siirtyä varmuuskopiointiin sähkön hankintaan itsenäisiltä virtalähteistä; veden saannin ja puhtaan veden säiliöiden suojelusta; Varmuuskopiolähteiden valmistelusta lämmön ja vesihuoltoon; Automaattisten keinojen havaitseminen ja sammutus tulipalojen havaitsemiseksi ja sammutus- ja palovarasto; puhdistaa alueelta palavia materiaaleja; lisävarusteista; tulenkestävä viesti, vesivarantojen luominen; teknisen teknisen, palontorjunnan ja muiden tapahtumien suorittamisessa. 5.4.12. Integroidun opetuksen alussa opetuksen johtajan olisi kiinnitettävä erityistä huomiota opiskelijan toimien tehokkuuteen koulutustehtävien ratkaisemisessa, suunnittelun laadun, tehtävien ajantasaisuuden ja vuorovaikutuksen ylläpitämiseksi. 5.4.13. Alkuperäisen tilanteen lisääminen, opetuksen päällikkö vaikeuttaa koulutustehtävien kehittämistä, kannustaa opiskelijaa hyväksymään uusia tai selventämään aiemmin hyväksyttyjä päätöksiä. 5.4.14. Opetusten päällikkö, hänen varajäsenensä (avustajat), välittäjät ja johtamisen päämaja tekevät valvonnan opiskelijan toiminnasta. Samanaikaisesti toteutetaan objektiivinen arvio heidän toimistaan \u200b\u200bja tarvittaessa annetaan tarvittava apu. 5.4.15. Jotka ovat kuulleet virkamiesten päätökset harjoituksen tärkeimmillä vaiheilla, valvomalla hätätilanteiden toimintaa, henkilökohtaista esimerkkiä tehtävistä ja muista toimista, opetuksen johtajan olisi kannustettava johtajia, virkamiehiä ja työntekijöitä tehokkaaseen täytäntöönpanoon Suunnitellut väestönsuojatoiminta ja hätäsuojelu. Harjoituksen päällikköä seurataan myös annetuilla tilauksilla ja arvioi johtajien, virkamiesten ja työntekijöiden toiminnallisten tehtävien laadun monimutkaisten ja voimakkaiden tilanteen olosuhteissa. 5.4.16. Evakuointikysymyksiä kehitettäessä väestönsuojelun ja väestönsuojelun suunnitelmien (väestönsuojelu suunnitelmat) ja toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, opetuksen päällikkö selkeyttää toiminnan määrää, vahvistaa evakuoinnin tehtävät ( evacceptive) komissio evakuoinnin suorittamiseksi (evacceptive) toimintaa sekä johtaa niiden täytäntöönpanon valvonnasta. 5.4.17. Tehtäessään kattavia opetuksia, se on erityisen huolellisesti seurattava: väestön suojelun järjestäminen (organisaatioiden työntekijät), varoituksen määräajat, työntekijöiden kokoelman ja houkutetun väestön ajankohtaisuus, niiden lähettämisen järjestäminen Maavyöhyke (turvallisilla alueilla), evakuoinnin (evacceptive) komission jäsenten toiminnallisten velvollisuuksien täyttäminen. Samanaikaisesti laaditaan seuraavia päätoimia: esivalmistettujen (evakuoituneiden) esineiden käyttöönotto, ajoneuvoille, välituotteille ja äärellisille evakuointipisteille evakuointi; luettelojen selvennys; ajoneuvojen riittävyyden tarkastaminen ja niiden valmius väestön kuljetus; jalka-sarakkeiden reittien selventäminen, kiinteät paikat, maksupaikat ja evakuointipaikat; menettelyn määrittäminen "Organisaatioiden työntekijöiden evakuointi" ajoneuvot ja jalkaisin (mittakaavassa, joka on tarpeen todellisuuden todellisuuden todellisuudessa, ja sanotun kuitenkaan rajoittamatta organisaation tuotantotoimintaa); apua, ravitsemusta ja reitin suojelua evakuoitu reitillä ja evakuointipisteissä ; selkeyttää maan vyöhykkeellä evakuoituneiden sijoittamisen ja suojelun; järjestäminen ja säteilyn ja kemiallisen havainnon ylläpitäminen ja hälytykset evakuoidaan. 5.4.18. Tuotantolaitoksen työntekijöiden evakuointi infektiovyöhykkeeltä johtuen onnettomuudesta kemiallisesti (säteilyn) vaaratilanteen vaaratilanteesta maanvyöhykkeellä ei ole toteutettu. Tällöin voi olla evakuointivaihtoehto turvallisissa tiloissa tuotantolaitoksen alueella tai väliaikaisiin sijoituskohteisiin.5.4.19. Hätä- ja pelastustoimien ja muiden kiireellisten teosten järjestämisellä ja käyttäytyksillä opetusten päällikkö, hänen sijaisensa (avustajat) ja välittäjiä ohjataan: tehtävät muodostumisten ja palveluiden, säteilysuojelujärjestelmän täytäntöönpanon oikeellisuuden ja Dosimetristen ja kemiallisten valvontatoimien toteuttaminen, työn tehokkuus. Samanaikaisesti ennen päätöksen tekemistä hätä- ja pelastus- ja muut kiireelliset teokset, opetusten päällikkö voi kuulla ehdotuksia pelastustyön suorittamiseksi ja ilmoittaa sitten päätöksestään. Tärkein huomiota olisi kiinnitettävä älykkyyden järjestämiseen ja käyttäytymiseen, työn järjestykseen, voimien vuorovaikutukseen hätätilanteiden poistamisessa, turvatoimenpiteet työn aikana. 5.4.20. Käytännön koulutuksen aikana kehitetään hätä- ja pelastus- ja muut kiireelliset teokset: sauvojen etsiminen puoliksi ja täysin tuhoutuneisiin rakennuksiin ja suojarakenteisiin; Tulipalojen lokalisointi ja selvitystila lähestymistavoihin pelastustyöhön; Laimennettujen ja vaurioituneiden suojarakenteiden avaaminen ja ilman syöttäminen niihin; Uhrien uuttaminen kuoppien alla; Pelastaa ihmisiä suurten ja polttavien rakennusten yläkerroksista; uhrien poistaminen suojarakenteista, ratsastajalta ja tupakoitsijoilta, ensimmäisen avun antaminen uhreille ja niiden evakuointi voitosta (hätävyöhykkeet); väestön päätelmä (organisaatioiden työntekijät) radioaktiivisen (kemiallisen) infektion alueilta; Alueiden, rakenteiden, laitteiden ja laitteiden desinfiointi; ihmisten ja muiden ajankohtaisten kysymysten saniteettiprosessointi.5.4.21. Saat onnistuneen oppimisen pelastustyön suorittamiseen, muodostelmiin ja palveluihin, kuljetukseen, koneisiin ja rakentamiseen sekä maanvarustusjärjestöihin. 5.4.22. Hätä- ja pelastus- ja muiden kiireellisten teosten jatkuvuus toimittaa organisaatiot muodostelmien ja palveluiden nimellä ottaen huomioon vakiintuneen tilanteen ja läheisen vuorovaikutuksen ylläpitäminen.5.4.23. Erityistä huomiota, opetusten johtajan olisi maksettava toimien ja palvelujen toimien hyväksymisestä tehtävien, työn esineiden ja ajankohteiden toimien, niiden toimien johdonmukaisuus, kun ne nimetään työn etusijalle ja riittävyydelle pelastustyöstä. 5.4.24. Kattavassa opetuksessa voidaan käyttää muita kansalaispuolustusvoimia ja yhtenäistä valtion ehkäisevää järjestelmää ja hätäjärjestelmää, joka estää ja hätäjärjestelmää voidaan käyttää samanaikaisesti muodostelmien ja palvelujen kanssa; Nämä voimat järjestetään myös ja jatkuvasti tuetaan läheistä vuorovaikutusta, kestävää viestintää ja tietojenvaihtoa. 5.4.25. Järjestelessään ja suorittamalla hätäpelastustoimintaa ja muuta kiireellistä työtä yöllä ja rajoitetun näkyvyyden olosuhteissa olisi ryhdyttävä toimenpiteisiin, jotka kaikkiin turvallisuustoimenpiteiden opetuksiin olisi ryhdyttävä työhön, tiukkaan täytäntöönpanoon onnettomuuksien ehkäisemiseksi. 5.4.26. Kattavassa opetuksessa toteutetaan rinnakkain pelastustyön kanssa häiriintyneiden hätätuotantolaitosten (teknologiaprosesseja) ja elintukipalvelujen palauttamista. Tätä varten vaarallisimpia onnettomuustyyppejä on tehty arviointivoimien ja keinojen hätä- ja kunnostustöiden suorittamiseen. 5.4.27. Tutkimusryhmä analysoi muodotusten, palvelujen ja muiden voimien toimia, laatii ehdotuksia harjoitusten päällikölle asianmukaisimmilla toimintatavoilla erityistilanteissa, arvioi tuotantolaitosten ja elämän tukipalvelujen palauttamista koskevan työn tehokkuutta ottaen huomioon resurssien tila, paikalliset olosuhteet ja päätökset. 5.4.28. Opetusten päällikkö hyväksyy (sopeuttaa) opiskelijoiden päätöksiä toteuttamaan toimenpiteitä tuotantolaitosten ja väestön elinkaaren tukiosuhteiden varmistamiseksi.5.4.29. Integroidun opetuksen aikana kaikki tärkeimmät opiskelijoiden päätökset kuulivat ja hyväksyy opetusten päälliköt, muotoiluhallinnot ja palvelut - opetusten ja välittäjien apulais (avustajat ).5.4.30. Jos sinun on muutettava opetusten päällikön päätöksiä päätöksen hyväksymisen sijaan, se antaa tilanteen lisääntymisen, mikä luo tilannetta, joka kannustaa opiskelijoita hyväksymään uuden, hyväksyttävän opetusten päällikkö, joka on edelleen ja sitä käsitellään. 5.4.31. Keskitytään tilanteen arviointiin, tekemään päätöksiä ja käytännön toimia opiskelijan käytännössä käyttämään muodotusten ja palvelujen mahdollisuuksia, teknologian tehokas käyttö. 5.4.32. Opetuksen aikana pään pitäisi hakea opiskelija: hyväksyä rohkeita ja aloitteellisia päätöksiä, taitavaa toimenpidettä akuutin aikataulun edellytysten, tehokkaan hallinnon ja päätöksen täytäntöönpanon edellytyksin, kattavasti varmistaa voimien toimet sekä kaikkien suunniteltujen toimintojen täysimääräinen täytäntöönpano määräajassa. 5.4. 33. Tilanteen muutokset ja uudesta johdantokadusta on noudatettava opetuksen päällikön opiskelijan ja hyväksytyn suunnitelman päätöksiä ja tuloksia. Samaan aikaan kiinnitetään erityistä huomiota: paikallisten hallitusten ja organisaatioiden kyky (esineet), hallintoelinten johtajat, muodostelmat ja palvelut, joilla järjestetään alaisten toimien, täysin ja tehokkaasti asiakirjoja, erityisesti ja ajankohtaisia \u200b\u200btilauksia tilannetta ja tehtävää vastaavia tilauksia, jotka järjestävät vuorovaikutusta.5.4.34. Sen jälkeen, kun opetukset, välittäjät ja pääkonttorin pääkonttorin pääkonttoripäällikkö ja pääkonttorin pääkonttori pääkonttori pääkonttori päätä päätä, opetus päättyy. Seuraavaksi annetaan ohjeet: suunnitellun alueen muodostumien ja palvelujen keräämisen aikaan, opetusten osallistujien lisätoimet, teknologian valvonta ja opetuspiiri asianmukaiseen menettelyyn; Analyysinhetken ja analyysimen ohjeet. 5.4.35. Käytännön toimien alueen tuominen on purettava kaikki lisäksi syrjäiset koulutuspaikat (simulointipaikat) ja tuomalla alueelle, jossa kehitettiin tekniikoita ja tapoja suorittaa hätä- ja pelastustyöt ja muut kiireelliset teokset. Työ tehdään opetusten pään ohjeiden mukaan kaikkien oppimiskysymyksen kehittämisen jälkeen. 5.4.36. Päämajan opetusten, välittäjien ja pääkonttorin pääkonttorin (avustajien päätoimipaikan päämahdollisuuksien, laitteiden ja evakuoitujen väestön (organisaation työntekijät) saapumisen jälkeen Opetus ilmoittaa "opettajan" ja asetetun ajan tuottaa analyysin.
5.5. Kattavan opetuksen valmistelu ja toteutus
5.5.1. Analyysi on tärkeä osa integroitua harjoitusta. 5.5.2. Materiaalien valmistelu kattavan opetuksen analysoimiseksi alkaa etukäteen, samanaikaisesti asiakirjojen kehittämisen kanssa harjoituksen organisoinnista ja käyttäytymisestä. Harjoituksen aikana analysointimateriaalit täydentävät erityisiä tosiasioita, esimerkkejä, laskelmia ja tietoja harjoituksen aikana saatujen opiskelijoiden toiminnoista. 5.5.3. Integroidun opetuksen analyysi valmistuu johtajien, hallintoelinten, muodostelmien ja palvelujen sekä muiden opiskelijoiden ryhmien päätelmien päätelmillä (raportit ja huomautukset varajäsen) Leadershipin opetusten, välittäjien ja pääkonttorin pää) .5.5.4. Opetushenkilöstön päällikkö, päämaja, välittäjät, koulutetut, paikallishallinnon ja järjestöjen johtajat (tilat), hallituksen virkamiesten, johtajien ja johtajien ja johtajien päämiehet, johtajat, kouluttajat ja johtajat, johtajat, Integroidun opetuksen analyysi (ohjeiden mukaan). 5.5.5. Integroidun harjoituksen analyysi suoritetaan harjoituksen päälliköllä. 5.5.6. Integroidun opetuksen sisältö on esitetty: opetuksen, vaiheiden ja koulutuskysymyksen aihe ja tavoitteet sekä päätelmät, joissa analysoidaan opiskelijoiden toimien menettely, jolla on tehtävä; päätöksentekoa koskevat päätökset, niiden voimassaolo ja toteutettavuus; toimintoja, jotka vaikuttivat päätöksien onnistuneeseen täytäntöönpanoon; paikallishallinnon ja järjestöjen johtajien toimintatavat, hallintoelinten johtajat, muodostumiset ja palvelut osallistujien toimien järjestämiseksi ja niiden kokonaisvaltainen säännös sekä luotettava hallinto erilaisissa ympäristöissä; tehtävien käytännön toteutus suunnitellut ja toteutetut toimet niiden säännökselle; hätätilanteiden ja pelastus- ja muiden kiireellisten teosten menetelmien ja tekniikoiden tehokkuus (ominaispiirteet ja opettamattomat esimerkit muodostumisten ja palvelujen toiminnasta ja yksittäiset opiskelijoiden ryhmät); virkamiesten toimet osallistujien laatimisesta ja valmistelun aikana; yhteistyöhön ja palveluihin liittyvien kysymysten kehittämisaste ja muiden kansalaispuolustusvoimien ja hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen , jos ne toimivat harjoituksella. 5.5.7. Lopuksi opetuksen päällikkö tekee yleisistä päätelmistä, joissa koulutuksen tavoitteiden saavuttamisaste määritetään, arvioi johtajien, hallintoelinten, muodostumisen ja palvelujen toiminnot, asettaa tehtävät positiivisen kokemuksen käyttöönotosta käytännössä oppimisvoimia ja poistaa opetuksen haitat. 5.5.8. Yleisen analyysin, opetusten päällikön ja välittäjien päällikön apulais (avustajat) viettävät yksityisen sekoittumisen opiskelijoiden ryhmien kanssa, joiden toimia niitä seurattiin ja arvioitiin valmistelussa ja harjoituksen aikana. 5.5.9. Yksityisissä vastuuvapauslausekkeissa kunkin opiskelijan työtä analysoidaan yksityiskohtaisemmin ja arvostaa opetusten päällikön ja henkilökohtaisten havaintojen johtajan yleistä arviointia.5.5.10. Opetuksen tulosten mukaan paikallishallinnon päällikkö (organisaatio) antaa tilauksen (tilaus), jossa hän arvioi harjoittelijoita, panee merkille myönteiset toimet, jotka on poistettava myöhemmässä koulutuksessa, kannustavat eroon Hallitus, muodostuminen, palvelut ja yksittäiset osallistujat .5.5. Yksitoista. Hävittämisen perusteella (tilaus) perustuvat toimenpiteitä tunnistettujen puutteiden poistamiseksi kehitetään, tarvittavat muutokset villiään puolustussuunnitelmiin ja väestön suojeluun (siviilipuolustussuunnitelmat), toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi Kuntien, turvallisuusilmoitusten ja turvallisuuden passien alueiden turvallisuuspassit, Julkisen koulutuksen (organisaation työntekijät) asiakirjat, muodotukset ja palvelut siviilenpuolustuksen alalla ja toimet hätätilanteissa.5.5.12. Peruspuolustuksen ja Unified State -järjestelmän mukaisesti toteutetun kattavan opetuksen arviointi kriteerien ehkäisemiseksi ja eliminoinnissa (lisäys nro 5).
5.6. Piirikotekijöiden valmistuksen ja käyttäytymisen ominaisuudet
5.6.1. Syyllisiin integroidut opetukset ovat tehokas muoto koulutuksen tason lisäämiseksi ja liittovaltion johtokunnan johtajien, Venäjän federaation, paikallisten hallitusten ja järjestöjen (esineiden) johtajien päämiehet, hallintoelinten johtajat , muodostelut ja palvelut.5.6.2. Käyttämällä harjoituksia toteutetaan tavoitteena: luomalla yhtenäiset näkemykset organisaation metodologiasta ja monimutkaisista harjoituksista; jossa esitetään sopivimmat muodot ja toimintatavat valmistelujaksolla kattavan opetuksen ja sen alaisten hallinnoinnin, hälytysten ja viestinnän järjestön aikana; hätätilanteiden voimien toimet; siviiliväestöjärjestelmän parantaminen, kun se siirretään rauhanomaisesta taistelulavasta; Yhteisvaikutuksen järjestäminen ja ylläpitäminen muodostelmien, palvelujen ja muiden kansalaisten välisen puolustuksen ja poliittisen tilanteen ehkäisemiseksi ja poistamiseksi tehtävien yhteiseen täyttämiseen ja poistamiseen. 5.6.3. Jakaminen opetuksia pidetään vuoden yhteenlaskemiseksi ja uusien tehtävien laatimisessa sekä asiaankuuluvien johtajien päätöksellä. 5.6.4. Harjoitukseen tavallisten asiakirjojen lisäksi näyttösuunnitelma kehitetään lisäksi harjoituksen osallistujille tarvittavilla vaihtoehdoilla. 5.6.5. Opetuksen näyttämissuunnitelmassa samat kysymykset heijastuvat tavallisten opetusten tarkoituksiin, mutta lisää koulutustavoitteita houkutetuille johtajille ja muille osallistujille, tärkeimmät toiminnot opetusten näyttelyssä, näytöllä, niiden liikkumisreitit. 5.6.6. Siirtymätehtävän aikana on sallittua saavuttaa tavoitteiden saavuttaminen käytetyistä vaiheista (kysymyksiä), valmisteltaessa säännöllisten koulutustapahtumien näyttämistä ja osallistujien siirtymistä (siirtyminen) harjoituksiin uuteen näyttelyyn. 5.6.7. Tulosten kokonaisanalyysi ja keskustelu suoritetaan riippuen erityisolosuhteista siirtymätoiminnan lopussa.
5.7. Kokeellisten tutkimuskompleksin valmistelun ja käyttäytymisen ominaisuudet
5.7.1. Executive-tutkimuskompleksin harjoitukset toimivat yhtenä tutkimuksen muodoista ja todentamismenetelmistä, joilla ratkaistaan \u200b\u200bsiviiliväestön teorian ja käytäntöjen ongelma hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi.5.7.2. Kokeneet tutkimusopetukset pidetään tarkoituksena: Ehdotettujen uusien perussäännösten ja muiden hallintotapausten järjestämisestä ja eliminoimalla hätätilanteiden ja siviiliväestön torjunnan toiminnan järjestämisestä; Hallinto- ja lujuusviranomaisten organisaatiorakenne sekä uudet hätä- ja pelastustekniikat ja muut kiireelliset teokset; Tutkimus ja arviointi sopivimmista tavoista soveltaa kokoonpanoja, palveluja ja laitteita siviiliväestön puolustuksen ja yhtenäisen valtion ehkäisyn järjestelmän täytäntöönpanossa ja hätätilanteessa; etsiä uusia tapoja vähentää hälytystä ja keräämistä ja kerätä johtajia ja hallintoelimiä sekä selkeyttää kansalaispuolustussuunnitelmia ja väestönsuojelua (väestönsuojelu), toimintasuunnitelmat hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, turvallisuuspassit, Turvallisuusilmoitukset ja passit Vaarallisten tilojen turvallisuusportit; Opiskelu mahdollisuuksien lisäämiseen tuotantolaitosten toiminnan kestävyyden lisäämiseen rauhanomaisessa ja sodimessa.5.7.3. Tutkimusopetuksen johtamismenettely ja osallistujien kokoonpano määräytyvät pään organisatorisista ohjeista, joista se toteutetaan. Ne sisältävät tavoitteita ja tutkimuskysymyksiä, liitteenä olevien voimien kokoonpanoa ja käytännön toimia, keinoja, aikaa ja alueita. 5.7.4. Kattavalla tutkimuksella, mukaan lukien tuotantolaitosten toiminnan kestävyys ja elämäntasauslaitokset sotilasajassa ja hätätilanteissa, tutkimusryhmät osallistuvat kokeellisiin tutkimusten opetuksiin. Tutkimusryhmän kokoonpano määräytyy päämääränä, jonka mukaan kokeelliset tutkimukset suoritetaan.5.7.5. Tutkimusryhmien tärkeimmät tehtävät ovat: analyysi ja määritelmä saavutettu taso tuotantolaitosten toiminnan ja elinkeinonharjoittajien toiminnan kestävyys, etsiä uusia tapoja ja käytännön ehdotusten ja toimintojen kehittämistä, jotka takaavat ongelmattomat ja luotettavia tiloja kehittyneet olosuhteet 1.7.6. Tutkimukset toteutetaan aiemmin kehittyneiden ohjelmien (suunnitelmat) mukaan, jotka konkreettiset tavoitteet, ongelmat ja tutkimusmenetelmät, kokeilujen suorittamismenettely, tietojen kerääminen, yhteenveto tulosten kehittäminen, yksityisten raporttien kehittäminen, yleinen raportti harjoituksesta. 5.7. 7. Koetutkimuksissa sallitaan useita toistoa jotkin tekniikat ja toimintatavat muodostumis- ja palvelujen toimintatavoilla. Suoritetaan merkittävä määrä monipuolisuutta kokeilun muodossa ja sisällössä. Yksityiset lakkautiset lakkautiset lakkautiset lakanat ilmoitetaan korjaamaan tilanne, keskustelevat lisämenettelyn tutkimuksen ja uudelleentarkastelun tuloksista. Se vie hallintarakenteiden toimien ajoituksen sekä muodostelmat ja palvelut.5.7.8. Tutkimusopetuksen kesto riippuu opetusten laajuudesta, aiheen merkityksestä ja tavoitteista, asioiden määrästä ja tutkimuksen syvyyksistä sekä tutkijoiden työn menetelmiä ..7. 9. Tutkimuksessa kehitetään pilottiroidon lisäksi yleisiä ja yksityisiä tutkimussuunnitelmia. Tutkimuksen kannalta ilmoitetaan aihe: aihe, tavoitteet, jotka asetetaan yleisesti ja vaiheittain; tutkittavat tärkeimmät kysymykset (kokeellinen tarkastus); kunkin asiaan ja muotoilun tutkimusmenettely saaduista tuloksista; vastuussa tutkimuksesta ja tulosten yhteenveto kasvoi. 5.7.10. Saatujen tietojen perusteella laaditaan yleiset päätelmät ja käytännön suositukset Tutkimusten mukaan. Raportti laaditaan kokeellisen tutkimuksen tuloksista, jotka kahden kuukauden välein toimitetaan päähän, ilmoittamaan opetus. Raportin pitäisi ilmoittaa: aiheen, opetusten tavoitteet ja sen ajoitukset; osallistujien koostumus; opiskelijan toimien tärkeimmät indikaattorit; tutkimus- ja koulutustarkoituksin, koulutuskysymysten kehityksen laatu ; tutkimuksen aikana toteutetut toimet tapoja lisätä esineiden toiminnan kestävyyttä ja myös käytännön työtä, jonka toteuttaminen vaikutti taloudellisen vaikutuksen mukaisten tehtävien ratkaisuun; positiiviset puolet ja tärkeimmät haittoja muodostumisten ja palvelujen valmistelussa, arvioimalla toimiaan, ehdotuksia, joilla parannetaan siviilenpuolustusta ja yksiköitä ennaltaehkäisyn ja hätätilanteiden ehkäisemiseksi; alustavat tutkimustulokset; Yleiset päätelmät ja ehdotukset.
VI. Valmistelun ominaisuudet ja henkilöstön koulutus
6.1. Henkilöstökoulutuksen päätavoitteena on kehittää voimienhallinnan hallinnoinnin johtajat ja elimet ja keinot hyödyntävien tilanteiden aiheuttamien toimien toteuttamisessa ja hätätilanteiden vaikutusten poistamiseksi sekä sotilasta , Johdon johdonmukaisuus yksittäisten toimialoilla ja hallintoelimillä koko. 6.2. Riippuen aiheesta ja asetetuista tavoitteista, henkilöstön koulutus voi olla yhteensopiva ja erottuva. 6.3. Yhteensopiva henkilöstökoulutus toteutetaan organisaation valvonnan ja kaikkien (perus) rakenteellisten jakojen osallistumisella (esine), jotta niiden välinen vuorovaikutus ja toimien johdonmukaisuus .6.4. Erillinen henkilöstökoulutus suoritetaan kunkin valvontaelinten tai yksittäisten rakenteellisten yksiköiden kanssa. 6.5. Käsikirjan pääkonttori luodaan yhteisellä henkilöstön koulutuksella. 6.6. Henkilöstökoulutuksen aihe määräytyy organisaation päällikkö (esine) suunnittelemaan kuluvan vuoden päätoimia ottaen huomioon organisaation ominaispiirteet (esine), sen rooli ja paikka siviiliväestöjärjestelmässä ja yhtenäisessä Valtion järjestelmä hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi, hallintoelinten valmiusaste ja se on määritelty välttämättömänä. 6.7. Yhteisen henkilöstön koulutuksen johtajan olisi oltava organisaation johtaja (esine) tai yksi hänen sijaispuolistaan. 6.8. Erillisen henkilöstökoulutuksen johtaja voidaan nimittää kansalaispuolustusministeriön johtaja ja ennaltaehkäisevän ehkäisevän valtion järjestelmäjärjestelmän.6.9. Henkilöstökoulutuksen osallistujien kokoonpano määräytyy koulutuksen päällikön mukaan sen aiheesta, tavoitteista ja käsiteltävistä asioista riippuen. Rakenneyksiköiden toimien johdonmukaisuuden toteuttamiseksi koulutukseen osallistuminen näiden toimialoille on houkutteleva. 6.10. Yhteisen henkilöstökoulutuksen valmistelua koskeva menettely on samanlainen kuin tämän ohjeen III jaksossa esitettyjen komentohenkilöstön harjoitusten valmistelumenettely. 6.11. Työntekijöiden koulutuksen valmistelu ja suorittaminen: Tilaus (tilaus) koulutuksen valmistelusta ja koulutuksesta; kalenterin koulutussuunnitelma; koulutuksen tehtävä; harjoitus suunnitelma; johdantolomake. Lomakkeet ja vaihtoehdot, jotka on kehitetty henkilöstön koulutuksen valmistelussa ja suunnittelussa esitetään lisäyksessä nro 6.6 .12. Organisaatio- ja metodologiset asiakirjat henkilöstökoulutus Koulutuksen päällikkö. 6.13. Koulutushenkilöstön kalenterisuunnitelmaan olisi annettava: luettelo koulutustoiminnasta, niiden käyttäytymisestä, vastuullisista henkilöistä organisaation ja metodologisten asiakirjojen kehittämiseksi, niiden hyväksyminen; Sääntely- ja muiden ohjeasiakirjojen tutkimus, yksityisten harjoittelusuunnitelmien kehittäminen tiettyjen opiskelijoiden luokkien kanssa; opettajien koulutus- ja ryhmäharjoitukset; turvatoimien tutkiminen; Koulutuspisteiden ja materiaalipohjan valmistelu.6.14. Henkilöstökoulutuksen tehtävänä on: Koulutuksen aihe, tavoitteet ja ajoitus, osallistujien kokoonpano, jota on tutkittava, valmistella ja täyttää koulutuksen. Koulutukseen lähdeasetus voidaan luoda. 6.15. Osallistujien valmiusasteesta riippuen koulutuksen aikana koko yhteisvastuun toiminnan hallinnointitapaus, hätätilanteiden ehkäiseminen ja poistaminen tai useat vaikeimmat, eivät riittävän oppineet kysymykset .6.16. Henkilöstökoulutuksen järjestämismenetelmä määräytyy koulutuksen päälliköstä riippuen osallistujien koostumuksesta ja tasosta ja neuvottelujen kiireellisyydestä.6.17. Sopivin on johdonmukainen muoto käytännön kehitystä yksityiskohtainen analyysi Harjoittelijan toimet, tilaukset ja antaneet asiakirjat kunkin oppimisen käsittelyn jälkeen. Kun tunnistetaan merkittäviä puutteita osallistujien valmistelussa yksittäisiin kysymyksiin voidaan kehittää uudelleen. 6.18. Henkilöstökoulutuksen valmistelussa on tarkoitus suorittaa luokkia osallistujien koulutukseen johtavien asiakirjojen tutkimiseen, kansalaispuolusuunnitelmaan ja toimintasuunnitelmaan ehkäisemään ja hätätilanteisiin, uusiin tapoihin ja teknologioihin hätätilanteesta ja muista Kiireelliset teokset, suojelun keinot ja muut kysymykset harjoittelijoiden koulutuksen tasoon ja niiden toiminnallisiin tehtäviin. 6.19. Henkilöstökoulutuksen päätyttyä opiskelijan toimien lopullinen analyysi toteutetaan ja tehtävät poistetaan tunnistetut puutteet.
VII. Objektiivisen koulutuksen valmistelun ja käyttäytymisen ominaisuudet
7.1. Yleiset säännökset esineiden koulutuksen järjestämiseksi ja toteuttamiselle
7.1.1. Objektiivinen koulutus toteutetaan näissä organisaatioissa (tiloissa), joissa ei ole toteutettu kokonaisvaltaisia \u200b\u200bharjoituksia. 7.1.2. Objektien koulutus osoittaa täydellisen valikoiman toimintaa, jota tarjoavat kansalaispuolustus suunnitelmat ja toimintasuunnitelmat järjestöjen hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi (esineet). 7.1.3. Objektiivisen koulutuksen painopiste on keskityttävä tekniikoiden ja -menetelmien kehittämiseen hätätilanteissa, yhteisvastuullisuuden toiminnan toteuttamisessa ja toimenpiteissä, joilla lisätään sota- ja hätätilanteiden esineiden toiminnan kestävyyttä. 7.1.4. Koulutusta voidaan suorittaa riippumatta organisaation johtajan (esine) ja osana esineiden ryhmiä. Tällöin koulutus järjestetään alueellisella ja tuotannon periaatteella yhtenäisen suunnitelman7.1.5 mukaisesti. Objektikoulutuksen kesto riippuu käytännön toimenpiteiden toteuttamiseen tarvittavista ajasta, toiminnan erityispiirteistä, opiskelijoiden lukumäärästä, koulutustarkoituksista ja harjoitusryhmän edessä olevista tehtävistä ja voi olla jopa 8 tuntia. 7.1 .6. Objektiivisen koulutuksen aiheen ja keston määrittely on välttämätöntä ottaa huomioon mahdollisuus suorittaa syvä ja kattava tutkiminen koulutuskysymyksistä ja logistiikan harjoituksen mahdollisuuksista. Toiminnan luettelossa ja laajuudessa olisi voitava tarkistaa käytännössä toimivaltaisen puolustussuunnitelman toteuttamisen ja järjestön hätätilanteiden ehkäisyä ja poistamista koskevan toimintasuunnitelman (esine). 7.1.7. Johtajat, johto ja vahvuus, työntekijät ja opiskelijat sekä asuinalan väestö, joka kuuluu saman vaikutuksen vyöhykkeeseen vaikuttavien tekijöiden kohteena, ovat mukana esineiden koulutuksessa. 7.1.8 Koulutuksen päällikkö on täysin vastuussa sen täytäntöönpanon valmistelusta, organisoinnista ja laadusta.
7.2. Objektien koulutuksen valmistelu
7.2.1. Objektiivisen koulutuksen valmistelussa keskitytään väestönpuolustuskysymysten tehokkaaseen ratkaisuun, väestön suojeluun ja hätätilanteisiin, hätätilanteisiin ja pelastus- ja muihin kiireellisiin teoksiin tappion (hätävyöhykkeitä), Osallistujat signaalin koulutukseen "huomiota kaikkiin!" Tietoja ilmahälytyksestä, kemiallisesta hälytyksestä, säteilyvaara tai katastrofaalisten tulvien uhka. 7.2.2. Jokainen esineiden koulutusta edeltää tutkimukset asianmukaisista koulutusohjelmista ihmishenkilökunnalle elämän turvallisuuden alalla toimivien työntekijöiden koulutus- ja henkilöstön ja ohjelmien henkilökunnalle. 7.2.3. Objektiivisen koulutuksen valmistelu suorittaa organisaation päällikkö (esine) tai sen varajäsen, ottaen huomioon teollisuuden (koulutus) toiminta, alueellisen sijoittamisen, meteorologisten ja seismologisten olosuhteiden ominaisuudet, koulutusaste koulutuksen osanottajat, siviiliväestö- ja syrjäytyneiden valtioiden tila ja esineiden estäminen ja hätätilanne. 7.2.4. Esineiden koulutuksen valmistelut toteutetaan organisaation päällikön (Objects) järjestyksen (tilausten) perusteella, joka toimitetaan esiintyjille viimeistään puolitoista kuin puolet ennen koulutuksen aloittamista. 7.2.5. Valmistelun aikana organisaation rakenneyksikön päällikön (esine), jolla on lupa ratkaista ongelmat väestönsuojelun ja väestön ja alueiden suojelemiseksi hätätilanteista , jota kehitetään harjoituspäällikön hyväksymää koulutussuunnitelmaa, ja se tuodaan esiintyjiin viimeistään kuukauden alussa. 7.2.6. Harjoittelusuunnitelman, koulutuspäällikön apulaisuunnitelman perusteella päätuotannon päämiehet ja välittäjät kehittävät yksityisiä suunnitelmia. Suunnitelmia kehitetään mielivaltaisessa muodossa ja niihin olisi otettava huomioon menettely koulutuskysymyksiin osallistujien koulutukseen, laaja-alaiseen määräyksen toimintaan, turvatoimien noudattamiseen. Yksityiset suunnitelmat voidaan toteuttaa tekstin muodossa tai graafisesti ja ne hyväksytään koulutuksen päälliköllä. 7.2.7. Objektiivikoulutuksen valmistuksessa ja suunnittelussa kehitetyt asiakirjat esitetään liitteessä nro 7.7.2.8. Valmistelujaksolla järjestön hallinnointiin (laitos), rakenteellisten toimialat, muodostelmat ja palvelut, kohdennetut luokat, joiden aikana ne on määritelty: objektien koulutuksen, koulutustilaisuuksien toteuttamisen määrä ja sekvenssi , Turvallisuustoimenpiteet, soveltamisala ja jäljitelmät, materialismin tekniset tuet ja vuorovaikutuksen järjestäminen rakenneosastojen, muodostelmien ja palveluiden sekä naapurisijoitusten välillä. 7.2.9. Johtoryhmän (laitoksen), rakenneyksiköiden päämiehet, rakenneyksiköt ja -palvelut toteutetaan tiettyjä ongelmia ja yksityiskohtia. Koulutuksen kaikkien osallistujien koulutuksen laatu, käytettyjen asiakirjojen läsnäolo ja täydellisyys tarkistavat harjoituksen johtajan.
7.3. Objektien koulutuksen suorittaminen
7.3.1. Objektiivinen koulutus toteutetaan organisaation alueella (esine) koulutuspohjan maksimaaliseen käyttöön. Samaan aikaan organisaation tuotanto- ja koulutustoiminta (esine) ei pysähdy ja koulutuskysymysten kehittäminen, jotka edellyttävät ihmisten mahdollisimman suurta määrää (esimerkiksi suojarakenteiden täyttö, tuotannon häiriötön pysäkki, evakuointi hätätilanteesta tai maalaisalueella jne.), se toteutetaan sopimuksella organisaation (esine). Muodostuksen ja palveluiden henkilöstö houkuttelee täyttävän ainoastaan \u200b\u200bsellaiset toimet, jotka määrittelevät siviiliohjelman suunnitelman ja hätätilanteiden ehkäisemisen ja poistamisen toimintasuunnitelman tai suoraan vakiintuneesta tilanteesta. 7.3.2. Jos tutkittu objektin koulutuksen aikana ei sovi vakiintuneisiin standardeihin, ja suunniteltuja väestönsuojelualueita ja hätäsuojelua ei toteuteta varatulla hetkellä, koulutustilaisuus toistaa oppimisongelman kehittämisen. 7.3.3 . Objektikoulutus alkaa siitä hetkestä, kun tietoja siirretään hätätilanteesta hätätilanteesta (tiedonkäyttöoikeudenkäynnin siirtämisestä rauhanomaisen aikaan) ja jatkuu lisäämällä tilannetta ja seurantaa käytännön toimia opetettava. 7.3.4. Seuraavia toimia voidaan käsitellä esineiden koulutuksessa: organisaation johtoryhmän (esine), hallintoviranomaisten, rakenneyksiköiden päämiehet - järjestön siirtämismenettely (esine) rauhanomaisella sotilassa; harjoitetaan käytännön toimenpiteitä, joilla lisätään objektien toiminnan kestävyyttä sota- ja hätätilanteissa; henkilökohtaisten suojavarusteiden organisaatio ja käytännöllinen antaminen; säteilyn ja kemiallisen havainnon ja älykkyyden järjestäminen; kemiallisen ja dosimetrisen valvonnan organisointi; Arviointi kemiallisten ja biologisten vaurioiden keskipisteessä (hätäauhan kemiallisesti vaarallisten aineiden paikkoja); päätöksen tekeminen hätätilanteiden ja (tai) vaurioiden vähentämisestä ja tuotantohenkilöstön menetyksestä; hätätilanteiden ja muiden kiireellisten töiden järjestäminen ja hallinta; Evakuointitoimenpiteet; Henkilökohtainen muodostuminen ja palvelut - Taktiset ja erityiset opetukset toimista poistamalla hätätilanteiden vaikutukset ja hätätilanteiden ja pelastus- ja muut kiireelliset teokset vaurioalueella (hätävyöhykkeellä); työntekijöiden kanssa - toimien toimet " Huomio kaikille! »Ilmanhälytys, kemiallinen hälytys, säteilyvaara tai katastrofaalisten tulvien uhka; Henkilökohtaisten suojavarusteiden hankkimista koskeva menettely; Säädetään ja suojakäsineiden täyttämiseksi; Valaistuksen ja palontorjuntatoimien toteuttamismenettely; Itsestään keskinäisen avun tarjoaminen eri vaurioissa; erityinen ja terveyskäsittely; Toimet onnettomuuksien sattuessa hätävaarallisten aineiden kanssa; TURVALLISUUSPALVELUT; Asunto-alan väestöllä - puhetietojen saamista koskeva menettely laitoksessa tapahtuvasta onnettomuudesta; Tiivisteet asuintilat; Henkilökohtaisten suojavarusteiden käyttö; Menettely hätäpoistoon. 7.3.5. 7.3.4 kohdassa määriteltyjen tapahtumien lisäksi. Tämä ohje, objektien koulutuksen aikana voi myös toimia käytännön kysymykset, luettelo ja menettely, jonka kehittämiselle riippuu siviilien puolustussuunnitelmien sisällöstä ja toimintasuunnitelmista hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi sekä paikallisista olosuhteista ja luoduista. 7.3.6. Erityiskysymyksistä kehitetyn tutkimuksen mukaisesti kehitetyt simulointikuponkit (asianmukaisella tekstiviestillä) voidaan esittää (asianmukaisella tekstiviestillä). 7.3.7. Kun kaikki harjoitussuunnitelman mukaiset oppimiskysymykset ovat täyttäneet, koulutuksen johtaja suorittaa parsion, analysoida ja arvioida opiskelijoiden toimintaa. Tarvittaessa koulutuksen tulosten mukaan tarkennukset voidaan tehdä kansalaispuolustussuunnitelmiin, toimintasuunnitelmat hätätilanteiden, turvallisuusilmoituksen ja vaarallisten esineiden passin ehkäisemiseksi ja poistamiseksi. 7.3.8. Laadun arviointi suoritetaan organisaatioiden integroitujen harjoitusten vahvistettujen kriteerien mukaisesti (tiloissa). 7.3.9. Harjoittelun tuloksista viimeistään 10 päivän kuluttua sen päättymisestä ilmoitetaan, että keholle on nimenomaisesti lupa ratkaista väestönsuojelun alalla tehtävän tehtävät ja väestön ja alueiden suojeleminen viranomaisen puitteissa paikallisesta itsehallinnosta ja korkeammalle viranomaiselle osaston jäsenyydelle.
VIII. Ominaisuuksien organisaation ja palosuojan koulutuksen organisaation ja käyttäytymisen piirteet organisaatioissa
8.1. Erityisopetuksen ja palontorjunnan koulutuksen tavoitteet ovat: palontorjuntaohjelmien todellisuuden ja palontorjunnan arviointi; valtion muodostelmien valmiuden tarkistaminen palokunta ja kipinäsuoja (mukaan lukien vapaaehtoinen) uhkana ja tulipalon syntymistä; organisaatioiden ja opiskelijoiden työntekijöiden kouluttaminen koulutusinstituutiot Säännöt ja toimintatavat, turvallisuustoimenpiteet ja käytännesäännöt tulipalon sattuessa; harjoittaa suuntaviivoja palontorjunnan järjestämisessä, toteuttavat toimenpiteet organisaatioiden ja oppilaitosten työntekijöiden suojelemiseksi tulen tapahtuessa; Valtion palo- ja palontorjuntaa koskevien muodostelmien vuorovaikutus hätätilanteessa (hätä-pelastusmuodostus) organisaatio.8.2. Palontorjunnan erikoisopetuksen ja koulutuksen päätavoitteena on lisätä paloturvallisuutta, organisaation hallinnan (esine), työntekijöiden ja opiskelijoiden toimintaan tulen uhkana ja syntymistä. 8.3. Palontorjunnan opetukset ja koulutus järjestetään ja toteuttavat organisaatioiden päämiehet (esineet) yhdessä ja hallituksen toimiston hallintoelinten hallinnointiin ja palontorjuntaan. 8.4. Opetuksen johtajan (koulutuksen) johtaminen nimitetään johtamisryhmä (suurille esineiden johtajuuden päämajalle) ja opetusten päällikön avustajat. 8.5. Opetus (koulutus) houkuttelee komission virkamiehet, jotka koskevat hätätilanteiden ehkäisyä ja poistamista ja organisaation paloturvallisuus (esine), organisaation rakenneyksikön työntekijät (esine), jolla on lupa ratkaista tehtävät Väestönsuojelun alalla ja väestön ja alueiden suojelemiseksi hätätilanteista, palontorjunnan muodostaminen (jos saatavilla), pelastuspalvelut (hätäpelastusmuodot) ja kaikki työntekijät (opiskelijat) tai osa niistä. 8.6. Opetus- ja opettajien johtajuuden ja avustajien pääkonttorin johtajan tehtävät ovat samanlaisia \u200b\u200bkuin tämän opetuksen 5.2 kohdassa määriteltyjen henkilöiden velvollisuudet. 8.7. Organisaation palontorjuntaa koskevan harjoituksen (koulutuksen) valmisteluun ja käyttäytymiseen (laitokseen) kehitetään seuraavat asiakirjat: opetuksen valmistelemiseksi ja suorittamisessa; kalenterisuunnitelma koulutukseen opetukset (koulutus); harjoitussuunnitelma (koulutus); yksityiset johtavat avustavat suunnitelmat opetukset (koulutus) .8.8. Opetukset ja koulutus toteutetaan kahdessa vaiheessa, niiden kesto riippuu aiheesta.8.9. Ensimmäisessä vaiheessa paloturvallisuuden ja toimien koulutussäännöt uhkaavat ja tulipalon syntyminen. 8.10. Toisessa vaiheessa toteutetaan työntekijöiden (opiskelijoiden) suojelua koskevien toimenpiteiden järjestämistä ja täytäntöönpanoa, organisaation teollisuusrahastoja ja materiaaliresursseja. Palontorjuntatoimenpiteet lokalisoinnin ja palonsammutusten aikana toteutetaan. 8.11. Ensimmäisen vaiheen tarkoitus voi olla tulonturvallisuus- ja pelastusmenetelmien tutkiminen, organisaation perusteet ja toiminnan menettely tulipalon sattuessa paikallisliikkeiden mahdollisuuksista ja sammutusaineista.8.12. Harjoituksen ensimmäisen vaiheen tärkeimmät oppimiskysymykset voivat olla: tulipalon vaikuttavien tekijöiden tutkiminen, niiden vaikutukset työntekijöihin (opiskelijat) ja esine, tulipalon ominaisuudet ottaen huomioon paikalliset olosuhteet; Paloturvallisuuden perusteet, tapoja estää ja lokalisoida tulta; Objektin suojan palosuojaussuunnitelma ja lokalisointi; menettely hälyttää uhasta ja tulipalon syntymisestä; hallinnan järjestämismenettely sijainnin ja palonsammutusten aikana; palohälytyksen henkilökunnalle; pelastuslaitoksen, niiden käytön järjestys ja säännöt, sijoituspaikka laitoksessa; tekniset lokalisointi ja sammuttaminen, niiden sijoittaminen laitokseen, käytettäväksi; ensimmäinen tukitoimenpiteet, jotka altistuvat palo-tekijöihin. 8.13. Ei-standardi palontorjuntamuodostelmien henkilöstöä tutkitaan menettely, jolla voimme tuoda valmiutta, yksittäisiä suojelua, sääntöjä ja toimintatapoja höyryttää tulipalon ja hätätilanteiden ja pelastustoimien ja muiden kiireellisten teosten suorittamista. 8.14. Toisen vaiheen tarkoituksena on harjoittaa hoitoa ja työntekijöitä (opiskelijoita) palontorjuntatoimenpiteiden järjestämisessä ja johtamisessa tulen yhteydessä (tulipalo). 8.15. Toisen vaiheen tärkeimmät oppimisongelmat voivat olla: työntekijöiden toimet (opiskelijat), kun tulipalo havaitaan ja palohälytyssignaalissa; työntekijöiden (opiskelijoiden) päätelmä uhanalaisesta vyöhykkeeltä (tilat) ottaen huomioon luonteen, tulipalon paikka (tulipalo) ja tilojen suunnittelu; käytännöllinen käyttö tulipalojen pelastusvälineillä; hallintatyökalujen käytännöllinen toiminta; ensiapua uhrien ensisijaisen avun antaminen; epänormaalien palontorjuntamuodotusten käytännön toimet hätätilanteiden ja pelastustoiminnan harjoittamisessa ja muissa Kiireelliset teokset ja tulipalon lokalisointi (tulipalo) ennen palokunnan paloyksiköiden saapumista.8.16. Opetusten ensimmäisen vaiheen (koulutuksen) koulutuskysymykset käsitellään kahdella tai kolmella erikoiskoulutuksella palontorjunnassa. 8.17. Henkilöstön määrästä (opiskelijat) riippuen luokat pidetään samanaikaisesti kaikkien työntekijöiden (opiskelijoiden) tai yksittäisten ryhmien kanssa. Jokaisen oppitunnin kesto 2-3 tuntia. 8.18. Luokkien tärkein sisältö ovat opiskelijoiden käytännön toimia, joilla on selitys paloturvallisuuden tärkeimmistä tehtävistä, objektin palosuojaussuunnitelman analysoinnista ja palohälytyssignaalin toiminnasta, teknisten keinojen näyttely pelastuksesta ja firefares Niiden sovelluksen ja mahdollisuuksien menetelmien osoittaminen. Luokkahuoneessa yhdessä käytännön toimien näyttelyä varoja tulisi käyttää visuaalisten propaganda-, elokuva- ja videokalvojen jne. Keinoilla. 8.19. Opetusten toisen vaiheen koulutuskysymykset (koulutus) harjoitetaan yhdessä oppitunnissa enintään 4 tunnin ajan. 8.20. Henkilöstön (opiskelijoiden) määrästä ja teknisten laitteiden saatavuudesta riippuen toisen vaiheen oppimiskysymysten kehittäminen toteutetaan samanaikaisesti kaikkien työntekijöiden (opiskelijoiden) tai yksittäisten ryhmien kanssa. 8.21. Oppimisen päämuoto (menetelmä) on johdonmukainen, joka vastaa mahdollista tilannetta, käytännön kehitystä hallintoelimiä, palontorjuntamuodostoja ja työntekijöitä (opiskelijoita) palovaara, uhrien suojelun ja pelastuksen järjestäminen, ensiapu, hätäpelastus ja muut ovat kiireellisiä töitä ja tulipalon sijainti. Käytännöllisesti katsoen: Palohälytyksen hälytykset; hallintaorganisaatio; työntekijöiden organisaatio ja johtopäätös uhanalaisesta alueesta (rakennukset); Organisaatio ja uhrien käytännön pelastus on estetty tiloissa erilaiset keinot ja pelastuksen tapoja; tapoja tarjota ensiapua uhreille; erilaisten palontorjuntamuodotusten toimet tilojen tarkastuksessa ja uhrien tekemisessä, jotka eivät pysty siirtymään itsenäisesti; palonopeuden käytännön sijainti käyttäen palonsammutusominaisuuksia . 8.22. Opetusten oppimiskysymysten (koulutuksen) päätyttyä opetusten päällikkö (koulutus) on yhteinen analyysi harjoittelijoilla - opetusten osallistujat (koulutus). Jäntyömismateriaaleissa on: tutkimuksen kohteena olevan aiheen merkitys ottaen huomioon organisaation ominaispiirteet (esine), tunnistetut haitat ja tehtävät niiden poistamiseksi. 8.23. Erikseen yhteenveto opetusten (koulutuksen) tuloksista johtoryhmän ja organisaation asiantuntijoiden kanssa (esine). 8.24. Analyysimateriaaleissa palontorjuntaa analysoidaan, myönteisiä osapuolia merkitään ja haitat ja niiden aiheuttamat syyt (koulutus). Tehtävät annetaan parantamaan palontorjuntaa, logistiikkaa, hallintaa ja työntekijöiden palonopetuksen parantamista (opiskelijoita) .8.25. Kun tunnistetaan palontorjunnan harjoituksen aikana (koulutus) olennaiset puutteet Organisaation asianomaisten johtajien päätöksellä (laitoksessa) toistuva koulutus tunnistetuista puutteista.

Artiklassa esitellään suuntaviivat opetusten ja koulutuksen valmistelusta ja toiminnasta sekä kansalaisjärjestöjen, instituutioiden ja yritysten hätätilanteissa Moskovan terveydenhuollon laitoksella. Julkaisu on tarkoitettu johtajien ja muiden toimielinten johtajille ja muille virkamiehille, jotka ovat vastuussa kansalaispuolistusta ja suojaa hätätilanteissa järjestöissään.

Näissä suuntaviivoissa määritellään järjestöjen valmistelu- ja johtamismenettelyn, Moskovan terveysministeriön (jäljempänä organisaatioiden) toimivalta, harjoitukset ja elinkeinoelämän koulutus ja suojelu luonnollisista ja teknologioista hätätilanteista.

Asiakirja on suunniteltu liittovaltion laki 21.12.1994 N 68-FZ "väestön ja alueiden suojelusta luonnollisen ja teknologisen luonteen hätätilanteista", 12.02.1998 N 28-FZ: sta ", Venäjän federaation hallituksen päätöslauselmat 02.11.2000 N 841 "Julkisen talouden järjestämistä koskevan asetuksen hyväksymisestä siviiliväestön alalla", 09/04/2003 N 547 "väestön valmistelusta luonnollisesta ja man- hätätilanteet ", 30.12.2003 N 794" Unified State -järjestelmästä hätätilanteiden ehkäisemis- ja eliminoinnista ", 11/26/2007 N 804" Venäjän federaation yhteisvastuusta koskevan asetuksen hyväksymisestä " Venäjän Emercom päivätty 04.24.2013 N 284 "-ohjeiden hyväksymisestä käyttävien harjoitusten valmistelusta ja toiminnasta, jotka koskevat väestönsuojelua, väestön suojelua hätätilanteissa, joilla varmistetaan vesistöjen paloturvallisuus ja turvallisuus vesistöihin. "

EKT: n henkilöstön, väestönsuojelu- ja hätäsuojeluviranomaisten valmistelun päätehtävä (jäljempänä "GOCM Controls) , evakuointitoimikunta, komissio korottaa toiminnan kestävyyttä, epänormaaleja muodostumia, joilla varmistetaan siviiliväestötoimien, epänormaalien hätäpelastusmuodostelmien ja lääkkeen katastrofien alueellisen palvelun epänormaalit lääketieteelliset muodot (jäljempänä ei-standardit muodostelmat) ja organisaatioiden työntekijät varmistavat, että heidän valmiutensa käytännön toimista suojellakseen sotilaallisista konflikteista aiheutuvia vaaroja tai näiden konfliktien vuoksi sekä luonnollisen ja ihmishenkilön (jäljempänä hätätilanteet) ).

Riippuen asianomaisten opiskelijoiden, opetusten ja koulutuksen laajuudesta ja suojelusta hätätilanteissa Moskovan kaupungin terveysosaston järjestöissä (jäljempänä "osasto) on jaettu:

komentohenkilöstön opetukset;

henkilöstökoulutus;

taktiset ja erityiset opetukset;

kattavat opetukset;

esineiden koulutus.

Komentohenkilöstön organisaatio ja käyttäytyminen

Komentohenkilöstön harjoituksia (jäljempänä "KSH) pidetään 1 kerran vuodessa enintään 1 päivän ajan ja ovat organisaation johtoryhmän yhteisen koulutuksen pääkoulutus, evakuointitoimisto, Komissio lisätä toiminnan kestävyyttä, epänormaalien perusmuodostuksen päämiehiä organisaation ja hallinnon välisen väestönsuojelun alalla, hätätilanteiden ehkäisemisen ja poistamisen. Kshan koulutuksen ydin on osanottajien toimissa, jotka täyttävät toimintasuunnitelman toteuttamat toimet ja hätätilanteiden ehkäisemistä ja poistamista koskeva toimintasuunnitelma sekä niille osoitettuja tehtäviä vakiintuneen akateemisen taktisen tilanteen taustalla. Ne mahdollistavat johtavan koostumuksen hankkimaan käytännön taitoja alisteisessa tilanteessa, oikean arvioinnin perusteella, mikä tekee sopivista päätöksistä tehtävät toimijoille ja niiden toteuttamisen järjestämiseen.

KSH: n päätavoitteet ovat:

hallintoneuvoston käytännön taitojen parantaminen ja GOOC: n hallintoelin työntekijöiden ja potilaiden järjestämisessä ja hallinnassa sotilaallisista konflikteista aiheutuvista vaaroista tai näistä konflikteista sekä hätätilanteista;

siviilipuolustussuunnitelman todellisuuden todentaminen ja hätätilanteiden ehkäisemistä ja poistamista koskeva toimintasuunnitelma;

suunnitellujen ja toteutettujen toimenpiteiden tehokkuuden arviointi järjestön kestävyyden varmistamiseksi sotilaallisessa konfliktissa tai näiden konfliktien vuoksi sekä hätätilanteissa;

hallintajärjestelmän, viestinnän ja hälytysten tarkistaminen hätätilanteissa.

Johdon järjestäminen. Organisaation johtajuus tekee KSHA: n johtaja. Se on täysin vastuussa CSHA: n oikea-aikaisesta valmistuksesta ja laadusta. Valmistettaessa se määrittää KSHA: n alkuperäiset tiedot, tavoitteet ja tavoitteet, tarjoaa yleisiä ohjeita organisaation ja suunnitteluasiakirjojen kehittämisestä, järjestää osallistujien valmistelun. Päänsä aikana KSHA: n johtaja suorittaa kansalaispuolustusjärjestön johtajan toiminnalliset velvollisuudet ja saavuttaa kaikkien osallistujien koulutuskysymyksen täyden ja laadullisen kehityksen. Ksh: n valmistumisen jälkeen hän viettää analyysin, jossa se arvostaa osallistujiensa työtä, panee merkille tunnistetut haitat ja asettaa tehtävät niiden poistamiseksi.

KSHA: n valmistamiseksi ja pitämiseksi varapuheenjohtaja, pääkonttori ja välittäjät nimitetään.

Varajäsen auttaa johtamaan oppimiskysymyksiä ja saavuttamaan KSHA: n tavoitteet, analysoi osallistujien työtä, osallistuu yleisen analyysin valmisteluun, tunnistamaan ja poistamaan puutteita ja kehitettäviä ehdotuksia organisaation parantamiseksi ja pitämällä Ksha.

Käsikirjan pääkonttori varmistaa, että kaikki KSHA: n valmistelutoimet täyttyvät. Hän kehittää asiaankuuluvia asiakirjoja, osallistujien valmistelun, hallintapisteet , viestintäjärjestelmät ja hälytykset.

Pääkonttorin päällikkö nimittää työntekijä, jolla on lupa ratkaista tehtävät siviiliväestön alalla ja mobilisointityöstä. Se järjestää kehitystä tarvittavat asiakirjat, ajallaan heidät osallistujille, valvoo CSHC: n edistymistä ja turvallisuustoimenpiteiden noudattamista.

Välittäjät nimitetään organisaation rakenneosastojen päämiehet, jotka eivät ole mukana KSH: ssa. Välittäjien päätehtävänä on varmistaa täydellinen ja laadukas työ kaikilla oppimiskysymyksissä, jotta heidän tehtäviensä osallistujat saavutetaan oikea päätös ja saavuttaa tavoitteet. Ennen KHU: n alkua välittäjät kehittävät yksityisiä työsuunnitelmia, tutkimaan tilannetta ja suunnittelua asiakirjoja. KHU: n aikana välittäjät suunnitelman mukaisesti luovat (lisäämällä) tilannetta, arvioi opiskelijoiden työtä, raportoida oppaan pääkonttoriin tavoitteiden ja ehdotusten saavuttamiseksi KSH: n analyysissä.

KSHA: n valmistelu alkaa vähintään 1-3 kuukautta ennen kuin se alkoi ja sisältää:

lähdetietojen selkeyttäminen;

tärkeimpien asiakirjojen kehittäminen ja hyväksyminen;

johtajuuden ja osallistujien valmistelu;

harjoituksen paikka;

logistisen tuen organisointi.

Tärkeimmät lähdetiedot ovat aiheen, koulutuksen tavoitteet, kesto, aikajana ja sijainti, vaiheet ja koulutuskysymykset, osallistujien kokoonpanon, tilanteen luonne.

KSHS: n aihe määräytyy organisaation päällikkö tai laitoksen päällikkö tärkeimpien tapahtumien kanssa, jotka ovat tärkeimmät tapahtumat väestönsuojelua, ehkäisyä ja hätätilanteita kuluvan vuoden ajan.

Kehitystarkoituksiin, on määriteltävä selkeästi, mitä on saavutettava oppia, tarkistaa, tutkia, opettaa, millaisia \u200b\u200bkysymyksiä tieto- ja käytännön taitojen parantamiseksi. Koulutustavoitteiden määrä olisi rajoitettava. Tämä keskittyy Kshun aiheen tärkeimpien kysymysten kehittämiseen.

Vaiheiden määrä, niiden sisältö ja kesto määritetään KSH: n teeman ja tavoitteiden perusteella sekä sen kestosta. KSHA toteutetaan yleensä 2-3 vaiheessa. Oppimiskysymysten määrän pitäisi olla sellainen, että niitä voidaan täysin kehittää tiettyyn vaiheeseen.

Valmistelu alkaa tutkimuksella organisaation johtajan järjestämisestä KSHS: n valmisteluun ja pitämiseen.

Koulutuksen tärkein työnkulku on KSH: n valmisteluun kalenterisuunnitelma, joka sisältää johtajan järjestyksen tärkeimmät kohdat.

Luettelo opetusasiakirjoista (liite 1) :

tilaus (tilaus) KSHS: n valmisteluun ja pitämiseen;

ajatus selittävällä huomautuksella;

kalenterivalmistussuunnitelma;

suunnitelma;

johdon hallintajärjestelmä;

suunnittelusuunnitelma;

varajäsenten ja välittäjien yksityiset suunnitelmat;

mestari ja teknologinen suunnitelma.

Toimeenpanotilaus on ensisijainen asiakirja KSH: n valmistelussa ja omistuksessa.

Organisaation johtaja allekirjoittaa järjestön johtaja, jonka työntekijä on valtuutettu ratkaisemaan tehtävänsä, jolla on valtuudet ratkaista väestön puolustus- ja mobilisointityötä koskevat tehtävät, ja se on perusta KSHA: n valmistamiseksi ja pitämiseksi.

Tilaus osoittaa: KSH: n aiheen ja koulutustavoitteet; Johtajuuden johtajuuden kokoonpano; turvallisuusohjeet; rahoituksen, logististen ja muiden vakuuksien menettely; Menettely ja ajoitus KSHS: n tulosten huomioon ottamiseksi.

CSHA-kalenterisuunnitelmassa on tärkein toiminta KSH: n valmisteluun, määrittää niiden sekvenssin, määräajat, esiintyjät ja koostuu useista osista.

Suunnitelmassa määritetään CSHA: n päämäärän sisällön, se näkyy millä ympäristössä, mitkä voimat ja keinot, pää tavoitteiden saavuttamisesta. Ajatus on suunniteltu pääsääntöisesti graafisesti kaaviossa, suunnitelma, jossa on lyhyt selittävä huomautus, taulukot ja vaaditut laskelmat.

KSHA-suunnitelma on tärkein asiakirja, joka heijastaa: vaiheet ja KSH: n yleinen sekvenssi; Aiheet ja tavoitteet, osallistujien kokoonpano, aika ja paikka, vaiheet, niiden kesto ja koulutuskysymykset, johtajuuden, välittäjien, tutkittujen vaiheiden odotetut toimet, koulutuskysymykset, paikka ja aika ovat.

Hallintaorganisaation hallintaa kehitetään (tarvittaessa) kaaviomaisesti lähdetietojen mukaisesti. Se osoittaa KHU: n johtajan, jonka pääkonttorin pääkonttori ja johtajuus, välittäjät sekä houkuttelevat GOCM-hallintoelimet ja epänormaalit muodostumat. Järjestelmä heijastaa johtajuuden ja välittäjien kvantitatiivista koostumusta, rakenteellisten yksiköiden nimi, josta ne on myönnetty.

Tehokas johtajuus kehitetään henkilökohtainen työsuunnitelma pää- ja yksityisille työsuunnitelmille, joissa niiden toimet on määritelty CSHC: n aikana.

Välittäjät kehittävät tilanne-suunnitelman CSHA: n suunnitelman mukaan ja sisältää: vaiheiden nimi, niiden omistusosuus, koulutuskysymykset vaiheittain, operatiivisen tilanteen muutosten sisältö; Menetelmä tilanteen muuttamiseksi, sen henkilön aika ja asema, jolle heidän pitäisi kommunikoida.

Materiaali ja tekninen tuki suunnitelma on asiakirja, jossa määritellään CSHA-suunnitelman mukaisten toimien toteuttaminen (tarvittaessa kehitetty).

KSHA: n valmistautumista ja pitämistä koskevat tärkeimmät työasiakirjat koordinoidaan johtajuuden pääkonttorin kanssa ja hyväksyvät KHU: n johtajan.

Hallinnon valmistelu, pääkonttori ja välittäjät toteutetaan sekä itsenäisesti että erikoistituista luokat ja tiedotustilaisuudet. Valmistelun aikana tutkitaan politiikan ja sääntelyasiakirjat, organisaatio- ja suunnitteluasiakirjat, etuudet, aikaisempien KSH: n analyysin materiaaleja. Konsernin harjoitusten muodossa tärkeimmät koulutuskysymykset ovat käytännesuunnitelman mukaisia, tarkastaa varajäsenten, avustajien, johtajuuden ja välittäjien pääkonttorin pääkoneen Ksha, antaa ohjeita työnsä menetelmästä.

KSHA: n osallistujien valmistelu toteutetaan etukäteen suunnitelluista luokista koko lukuvuonna ja lisäksi toteutetuilla luokilla, maksuilla ja koulutuksella KSH: n suoran valmistelun aikana kiinnittäen erityistä huomiota käytännön toiminnan toteuttamiseen ja turvallisuuden tiukkaan noudattamiseen toimenpiteitä.

Ohjauspisteiden valmistelu, viestintäjärjestelmät, hälytykset. KSHS: n aattona valvontapisteiden tila, niiden elämäntukijärjestelmät ja tekniset keinot, eliminoivat toimintahäiriöt poistetaan. Tarvittaessa työtilat suorittavat säiliön viestinnän, toimistolaitteiden, huonekalujen ja muun omaisuuden avulla.

Tietoliikennejärjestelmän ja hälytyksen valmistelulla olisi varmistettava oikea-aikaiset signaalit ja tilaukset, jatkuvuus ja tehokkuus ja keino sekä osallistujien välinen tietojenvaihto. Tätä varten nykyisen viestinnän käyttömenettelyä selkeytetään, työn dokumentointi ja työn organismi.

Materiaali ja tekninen tuki KSHA: n valmistelussa ja pitämisessä:

tarjoamalla osallistujia tarvittavien laitteiden, ajoneuvojen (tarvittaessa), omaisuuden ja muiden materiaalivälineiden kanssa;

työpaikkojen laitteissa (tilat) käsikirjassa, pääkonttorilla ohjausta ja harjoittelijoita;

valmistelussa varmuuskopiointijärjestelmä, viestintä ja hälytykset.

Materiaali ja tekninen tuki johtajan ohjeiden mukaisesti toteutetaan kyseisille tarkoituksiin tarkoitetuista palveluista ja rakenteellisista yksiköistä. Tärkeimmät toiminnot määräytyvät KSH: n valmistelusta ja käyttäytymisestä.

Valmistuksen hallinta tekee pään henkilökohtaisesti tai hänen sijaisensa ja pääkonttorinsa kautta, jonka avulla voit kattavasti arvioida kaikkien KSH-osanottajien valmiutta tarkoituksen mukaisiin toimiin. Sen pääasiallinen sisältö on tarkistaa suuntaviivojen täytäntöönpano CSHA-kalenterisuunnitelman mukaisten toimien valmistelussa, täydellisyydelle ja laadulla.

Komentohenkilöstön harjoittamisen menetelmät

Oppimisongelmien kehittäminen KSH pidetään kahdessa kolmessa vaiheessa. Vaiheiden määrä, niiden sisältö ja kesto määritetään teeman ja opetuksen tavoitteiden perusteella.

Oppimisongelmat 1 Vaihe voi olla:

hälytys ja suuntaviivojen kerääminen, GOC: n hallinnointielimet, evakuointitoimikunnan henkilöstö ja komissio lisäävät toiminnan kestävyyttä, epänormaalien muodostumien päämiehet;

valvontapisteen ja työn organisoinnin;

kollektiivisten ja yksittäisten suojelun työntekijöiden käyttöön;

valmistelevien toimien toteuttaminen organisaation kestävyyden lisäämiseksi hätätilanteessa.

Opetuskysymykset 2 vaiheet voivat olla:

hälytystyöntekijät organisaation alueen ulkopuolella tapahtuneesta uhasta tai hätätilanteista;

työntekijöiden suojelemisen järjestäminen hämmästyttävien hätätekijöiden vaikutuksesta;

tilanteen kerääminen ja yleistyminen;

arvioida organisaation mahdollisuuksia niiden tehtävien suorittamiseen tärkeimmän toiminnan tyypistä vakiintuneen tilanteen olosuhteissa;

päällysteen valmistelu ja päätöksenteko johtoryhmän täytäntöönpanon järjestämiseksi vakiintuneen tilanteen edessä.

Opetuskysymykset 3 vaiheet voivat olla:

organisaation toimivuuden järjestäminen vakiintuneen tilanteen yhteydessä hätätilanteessa;

analyysi mahdollisten keskeytysten seurauksista;

organisaation valmius työskennellä hätätilanteessa ja työn tilassa lisätä sen toiminnan kestävyyttä;

väestönsuojelun tehokkuuden arviointi ja toiminnan kestävyyden lisääntyminen hätätilanteessa;

hallintohenkilöstön valmistelun arviointi, GOCM: n hallintoelimet, epänormaalit muodostelmat ja organisaation työntekijät hätätilanteessa.

Samanaikaisesti vaiheiden ja oppimiskysymyksen määritelmän kanssa vaadittu aika lasketaan niiden kehityksestä.

CSHS: n aikana voidaan suorittaa käytännön toimintaa. He antavat sinulle mahdollisuuden tarkistaa viestinnän puolustuksen, ehkäisemisen ja hätätilanteiden ehkäisemisen ja poistamisen todellisuuden ja tämän perusteella tarvittavat muutokset ja niiden lisäykset. Käytännön tapahtumia pidetään koulutuskysymysten aikana yhdellä vaiheella riippuen KSH: n aiheesta ja tavoitteista.

Opas pääkonttori ohjaa työtä ja hallitsee KSH: n etenemistä, analysoi virkamiesten raportteja ja arvioida niitä, tutkii kehitetyt asiakirjat ja annettuja tilauksia.

Analyysi (yhteenlasku) on KSH: n viimeinen osa. Analyysin tarkoitus on se, että opiskelijan toimien kokonaisvaltainen analyysi kehittää KSH: n tuloksia ja määrittää, missä määrin järjestetyt koulutustavoitteet saavutetaan, mitkä päätelmät on tehtävä Tunnistetut puutteet ja parantavat edelleen valmiutta täyttää siviiliohjelman suunnitelman ja (tai) toimintasuunnitelman hätätilanteissa.

Kokonaisanalyysi pitää KHU: n päätä. Se houkuttelee koko hallintokokoonpano, GOCM-valvonta, epänormaalien kokoonpanojen komentajat sekä tarvittaessa muut osallistujat. Opiskelijan toimien arvioimiseksi pää kuulee lyhyitä raportteja, kommentteja ja ehdotuksia pää- ja välittäjien apulais-, avustajista harjoittelijoiden toiminnan arvioimiseksi. Häiriöiden lopussa pää arvostaa Kshan pääkonttorin ja johtajuuden tekemää työtä.

KSHA: n tulosten jälkeen järjestetään järjestön päällikkö (tilaus), joka ilmaisee KSH: n valmistelun ja käyttäytymisen puutteet, puutteiden poistamisen määräajat ja niiden poistaminen on vastuussa Merkitään erotettu. Tilauksen (tilauksen mukaan) perustuen perusteluun perustuva menettely sisältää selvennykset ja muutokset siviiliohjelmaan perustussuunnitelmaan ja hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi.

Henkilöstön koulutuksen ominaisuudet

Henkilöstökoulutus (jäljempänä "PC: t) järjestöissä pidetään 1 kerran vuodessa enintään 1 päivän ajan ja ovat organisaation gocosin koulutuslaitoksen muoto. Heitä pidetään käytännön taitojen virkamiesten kehittämiseksi siviiliväestötoimien suunnittelussa ja toteuttamisessa suojellakseen sotilaallisista konflikteista aiheutuvia vaaroja tai näiden konfliktien vuoksi sekä hätätilanteita.

Riippuen teemasta ja tavoitteista, jotka on asetettu, palat voivat olla yhteisiä ja erillisiä.

Yhteiset tietokoneet järjestetään organisaation johtoryhmän osallistumisesta, rakenteellisten toimien päämiehet, epänormaalit kokoonpanojen päälliköt, evakuointitoimikunnan jäsenet ja komissio toimivat toiminnan kestävyyden lisäämiseksi niiden välinen vuorovaikutus ja toimien johdonmukaisuus.

Erilliset kpl suoritetaan suoraan GOCM-säätimillä tai yksittäisillä yksiköillä.

Yhteisen henkilöstön koulutuksen avulla käsikirjan pääkonttori luodaan yleensä erillään - luomistaan \u200b\u200bei ole tarvetta.

PC: n valmistautumismenetelmä on samanlainen kuin KSH: n valmistusmenetelmä. Menetelmä määrittää pääkoneen riippuen osallistujien valmistuksen koostumuksesta ja tasosta ja kehityksen kiireellisyydestä.

Osallistujien kokoonpano määräytyy PC: n päällikön mukaan riippuen teemasta, tavoitteista ja luonteesta.

PC: t suoritetaan yhdessä vaiheessa, jossa työskentelee 1-2 kysymystä. Kysymysten tekemisen yhteydessä pääpaino on koulutettujen ehdotusten kehittämisessä päätösten hallinnointia koskevissa päätöksissä ja poistaa hätätilanteiden vaikutukset. Käytännön tapahtumat pala eivät toimi.

Taktiset ja erityiset opetukset

Taktiset ja erityiset opetukset (jäljempänä "TSU) Jopa 8 tuntia pidetään kaikki organisaatioiden epätyypilliset muodostelmat 1 kerran 3 vuoden välein sekä integroidun opetuksen että esineiden koulutuksen aikana ja itsenäisesti. Osa epänormaaleista muodostumisista voi osallistua organisaatiossa suoritetuissa komentohenkilöstöharjoituksissa.

TSA: n päätavoitteet:

johtajuuden käytännön taitojen parantaminen epätyypillisten muodostelmien järjestämisessä ja toteuttamistoimenpiteissä työntekijöiden ja potilaiden suojelemiseksi sotilaallisista konflikteista aiheutuvista vaaroista tai näistä konflikteista sekä hätätilanteista;

epänormaalien käytännön taitojen epänormaalien muodostumien kehittäminen erityislaitteiden käytössä, ensiapuvälineissä sekä suojavarusteiden käyttö;

tarkistetaan epänormaalien muodostelmien valmiuden toimenpiteisiin sotilaallisten konfliktien tai hätätilanteiden vaikutusten poistamiseksi;

kehittäminen korkealla moraalisilla ja psykologisilla ominaisuuksilla;

parantaa epänormaalien muodostumien, tekniikoiden ja menetelmien organisatorista rakennetta.

TSU: n valmistelu.

TSU: n päällikkö nimitetään organisaation johtajaksi tai hänen sijaistaan. TSS: n valmistamiseksi ja toteuttamiseksi varapään, avustajat (välittäjät) nimitetään ja johdon pääkonttori tai johtoryhmä luodaan.

TSU-valmistelu alkaa viimeistään kaksi kuukautta ennen sitä.

Tänä aikana valmistellaan TSS: n valmistelua ja käyttäytymistä koskevat asiakirjat, osallistujat ja paikat valmistetaan. Päällikkö järjestää apulais- ja avustajien valmistelu ja sisältää: aiheen, tavoitteiden, tavoitteiden ja TSS: n suunnitelman tutkiminen vaiheittain; heidän tehtävänsä; ohjeita koskevien asiakirjojen vaatimukset epänormaalien muodostumien oppimiseen; Opiskelupaikka. Tärkein työ toteutetaan koulutuspaikoilla, joissa tilannetta tutkitaan vaiheittain, osallistujien, välittäjien ja jäljitelmäryhmien toimet ovat ehdollisia.

TSU: n epänormaalien muodostumien henkilöstön valmistelu toteutetaan suunniteltujen luokkien aikana. Välittömästi ennen TSU: ta, turvallisuusvaatimuksia tutkitaan kaikkien henkilökohtaisten jäsenten kanssa.

Tapahtuman opiskelun aikana pää yhdessä varajäsenensä määrittelee käytännön työn toteutuspaikan, jäljitelmämäärät TSU: n eri vaiheissa.

Tilanteen jäljitettäessä on oltava lähellä todellista ja edistettävä osallistujia oikean käsitteen tekemisestä sotilaallisten konfliktien tai hätätilanteiden mahdollisten seurausten luonteesta ja laajuudesta. Simuloidaan vain, mikä on välttämätöntä TSU: lle. Tilanteen erillisiä elementtejä, erityisesti toissijaisia, voidaan täydentää nimikkeellä (merkit, osoittimet). Työskentelemään Dodgersin ihmisten pelastusongelmat, joissa on polttorakennusten yläkertoja ja muita paikkoja käytetään mannekiinit. Hätävaarallisten aineiden (AHS) tartunnan infektiot jäljitellä hiekka, sahanpuru tai maalattu neste.

Jäljitelmälle luodaan ryhmä ja jäljitelmäpäällikön avustaja nimitetään. Hänellä on velvollisuus: kehittää simulointisuunnitelma suunnittelun mukaisesti ja toimittaa sen hyväksyntää varten; Järjestä laitteita jäljitelmäosat; Jäljitelmällä varmistetaan turvallisuustoimenpiteiden vaatimusten noudattaminen; Lopulta johtaa jäljitelmä, kerätä (tuhota) käyttämättömät simulointityökalut, raportoimaan TSS: n päähän.

Asiakirjat (liite 2).

TSS: lle kehitetään seuraavia asiakirjoja:

tSU: n valmistelusta ja käyttäytymisestä;

kalenterivalmistussuunnitelma;

suunnitelma;

pääavustajien yksityiset suunnitelmat (tarvittaessa).

TSS: n valmistelun ja johtamisen järjestystä kehitetään ja toimitetaan esiintyjille viimeistään kuukautta ennen sitä. Se heijastaa: teema ja tavoite TSS; aika menot; Valmistuksen koulutetun ja järjestyksen koostumus; Käytännön toiminnan valmistelun edellytykset ja työn laajuus; turvallisuusvaatimukset. Tilaus kehittää työntekijää, jolla on lupa ratkaista tehtävät siviiliväestön alalla ja organisaation mobilisointityöstä.

TSS: n kalenterivalmistussuunnitelma kehittää johtoryhmä, jossa ne määräytyvät: Osallistuneet toimet (apulaispää, johtoryhmä, komentajat ja epänormaalit muodostelmat); Vastuulliset henkilöt asiakirjojen kehittämiseksi; tarvittava määrä koulutusta, koulutus- ja materiaalipohjaa ja jäljitelmää; Valmis aika.

TSS-suunnitelmaa kehittää johtoryhmä, johon osallistuvat ei-standardi muodostumiskomentajat. Suunnitelma määrittää TSS: n kulun ja oppimiskysymyksen opiskelun järjestyksen kehitetään teksteyllä ja sisältää: aiheen ja koulutuksen tarkoituksiin; päivämäärä ja aika; Houkuttelevat epänormaalit muodostumat; materiaali ja tekninen tuki; TSS: n, niiden kesto- ja koulutuskysymykset; Alkuperäinen taktinen tilanne. Suunnitelma allekirjoittaa johtoryhmän johtajan ja hyväksyy TSS: n pään.

Tarvittaessa kehitetään TSU: n tarkoituksena selittävällä huomautuksella. TSA: ta toteutetaan kattavilla opetuksissa ja esineiden koulutusosastoissa, erillistä tilausta ja TSU: n kalenterisuunnitelmaa ei kehitetä.

TSU alkaa tuoda epänormaaleja muodostumia. Luvattoman muodostuksen komentaja hoitaa henkilöstön hälytyksen ja keräämisen, kun taas ehkäisemään ja hätätilanteissa tai siviiliominaisuuksille annetun järjestön toimintasuunnitelman mukaiset toimet toteutetaan. Kerän jälkeen henkilökunta vastaanottaa tabletin ominaisuus, joka on varustettu ja vuorattu testata saatavuutta. Turvallisuustoimenpiteiden ohjeita toteutetaan.

Epänormaalin muodostumisen jälkeen TSU: n johtaja välittäjän kautta esittelee tehtävän epänormaalin muodostumisen komentajan, joka osoittaa tilannetta ja epänormaalistamisen tehtäviä, minkä jälkeen komentaja on aika selkeyttää tehtävän arviointi tilanteen arviointi ja kehittää päätöstä toimien järjestämisestä.

Saapuessaan käytännön luokkien paikkaan epänormaalin muodostuksen komentaja tuo tilanteen henkilökohtaiseen kokoonpanoon ja tekee tehtäväksi toteuttaa toimenpiteitä tarkoitukseen. TSU: n aikana luodaan tilanne, joka mahdollistaa todellisimmat olosuhteet toteuttamaan tekniikoita ja menetelmiä väestönsuojelutoimenpiteiden ja hätäsuojelun suorittamiseksi epänormaalisen muodostumisen tarkoituksen ja tarkoituksen mukaisesti.

TSU: n johtaja kommunikoida tilannettaan tutkittujen muutosten tilanteeseen, ilmoittaa uudesta johdantokadusta, järjestää hätätilanteiden jäljitelmät. Käytännön toimien toteuttamisen jälkeen tehtävien täyttymisen komentajien henkilöstö on kuullut, antaa ohjeita henkilöstön ja teknologian tarkastuksesta, koulutuspaikkojen asettamisesta sekä analyysin paikan ja ajan.

Analyysi on TSU: n lopullinen osa, jonka aikana tulokset on tiivistetty ja määritetään tiivistää koulutustavoitteet ja koulutustehtävät.

Analyysi pitää TSU: n päätä, jossa arvioidaan opiskelijoiden käytännön toimia, joilla on lyhyt kuvaus esimerkkeistä oikeista päätöksistä, toteaa puutteet, osoittaa, että on tarpeen kiinnittää huomiota komentajien ja epänormaalien muodostelmien henkilökunta.

Positiivinen kokemus ja haitat yleistyvät ja mukautetaan kaikkien organisaation kaikkien epänormaalien muodostelmien henkilökunnalle.

Organisaatio ja toteutus kattava opetus

Integroituja opetuksia (jäljempänä "qu) ovat objektiivisin testaus organisaation valmiudesta yleensä täyttämiseksi työntekijöiden, potilaiden ja aineellisten arvojen suojelemiseksi sotilaallisista konflikteista johtuvista vaaroista tai näistä konflikteista johtuen Hätätilanteissa luonnollisia ja ihmisen tekemiä. KU pidetään 1 kerran kolmessa vuodessa enintään 2 päivän ajan lääketieteellisissä organisaatioissa, joissa on yli 600 vuodepaikkaa, muissa organisaatioissa - 1 kerta 3 vuoden ajan jopa 8 tuntia. KU on suunniteltu lopullisena tapahtumana, joka on eräiden hallintoneuvoston valmisteluvaiheessa, GOCM-elimet, epänormaalit muodostelmat ja muut asiaankuuluvat ohjelmat, mukaan lukien käytännölliset luokat ja koulutus.

Kurssimuotoja ja valmistusmenetelmiä käytetään jokaiselle koulutettu ryhmä:

hallinnon kokoonpanon osalta GOC: n hallintoelimet ovat pääasiassa komentohenkilöstön opetusta;

epänormaaleille muodostelmille - taktiset ja erityiset opetukset;

Johdon järjestäminen. Organisaation johtaja nimittää organisaation johtaja. Hän vastaa KU: n järjestämisestä, valmistelusta ja johtamisesta.

Pään apulais- ja avustajat (välittäjät) on määrätty KU: n valmisteluun ja käyttäytymiseen, käsikirjan pääkonttori luodaan.

Pääosan, hänen sijaisensa, avustajiensa ja johtajuuden pääkonttori KU: n valmistelussa on suurelta osin identtisiä koulutustoiminnan ja TSS: n kanssa.

Johtajuuden pääkonttorin työskentelyssä olisi kiinnitettävä erityistä huomiota osallistujien alustavaan koulutukseen, käytännön toimien järjestämiseen (kohtaan), jäljitelmä, hallinnointipisteet ja viestintä.

Toimijoiden ja välittäjien avustajien määrän pitäisi olla sellainen, jotta he voivat kouluttaa kaikkia osallistujia ja valvoa toimiaan. Pään apulais- ja avustajien on valmisteltava yksityiskohtaisia \u200b\u200byksityisiä suunnitelmia heidän työstään, tuntemaan ajatuksen ja suunnitelman KU: n johtamiseksi, taitavasti harjoittaa opiskelijoiden toimintaa, joka pyrkii täysin selvittämään oppimiskysymyksiä ja laatimaan Analyysimateriaalit.

Valmistelu toteutetaan KU: n johtajan johdolla. Valmistelutoimien sisältö ja määrä riippuu laajuudesta ja tavoitteista, hallinnon monimutkaisten, GOCM-hallintoelinten valmisteluun, epänormaalien kokoonpanojen komentajat ja kaikki muut osallistujat sekä koulutus- ja materiaalipohjan . Samalla kehitettäessä KU: lle ja tarvittavaa koulutusta ja metodologisia asiakirjoja kehitettäessä olisi kiinnitettävä erityistä huomiota kaikkien opiskelijoiden, rakenteellisten yksiköiden ja epänormaalien muodostumien toimien koordinoinnin varmistamiseksi sekä selkeyden ja johdonmukaisuuden Toimipaikat ja avustajat (välittäjät). On tarpeen ottaa huomioon aikaisemmissa opetuksissa ja koulutuksessa toteutetut ominaispiirteet ja laiminlyöntejä.

Valmistelu sisältää: lähdetietojen hienostuneisuus; Asiakirjojen ajoissa; Osallistujien valmistelu KU; Koulutuspaikkojen valmistelu ja jäljitelmä keinot.

Hätätilanteiden vaikutusten jäljitelmä ja nimeäminen on yksi tärkeimmistä tavoista lähentää todellisia olosuhteita, mikä luo oikeat ajatukset mahdollisten tuhoutumisen ja muiden tappioiden luonteesta ja laajuudesta, jotka voivat syntyä sotilaallisten konfliktien seurauksena sekä hätätilanteissa. Jäljitelmää tulisi hallita eikä vaadi korkeita ja keinoja luoda se. Erilliset elementit, erityisesti sekundääriset, voidaan täydentää nimikkeellä (merkit, osoittimet). "Uhrit" merkitsevät tilastoja. Jokaisella niistä on velvollinen simulointikuponki, joka ilmaisee vahinkoa (vaurio). Alueilla, joilla ylemmissä kerroksessa olevien ihmisten pelastusta poltetaan ja savuttoja rakennuksia käsitellään yleensä mannekiinien käytössä. Kaikki tämä työ on osoitettu jäljitelmälle avustajalle, joka on käytettävissä tarvittava määrä työntekijöitä, viestintävälineitä ja jäljitelmää.

Koulutuksen koko teoksissa KB: n olisi perustuttava viestintävälineuvoston toimintasuunnitelman toimintaan ja hätätilanteiden ehkäisemiseen ja poistamiseen liittyvään toimintasuunnitelmaan ottaen huomioon organisaation (organisaation ja henkilöstön rakenne, Päätoiminta, alueellinen sijoittaminen, työntekijöiden koulutusaste). KU: n valmistelu suoritetaan kalenterisuunnitelman mukaisesti.

KU: n aattona Osallistujat ja metodologiset luokat pidetään kaikkien osallistujien kanssa, missä pakollinen Turvatoimenpiteitä tutkitaan erityisesti käytännön osissa.

Asiakirjat (lisäys 3). Cu: n pään ohjeiden mukaan kehitetään seuraavia asiakirjoja:

päällysteen järjestys KU: n käyttäytymisestä;

kalenterivalmistussuunnitelma;

suunnitelma;

yksityiset suunnitelmat varajäsenille ja avustajille (välittäjät);

säännölliset suunnitelmat (logistiikka, viestintä, jäljitelmä ja muut);

turvallisuustoimenpiteiden ohjeet.

Asiakirjat tehdään lyhyesti, selvästi sanamuodossa, joka sulkee pois erilaiset tulkinnat.

Tilausta kehitetään ja toimitetaan toimijoille vähintään 2 kuukautta ennen KU: n alkua. Tilaus heijastaa: ilma-aluksen aihe, tavoitteet ja ehdot; sijainti; lista osallistujista; johdon ja viestinnän järjestäminen; osallistujien valmistelua koskeva menettely; materiaali ja tekninen tuki; Koulutuspaikkojen koulutusta (tiloja, suojarakenteita, jäljitelmiä jne.), Näihin tarkoituksiin kohdennetut voimat ja keinot; vastuulliset esiintyjät; turvatoimet; Valmis aika.

KUMEROINNIN KALvalaisinta (liite 1) kehittää johtajuuden pääkonttori, jota KU: n johtaja ja viestii esittäjille vähintään 1,5 kuukautta ennen KU: n alkua. Kalenterisuunnitelmassa määritellään valmistelutoimet, erityiset esiintyjät ja toiminnan toteuttamisen määräajat määritetään. Suunnitelma koostuu useista osista. Niiden määrä riippuu valmistelutoimien sisällöstä ja määrästä.

Työsuunnitelma on tärkein asiakirja, jossa määritellään vaiheittain koulutuskysymysten kehittämisen menettelyn ja järjestyksen. Suunnitelma allekirjoittaa johtajuuden pääkonttorin päällikkö ja hyväksyy KU: n johtajan. Suunnitelma heijastaa: teema ja opetustarkoitukset jokaiselle opiskelijoille; KU: n aika ja kokonaiskesto; lista osallistujista; suunnitelma; tontit perustoimien piirustuksesta; Omistus- ja koulutuskysymykset, aika suorittaa; pään apulais- ja avustajien työn sisältö; Harjoittelijoiden odotetut toimet kunkin tutkimuskysymyksen aikana; loppu aika; Aikapaikka ja analyysin järjestys. Suunnitelman lisäksi KU: n kaavio voidaan kehittää.

Yksityiset suunnitelmat kehittävät pään (välittäjien) varajäseniä ja avustajia tekstiin tarvittavien laskelmien, viitetietojen, ohjaussignaalien, raportointikausien kanssa. Suunnitelma voi löytää pohdintaa ja muita viitetietoja, joita tarvitaan tiettyyn varatoimitusjohtajalle (välittäjä).

Simulointisuunnitelma kehittää jäljitelmää avustajaa tekstuaalisesti (tarvittaessa kaavion taulukon muodossa). Se ilmaisee jäljitelmä, ulkonäkö, menetelmät ja jäljitelmä; Tätä varten myönnetyt voimat ja varat; vastuulliset henkilöt; viestintä- ja ohjaussignaalit; Turvatoimet. Järjestelmä ilmoittaa tulipalojen, velvollisuuksien, tuhoamisen, hyödykkeiden ja energiaverkkojen onnettomuuksien, "vaikuttavan" ja niiden lukumäärän, suojarakenteiden, matkan ja kohtien tilanne. Hyväksyy suunnitelman päähän KU: lle.

Turvatoimenpiteiden varmistamiseksi kehitetään erityistä opetusta, jonka sisältö tuodaan kaikille KU: n osanottajille ja sen täytäntöönpanon jatkuva seuranta järjestetään. Ohjeet määräytyvät turvallisuustoimenpiteiden järjestämisestä ja varmistamisesta, hallintoneuvoston tehtävistä sekä kaikkien KU: n osallistujien kanssa.

Cu on suunniteltu vaiheittain, joiden numero ja sisältö ovat riippuvaisia \u200b\u200baiheesta, koulutustarkoituksista ja toteutetun toiminnan laajuudesta. Jokaisessa vaiheessa olisi sisällytettävä kysymyksiä, jotka kattavat täysin tietty määrä tehtäviä harjoittelijoilta toiminnan aikana. Kaikissa tapauksissa osanottajat toimivat KU: n johtajan asianomaisten suunnitelmien ja lisäohjeiden mukaisten tapahtumien ja ehtojen mukaisesti.

KU järjestetään organisaation alueella ilman pääasiallista toimintaa. Tapahtumat vaativat vetovoimaa suuri numero Osallistujat pidetään kätevässä järjestössä. Epänormaalien muodostumien henkilöstö houkuttelee vain sellaisten tapahtumien toteuttamista, jotka määritellään suunnitelmien tai suoraan virtauksen nykyisestä tilanteesta. Se alkaa KU: n, joka tukee opiskelijoiden valmiutta ja käyttöönottoa tilanteeseen, joka koskee hätätilanteiden ehkäisemistä ja elvyttämistä koskeva toimintasuunnitelma.

KU: ssa työskenteli tärkeimmät toiminnot:

hälytys ja suuntaviivat, jotka tuovat GOCM: n ja epänormaalin johtamisviranomaisten valmiuteen;

tehtävien selvennys ja muotoilu johtavaan kokoonpanoon, GOCM-hallintoelimiin, hätämuodotuksiin, evakuointiin, toiminnan kestävyyden lisäämiseksi;

hallintapisteiden, viestinnän ja hälytysten suorituskyvyn tarkistaminen;

henkilökohtaisten suojavarusteiden antaminen, niiden sovitus, tarkkailupalvelu, yksinkertaisin keino hengityselinten ja ihon elimien suojelemiseksi;

siviiliväestön suojelualueiden valmiudessa; tilojen tilojen ja muun uusien tilojen tiivistäminen työntekijöiden ja potilaiden suojelemiseksi (aiheen ja tarkoituksen mukaan);

laitteet epänormaalit muodostelmat tablet-ominaisuus, niiden valmiuden arvostelut;

tarkkailun autonomisien virtalähteiden valmius;

muiden tekniikan ja teknisten toimenpiteiden tutkimukset organisaation toiminnan kestävyyden lisäämiseksi (KU: n teeman ja tarkoituksen mukaisesti).

KU: n johtaja hallitsee henkilökohtaisesti koulutuskysymyksiä johdonmukaisesti, opettavaiset käytännön tulokset. Samanaikaisesti kaikkien hälytyssignaalien osallistujien toimia arvioidaan, että hallintohenkilöstön ja GOC: n hallintoelinten työn järjestys, niiden alaisten tehtävien oikeellisuus ja selkeys, toimenpiteiden täytäntöönpanon laatu epänormaaleilla muodoilla ja muilla osallistujille.

Kun olet työskennellyt kaikki oppimiskysymykset ja toteutettu käytännön toiminnan tiimin (signaali), johtaja julistetaan "takaisin". Osallistujat asetetaan järjestämään koulutuspaikkoja, tarkista omaisuuden saatavuus ja palata heidän työpaikkoihinsa.

Analyysi on KU: n viimeinen osa. Hänen henkilökohtaisesti hänellä on. Toimialajien ja avustajien raporttien käsittelyn seurauksena ja opiskelijan toimien analysoinnissa määritellään oppimisen tavoitteiden saavuttamisen taso, arvioi hallintohenkilöstön valmistelun tasoa, GOC: n hallintoelimet, komentajat ja henkilöstö Muodostukset, organisaation työntekijät sotilaallisille konflikteille ja hätätilanteille.

Kiinnittää huomiota tunnistettuihin puutteisiin ja laiminlyöntiin käytön aikana, panee merkille opiskelijan myönteiset toimet.

Yleisen analyysin jälkeen varajäsenet ja avustajat tekevät yksityistä purkamista. Yksityisissä vastuuvapauslausekkeissa kunkin opiskelijan työ perustuu johtavan yleiseen arviointiin ja henkilökohtaisiin huomautuksiin analysoidaan ja arvioidaan.

Tulosten mukaan julkaistaan \u200b\u200btilaus, joka antaa KU: n arvion, on myönteisiä osapuolia, ominaispiirteet, erottuvat epänormaalit syntyvät muodostelmat, rakenteelliset yksiköt ja yksittäiset osallistujat.

Tilauksen perusteella kehitetään puutteiden poistamista koskevia toimenpiteitä koskeva suunnitelma, tarvittavat muutokset toteutetaan ehkäisevän ja hätäsuunnitelman toimintasuunnitelmaan, joka koskeetelmaa, kansalaispuolustuspoliittisten suuntaviivojen ja GOC: n johtamislaitokset, työntekijöiden koulutusohjelmat ja epänormaalit muodostelmat.

Objektin koulutus

Objektiivinen koulutus (jäljempänä) ovat tehokas koulutusorganisaatioiden muoto, jonka määrä on alle 300 ihmistä, jotka työskentelevät suojellakseen sotilaallisista konflikteista aiheutuvista vaaroista tai näiden konfliktien seurauksena sekä hätätilanteissa. Pohjimmiltaan se yksinkertaistetaan tapahtumilla ja lyhennettynä KU: n suorituskyvyn aikana. Toisin kuin KU: n, vain yksittäiset käytännön toimet, jotka koskevat hätätilanteiden ehkäisemistä ja poistamista koskeva toimintasuunnitelma ja siviilipuolustussuunnitelma. Painopisteen aikana käytännön vaivaa Tekniikat ja menetelmät työntekijöiden ja potilaiden suojelemiseksi sekä järjestön toiminnan kestävyyden varmistaminen hätätilanteessa. Järjestäytyneen johtajan johdosta (kansalaispuolustuspäällikkö).

Osallistuminen koulutukseen ovat mukana: johtava kokoonpano; GOCM-säätimet; Ei-standardi muodostelmat (jos ne on luotu); Organisaation työntekijät. Opiskelijat osallistuvat valtion koulutusorganisaatioihin, alisteinen osasto, lukuun ottamatta opetushenkilöstöä ja työntekijöitä.

Aiheen ja keston määrittäminen on välttämätöntä edetä tärkeimmistä vaatimuksista - varmistaa syvä ja kattava työskentely oppimiskysymyksistä. Luettelo ja suoritetun toiminnan määrän olisi voitava tarkistaa käytännössä toimivaltaisten puolustussuunnitelmassa vahvistettujen toimenpiteiden toteuttamisen ja järjestön hätätilanteiden ehkäisemistä ja poistamista koskeva toimintasuunnitelma.

Valmistelu ja johtaminen henkilökohtaisesti organisaation päällikkö tai sen hallinnassa yksi ensimmäisistä korvaavista korvauksista ottaen huomioon organisaation ja henkilöstön, organisaation päätoiminnan, alueellisen sijoittamisen, työntekijöiden koulutuksen ja kansalaisten asteen puolustus.

Perusta organisaation päällikön valmistelusta ja menettelystä (asiakirjojen luettelo - liitteestä 3). Rakenneyksikön (työntekijän) tilauksen perusteella valtuutettu ratkaisemaan väestönsuojelun ja mobilisointityön tehtävät, kalenterinvalmistussuunnitelma ja kehitetään suunnitelmaa.

Varajäsen ja välittäjät kehittävät yksityisiä suunnitelmia. Ne laaditaan mielivaltaisessa muodossa ja niiden olisi heijastettava menettelyä koulutuskysymysten käsittelemiseksi osallistujille ja toiminnasta niiden kattavasta säännöksestä. Epänormaalien kokoonpanojen komentajat esittävät käytännön toimenpiteiden hyväksymissuunnitelmia analogisesti taktisten ja erityisten opetusten suunnitelmilla.

Ennen epänormaalin perusmuodostuksen johtamista ja komentajan aloittamista organisaation johtaja tekee ohjeita, jonka aikana menettely on täyttynyt, toimenpiteiden määrä ja järjestys täyttyvät, logistiikan logistiikan ja vuorovaikutuksen järjestäminen osallistujien välillä.

Organisaation alueella toteutetaan nykyisen koulutuksen ja materiaalipohjan suurimman käytön.

Tärkeimmän toiminnan järjestön työstä tehdystä toiminnasta tehdään se ei pysähdy ja koulutuskysymykset, jotka edellyttävät työntekijöiden mahdollisimman suurta määrää (esimerkiksi hälytyssignaaleja, evakuointia, suojaa ja muita) harjoitetaan kätevällä aikavälillä, mikä edellyttää tappioiden enimmäismäärää. Epänormaalien muodostelmien henkilöstö houkuttelee vain sellaisia \u200b\u200bkäytännön toimintoja, jotka tunnistetaan hätätilanteiden ehkäisemisen ja poistamisen toimintasuunnitelmassa ja siviilipuolustussuunnitelmassa.

Aikana voidaan toteuttaa seuraavilla toimilla:

grocjen johtoviranomaiset ovat arvio tilanteesta, joka voi syntyä hätätilanteiden seurauksena, päätökset ehkäisemään, vähentämään vaurioita ja tappioita hätätilanteissa. Tapahtumien järjestäminen ja joukkojen hallinta ja keinot hätätilanteiden vaikutusten poistamiseksi;

henkilöstön kanssa epänormaalit muodostelmat - taktinen ja erityinen oppi kehittää kysymyksiä: hälytys ja keräily, joka vastaanottaa tablet-omaisuutta, korjaustoimenpiteitä, toimia hätätilanteiden vaikutusten poistamiseksi;

organisaatioiden (opiskelijoiden) työntekijöiden kanssa - toimet asianmukaisten tietojen jälkeen tilanteesta, nopeasti ja oikea sovellus Yksittäiset suojavarusteet, suojaavat siviiliväestön suojajärjestelmissä, joissakin tapauksissa - evakuointi, toimet, joilla on AHS: n, ensiapu, jne.

Analyysi pitää johtajaa, jonka aikana analysoi opiskelijoiden toimintaa, huomautuksia erottaa, kiinnittää huomiota puutteisiin, määrittää niiden poistamisen ajoituksen. Tarvittaessa perustuu selvennyksiin ja muutoksiin siviiliostosuunnitelmaan ja toimintasuunnitelmaan järjestön hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi.

merkintä:

1. Suunnitelma CSH, TSU: lle, PC: lle ja KU: lle (jäljempänä harjoitukset (koulutus) toimitetaan hyväksyttäväksi:

lääketieteelliset järjestöt, jotka tarjoavat lääketieteellistä apua sairaalaoloissa, oppilaitoksissa, instituutioissa ja yhtenäisissä yrityksissä - valtiolle valtion rahoittama organisaatio Moskovan kaupungin terveys "Tieteellinen ja käytännöllinen keskipiste Moskovan kaupungin terveysministeriö";

moskovan kaupungin valtionhallinnon toimielimen koordinoi organisaatioita, joiden toimintaa koordinoi Moskovan kaupungin terveyslaitoksen lääketieteellisten järjestöjen toimintaa "ja kaupungin kaupungin kaupungin Moskovan "pääosasto varmistaa Moskovan kaupungin Troitskyn ja NovoMoskovskin hallintoalueiden valtion terveydenhuoltolaitokset", - näissä toimielimissä.

2. Harjoitussuunnitelma (koulutus) toimitetaan organisaation työntekijälle, jolla on lupa ratkaista ongelmia GO: n alalla ja 1-1,5 kuukautta ennen täytäntöönpanon aloittamista. Sopimuksen jälkeen suunnitelma hyväksyy harjoituksen johtajan.

3. Raportti harjoituksen käyttäytymisestä (koulutus) näyttää olevan sama kuin 1 kohdassa todetaan viimeistään 10 päivän kuluttua.

4. Raportin muoto on mielivaltainen, se ilmaisee aikataulun ja ajankohdan, aiheen, tavoitteiden, osallistujien ja niiden numeron, tavoitteiden kokoonpanon, mitkä asiat kehitettiin, niiden täytäntöönpanon, haittojen ja niiden poistamiseksi. Kopiot koulutus- ja metodologisista asiakirjoista on liitetty mietintöön (tilaus, kalenterinvalmistussuunnitelma, suunnitelma, suunnitelma, yksityiset substituenttien ja välittäjien sekä valokuva- ja videomateriaalit (tarvittaessa).

Esimerkki opetusten ja koulutuksen luettelo

Komentohenkilöstön opetukset ja henkilökunnan koulutus

1. Hallintoneuvoston ja valtion virastojen toimet suunnitellun toiminnan toteuttamisen järjestämisessä, kun organisaatio siirretään organisaatiolle sodan aikana.

2. GOCOS: n hallintoviranomaisten toimet, joilla varmistetaan siviiliväestötoimenpiteiden täytäntöönpano siviiliväestön järjestelmällisessä päätöksessä.

3. hallintolinjan ja GOCM-hallintoelinten toimet luonnollisen ja ihmisen aiheuttaman luonteen hätätilanteesta.

4. HENKILÖSTÖJÄRJESTELMÄT Työntekijöiden ja potilaiden evakuoinnin edistämisen alalla järjestön alueen terroristilain sitoutumisen yhteydessä.

5. HERC: n johtajuuden ja hallintoelinten toimet toimenpiteiden aikana organisaation kestävyyden lisäämiseksi sotilaallisessa konfliktissa sekä luonnollisten ja teknologian hätätilanteissa.

6. Henkilökohtaisten suojavarusteiden järjestäminen työntekijöille ja potilaille, joilla on hätätilanteita hätätilanteisiin kemiallisesti vaarallisiin aineisiin (AHS).

7. Hallintoneuvoston ja hallintoelinten toimet, jotka järjestävät uhrien massiivisen vastaanoton komission terroristilain tai laaja-alaisten hätätilanteiden seurauksena.

8. Menettely lääketieteellisen alueellisen epänormaalin hätäpelastusmuodostuksen (mobiilitieteellisen irtoamisen) muodostamiseksi.

Taktiset ja erityiset opetukset

1. Organisaatio ja menettely epänormaalien muodostelmien työn varmistamiseksi siviiliväestötoimenpiteiden toteuttamiseksi luonnollisten ja ihmisen hätätilanteiden poistamiseksi.

2. Moskovan kaupungin matkaviestinnän järjestäminen terveysvaikutusten poistamisessa sotilaallisissa konflikteissa tai näiden konfliktien vuoksi sekä luonnollisten ja ihmisen hätätilanteiden vuoksi.

3. Advanced and Epänormaalien kokoonpanojen toiminnan menettely, jolla varmistetaan siviiliväestötoimien toteuttaminen sotilaallisten konfliktien olosuhteissa sekä hätätilanteissa.

4. Työpisteen järjestäminen henkilökohtaisten suojavarusteiden antamiseksi.

5. Lääkintä- ja hoitotyön työn järjestäminen ensisijaisen terveydenhuollon uhrien tarjoamiseksi hätätilanteissa.

Monimutkaiset opetukset ja esineiden koulutus

1. EHINKÄYTTÖJÄRJESTELMÄT, HENKILÖSTÖJÄRJESTELMÄT, ORGANISAATIMUKSET, ORGANISAATIMUKSET, JOHJELMAN KANSALLISET TAPAHTUMAT, JOTKA VOIPALVELUJÄRJESTELMÄN PÄÄTELMÄT.

2. Siviilipuolustustoiminnan organisaatio ja käyttäytyminen luonnollisten ja ihmisten hätätilanteissa.

3. Siviilipuolustustoiminnan organisointi ja käyttäytyminen organisaation alueella terroristilain uhka ja sitoutuminen.

4. Lääketieteellisen organisaation työ uhrien massan saapumisessa laajamittaisen hätätilanteen (terroristilain) seurauksena.

Tällä hetkellä ottaen huomioon tilanne ja todelliset uhat monien harjoitusten ja koulutuksen prosessissa, johtajuuden, GOCICin viranomaisten, hätätilanteiden ja työntekijöiden toimien työ terroristien aiheuttamien hätätilanteiden ehkäisemiseksi ja poistamiseksi Osakkeet, räjähdykset, tulipalot tarjotaan. Viljeväestys- ja hätäsuojeluviranomaiset: Viraston koordinoiva elin - komissio hätätilanteista ja paloturvallisuudesta (kansalaispuolustus päämaja); Pysyvien hallintoelin - rakenteelliset toimialat (työntekijät), joilla on lupa ratkaista tehtävät siviiliväestön puolustus- ja mobilisointityön alalla; Päivittäinen valvontaviranomainen - Duty Dispatch Service.

Lääkkeen katastrofien alueellisen palvelun epätyypilliset lääketieteelliset muodot: lääketieteellisten järjestöjen lääketieteelliset ja hoitotyöt, jotka tarjoavat ensisijaista terveydenhuoltoa; Erikoistuneiden prikaattojen irtoaminen GBUZ "Nii ambulanssi. N.v. Sklifosovsky dzm"; Psykologinen ja psykiatrinen ja pitkäaikainen apu BRIGADES GBUZ "Tieteellinen ja käytännöllinen psykologinen keskus. Z.P. Solovyova DZM" ja GBUZ "NPC Psyykkinen terveys lapsille ja nuorille. G.E. Sukhareva DZZ".. Ru.