Thư viện trường đang chờ đợi một cải cách kỹ thuật số quy mô lớn. Thư viện trường học hiện đại - thực tế mới

Ngày nay, đào tạo không chỉ là việc chuyển kiến \u200b\u200bthức từ giáo viên đến việc học, và trên tất cả các tạo điều kiện mà theo đó có thể tìm kiếm kiến \u200b\u200bthức độc lập, sự sáng tạo năng suất và tích cực của họ có thể xảy ra. Một cậu học sinh tại bài học của giáo viên chủ đề nhận thấy thế giới trong giải thưởng của chủ đề này và thư viện trường có thể cung cấp cho trẻ thông tin cho trẻ em để tiết lộ một bức tranh toàn diện của thế giới. Do đó, thư viện của trường cần phải là một văn phòng thích hợp ở trường, có khả năng phát triển không một phần, nhưng toàn diện, suy nghĩ hệ thống từ các học sinh.

Xem nội dung của tài liệu
"Trình bày" mô hình thư viện trường học hiện đại "»

Mô hình hiện đại của thư viện trường học

Mục đích của công việc của thư viện trường học hiện đại

Sinh vật.

trung tâm thông tin thư viện ở trường hiện đại

• Đảm bảo quá trình giáo dục và tự giáo bằng cách thư viện và dịch vụ thư mục và thông tin của học sinh và giáo viên.
• Sự hình thành các học sinh của các kỹ năng của một người dùng thư viện độc lập, văn hóa thông tin và văn hóa đọc sách.
• Cải thiện các công nghệ mới truyền thống và làm chủ.

Nhiệm vụ

Yêu cầu về điều kiện làm việc của thư viện trường học

• Hỗ trợ nhân sự:

Nhân viên thư viện nhân sự;

Cấp độ trình độ (tuân thủ các đặc điểm trình độ theo vị trí);

Mức độ chuyên nghiệp, kết quả định tính của công việc;

Đổi mới các hoạt động.

2. Hỗ trợ kỹ thuật và điều tra kỹ thuật:

Tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh thư viện;

Sự thoải mái của môi trường thư viện đối với sinh viên và nhân viên sư phạm;

Sẵn có của thiết bị thư viện hiện đại và đồ nội thất;

Sẵn có: Bí công;

phòng đọc;

thư viện;

lưu trữ;

Điều kiện để làm việc với thông tin (thiết bị để tạo, viết và xử lý thông tin; Lấy và sao chép thông tin những cách khác, bao gồm trên Internet;);

Thiết bị cho các hoạt động thư viện đại chúng;

Cung cấp thư viện vật tư tiêu hao và văn phòng phẩm, người vận chuyển thông tin kỹ thuật số.

3. Hỗ trợ thông tin và giáo dục:

Công cụ công nghệ: Máy tính cá nhân cho người dùng, cơ sở dữ liệu, kênh truyền thông, sản phẩm phần mềm;

Khả năng thực hiện các hoạt động ở dạng điện tử (kỹ thuật số): lập kế hoạch và phân tích các hoạt động;

Vị trí và an toàn của tài nguyên thông tin;

• tổ chức EC và làm việc với anh ta;
• cố định của tiến trình của quá trình thư viện;
• tương tác giữa những người tham gia OP, bao gồm cả xa;
• kiểm soát truy cập vào người tham gia OP vào tài nguyên thông tin trên Internet.

4. Thông tin và hỗ trợ phương pháp:

CMD bảo mật trên các phương tiện truyền thông khác nhau;

Nhân sự của văn học giáo dục và phương pháp và phương pháp luận;

Trẻ em, nghệ thuật và văn học phổ biến, tài liệu tham khảo và các ấn phẩm thư mục và định kỳ.

Hướng dẫn của Thư viện Trường:

• hoạt động nghiên cứu;
• hoạt động thông tin;
• hoạt động dự án;
• hoạt động văn học và nhận thức;
• công nghệ đa phương tiện;
• làm việc với khung fond của tiểu thuyết;
• hướng tâm linh và đạo đức;
• hướng nghệ thuật và thẩm mỹ;
• hướng sống lịch sử;

Có thể làm việc theo các hướng dẫn này trong cộng đồng gần gũi với các nhà quản lý lớp học và giáo viên - đối tượng.

cung cấp thông tin và tài liệu Quy trình học tập

đóng góp cho sự phát triển hài hòa của tính cách của người đọc

phục vụ đội ngũ sư phạm và phụ huynh

Thư viện trường

cung cấp các tài nguyên cần thiết cho các hoạt động dự án và sáng tạo.

hỗ trợ

công việc ngoại khóa và ngoài trường học

Tốt nghiệp sẽ có thể học:

Nhận thức văn học nghệ thuật như một loại hình nghệ thuật

Hiểu các giá trị thẩm mỹ và đạo đức của văn bản nghệ thuật và thể hiện sự phán xét của chính họ;

Có ý thức chọn các loại đọc (giới thiệu, học tập, chọn lọc, tìm kiếm) tùy thuộc vào mục đích đọc

Viết phản hồi

Làm việc với danh mục theo chủ đề.

Các vấn đề

• Không đủ tài chính của cơ sở vật chất và kỹ thuật của thư viện.
• Mức độ không đủ trình độ của giáo viên thư viện.

Giải pháp của các vấn đề

• Tài chính của cơ sở vật chất thư viện.
• Cung cấp thông tin và giáo dục.

Thủ thư - Người đàn ông đi bộ với sự phát triển công nghệ thông tin

Ngày nay, thủ thư trở thành người quản lý thông tin, những người không chỉ sở hữu sư phạm, mà còn thông tin và công nghệ giao tiếp.

Thủ thư của thời gian mới phải thay đổi thái độ của học sinh để đọc và nhận thông tin mới.

Làm việc với sinh viên "Gì? Ở đâu? Khi nào?"

"Sách - một cửa sổ trên thế giới, nhìn anh thường xuyên hơn

Nó luôn luôn có thể nhìn thấy khi một người làm việc không chỉ để kiếm sống, và toàn bộ tâm hồn đầu tư vào công việc của mình. Với một người như vậy, nó luôn thú vị để giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm. Vào ngày 4 tháng 5, một toàn bộ chòm sao những người như vậy đã có mặt tại hội thảo. Có lẽ, do đó, sự kiện chính thức đã trở thành một món quà cho những người đốt cháy với mong muốn làm việc.

Tôi rất hài lòng với các đồng nghiệp của mình, bởi vì tôi biết, để đào toàn trường cho bất kỳ hoạt động nào là khó khăn, nhưng để nhận được vào việc đọc của bạn trong thời gian của chúng tôi. Trên bối cảnh những người đam mê kinh doanh của họ.
Món quà hiện tại cho thủ thư trường là sự hiện diện tại hội thảo của Chủ tịch Hiệp hội Thủ thư (RSBBA), CAND. Ped. Khoa học Tatyana dmitrievna zhukova.

Với Tatyana Dmitrievna, tôi đã gặp Diễn đàn thế giới của Hiệp hội Thư viện Trường IASL-2014 Quốc tế. Sau đó, cô ấy dập tắt tôi sự đơn giản trong giao tiếp và tình yêu chân thành dành cho công việc của mình. Ba năm sau, v.v. Zhukov tiếp tục nói rằng thủ thư là chuyên gia chính trong việc quản lý vốn nhân lực, trường học có thể được thư viện xác định ngay lập tức. Tatyana DmitrievNa, nhấn mạnh vai trò của người thủ thư trong quá trình giáo dục, như một chuyên gia trong việc làm việc với thông tin.
Cao kinh nghiệm thú vị T. D. Zhukov mang từ Thượng Hải. Không chỉ có trẻ em trong trường học, nhưng có những bài học đặc biệt cho cha mẹ về sư phạm, tâm lý học và học đọc ý thức và đọc cảm xúc. Ở đất nước này, họ hiểu rằng chỉ có điều này có thể được nâng lên các chuyên gia có thẩm quyền cho tiểu bang của họ.
Rất thú vị là màn trình diễn của Vaulina Larisa Fraunzyevna, Giám đốc Mbou Sosh số 32 của Krasnodar. Trên cơ sở trường học của cô, một trang web thực tập đã được tạo ra trong chủ đề "Phát triển thông tin và trung tâm thư viện".

Tất nhiên, mọi người đều muốn xem các thư viện trường học sẽ trông như thế nào trong tương lai gần, và đạo diễn đã mời chúng tôi đến thăm thư viện trường học số 32.
Những gì tôi thấy vượt quá tất cả những kỳ vọng của tôi. Xem và vui mừng rằng chúng ta sẽ có trong tương lai.

Thủ thư nơi làm việc.

Độc giả tùy chỉnh.

Khu vực đọc thoải mái.

Phòng đọc.

Phòng đọc sách, khu vực máy tính.

Đặt đầu đọc tốt nhất.

Và đây là tôi, trong một giấc mơ xanh.

Hạnh phúc của trường Krasnodar là bao nhiêu. Hóa ra mọi thứ đều rất đơn giản - trường học tại một trong những cuộc thi giành được Grand và quyết định chi tiền cho việc chuyển đổi thư viện. Tôi nghĩ rằng các đồng nghiệp của chúng tôi từ trường này chưa bao giờ chứng minh rằng họ đáng giá để làm việc trong thư viện của tương lai.

P.S. Tại hội thảo vẫn còn rất nhiều điều thú vị, và tôi chắc chắn sẽ chia sẻ kinh nghiệm về các đồng nghiệp trong các ấn phẩm sau đây.

Chúng tôi đọc GEF mới: Bạn cần xem gì trong đó Thư viện trường?

Thư viện trường học hiện đại là một trong những điều kiện chính để thực hiện các tiêu chuẩn giáo dục liên bang.
Nếu bạn thực hiện một chuyến tham quan trong quá khứ gần đây, thì cần lưu ý rằng trong các tài liệu của ý nghĩa liên bang trong nhiều năm, sự hiện diện của một thư viện trong các tổ chức giáo dục chưa được dán nhãn. Luật "về giáo dục" với nhiều bổ sung và các sửa đổi không giới thiệu các tham chiếu đến các thư viện thành một tài liệu giáo dục. Tài liệu được Chính phủ phê duyệt của Nga, mô tả chi tiết sự chăm sóc y tế của những người tham gia quy trình giáo dục và dinh dưỡng của họ. Thư viện trường không được đề cập. Chỉ bây giờ, trong các tài liệu mới, thư viện trường không được chú ý.
Những thay đổi xảy ra (hoặc phải xảy ra) trong thư viện trường học?
1. Thư viện trường học là cần thiết của trường làm trung tâm thông tin thư viện. (BIC), một thành phần quan trọng của quy trình giáo dục. Sự khác biệt giữa thư viện từ Trung tâm thông tin là gì? Thư viện, phục vụ độc giả của mình, chỉ sử dụng tiền của mình. IC Ngoài các quỹ truyền thống, cũng có quyền truy cập vào tài nguyên từ xa của các trung tâm thông tin lớn nhất và sách thế giới. Các tài nguyên Internet được chọn cho phép bạn sử dụng đầy đủ nhất cho sự phát triển của các học sinh, để mở rộng triển vọng, đọc sách công việc tốt nhất Văn chương. Là một bách khoa toàn thư điện tử, nếu các quỹ tham khảo truyền thống đã được thành lập trong thư viện của trẻ em, có sở thích của riêng họ, không có lợi thế có thể thay thế? Không có Internet sẽ thay thế thư mục thông minh, vì công việc với nó đòi hỏi quyết định của đống nhiệm vụ trí tuệ mà máy không có khả năng.

2. Yêu cầu khác cho các thư viện: Chúng phải được trang bị nguồn thông tin chất lượng cao và đó phải là tài nguyên thông tin trên các hãng khác nhau. nó các loại khác nhau và ấn phẩm điện tử: Các khóa học tương tác về chủ đề, bài kiểm tra và nhiệm vụ, bách khoa toàn thư điện tử, bảng tương tác về đề tài này hướng dẫn sử dụng phương pháp. Trong phần GEF "24. Các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện chương trình giáo dục chính của giáo dục tổng quát trung bình (đầy đủ) được chỉ ra rằng "Thiết bị vật liệu và kỹ thuật của quá trình giáo dục nên cung cấp cơ hội" ... truy cập vào thư viện trường để Các tài nguyên thông tin của Internet, giáo dục và tiểu thuyết, bộ sưu tập tài nguyên truyền thông trên phương tiện điện tử, để nhân công nghệ để nhân rộng các tài liệu truyền hình và âm thanh và video phương pháp, kết quả của các hoạt động sáng tạo và nghiên cứu và dự án của sinh viên. "

3.Thư viện trường học không chỉ là sách. Trong bối cảnh phát triển các công nghệ Internet và việc sử dụng lớn các học sinh tuổi teen của họ - đây cũng là sự hình thành của thông tin biết chữ và văn hóa. Hiểu IG với chúng tôi có được một nhân vật phì đại và hơi nghèo. Mọi thứ đi xuống thực tế là một người có thể tìm kiếm một cuốn sách hoặc làm việc với một cuốn từ điển hoặc nhấp vào các nút. Trên thực tế, thông tin và năng lực giao tiếp là một khái niệm rộng lớn hơn nhiều.
Khi chúng tôi học, sau đó rất nhiều đã bị bỏ qua bởi các nguồn gốc và họ đã học được cách làm việc với các văn bản thông qua những tóm tắt này, họ biết một kế hoạch, luận án, trừu tượng ... trẻ em hiện đại (và không chỉ có con, không may) không chỉ Để viết một bài viết từ ngắn để đọc không muốn. Ngay lập tức yêu cầu mở. Không Xerox - cố gắng chụp ảnh trên điện thoại. Nếu anh ta không lấy văn bản nhỏ, hãy đọc trên điện thoại, như tại máy ghi âm giọng nói, chúng tinh vi có thể. Bất cứ điều gì, chỉ là không làm việc. Một số người lớn được khuyến khích trong việc này.

4. Có toàn bộ GEF của luồng đỏ trôi qua: sử dụng ict. Và việc giới thiệu chúng trong các trường học được coi là một công nghệ giáo dục, như sự phát triển của các kỹ năng để làm việc với thông tin, và không phải là một chủ đề riêng biệt của "tin học". Đã ở trong trường tiểu học Trẻ em phải thành thạo tìm kiếm AZA, sắp xếp thông tin, sắp xếp hợp lý và lưu trữ của nó - sử dụng thiết bị máy tính! Không còn nghi ngờ gì nữa, cần phải dạy một đứa trẻ một cách độc lập có được thông tin, tìm kiếm nó trong bách khoa toàn thư, làm việc với sách tham khảo, liên hệ với Internet. Ngoài ra, tổ chức quyền truy cập vào thông tin, nó nên được giới hạn khéo léo, hàng rào trẻ em từ "Internet xấu". Thế giới ảo không nên được thay thế bằng thực tế.

5. Một khoảnh khắc khác, về đó cũng được đề cập trong tiêu chuẩn: thông tin phải có sẵn hoàn toàn với mỗi đứa trẻ, bất kể địa vị xã hội hoặc từ việc anh ta khỏe mạnh hay là một đứa trẻ khuyết tật, v.v.
Chúng tôi thường nghe thư viện nên thay đổi. Nhưng thư viện là khuôn mặt vô tri. Điều này có nghĩa là Người thủ thư nên thay đổi? Không có bí mật, kiến \u200b\u200bthức thu được trong cơ sở giáo dục, khuấy động khá nhanh. Thư viện, như bất kỳ tổ chức nào khác, quan tâm đến các chuyên gia làm tăng mức độ chuyên môn của họ trong suốt cuộc đời. Nhưng hình thức cải thiện trình độ của công nhân thư viện không phải lúc nào cũng đáp ứng các yêu cầu của thời đại chúng ta. Vấn đề chính của thư viện trường Nga là cuộc khủng hoảng của các quỹ và khủng hoảng nhân sự. Vấn đề thứ hai là lỗ hổng xã hội của thủ thư.

6. Tùy thuộc vào nhãn hiệu và sự xuất hiện của các hoạt động ngoại khóa Trong chương trình học của trường. Các thủ thư rõ ràng sẽ không ở bên ngoài. Sự tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa của trẻ em có thể phục vụ như là sự gia tăng trạng thái của thư viện và sẽ góp phần thúc đẩy việc đọc chất lượng cao. Các hoạt động ngoại khóa nên được quy cho phòng đọc và tham gia vào nó sự kiện phổ biếnKhi xuyên qua cuốn sách, đọc các tính cách của giáo dục đạt được, nên phản ánh, theo tiêu chuẩn, theo tiêu chuẩn, sự hình thành nền tảng của bản sắc dân sự Nga, cảm giác tự hào về quê hương, người Nga và lịch sử Nga, nhận thức về dân tộc và quốc tịch của họ; hình thành các giá trị của một xã hội đa quốc gia; Sự hình thành các định hướng giá trị nhân văn và dân chủ. "

Vì vậy, tóm tắt. Tiêu chuẩn của một thế hệ mới bắt buộc các thư viện để xây dựng lại đáng kể công việc của họ:
Thư viện trường học là cần thiết cho trường học với tư cách là một trung tâm BI, là một thành phần quan trọng của quy trình giáo dục thúc đẩy việc thực hiện các tiêu chuẩn giáo dục;
Đóng chai phải được trang bị nguồn thông tin chất lượng cao trên các hãng khác nhau;
Ảnh thư viện đủ điều kiện phải tuân thủ các yêu cầu của thời gian, phấn đấu để đổi mới trong lĩnh vực chuyên nghiệp, hãy chuẩn bị cho quá trình giáo dục liên tục;
Đóng chai nên là một mạo danh sự hấp dẫn, thoải mái, sự thân thiện của môi trường giáo dục.

P.S. Tất cả bằng văn bản - hiện đại, kịp thời và đúng. Nhưng làm thế nào khác xa so với thời điểm tất cả các thư viện trường học của chúng tôi có thể đáp ứng các yêu cầu được trình bày cho họ? Câu hỏi là mở ...

Thư viện hiện đại trường học trong các yêu cầu của GEF

Hãy cho tôi biết những gì bạn đọc, và tôi sẽ nói bạn là ai.

Bạn có thể thực hiện một khái niệm thực sự về tâm trí

và nhân vật của con người, kiểm tra anh ta

thư viện.

Louis Jean Joseph Blanc.

TRONG thế giới hiện đại Thư viện trường chiếm một vị trí quan trọng cho sinh viên và giáo viên. Các hoạt động của Thư viện Trường Mkou Sosh số 5 được thực hiện theo Chương trình Phát triển Thư viện Trường, Kế hoạch làm việc của Trường.

Mục tiêu chính của hoạt động thư viện:

Đảm bảo quy trình giáo dục bằng cách truy cập thông tin, kiến \u200b\u200bthức, ý tưởng, giá trị văn hóa thông qua việc sử dụng tài nguyên thông tin thư viện của thư viện;

sự hình thành quan điểm cá nhân học tập trên một cuốn sách như trên mốc đạo đức, Đáp ứng nhu cầu về sự tăng trưởng tâm linh và đạo đức và trí tuệ, tự ý thức và tự giáo dục, hội nhập vào môi trường văn hóa xã hội của xã hội thông qua việc đọc.

Các hình thức tổ chức sự tương tác của người làm việc và nhân viên sư phạm với các trường học giáo dục là đa dạng nhất:

phát triển đọc và giảng dạy trong suốt năm học thông qua các bài học thư viện theo chủ đề;

sử dụng thông tin: Cả hai để có được kiến \u200b\u200bthức, phát triển sự hiểu biết và trí tưởng tượng và niềm vui.

Tổ chức các sự kiện nuôi dưỡng văn hóa tinh thần và đạo đức và tự ý xã hội thúc đẩy sự phát triển cảm xúc của học sinh;

hợp tác với sinh viên, giáo viên và phụ huynh, để thực hiện chủ đề phương pháp của trường và các nhiệm vụ của thư viện;

sự hình thành của nền tảng cho sách giáo khoa theo các chương trình giáo dục của trường.

Các hướng chính của công việc:

thông tin và dịch vụ thư mục của độc giả;

làm việc với nền tảng thư viện (văn học và nghệ thuật và giáo dục

văn chương);

cung cấp văn học học tập của tất cả học sinh ở trường;

giới thiệu các công nghệ thông tin mới;

nâng cao năng lực chuyên môn của tất cả những người tham gia

quá trình giáo dục.

Để thực hiện các mục tiêu và nhiệm vụ, thư viện có nền tảng cho giáo dục, nghệ thuật, tham khảo, tài liệu có phương pháp Về phương tiện truyền thông truyền thống và phi truyền thống, tiến hành công việc cá nhân và lớn với độc giả.

Hoạt động của thư viện được quy định bởi luật pháp của Liên bang Nga "" trong kinh doanh thư viện ", trong đó ba chức năng chính được xác định: giáo dục, thông tin và văn hóa.

1. Giáo dục- Duy trì và cung cấp mục tiêu giáo dụcxây dựng trong khái niệm phát triển trường học; Tương tác với đội ngũ sư phạm về sự hình thành biết viết về thông tin, thông tin thế giới quan và văn hóa thông tin của sinh viên.

2. Thông tin - Cung cấp khả năng sử dụng thông tin bất kể loài, định dạng, nhà mạng, vị trí; Cung cấp dịch vụ thông tin thư viện và dịch vụ giáo dục bổ sung.

3. Văn hóa. - Tổ chức các sự kiện gây ra sự tự giác văn hóa và xã hội thúc đẩy sự phát triển cảm xúc của học sinh; Thúc đẩy trong việc triển khai các chương trình hỗ trợ quốc gia và sự phát triển của việc đọc, tổ chức dưới nhiều hình thức tuyên truyền của cuốn sách và đọc sách.

Tầm quan trọng lớn Nó có thiết bị vật liệu và kỹ thuật của thư viện.

Thư viện của chúng tôi được trang bị bàn cho độc giả, ghế, bộ nội thất mềmGiá đỡ mặt cắt. Thư viện có đăng ký, 2 vị trí máy tính cho người dùng của thư viện, một bản in sách, một góc dỡ tiền tâm lý, một thủ thư máy tính cá nhân, một thiết bị đa chức năng, máy in.

Phòng đọc được trang bị rạp chiếu phim tại nhà, thiết bị văn phòng, máy tính, thiết bị chiếu, TV.

Quỹ thư viện được trang bị khoa học, tài liệu tham khảo, ngành, hư cấu, tiểu thuyết cho trẻ em:

Tuổi học tiểu học (Lớp 1-4);

Tuổi học trung học (5 - 8 lớp);

Tuổi học sinh cấp cao (9 - 11 lớp);

Văn học sư phạm và phương pháp luận cho công nhân sư phạm;

Định kỳ, có tính đến các nhiệm vụ hiện đại của quy trình giáo dục, cũng như sách giáo khoa và lợi ích giảng dạy.

Dịch vụ:

phát hành ngành, tiểu thuyết và định kỳ;

phát hành tài liệu giáo dục cho năm học hiện tại;

phát hành tài liệu giáo dục để lặp lại tài liệu được thông qua;

cung cấp bách khoa toàn thư, văn học lịch sử địa phương và CD để làm việc trong thư viện;

quét;

photocopy;

công việc độc lập trên một máy tính cá nhân;

tìm kiếm thông tin trên Internet (bộ lọc của Bộ Giáo dục);

sao chép thông tin về phương tiện điện tử;

thông tin in từ phương tiện điện tử;

xem tài liệu giáo dục trên thiết bị chiếu đa phương tiện;

giữ thư viện (chủ đề, lịch, trò chơi) Bài học, các cuộc thi văn học, v.v .;

triển lãm văn học, đánh giá, cuộc trò chuyện, tư vấn;

thông báo cá nhân và nhóm;

vẽ lên danh sách thư mục của các nguồn thông tin;

hoàn thành các tài liệu tham khảo thư mục thư viện.

Dịch vụ thư viện được thực hiện theo "Quy định thư viện". Độc giả nhận được việc sử dụng tạm thời các ấn phẩm in và các loại ấn phẩm khác từ nền tảng thư viện, sử dụng dịch vụ thư mục và tham khảo và thông tin, tham gia vào các sự kiện đại chúng.

Thư viện đã nhấn mạnh các nhóm độc giả sau:

Công nhân sư phạm

Nhân viên phục vụ

Hoạt động thông tin và thư viện:

Trong năm, các giáo viên thực hiện đánh giá về văn học phương pháp mới khi họ nhận được.

Triển lãm sách được phát hành cho sinh viên, các bài học thư viện được tổ chức thường xuyên.

Hoàn thành nền tảng:

Các dạng hướng dẫn sơ bộ của sách giáo khoa đã được phát triển. Theo kết quả phân tích dữ liệu của các hình thức và quỹ của văn học giáo dục, biên soạn kế hoạch phối cảnh Mua lại quỹ tài liệu giáo dục.

Thứ tự mà sách giáo khoa trên các quỹ ngân sách đã thu được và xử lý.

Thông tin và hoạt động giao tiếp trong mạng giáo dục của trường

Một trong những tổ chức xã hội ảnh hưởng đến sự phát triển của một cậu học sinh cao cấp, Viện nghiên cứu và nâng cao để đọc, là thư viện trường học - Tài nguyên thông tin cơ sở giáo dục. Hoạt động của hoạt động của người đọc của SchoolChildren bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như các chương trình phát triển thư viện, việc giới thiệu các công nghệ thông tin, việc sử dụng tài nguyên Internet có sẵn. Công nghệ thông tin cung cấp các tính năng vô hạn Để có được, xử lý và sản xuất thông tin.

Đã tạo cơ sở dữ liệu "Hướng dẫn", làm việc với các danh mục điện tử " Hướng dẫn", Các hoạt động giám sát xác định" lớp đọc sách nhiều nhất "," học sinh đọc nhiều nhất "," cuốn sách đòi hỏi khắt khe nhất ".

Công việc hàng loạt:

Trong năm 2014-2015, công việc hàng loạt đã được thực hiện theo kế hoạch thư viện. Đặc biệt tích cực thực hiện các sự kiện dành riêng cho cuộc chiến vĩ đại. Một kế hoạch cho kỷ niệm 70 năm của chiến thắng trong Chiến tranh vệ quốc vĩ đạiPhù hợp với những sự kiện theo chủ đề trong thư viện trong năm.

Nhiều sự chú ý được trả cho giáo dục yêu nước và dân sự: một phòng khách văn học cho ngày đoàn kết dân tộc "United Nga" đã được tổ chức, đánh giá cuộc trò chuyện tại triển lãm sách vĩnh viễn: "Nhiệm vụ quân sự trên Trái đất không thay đổi".

Một trong những ưu tiên của các hoạt động của thư viện là giáo dục hình ảnh khỏe mạnh Đời sống. Một triển lãm minh họa cuốn sách được thực hiện để loại bỏ hút thuốc (tháng 11): "Thể thao là cuộc sống", cổ phiếu được tổ chức bởi học sinh: "Sách thuần túy", "tin, sống, tạo". Thiết kế triển lãm theo chủ đề Cho ngày lễ hội.

Đến ngày viết và văn hóa Slavic trong thư viện trường học sự kiện Và triển lãm sách được triển khai được trang trí. Thư viện đã trình bày các tài liệu của trẻ em về cuộc sống và hoạt động của những người giác ngộ tuyệt vời của Slavs - các vị thánh tương đương với Kirill và Methodius, cũng như những cuốn sách tiếng Nga đầu tiên - "Ai đã nghĩ ra bảng chữ cái?", "Lời, thư và sách - luôn ở bên nhau. Các cuộc hội thoại nhận thức đã diễn ra: "Bảng chữ cái đến từ đâu", Kirill và Cyrillic, "Giờ thông điệp thú vị: "Từ tấm đất sét đến trang in."

Tất cả các hoạt động được thực hiện bởi thư viện đã nhằm vào văn học, lịch sử, sự giác ngộ của học sinh chịu đựng, thúc đẩy giáo dục yêu nước, đạo đức, thẩm mỹ và tạo thành một hình ảnh hấp dẫn của một cuốn sách và đọc sách.

Nuôi chuyên nghiệp:

Năm học 2014-2015, người đứng đầu. Thư viện là một người tham gia tích cực trong các webiners của các nhà xuất bản "thả" và "giác ngộ", diễn đàn theo chủ đề về các vấn đề của giáo dục hiện đại.

Các hoạt động thông tin thư viện của thư viện trường được xây dựng để tối đa hóa người đọc vào nền tảng, để học đọc sách, dạy làm việc với thông tin có sẵn trong thư viện, cả về phương tiện truyền thông truyền thống và phi truyền thống, đều có thành thạo thông tin cần thiết. Hoạt động của thư viện đã được thực hiện, theo các mục tiêu và mục tiêu dự định, dựa trên thực tế rằng xã hội hiện đại Chúng ta cần giáo dục, sáng tạo, sáng tạo, người biết cách quản lý cuộc sống của họ và sẵn sàng tham gia vào cuộc sống của những người khác công dân.

Việc tìm kiếm các hình thức làm việc mới, hiệu quả, mà không chỉ là thông tin mà còn là ngoạn mục, giải trí! TRONG hoạt động sáng tạo Các thư viện đã áp dụng các hình thức hoạt động động, tương tác, tương tác, kết hợp theo các chương trình và dự án nhằm mục đích hỗ trợ giáo dục, văn hóa, lối sống lành mạnh, sử dụng các công nghệ thông tin mới.

Phản ánh về thư viện trường học hiện đại trong bối cảnh hiện đại hóa giáo dục. Phần 2

Một phần của lần đọc đầu tiên, xin vui lòng, trong số 10-2009.

Từ thư viện trường đến trung tâm tài nguyên

Tôi đồng ý với ý kiến \u200b\u200bcủa Giám đốc Trường Nizhny Novgorod số 186 M.V. Broova rằng "Chúng tôi tạo ra các điều kiện để phát triển sinh viên đã xác định các năng lực cơ bản". Ông "tin rằng Trung tâm tài nguyên chính xác là nơi những điều kiện sư phạm đặc biệt này được tạo ra để phát triển một đứa trẻ ...".

Trong điều kiện đấu tranh cạnh tranh sắp tới cho học sinh, các trường sẽ phải chứng minh những lợi thế của môi trường giáo dục. Đối với điều này, một môi trường tương tự phải được hình thành và với sự hiểu biết về các tiêu chí và thông số cần thiết. Và bởi vì thư viện trường chỉ đơn giản là bắt buộc phải tìm kiếm và thực hiện các cách thức mới về các hoạt động của nó. Phạm vi này lớn ở đây - từ việc tối ưu hóa các cách cũ để thay đổi quan trọng hoặc thậm chí cơ bản trong các mục tiêu, nội dung, phương pháp, biểu mẫu và công nghệ. Nhưng cần phải bắt đầu với sự thay đổi trạng thái của cấu trúc thư viện, việc hiện đại hóa thư viện trường truyền thống để biến nó thành trung tâm tài nguyên (thông tin và thư viện, phương pháp thông tin, v.v.) của trường. Tên được thông qua trước đây "Thư viện trường" rất giới hạn trong các hoạt động của Chuyên gia Thư viện hiện đại: Một số lĩnh vực công việc truyền thống vẫn không được yêu cầu, và mới rất khó để giới thiệu do thiếu khung pháp lý. Sự thay đổi về trạng thái của thư viện sẽ tạo cơ hội mở rộng phạm vi ảnh hưởng của họ, đưa thư viện đến một thư viện khác, cấp độ mới Phát triển, xác định các ưu tiên hiện đại trong đó các đội sinh viên và sư phạm cần rất nhiều ngày hôm nay. Điều này đặc biệt đúng với các thư viện là các cấu trúc ngày nay. trường cơ bản. Trong thành phố của chúng tôi có ba trường như vậy. Trong các quy định về trường cơ bản, gần đây chúng tôi đã phát triển và chấp nhận, xuất hiện các mặt hàng đó đặc trưng của các trường này:

"... 3.2. Trường cơ bản trong việc tổ chức các hoạt động của mình phải đáp ứng các yêu cầu hiện đại cho các điều kiện của quy trình giáo dục.

Theo yêu cầu hiện đại, các điều kiện của quy trình giáo dục được hiểu:

... 3.2.5. Sự hiện diện của các điều kiện để thực hiện trình độ học vấn hiện tại dựa trên các công nghệ thông tin và truyền thông:

- Tính khả dụng của một chương trình thông tin hóa một tổ chức giáo dục và một nhóm làm việc hiệu quả về thông tin hóa học;

- Tính khả dụng của truy cập Internet đối xứng tốc độ cao;

- Sự hiện diện của các điều kiện để có được giáo dục ở dạng từ xa;

- Mang tải trên một PC đến 10 người;

- Sự hiện diện của ba văn phòng khoa học máy tính với số lượng công việc trong mỗi ít nhất là 8;

- Sự hiện diện của cập nhật ít nhất hai lần một tháng của trang web trên Internet.

... 3.2.7. Sự hiện diện của một tài nguyên trường học (thông tin và thư viện thông tin hoặc thư viện thông tin) cung cấp các điều kiện cho giáo dục chất lượng ... "

Nói chuyện với các thư mục của các trường học trên kế hoạch hàng tháng của các nhà lãnh đạo, tôi đã trình bày vị trí của mình trên mô hình hiện đại Thư viện trường học trong bối cảnh hiện đại hóa giáo dục và tầm nhìn của tôi về hình ảnh của một chuyên gia có thể nhận ra các mục tiêu và mục tiêu của một thư viện như vậy, làm việc trên một kết quả sản xuất và định tính. Bài phát biểu của tôi được xây dựng dựa trên sự khác biệt chính giữa các hoạt động của Thư viện Thư viện của người Viking và Thư viện "của điều này và tương lai", trong khi tôi dựa vào bảng sau (xem Bảng 1).

Bảng 1

Năng lực chuyên môn của một chuyên gia thư viện trường học

Giám đốc các trường cơ bản hỗ trợ tôi và hôm nay rất tích cực làm việc về việc tạo ra các trung tâm tài nguyên trường học, thiết kế và sửa chữa cơ sở, đồ nội thất và thiết bị hiện đại được mua lại, hoàn thành các quỹ, phát triển cơ sở quy định, Thể loại được chọn từ Công nhân Thư viện, Giáo viên và Chuyên gia Kỹ thuật.

Nhiệm vụ chínhtôi xác định trung tâm như sau: Thông qua các hoạt động hiệu quả của ICC của trường - đến giáo dục chất lượng cao, từ giáo dục chất lượng cao - đến chất lượng cuộc sống mới.

Mục đích của trung tâm:sự hình thành và phát triển thông tin và phương pháp, thư viện-Thư viện dự trữ và dự trữ kỹ thuật để thực hiện chương trình phát triển MOU "Sosh số" cho đến năm 2017.

Nhiệm vụ:

1. Hình thành khung pháp lý của ICC.

2. Tạo một cơ sở tài nguyên: tài chính, hậu cần, nhân sự, phim tài liệu (thông tin), v.v.

3. Tổ chức hoạch định chiến lược của các hoạt động ICC.

4. Hình thành một không gian giáo dục thông tin duy nhất của trường.

5. Sáng tạo dựa trên trung tâm của dịch vụ phương pháp học của trường.

6. Tổ chức đội của trường về thông tin của tổ chức.

7. Cải thiện trung tâm dịch vụ được cung cấp trên cơ sở giới thiệu các công nghệ thông tin mới và máy tính hóa các quy trình thế lực chính, sự hình thành một môi trường thoải mái, việc mở rộng phạm vi của các hình thức, phương pháp và công nghệ của thực hành giáo phái và thư viện.

8. Cung cấp những người tham gia trong quá trình giáo dục quyền truy cập vào thông tin, kiến \u200b\u200bthức, ý tưởng, giá trị văn hóa thông qua việc sử dụng thư viện và tài nguyên thông tin và thư mục của OMA trên nhiều phương tiện truyền thông khác nhau.

9. Sự hình thành các kỹ năng người dùng độc lập (sinh viên và giáo viên): học tìm kiếm, lựa chọn và đánh giá quan trọng về thông tin.

10. Phối hợp các hoạt động của ICC với các cấu trúc khác của trường và thành phố.

Bảng sau đây cho thấy tầm nhìn của tôi về các đơn vị cấu trúc của trung tâm và hoạt động chức năng (xem Bảng 2).

ban 2

Kế hoạch cấu trúc và chức năng của các hoạt động của IM

Là một phương pháp, người quản lý, tôi rất hài lòng với thực tế là hầu hết các thủ thư của trường ngày nay chia sẻ quan điểm của tôi về nhu cầu hiện đại hóa thư viện các tổ chức giáo dục. Điều này cho thấy một hội thảo diễn ra vào tháng 1 năm 2009 và xác nhận kết quả của một nghiên cứu về nghiên cứu về những thay đổi xảy ra trong các thư viện của các tổ chức giáo dục của thành phố chúng ta, và mối quan hệ của nhân viên thư viện.

Chúng tôi quan tâm đến ý kiến \u200b\u200bcủa thủ thư về những vấn đề trong các thư viện đặc biệt mạnh, đòi hỏi những thay đổi nhanh chóng. Làm thế nào để thư viện thay đổi, vấn đề gì trong việc giới thiệu các dịch vụ mới, công nghệ, phương pháp quản lý đang đối mặt với các chuyên gia, triển vọng đổi mới thư viện là gì?

Để tham gia vào nghiên cứu của chúng tôi, nó đã được đề xuất để điền vào bảng câu hỏi. Dưới đây là kết quả chính của nghiên cứu:

Hầu hết các thủ thư với việc săn bắn có bất kỳ thay đổi tích cực nào.

Thủ thư kỷ niệm những thay đổi chuyên môn có thể nhìn thấy nhất (xảy ra) trong phạm vi và cung cấp dịch vụ thư viện, trong việc cải thiện các công nghệ, trong các phép biến đổi kết cấu.

Những thay đổi chính lần đầu tiên nên chạm vào thực hành thư viện, sau đây: thay đổi trong hệ thống tuyển dụng, tăng tiềm năng trí tuệ, tài trợ bổ sung và cuối cùng, việc sắp xếp lại cấu trúc thư viện.

Các thủ thư xem xét nó cần thiết và hữu ích để tăng cường các quy trình sáng tạo để thu hút các chuyên gia hẹp từ một phần, như phương pháp cho các quỹ giáo dục, Metc Metodc, Mic Bibliogerographer, đồng nghiệp từ các thư viện khác (sáng tạo), nhà tâm lý học, chuyên gia kỹ thuật MMC.

75% số người được hỏi đánh giá tình hình trong thư viện của họ như một "định hướng sáng tạo" và sẵn sàng để thay đổi thêm.

Các đồng nghiệp chỉ ra rằng nó ngăn các thư viện thay đổi hiệu quả hơn về mức tốt nhất (giới thiệu các dịch vụ mới, cải thiện công nghệ, áp dụng các hình thức mới và phương pháp quản lý). Là khách hàng tiềm năng, hai lý do được phân biệt: thiếu ưu đãi và hỗ trợ lãnh đạo và thiếu các nguồn lực cần thiết và khả năng cải tiến của người Viking của các thủ thư.

Động lực cho sự phát triển của các thủ thư đổi mới xem xét: nhu cầu và đề xuất của người dùng, sự phát triển thành công của các thư viện khác (trải nghiệm sáng tạo nổi tiếng), nhu cầu sản xuất thư viện và sáng kiến \u200b\u200bcủa nhân viên thư viện.

Tất cả các thủ thư kỷ niệm một nhu cầu cấp tính cho đào tạo bổ sung về đổi mới và quản lý của nó.

Theo luận án mới nhất của hội thảo "năng lực chuyên môn của một chuyên gia thư viện: các con đường và phương tiện hình thành" thủ thư đã xây dựng một lệnh cho các nhà phương pháp của Trung tâm chúng tôi (MITC) để làm việc thêm về việc thành lập các năng lực chuyên môn của họ.

Mỗi nhóm trong số bốn nhóm làm việc tại hội thảo được xây dựng một lệnh cho sự hình thành các năng lực được đề xuất bởi các phương pháp luận: thông tin và truyền thông, dự báo phần mềm, phân tích và tâm lý và truyền thông.

Công việc được thực hiện bởi S. thẻ đặt hàng.

Nhiệm vụ: Phát hành một đơn đặt hàng chuyên nghiệp về thông tin và dịch vụ phương pháp và sản phẩm hình thành năng lực thông tin và truyền thông của các chuyên gia của thư viện thực hành OU G. lesosibirsk.

Khách hàng:

Điểm vấn đề:

Ý chính:

Sẵn sàng của thủ thư để tham gia vào hoạt động này:

Bàn số 3.

Kết quả của hội thảo này là thứ tự phát hành cho dịch vụ phương pháp MIC hoạt động trong giai đoạn 2009-2010.

Dưới đây là các vị trí chính (xem Bảng 4).

Bảng 4.

Do đó, một kế hoạch lập kế hoạch để hỗ trợ phương pháp hóa thêm của thực hành thư viện trong thành phố đã được soạn thảo cho các chuyên gia của trung tâm của chúng tôi. Kế hoạch hoạt động chung, chúng tôi đã xác định hơi khác so với trước, cách tiếp cận: nó là cần thiết để thiết kế công việc không theo hướng chính, như chúng ta đã từng làm điều đó, nhưng để sử dụng nó là một cách tiếp cận năng lực.. Với tình huống này, chúng tôi sẽ làm việc với một kết quả định tính và trật tự xã hội mà không phát minh ra hoạt động nhân tạo cho chính mình. Ở đây trên cùng một nguyên tắc, chúng tôi đã cung cấp các thủ thư của trường để lập kế hoạch và công việc của họ. Ngày nay, bằng cách tổ chức bất kỳ hoạt động nào của thư viện được định hướng thư viện trên độc giả (người dùng), trước hết cần thiết phải hiểu được năng lực nào chúng ta sẽ hình thành trong đó, và chỉ sau đó bạn nên suy nghĩ thông qua các hình thức và phương pháp hiệu quả để có thẩm quyền thực sự đã được hình thành. Lập kế hoạch chỉ tập trung vào các hoạt động, kết quả định tính không cho. Bởi vì chúng tôi rất hiếm khi nghĩ và nghĩ về thực tế là hoặc một sự kiện khác thực sự được lên lịch. Do đó, những đứa trẻ không chính xác, và sự bất lực của các chàng trai làm việc với thông tin. Chuỗi kế hoạch có thể được xác định như sau: Sự thiếu hụt năng lực (hình thức nào?) - Mục tiêu (tại sao Mẫu?) - Mẫu, Phương thức, Công nghệ (Làm thế nào để tạo thành?) - Kết quả ước tính (bạn nhận được gì?).

Nhưng ở đây bạn cần hiểu rõ rằng chỉ một thủ thư có thẩm quyền có thể hình thành và phát triển một người đọc có thẩm quyền. (người dùng). Theo một cách khác, về nguyên tắc, không thể. Do đó, câu hỏi: một chuyên gia không có năng lực chuyên môn và sáng tạo cần thiết làm gì trong thư viện trường học? Những gì và một chuyên gia như vậy có thể hình thành học sinh và giáo viên? Nó chỉ là một điểm đau đớn trong việc cải thiện chất lượng giáo dục, đây là một vấn đề rất phù hợp của chính sách nhân sự. Nó phải được giải quyết ở đây và bây giờ, sự cạnh tranh của thời đại chúng ta sẽ chọn từ khí hậu của kẻ yếu, chưa sẵn sàng để làm việc trong một "định dạng" khác của mọi người. Ngày nay, mọi người đều làm việc ở vị trí của mình cho đến trên hết mình, và sau đó cho một nguyên nhân chung. Cho dù âm thanh nghịch lý như thế nào, nhưng đây là một thực tế, và nó phải được xem xét.

Tuy nhiên, chúng ta hãy quay lại thứ tự các thủ thư được hình thành cho dịch vụ phương pháp luận tại hội thảo.

Do tài nguyên của trung tâm của chúng tôi, chúng tôi sẽ có thể đáp ứng đầy đủ thứ tự này, vì chúng tôi có đủ nhân sự, thông tin và tài liệu và tiềm năng kỹ thuật.

Khi chúng tôi tập trung những người đứng đầu các trường học về sự hình thành của các trung tâm (dựa trên thư viện của trường), chúng tôi thể hiện như một mô hình của công việc của trung tâm thành phố. Tôi biết chính xác những gì toàn bộ cơ sở tài nguyên của trường (thành phố) nên được hình thành theo một cấu trúc duy nhất, với một sự hiểu biết duy nhất về các mục tiêu và mục tiêu, một sự kiểm soát duy nhất, một nguồn lực trí tuệ kết hợp, thiết bị tập trung và thiết bị, một quỹ tài liệu duy nhất (bao gồm cả chưa được công bố), tài chính nói chung. Mỗi người tham gia của quá trình giáo dục nên biết rằng trường có một nơi (trung tâm), nơi anh ta luôn có thể có được thông tin cần thiết, dịch vụ chất lượng cao, các sản phẩm cần thiết của thư viện, sản xuất sư phạm, phương pháp và kỹ thuật. Ngày nay, các trường có trung tâm tương tự sẽ, vượt quá bất kỳ nghi ngờ nào, chỉ giành chiến thắng, và thời gian sẽ đến (rất sớm, ngày mai), khi khách hàng (cha mẹ và học sinh) sẽ chọn trường nơi có một trung tâm tài nguyên tốt, và không một thư viện nhỏ vuông 20. mét vuông với một thủ thư. Trung tâm tài nguyên trường học là một điều kiện cần thiết để hình thành giáo dục chất lượng cao hiện đại. Nhớ lại luận án A.I. Adamsky, mà tôi đã dẫn đầu trong bài viết đầu tiên: "Trong hệ thống giáo dục liên tục, yếu tố chính trong hiệu suất là một tác phẩm độc lập của học sinh, và do đó họ truy cập độc lập vào các công nghệ tài nguyên giáo dục và tự giáo dục. Để làm điều này, ở tất cả các cấp của hệ thống giáo dục, phải được cung cấp tài nguyên giáo dục, trước hết, dưới dạng thư viện điện tử, thư viện tài nguyên giáo dục kỹ thuật số dựa trên sự phát triển trong nước và nội địa hóa các nguồn lực giáo dục tốt nhất từ \u200b\u200bxung quanh thế giới. "

Đảm bảo hoạt động này chỉ có khả năng duy nhất một nguồn tài nguyên mạnh mẽ của trung tâm của tổ chức giáo dục. Và chúng tôi, thủ thư, là tiềm năng nhân sự chính (luôn được xem xét và tin rằng đó là những thủ thư là những chuyên gia chính ở trường đang làm việc với một mảng thông tin). Hôm nay, làm thế nào, nghề nghiệp của chúng ta đang có nhu cầu trong xã hội, chỉ cần nhìn thấy thích hợp của bạn, "dịch chuyển" các hoạt động đã được biết đến trên công nghệ mới, mang nó đến một cấp độ khác, hiện đại, và sau đó kết quả sẽ là vô giá. Tôi nhớ Slogan nổi tiếng "Ai sở hữu thông tin, anh ta sở hữu thế giới." Vì vậy, sẽ là chủ sở hữu hạnh phúc như vậy và theo yêu cầu của xã hội bởi các chuyên gia!

Trở về hội thảo khu vực, mà VYL A.I. adamsky, và sửa một kết quả quan trọng khác của sự kiện này đối với tôi. Những người muốn hướng tới sự phát triển của chính họ, tích cực tham gia hội thảo, đã cố gắng hiểu sự thiếu sót của chính họ. Bây giờ đã có ý tưởng thiết kế mới. Các nhà tổ chức của hội thảo đã đưa chúng tôi vào kết quả này. Ý tưởng đã hình thành trong dự án cá nhân Theo sự hình thành của một thư viện di động của công ty ở Lesosibirsk. Và đây là những gì nó là - trong các bài viết sau.

Bài báo đã được chuẩn bị với sự hỗ trợ của trang web www.attsteklo.ru. Nếu bạn quyết định thay thế kính chắn gió cũ của xe, thì quyết định tối ưu sẽ chuyển đến trang web http://www.attsteklo.ru/. Trên trang web, bạn có thể, mà không cần khởi hành từ màn hình màn hình, tìm hiểu thêm thông tin chi tiết Về việc mua và thay thế cửa sổ. Thông tin thêm về giá cả và khuyến mãi hiện đang hoạt động tại thời điểm bạn có thể tìm thấy trên trang web www.attsteklo.ru.

Con đường chỉ là tài sản đi!